E aí é muito bem hoje eu quero bater um papo com vocês sobre um assunto que eu sou apaixonado didática assimétrica o termo esquisito vocês vão entender na verdade eu quero mostrar hoje nessa aula as bases as evidências científicas de uma teoria de uma técnica na verdade uma estratégia chamado didática assimétrica tá um campo de estudo chamado de da áfrica simétrica é salvar se divide em Duas essa as bases a evidência científica e uma próxima que são exemplos práticos ou seja como exatamente usar essa base teórica para usar sala de aula mas eu te convido
para seguir o passo a passo vamos entender os porquês os porquês e depois o como e o q e o porque você vai aprender nessa aula tá as duas moedas são muito raras e muito valiosos dia de hoje o tempo e atenção muitas vezes você professor tenho tempo No seu aluno até a presença de seu no mas mesmo tendo a presença do seu lenço a sala de aula muitas vezes você não tem a atenção seu porque a presença que eu tô falando de ensino básico educação e ensino médio o pai deixa esse aluno na escola
então ele vai estar lá mas atenção é uma decisão desse aluno se presta atenção não na sua aula no ensino superior é muito parecido as vezes por questões culturais ou por questão de costume o aluno vai para aula mas se Presta atenção na aula você está de fato na aula é uma decisão dele o que eu quero mostrar nessa aula são as bases as evidências científicas para poder responder quatro perguntas já já a gente chega nelas mas antes eu quero mostrar esse gráfico para que tem uma noção de tati e já entender o que isso
aqui é uma distribuição normal ou chamar também distribuição de gauss essa área e verde é uma zona que está em torno se fosse um Risco bem de um centro em torno da média tá e aí pode ser para poder entender isso de uma forma bem simples se nós pegarmos do acerta um certo grupo no certo população altura por exemplo as pessoas mais baixinhas os menorzinhos estarão aqui como é que 50 mas 49 50 51 e aí você tem toda uma um em dia é todo uma distribuição de pessoas gostei uma uma altura média exemplo tá
pelo exemplo de 1,70 e depois teria pessoas acima de 70 metros 80 90 até pessoas lá com mais De dois meses eu tô tá quando você só todas essas alturas que dividir pelo número de pessoas você vai ter o conceito chamado de média e o que eu quero chamar atenção aqui que em educação sistema de ensino apostila livro didático e as nossas aulas são construídas para um aluno médio nós olhamos para isso aqui ó nós olhamos para um aluno médio nós não estamos olhando não estamos preocupados no primeiro momento para os Alunos estão abaixo dessa
média olha só e nós temos toda turma todo grupo na verdade tem aluno acima da média na média alguns abaixo da média e a média aqui não tem nada a ver com inteligência eu tenho nada pode pensar qualquer coisa pode ser atenção pode ser interesse pode ser cansaço pode ser disposição pode ser motivação pode ser sim bagagem prévia ou seja conhecimento prévio pode ser sim capacidade cognitiva ou inteligência não importa o importa que em qualquer grupo Que você tiver trabalhando você vai ter pessoas na média pessoas abaixo da média mas também terá pessoas muito abaixo
da média tá nesse exemplo nós colocarmos emojis aqui aquelas canetinhas com emoções nós queremos mais ou menos isso aqui alguns alunos que estão na média portanto aquela aula aquele material didático foi construído pensando nesse perfil esse alguns tão feliz tão feliz tão contente por quê porque está num Nível cognitivo ou no nível de exigência que eles conseguem assumir tranquilamente por outro lado nós temos alguns dar um pouco abaixo da média nós temos ali alguns alunos estão tristes porque porque se percebe que estão com dificuldades naquilo e se percebe que têm colegas que estão avançando na
naquela da sua disciplina e esse tem essa dificuldade tá mas quanto tá um pouco mais afastado a média ainda esse alunos nós temos alguns assustados Assustados ou seja ele percebe que está com a distância muito grande entre aquilo que está sendo exigido daquilo que ele tem capacidade de entregar então esse aluno ele tem assustado com esse processo por exemplo aí no que você tá enchendo a tua disciplina mas temos aquele amor também que tá desesperado e no ensino superior esse gráfico e pensando ensino superior depois eu posso fazer uma contraponto aqui com ensino médio ensino
básico mas no ensino Superior esse aluno aqui eu tenho grande chance de evadir por quê porque ele percebe tem tanta dificuldade que talvez para ele é melhor puxa vou deixar esse curso vou para outro curso para outra área vou deixar para depois e ele é bate tá uma coisa importante aqui é o seguinte as universidades usa as escolas eles criam estratégias para recuperar os alunos e trazer para médio prova substitutiva trabalho extra aulas de reforço aulas mágica sem os nomes de Porta tá eles criam estratégias para tentar recuperar esse aluno e colocar na média tem
uma questão econômica aí por trás não vamos entrar no assunto mas esse movimento ele existe mas como todo grupo tem alunos na média abaixo da média e muito abaixo da média o que eu quero que você tem clareza é que nós temos também alunos acima da média em todos os grupos e que o universitários novo aquele aluno que trabalha durante o dia e vem para o Aniversário da tarde à noite você está fazendo um curso do seu interesse mas o meu nariz ele trabalha ele tem uma facilidade naquele assunto e você tem facilidade esse carta
felizão porque porque a universidade não tá atrapalhando ele mas por outro lado acima da média vão personagem de tecnologia esse é um trabalhar tecnologia já tem essa capacidade de autoaprendizagem de né de auto-didatismo para aprender programar aprender Tecnologia de modo geral tá e quando ele está muito acima da média aqui essa aula é a história aula chata elas estão uma aula muito básica que não motivos aluno e outro grupo de alunos pode fazer um tô perdendo dinheiro aqui então portanto se o aluno que também tem chance de evadir e tem aquele que a aula tá
tão básica para ele que ele é para ficar de um profissional na área porque ele tá ali só para mim pegar o certificado que ele faz eu não aguento isso beijinho no Ombro tchau querida então veja a blusa que tem risco de evadir e e essa blusa que têm recidiva de mas é uma coisa que é muito pouco falada tá em educação é um tabu aqui muito pouco falado vamos dar aula para média e acreditamos tô fazendo a coisa certa e só olhando para esse grupo os outros que se até com isso tá esse é
