ATPC - Anos Iniciais - 5º Ano - Matemática - Material Digital - Aula 17

[Música] Olá professora Olá professora sejam todos muito bem-vindos a mais uma TPC para os anos iniciais eu sou a professora Aline gak sou uma mulher branca de estatura baixa cabelos curtos e ruivos e hoje estou usando uma camiseta preta uma calça preta também e do que que a gente vai falar hoje hoje a gente vai conversar um pouquinho sobre matemática para o quinto ano a gente vai falar um Pou pouquinho sobre estatística certo mas você professora aí dos anos iniciais que está lecionando para o primeiro segundo terceiro ou quarto ano deve estar pensando que nesse

momento não vai aproveitar essa formação né e não é assim aqui a ideia professora é trazer estratégias metodologias técnicas que vão te auxiliar aí na condução das aulas de matemática com os seus estudantes então você pode facilmente adaptar todas as dicas que vão ser apresentadas nesta formação para o seu ano também e até para o seu conteúdo Lembrando que muitos conteúdos Principalmente quando a gente tá falando de matemática eles também aparecem nos outros anos talvez com uma complexidade diferente mas também aparece certo vamos ao nosso objetivo objetivo da nossa formação de hoje então o objetivo

da formação é dialogar sobre como os estudantes interpretam dados estatísticos apresentados em gráficos de colunas identificam classificam e comparam valores representados em gráficos de colunas compreendendo a relação entre diferentes categorias de dados proporcionando uma compreensão sólida e prática sobre a análise de informações visuais e capacitando-os a resolver situações cotidianas que envolvem a interpretação de dados e a tomada de decisões informadas tá esse daqui é a carinha do material digital e é assim que você Professor encontra lá no repositório lembrando professores que aqui no ava onde vocês estão assistindo essa TPC vocês vão ver um ícone

de baixa seu material de apoio e aqui você também consegue baixar esse material digital mas já com as modificações feitas por mim e sugeridas por mim até com algumas anotações de encaminhamentos Tá ok então lá no repositório você eh acessa ele na íntegra e aqui com as modificações agora vamos ao objetivo do nosso material digital então o objetivo do material digital é interpretar interpretar dados estatísticos apresentados em gráficos de colunas então a ideia aqui professor é fazer com que o nosso estudante consiga interpretar dados apresentados em um gráfico de colunas ok a gente vai falar

um pouquinho de tabela a gente vai falar de gráficos nós vamos falar também de que informações são importantes é serem estarem na verdade nesses gráficos e como esses estudantes vão realizar essa interpretação Lembrando que esse daqui não é um conteúdo exclusivo do 5to ano Porque sim os estudantes já vêm lá tabelas no primeiro ano já vem no quarto ano e conseguem construir também os seus gráficos e suas tabelas Então essa daqui é um percurso quando a gente fala de matemática É Apenas Um percurso certo e aí a gente tem o para começar tá e o

para começar ele faz algumas alguns questionamentos sobre o trânsito né então vocês conhecem alguém que já sofreu algumas acidente de trânsito já vivenciou algum acidente conhecem também as regras de trânsito e professores vamos lá agora para pros meus encaminhamentos já eu faria Diferente ao invés de eu já entrar com esse assunto sobre os acidentes de trânsito e perguntando pros meus estudantes se eles conhecem os acidentes ou já viram eu faria diferente mas eu vou dar resposta de como eu faria no nosso próximo bloco eu vou deixar vocês pensando um minut e eu trago a resposta

para vocês já [Música] já Olá professores sou a Vivian formadora aqui da ifap E hoje vamos entender a técnica elogio preciso que consta no livro aula nata 10 de dog lemov e quem vai nos ajudar a explicar essa prática é a formadora gis Olá Gi Olá vi tudo bem Tudo joia Gi o que consta no elogio preciso o elogio preciso ele é uma prática para as interações do dia a dia de sala de aula que nos auxilia a aumentar o foco dos nossos estudantes e para que isso aconteça precisamos elogiar as ações e identificar o

que os estudantes estão fazendo corretamente para fazerem novamente bacana E qual é a importância dessa ferramenta no desenvolvimento da prática certo usando o reforço positivo do elogiu preciso melhoramos o desempenho e a participação dos estudantes na aula pois não só o estudante elogiado sabe o que está por trás do Sucesso de suas ações como também o restante da turma legal e Existe algum ponto de atenção eu entendo que sim Porque precisamos entender a diferença entre reconhecimento e elogio reconhecimento é o que usamos quando um aluno atende as nossas expectativas mas o elogio usamos quando o

