[UFMS Digital] Ciências Naturais: contextos e estratégias de ensino - Módulo 5 - Unidade 2

[Música] Olá espero que você esteja bem retomamos a nossa disciplina de ciências naturais contextos e estratégias de ensino e aprendizagem já caminhamos Um percurso bem longo na nossa disciplina e agora nós vamos paraa unidade dois do nosso módulo c que diz respeito sobre organização de atividades práticas e materiais didáticos essa unidade dois finaliza a nossa explicação sobre todo a organização e composição de aulas referentes ao ensino de ciências para essa unidade nós vamos falar um pouco sobre aulas de Campo sobre práticas e produções de materiaal no ensino de Ciências da Natureza Então essa unidade ela

fecha todo o nosso pensamento quando nós estamos relacionando isso a organização de aula e enfatizando sempre que partimos do contexto do aluno e também pensamos em toda essa estratégia no processo tanto de ensino quanto aprendizagem para que se torne mais significativo para o estudante então nessa unidade Vamos explorar um pouco mais os conceitos de aula de campo e prática e alguns exemplos de atividad de atividades que podemos utilizar nas aulas de ensino de ciências sobre aulas práticas no ensino de ciências Esse é um campo que promove bastante discussão bastante debate pois a gente precisa de

instrumentos adequados materiais adequados para elaborar boas práticas em relação ao ensino de ciências Às vezes o docente imagina uma aula prática com muitos materiais com vidrarias de laboratório microscópio entre outras ferramentas é claro que todos esses itens são de fato importantes na hora de você fazer uma aula prática mas é sempre importante pensar que nós podemos adaptar organizar e criar novos instrumentos e novos materiais a partir da nossa realidade então da nossa condição se você tiver um laboratório de ciências ótimo mas caso o laboratório seja inexistente ou de difícil acesso nós nós vamos começar a

pensar em estratégias que possam suprir essa necessidade então falando sobre aulas práticas o primeiro ponto e esse ponto a gente discutiu lá no nosso primeiro módulo falando sobre epistemologia da ciência acho que um dos primeiros pontos é conhecer bem os fundamentos teóricos que vamos trabalhar com os alunos então o domínio da matéria é o ponto crucial para que se possa trabalhar aulas práticas com os alunos por um motivo porque primeiro alguns momentos dos experimentos podem não ocorrer como a gente espera e essas questões precisam ser previstas na hora de você organizar a sua aula prática

quer dizer você vai precisar trazer uma bagagem teórica para poder fazer explicação de todos aqueles fenômenos que estão ocorrendo nisso você vai pensar em metodologias adequadas tanto para trabalhar dentro da sala de aula quanto trabalhar para fora da sala de aula então dá para fazer o mesmo trabalho dentro e fora da sala de aula é importante entender que esses ambientes são totalmente diferentes Então você vai precisar adequar uma metodologia para quando você tiver no ambiente externo da sala de aula num ambiente livre principalmente se tratando com crianças os alunos eles ficam mais animados eles possuem

mais energia então o professor precisa compreender toda essa dinâmica e adotar uma metodologia adequada para que esse estudante possa participar bem da sua atividade então uma das possibilidades de trabalhar com os alunos são trabalhar com os projetos e estes projetos de trabalho vão organizar as atividades que você precisa desenvolver com esses anos como nós vimos no na aula anterior os projetos eles vão ajudar o aluno a ter uma proximidade com o conceito de ciência e com o conceito de pesquisa propriamente dito quanto mais próximo ele tiver desses conceitos mais a gente consegue atingir os objetivos

de aprendizagem e desenvolver as habilidades necessárias para compreensão desses conceitos Outro ponto importante é se tocar nas aulas práticas em ciências é trabalhar com experimentação Mas se não for possível você pode utilizar outros recursos recursos de visitações que a gente já eh mencionou na aula anterior sair do ambiente da sala de aula ou mesmo dentro da sala de aula poder criar formas dos alunos compararem situações ou caracterizarem eh elementos que fazem parte tanto da da fauna quant da flora e essa disciplina de ciências ela possibilita esse diálogo com os fenômenos da natureza Então como que

nós vamos organizar a nossa aula o nosso trabalho como vamos pensar o percurso metodológico no ensino de ciências Então como já discutimos no módulo dois um pouco no módulo um e no módulo 4ro dá para usar projeto de pesquisa Como suporte como a base da condução dos nossos trabalhos enquanto docente então eu posso elaborar atividades ou elaborar aulas baseado nos métodos científico e quais são esses métodos científicos ora observação problema hipótese E experimentação então a observação ela não é aleatória e eu preciso desenvolver essa habilidade com o estudante o que ele vai observar como ele

