Aula Vídeo Conferência - Dia 18 de Maio de 2024. CICEP Cursos.

Muito bom dia a todos é uma alegria muito grande est com CP mais uma vez hoje com diagnóstico avaliação e intervenção psicopedagógica no âmbito institucional gente que coisa gostosa eu gosto tanto de estar aqui com essa turma querida sejam muito bem-vindos e olha Temos muita coisa pra gente trocar hoje Hoje nossa vai ter muito papo com certeza a pro vai se apresentar rapidamente porque eu sei que tem gente Chegando né turmas novas enfim eh eu sou professora há 42 anos eu acho que eu maior parte da minha vida eu passei dentro de escolas e é

uma foi a grande escolha da minha vida porque eu realmente gosto do que faço me especializei em vários setores dentro de escola tive várias funções professora diretora coordenadora fui pra psicopedagogia tive uma clínica de psicopedagogia durante um bom tempo fui Mantenedora de uma escola enfim tudo que pode envolver educação a tentou fazer um pouquinho de cada coisa até porque pra gente falar e entender a gente precisa ter o pezinho lá né a gente precisa ter o pé no chão sentir realmente o que é aquilo que a gente está estudando que a gente tá fazendo não

é mesmo eh dentro da psicopedagogia eu descobri um universo incrível porque é muito gostoso quando você ajuda uma criança um adulto quando Você eh auxilia alguém a aprender melhor pro adulto adulto sim a gente tem dentro do ramo da da pedagogia pedagogia hospitalar a gente tem dentro da psicopedagogia Clínica esse esse caminho também de auxiliar as pessoas que pedem a cognição que tem alguma dificuldade com a com a cognição enfim eh esse curso que vocês fazem tem uma amplitude muito grande eu tenho certeza que vocês terão muita coisa para fazer a partir de então bem

eh hoje nós vamos Conversar sobre a psicopedagogia institucional mas eu não consigo passar eh pela psicopedagogia sem dar uma abordagem Ampla né sobre todas essas questões que ela que ela abrande eh eu hoje eh além de de trabalhar em algumas universidades Eu também sou professora do Estado tenho uma turminha lá do 5to ano que é ai é min minha turminha do coração onde eu me sinto professora mesmo e eu curto muito então eu vou compartilhar com vocês as eh Algumas situações que eu tenho crianças de inclusão e a gente vai eh poder exemplificar melhor algumas

situações aqui então Vamos lá eh iniciando a PR vai dar um um apanhado geral né então a resposta insuficiente do aluno a uma exigência demanda da escola eh essa já é uma preocupação e é uma questão a ser analisada e estudada por diversas perspectivas tanto as Questões eh sociais quanto dentro da escola familiar né E a questão do aluno daquele serzinho que está ali numa numa situação às vezes complicada porque ele sabe que ele não não não cor responde à expectativas ali que demandam né então é importante a atuação do psicopedagogo quando a gente pensa

na psicopedagogia institucional a gente tá pensando nas questões eh da prevenção né E a clínica a gente vai já direto eh para o tratamento em si mas a Institucional ela tem essa abrangência eh de não tratar apenas aquela demanda aquela questão que às vezes é é o Estopim que nos leva até a escola você vai por um motivo mas você consegue trazer uma uma eh às vezes uma orientação para outros né Outros alunos além daquil isso é uma coisa muito bacana por isso que a gente diz que ela é preventiva a gente às vezes atua

nessa questão da prevenção Então o que vem a ser uma intervenção Psicopedagógica né é um processo contínuo e sempre você fala opa pera aí mas aqui a gente pode atuar melhor por esse caminho ou por essa estratégia por uma metodologia diferente por uma linha de pensamento né de um de diferente mesmo mantendo o mesmo objetivo isso é importante a gente tem que saber o que a gente precisa est na ali para trabalhar investigar Então a nossa ação enquanto psicopedagogos é de pesquisa e de de de uma atuação Interessante né porque você começa Você estuda um

caso e você vai vendo Quais as diretrizes que você vai poder tomar quando a gente diz pro aluno eu sempre falo gente conheça tudo né você tem que que conhecer várias várias linhas eh científicas eh de de eh pedagógicas você tem que saber todas as as estruturas tudo que você tem em mãos né você tem que se instrumentalizar para atuar Devid Mamente na questão que você tem de maneira assertiva né então você tem que se preparar muito bem e às vezes a a pessoa te traz uma coisa mas tem outra por trás né então é

um vai e vem uma análise constante isso é muito importante a gente nunca bater martelo de uma vez você tá ali trabalhando com a pessoa tava conversando agora com a Alessandra quando não é difícil a gente lidar com as pessoas e ultimamente né Engraçado gente depois da pandemia eu Pensei falei gente nós teremos um teremos um mundo melhor porque foi tanto sofrimento para minha infeliz surpresa parece que as pessoas pioraram em certas questões né Então tá todo mundo muito ansioso todo mundo muito cheio de de eh melindres Então tá muito difícil a gente lidar com

