Adaptação Curricular na Inclusão: Estratégias Eficazes

você sabe como realizar uma boa adaptação curricular no processo de inclusão e como construir um plano personalizado para cada aluno e ao mesmo tempo seguir os requisitos básicos da escola e os conteúdos que todas as crianças devem aprender Olá eu sou a Mara Duarte da Costa eu sou a mentora aqui da Rema neur educação e hoje eu tenho o prazer de receber o professor Diogo Munhóz que é mestre em ciências da educação Porque nessa palestra Nós Vamos explorar como o professor pode realizar uma adaptação curricular para atender as necessidades individuais de cada aluno em sala

de aula mas antes se inscreva no canal Ative o Sininho para receber dicas e estratégias práticas que farão aí toda a diferença agora Professor Diogo Estamos prontos para [Música] aprender e e a gente vai falar hoje então de adaptação curricular né Deixa eu só organizar Aqui o meu slide pra gente conversar certinho eh então quando quando a gente fala sobre adaptação curricular eh nós não estamos falando de algo que tem uma receitinha né Eh é legal a gente refletir sobre isso porque os alunos eh São diversos cada aluno tem a sua especificidade né Eh então

para iniciar a nossa conversa eu já gosto de trazer aqui os livros que vocês já tiveram acesso lá junto com o material eh a nossa conversa ela vai se basear além dos Marcos teóricos e Marcos legais que amparam né a adaptação curricular a gente traz eh algumas dicas eh O que tem de mais moderno nos estudos mais inovação dentro dessas adaptações curriculares estratégias eh é diferenciadas então eu trago esse livro da Rosana glat e da Márcia plet que tem fala de plano de atendimento fala sobre estratégias educacionais ele é bastante interessante eh tem também o

livro ali de adaptação curricular e inclusão ou exclusão eh que também traz né Essa educação para todos quando a gente fala de adaptação a gente tá pensando nesse Paradigma inclusivo e nessa educação para todos e esse livro inglês né hoje em dia a gente tem aí os recursos tecnológicos para nos facilitar quem não tem uma fluência né no inglês eh é o livro da Rachel e da Marta que falam sobre essas modificações ali eh da da adaptações modificações curriculares eh ali então eu começo refletindo com vocês o que é essa adaptação curricular que tem eh

outros nomes né né como diferenciação curricular flexibilização curricular Então nada mais é do que o direito que esse Estudante tem a uma a um recurso diferente a um acesso diferenciado ao currículo que esse aluno tem a uma metodologia a um recurso e diferente então adaptação nada mais é do que uma prática essencial que garante o acesso à educação in inclusiva e as necessidades individuais então eu começo aqui mostrando para vocês eh O que traz né Qual que é a base legal dessa adaptação curricular que é feita Então a primeira Nossa grande reflexão aqui é que

ali na década de 90 eh nós tivemos movimentos internacionais para uma educação inclusiva né nós tivemos a convenção da ONU dos direitos da pessoa com deficiência que ela foi ratificada por vários países o o Brasil né é um país eh signatário dessa convenção essa convenção estabeleceu o direito de uma educação pensando em todos os alunos todos os alunos vão estar na escola todos têm direito de acesso todos têm direito eh de permanência todos têm igualdade e oportunidade e acessibilidade para as pessoas com deficiência Então a partir do momento que nós tivemos esses movimentos internacionais e

todos os alunos na escola foram criadas políticas públicas para oferecerem estratégias recursos possibilidades para eh dar dar não só o acesso mas também a permanência dar um suporte dar um apoio dar um atendimento especializado aos alunos com deficiência aos alunos com transtorno alunos Com altas habilidades superdotação então é importante a gente pensar nessa caminhada pra gente pensar que esse aluno está na escola e ele precisa de um recurso a lei de diretrizes e bases é um outro documento né uma outra lei que ela é de 96 ela teve vários adendos várias eh eh vários novos

textos novas redações né Eh essa lei de diretrizes e bases e ela tem o mais importante artigo voltado paraa adaptação curricular que é o artigo 59 da LDB que assegura aos alunos com necessidades especiais a adaptação de métodos técnicas currículos e recursos Então a nossa grande base legal eh da adaptação curricular é o artigo 59 da LDB é o artigo que vai dizer que esse aluno que não consegue alcançar aquele conteúdo ele tem direito desse acesso ao currículo né ainda que seja de forma superficial ainda que com um conteúdo prioritário essencial então ele vai ter

