ATPC - Por Dentro do Currículo LP - 8º Ano - Aula 30

[Música] Olá professor Olá professora nós estamos na formação do programa por dentro do currículo do Ensino Fundamental anos finais esta formação específica hoje para o oitavo ano eu sou Priscila prees o meu sinal é este sou mulher branca de estatura mediana de cabelos e olhos castanhos hoje estou V uma blusa na cor offwhite manga comprida e calça azul escura nós vamos trabalhar o material abordar um pouco o material da aula número eh 30 intitulado revendo ideias e organizando estruturas com o objetivo desta formação de hoje de refletir sobre estratégias do desenvolvimento das habilidades de revisão

e análise da estrutura de textos do gênero científico esta formação será ministrada pela formadora especialista em língua portuguesa A Professora Magda gardelli tudo bem Magda Prazer tudo bem Priscila prazer é meu obrigada pela confiança e pelo convite como Priscila disse sou Professora Magda gardelli uma mulher de pele clara cabelos artificialmente loiros sempre falo isso é minha marca registrada visto hoje uma camiseta preta como sempre mas eu estou com um blazer preto por cima e como bem disse a Priscila o nosso objetivo aqui é refletir sobre estratégias de tratar de um texto de um de um

conceito né bem difícil para os alunos que eles têm bastante dificuldade em compreender porque não faz parte do cotidiano deles que é o texto do gênero científico e aí como objetivo da aula Professor você tem que chegar ao final da aula né fazer com que os alunos compreendam a importância de revisar textos voltados para a divulgação do conhecimento de dados e resultados de pesquisa considerando o contexto de produção e circulação do gênero textual em questão o conteúdo dessa aula é revisão e edição de artigo de divulgação Científica é importante a gente salientar que esta aula

faz parte da sequência de atividades dois do livro aprender sempre do material aprender sempre ela é a penúltima aula do material Porque na última aula eles vão estar publicando né eles vão estar externalizando o Saber eles vão estar compartilhando os textos que eles produziram durante essa sequência de aulas Ok e a gente vai falar sobre isso sobre essa a importância que as aulas anteriores vão ter nessa recomposição primeiro nessa composição de aprend pagem até chegar nessa aula de produção do texto do artigo científico dentro da da salvaguarda as proporções Tá vou falar mais paraa frente

sobre essa diferença de artigo científico do jornal vou falar um pouquinho mais já falei em aulas anteriores mas vou repetir aqui para vocês né informações anteriores Eu já falei e aí nós vamos verificar né que o aluno consiga produzir e depois revisar porque ele vai publicar a gente tem uma sugestão no final de de como poder fazer realizar esta publicação bom nós temos aqui do material ainda aprender sempre alguns aspectos importantes que nós temos de levantar e eu queria falar sobre isso antes de começar ou para começar que é justamente porque você precisa tratar disso

antes com antes com os seus alunos para que ele possa já mentalmente e organizando a ideia e podendo se preparar para a produção do artigo Então como a gente vê aqui na tela nós temos algums algumas questões né alguns aspectos a serem observados isso está no material aprender sempre o aluno tem que pensar que o texto dele vai ter que agregar características tanto da esfera científica quanto da jornalística que ele vai produzir um artigo que tem né que é de característica científica mas que vai ser veiculado no meio de comunicação do jornal vai ter que

ver que o texto Tem que apresentar IMP impessoalidade que o texto vai fazer uso de termos técnicos e ter uma linguagem objetiva vai ter que ter dados que comprovem aquilo que ele vai estar falando e vai ter de ter a estrutura de introdução desenvolvimento e conclusão não é verdade Priscila muito bem muito bom você trazer essa tabela para que o professor retome aí importantíssimo e a gente fica nesse momento ah com o nosso saiba mais a gente retorna no segundo bloco para saber como pode ser como pode acontecer o desenvolvimento desta aula até [Música] lá

