OBJETO 01 VÍDEO AULA 04

Olá Nesta aula nós iremos falar sobre algo que é tão fundamental para a vida das pessoas que é a comunicação então como é a comunicação é a interação com alunos com necessidades especiais Cada um com as suas características com a sua condição né ele sempre irá eh se comunicar seja pela palavra seja por gestos não somente pela fala mas a palavra nós sabemos que ela tem um peso muito importante na sociedade mas como esse recurso não pode ser utilizado por todos Quais são os caminhos que nós deveremos seguir para que de fato estes educandos que

apresentam alguma necessidade e específica em relação à comunicação possam expressar as suas emoções os seus sentimentos os seus pensamentos mostrar como ele aprendeu se ele não aprendeu o porquê enfim são várias estratégias o evento Universal na vida e do ser não só da vida mas principalmente do ser está incorporado na palavra Esta é uma cação de mel batin né que nos faz refletir também toda essa questão que envolve este público que nós trabalhamos eh na modalidade de Educação Especial em especial as as crianças os estudantes né os jovens surd também não só os surdos mas

também algumas eh algumas dificuldades alguns desafios nós encontramos diariamente em relação às pessoas que apresentam os transtornos globais do desenvolvimento ou ou o transtorno do neurodesenvolvimento né ou seja e tantas várias outras eh características várias outras condições né ou estruturas que se apresentam de forma invisível na sociedade e essas pessoas esses alunos que nós temos nas nossas escolas eh por vezes eles se manifestam eh as suas eles manifestam a suas emoções os seus pensamentos e sentimentos às vezes até de forma agressiva porque eles não conseguem de fato comunicar né com aquele formato Que Nós aprendemos

que nós entendemos então a vida por se só ela é dialógica né então Viver viver significa participar do di Nós não somos uma ilha nós estamos em constante comunicação Soares 2000 ele é o coordenador do núcleo de comunicação da USP ele aponta né lá em 2000 já eh um modos um novo modos comunicante né Aí quando surgem aí todas essas outras questões relacionadas a tecnologia aquela tecnologia que não não é apenas a tecnologia Educacional que Que nós conhecemos que pode ser apenas eh alguns recursos que a gente utiliza ali na aula anterior nós vimos toda

essa evolução né que veio lá com eh lá na era da pedra lascada onde o homem utilizava pedra eh enfim eh eh eh pedaços de madeira depois a descoberta do fogo Então tudo isso faz parte da evolução da tecnologia mas lá lá na década de no no final dos anos 90 e lá no início dos anos 2000 houve um grande Boom em relação à tecnologia né que pode ser ligada à tomada Então são duas questões a tecnologia Educacional aquela que nós utilizamos eh nas escolas nas universidades como um todo e a tecnologia assistiva que é

aquela mais relacionada eh eh a a suprir ela vem para suprir eh algumas alguns obstáculos algumas barreiras de comunicação entre as pessoas com deficiência Então são novos modos de perceber a realidade são novos modos também de aprender e aí quando a gente traz esses novos modos de aprender nós devemos também avaliar as nossas práticas nós professores diante desse novo modos de comunicação né e modos de aprender nós também estamos eh eh aprendendo estamos buscando novos modos de ensinar porque novos modos de aprender eles requerem novas estratégias novos olhares novas metodologias e esse é um grande

desafio para nós professores quando nós tratamos de comunicação no caso né Nós estamos eh tratando também eh de vários tipos Então são várias estratégias e e e várias categorizações né como eu citei anteriormente a tecnologia Educacional é algo muito macro então a gente precisa também saber dis ir a diferença entre esses equipamentos mas quando eu lanço mão dessa dessa comunicação que ela pode ser considerado suplementar e alternativa eu também posso utilizar esses recursos assim como eu utilizo a tecnologia Educacional como um todo para toda a sala e aí eu Estarei lançando mão dos princípios do

quê da diferenciação curricular e também eh da questão do desenho Universal da aprendizagem que é o quê ofertar várias possibilidades para que toda a minha turma de acordo com eh eh eh com as suas inteligências múltiplas os seus estilos de aprendizagem possam acessar aqueles recursos e encontrar eles mesmos eh encontrar os caminhos para essa aprendizagem é importante que os nossos alunos também sejam preparados sejam ensinados sejam eh eh que eles nós trabalhemos com eles habilidades também sócioemocionais acadêmicas para que eles também aprendam a aprender né Ou seja que eles consigam olhar no universo que os