esse acesso né mas agora recentemente em 2015 nós tivemos a lei brasileira de inclusão que também é conhecida como estatuto da pessoa com deficiência que reforça o direito a essa educação inclusiva a adaptação curricular eh isso garante né Essa participação desses alunos em todos os níveis de ensino e nós temos em 2008 um importante documento chamado Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da educação inclusiva esse documento de 2008 ele caracteriza o que a gente chama de público eletivo ou público alvo da Educação Especial como sendo alunos com deficiências e aqui incluem-se alunos com deficiência

física alunos com deficiência intelectual alunos com deficiência visual alunos com transtornos globais do desenvolvimento nesse grupo estão as Pessoas com Transtorno do espectro do autismo e os alunos Com altas habilidades superdotação todos eles T direito a essa adaptação curricular tá que mais adiante a gente vai construindo aí o que é de fato além dessa base legal eu trouxe também o que a gente pode chamar de uma base teórica né O que que fundamenta qual que é a teoria quando a gente reflete sobre a adaptação curricular eh a base teórica seria a educação inclusiva própria mente

dita esse paradigma inclusivo onde todos os alunos têm direito de estar aprendendo juntos onde se respeitam as diferenças onde se tem uma palavrinha importante nos dias de hoje que a gente fala que é Equidade né que que é Equidade é quando eu dou mais para quem precisa de mais é tem até uma uma charge né que diz assim eh um professor diz eh tem vários animaizinhos tem um peixe tem um elefante tem um macaco eh e ele diz assim eh para garantir uma igualdade condições justas uma avaliação justa eh todos vão subir aquela árvore né

então o macaco ele vai subir a árvore com facilidade né Mas e o peixe e o elefante né então eu preciso dar mais para quem precisa de mais o meu aluno com deficiência intelectual ele vai ter uma dificuldade por conta do do próprio critério diagnóstico eh de coisas paraa escola né de aprender a ler calcular interpretar E com isso a gente precisa pensar que ele vai ter ter precisar de mais tempo para aprender um conceito ele vai precisar de mais tempo para resolver uma questão ele vai precisar que seja filtrado esse conteúdo para conteúdo mais

essencial então a própria teoria da educação inclusiva né onde todos os alunos independente das suas características individuais têm o direito de receber uma qualidade em um ambiente inclusivo diversificado em que tenha respeito às diferenças além disso a teoria das inteligências múltiplas eh proposta por Howard Gardner né que destaca a diversidade das inteligências humanas explorando formas diferentes de aprendizagem atendendo as necessidades individuais dos alunos né uma abordagem centrada no aluno que vai contra aquilo que a gente tinha há muitos anos atrás que era aquela educação tradicional onde o professor e reproduzia os conteúdos né hoje a

gente tem um processo educacional que deve ser orientado e de acordo com os interesses as habilidades o ritmo de aprendizagem o estilo individual de aprendizagem né então com isso a gente tem essa base teórica né tem uma outra teoria que é proposta eh por um pesquisador eh chamado David azubel que chama-se teoria da aprendizagem significativa eh e essa teoria ela trabalha no sentido de relacionar novos conhecimentos com o que ele já tem com essa estrutura cognitiva que esse aluno já traz né tornando essa aprendizagem mais significativa mais duradoura né Isso vai a a garantir né

Eh que essa adaptação ela seja eh feita a partir do potencial do Estudante um dos grandes erros que a gente tem né quando a gente vai nas escolas pega os relatórios né dos professores Eh que que atuam na educação inclusiva no atendimento educacional especializado eh é aquele relatório que são que é um muro de Lamentações né ah o aluno não consegue isso não realiza isso não é capaz de perceber isso eh e isso é totalmente contrário a essa proposta da educação inclusiva né a gente precisa pensar no potencial desse estudante o que ele consegue até

onde ele sabe eh é para que a gente consiga efetivar essa aprendizagem eu não posso aqui refletindo sobre uma adaptação curricular sobre uma atividade adaptada eu não posso eh oferecer a esse aluno algo tão fácil que não vai estimulá-lo e nem tão difícil que ele não vai conseguir realizar então eu preciso pensar no que esse aluno consegue o que ele consegue realizar então o atendimento educacional especializ ele é uma proposta importantíssima nesse processo inclusivo que ele vai dar suporte ao a a necessidade do aluno então o que que a gente oferece para um aluno surdo