Olá pessoal hoje vamos falar sobre a técnica observação ativa que consta no livro aula nota 10 do lemov e para falar sobre essa técnica junto comigo a Luanda no que consiste essa técnica Luanda Olá Vivi Olá pessoal como o próprio nome diz né Essa técnica observação Ativa é uma prática na qual o professor observa intencionalmente as atividades dos Estudantes então o professor caminha pela sala né durante alguma atividade Durante algum trabalho em grupo sabendo o que que ele tá observando né observando se o aluno tem alguma dificuldade se o aluno está comprometido ou não com

aquela atividade né então assim poucas palavras a gente pode dizer que a técnica é uma prática na qual o professor observa Os estudantes do modo global e toma dados né ou seja ele anota aqueles estudantes que apresentaram alguma dificuldade ou aquele que tem menos dificuldade pode inclusive depois ajudar um outro colega bacana e qual a importância dessa para a aula então como Eu mencionei a a gente pode destacar que como a principal importância é o professor conhecer os seus estudantes né os seus alunos e tomar dados ou seja quando eu vou avaliar o estudante Nem

sempre eu me recordo lemov fala até da nossa memória muitas vezes falhar nos professores temos muitos estudantes dessa forma ao fazer a observação ativa eu consigo anotar né o que eu tô chamando aqui de guardados sobre vários estudantes e assim quando eu for avaliá-lo eu tenho ali subsídios eu tenho insumos para dar uma avaliação o mais objetivo possível muito obrigada Esse foi um pouquinho sobre a técnica e daqui a pouco nós voltamos Obrigada Luanda [Música] nada retornamos Vamos então para o momento de desenvolvimento da esta aula do oavo ano vamos lá Magda com você muito

bem Priscila muito obrigada bom nós vamos né já entrar no slide do material digital que é o para começar esse para começar ele propõe uma reflexão sobre a divulgação de artigos científicos mas ele traz um tema que é o tema das tecnologias ele traz também um vídeo vou falar daqui a pouquinho do vídeo E aí nesse momento né do para começar ele traz traz Os questionamentos e traz a proposta de uma estratégia que é a discussão disciplinada eh eu também considero essa estratégia muito importante né Nós nós muitas vezes quando propomos alguma discussão em sala

de aula principalmente nas aulas de argumentação quando a gente tá fazendo debate a gente às vezes esquece de lembrar os alunos e de estabelecer as regras para a discussão A gente tem que deixar claro que as discussões no ambiente escolar no momento da aula Elas têm de preservar a disciplina no sentido de respeitar o turno da fala do outro ouvir o que o outro tem dizer tem a dizer dar o mesmo tempo para cada um né precisam eh essas regras precisam existir para que que o debate seja saudável e para que de fato no final

consiga até estabelecer assim momento de sistematizar as ideias que foram levantadas no debate e eu volto a insistir sempre sempre vou falar para vocês em todas as minhas aulas gravadas né No momento do parar começar use também A Estratégia do todo mundo escreve porque no todo mundo escreve ele vai organizar o pensamento da forma escrita o que vai permitir que na hora que ele vai se expressar ele vai se expressar de uma maneira mais mais equilibrada né ele ele vai est lendo o que ele o que ele pensou e na hora da sistematização porque a

discussão disciplinada ela tem como pressuposto no final ter uma sistematização Então nesse momento do para começar eles vão assistir a esse vídeo é um videozinho tem 4 minutos e 12 segundos três 3 minutos e e 30 e poucos segundos na verdade porque depois tem o final que são os créditos né e é um vídeo bem legal porque ele fala sobre a evolução da tecnologia na educação É bem interessante vale a pena assistir com os alunos ou propor aos alunos que assistam antes você pode enviar esse link para os alunos Pedir para que eles venham preparados

paraa sala de aula com esse vídeo até pode usar essa como uma estratégia de aula invertida né de provocação ó gente Assista esse vídeo que a gente vai falar sobre ele na aula e aí esse aluno vai tá vai chegar estimulado a falar sobre as inov ações tecnológicas na sala de aula e por que que a gente vai est passando esse vídeo porque a gente vai no final produzir um artigo e esse artigo ele vai ter relação com as tecnologias com esta evolução de tecnologias Então vai ajudar os alunos a ter mais informação eu sempre

digo né Ninguém escreve sobre aquilo que não sabe é como você vai fazer um bolo se você vai fazer um bolo e você não tem os ingredientes você não vai conseguir fazer um bolo certo mas que o bolo vai ficar bom a forma como você vai fazer a metodologia que você vai usar para fazer o bolo vai ser sua mas se você não tiver farinha ovos alguma coisa líquida para colocar nesse bolo açúcar e etc você não vai conseguir fazer a mesma coisa o aluno só vai conseguir escrever a partir do momento que ele tiver