com o ser humano né por isso que é sempre importante a gente ter assim ó um cuidado a mais uma fala positiva e a gente ao mesmo tempo você Enquanto psicopedagogo você tem que mexer em questões que dó então tem saber lidar né a etapa da intervenção na prática psicopedagógica Clínica e institucional representa a intencionalidade do profissional que elaborou uma avaliação e que pretende implementar ações que incluem funções de coordenação e estímulo do conjunto das atividades orientadoras dos professores assim como o aprofundamento ou a ampliação dessas Atividades bom pro E aí a gente trabalha na

intervenção psicopedag eh psicopedagógica eh institucional a clínica vem junto gente muitas vezes vocês iniciarão eh com a intervenção institucional e vocês serão procurados né Para que ocorra eh eh eh concomitantemente a clínica por quê porque geralmente a gente eh a a família nota ou a escola já já vem com uma certa Demanda e você iniciando Esse trabalho é automático que as pessoas comecem a procurar a sua Clínica o seu trabalho específico para que seja desenvolvido uma um trabalho enfim particular a as intervenções eh institucionais geralmente Elas têm um um prazo um tempo né por isso

que eh partir de Então você é capaz de de ter essa eh muitos dos seus pacientes virem dessa da escola né em que você está atuou enfim que você reorganizou ali eh as questões Cognitivas e e pedagógicas Então quais são os tipos de interven ção psicopedagógica sabendo que não basta intervir intuitivamente os três tipos de intervenção são a corretiva a preventiva e a enriquecedora podem e devem ser elaborados e adaptados para cada situação vamos ver aqui a as intervenções corretivas a gente é sempre importante a gente lembrar dessas Desses três tipos né por quê Porque

a gente tem eh Quando você pensa em intervenções corretivas você vai para uma linha de Conduta preventiva para outra a enriquecedora para outro tipo então e apesar de ser demandas que elas se complementam até elas são elas têm três tipos característicos e isso é muito importante a gente sempre ter em mente porque é nesse momento quando você coloca isso que você vai inclusive Buscar né nos autores nos pesquisadores uma linha de Conduta específica então é legal a gente ter essa essa ideia logo que você pega eh um caso que você vai fazer análise se você

aceita ou não você já vai ter essa ideia mais ou menos Clara né para você saber por onde como começar bom as intervenções corretivas em geral destinam-se a casos específicos de sujeitos com dificuldades de aprendizagem pontuais que podem ser Atendidos por uma equipe interdisciplinar centralizada pelo psicopedagogo no processo de intervenção para as necessidades eminentes do sujeito Então são aquelas intervenções que a gente fala opa dificuldade está aqui ele tem uma uma eh disfunção grafica uma dislalia ali tem algo que a gente consegue com atividades com exercícios com um tratamento bem elaborado eh ajudar Né intervenções

preventivas tem uma natureza Olha como já é diferente eh coletiva e destinam-se a grupos de sujeitos em situação de risco mas ainda sem um diagnóstico oficial esse tipo de intervenção pode também ser aplicada em toda a comunidade escolar a fim de criar estratégias preventivas do fracasso escolar antes mesmo de sua manifestação então é aquela intervenção geralmente eh elaborada pela eh pelo psicopedagogo Institucional quando ele vai fazer um um Panorama ele vai vai ter o panorama de como é que a escola está por que que aquela instituição não consegue progredir onde é que está a falha

Matriz o que que onde que que se encontra aquele nó que está atrapalhando como é que que a instituição deve eh onde que ela deve rever os seus os seus passos né o seu o seu caminho cognitivo como é que a gente pode auxiliar nesse currículo né Eh pedagógico então tem todo esse Trabalho pensando na questão do grupo e temos também as intervenções enriquecedoras que são destinadas a todos os alunos e tem como objetivo potencializar talentos e competências a respeito da existência de quadros de dificuldades de aprendizagem um aluno que vive emci uma dificuldade também

apresenta talentos que podem e devem ser explorados por meio de ações psicopedagógicas gente eu acredito muito mas muito muito muito muito que todos Nós temos e talentos dentro de nós às vezes a gente não dá oportunidade para esse talento aflorar eh por isso que eu sempre gostei muito muito das Artes né porque quando você lida com Arte quando você lida com música com leitura teatral com interpretação com pintura com desenho com eh a psicomotricidade também né com as questões do do corpo da dança você Descobre ali talentos que eh até então poderiam não est aflorados

ainda né e outras questões também a questão de do conto de saber contar de fazer raciocínios rapidamente a questão da memorização Nossa são n situações n questões que a gente pode elencar aqui e que as pessoas por suas eh diferenças né Elas trazem talentos às vezes que a gente nem nem sabia por isso que dentro da escola eu eu sempre penso nisso infelizmente né Eu sou funcionária Pública sou dentro de uma instituição enfim de um regime que às vezes não preza por isso né mas e que nos não nos dá o tempo pra gente trabalhar

eh tão bem essas questões mas eh é importante que a criança entenda que ela é talentosa Apesar dela por exemplo não conseguir ela não entende ela não Abstrai as contas isso leva um tempo às vezes maior para uma para um indivíduo do que para outro mas nem por isso ela não ela deixa De ser fantástica ou vou ter um talento muito bom para criar histórias né Outra eh situação a criança ela vai muito mal na escrita ela não consegue raciocinar direitinho mas ela tem eh uma capacidade física que Opa deixa ela lá no topo quando