né ele tem direito do atendimento educacional especializado de aprendizagem da língua brasileira de sinais do intérprete e tradutor de de língua brasileira de sinais né e o aluno autista né o aluno a ele tem também é um público eletivo da Educação Especial e ele vai ter direito ao atendimento educacional especializado na forma de complementação curricular se essa for a necessidade mas também trabalhando pontos eh da necessidade dele por exemplo o critério diagnóstico do autismo dificuldade de comunicação social interação social então nós temos que pensar nesse trabalho social porque nós temos uma aluno que tem dificuldade

de iniciar ou manter conversas Então esse é um apoio que o aee vai oferecer a esse aluno também né isso não deixa de ser uma adaptação que vai favorecer eh e esse acesso e essa permanência na escola né E daí vem a minha pergunta para vocês né Por que que nós temos diversos tipos de adaptações curriculares né Por que que a gente tem fala né em tempo fala em eh diminuição eh de de eh conteúdo simplificação de conteúdos né Então essa eh o que responde a essa pergunta é que cada indivíduo é único né Nós

não temos dois autistas iguais nós não temos dois alunos que tem deficiência intelectual então o diagnóstico ele não pode ser eh norteador da adaptação curricular eh o aluno tem que ser o norteador dessa adaptação curricular né cada aluno é único cada aluno tem a sua necessidade a sua habilidade a sua característica individual então o objetivo dessa adaptação é proporcionar a todos os alunos incluindo aqueles que têm necessidades eh importantes aqueles que têm uma uma deficiência mais eh eh agravada né a oportunidade de participar ativamente da aprendizagem Não é porque eu vou dar uma aula sobre

célula que o meu aluno tem que pintar patinho ele pode pintar célula ele tem que ser inserido dentro desse currículo e isso tem que se efetivar para que ele consiga atingir o máximo do seu potencial né então uma das razões né para que a gente tenha vários tipos de adaptações curriculares é a variedade de necessidade né diferentes de deficiências diferentes transtornos diferentes necessidades tem requisitos diferentes requisitos diversos para acessar esse currículo então alguns alunos podem precisar de mais adaptação para acomodar desafios de aprendizagens específicos outros alunos podem requerer um suporte só Inicial né ou algum

alguns alunos como é o caso do autista que eu falei pode precisar eh de um um empurrãozinho para habilidades sociais Ah aquele aluno com paralisia cerebral ele pode precisar de um suporte a comunicação ou um suporte paraa área motora então a variedade de necessidade vai eh eh ser o ponto de partida e e o fio condutor para esse tipo de adaptação né Então as adaptações elas garantem Eh que todos os alunos possam se envolver se envolver em atividades do currículo em atividades educacionais independente das suas limitações né Eh o currículo né a da série é

muito importante Ah eu tenho um aluno eh que tá no sétimo ano e ele não é Alfabetizado tá então nós precisamos voltar em conteúdos prévios para que ele diminua esse degrau essa distância mas eu preciso também que ele seja inserido nesse currículo Se o professor tá trabalhando célula é dentro desse conteúdo que nós vamos pensar essa alfabetização Se o professor Tá ensinando ações é dentro desse conteúdo que a gente vai pensar os conteúdos prévios depois um pouquinho a gente vai exemplificar o nosso material tem alguma coisa bem legal nesse sentido ali tá Outro ponto pra

gente responder a pergunta ali dos diversos tipos né de adaptações é o respeito né o respeito a diversidade onde esse aluno tem uma perspectiva única para essa sala de de aula né Então essas adaptações vão reconhecer e valorizar essa diversidade essas diferenças que a gente tem então nenhum aluno é igual alguns tê necessidades individuais e precisam deais e daí vem Esse princípio da Equidade de dar mais a quem precisa de mais eu posso dar mais tempo eu posso facilitar essa prova né Tem várias possibilidades al Deixa eu tomar uma aguinha aqui já vai secando a