um grande problema a distribuição portanto de indivíduos dentro de uma turma e no centro educacional nós temos a tendência De tratar as turmas a turma do 1º ano a turma a a turma b né e não os indivíduos que compõem aquela turma então esse é um grande risco e um primeiro alerta um outro segundo alerta é uma figura bastante batida à internet mas é muito ilustrativa que é sobre sistema de avaliação daquelas temos uma árvore nós temos vários tipos diferentes de animais uma diversidade e o professor e com aquele senso de justiça do professor que
é muito inerente à formação do professor Né para que a seleção seja justo nessa justiça a prova e aprova é subir na árvore esse quadrinho essa tira na verdade é muito interessante porque porque isso mostra um sistema de avaliação que desconsidera completamente as individualidades ou as capacidades o as potencialidades de cada indivíduo onde que um passarinho macaco um pinguim um elefante um peixinho dentro aquário uma foto de um cachorro podem ser tratados de formas iguais e eu Faço um desafio para você se você tem filho e se você tem irmãos se você tem filha e
tem dois filhos ou se você tem um irmão que tem duas ou mais pessoas da casa por mais que os seus que essas crianças sejam tratadas com os mesmos acessos com as mesmas o mesmo carinho tendo acesso ao mesmo tipo de educação tipo de recurso não são duas pessoas completamente diferentes e é muito improvável com dois irmãos Mesmo gêmeos sejam iguais então professor eu te pergunto o que que te faz pensar que numa turma com 30 40 50 60 alunos essas pessoas são iguais são alunos do 1º ano a outro primeiro anos e o alunos
do 5º ano a não cada indivíduo ali é um indivíduo e nós temos que respeitar isso e temos que tratar essas pessoas esses alunos como indivíduos na sua singularidade da sua individualidade tá então durma médias indivíduos formando uma turma e não é isso e média É uma falácia e sistema de avaliação dessa forma também o dito isso esse livro marcou muito a minha vida é um livro de produtividade mas ele tem um conceito muito interessante que está na capa que é se você quer resolver um problema comece pelo mais difícil e o mais difícil educação
não é tecnologia não é a metodologia não é o tablet não é a luz lusa não é o celular não é o que o dinheiro pode comprar o mais difícil de Educação é mudar um princípio um conceito básico de ensino-aprendizagem o jeito que professor e o jeito que o aluno enxerga o processo de ensino-aprendizagem isso é difícil mudar e se você quer realmente mudar e evoluir tem que atacar justamente um processo de ensino-aprendizagem - ensino mais aprendizagem tá e esse processo esse essa inovação ela não acontece no canetaço não adianta o diretor não adianta um
ministro não adianta um Governador um dos casais de educação dá um canetaço dizendo que vai ser assim tá isso é a dança educação nada mais é do que um processo de parceria entre professor e aluno entre escola professor entre escola e comunidade e eu gosto muito essa imagem porque essa de mão dadas formando um coração a questão emocional da empatia e da parceria né paulo freire dizia que a educação acima de tudo é um ato de amor e a sua imagem certa forma Reforça essa mensagem e a minha mensagem é portanto a ideia é o
conceito a tese que eu quero defender o olímpia assassina eu quero ver contigo é ensino nem sempre significa aprendizagem e para isso nós vamos falar de didática assimétrica e esse conceito para falar de dar cosmética eu quero responder com as melhores evidências científicas quatro perguntas qual a melhor forma de ensinar qual a melhor forma de aprender porque seu estilo alguém tem que Aprender se alguém aprende alguém tem que estudar qual a melhor forma de estudar e mesmo estudando e esquecemos o que estudamos tá a melhor de científica não é achismo a melhor desse científica não
é uma opinião e infelizmente na educação tem muitas opiniões o autor de livro e aí não é muito testado mas é seguido cegamente no mundo todo tá e esse é o grande atraso da educação comparada com outras ciências por exemplo medicina onde se Aplicam a medicina baseada em evidência científica a medicina não é executada não é exercida na cabeça de cada médico existem protocolos existem pesquisas que mostram qual que é o melhor tratamento ou a melhor abordagem de tratamento para cada doença para cada paciente para cada tipo de paciente porque não olhar então a educação
com essa ótica com essa lente mais científica é esse o convite que eu faço para vocês tá e é melhor ele decidir que nós temos hoje importando Isso olhando eu juro ciências por exemplo a medicina é o que nós chamamos de meta-análise e para explicar isso uma forma muito rápida faz uma pergunta por exemplo eu vou pegar aqui qual foi uma meta-análise porque estudamos o que estuda esquecemos o que estudamos e aí o autor pesquisador na verdade cadastra isso na fundação com creme que a concessão cpf dessa pesquisa dá para gente poder dizer que ele
tá pensando isso no mundo e esse Pesquisador esse grupo de pesquisa sai investigando o levantando a literatura de todas as bases possíveis de artigos publicados que tentam responder essa pergunta no nosso exemplo porque esquecemos o que estudamos uma vez que eu tenho uma coleção a base de dados de pesquisas científicas que tentam responder essa pergunta o pesquisador ele queria critérios de inclusão e critérios de exclusão portanto se eu tenho a língua uma um artigo de opinião O artigo que aconteceu dentro do consultório arte nos casos de uma sala de aula por um professor uma turma
in concert no seu pé agora uma pesquisa que aconteceu dentro da universidade com um grupo de professores com várias turmas com evidência científica que mostra que tem uma sustentação metodológica inclui certinho então talvez de milhares ou de centenas de artigos você vai ter um pequeno grupo de poucas dezenas poucas unidades ou poucas Dezenas ou no máximo poucas centenas de artigos talvez mais na dezena do que centenas de artigos muito semelhantes e quando tem esse pacote de artigos muito semelhantes o pesquisador então ele desmanche entre aspas esse essas esses resultados esses dados e retrata estatisticamente todos
os dados todos os artigos como sendo um único artigo portanto se chama meta análise ou análise das análises e é o que nós conhecemos em ciência como o mais alto Grau de evidência científica então nós podemos ver que é uma verdade científica da mesma forma eu posso pegar e por exemplo aqui qual a melhor forma de estudar e o pesquisador sai também varrendo toda a base se a base de dados todos os artigos mas ele não desconsidera mesmo artigo ele não critério de exclusão ele na verdade ele analisa todos os artigos e montam tabelas gráficos