vai observar quais instrumentos ele vai utilizar para realizar essa observação Qual é o tipo de registro que ele vai fazer Qual é o momento que ele vai observar quanto tempo então é uma observação direcionada não é uma observação aleatória Mas o importante da observação é que você você vai desenvolver a atenção percepção e a curiosidade desses alunos são elementos fundamentais para trabalharmos metodologia de eh metodologia baseada em modelo científico o segundo ponto é a organização do problema é a questão central é o que vai guiar todo o nosso trabalho em conjunto com os estudantes podemos

criar questões norteadoras e a partir dessas questões norteadores nós vamos elaborando as hipóteses o interessante do problema que a gente já pode fazer isso fora da sala de aula mesmo no pátio da escola ou escolher um canto onde os alunos possam fazer essa eh esse debate sentar em círculo usar a sombra de uma árvore que pode ter dentro da escola ou ao redor da escola isso já muda totalmente a perspectiva de modelo Centralizado só na sala de aula terceiro passo é criar as hipóteses que vai levantar as possíveis solução pro nosso problema e em seguida

nós vamos fazer experimentação organizar material os alunos vão aprender a fazer essa organização desenvolver essas habilidades e entender que eh a experimentação precisa seguir um passo a passo ou um método adequado para cada tipo de problema que você levantou seguindo na mesma lógica a gente precisa fazer a discussão de todo o material então não basta só pensar na observação no problema na na hipótese na experimentação sem criar uma análise crítica de tudo isso então eu preciso escrever um texto relacionado a isso eu preciso pensar Quais são as discussões necessárias as reflexões necessárias que os alunos

precisam ter durante esse amadurecimento em relação ao que eles observaram da experimentação e todo o processo e o e o próximo passo é a generalização ou ou melhor dizendo a capacidade que o Estudante tem de usar aquilo que ele observou em outros exemplos em outros modelos em outras práticas Então como que ele pode usar isso que ele aprendeu no cotidiano na sua vida na onde ele vive em outras situações então esses são os passos que a gente precisa seguir dentro de um modelo de pesquisa do relacionado ao método científico que podem fazer parte do seu

planejamento do seu plano de aula a ideia Central aqui é que os alunos sejam cientistas sejam investigadores sejam curiosos e que fa parte mesmo do processo então eu coloco aqui como palavra chave que os alunos precisam ser protagonistas eles precisam resolver os problemas usando um método que foi sistematizado pela ciência então é o método científico então ele aprende ciência utilizando ciência isso que a gente chama de letramento científico faz parte do processo ele usar as ferramentas de ciência para entender tudo o que ele tá manipulando observando enquanto fenômeno da natureza Então vou citar dois exemplos

aqui de atividades que você pode usar eh para resolver problemas do cotidiano pensando nos conceitos de ciências um exemplo que podemos utilizar eu coloquei aqui eh uma proposta ela tá presente no nosso material de referência de leitura obrigatória mas ess sempre importante mencionar que as práticas e esses exemplos de atividades precisam estar de acordo com o seu objetivo de aprendizagem Quais são as habilidades que você quer desenvolver então primeiro pensar nas habilidades que você quer desenvolver pensar nos objetivos de aprendizagem para ir pensar em exemplos práticos aqui eu tô colocando algumas sugestões mas quando você

for desenvolver com os estudantes você precisa fazer esse alinhamento dos objetivos de aprendizagem e de quais habilidades você quer desenvolver no seu aluno aqui eu coloquei o exemplo pessoas coletaram uma planta desconhecida que causa alergia Então já tem um ponto de interrogação ali então é o levantamento de um problema que a gente precisa organizar então o Ponto Central é ajude a desvendar esse mistério Então as crianças el adoram pensar em mistério e resolver problemas então a peça Central é como inseri-los eh nessa observação para que possa aguçar também a curiosidade dele nesse problema a gente

tem aqui uma planta desconhecida Então já traz uma certa curiosidade eu não sei que planta e tá causando um problema nas pessoas que é a causa de alergia então algumas pessoas coletaram não sei quais não sei quais pessoas são não sei que plantas são e nem sei que tipo de alergia Qual a quantia de questionamentos que a gente pode colocar aqui então vamos organizar isso em forma de investigação científica então primeiro é a observação Então quais são as pessoas que tiveram alergia como que eles tiveram acesso a essa planta onde realmente essa planta está Então