garganta né O professor vai falando bastante Outro ponto é eu pensar nesse aluno enquanto autonomia né Qual é o grau de autonomia eh que esse aluno tem o quanto ele pode eh eh ganhar de autonomia então eu posso ter um aluno eh com deficiência física com graves comprometimentos aind Associados a deficiências múltiplas eh qual é o grau de autonomia que ele tem hoje e quanto ele pode chegar né então isso vai capacitar né os professores eh para uma reflexão eh e tomar decisões gerenciar a a a o processo de adaptação para que esse aluno consiga

gerenciar as suas próprias aprendizagens o obj é chegar nisso né daí a gente vai falando sobre a avaliação né qual é qual é o o que limite eu tenho para esse percurso de aprendizagem para essa avaliação né quando que eu vou pensar numa reprovação né eh ah o meu aluno el não conseguiu se apropriar desses conteúdos mas dentro do artigo 59 da LDB tá dizendo que ele tem direito a uma terminalidade específica né Eh então pra gente fechar essa essa pergunta né porque existem diversos tipos de adaptações a gente vai pensar nessa criação de metas

realísticas né como que a gente cria as metas realist as metas realistas as metas realistas a partir de um plano de atendimento eh educacional especializado ou plano Educacional individualizado ou ou plano de atendimento individualizado nós temos várias nomenclaturas para esse plano que a gente comummente chama de pay né então criação de metas realistas e adaptações que permitem essas metas né eu chamo de eh metas pivota eh às vezes eu preciso pegar um objetivo que é esse aluno por exemplo ser Alfabetizado ao final do ano e dividir em pedacinhos né em pequenas metas mais curtas porque

aí a gente vai pensando nessa efetividade né Vamos avançar aqui um pouquinho então Eh eu tenho aqui eh alguns tipos de adaptações né a adaptação curricular ela é uma prática eh que vai garantir a esses alunos com deficiências aos alunos com transtornos globais do desenvolvimento alunos Com altas habilidades superdotação todos os alunos público eletivo da Educação Especial alunos que têm necessidades educacionais especiais a terem acesso a essa educação mais adequada às suas necessidades né então por isso que existem vários tipos eh de adaptações que vão apoiar esses alunos vão eh vão eh eh pensar juntos

a escola vai pensar junto né Eh e com a família com uma equipe multidisciplinar que talvez e Atenda esse aluno um aluno com deficiência intelectual por exemplo é é uma é uma condição muito complexa então precisa de vários atendimentos até onde vai a fragilidade do nosso sistema de saúde até onde essa família tem condições eh de ter esses acompanhamentos pros seus filhos né psicólogos terapeutas outros profissionais especializados Então a gente vai começar aqui refletindo sobre as adaptações de conteúdo né que que seria então essa adaptação de conteúdo né quando eu falo em adaptação de conteúdo

eh eu posso pensar em simplificar o currículo ah por exemplo o professor passa um texto completo lá sobre eh célula né O que que é essencial o que que é relevante pro meu aluno com deficiência pro meu aluno com deficiência intelectual né ou o que que ele vai conseguir realizar da atividade se ele não escreve porque ele tem uma deficiência física né O que que eu posso deixar ele mais essencial mais fundamental né então mais importante do que termos modelinhos e exemplos de de de adaptações aqui é a gente entender que nós podemos simplificar o

conteúdo eh o bastante para que ele aprenda e seja estimulado mas não tanto que não estimule né então não é porque o aluno ele eh não consegue acompanhar o currículo que ele tem que ligar os pontinhos ou fazer uma atividade paralela aliás atividade Paralela né currículo paralelo é vedado pela pelo decreto 7611 de 2011 por exemplo então pensar em material de leitura mais simples com informações eh menos densas né menos informações eu vou priorizar o conteúdo essencial então aqui a gente vai pensar em vários conteúdos né ah eu vou ensinar sobre célula eu vou ensinar

sobre eh ciências eu vou ensinar sobre história eu vou ensinar sobre geografia relevo Colina Vale como que um aluno que tem uma dificuldade de assimilar esses conceitos consegue ter acesso a esse conteúdo né então eu tenho que pensar o que é mais significativo pro aluno Ok adaptações de metodologia então além do de adaptar currículo né Eh quando eu falo em currículo eu falo voltar aos conteúdos prévios eh eu vou falar sobre adaptação de método né Eh como ensinar isso diferente eh a gente passou né daquela fase tradicional do ensino onde o professor eh ele reproduzia