conclusões de grupos de artigos e ele escreve um artigo de Revisão chamado de revisão sistemática que a ciência é considera isso o estado da arte está da arte significa de certa forma o que se conhece sobre o assunto então como eu mostrei ele qual a melhor forma de estudar eu vou mostrar para vocês uma revisão sistemática para responder à pergunta e a ser um temática é o estado da arte sobre o que a ciência conhece hoje pode timóteo mas hoje sobre qual a melhor forma de estudar tá e outra forma muito potente fazer isso é
Chamado de teste de hipóteses ou teste sabe que comprar um grupo com outro tá eu falar isso eu for bem simples o que é que eu tenho lá uma plantinha na casa que até uma folhinha azeda que quando você mistura esse com água com a cachaça e toma essa essa esse macerado passa por exemplo dor de cabeça tá aí o cientista vá isso ele não quer usar uma cerado ele vai usar o princípio ativo então isola lá um pó desse um ácido que é uma traseira um ácido é desse dessa Planta e prensa né prensa
isso em comprimidos aécio por exemplo para dor de cabeça mas para comprar isso não adianta ele pegar vários comprimidos da sda para várias pessoas ele tem que comparar isso com outra coisa então ele pega farinha sabe que farinha não tem não trato dor de cabeça mas ele põe imprensa vários comprimidos de farinha exatamente igual ao comprimento de essa igualzinho e no registro de liquidificador ele sabe para quem Entregou o produto que tem um princípio ativo e para o qual entregou a farinha chamado placebo tá e aí a gente consegue medir e o que era só
a diferença da efetividade do produto competitivo a um produto que não tem ação e é assim que a ciência evolui porque daqui a pouco eu posso pegar um outro princípio ativo e comparar com outro cresça para que eu seja funciona é melhor pior ou igual e assim a passo um passinho depois do Outro vai criando uma base de conhecimento científico ea ciência vai evoluindo é esse o convite que eu faço para você professor pensar nas suas aulas com um pequeno experimento se você tem duas turmas faça uma aula de uma aula de uma do mesmo
conteúdo de uma forma e o talo de outro e vê se muda ou não mede assim prova mete assim conversa com seus alunos para você aprender o que funciona aqui no funcionar na sua realidade para sua disciplina para os Seus alunos cada professor pode ser um pesquisador da sua prática didática paulo freire falava isso também todo professor deveria ser um pesquisador do só pra si para si a tua teoria a teoria e sua prática só prática didática feito isso nós vamos então responder aquelas quatro perguntas qual a melhor forma de ensinar e para isso eu
escolhi um artigo é um artigo que eu acho mais representativo de todos para responder essa pergunta eu gosto tanto Desse artigo que esse artigo eu usei como base metodológica na minha tese doutorado só para minha tese eu fiz condutor de odontologia uma turma com aulas tradicionais outras turmas com metodologias ativas com ensino e metodologia ativa mas só com 200 alunos esse trabalho ele tem um n você já quantidade de pessoas de 6.500 alunos portanto o poder estatístico de um trabalho desse é infinitamente superior ao trabalho da minha tese e eu não tenho Nenhuma vaidade mostrar
uma melhora de científica para que você tenha uma melhor respostas sobre esse assunto então vamos lá são 6.500 alunos que vocês viram 502 alunos que sentem duas turmas novas e 102 então ele bastante grande porque trabalho comparou trabalho comparou a com b um teste ab a engajamento interativo nós traduzimos com metodologias ativas colocar o aluno para trabalhar engajamento interativo dos Alunos realmente realizado com hands-on atividades uso directo e imediato trabalhos equipe discussão com colegas e instrutores e comparou isso com que com aulas tradicionais onde o professor assim com essa palestra que está sendo gravada que
o professor transmite conteúdo pronto né então centrado no professor doutor faz pouco ou nenhum uso de mestre interativos o ensino baseado principalmente em palestras ou aula como essa demonstra é aula de transmissão de Informação demonstrações laboratórios e no máximo a redução de teste comparando-a com b vamos precipitados e em amarelo nós temos as turmas né as as turmas com ensino tradicional eo branco as turmas com metodologias ativa entre a mente ativa high school college universidade entra nesse gráfico cada figurinha aqui é uma turma a 62 turmas estão lotadas aqui mas nós temos pretest a nota
de protesto aqui e nós temos que ganho vai entender isso imagine o início De ano as primeiras semanas de aula um professor chega entregue uma prova olha lá uma avaliação com 80 questões sobre tudo que o aluno vai aprender durante aquele ano ele não aprendeu ainda ele vai aprender duas crianças ele consegue importante para o senhor medir naquela diversidade alunos da turma quais são os alunos que já tenham conhecimento prévio sobre aquilo e qual o grau e quais alunos têm pouco efeito sobre aquilo nesse caso aqui nessa tabela eu tô desse Considerando a devido e
trazendo para a turma só para gente poder conversar oi e aí você perceber o seguinte no final do ano você pega esse essa mesmo instrumento essa mesma variação errei aplica para aquela mesma turma a diferença da nota do da primeira semana de aula na última semana de aula essa soma é o sistema de ganho de aprendizagem é o que a turma sabia e o que ela aprendeu agora com as suas aulas ganho de aprendizagem talvez seja mais Importante do que a nota que era um exemplo vou pegar um aluno que não nunca viu nada de
contabilidade hora que tem uma disciplina lad teoria da contabilidade uma coisa assim tem nota 2 no pretérito mas o final do pano ele tem nota 62 para seis são quatro pontos de grande aprendizagem e tem outro aluno por exemplo uma família de contadores que ele já sai com uma nota 6 lá no pré-teste e no final do ano ele tem uma nota 8 o grande aprendizagem dele foi Dois por cento agora só se for perceber fomos olhar qual o aluno aprendeu mais tu não lembra nota o aluno que aprendeu mais foi justamente o anúncio de
2 para 6 horas o ganho dele foi maior do que os dois pontos o segundo entenda isso se você entender por ser esse conceito de grande aprendizagem a gente começa a olhar a educação com a outra ótica com a outra lente tá olhando muito mais para o aprendizado do aluno do que simplesmente anota esse aluno tipo mas voltando grave Então aqui nós temos o pré-teste e aqui nós temos um ganho e olha só que interessante turmas com ensino tradicional o ganho de aprendizagem médio olha lá tá em vinte por cento guarda esse número aqui ó