São pontos e questionamentos que podem ser levantados a partir da observação uma observação criteriosa que vai passar por um método que o professor vai levantar é claro o problema que eu coloquei aqui é porque as pessoas tiveram alergia ao tocar na planta então é necessário fazer uma coleta desse material é claro que a gente precisa ter cuidado para manipular material biológico tanto eh animais quanto vegetais quando a gente se refere em coleta de material O professor precisa ter uma preocupação muit muito grande em relação a isso mesmo naquela atividade de insetos que Eu mencionei com

vocês a aula passada professor precisa estar muito atento no que que ele quer desenvolver para que não possa eh ocorrer algum tipo de acidente algum tipo de percalço nessa eh nessa atividade nesse caso em questão tem uma planta causando alergia então todo cuidado é pouco é ideal que o professor faça essa coleta algumas hipóteses podem ser levantadas onde a planta foi coletada onde que a planta é encontrada Qual parte da planta foi coletada são folhas ou é a parte da raiz ou se tem fruto ou se a planta são os galos da planta que tão

que tá ocorrendo a o problema aí pensar também outras hipóteses A a planta apresenta substâncias tices então o professor vai ter que ter metodologia para entender todos esse esse percurso A experimentação aqui é a hipótese a gente levantou várias questões a experimentação verificar substâncias urticantes então quando a gente eh coleta a planta que faz um corte ou na na parte das Folhas ou dos Galhos é possível ver alguma eh secreção saindo uma secreção esbranquiçada isso é características de plantas ortic é claro que quem vai fazer esse trabalho é o professor Porque isso pode acarretar um

certo tipo de eh alergia então ele precisa estar equipado precisa mostrar precisa ter um certo cuidado na hora de manipular esse material Fazer o registro se é em foto se é em vídeo se é em Diário de bord fazer a transcrição desses dados e conclusão isso aqui é um exemplo inclusive tá no nosso material de apoio Mas você vai fazer especificamente essa atividade é claro que não porque de repente nem existe esse tipo de planta na na região da escola Onde você trabalha a ideia aqui é pensar situações que podem gerar algum problema e Como

que você pode resolver isso na relação dos conteúdos e do recorte temático que você faz Você precisa olhar esse conteúdo o recorte temático e Verificar como esse conteúdo é inserido na sua realidade local então se você tá falando sobre plantas Talvez esse essa seja uma atividade que pode ser desenvolvidas mas existem outras também né se você tá falando sobre animais eh pássaros Quais são os problemas que você verifica relacionando isso com os conteúdos Essa é a questão que a gente precisa inserir no debate para poder fazer o relacionamento com a realidade local Então se o

conteúdo é sobre plantas eu posso ter outros tipos de atividades né e eu posso aproveitar esse projeto de pesquisa a ser desenvolvido em conjunto com os alunos para trabalhar conteúdo Ah qual que é a fisiologia Qual que é a adaptação Quais são as partes que as plantas têm Por que que as pessoas têm reações alg alérgicas então isso vai me trazer a definição de sistema de defesa das pessoas reação alérgica a relação do homem na natureza os cuidados e preservação e e cuidados e prevenção também para possíveis acidentes e as habilidades que podem ser desenvolvidos

A partir dessa temática observação questionamento então eu vou diz desenvolver algumas habilidades nesse sentido como investigar elencar possibilidades analisar explorar entre outras e outras e outras nosso referencial teórico traz inúmeras possibilidades de habilidades que podem ser desenvolvidas Lembrando que isso são exemplos e que você vai criar outros outro exemplo a gente tem um recorte temático da seguinte forma em uma comunidade foi encontrada uma lagarta que está devorando da redondeza Então isso é um problema você falou deu uma aula sobre plantas ou falou um pouco sobre desenvolvimento de larvas até chegar a fase adulta então isso

vai depender do seu recorte temático mas é possível aliar vários e vários conteúdos da biologia do ensino de ciências em relação a essa temática então na observação como a gente falou um projeto de investigação vai precisar ter alguns itens o primeiro item é observação então característica da lagarta local que foi encontrado Qual é a planta de preferência das lagartas Então a gente vai precisar estudar várias características e dentro dessas características tem conteúdo de ciência tem conteúdo de biologia o problema lagarta desconhecida está devorando a Horda da escola isso pode ser um problema mas pode ter