conteúdo o aluno só assimilava essa reprodução de Conhecimento hoje a gente quer métodos ativos de aprendizagem a gente quer uma aprendiz agem ativa com esse aluno protagonista com esse aluno crítico né que consiga assimilar eh trazer significado para essa aprendizagem e contextualizar com aprendizagens que ele traz né então a outra forma de incluir esse aluno é eu trazer métodos diferenciados de ensino né eu vou usar então uma tecnologia mas eu vou usar uma tecnologia eh com um grupo em pares ou uma uma metodologia de uma atividade gamificada então existem métodos de ensinos que eu que

que eu vou adaptar para incluir esse aluno né Eh o que é mais adequado a sua aprendizagem a seu estilo de aprendizagem então eu posso usar recursos visuais atividades práticas com materiais concretos jogos educativos e outras abordagens que vão estimular eh o interesse e a compreensão desses estudantes né Vamos lá vamos adiante senão a gente não chega no final né Eh e adaptação de avaliação hein aqui aqui é um calo Hein gente aqui é é uma das maiores dúvidas que a gente tem eh nós vamos aprovar um estudante com deficiência nós vamos aprovar um estudante

que não consegue se apropriar desse conteúdo eh ah e e vai e vai passar de ano né então o que que a gente tem que pensar nesse critério de avaliação um dos maiores nomes da educação inclusiva né que que nós temos no país é a Maria Teresa hegler mantuan e ela tem um livrinho que ela fala né Em vários pontos eh desse processo inclusivo eh e tem uma parte que ela fala bastante interessante isso que o aluno ele tem que o aluno com deficiência ele tem que caminhar junto com seus pares né Não adianta eu

reprovar um aluno com deficiência e no ano que vem eu fazer tudo de novo com ele do mesmo jeito com a mesma fragilidade que a escola tem então é muito mais vantajoso ele passar de ano ele cumprir esse percurso de aprendizagem com seus pares onde ele vai aprender ao mesmo tempo que ele vai ensinar os colegas onde essas diferenças vão sendo respeitadas e a gente vai tentando se efetivar nessa complementação curricular né então ajustar os critérios de avaliação Para que sejam mais realistas em relação a essa a esse potencial dele a esse nível de habilidade

que ele tem né isso pode envolver redução da quantidade de questões a forma com que eu vou perguntar as questões eh nós tínhamos uma aluna em uma escola aqui onde eu moro que o pai dela produziu uma caixinha e nessa caixinha tinha um botão verde e um botão vermelho quando apertava o verde acendia uma luzinha quando apertava o vermelho acendia uma luzinha vermelha né o o botão verde acendia uma luzinha verde isso significava para ela que não era verbalizada que tinha dificuldade motora para apertar esse botão né a comunicação então a avaliação da escola era

no sentido dela responder sim ou não verde Sim vermelho não Então veja essa eh eh essas possibilidades de adaptações que nós temos né quantidade de questões aumento de tempo para realizar esses testes eh aplicação de avaliações orais para aquele aluno que não quer fazer que não que se se recusa ou tem alguma especificidade que não permite que que ele realize isso né Então essa essa adaptação ela tem que ser pensada ela tem que ser construída a partir do nível de habilidade do potencial desse estudante tá vamos lá vamos um pouquinho mais adiante ali tempo né

pensando em tempo que que a gente pode pensar tem alunos com TDH alunos com TDH que T uma dificuldade em em em fazer a prova naquele tempo ou nós temos alunos que TM eh uma lentidão maior para leitura eh alunos que T transtornos específicos de aprendizagem né dislexia que vai ter uma dificuldade eh neurológica voltada pra aquisição da Leitura eh então eu posso permitir que o aluno tenha mais tempo para concluir a tarefa ou atividade eu dar um prazo maior paraa entrega dos trabalhos eh e pensar em como isso tá funcionando Qual é o suporte

que ele tem para esse ritmo né de aprendizagem individual então a adaptação de tempo também é um recurso que a gente pensa em relação eh às adaptações outra que eu acho bastante interessante aqui né Ah nós temos Alunos hoje em dia que estão inseridos numa cultura digital Eles já eh vocês já pararam para pensar que nós somos a última geração eh que nasceu sem computador né sem celular que brincou na rua né hoje em dia eles já nascem inseridos nessa cultura digital eh então o usar esses recursos tecnológicos né olha que legal eu pensar num