20 por centro tá ao passo que um grande aprendizagem com metodologia ativa vai para quarenta por cento um pelo outro é sem sem sem por cento o dobro mais eficaz né temos 30 temos 40 anos 60 lá mas a gente pode considerar que a maioria das turmas Estão aqui ó tá então seja esse gráfico consegue agora me mostrar e responder ela e qual a melhor forma de ensinar colocando o aluno no modo mais ativo é mais eficiente do que deixar o aluno no modo passivo o ensino com o engajamento e inativo com metodologias ativas é
mais eficiente do que o ensino tradicional respondemos a pergunta vamos para segunda a segunda pergunta é qual a melhor forma de aprender e para isso eu Vou pedir a sua licença mas eu quero para deixar essa clareza né e essa essa facilidade entendimento eu quero recorrer a um estudo de 1963 mas por que porque ele é extremamente visual day 1 63 ele tinha o seguinte desafio eu te ensinar comunicação na verdade gente estar como escrever um texto jornalístico texto jornalístico para a luz no comunicação e ele fez um experimento não ab ele fez um experimento
a b c d e f g g7 plus na Verdade seis grupos ele interviu e o que aconteceu aqui ele pegou um grande grupo de alunos e dividir uns 7 em seis tá depois conto como foi formado terceiro para um ele deu uma aula expositiva muito semelhante a sala que eu tô dando pra você aqui na frente da câmera tá gravando aqui você puxa eu fala com o slide fala fala outro pediu para que os alunos do esse né zé se leituras sobre como deveria escrever um texto jornalístico tá para outro grupo Ele mostrou um
audiovisual nessa época 63 nos estados unidos estava no auge da televisão colorida e da fita k7 veio nessa época ele acreditava que se gravar se os melhores professores dando aula ele poderia distribuir essas essas fitas k7 físicas em todos os copos americanos e aí você teria um grande salto de de educação muito parecido com esse discutir hoje com uma acesso à internet com gravar professor tudo isso tá mas ele vai ver que olha só o a pata a gente A gente fala tá esperando de fazer um bolso não e no quarto grupo veio fez uma
demonstração ou seja ele pegou um grupo de alunos e ele demonstrou como escrever um texto jornalístico e isso é interessante eu vou olhar agora para esses número depois de avanço aqui taxa de aprendizagem relativa é o que sobra depois aprendizagem então ele fez depois no grupo já conversa sobre discussão fazendo ensinando mas imediatamente após cada uma dessas intervenções de you Aplicava um teste para poder saber qual foi a retenção dessa música foi aprendizado desse alunos imediatamente após a aula e o que interessante que não importa que ele tem feito esse aprendizado não tem diferença estatística
ou seja o aprendizado seja por ao dispositivo por leitura pros visual por demonstração por discussão por fazenda e postando imediatamente com um aprendizado muito igual mas olha só que interessante assertivo por isso eu Trouxe ele duas semanas depois duas semanas depois dessa intervenção dessas aulas dessa dessa abordagem sem avisar nenhum aluno veio rei aplicou o mesmo teste tecnicamente ele fez o nosso rosto de prova surpresa a aluna doris de terrestres melhor dizendo mais ou seja o que ele mede nessa pros surpresas em estimular o aluno a estudar ele vai medir o que sobra de memória
sobra cordão de aprendizagem daquelas guerras e Intervenções e isso dá o nome de taxa de aprendizagem relativa ou aprendizagem líquida e olha só que interessante não estamos agora uma aula expositiva paz me professor olha isso a sua melhor aula expositiva quando eu não tá só assistindo depois de duas semanas se ela não estuda ele só vai lembrar cinco porcento aquela aula quando no le acha que ativo né lê mas não é estimulado a por que que eu tenho que ler aquilo ou não é ciladas que lhe será cobrado Daquilo na prova uma prova em duas
semanas em duas semanas ele lembra apenas dez porcento pronto no conteúdo quando tem um áudio visual vídeo áudio melhor um pouquinho vai para vinte por cento e a demonstração com o que são um pouco mais social para trinta por cento só formamos tudo isso fazer uma média por isso eu parei aqui nós tomamos tudo isso com uma média você vai ver que vai ficar em torno lá de vinte por cento olha só interessante E em torno de vinte por cento exatamente conversar contigo quando isso acontece em ciência artigos diferentes medindo coisas diferentes mas tem um
resultado que pode ser parecido e se chama coerência científica então estudar ainda mais peso a cada um desses artigos mas olha só o que vai acontecer agora quando odeio pediu ele não fez nada tenho fizemo intervenção simplesmente ele pediu para que os alunos um grupo de alunos conversar sempre eles como Deveria escrever um texto jornalístico sem nenhuma ter o prévio apenas com que os alunos já sabiam sobre aquilo aquilo duas semanas depois quando eles são novamente é avaliados esse alguns lembram cinquenta por cento de tudo aquilo que eles conversando cinquenta por cento e cinquenta por
cento professor é dez vezes mais efetivo do que maus positiva cinquenta por cento do senhor são cinco vezes mais efetivo a cura de uma do assunto duas vezes e Meia mais efetiva do que uma aula com vídeo com slides uma aula audiovisual e olha só quando os alunos foram desafiados a produzir um texto jornalístico mesmo sem saber com tentativa e erro duas semanas depois eles sabiam 75 por cento daqueles com deus e aí eu que dei fez ele pegou três alunos de cada grupo desse e montou um grupo e falou o seguinte um novo grupo
e falou assim ensine aquelas outras pessoas a escrever um texto jornalístico Que nem cidade de comunicação era duas semanas depois esse novo grupo que ensinou a um outro grupo a como fazer um seguramente mesmo duas semanas depois eles lembravam noventa porcento do que tinham estudado ensinado aqui fica muito claro e para qualquer um vizinho parar na rua agora e perguntar qual o melhor forma de estudar temos de um tempo essa pessoa é a empatia vai falar assim eu aprendo ao que aprender o aprende melhor quando eu Ensino outra pessoa e aí eu te pergunto porque
nós professores somos tão egoístas ao ponto de nós já sabemos o conteúdo nós só nós ensinarmos esse conteúdo para os alunos porque nós professores não criamos estratégias didáticas onde por mais simples que seja esse aluno possa ensinar uns aos outros porque ensinando aprende muito mais do que ficam forma passiva a minha contribuição em cima disso e aí vem da simetria ela vem daqui E esses tipos de metodologias e portanto de taxa de aprendizagem o ganho de aprendizagem o grande aprendizagem ela é muito menor do que arte ou chance que eu tenho de lembrar o aprender