cerca e também buscar os recursos que eles necessitam ou seja eh qual é a forma de de de comunicação que irá atingir os seus objetivos eh qual é quais são os os momentos ou ou Desafios que são propostos que ele ele necessita de de apoios quais são os níveis de apoio que ele também né Eh eh que ele também necessita enfim é uma uma uma gama de possibilidades que existem né ao nosso dispor mas para que nós possamos utilizar né E vocês eh terão também um módulo específico para para entender mais para estudar mais sobre

isso é importante que a gente saiba também eh selecionar esses recursos todos né para que possamos ajudá-los então Eh um deles são os recursos pictográficos Então são aqui no caso eh nós temos aqui uma figura essa figura é mundialmente conhecida né ela pode aparecer em outros formatos e outras cores mas aqui quando você olha essa figura você não precisa saber ler né já vai entender que se trata de um banheiro aqui um sanitário acessível né que no caso né quando tem essas duas figuras que ele pode ser utilizado tanto por mulheres ou por homens então

os recursos pictográficos eles se tratam de símbolos imagens né E eles fazem uma repres repr ação das palavras né então eles não mostram apenas a representação da palavra mas o seu conceito né Qual é o conceito Qual a ideia quando a gente olha para essa figura nós acabamos de ver né então quando a gente olha aqui Nós não vemos apenas uma uma uma figura né E a gente vai entender que é um banheiro né mas que esse banheiro ele foi todo planejado todo construído né para pessoas que têm limitação em relação à locomoção ela é

Eh esses recursos pictográficos também são baseados em desenhos que representam objetos ideias ou ações e as suas imagens podem ser eh interpretadas de forma Universal como nós acabamos de ver a linguagem e fala são a mesma coisa será que linguagem e fala são a mesma coisa então nós sabemos que não né embora eh as os dois termos façam parte n da comunicação a forma de comunicar-se mas não então nós temos pessoas que ouvem compreendem mas não apresentam a oralidade elas podem ter adquirido a linguagem né que é linguagem que são todas as formas de de

expressão de entender o mundo de entender as emoções e o que é que as outras pessoas querem comunicar para elas né porque elas estão imersas nesse ambiente de linguagem oral né né mas nem sempre todas elas conseguem se comunicar de via or pela via oral e pela fala então todas essas estratégias também nós temos aí várias possibilidades que os professores podem utilizar na escola e quando a gente fala nessa questão da da da comunicação de tecnologia imediatamente Nós pensamos em Recursos eh eh a gente sempre é levado a nós somos levados a pensar que que

são eh equipamentos instrumentos mais caros que a escola né não pode dispor Porém quando a gente eh quando a gente se quando a gente se depara com a tecnologia assistiva quando vocês se aprofundam mais quando nós nos aprofundamos mais nas teorias que envolvem ess Essas tecnologias nós podemos perceber que muitas das coisas né que que você a gente acha que que tecnologia eh se trata de algo somente ligado a tomar são são questões são materiais são são atividades são objetos são elementos que você Professor Você é professora já traz diariamente para sua sala de aula

né mas não entende isso como uma tecnologia né então Moura eh dialoga conosco aqui nesse sentido né e ele traz para nós aqui Veja uma curiosidade eu veja do ponto de vista aristotélico né isso lá nas épocas remotas lá do século XV as pessoas que não têm eles entendiam que as pessoas que não tinham audição não falam e se não falam oralmente não possuem língua né então portanto veja já eh ela já era eh esta pessoa já é estava determinado que elas não pensavam porque elas não e também não eram humanas Então veja a importância

da comunicação né E toda essa eh evolução que que a humanidade teve em relação a essa compreensão também em relação a esses grupos que não né de pessoas que não consegu se comunicar eh de uma forma eh formatada de uma forma né que cabe aí no que eh no que a sociedade conceitua como uma única forma de comunicação Então mas nós podemos utilizar hoje nós sabemos né que a gente pode se comunicar pela linguagem visual Então veja esta eh esta a placa escrit Stop aqui né que poderia ser uma placa de pare nós sabemos eh