tablet para um aluno Eh que que pode facilitá-lo ali que vai ajudá-lo ou em comunicação ou em aprendizagem né que auxiliem esse processo de aprendizagem ou do aluno com deficiência intelectual ou do aluno com deficiência física e euromotor existem vários softwares educacionais né quando eu vou dar aula o pessoal costuma trocar né essas ideias né olha eu conheço um site que ensina matemática de forma bem lúdica e o outro Fala Ah eu conheço um aplicativo de comunicação então eh essas trocas são muito ricas né softwares aplicativos dispositivos de comunicação alternativa e outras tantas tecnologias que

podem ser úteis nesse processo e de aprendizagem do aluno com deficiência né Ah isso aqui eu acho Essência fundamental né isso aqui vocês vão concordar comigo eh adaptação em sala de aula né na sala de aula eh eu tô falando de organização da disposição física da sala de aula e que Vai facilitar a par ação do aluno que vai evitar distratores para aquele aluno que se distrai com muita facilidade eh que vai garantir que o professor tenha mais acesso que o aluno tenha mais acesso ao professor para que esse professor faça as intervenções o aluno

é do professor Regente tá isso tem que ficar bem claro aqui eu ressalto isso na PS Eu falo disso o tempo todo o aluno ele é do professor Regente a gente não pode conceber mais a ideia eh por exemplo eu tenho aqui ó ah é o aluno da Jussara que a Jussara é a professora da sala de recursos ou a professora de apoio não o aluno ele é do professor Regente o professor da Educação Especial ele faz um trabalho colaborativo ele faz um trabalho eh de mediação ele faz um trabalho de complementação curricular mas ele

esse aluno é o aluno do profess Professor Regente é do professor de matemática é do professor Regente um ou como vocês chamarem eh Onde vocês moram na escola onde vocês trabalham né então Eh é importante a gente pensar nesse professor que vai fazer intervenção nesse professor que vai pensar junto com o professor especialista num trabalho colaborativo de realizar essa adaptação para aquela especificidade daquele aluno e tem uma coisa muito interessante que a gente tem que discutir mais que é clima de sala de aula né é o ambiente emocional social psicológico percebido pelos alunos pelos professores

dentro da sala de aula tem que ser amistoso tem que ser de respeito se eu tenho um aluno com deficiência que sofre bullying eh eu preciso trabalhar esse ponto eu não posso deixar chegar nisso eu não posso permitir isso faz parte eh é tamanho a importância disso é tamanho quanto a adaptação de currículo que esse aluno tem que ter né então eu preciso que essa atmosfera influencie a interação dos alunos o professor o processo de aprendizagem eh as relações interpessoais o respeito e isso vai consequentemente melhorar engajamento de aluno sensação de segur apoio então um

clima positivo em sala de aula é crucial para promover um ambiente de aprendizagem e essa inclusão que tantos falamos né relações interpessoais eh o ambiente inclusivo o respeito eh a comunicação a motivação isso tudo é influenciado pelo clima da sala de aula então estamos falando sobre as adaptações na sala de aula tá E isso também é trabalho conjunto e colaborativo da escola né Nós não podemos permitir que não haja esse clima de respeito que favoreça esse processo inclusivo né Eh nós temos alunos que estão deixando de ir na pandemia nós tivemos Muitas dificuldades entre elas

muitos alunos com problemas emocionais e alguns Não estão conseguindo ir pra escola por problemas eh socioemocionais por problemas eh de ordem psicológica ou psiquiátrica né então nós precisamos trabalhar esse emocional que é tão importante e necessário ali nas nossas salas de aula na nossa nas nossas escolas né Outra importante eh outro importante ponto que nós temos que falar de adaptação é de adaptação social adaptação de socialização que vem bem de encontro com o que a gente tava falando ali de adaptação de sala de aula né na socialização né é incentivar é promover é criar estratégias