é muito menor do que a chance que ele tem de esquecendo veja vocês tem cinco porcento de chance de lembrar e tem 95 gente eu esquecer você tem trinta por cento de chance de lembrar e tem que ser tenta por cento esquecer e eu pergunto ficou linda pra isso me perguntando por quê É a base da educação brasileira acontece com essa metodologia com alguns positivos com leitura com audio visual aula áudio visual e com demonstrações no máximo sendo que a chance que se aluno tem de esquecer ou não aprender é muito maior do que a
chance que eu entendi aprender eu pergunto a quem e se interessa é pro lado em algumas outras metodologias para o nome conversa conversa entre eles quando O aluno põe a mão na massa faz eu quis discussões protótipos é questionários tão simples quanto a lista de exercício quando ele faz quando ele tem que recuperar memória aplicar vez tá certo errado e ao conversar e aplicar e fazer um pode ensinar o outro o ganho de aprendizagem a chance que ele tem acima do a chance que eu tenho de lembrar é muito maior noventa porcento a 10 por
cento esquecendo e portanto seu olho para isso porque os Temas que só brasileiro não utiliza isso e isso aqui é o que eu quero chamar de bases são as bases do que eu chamo de estratégia didática simétrica estratégia unidades assimétricas são técnicas ou estratégias ou de um ganho de aprendizagem é desproporcional ao tempo investido ensino na próxima aula no curso futuro nós vamos detalhar como fazer isso eu tô falante da base teórica disso oi e aí ainda na vida científica nós Vamos para qual a melhor forma de estudar e aí está aquela revisão sistemática pedir
para vocês esse é o artigo foi publicado na associação de psicologia ciências psicológicas da américa transporte sai da é um artigo científico um partido político que tem da página quatro a 54 portanto tem 54 páginas um artigo 154 países ele foi tão importante que foi colocado como interesse público as 12 últimas 12 páginas desse artigo são de referências Biográficas porque isso em quadro naquilo que falo como a revisão sistemática de literatura é uma tese de doutorado ou onde é na verdade o estado da arte né em termos de aprendizagem e técnicas de aprendizagem eficaz e
eu trouxe um pênis na tabela para ti poder refletir sobre isso partiu depois deixa o link com vocês na em algum momento algum na descrição unbox aqui no vídeo é do vídeo ou no portão é nesse lado está estão nessa tabela Essa coluna estão as técnicas de estudo e nessa aqui está a utilidade ou poder dessa técnica em promover aprendizagem tá e então vai avaliar a utilidade de cada técnica de estudo para aprendizagem para cada cidade e nós temos elaborar perguntas elabora perguntas é enquanto você está lendo você o estudando você começa a fazer perguntas
para o texto o que quando onde porque esse porque não ou seja toda vez que você questiona o texto o que acontece na sua mente Pensando em neurociência agora você cria novas novas ramificações novos canais de associação e quanto mais associação você cria maior é a taxa de aprendizagem isso é excelente mas olha só como a questão à luz da ciência mais de mil artigos revisados mais de 600 e os dados diretamente no artigo o tratamento estatístico disso os autores mostram que essa técnica elaborar perguntas tem moderada utilidade aprendizagem A auto-explicação imagina o seguinte você
tá no terceiro quarto ano da sua universidade e aí você encontra um aluno do primeiro ano e pergunta oi que curso você faz mesmo porque você que disciplina está tendo um estatística de você vai falar o seguinte deixa eu te contar tudo que eu sei sobre estatística se o aluno não sabe contar sobre estatística uma matéria que ele já passou esse aluno foi isso ele passou pela matéria ele não aprendeu porque se Ele é para tivesse aprendido para vida para profissão ele conseguiria contar alguma coisa sobre isso tá então auto-explicação é essa é isso é
a arte de fechar o olho e externar contar o que você já sabe sobre o assunto tá veja a luz ciências também tem moderada utilidade aprendizagem e aqui o que a conta uma historinha bem rápido para vocês que é para gente poder fazer a separação entre o que é opinião e o que a ciência quando eu entrei na faculdade Meu pai para o seu aniversário meu pai me chamou o meu filho eu quero ter uma conversa séria com você a primeira fase que ele falou foi na universidade o aluno ele não é o estudante da
universidade o aluno ele tem que ser um profissional informação o que significa na prática tudo que você tá aprendendo mais universidade desde os matérias do primeiro ano serão fundamentais se você quer ser um opcional então trate de Aprender de verdade isso e não passar pelas despesas a segunda frase que falou foi talvez a mais chocante para mim quando era muito jovem foi e hoje eu entendo mas na época ele é não acredite nas suas profissões calma eu vou explicar eu preciso pegar o que ele quis dizer o seguinte o professor ele é aquela pessoa que
ele vai pegar a ciência ou da sua maternos e disciplina as referências biográficas os livros artigos e ele vai da melhor forma Possível e da forma mais bem intencionada possível fazer a sua do professor a sua leitura é sobre aquele conceito sobre aquela ciência sobre aquela diferença e montar uma aula para tentar facilitar o entendimento dos alunos sobre aquele assunto mas o recorte que ele faz da ciência das referências é a visão de mundo no professor e não da ciência e não das referências por do meu pai falava se você quer ser um bom Profissional
assista aos professores prestação mas vale os livros vários livros e leia sobrinho resuma releia releia releia quando você tá fazendo isso você vai ter a tua opinião que pode ser parecida diferente o complementar a do professor e é nisso que ele falava que eu não colocar no professor e eu gostei tanto isso que quando com 20 e poucos anos 23 24 anos comecei a ensinar como você ia dar na docência superior eu lembrava disso eu falava exatamente os Meus alunos pessoal não acredita em mim é a minha tentativa aqui é facilitar o teu entendimento da
área de microbiologia mas estão aqui as referências não só essas tem outras se você quer ser um bom profissional vamos livre vá nos artigos e estude por você rezou por você e aí você vai ter a tua opinião sobre isso que provavelmente vai ser igual diferente complementar a minha mas vai ser a sua opinião tá e eu fiz isso por vários anos por vários anos até Chegar ao esse artigo aqui em 2013 olha lá e mostra esse resultados e aí que eu falo a opinião opinião do meu pai que eu levava isso como verdade absoluta
