[Música] no vídeo anterior vimos os fundamentos da teoria de ensino de gerou brunner nesse vídeo avançaremos um pouco mais e conheceremos os três estágios de aprendizagem identificados por ele o estágio inativo ou ativo o estágio econômico e o estágio simbólico uma criança pequena entende melhor o seu ambiente interagindo com os objetos ao seu redor nesse nível a criança ainda não usa palavras nem conceitos ela procura interagir com os objetos à sua volta para dar sentido ao seu mundo para entendê-lo muitas vezes uma criança pequena dará mais atenção à caixa que embrulha é um presente do
que ao presente propriamente dito sem embalagem for mais colorido chamativa que o presente ela preferir a embalagem pois ela está cheia de informações que estimulam seus sentidos crianças nesse estágio inativo expressam-se muito através de ações por exemplo se você quiser ir à farmácia elas podem te levar lá mas são incapazes de ensinar o caminho verbalmente elas também preferem receber informações de forma ativa como assistindo dramatizações teatros de fantoches desenhos animados em vez de olharem figuras estáticas ouvirem explicações verbais [Música] o estágio econômico a memória visual começa a se desenvolver mais e a criança também se
torna mais capaz de estabelecer relações entre objetos reais e as figuras que representam esses objetos por isso os livros infantis apresentam muitas ilustrações talvez uma criança não tem a oportunidade de ver um elefante real mas pela imagem de um elefante na ilustração de um livro infantil ela é capaz de interagir com o elefante mesmo que nenhum esteja presente pela convivência com outras pessoas a criança aprende a interpretar vários ícones por exemplo aprendi que esse ícone indica um banheiro feminino mas ela também é capaz de criar seus próprios ícones nesse estágio a criança já consegue entender
diagramas e gráficos recebendo informação através desses recursos [Música] no estágio simbólico a criança vai além do ícone consegue lidar com símbolos para representar o mundo por exemplo ao ver esse símbolo diante de um numeral ela já sabe que se trata de um valor monetário e não de um número qualquer não precisa haver um ícone ou seja o desenho de uma moeda ou de uma cédula não a criança já lida com idéias abstratas entende o significado dos ditos populares a ouvir quem tem boca vai a roma ela entende que quem sabe pedir orientações chega ao lugar
desejado nesse estágio simbólico a criança se torna capaz de traduzir suas vivências em relatos complexos e de receber orientações verbais dos adultos com clareza segundo brunner a maioria das pessoas chega o estágio simbólico mesmo assim ele afirma que uma pessoa perfeitamente desenvolvida pode ser capaz de lidar com certos assuntos como a matemática em nível simbólico e em outros como a geografia talvez só tenha condições de lidar no nível econômico os estágios não são absolutos e não são limitados por idades [Música] toda criança na visão de brunner já nasce com o desejo de aprender a criança
curiosa e ativa por natureza por isso ele valoriza muito a motivação intrínseca ou seja as forças internas que predispõem a criança para aprendizagem contudo ele não é contrário ao reforçamento quer dizer à oferta de recompensas externas em alguns momentos de aprendizagem mas ele entende que o efeito do reforço é passageiro só a motivação interna capaz de manter o gosto pela aprendizagem sendo a curiosidade provavelmente a melhor motivação a busca pela competência é uma outra motivação que segundo brunner também é inata desde cedo nos interessamos mais por atividades nas quais nós saímos bem com certa facilidade
a reciprocidade seria uma terceira motivação básica a necessidade de trabalhar cooperativamente com outras pessoas na visão de bruno a sociedade teria se desenvolvido graças a essa necessidade inata a curiosidade a busca por competência reciprocidade são para brunner compensadoras por si mesmas ou seja quanto mais as satisfazemos mais elas são capazes de se manter uma das formas de se fazer uso pedagógico dessas motivações e natas e através da solução de problemas o professor deve dirigir em intensificar esse desejo de aprender através da solução de problemas e da aprendizagem por descoberta [Música] bruno é provavelmente o autor
que deu mais fundamentação didática o método da aprendizagem por descoberta nesse método o professor traz o assunto a ser estudado em formato de problema o questão a ser solucionada e ajuda os estudantes a explorar as alternativas de solução na aprendizagem por descoberto os alunos não são deixados sozinhos para que descubram as coisas por si mesmos eles são orientados o tempo todo pelo professor pois mesmo que fosse possível os alunos descobrirem tudo sozinhos haveria um desperdício de tempo enorme já que eles teriam que descobrir todas as idéias e tecnologias existentes quer saber mais acesse o texto
de aprofundamento abaixo e conheça melhor a aprendizagem por descoberta conheça também as orientações de browner para se organizar uma seqüência de apresentação de conteúdos e como usar o reforço na aprendizagem [Música] [Música]