estudante supera as nossas expectativas distinguir os dois é importante Porque devemos usar o reconhecimento o tempo todo para forçar as expectativas de nossos estudantes enquanto os elogios devem ser usados quando for realmente merecido com isso você ganha confiança deles e os motiva a serem elogiados com mais frequência aumentando o foco então dos nossos estudantes legal e tem alguma vantagem ou desvantagem o elogio ele pode ser público ou privado alto ou baixo vai depender do Objetivo desse elogio você terá maior vantagem ao fornecer reforço positivo usando uma Variedade imprevisível de situações e volumes sempre de forma

autêntica É isso aí obrigada Gi para ajudar a gente aqui a entender um pouquinho mais sobre a técnica elogio preciso e no próximo bloco vamos trazer a técnica na prática na sala de aula Obrigada e tchau tchau [Música] gente Olá professores Voltamos ao nosso segundo bloco da nossa formação para os anos iniciais hoje estamos utilizando material digital de matemática para o quinto ano e estamos falando aí um pouquinho sobre estatística certo e no finalzinho do nosso último bloco eu mostrei esse para começar para vocês que fazia aí algumas questões algums questionamentos pros estudantes sobre acidentes

de trânsito se eles já vivenciaram se eles né Eh conhecem alguém que já sofreu algum acidente de trânsito e também disse para vocês que eu faria diferente antes disso eu quero voltar no nosso e objtivo do material digital então dá uma olhadinha aqui professor no objetivo do material digital a primeira dica é professor se atenha sempre ao objetivo do material digital esse eh material ele vai te apresentar diversas eh exercícios caminhos possíveis né E você Professor conhecendo a sua sala de aula conhecendo seus estudantes a sua realidade sabe qual é o melhor caminho a tomar

tá a minha dica então para iniciar essa conversa aí sobre o trânsito é contextualizar é trazer algumas reportagens para que os meus estudantes consigam foliar manusear conversar sobre ler sobre então contextualize traga pro cotidiano desse estudante então aqui vocês vão ver algumas reportagens né Nós temos aí a impunidade no trânsito e as diferentes interpretações da lei acidente grave de trânsito é questão de saúde pública e atendimentos por acidentes de trânsito crescem em hosp essas aqui são reportagens tiradas do site do Jornal da USP tá que é liberado vocês podem utilizar mas a ideia aqui professores

é trazer pro cotidiano desse estudante não fazer perguntas abertas né perguntas Gerais mas contextualizar trazer pro cotidiano Leia uma reportagem Veja realmente como acontece eh na vida real então ao invés de fazer aquele para começar aberto eu traria algumas reportagens que você pode do próprio site que eu trouxe aqui para vocês tá ou vocês podem eh pegar em outros lugares trazer Talvez um trecho de um jornal mesmo em vídeo para esse estudante eh assistir também é uma saída tá e quais são os benefícios da gente trazer essa contextualização aí pro nosso estudante pode colocar na

telinha por favor então Claro primeira coisa você vai contextualizar professor né vai trazer informações mais atualizadas para esse estudante vai fazer com que ele tenha uma uma leitura crítica né então ele vai analisar uma reportagem né claro vai trazer maior relevância porque você não vai trazer informações soltas e sim dentro de um contexto da vida real tá assim também ele vai conseguir começar a fazer a interpretação desses dados a partir da leitura de um texto e claro a aplicação na prática tá então quando eu contextualizo e eu trago qualquer assunto aí Eh pra vida real

né Pra Vida Prática desse estudante faz muito mais sentido para ele do por estudar aquele conteúdo do porque entender aquele assunto certo dito isso professores eu vou deixar vocês com a nossa primeira pergunta interativa já volto pra gente continuar o nosso conteúdo Agora sim voltando vamos falar um pouquinho mais agora do nosso material digital então aqui eu vou avançar a gente tem um outro um um que é né que fala de pensando junto então para reduzir o número de mortes no trânsito é preciso que o condutor e os passageiros utilizem o cinto aqui na verdade

nesse ponto ele vai falar um pouco de segurança e de regras de trânsito tá você pode fazer isso de forma coletiva ir lendo eh esse texto ir pausando e pedindo contribuições aí pros nossos estudantes Você pode até professor utilizar uma técnica de gestão de sala de aula que é com suas palavras onde você direciona Os questionamentos e pede que os estudantes contribuam com as suas informações com as suas próprias palavras tá aí aqui a gente vai avançar E aí ele apresenta um gráfico né só que assim professores a gente tem que ter muito claro o