ela eh as questões eh da que envolvem a motricidade na educação física ou é enfim a gente precisa colocar para todos que todos nós somos diferentes todos nós temos talentos que às vezes Ainda não percebemos que ainda não descobrimos e que esses talentos são importantes gente é importante que cada um entenda que ser do jeito que ele é é muito bom e que ele pode se aprimor D sempre que a gente pode sempre fazer melhor isso é uma coisa bacana trabalhar as questões da baixa autoestima é muito importante e as crianças que trazem né esses

esses problemas de aprendizagem elas Geralmente vem tão machucadas para nós porque mesmo aquele que sorri que Desfarça que fala que ele não percebe ele entende que ele é tratado diferente e as diferenças tê que ser eh reconhecidas elas T que eh as crianças precisam entender que elas Qual é a dificuldade que elas têm para elas serem sadas então a clareza a verdade a a o entendimento é a primeira é o primeiro passo para você superar a sua dificuldade isso é uma coisa importante né e Geralmente as pessoas vem já com uma Outra um um outro

viés qual viés que é esse né além delas virem eh machucada elas vê eh meio que oprimidas porque ela tem que render tanto a o pai e a mãe esperam tanto o pai e a mãe não aceitam que a criança tem alguma dificuldade eh enfim n situações né então a gente precisa ter esse olhar aguçado nós psicopedagogos temos que ter essa percepção para uma intervenção de qualidade é preciso antes avaliar e observar cada aspecto Manifestado pelo aluno sendo ele explícito ou implícito como uma resposta correta incorreta ou a ausência dessa resposta as intervenções psicopedagógicas podem

se traduzir em uma fala um assinalamento uma interpretação que o psicopedagogo realizem crianças com déf de aprendizagem além de outros fatores específicos somados aos sinais apresentados pela criança na escola e ou no meio Social sendo um dos principais objetivos da psicopedagogia a intervenção and a mediação entre adolescentes crianças ou adultos e os seus objetivos específicos de conhecimento Gente que loucura né quanta coisa a gente precisa ter em mente Olha você vai fazer eh anamnese você vai fazer as intervenções entrevista com a família o informe eh a entrevista com a escola você tem que que estar

eh atento a uma uma série de coisas aquela pessoa Que precisa da tua ajuda aos testes as provas ao levantamento das hipóteses que você está fazendo estudo de caso e fazer um uma devolutiva adequada não permeada em achismos mas permeada em estudo em orientação em em em atenção a a o trabalho que você vai se debruçar e vai eh na devolutiva que você vai dar seja Clínica ou institucional a gente tem que ter muito cuidado com o que a gente faz porque essa criança ela tá num núcleo Familiar Ela depende Ela está na escola por

um tempo mas a família é é o seu alicerce família é alicer e às vezes a família ela não percebe que aquela criança tem algo de preocupante às vezes é a escola que dá o o a atenção gente não foi uma nem duas foram várias as vezes em que eu descobri que a criança não enxergava bem família falava não mas é assim mesmo não gente verifica porque olha deve ter algum probleminha ou que ela não ouvia porque dentro de casa a Gente tá acostumado com os nossos pimpolhinhos do jeito que eles são e a gente

vai vai levando e às vezes a família não quer nem nem não passa não passa pela cabeça que tem algum problema né não aceita então isso quanto mais demora pior algumas questões se solucionadas desde cedinho desde de de petitico ótimo outras lógico a gente só vai perceber quando a criança já está lendo quando a criança já está Eh dentro da da da alfabetização eh de Fato né então mas tem muitas coisas por exemplo eh mesmo na psicomotricidade que a gente percebe quando uma criança não consegue ter um desenvolvimento adequado Então isso é esse olhar é

importante ainda que a família não transmita um conhecimento sistematizado como o da escola né que a gente tem um um um sistema programado a gente ensina de uma forma né e ele que Moldará e acompanhará o sujeito é ele né que moldará e acompanhará o sujeito por toda a vida por isso que muitas vezes a intervenção psicopedagógica tem também como objetivo mudar a visão familiar e a sua forma de lidar com as dificuldades de aprendizagem professora eu sempre falo para ele né gente mesmo né Eh Às vezes a gente eu sei da realidade dos meus

alunos né Algumas crianças ass vivem numa situação assim muito complicada Mesmo mas a gente sempre orienta os pais olha na hora de fazer a lição de casa isso eu professora né porque você tem né A gente não pode misturar as coisas mas eu enquanto professora em reunião de pais eu oriento pai é importante que seu filho tenha um horário específico para ele estudar então todo dia ele estuda naquele momento que ele tenha um cantinho para ele estudar se ele não tem o quarto dele não tem problema pai mas que seja um Momento em que não

tem televisão ligada rádio ligado algo celular longe dele mas para que ele realmente foque ele tem a oportunidade de focar na lição né e não em outras coisas e tem muitas mães pais que falam Ah não pro ele já tá acostumado Eu também estudava com a lição eu fazia lição é de casa assistindo desenho Era mais fácil entendia ainda mais né a gente sabe que que o movimento para apreensão Não é Esse então o que que eu faço vai a gente vai fazer diferente em vez de deixar a televisão ligada pede para ele ler e