era uma opinião uma pessoa que me amava era opinião uma pessoa que tinha muito carinho por mim queria meu bem mas era uma opinião a luz da ciência e às vezes as coisas não são as mesmas coisas a luz da ciência sublinhar técnicas mnemônicas musiquinha uso mais antigo do texto fazer resumo e releitura Olha só fazer resumo baixa utilidade e aprendizagem sublinhar baixa utilidade aprendizagem técnicas mnemônicas baixa utilidade aprendizagem uso imaginativo do texto baixa utilidade aprendizado releitura baixo cidade e aprendizagem entender o que quer dizer à luz a ciência todas as estratégias de estudo na
verdade ela é boa para memorização mas ela não é muito boa para aprendizagem opinião meu pai ciência eu sou cético veja o quanto dói às vezes Tirar o que não meu pai e olhar para ciência tá eu vou para sempre e e outra coisa em verde tá as duas estratégias que são fundamentais para o aprendizado simulados e prático distribuída se você conhece alguém que passou em concurso público se você conhece alguém que realmente se prepara são pessoas que se prestam e esse testar pode ser por simulados provas anteriores por exemplo mas não adianta responder 40
provas e um único final de semana Memória de curto prazo nós já vimos isso é mais curto prazo esquece tudo agora se você tem consistência se você estuda uma prova faz responde uma prova hoje dois três dias com de outra prova dois três dias outra prova uma semana mais três provas mas 15 dias três ou quatro provas mas dois dias nos próprios essa repetição essa associação em prática distribuída é o que leva na verdade a maestria porque você mantém o assunto vivo na sua memória e isso dá exatamente Isso que os bons pros mais fazem
conversa sobre assunto estão conversando ensinando aprendendo sobre os em várias o tempo todo tá então se você quer usar umas técnica para responder qual a melhor forma de estudar é se testar se testar é você consegue explicar você consegue resolver problemas você consegue sobre questionários e o tempo todo tá então nós vamos agora para quarta pergunta e última pergunta desse nosso dessa sala Porque esquecemos que estudamos é porque veja só olha só que ingrato que é isso me dediquei estudei e aprendi é porque não entende que aquele conteúdo consigo geral da prova mas depois eu
não lembro aqui porque existe um processo chamado de curva de esquecimento curva de crescimento esse trabalho aqui é uma opção meta-análise tá que basicamente tem vou falar bem rapidamente teoria da comunicação pela comunicação da empresa elementos o elemento que é o transmissor Eu falando aqui por exemplo o receptor você aí do outro lado escutando por exemplo e ruídos cuido é tudo que eu falo aqui nem cem porcento vai chegar até você e você absorver tudo uma hora de aula funcionários e ver tudo talvez eu tenho que ver duas três quatro vezes aqui por quê porque
o seu celular toca uma palavra que eu falo que o teu pensamento vaga né viaja e aí perde segundo sumiu segundos atenção isso na verdade a retenção você já absorção Desse conteúdo pelo receptor não é 100 porcento que o trono já falou na linha azul mostra que cê tá e por cento uma referência né e metanálises mostra que em média 75 por cento do que foi ensinado é retido e imediatamente mas olha só que interessante dez minutos depois praticamente imediatamente depois da sala da aula tá se fizeram o teste só fizeram isso mostra que cinquenta
por cento da memória já se foi um dia depois Da aula um dia depois da aula mostra aqui setenta por cento da memória já se foi e um mês uma semana um mês depois sobe em azul aqui ó apenas um residual de cinco porcento daquele conteúdo de aula muito parecido com 5 porcento lá da do gráfico de deus de um ensino tradicional aula expositiva mas esse hein por cento é fundamental ele se manter porque a partir daqui que são os licenciadores de conversa e a nossa nossso cérebro é uma máquina de sustação E quando a
gente associa e isso dá aos starts da os gatilhos para poder lembrar de outras coisas então veja que interessante quando você tem apenas um residual mas junto com um grupo de três ou quatro pessoas que também extensões residual pelo fato de um lembrar uma palavra e falar com os outros essa palavra é um iniciador de associações um servo de outra pessoa e ela vai lembrar de outros assuntos e quando ela externa isso no teu servo é Um iniciador para outra assuntos e daqui a pouco você vai conversando conversando você recupera grande parte daquele conhecimento apenas
com a memória do alta então é fundamental mas entenda que acontece a curva de crescimento como quebrar essa coisa de conhecimento ou como manter o aprendizado em alto nível assim como os bons profissionais fazem né para que a sua nova obra seja uma consequência do que você sabe e não um objeto de estudo né do que vocês tão Diversa da prova olha só que interessante e imediatamente se imediatamente após a aula e existe uma revisão e acompanhe comigo o professor fazer isso como nos últimos cinco ou dez anos a tua aula um debate entre os
alunos que usamos poderem conversar entre eles em três grupos de quatro cinco o que foi importante na aula de hoje ou se você é um estudante e o professor não deu tempo de aula organismo um grupo de um grupo de estudo De final de aula e todo final de aula junto está group fala pega um telefone celular gravação de voz aqui e fala pessoal vão fazer um resumo rápido aqui do que foi importante no dia da aula de hoje que cada um fala um pouquinho 5 minutinhos uns 5 minutinhos todo mundo tem a capacidade de
escutar isso várias vezes durante o bimestre é bem diferente de você gravar aula inteira gravar 40 minutos 50 minutos 1:40 se você tá gravando 1:40 de áudio você não vai Escutar esse áudio de novo agora se você gravou cinco minutos de uma revisão e 45 pessoas dos pontos mais importantes aulas é bem provável que você escute isso tá então fica uma dica aí mas o professor pode criar esse momento de fechamento de aula entre e entre os alunos conversamos por exemplo entre eles mesmo tá nós vamos falar mais sobre estratégias no a próxima aula mas
já fica um esporte e sim aqui já fica uma dica vem aqui o Fato é o seu tenho imediatamente após a aula uma revisão olha que acontece com a linha vermelha ela aumenta o aprendizado porque troca entre três quatro pessoas tá então aumenta iniciadores aumenta o aprendizado e essa linha ela tende a cair de uma forma mais lenta é muito elegante azul mas já tá lá em 10 por cento já tem um efeito e do a maior mas onde conversa com duas revisões um duas revisões é a linha amarela perceba que a qual as duas