a maioria de nós temos crianças pequenas em casa e a gente observa que mesmo com 3 4 anos quando elas olham essas placas mesmo sem saber ler elas já entendem né o que ela quer comunicar a linguagem verbal né que é a mais comum e a linguagem corporal e libras né a vem aqui também como eh uma uma conquista da comunidade surda né então os surdos eles têm aí uma grande luta em em 2002 eles se mobilizaram e fizeram várias eh várias reuniões participaram de várias audiências públicas no Brasil nos seus estados também em busca

do reconhecimento da libras né como um meio de comunicação dos surdos então Eh nós temos aí eh várias histórias que envolvem a questão da educação dos surdos alguns movimentos que defendiam apenas a oralidade outros movimentos que defendiam apenas eh a Libras mas ela não era constituída como uma língua né enfim eh várias pessoas eh interpretavam a Libras como se fosse gestos mímicas né então não havia uma padronização A partir dessa organização dos surdos né Eh toda essa forma de comunicação né essa né que não é não é uma linguagem né então assim no macro a

gente pode falar que é linguagem porque comunica não é verdade mas libras em si né no Brasil hoje ela é considerada uma língua Mas então nós temos uma conquista aqui em 2002 quando né a esta lei reconhece a Libras como meio de comunicação dos surdos mas a mesma lei ela tá também determina que a escrita seja em língua portuguesa né ou seja então para os surdos a Libras ela foi considerada a L1 língua um e a língua portuguesa embora essa Conquista tenha né chegado ela ainda persiste na formação né do dos educandos sim e isso

é importante também né porque eh nós estamos aqui em uma nação né que se comunica pela língua portuguesa é a nossa língua oficial Mas então como fazer nos sistemas de ensino hoje é um é um dos maiores desafios em relação a essa organização Então como agir nesse nesse cenário diante do sen o sistemas tem se organizado e de forma a ofertar para esse público salas de recursos multifuncionais ou Centro de Atendimento especializados que eles eles ten ência de contratar dois professores então atuam nesses centros ou salas de recursos de surdos um professor ouvinte ele vai

desenvolver todo um projeto na na na Língua Portuguesa e o professor um outro professor surdo que vai desenvolver todo um projeto pedagógico em relação a L1 e esses dois profissionais eles precisam estar sempre atuando de forma articulada com os professores do ensino comum porque Porque não basta ter um intérprete depois lá no turno eh not turno de matrícula dele é garantida também a presença de um intérprete de libras mas se esse intérprete de libras ele não se comunica com os profissionais do ae que desenvolve esse projeto pedagógico em relação a L1 e L2 eh e

também né eu não há como você subsidiar o professor do ensino comum porque o professor do ensino comum ou do ensino regular ele também precisa ter uma compreensão eh em relação à forma de comunicação do surdo Há muitos termos que não faz o menor sentido para o surdo né E isso precisa ser eh desenhado então assim eh algumas né alguns tipos de comunicação aqui eu trouxe algumas imagens de alguns eh equívocos né que acontecem em relação à comunicação inclusiva Então como garantir esta comunicação inclusiva Estávamos falando do surdo mas isso acontece em todas as áreas

né então aqui eh um exemplo de um auditório com várias pessoas em uma palestra que supostamente eh uma pessoa representando uma pessoa com baixa visão que não consegue enxergar a tela não consegue ver os palestrantes eh aqui uma outra imagem né que mostra uma palestrante ou uma professora de costas né então eh só para a gente representar essa questão que acontece muito em relação eh aos surdos né enfim aqui uma forma mais eh adequada né em relação aqui a a utilização dos recursos os equipamentos que nós temos hoje eh o celular se constitui eh o

celular tablet como grandes ferramentas de apoio eh uma outra imagem aqui bem interessante também né de uma uma menina né que está eh atuando ali está desenvolvendo alguma atividade com bastante autonomia Independência e demonstra bastante segurança né então são são várias várias nuances várias questões que nós temos que observar então cada um deles vai demonstrar para nós qual é a sua melhor forma de comunicação né E nós temos também vários vídeos né que eles são legendados também se apresentam legendados para nós então se os vídeos em português são pensados para os surdos oralizados né que

foram alfabetizados em língua portuguesa como ficam os demais que utilizam a Libras né então aqui eh eu trouxe uma sugestão aqui para vocês de um n um livro aqui ele é muito bacana então ele traz então são dois livros em PDF um deles traz a questão do português para crianças surdas para que você possa trabalhar com os alunos surdos e o outro é o mesmo material só que na versão para o professor é material eh que foi produzido pela Universidade Federal de Minas Gerais então É bem interessante né temos o link vocês irão receber depois