ingrediente e esse vídeo vai poder ser um grande auxílio para esse ingrediente lembra que eu falei para vocês que nós íos falar sobre essa questão do artigo científico do do gênero científico ele ter características diferentes conforme o meio que ele está sendo reproduzido que ele tá sendo publicado Pois é como a gente vê aqui no slide Eu já falei numa aula anterior vocês vão ver esse mesmo slide numa formação anterior mas eu quero reforçar né que nós temos o artigo científico que é publicado em revista científica em portais de Notícias oficiais institutos Fundações dedicadas à

pesquisa e esse artigo científico ele vai seguir um formato super rigoroso de um editorial de uma revista que vai estar publicando esse artigo né el a pessoa produz por isso que tem que ser pesquisador ou cientista pessoa que conhece ou tá estudando a respeito do assunto porque esse artigo ele vai ser validado por pares para poder ser publicado Então existe ali um dos pares e a gente tem o gênero científico que é está publicado nas mídias jornalísticas E aí esse esse texto científico ele é apenas o quê a divulgação a informação de dados científicos para

um público em geral o artigo científico da revista científica ele é publicado por um público específico que normalmente aquele relacionado à pesquisa ao pesquisador ao cientista quando está no jornal É para um público maior de um âmbito maior bom vocês também vão ter esse slide que é parecido com o slide também de uma aula anterior por isso que tá aí Relembrando nós estamos falando da estrutura textual do gênero discursivo do gênero desculpe do gênero científico e os alunos eles vão estar vendo que o gênero científico tem um título tem uma introdução um desenvolvimento uma conclusão

e tem referências em alguns casos ele tem até um resumo que não é o caso aqui e aí Relembrar os alunos que a introdução e a conclusão elas são apenas retomada do assunto que está no desenvolvimento o desenvolvimento que é o mais importante porque é aquele que tem a exposição de explicações ah de dados de de como foi realizada a pesquisa é o envolvimento que conta tudo né Eu brinco que a introdução só dá a ideia da Fofoca a conclusão conclui a fofoca mas a fofoca inteira tá lá no desenvolvimento não é verdade Priscila muito

bem adorei eu gosto adoro essas suas analogias gosto muito aproveitando isso que nós estamos conversando fique com a nossa primeira pergunta interativa vamos lá então continuando essa forma com você muito bem bom a gente viu né Que esta é a penúltima aula de um de um conjunto de aulas que estão que estão para preparar o aluno para o desenvolvimento de um artigo científico por essa razão que o slide o foco no conteúdo ele vai trazer algumas retomadas de conceito lembra recomposição de aprendizagem a gente na a gente faz como né a gente apresenta o novo

mas a gente cria um lacinho com aquilo que já foi visto a gente vai é como se fosse uma é o construtivismo né gente é é construir o conhecimento em cima de conhecimentos anteriores em cima daquilo que você já viu anteriormente né em cima daquilo que tá na sua memória de longo prazo e aí você constrói eu sempre digo ninguém ensina quem não quer aprender e ninguém aprende se não fizer esforço e esse esforço porque você passa informação o conhecimento quem cria é o próprio aprendente é a pessoa que tá aprendendo que cria para isso

eu preciso sempre estabelecer conexões sinapses para fortalecer o conceito que chega assimilando e associando e criando a sinapses com o conhecimento que eu já tive anteriormente então por isso que nós temos um foco no conteúdo introduzindo diferentes vozes até uma retomada daquilo que é o discurso direto discurso indireto Mas o importante Lembrar que no caso do gênero científico nós não temos diálogo a gente pode sim ter até a reprodução da fala de algum cientista mas ela não é um diálogo né ela entra como uma representação de constatação de confirmação daquilo que foi dado da pesquisa

e nós nós temos também de observar a validação do texto ou seja verificar né se você teve as referências bibliográficas corretas se a fonte que Você pesquisou tá tudo certo né as citações diretas as citações indiretas como eu já falei anteriormente mas Lembrando que não são são citações não são diálogo então você pode reproduzir a fala mas você necessariamente não vai não vai ter diálogo não vai ter travessão né e lembrar sempre que o discurso se científico ele vai usar sempre uma linguagem formal e objetiva bom Por que revisar um texto eh muitas vezes o