ele ler em voz alta para ele ir te ensinando para ele falando que que fala para ele que você não aprendeu isso para ele te ensinar porque na hora que a gente ensina de fato a gente usa toda a nossa capacidade neurobiológica entra todo todo os lobos estão ali funcionando tua atenção a memória tudo tá funcionando para que você explique o que você Aprendeu então é nesse momento que realmente ele apreenderá vai guardar em si aqueles conceitos então quando a gente ensina qu a gente Mostra pro pai para pra mãe né Qual é o caminho

melhor para acabe As certas dificuldades a gente vê que às vezes são coisas mínimas desde o desligar uma TV na hora de fazer a lição de casa até eu sentar e e aprender ouvir aquela criança e a gente tá tendo um problema muito grande da falta De atenção por parte dos adultos também Tudo bem eu sei que a gente tá numa loucura todo mundo trabalhando muito que não é fácil não é fácil eu sei disso nossa como sei né tive filhos trabalhei a vida inteira também eu sei a loucura que é mas eu estava lá

na na cozinha fazendo comidinha e eu perguntava Me conta o que que você aprendeu hoje que eu quero aprender também e Ele falando um monte tagarelando na minha orelha Nossa eu não sabia agradecer a é assim que eles ensinam agora que bacana E aí mas é difícil que que é mais difícil então quando você vai instigando além de você criar laços familiares ainda mais fortes mostrar interesse pela escola por aquilo e da forma como ele aprendeu ele também está aprendendo porque ele está guardando as informações dentro de si ao contar como que funciona então são

Essas dicas importantes que a gente enquanto eh psicopedagogo institucional teremos né pela frente é assim que nós vamos ensinar essa turma a trabalhar melhor com as nossas crianças tão antenadas como hoje né que nós temos hoje em dia então o envolvimento dos p e responsáveis em programas educacionais torna-se um facilitador na compreensão do desenvolvimento físico psicológico cognitivo comportamental das crianças e Adolescentes já que uma ligação Estreita e continuada entre os professores e os pais leva pois a mu coisa mais que a uma informação mútua este intercâmbio acaba resultando em ajuda em ajuda recíproca e frequentemente

em aperfeiçoamento real dos métodos por você vai conhecer ainda mais aquela criança e a família vai te dar subsídios para você saber como lidar melhor com ele também né então ao aproximar a escola da vida ou das preocupações Profissionais dos Pais e ao proporcionar reciprocamente aos pais o interesse pelas coisas da escola chega-se até mesmo a uma divisão de responsabilidade Então os pais vão entender que é importante as tarefas que você enquanto psicopedagogo vai passar para ele né De nada adianta reforçar o papel essencial da família sem a instituição escolar Esse é o corpo docente

na equação nessa nessa ação toda é preciso ver onde e como a escola Colabora na construção das dificuldades de aprendizagem e montar ações para desconstruir esse contexto e construir novos modificando valores e crenças ou práticas e métodos bem Como avaliar o papel do professor na situação de não aprendizagem investigada munindo de novas estratégias para seguir Novos Rumos em sua prática pedagógica gente eh essa questão é muito engraçada porque muita gente diz ah escola particular a gente não pode opinar nada acontece a Gente não pode dizer nada eh eh Professor chega e cumpra-se né na na

pública também tem esse cpra ass né gente a gente tem que seguir aquela aquilo que eles estão mandando e tudo bem não sei o quê mas a gente sabe olha a gente eu tô falando com os psicopedagogos aqui certo vou esquecer que nós somos professores mas a gente sabe que em sala de aula quem é que manda é o professor a gente liga lá a telinha E Passa lá o os os slides que nos são impostos eh que muitas vezes tem muitos erros inclusive mas o que que a gente faz a gente dá o comando

a gente fala Olha tem isso tem isso tem isso mas esa aí já vimos desliga e vamos fazer na prática Vamos conversar aqui me conta o que que vocês têm o que que vocês conhecem disso a gente muda a estratégia a gente consegue enquanto professor dá um toque especial afinal de contas essa é a nossa Função de verdade a gente tá lá mediando as questões a gente não pega a gente nunca encontra um livro maravilhoso Vai fala sério toda vez que tem que escolher livro A gente põe defeito em tudo verdade é mentira verdade quanto

Professor a gente nunca tá contente né então a gente tem esse lado esse lado eu seu que é o seu ser professor então é esse é isso que a gente tem que despertar enquanto psicopedagogo é esse lado que a gente Tem que potencializar no Professor porque os professores eles estão tão massacrados tão doloridos eu diria né porque a gente parece que a gente não sabe mais nada né tudo que a gente fala às vezes tá completamente Fora do Eixo daquilo que que mandaram a gente fazer então a gente precisa também fazer uma autorreflexão e o

psicopedagogo institucional ele vai fazer isso se for a escola Particular esse trabalho será feito com a coordenação com a direção com o gestor eh com os professores e o o eh o psicopedagogo ele vai mostrar o valor dos professores como eles podem contribuir Quais as ideias as práticas assertivas exitosas que T que ser trocadas então terá todo esse esse empenho né quando a instituição é pública e que a coisa fica muito eh maior e a gente não tem como agir sobre a gente vai agir num núcleo menor Então Se é chamado a o o psicopedagogo

institucional ele vai verificar ali Qual é o núcleo do e gente Geralmente eu digo para vocês que é o docente Olha que coisa porque às vezes eu vejo isso gente com colegas tão tristes e tão assim eles falam ai eu estô tão cansado vai de qualquer jeito eles largam a mão quando a gente larga a mão da profissão da gente é tão duro que a gente deixa e ó o deixa dear você não se importar mais com A coisa a gente vai matando também uma série de coisas das crianças que estão ali esperando da gente