revisões mesmo mesmo depois Isso já sobra trinta por cento de slide the residual tá quatro cinco revisões é um número de revisões adequadas cinco é o número mais adequada para você manter um conteúdo presente na tua mente tá e nesse caso aqui nota se torna consequência daquilo que você sabe não tem que estudar e você sabe aquilo que consegue transmitir aquele prova executar prova com isso tá então revisões são fundamentais tá isso tudo é amparado em Ciência e certo está o link aqui isso é um artigo de revisão uma metanálise multinível né é o melhor
melhor nível de metal nariz do acidente está o meu gráfico é o mesmo na verdade usei outros lábios esse que tá um pouco mais destacado o que interessa que é a cara da revisão a curva de esquecimento fica mais lenta e o residual esquecimento fica mais alto tá então isso vai dando é quanto mais revisões você tem menor é a chance de esquecimento tá e como aplicar Esta prática deve ser tão grande pergunta né ok respondeu as quatro perguntas o que estudar como ensinar como aprender como estudar porque esqueci os cristãos mas como foi isso
na prática é o que eu vou te contar na próxima aula mas antes disso eu quero te falar com isso é verdade que as métricas mas eu quero falar sobre a empresa se fala maçã da khan academy o mundo na escola e jonathan bigman sala de aula invertida teorias por trás da Sogra divertida eu vou mostrar aqui como olhar no outro outros olhos isso vai entender isso nós vamos recuperar lá que a informação que uma turma não é uma é um indivíduo é uma única unidade uma turma é composto por diversos indivíduos né numa média
abaixo da média acima da média e aí nós temos então conceito de sala de aula invertida se vocês orarem por esse lado de cá ele mostra aqui no modelo tradicional o professor lhe ensina de forma igual para todos os Alunos desconsiderando as capacidades potencialidades de cada um deles tá e o professor reza para que esse aluno cada um desses alunos estude esse conteúdo depois da aula porque ele entende e a ciência mostra inocência mostra isso o entendimento a compreensão acontece aqui a construção do conhecimento ele vai ser quando ele tem a aplicação disso na prática
o aluno tem portanto estudar preço tá infelizmente não é cultura não é cultural do nosso aluno estudar após Cada aula ele venha assistir à aula estudar por falta da da aula pronto tá o modelo de saúde ela invertida pregado lá por de irmã é os modelo americano modelo sueco tá é usar a tecnologia um vídeo por exemplo calma a gente vai fazer um modelo brasileirado um vídeo por exemplo duas essencial da aula antes da aula antes da aula e essa mundo vem para sala de aula para trabalhar em pequenos grupos olha só para os mais
pequenos grupos aplicando o conhecimento fazendo A verdade aquelas três coisas que a ciência explica que a melhor forma de aprender discutindo fazendo e um stand o outro vamos de novo discutindo fazendo e o estado outro então a sala de aula invertida tem essa possibilidade essa e qual que é a minha crítica a minha crítica é o modelo o modelo dessa forma é feito usando tecnologia com a luz dando antes da aula tá e é uma questão cultural também se o nosso amor nossa um brasileiro porque ele fatores trabalha Não tem cultura raros são os alunos
que têm essa disciplinas da de vesta ou antes da aula tá então é um modelo que teoricamente na prática mesmo na nossa experiência não funcionou também mas tem possibilidades e a possibilidade vai entrar aqui imagine você pastor construir uma aula com 50 minutos onde usa parte da sala para transmitir o conteúdo para transmitir aula fazer o que você já faz sala de aula tá dar aula mais usa outra metade essa metade olha Só pode ser um pouquinho pode ser cinco minutos finais pode ser 10 minutos finais pode ser mais você vai regular essa régua aqui
ó de aula expositiva e prática nas suas onde com força aí é isso depois estratégia didática simétrica eu vou dar umas dez para você mas entendo o conceito nunca essa é a metade metade da aula de forma tradicional o que você já faz a vida toda mas metade dessa mesmo intervalo de aula 50 minutos reuniu os alunos em Grupos e deixar eles praticarem ao praticar vão ter que conversar para com praticar conversar e ao praticar a conversar com tá ensinando outro mas olha a beleza disso imagina aqui esse grupo aqui tava lá na nossa distribuição
né de curva de gauss aqueles alunos acima da média o cursor tem que ter aqui é carta na manga para dar desafios ainda maiores para eles para que eles não fiquem entediados ele resolve os exercícios que tem um propósito na aula Mas ele tem o que avançar entre minha mais avançar em encontro mais almoçar desafios para que os postos ficaram ocupados com isso esses alunos aqui estão que nós vamos na média pode ter abaixo pode ter acima mas estamos a média esse acredite se e ele tem fazer umas três coisas conversando ensinando é praticando e
ao conversar estar praticando os outros é a melhor forma de vamos aprender tá e o professor na verdade precisar pouca Atenção aqui uma atençãozinha menor aqui e olha o seu pode fazer dar muita atenção para esse grupo hipotético de alunos que são a luz que estão com mais dificuldade a luz estão abaixo da média portanto a diferença desse tipo de aula para este mundial que essa aula é uma aula e igualitária igual igualitária e a diferença para essa aula é uma aula equitativa e de equidade equidade não é professor não dá atenção para quem precisa
menos Ele dá menos atenção para quem usa menos e dá mais atenção para quem precisa mais na minha forma de pensar esse tipo de aula é uma aula mais justa a justiça não é igual para todo mundo a justiça é distribuir mais atenção para quem precisa mais e menos atenção de outra forma na verdade para quem precisa menos tá e esse esse slide reproduz exatamente o que quer dizer nós temos três alunos aqui tá que ser tamanho tá e se você for ser justo por igualdade você vai dar Três caixotes um caixote para cada um
o que acontece apenas dois consegue assistir o jogo e o pequenininho aqui não o piquenique precisa mais não não consegue assistir isso é igualdade o conceito de equidade ele é diferente o grandão aqui o número dela não precisa de caixote não seria justo da naka é o ponto que eu posso dar se o caixote para quem precisa para poder enxergar e dois caixotes para quem precisa mais faço essa relação com seus alunos que Aluno precisa mais de você mais o teu tempo que a aluna do teu tempo e que aluno como é que não precisa