é criar jogos e atividades que vão favorecer essa interação social com os colegas existe uma pesquisa da Universidade de Stanford que fala sobre a a a intervenção com pares né Eh quando eu coloco um aluno que tem dificuldade de aprender com um aluno que tem facilidade para trabalharem juntos eu promovo uma média de aumento de 40% na aprendizagem da turma tá isso é pesquisa científica isso é Ciência né então eu tenho que incentivar essa interação eu tenho que favorecer formação de amizade de amizades convívios né Isso vai melhorar tudo né entre eles o desenvolvimento social

emocional então é muito importante esse ponto Outro ponto que eu tenho aqui importante é o apoio né de profissionais a gente eh tem que discutir é uma fragilidade dos nossos sistemas né do sistema de saúde eh a os profissionais para para acompanharem esses alunos né Tem aluno que vai vai para uma fila de uma consulta com o neuropediatra e tá eh meses né a a se conseguir essas consultas mas é importantíssimo a gente refletir sobre esse apoio dos profissionais se esse aluno tem um atendimento com terapeuta com fono eh a escola precisa est em contato

o professor do atendimento educacional especializado ele precisa fazer essa articulação para favorecer para que seja mais efetiva a aprendizagem desse estudante dentro dessa especificidade desse estudante né oferecer um suporte individualizado para ele eh envolver a família né eu tô falando do do planejamento colaborativo ali da família do professor do professor do ae eh de toda a comunidade escolar para que a gente se alinhe a essas estratégias agora gente eu trouxe aqui né ah alguns exemplos né que a gente já vai se encaminhar pro fim da nossa conversa aqui ali alguns minutinhos finais né Eh e

pensar que essas adaptações Elas têm que estar flexíveis e passíveis de ajustes né Eu costumo dizer que o plano eh Educacional o peay Né o plano Educacional individualizado ele tem que estar à mão do professor ele tem que estar embaixo do braço para que ele realimente isso um aluno ele pode contar até cinco essa semana e aprender a contar até 10 na semana que vem e o professor não perceber então a gente precisa acompanhar isso e realimentando esse plano para que seja mais efetiva essa adaptação que ele precise lembra ele não pode eh eh ter

uma atividade que seja tão difícil que ele não consiga fazer e nem tão fácil que ele não se sinta desafiado né então conforme as necessidades evoluam então Eh nós conseguimos falar sobre adaptação refletir sobre adaptação modelar adaptações e também refletir e realizar e modelar sobre o plano de atendimento eu trouxe aqui para vocês uma alguns algumas ideias né só pra gente não ficar sem exemplos e sem uma reflexão a partir dos exemplos né olha que legal aqui eu trouxe para vocês um um currículo tá é baseado né na nossa base Nacional comum curricular mas eu

trouxe aqui só para facilitar um quadro eh do referencial curricular do Paraná então todos os a partir da base Nacional comum curricular todos os estados eh tiveram seus próprios referenciais curriculares e aqui eu tenho uma aula de ciências do quto ano não eh ah perdão eu tenho eu coloquei a matemática matemática do terceiro ano né Eh e essa atividade de matemática do terceiro ano ela tem ali o objetivo de classificar eh classificar e comparar figuras planas é que tá pequenininho ali tá gente eu vou ler para vocês aqui ó então aqui tá o objetivo de

de aprendizagem ali e o conhecimento prévio para aluno conseguir classificar e comparar figuras planas ele precisa identificar e nomear essas figuras planas então eu vou oferecer a ele atividades né Eh que vão ser prévias à classificação é identificar e nomear figuras de várias formas né na forma de categorizar essas figuras planas de pintar de posicionar de parear né Outra ideia aqui como que eu faço uma adaptação de um conteúdo complexo eh por exemplo o plano cartesiano funções né Eh eu posso meu aluno que tem lá uma deficiência intelectual importante que não vai conseguir chegar naquele

conteúdo lá das funções eu posso pedir para ele nomear né colocar os números ali na reta posicionar esses números então ele coloca ali ó tem o zer 1 tem tem uma bolinha vermelha ele vai colocar o dois né ou então números positivos números negativos e ele vai ali posicionando os números é uma forma de adaptar e inseri-lo nesse currículo né Nós estamos falando sobre inserir o aluno ali no currículo lembra que eu falei lá do conteúdo de ciências lá do segundo ano né o objetivo de aprendizagem é identificar as principais partes de uma planta né