às vezes a oportunidade de ter o melhor quando a gente abandona a gente se abandona e a gente abandona o outro então às vezes o trabalho que vocês terão é nessa questão do abandono profissional né muitas vezes é isso que quando o professor tá motivado mesmo que ele tenha que seguir coisas que ele discorda ali ele na presença na sala de Aula ele faz o diferente ele faz o seu melhor e o melhor reverbera então é muito difícil se vocês pensam que é fácil o trabalho que vocês vão exercer lamento mas não é não se

quiser desiste agora porque não é fácil mas é ao mesmo tempo encanta dor é encantador e eu digo isso eh de de verdade porque quando a gente consegue fazer todo esse processo quando a gente consegue ver o quão diferente a gente trouxe a Diferença que a gente trouxe pra instituição que coisa deliciosa são vários vários trajetos são tempos indeterminados você vai estipular um tempo de trabalho mas vezes ele não vai ser o suficiente Às vezes a gente vai ter que ir a mais ou a menos dependendo da resposta que vem então a gente por isso

que a primeira tela que eu coloquei para vocês foi o ir e vir a gente tá sempre fazendo essa análise e a gente Tem que est pronto para dizer opa não é por aqui vamos por aqui agora que vai ser melhor a gente também se analisa o tempo inteiro na psicopedagogia clínica que a gente trata as dificuldades por meio de intervenções psicopedagógicas recursos jogos dramatizações Artes instrumentos específicos né de desenvolvimento cognitivo ela é realizada terapeuticamente é o psicopedagogo que atende em clínica concentra-se em descobrir o porqu o Sujeito não aprende para auxiliá-lo é um né

com o desenvolvimento do trabalho psicopedagogo colabora na construção da autoestima sujeito é conduzido a descobrir as suas competências e aptidões construindo seu saber o atendimento clínico é praticado em centros de saúde e clínicas e normalmente os atendimentos são feitos individualmente criança aprende ela reconhece como é que a que ela aprende e aí ela se sente mais Segura mais tranquila então tem todo todas essas etapas de avaliação contato com os pais anamnesia sessões com paciente análise do material escolar contato com a escola contato com os profissionais que atendem o paciente né Eh naquela Tríade geralmente a

gente não trabalha sozinho tem o psicólogo o afono enfim e d devolutiva e o encaminhamento e at tem as sequências de queixas né a clínica psicoped possui uma sequência um caminho mais ou Menos constante perpassando diversas queixas escolares e familiares quanto a baixa produção escolar e ou a dificuldade de aprendizagem escolar Geralmente vem primeira né a grande exigência familiar e o escolar de em exercícios provas jogos livres atividades esportivas e tudo mais sustentar as criadas sobre o seu ser gente como é difícil a gente responder e dar conta dessas expectativas né a impossibilidade De responder

à altura do que o próprio aluno espera em relação àquilo que acha que pode realmente produzir responder vencer envolve a questão da autoestima e do autoconceito Gente do céu como é triste quando a gente percebe que uma criança ela não dá conta de de ser eh de agradar vai eu vou dizer agradar de ser suficiente para aquela família que exige tanto dela então é é uma tristeza isso dói é é dor que a gente vê Com eles né então Eh e às vezes os pais não percebem o que eles estão fazendo às vezes é imperceptível

e às vezes é perceptível então a gente precisa tomar muito cuidado às vezes um pensa de um jeito ou outro pensa de outro Às vezes a comparação passa P passa por questões até eh familiares né então é é muito difícil a ansiedade causada pela frustração de não conseguir o que acha que pode que sabe ansiedade agravada pela baixa resistência à frustração Aumento gradativo de ansiedade envolve o fato de pais e professores não perceberem o que está acontecendo no início do processo nível de ansiedade insuportável autodefesa em relação a essa grande ansiedade gerando uma fuga da

situação ameaçadora pela diminuição do foco de atenção dispersão fantasias variadas agitação acarretando a do próprio lugar ou da sala de aula mexida com os colegas mais próximos né e outros mecanismos de Defesa tem aquela criança que ela não para ela cutuca um ela faz outro ela tá chamando atenção para você realmente pro professor realmente não perceber ou perceber a sua necessidade sintetizando né e é fundamental durante a explicitação da deixa iniciar a reflexão sobre as duas vertentes de problemas escolares a pessoa e sua família e a própria escola e as suas múltiplas facetas para definir

a sequência Diagnóstica mais adequada bem Como as técnicas a serem utilizadas uma Maguinha que tá difícil essa garganta aqui hoje alguém tem alguma dúvida alguma coisa gostaria de pontuar alguma coisa tudo tranquilinho gente por favor se a PR não tiver explicando bem qualquer problema falem Tá bom eu vou seguindo hein então tá bom obrigada Alessandro Alessandro deu ok lá falou que tá tranquilo Olha que eu vou Atrás do Alessandro hein então vamos PR por onde a gente deve começar a avaliação olha eh quando a gente fala em avaliação a primeira questão que a gente vai

receber é uma eh é uma eu vou falar da Clínica né Vamos aqui que eu foi até aqui que a gente conversou primeira coisa vem a a queixa ou da escola do pai geralmente é os pais que trazem pra gente né em clima e aí você vai fazer o quê a primeiro passinho Da avaliação é é essa primeira entrevista é o primeiro contato que você vai ter com o pai com a família não é nem eh a anamnese anamnese é aquela lista de de perguntas de questões que a gente elabora pra gente entrar mesmo né