mas precisa menos do teu tempo e aí você vai ter uma vai ser uma educação muito mais justa não de igualdade mas principalmente com esse conceito bem interessante chamado de equidade sexo funciona olha esse arquivo aumentando aprendizagem numa grande sala de física e grande é grande mesmo são 260 alunos 71 anos vão direto para a tabela aqui acompanhe comigo Minha azul claro é um grupo controle é um jeito estar físico da forma tradicional o senhor explica e o aluno estou em casa quando faz avaliações olha as notas nota 1 nota 2 nota 3 a maior
frequência de notas a nota 4 e 5 e depois você se olhar que você tem quase uma distribuição olha só normal com poucas notas baixas em poucas notas muito altas uma dessa aqui de um a doce tá é ah são notas que alguns estados americanos alguns Distritos americanos os nós de uma 20 na verdade mas a nota 13 14 15 até 20 são para soft skills habilidades socioemocionais e conteúdo de uma 12 no brasil de uma 10 mas a gente vale apenas contributo tá então 12 aqui é o nosso 10 tá o grupo experimental o
que é a sala de aula invertida olha só os resultados não tenham um não tenho nota 2 apenas talvez um aqui aonde oca três poucos alunos aquele armário foi conhecendo só tirar nota 4 nota 5 a levar frequência Do grupo-controle tá e quanto maior as notas o maior venha frequência dessa luz onde há maior a moda né o maior frequência de notas é justamente nota 11 imagine você professor uma metodologia de ensino de uma 10 onde a maior porcentagem sua luz tirou nota 8 9 e é isso que acontece quando se usa sala de aula
vestida é isso que acontece quando você tem um momento de transmissão de conteúdo e o momento de aprendizagem de teste descontrole Fazendo três coisas fazendo como princípios fazendo o aluno conversar o aluno praticar e ao conversar e praticar uma lição do outro então vale muito a pena é fácil não é fácil veja super esse outro pesquisa essa pesquisa ela retrata sala de aula invertida a metodologia o redesign de um curso de saúde pensa no engajamento e aprendizagem tá para de enfermagem também do centro de transfusão vamos lá e no início do ano quando é apresentado
Essa nova metodologia para os alunos é falado o seguinte pessoal esse ano nós não teremos aulas da forma tradicional as nossas aulas estarão todos do portal com vídeos é vídeos curtos antes da aula e você vai vir para a aula para poder discutir casos discutir caso do hospital resolvi questionários pensar em problemas é que podemos resolver em pensar em projetos ligados aos objetos de aprendizagem aqui tá ou seja vocês vão vim para sala de aula para pôr a mão Na massa e trabalhar em grupo quando você conta expor os alunos a maioria delas acostumado com
uma localização a fala não eu tô pagando eu quero ter aula com o professor olha só 73 por cento dos alunos no início do ano né quando até pesquisadores do ano fala não eu prefiro a outra nacional eu tô pagando para ter aula mas olha só o que acontece não tem boca né é verdade sala de aula divertido durante o ano inteiro no final do ano faz sua vez gosta muito de pesquisa E faz as mesmas perguntas mesma pergunta para os mesmos alunos e agora vocês preferem sala de aula invertida ou ensino tradicional e após
um ano de sala de aula invertida para os mesmos alunos olha só que acontece 85 porcento deus agora prefere estadual divertido o número importante é mais mais importante tá na análise do discurso nas falas do na leitura do trabalho as alunas fala o seguinte com essa nova metodologia eu tenho que trabalhar mais durante toda Semana é verdade mas eu aprendo de uma forma muito mais significativa e aprenda por muito mais por um prazo muito maior a minha nota agora é consequência daquilo que eu já sei outra fala com essa nova forma de ensinar e aprender
eu não tenho que me estressar precisar de véspera de prova porque boa parte desse conteúdo eu já trabalhei já discuti com as minhas colegas e aprende de uma forma muito muito melhor é muito mais interessante né e essas Essa percepção que interessante isso mostra o gráfico mostra que vale a pena fazer atenção vale a pena olhar para as metodologias ativas olhar para as estratégias didáticas médicas fazer os alunos para ficar em três coisas conversar entre eles por mão na massa e ao conversarem praticar um ensinar o outro é aqui que nós temos o ganho de
aprendizagem aqui nós temos um ganho assimétrico de aprendizagem que aquele ganho de aprendizagem de se proporcional Ao tempo investindo em cima tá então muito importante orais resumindo tá aqui pra gente finalizar sala porque é um vídeo longo já também tá e muito obrigado pela tua presença tua atenção até agora mas resumindo nós falamos de três quatro perguntas qual o melhor forma de ensinar qual a melhor forma de aprender qual a melhor forma de estudar e por que esquecemos o que aprendemos mostramos com esse gráfico que aulas com metodologias ativas são mais A tela depois e
outras mais ponto a luz a ciência não é meu peão é a ciência mostra que ser mais efetivo aprender fazendo três coisas discutindo fazendo ensinando é muito melhor do que este aulas demonstrações o resultado tá aqui é muito assimetricamente maior o aprendizado de conversa prática e ensinaram os outros do que as outras estratégias didáticas o que esse gráfico mostra que mudar a forma de estudar e aprender pode valer a pena para nota e Pra vida a consequência disso nota vira uma consequência do que você já sabe que não é o objetivo final a consequência tá
e esse gráfico e poder tá aqui também que ele grave que tem aquela tardinha verde você vai lembrar você volta no vender você lembrar a revisão periódica do conteúdo ou na tarja verde os simulados com prato distribuídos que a mesma coisa é fundamental para o aprendizado de longo prazo e aprendizado longo prazo é o único pesado que vale a Pena existe sim apesar de curto prazo é aquele que aluno faz memória de curto prazo para fazer a prova e esqueci depois qual a utilidade disso qual eficiente eficiência e dito isso nós podemos te convido né
a dar um próximo passo conosco um próximo passo conosco que é conhecendo as teorias conhecendo as bases científicas né dividem científica das estratégias didáticas métricas eu convido você na próxima aula a ver isso por dentro ver lá didática Simétrica exemplos práticos o que fazer início de aula meio de aula e final de aula e aí se você assistindo essa aula não sei que dia os assistindo isso ou vai assistir essa auge do prático com certeza no outro dia você vai conseguir aplicar isso na sua sala de aula é uma promessa vem comigo a médica muito
obrigado pela tua atenção muito obrigado pelo teu tempo até agora é um prazer poder dividir com você