que é que tem que ter o que tem que ter o que deve ter dentro de um gráfico primeiro e o que o estudante deve observar ao olhar um gráfico né o gráfico ele não deve ser olhado de forma é geral e a gente tem que perceber algumas características deles e quais são essas características né a gente vai ter que olhar na verdade aqui tá contextualizado né então informações que circulam na sociedade a gente pode apresentar isso em gráfico mas também podemos transformar Isso numa tabela então gráficos podem ser transformados em tabelas e claro tudo

isso por meio de uma combinação de ambos tá coisas que a gente deve perceber aí em um gráfico título todo gráfico ou tabela tem um título certo também tem temos que perceber os eixos x e y ele traz informações importantes para compreender os dados deste gráfico sem compreender os eixos x e y eu não vou compreender Tá ok que mais eu tenho que entender Qual é a escala que tá sendo usada naquele gráfico nesse aqui do exemplo eu tô falando dos anos né então da passagem dos anos tá certo mas depende também do assunto do

gráfico eu posso falar de quantidade eu posso falar de idade né então o assunto também é importante porque ele vai determinar as minhas escalas tá certo o que mais eu devo perceber em um gráfico Vamos colocar na telinha eu também tenho que entender a minha legenda né então nessa legenda vai ter várias informações pode colocar na telinha para eles conseguirem observar por favor então a legenda vai ter cor vai ter linhas vai ter diversas informações Então essa escala e a legenda dessa desse gráfico também é muito importante que o nosso estudante compreenda tá E aí

nesse caso a gente tá falando das quantidades certo ali embaixo na escala os anos e fonte tá todo gráfico precisa ter uma fonte é isso que traz uma credibilidade para aquelas informações tá e a Fonte pode ser um instituto que realizou a pesquisa pode ser também a sala de aula que realizou uma determinada pesquisa mais domiciliar então a fonte sempre é muito importante pois traz credibilidade para aquele assunto certo dito isso professores então agora sim aí eu trouxe aqui o gráfico novamente mas agora no contexto dos exercícios Ok então ele vai fazer diversos apontamentos onde

os estudantes vão vão precisar analisar os dados desses gráficos Ok professores eu acho que a ideia principal aqui é fazer uma leitura ou compartilhada tá aquela colaborativa com toda a sala pausando em determinados assuntos eh para que eles possam contribuir também com as possíveis dúvidas aí sim depois após a leitura de toda esse texto solicitar que eles Façam aí a análise desse gráfico tá o gráfico para nós professores Pode parecer Óbvio e fácil mas pro estudante não é uma leitura fácil tá então ele precisa primeiro entender o porquê né da da existência dos gráficos e

das tabelas Então por que que existe paraa organização de informações para facilitar a leitura da de algumas informações que seria mais difícil fazer essa leitura dentro de um texto tá então esses são os motivos né da gente construir alguns gráficos e algumas tabelas depois Quais são as características desses gráficos e tabelas Então olha eles têm título tem escalas tem legenda devem ter fonte né para trazer uma maior credibilidade Então essas são características que você precisa é observar tá Ah e e após isso como é que eu faço a leitura desse gráfico então apresentar também diversos

gráficos para esse meu estudante eh para que ele aprenda a fazer a leitura em todos eles é interessante Então aqui a gente tá apenas com o de coluna mas traga o de barras traga o que a gente costuma popularmente dizer o de pizza traga o de linha também né Eh para esse estudante treinando essa leitura de gráficos tá se você achar necessidade faça essa leitura em dupla né peça que eles discutam as informações aí do texto e que façam essa leitura em conjunto né Pode ser que em algum momento eles não concordem eles tenham que

pensar melhor discutir melhor ou achar outras estratégias para fazer a leitura desse gráfico tá a gente tem várias alternativas aqui Professor eu posso transformar esse gráfico de colunas depois após o estudo dos gráficos eh num gráfico de barras eu posso transformar os dados desse gráfico em uma tabela E aí eu vou ampliando aí o conhecimento do meu estudante acerca desse assunto Tá mas a ideia também é eles entenderem as estatísticas entenderem as informações contidas nesse texto Tá ok vou pedir para colocar na telinha mais um pouquinho pra gente e aí ele traz após aquele primeiro

texto ele traz alguns questionamentos que terão que ser encontrados dentro do gráfico né então Considerando o período em que o eh Em que ano houve maior número de mortes por acidentes então eles vão ter que fazer aquela leitura entre os eixos para encontrarem que ano houve a a o maior número de mortes por acidentes de trânsito né agora ele faz uma outra pergunta que é de comparação então de 2009 a 2012 houve aumento ou diminuição do número de mortes no trânsito então também um um exercício de comparação que esse estudante vai fazer a partir do