professor ele ele não consegue fazer com que o aluno entenda né o porqu o porque ele deve revisar o próprio texto e eu tenho uma suspeita como professora que fui e que ainda sou que essa dificuldade ela parte do princípio de que o aluno escreve para mim pro professor e ele escreve como uma tarefa e ele escreve para que o professor Leia corrija e dê uma nota Ah o aluno tá pouco preocupado se o texto tá bom ou ruim se ele não tiver interesse na nota nós não atribuímos de fato o caráter da função social

da língua E aí quando a gente fala pro aluno ó Publique né Publique num num num livro de artigo científico onde mais pessoas vão ler esse texto quando de fato você cria a função social da linguagem a preocupação com a revisão vai ser maior E aí ele vai parar para revisar o próprio texto e compreender bom mas que revisão é essa de que forma essa revisão vai acontecer essa revisão Eu já também trabalhei em outras aulas só tô retomando o aluno vai ver a estrutura textual a meta regra da coerência os aspectos gramaticais dentro dos

aspectos gramaticais ele vai ver a ortografia a concordância a regência e a pontuação nas metarregras Eu gosto muito de trabalhar a questão das metarregras porque ela trabalha essa questão da coerência textual com a coesão também claro ela vai falar sobre quatro meta regras que uma é da relação ou articulação a continuidade ou repetição a progressão ou a não contradição né quem fez quem estudou isso é charoles em 1978 e ele fez com o objetivo mesmo de que a pessoa que escreve ela possa saber se autoavaliar né observar o que ela certo ou não na meta

regra da relação a gente está estabelecendo a relação dos fatos ela tá muito ligada à questão da coesão tá nós temos a questão da coesão aí coesão sequencial ligada à meta regra da articulação e eu dou como exemplo essa frase João nasceu na casa que construiu com suas próprias mãos eh só se só se né João era um espírito construiu morreu depois ele nasceu e foi morar na casa que ele construiu Então ela tem uma quebra de uma lógica de articulação quando eu falo da Meta regra da continuidade eu vou ter lá João acordou cedo

pela manhã ele levantou pela manhã Escovou o dente João foi para a cozinha ele comeu Café da manã eh João realizou suas tarefas diárias chegando em casa João jantou e assistiu nós temos o quê Nós temos uma continuidade mas com uma redundância que também tá relacionado à coesão referencial e a coesão sequencial porque a gente faz aqueles períodos truncados né com diversas repetições sem ter aquela fluência textual temos a meta regra da progressão essa meta regra ela ela é famoso enrolation n alunos enrolam quando estão quando ele tá usando a falta de progressão é porque

ele tá enrolando ele tá falando sobre aquilo que ele não sabe por exemplo é comum a gente encontrar né olha o exemplo que eu trago aqui o texto diz as pessoas são egoístas só pensa em si mesmas e não pensam no próximo bom o que é uma pessoa egoísta que pensa em si mesmo obviamente se ela pensa em si mesmo ela não pensa no próximo né então a falta de progressão É aquela ideia de que falta o dado novo não é verdade Priscila perfeito muito bem a gente então fica aqui com a nossa segunda pergunta

interativa conhecimento muito importante eh ampliação desse conhecimento a importância de trazermos aqui eh Vale lembrar que é importante para você Professor esse momento aqui essa sugestões esse complemento é um momento para você para você professor ampliar os seus conhecimentos e porque afinal nós estamos numa formação continuada Fi então com a nossa pergunta interativa voltamos e nós temos então mais um elemento que compõe essa essa meta regra não é Magda exatamente que a meta regra da não contradição essa meta regra é aquela em que o aluno ao observar o próprio texto ele vai ver se ele

coloca ideias que não se contradizem é muito comum às vezes ele a fazer mu muitas vezes assim você põe a introdução começa falando sobre uma coisa quando você vai desenvolver você fala de outra você quebra a articulação Mas você também pode quebrar e não dá a ideia de coerência né na e cai em contradição um exemplo que eu trago aqui é esse daqui não estamos censurando apenas colocando limites Isso é uma contradição afinal de contas a a censura né o sinônimo de censurar é colocar limite certo Priscila exatamente muito bem a gente fica aqui neste

segundo bloco já já voltamos para a finalização desta [Música] formação olá agora nós vamos trazer a técnica observação ativa para a prática na sala de aula Luanda Como funciona essa técnica então pensando no nosso dia a dia né o professor depois da explanação da aula sempre em cima do material digital professor pode no momento da atividade informar aos estudantes que caminhará pela sala observando engajando esses estudantes para que eles finalizem o a atividade ou o trabalho mesmo sendo em grupo e anotando né informando aos estudantes sobre o que ele tá anotando então a dificuldade do