outros problemas acontecendo ali dentro daquele contexto algumas hipóteses aqui levantadas a lagarta é uma espécie local eh o aparecimento dela é sazonal é a fase de Qual espécie de mariposa ou de borboleta que está sendo inserida ali ela tem predador natural Então são questões que a gente pode ir inserindo para levantar essas hipóteses em conjunto com os alunos Então vamos aparecer diversas questões eu fui selecionando algumas aqui vamos fazer exper alimentação nessa fase a gente vai verificar as hipóteses então eu posso ter outros questionamentos Qual que é o tipo de alimentação se essa lagarta faz

casulo será que eu consigo Identificar qual é a espécie final de desenvolvimento depois disso eu vou ter o registro né que são análise dos dados e compreender como que esse problema pode ser resolvido percebe então que é possível realizar um trabalho em conjunto com meus alunos dentro do próprio ambiente escolar para isso eu preciso Estar atento Quais são as ferramentas que esse ambiente me possibilita dentro da escola muitas vezes a gente tem vários problemas com pássaros com insetos com poda de árvore com horta às vezes não tem nem horta Talvez seja uma proposta criar um

trabalho nesse sentido sempre relacionando a localidade com os conteúdos que você tem aí eu coloco o seguinte questionamento assim mas como organizar esse método com os alunos Então vamos fazer aí o primeiro passo um roteiro de trabalho então a primeira parte registro de observação então os alunos eles vão estar em grupo você vai orientar a fazer esse registro como que eles vão fazer observação como eu já havia explicado antes vai organizar os objetivos para que o grupo possa ter um foco de trabalho porque se você não tiver objetivos traçados é claro que cada um vai

querer fazer uma coisa diferente e você vai ter que descrever de forma detalhada as características do objeto de estudo o que que você quer estudar qual fenômeno você quer estudar e qual quais são os objetivos que eu preciso alcançar para aquele fenômeno dentro do roteiro de trabalho tem uma segunda parte que seria a segunda observação Qual que é a diferença nesse caso aqui a observação primária vai fazer o levantamento de algumas informações Depois dessa observação primária eu vou ter uma observação bem mais direcionada e eu posso inclusive utilizar alguns equipamentos para isso então eu vou

usar eh fita métrica por exemplo para mensurar alguma medida relacionada parte de planta insetos e em outras situações posso tirar foto para poder ampliar esse material usar uma lupa que é muito fácil de arrumar e eu posso fazer coletas de plantas coletas que não vão gerar nenhum tipo de de acidente Então a gente tem que estar sempre atento com isso tá senão os alunos vão querer coletar espécies de inseto e às vezes podem acabar a ocasionando algum tipo de acidente Então a gente tem que tomar muito cuidado com isso então a primeira parte a gente

viu que vai fazer essa observação levantar os objetivos fazer um plano de trabalho detalhado detalhando o nosso objeto depois a gente vai uma observação mais detalhada onde a gente vai desenvolver as habilidades no uso de alguns instrumentos que podem ser inseridos na observação e na terceira parte vamos fazer o levant de hipótese aqui a ideia é fomentar a curiosidade da garotada da criançada então fazer com que eles levantem entre três a cinco hipóteses ali que vão nortear o trabalho de investigação na sequência no nosso roteiro de trabalho é claro que a gente vai depois de

levantar toda a hipótese a gente precisa pensar num fundo conceitual para para isso então a gente vai precisar fazer um levantamento bibliográfico do dos conceitos relacionados daquilo que eu tô estudando porque senão foge do contexto de ciência eu preciso inserir conceitos que já foram pré-estabelecidos e bem estabelecidos na área de estudo então a gente vai sugerir para os alunos e colocar como uns objetivos a serem desenvolvidos aqu eles consultem livros citem em Fontes que procurem outras fontes para poder colocar conceitos que já foram estudados dentro da observação que eles estão fazendo quer dizer então eu

não tô partindo do nada eu não tô criando nada do zero Estou partindo a e dando referência a materiais que já foram construíd em relação a esse assunto a quinta parte é a e a divulgação essa conclusão é a parte onde os alunos vão fazer todo o registro escrito disso vão refletir vão tentar relacionar isso à realidade que ele vive com o conteúdo acadêmico e a divulgação é a parte onde ele vai eh fazer o contato com os seus pares pode ser dentro da sala de aula pode ser dentro da escola ou pode ser uma

feira maior Essas são são as famosas feiras científicas que o professor pode organizar com seus alunos então eles vão escrever as conclusões você vai criar um ambiente para que eles possam divulgar isso pros outros professores pros outros colegas estudantes ou convidar outras escolas convidar os pais ou a comunidade local dá para fazer de diversas formas e de diversos formados inclusive incluindo as tecnologias aí que eles podem fazer isso online então perceba que a gente tem aqui algumas etapas e todas essas etapas vão convergir com trabalho acadêmico onde eu tenho problematização criação de hipótese elaboração de