gráfico Tá ok E aí depois considerando os anos de 2014 e 2015 em qual deles houve o menor número de mortes e quantos a menos tá então professores Esse é um exercício que é legal fazer em dupl para eles poderem e colhendo essas informações no gráfico discutindo sobre essas informações e respondendo e a correção ela também pode ser eh de forma coletiva Então você vai lendo essa pergunta pede solicita que os estudantes eh falem as respostas e quem gostaria de trazer a sua contribuição e vá fazendo aí comentários em cima tá olha por que que

você respondeu isso o que você levou em consideração para responder isso de repente você pode reproduzir esse gráfico professor na lousa tá E aí conforme eles forem respondendo você vai localizando as respostas nesse gráfico que você desenhou na lousa tá essa também é uma outra possibilidade e faz com que aquele estudante que ainda não entendeu e não compreendeu a leitura de gráficos que ele comece a entender a partir da correção tá é um assunto extenso é complexo também mas eu vou trazer algumas outras dicas no nosso próximo bloco até [Música] mais olá agora vamos trazer

a técnica elogio preciso para a prática na sala de aula e vou contar com a gislan de novo para me ajudar nessa missão Gi como funciona o elogio preciso na prática na sala de aula tá certo o estudante ao ser elogiado precisa entender o que ele fez certo para poder fazer de novo entender a qual ação você se refere quando elogia por exemplo se leu com atenção se fez anotações pertinentes isso vai fazer com que ele tenha um mapa daqu das ações em que ele Está acertando legal e Com base no material digital como pode

ser desenvolvida essa técnica Precisamos ficar atento à participação dos Estudantes durante as discussões por exemplo durante as resoluções das atividades propostas para ao fazer o elogio levar os demais estudantes O que estão fazendo certo e portanto continuar fazendo certo e os que não estão entenderem o que precisam fazer para acertar entendi e ainda pensando um pouquinho mais pensando no material digital em qual sessão você acha que encaixa melhor tá nós temos a sessão para começar então sempre tem uma pergunta ou uma situação disparadora que leva a uma discussão elogiar publicamente O estudante que contribui de

forma pertinente na discussão vai fazer com que mais alunos queiram participar das próximas discussões temos também a sessão na prática que tem atividades ou problemas para serem resolvidos E aí então fazer elogios privados aos alunos que trouxeram resoluções eh não tão óbvias faz com que ele queira buscar cada vez mais eh situações diferentes resoluções diferentes para repetir essa questão do elogio entendi esse foi um pouquinho de do elogio preciso um pouquinho dele na sala de aula na prática e obrigada é isso obrigada Gi e até a próxima pessoal obrigada [Música] até Olá professores Voltamos ao

nosso último bloco da nossa formação para os anos iniciais hoje estamos conversando um pouquinho sobre matemática para o 5to ano e utilizando material digital 17 que fala um pouquinho de gráficos e estatística Vamos conversar aqui professores rapidinho é um assunto que é difícil pro nosso estudante compreender toda sua magnitude Mas vamos fazer aí um retrocesso a gente entende que o aluno do quarto ano já trabalhou com gráficos e tabelas inclusive já realizou pesquisas para montar o seu próprio gráfico e a sua própria tabela tá Então nesse momento não seria o ideal que eles realizassem pesquisas

tá ok você pode incluir esse assunto sim aqui tá então eles podem partir de uma pesquisa construir aí organizar os dados em uma tabela e depois transformar os dados dessa tabela em um gráfico aí de colunas tá isso pode acontecer mas aqui o principal é eles realizarem A análise desses dados que já estão em um gráfico tá então já foi realizada uma pesquisa anterior já foi e construído um gráfico mas a ideia é agora eles aprenderem a como fazer a interpretação desses dados Tá ok então esse é o ciclo correto tá agora como é que

eu a partir desses dados já organizados vou fazer a melhor leitura vou tirar os dados que eu preciso então você pode apresentar diversos gráficos diferentes para cada estudante ou para cada grupo de estudantes e fazer uma pesquisa diferente com eles olha preciso que você escolham tal dado ou tal dado se você professor do 5º ano quiser partir da pesquisa você pode realizar uma pesquisa anterior a partir de pequenos grupos aí de três a quatro estudantes então dá algum tema diferente Ou até de forma interdisciplinar com ciência geografia ou história Então peça que esses estudantes eh