Estudante a né a facilidade do Estudante B né então dizer sempre aos estudantes o que que ele tá fazendo E no caso aqui da nossa técnica essa observação ativa informá-los que se trata de uma observação intencional e não punitiva que às vezes o Às vezes o estudante fica com aquela sensação de que tá sendo muito observado então no fato do professor dizer a esses estudantes o que que ele vai observar e por que que ele está caminhando pela pela sala de aula é muito importante até para gerar um engajamento comprometimento né e assim a gente

chegar ao aprendizado desses estudantes bacana e Com base no material digital vamos trazer pro material digital como pode ser desenvolvida técnica tem uma sessão do material digital que se chama na prática que é o momento que a gente pode traduzir também por colocar a mão na massa então depois do professor explicar né todo o conteúdo sempre com a participação dos Estudantes tem um momento na prática que é a atividade que nós mencionamos aqui anteriormente Então nesse momento no qual o estudante tá ali eh visualizando se de fato ele apreendeu ou não o conteúdo o professor

faz essa observação Ah muito bacana e pensando também no material digital você já falou que na sessão na prática né na prática é a gente pode dizer que em todo material dá pra gente fazer essa observação mesmo quando eu estou eh de frente pros estudantes n explicação Mas se a gente pensar nessa observação na qual eu caminho pela sala de aula o mais adequado é na sessão na prática muito bacana espero que vocês tenham gostado Obrigada Luanda e até a [Música] próxima chegamos ao terceiro e último bloco Estamos chegando ao fim desta formação Magda com

você sim aí entramos no na prática e na prática é o momento em que o aluno vai pegar o texto que ele já produziu nas aulas anteriores lembra aquela sequência didática que a gente desenvolveu para que ele possa Observar se tudo o que ele precisava cumprir dentro do texto foi cumprido lembra lembrem-se né se você propor a publicação desse material para um grupo maior a possibilidade dele ter um envolvimento e um comprometimento com essa revisão será maior também tá E aí no material aprender no material digital nós temos aqui a tabela das coisas que ele

tem de observar então ele vai Observar se se o artigo da divulgação Científica aborda o tema proposto que a evolução humana por meio das criações se o artigo está estruturado em introdução desenvolvimento e conclusão se há presença de título se o texto a presença composicionais típicas do gênero textual artigo de divulgação Científica lembre-se né todo mundo escreve todo mundo observando essas situações e anotando Ainda temos outros aspectos como o texto faz os de termos técnicos explicando-os há dados e estações de especialistas que comprovam as informações as marcas linguísticas presentes no texto né permite entender se

é uma cação direta se é uma cação indireta ela tá impessoal quando precisa né ele tem essa impessoalidade ele tem uma linguagem objetiva e formal e ele produz atende as Convenções da escrita que é aquilo que a gente olhou antes do outro bloco quando a gente falou sobre observar as meta regras mas também observar ortografia pontuação concordância verbal concordância nominal sim aspectos gramaticais do texto que são importantes né observar tudo isso para poder fazer esse che list e dessa forma poder entregar um texto bom e eu continuo insistindo para ser publicado para que todos possam

ler e aí a função da linguagem de fato vai acontecer Ele não vai querer passar vergonha escrevendo num texto ruim que vai ser lido pelo colega e que não vai né dar muito certo e aí nós temos a questão do checklist para que ele possa desenvolver este esse checklist dentro do da da produção de texto e eu proponho a vocês como sempre né No momento sugestão momento que eu gosto muito de que eu gosto muito que é na hora da aula que vem a aula oito no externalizando o saber que tal a gente realizar uma

revista de artigo científico na escola e essa revista pode ser feita em PDF né uma publicação em PDF dentro do material que os alunos possam consultar ou imprime e coloca na biblioteca da escola não é verdade Priscila muito bem perfeito e aí você pode professor e professora também fazer articulação com outros professores pensando aí numa interdisciplinaridade se o tema for realmente você for continuar com esse tema mesmo da tecnologia Pode trazer aí o professor de tecnologia junto para que possa ser enriquecido esse trabalho não é sim agradeço imensamente sua presença mais uma vez muito obrigada

agradeço você que nos acompanhou até a próxima [Música] [Música]