objetivos preciso de um plano de trabalho detalhado fazer pesquisa bibliográfica e fazer toda a discussão reflexão crítica para depois fazer a divulgação desse material é importante eh sempre pensar em várias questões em várias possibilidades de trabalho o nosso referencial teórico que é de leitura obrigatória apresenta várias e várias ideias que podem ser usadas que podem ser adaptadas à sua realidade então el traz vários modelos ele vai trazer temas questões norteadoras objetivos metodologia cronograma e proposta de discussão você utilizá-lo e fazer adaptação de acordo com a sua realidade Porque conforme já mencionamos em vários momentos você

precisa saber primeiro Quais são os objetivos de aprendizagem que você quer desenvolver e quais são as habilidades que você quer trabalhar com seus alunos então não dá para pegar um projeto pronto todo estruturado que foi pensada numa realidade x e aplicar na sua localidade porque na sua localidade existe questões específicas que precisam ser tratadas com cuidado que precisam ser analisadas antes de executar um projeto por isso é importante conhecer sua realidade conhecer seus alunos conhecer seus instrumentos e suas possibilidades de trabalho sobre experimentação mencionar algumas sugestões aqui masaro que Você pode pesquisar outras sugestões nosso

material didático tem várias sugestões também então qualquer situação em que o aluno saia da posição de passividade já é um ponto positivo pra gente ou seja a gente quer que eles sejam ativos e participativos então dá para pensar em experimento em que o aluno Vá fazer alguma interação diferente do formato comum que é ficar dentro da sala de aula quadro e g livro didático a gente precisa pensar em atividades que vão tirar eles desse cenário então tipos de experimento a gente pode fazer experimento demonstrativo aonde você vai mostrar uma situação que ocorre na na natureza

ou em laboratório ou você pode fazer o próprio experimento dentro da sala de aula mas só demonstrando ou seja eles vão fazer observação como por exemplo aquela prática de germinação de semente aqui eles vão manipular vão pegar no material orgânico vão pegar semente mas o experimento como um todo é a observação então ele vai observar as fases de germinação isso já tira ele daquele processo de educação bancária onde ele só recebe informação porque ele tá manipulando e observando essa demonstração que o professor tá fazendo né então sobre experimentação a gente tem uma que a gente

chama de empirista Vista que vai sair também daquele caso em particular para um formato geral então a observação é a fonte desse tipo de experimentação então por exemplo Ah você tá falando sobre aves Então você vai observar características desses seres falando sobre animais dentro do contexto que você tá Dá para observar características desses animais fazendo comparação detalhando enfim detu vista é quando a gente parte para uma observação de uma teoria já formulada como por exemplo a teoria da queda dos corpos que vai falar sobre a aceleração você pode fazer demonstração disso paraos alunos eh compararem

o aspecto teórico com o prático isso é muito importante de ser feito construtivista leva em consideração o que o aluno já sabe então o aluno traz o a informação que ele já tem do espaço onde ele convive das relações eh sociais e culturais que ele já tem a partir dali ele vai formular hipóteses criar criar o problema formular hipóteses relacionar com seu cotidiano isso ajuda a gente pegar o que ele tem de senso comum e de conhecimento prévio para alavancar para um conhecimento científico então existem tem várias formas da gente fazer atividades na sala de

aula fora da sala de aula que vão tirar o aluno daquela situação de passividade e passa a ser ele protagonista do processo de ensino então recapitulando alguns conceitos que nós discutimos nessa aula primeiro conhecer os fundamentos teóricos para trabalhar as práticas aulas de Campo aulas de laboratório então professor precisa sempre revis visitar esse material teórico pensar nas metodologias que ele vai utilizar para dentro e para fora da sala de aula que são formatos diferentes de ministrar aula trabalhar numa perspectiva de projetos organizar problema organizar hipóteses fazer registro do trabalho fazendo com que os alunos participem

e no campo da experimentação fazer experimentos que os alunos possam participar que eles possam observar que eles possam de fato se envolver com as atividades dessa forma eu espero que vocês tenham acompanhado todas essas aulas eh encerramos aqui as aulas sugiro para você fortemente a leitura desse material didático eh sempre que possível retome os vídeos assista-os novamente leia os materiais eu fico por aqui bom estudo e até a próxima [Música]