pesquisem sobre um tema determinado E aí você no final você vai ter várias pesquisas dentro da sua sal sala de aula eles organizam esses dados em uma tabela e transformam depois ele em um gráfico depois você troca na sala de aula e um grupo vai ter que analisar o gráfico de um outro grupo essa é uma madeira bem Interativa de realizar as atividades propostas aqui nesse material digital porque a ideia é que ao final desta aula esse estudante consiga analisar dados em um gráfico de colunas certo aqui na nossa telinha temos as a as últimas

questões né que foi falado no nosso último bloco e aqui a gente já tem as respostas certo mas eu quero chamar atenção Para esse diagrama aqui esse ciclo tá que é o ciclo investigativo da pesquisa tá e quando a gente realiza uma pesquisa Ou pede que os estudantes realizem uma pesquisa tem algumas coisas que a gente precisa garantir e quais são elas primeiro precisamos definir aí qual será a questão a ser e qual será o nosso objetivo então o ciclo começa sempre aí com uma questão a ser respondida um objetivo final tá após disso após

isso a gente vai fazer o quê levantamento de hipótese Então as primeiras hipóteses serão levantadas e são elas que a gente vai buscar eh confirmar ou não tá depois do levantamento de hipótese nós vamos pra definição da amostra então Então qual vai ser a população que será estudada que quem vai ser o meu público a ser estudado tá então a gente vai definir aí a amostra Depois tem o quê aí sim a pesquisa propriamente dito que é a coleta de dados faremos Então a nossa pesquisa vamos coletar todos os dados e vamos tabular esses dados

Tá OK depois temos o quê a classificação dos dados coletados então nessa etapa os dados ão necessários eles são coletados e são organizados e classificados para facilitar uma análise tá então eles têm que ser organizados depois disso vai ser o registro e a representação desses dados então agora de forma organizada e geralmente Claro em tabelas ou gráficos eles vão ser organizados eles vão ser registrados Tá OK depois tem uma parte muito importante Talvez uma das mais importantes que é a análise e a Interpretação desses dados coletados tá então é nesse momento que os nossos estudantes

eles vão verificar se aqueles levantamentos de hipóteses lá no começo se eles foram confirmados ou não eles vão fazer toda uma interpretação desses dados uma análise desses dados coletados para verificar se aquele primeiro levantamento de hipóteses Foi confirmado ou não E aí sim a gente tem a conclusão mas nem sempre a conclusão é o final pode voltar aqui para mim nem sempre a conclusão é o final e por quê pode ser que aquelas primeiras hipóteses que Você levantou Não Foram confirmadas E aí você vai ter que voltar nesse ciclo investigativo da pesquisa tá e fazer

uma nova pesquisa uma um novo levantamento de dados e assim por diante claro que se na conclusão você conseguiu comprovar e provar todos os seus eh levantamentos lá de hipóteses Aí sim o ciclo se encerra nesse momento mas caso surja outros questionamentos você volta Nesse ciclo investigativo da pesquisa certo e isso é muito legal a gente mostrar pro nosso estudante que a pesquisa não é tão simples não é tão fácil e envolve várias etapas tá e elas são extremamente importantes para que a gente consiga comprovar ou não um levantamento inicial de hipóteses certo dito isso

professores Vou deixar vocês com mais uma perguntinha interativa e já volto voltando Lembrando que esse diagrama esse ciclo investigativo aqui da pesquisa tá aqui no material de apoio tá professores então com todos os encaminhamentos inclusive aqui nas nossas anotações então se você quiser baixar esse material aqui no ava fique à vontade certo vamos continuar a falar um pouquinho mais do nosso material digital tá ok então aqui ele apresenta né um gráfico também traz aí um texto que vai fazer toda aquela base né de novo fazendo uma contextualização e após isso alguns questionamentos para verificar se

esse estudante consegue ou não fazer aí a análise desse eh gráfico tá E aí temos a correção mas professores a gente já tá quase chegando ao finalzinho temos aqui alguns exercícios para casa que eu eh em indico que você até peça e pode pedir que eles façam em casa mas faça correção coletiva depois na sala de aula é muito importante quando ele ouve a discussão quando ele ouve Os seus encaminhamentos também eh Eu sempre gosto muito de fazer a correção depois de forma coletiva Tá mas eu quero chamar atenção Para esse slide aqui Professor você

acabou de assistir essa formação e está pensando que vai testar esse ciclo investigativo aí da pesquisa ótimo Professor teste e depois se inscreva aqui no CR code vem mostrar pra gente um pouquinho do seu trabalho certo agora se você Professor trabalha gráficos e tabelas de outro jeito diferente tá tudo bem também faça isso registre e vem contar pra gente aqui também como é que você faz esse trabalho certo muito obrigada professores pela presença de todos e vejo vocês em uma próxima formação até [Música] mais n [Música]