é bem bacana acessar ele traz não só eh alguns termos de de ele ele não traz só questões eh acadêmicas mas também eh questões eh relacionadas a ao ao funcional do assim do seu dia a dia dos dos documentos que ele precisa utilizar eh de pressões verbais né como eh como agradecer falando do seu entorno do seu contexto É bem interessante né Eh aqui uns outros exemplos né como eh nós tivemos eh aqui no no no estado do Paraná também um exemplo de de um lançamento de um sinalário em Libras Então o que é esse

sinalário Então são eh é a libras em contexto eh como nós falamos existem vários termos eh e frases também eh pensando lá na Biologia por exemplo mitocôndrias né então para alguns surdos né ess Essas palavras não fazem sentido se eu não conseguir decodificar para ele né então nós temos que trazer toda essa essa questão do sentido léxico da palavra e a representação então esses materiais eles são bem interessantes e esse que vocês eh eh eu trouxe para vocês aqui uma indicação lá do YouTube também é bem interessante eu trouxe somente aqui algum exemplo né o

de números cardinais eh cardinais Mas vocês vão encontrar aí vários facíl eh nesse material tá então como é que eu chego eh eh a como é que eu chego nessa seleção nesta adoção nesta adequação curricular para as crianças que tem essa essa dificuldade em relação à comunicação é observando é dialogando é trabalhando com eles aí com várias propostas com vários recursos para que eles possam eh no processo avaliar né e diante disso é necessário que a gente tenha muita empatia e muita paciência nesse processo para avaliar então muitas vezes você irá utilizar vários materiais né

não vai dar certo então é importante que ele demonstre que de fato eh Todas aquelas estratégias Estão realmente né fazendo sentido para ele então é necessário fazer modelações e adequações em todo o projeto em todo eh em toda a trajetória Educacional aqui um exemplo né então um exemplo um um um dos melhores né que nós temos em relação a a a várias condições a uma intersecionalidade de de desafios né que é aqui né o stepen Hawking então aqui um exemplo né que ele envolveu eh uma teoria em relação aos buracos negros né com o matemático

britânico Roger eh penrose né e eu trouxe também para vocês uma uma bibliografia para que vocês possam né se vocês tiverem curiosidade se aprofundar mais conhecer a história dele então imagine n neste percurso né de de estudo eh de de pensamento de construção desta teoria né como o né no caso o Roger P esse matemático britânico né teve essa empatia né e teve essa essa eh essa enfim essa esse compartilhamento de de saberes de experiência né com o Steve hawkin para que ele chegasse aí eh a publicar essa essa teoria Mas essa é uma delas

né ele teve várias contribuições pra Humanidade em relação à Ciência né então pensando né então a a a comunicação é a linguagem do ser então é se eu tiver alguma dificuldade né seja ela qual for né existem formas né de demonstrar os nossos sentimentos eh os nossos pensamentos e isso depende muito eh do Olhar do professor né mas não é só o olhar de acolhimento mas é o olhar é o olhar de ação é o olhar de planejamento pensando lá nos termos que a gente viu desde o início né O que é adequado o que

eu preciso adaptar o que eu preciso flexibilizar né E se eu posso já criar algo adequado para ele né Por que então que eu tenho que esperar né Eh eh que eu tenha que adaptar n então sempre a diferenciação e o desenho Universal deve estar em primeiro lugar quando nós pensarmos nessa questão das estratégias e recursos para né Para que eu possa de f promover a acessibilidade de comunicação que é uma das maiores Barreiras para os nossos estudantes para os nossos alunos com deficiência né então Eh neste neste módulo né Eu espero que tenha trazido

algumas contribuições para que vocês possam refletir sobre as estratégias e principalmente que vocês acessem todos esses materiais que nós iremos disponibilizar para vocês as referências né E aí no curso específico sobre eh tecnologias vocês irão ter acesso a vários materiais mas não só Acesso mas também irão aprender como utilizar esses recursos que estão disponíveis em relação à tecnologia assistiva até a próxima aula que nós iremos tratar aí sobre outros assuntos relacionados à acessibilidade curricular