raiz caule folhas flores então eu preciso levar o meu aluno lá pra árvore para pegar na árvore para ver a árvore eh Opa para para ver a raiz para ver o que que é uma raiz eu pegar uma raiz e mostrar para ele porque ele precisa do concreto né ele precisa eh demais eh então eu não posso fazer suposições eh de que meu aluno não aprende né Eu preciso saber onde está o potencial dele a gente tem que confrontar carreiras discriminatórias por exemplo de falas como essa né Ah aquele aluno não aprende né não ele

aprende ele tem o potencial dele eu preciso saber onde tá o potencial para partir dali direcionar eh pensar na linguagem que você fala né se não tem palavras difíceis vocabulário difícil que ele não vai entender também eu preciso pensar eh se ele tá entendendo o que eu tô falando se a atenção dele é tá voltada para mim se ele tá na frente né eu preciso eh eh de estratégias para que ele consiga ter atenção ter uma comunicação a essa informação né E também o plano né gente monitorar continuamente lembra do plano estar à mão né

não submeter esse estudante eh a situações que ele vai ter muita dificuldade eu não vou fazer ele ler em voz alta pros demais estudantes se ele não sabe ler direito né não constrangê-lo eh esteja atento também às antecipações de crise né se é aquele aluno que tem eh uma possibilidade de se desregular então a gente precisa dessas antecipações desse manejo olha Outra ideia lá que legal ó eh eu tenho aqui um conteúdo de língua portuguesa onde eu vou fazer um ditado Então se o meu aluno não sabe escrever eh eu preciso de um conhecimento prévio

ali para ele fazer o ditado que é o conhecimento do alfabeto então para inseri-lo no currículo eu vou voltar pro conhecimento do alfabeto se ele não conhece o alfabeto eu vou voltar e começar nas vogais tá vendo que eu vou voltando nos conteúdos prévios né Olha lá outro exemplo na matemática que legal ó eh eu tenho lá uma atividade de comparar e ordenar os números naturais até a ordem de centenas Mas e se ele não sabe se ele não vai conseguir comparar se ele não vai conseguir parear porque ele não sabe até o números das

centenas então eu volto no conteúdo prévio e vou criar estratégias para ensiná-lo a contar até 100 e se ele não conseguir então eu volto em estratégia para ensiná-lo a contar até 10 então a gente sempre vai voltando nos conteúdos prévios e aqui só para finalizar a gente fala desenho universal para aprendizagem né onde eu vou favorecer a aprendizagem de todos eh a adaptação para esse aluno com deficiência intelectual por exemplo Vai ser menor vai ser um objetivo de identificar e nomear os planetas usando recursos visuais e interativos Olha como eu consigo simplificar já no meu

no meu objetivo né a ala Então eu tenho aqui só para vocês entenderem que esse é um conteúdo da base lá de ciências do quto ano né da unidade temática de terra e universo então eu posso trazer para esse meu estudante figuras de planetas eu posso trazer alguns algumas imagens onde eles vão nomeando esses planetas eu vou trabalhar no concreto com maquete eu vou pensar numa apresentação de um trabalho em grupo e olha como eu vou fortalecendo essa aprendizagem como a gente vai aprofundando eu vou trazendo imagens reais de planetas eu vou trazer vídeos sobre

os planetas eu vou usar tecnologia e trazer recursos de e realidade aumentada eu vou para game ificação e trazer jogos sobre os planetas e outras atividades que vão sendo de conteúdo prévio por exemplo como matemática aqui ó onde ele vai enumerar mas tudo dentro desse currículo eu inseri esse aluno nesse currículo dos planetas né e posso colocar atividades diversas e fáceis Olha esse aqui por exemplo Ligar planetas né eu inseri esse aluno né só para finalizar tá eh se eu quero ensinar inglês pro Joãozinho eu preciso saber sobre inglês e sobre o joãozinho tá então

eu preciso pensar nesse aluno a partir das suas [Música] necessidades Obrigado por assistir até o final e se você gostou desse vídeo então não se esqueça de curtir compartilhar com seus amigos isso ajuda muito a gente a disseminar o conhecimento para muito mais pessoas e se ficou alguma dúvida ou sugestão pode deixar aqui embaixo nos comentários que teremos o maior prazer em responder eu adoro quando vocês contam as histórias de vocês em sala de aula porque isso enriquece muito a discussão e aqui na Rema o conhecimento não tem fim quer saber mais clique aqui no

vídeo que está aparecendo na sua tela para aprender a ainda mais até a próxima