Sempre humilde com uma boa Ô Fábio obrigada a gente vai sempre eh eh dispor né desse primeiro contato é um acolhimento então eu diria que o primeira a primeira questão é essa porque às vezes aquilo que nos Chega Não É não é nem a pontinha sabe ou é a pontinha de um iceberg né a gente vê lá que quem traz a queixa pode ser um pai ansioso cheio de expectativa sobre uma criança que às vezes não tem nenhuma facudade de aprendizagem mas ela não ele não supera as expectativas desse pai então aí é um núcleo

familiar às vezes é uma criança sim que tem muitas dificuldades seja ela por questões físicas seja por questões psicológicas seja por questões Até institucionais da escola eh eh sociais né então sociais por quê Ah porque é um uma escola que trabalha dentro de uma eh de uma metodologia que paraa criança não é relevante não é legal gente nós somos tão diferentes que tem pessoas que precisam de de uma aprendizagem mais sistematizada mais tradicional dentro daquelas coisas assim que esse é o tipo dessa pessoa a pessoa que não pode ter nada fora da casinha que tem

que ter um tudo tudo tem regras Tudo tem isso é eu tô falando não tô falando da de falando da criança ser assim do ser humano dele preferir ter mais eh se sentir mais confortável de aprender desta forma tem crianças que elas são extremamente sinestésicas elas só vão aprender fazendo então elas precisam de uma linha eu diria eh Rudolf Steiner eh eh valdorf elas precisam fazer colocar a mão na massa Eh registrar o que ela o que ela aprendeu ela vai sempre estar em ação no concreto para fazer essa aprendizagem né ter essa aprendizagem outros

não conseguem abstrair nada e então tá no concreto outros preferem uma um eh algo extremamente Ah eu também acho que eu eu tenho um pouco eu tenho um pouco de tudo Edivan edivana na verdade gente eu acho que se eu olha se na eu tô com 58 né já sou velhinha então Na época lá que eu que eu tava lá no no na minha época era primário olha só que bonitinho na época que eu era que eu estava no primário Eu acho que eu seria um combo gente de verdade eu acho que i me carimbar

com um monte de ai essa menina tem toque essa menina tem TDH essa menina eu ia ser um combinho ahi eu ia porque eu não parava quieta eu fazia muita pergunta eu era tudo aquilo que a professora não queria de mimer nenhum então eu ia dar trabalho com Certeza Olha tem uma Nádia aqui ô Nádia você tava comigo na última aula eu sei Nádia é o nome da minha mãe então toda vez que eu vejo uma Ná eu lembro oh meu Deus do céu que legal eh então gente eu acho que eu ia ser edvana

eu acho que ia ser eu na vida então sou eu também não tem jeito eu sou inquieta né Então essa minha inquietação uma vez uma professora que que ela fez ela fez um eu Nossa eu estava na na no quarto na quarta série Seria o terceiro quinto ano gente a professora me chamou falou vem cá Débora vem aqui a louça e fez uma bola de g a louça falou coloca o seu nariz aqui e só tira quando seu pai vier te buscar e juro que a hora que ela me chamou eu pensei que ela tinha

descoberto meu talento Pra lousa ai eu falei ela vai me chamar para ajudar não era para eu ficar quieta na lousa e eu fiquei lá de castigo em pé quietinha na lousa Acho que mais de 40 minutos eu Lembro que minha perna tava doendo doeu mais ainda quando meu pai chegou me deu uma bronca danada e uns tapa né a gente apanhava pris atrapalhar Essa professora Mas enfim vamos lá gente então a gente precisa entender todo esse universo e meu amor que você que me perguntou Taí por onde que a gente começa a gente começa

com essa primeiro com esse primeiro contato todo contato tem que ser muito bem avaliado eu espero ter te Respondido eh tirado sua dúvida mas a gente ainda vai ver isso viu Olha você foi representante de sala que chique Olha só Então vamos lá vai psicopedagogia institucional que que ela faz eh diagnostica orienta atende em tratamento e investiga os problemas emergentes nos processos de aprendizagem realiza o diagnóstico Psicopedagógico com especial ênfase nas possibilidades e perturbações da aprendizagem esclarecimento e orientação daqueles que o consultam a orientação de pais e professores orientação vocacional Operativa em todos os níveis

educativos recurso principal realização de entrevistas operativas adas a expressão e a progressiva resolução da problemática individual e Ou grupal dos envolvidos Então olha só gente isso aqui eu acho de extrema importância as intervenções que a gente faz são muitas muitas mas a gente não tem nenhuma intervenção medicamentosa a gente sequer eh coloca em Pauta aqui ah a relação eh eh eh medicinal né então a gente precisa tomar muito cuidado porque eu escuto às vezes né Eh em Em algumas situações ai a psicopedagoga eh falou que bom que tomasse algum remedinho mas nem que você tenha

certeza que aquela criança tem uma disfunção cerebral que ela precisa de um atendimento neuropediatra é você jamais vai dizer para uma mãe para um pai pra diretora pra professora que aquela criança precisa de remédio nunca jamais quem faz isso é um Médico Quem faz isso é o psiquiatra é um neurologista é um neuropediatra é ele quem faz isso eu sou especialista em neuroaprendizagem eu não posso nem sonhar de falar Olha essa criança precisa de remédio não eu preciso trabalhar com todas as outras questões dela mas medicamentosa nunca opa pera aí que alguém escreveu alguma coisa

aqui vamos ver aqui a Nádia pro como fazer o caso caso a escola não não Dá suporte com relação a orientar e ajudar alguma criança que demonstra descontroles emocionais em sala ela tem apenas 3 anos coordenadora fala que é birra tira ela toda hora da sala e a família demonstra descaso pois a própria mãe parece rejeitar essa criança Ai meu Deus é uma pergunta pessoal estou com essa situação em sala Nadia PR vai abordar isso Tá Mas eh gente é muito difícil né a gente tá aqui falando nessa questão da Psicopedagogia institucional né a criança

tá dentro de uma instituição Primeiro passo é a gente enquanto Professor Nádia tentar conversar com essa coordenadora talvez a coordenadora não tenha o estofo que você tá tendo estofo é o conhecimento que você está tendo né então você pode chegar com mu Calma ai obrigada mar com muita calma e eh trazer para essa coordenadora Poxa coordenadora a gente precisa ajudar esse Amiguinho a gente precisa ajudar essa que ele precisa de alguma coisa que não a gente não consegue dar e a coordenadora vai falar não eu sei eu sei eu conheço eu tenho experiência então tudo

bem A senhora sabe conhece experiência mas a gente precisa alertar a mãe a família o pai é é importante a gente fazer uma convocação pra gente conversar e aí você pode até dizer eu estudo Eu estou estudando Olha que bacana eu tenho visto tantos casos assim Parecidos que tem como ter uma ajuda três inhos a gente precisa ajudar né não é verdade às vezes pode não ser nada mas ou então se não tem caminho por aí é difícil né já que a mãe não liga paraa criança porque quando a mãe liga a gente fala mãe

você já comentou com o pediatra a gente fala do pediatra com o pediatra na na consulta regular que a gente tem que a criança tem que fazer você já comentou com ele que ele é um pouco agitado que ele não parece não se Sentir tão feliz né porque isso é importante a a família tem que est tem que saber uma coisa que a gente tá também gente eh Nossa a gente tá se deparando com uma situação que antes a gente não tinha tanto né que é a situação de que nem tanto eh nem sempre são

os pais que vêm às vezes são eh avó tem muito usar vóz eu fiquei assim a Eu fiquei boba de ver na última reunião que eu fiz eh das Crianças agora nessa segunda reunião eu tinha na sala De aula eh vieram 22 pais Eu tenho 35 alunos vieram 22 pais e 16 avó eram avós desses 22 F gente olha que loucura os avós estão muito ção muito ção é é triste isso porque às vezes eles já estão eles são mais eles têm tempo tem mas era um tempo que eles deveriam cuidar da própria vida Talvez

né mas tudo bem a gente filho a gente ajuda a gente faz com amor a gente encara tudo tudo certo mas também eles Às vezes eles não tem um uma abertura para fazer diferente então é muito difícil gente como tá difícil né Espero ter te ajudado minha querida mas você dentro dessa instituição você vai ter que falar para você eh fazer esse encaminhamento você vai ter que ir por por esses dois caminhos Nadia espero ter te ajudado um pouquinho mas vamos lá gente a psicopedagogia institucional por isso que seria importante ter uma Psicopedagogia institucional nessa

escola da Nádia ela ia fazer essa orientação inclusive desta coordenadora que pelo jeito ela não se abre muito ela não se não aceita muito esse outro olhar né a gente tem gente e a teoria do vínculo né de pichão River a investigação deveria se dar em três dimensões Olha isso tem a ver NAD olha individual grupal institucional ou social que nos permitiria trê tipos de análise a psicossocial que parte do Indivíduo para fora a sociodinâmica que analisa o grupo como uma estrutura a institucional que toma todo um grupo toda uma instituição ou todo um país

como objetivo de investigação seria uma coisa gigante né Vamos lá vamos entender diagnóstico institucional é a relação que cerca todo sujeito relação professor aluno relação aluno Professor relação com a instituição escolar será que esse espaço é sedutor a relação com a instituição Familiar a relação com o meio social por exemplo no caso da Nádia essa criança Nádia a gente teria que ver todas essas questões Olha que ela ela tá ela demonstra descontrole emocional ela tá desconfortável Nossa uma criança que demonstra descontrole eh emocional pode ser birra pode pode ser Mimo Pode Com certeza falta de

limite faz isso né mas pode ser tantas outras Questões tantas outras coisas às vezes coisas extremamente sérias né e que eh teriam que ser investigadas porque os professores estão acostumados com birra com Mimo a gente a gente sabe disso a gente conhece quando é birra quando é Mimo né mas eh às vezes quando ultrapassa a gente percebe quando ultrapassa aí a professora tem que dar esse Alerta mesmo na você tá certinho O Elias Elias você escrever aqui o seu nome de que grup Grupo Você pertence né de que turma já é uma presença aqui mas

a chamada de fato é você fazer a provinha no final da aula legal então Vamos lá gente pichon rivier para eh psiquiatria né Eh ele é psiquiatra e psicanalista argentino aprender um grupo em grupo significa conviver com uma leitura criativa e crítica da realidade Poxa vida e não é que é verdade pensa você com um é de um jeito com outro você é de outro a gente dá respostas Diferentes para várias pessoas que estão ao nosso redor a gente no lidar no viver no conviver você vai aprendendo que se você brincar com Ô meu tudo

bem pode ser legal pode ser bacana com o outro você não pode falar assim porque parece respeitoso Então você tem várias maneiras de ser né e é exatamente nessa troca nessa vivência né Eh eh nessa nessa lida nesse grupo social que você aprende muito então é quase impossível pensar as ideias de Inclusão e de cidadania sem a compreensão dos mecanismos inconscientes dos diferentes grupos que formam a sociedade Vale lembrar que cada sujeito pertence simultaneamente a diferentes grupos formais e informais e é confrontado com uma pluralidade de identidades ao longo de sua vida pluralidade que pode

trazer crescimento mas também conflitos crescimento por quê Porque a gente vai aprender a lidar com muita gente De que são Pessoas totalmente diferentes da gente e que vão enxergar a vida cada um a seu modo e não é assim que a vida é né a gente enxerga a vida cada um ao seu modo a gente percebe a vida cada um dentro das suas eh capacidades sensoriais eu posso dizer para você que eu estou morrendo de calor e o outro vai falar nossa mas tá tão geladinho hoje e a gente tá dentro do mesmo ambiente então

cada um é de um jeito Eh então Eh rivier médico psiquiatra né tendo como Pilares a psicologia social e psicanálise influenciado por Freud estudo Sujeito como produtos de relação mútuas e constantes com o outro e com a sociedade eh ele eh trouxe a técnica do grupo operativo guardem isso consiste em um trabalho com grupos cujo objetivo é promover um processo de aprendizagem para os sujeitos envolvidos Olha que coisa legal por que que a gente fala que É operativo a gente vai operando transformações ele acredita que aprender em grupo significa uma leitura crítica da realidade uma

atitude investigadora uma abertura para as dúvidas e para as no inquietações ele propõe através da sua teoria sobre grupos operativos a possibilidade de uma nova elaboração de conhecimento de integração e de questionamentos acerca de si e dos outros nesse sentido coloque em evidência a possibilidade de superação De conflitos dificuldades de aprendizagem obstáculos pessoais estruturais a consciência de que se cresce em conjunto constituindo a relação de vínculo subsídios importantes gente para uma intervenção psicopedagógica um ambiente bastante propício para se concretizar a aprendizagem gente isso essa técnica é muito Importante ela é muito importante técnica do grupo

operativo então não esqueçam a gente tá operando transformações a gente está em busca de uma melhora de um crescimento a gente está sempre nessa transmutação a gente tá sempre mudando né isso eu acho uma coisa muito legal muito bacana um dos conceitos fundamentais é de ecro esquema conceitual referencial e Operativo pichon afirma que cada um de nós possui um ecro individual ele é constituído pelos nossos valores nossas crenças nossos medos e fantasias dialogamos com os outros ou melhor com os com os ecos né dos outros levamos também nosso ecro como nem sempre explicitamos os nossos

ecos os o nosso diálogo pode ser dificultado aquilo que você não fala que você não esclarece que você não expõe fica guardado e às vezes a gente Não consegue ajudar porque tá guardado há uma variedade de atividades de esquemas de observações e de avaliações que a gente pode e deve fazer enquanto psicopedagogo né então parte né desde o esquema corporal Oi Car Bom dia desculpa ats professor estava fazendo prova de outro curso sem problemas minha querida seja bem-vinda Então olha lá variedade de atividades Então a gente tem que quando a gente pensa nessa pessoa né

que a Gente tá analisando nesse grupo A gente precisa lembrar que tem uma série de aspectos que serão avaliados e de atitudes educacionais que a gente vai propor que a gente pode propor que a gente pode trazer eh para ver como é que funciona de Fato né então desde esquema corporal a lateralidade lateralidade mal definida lateralidade cruzada sinistro contrariado orientação temporal ritmo percepção visual e coordenação visomotora enfim Então essas questões eh Psicos eh psicomotoras que vêm muito a eh em que gritam às vezes pra gente né como um socorro então é aquela criança que não

consegue eh correr aquela criança que não consegue eh caminhar direito a criança que não tem eh tonos muscular é a criança que eh não consegue pintar eh é que não consegue eh fazer imitações Enfim gente uma coisa que chama atenção aqui que a gente vai entender Olha lá Que que passa pela avaliação também thí olha é o brincar o lúdico gente o lúdico Por que que lúdico é importante o que que significa o lúdico o lúdico é é o brincar é é a brincadeira e através dessa desse brincar que a gente vai fazer uma série

de anális desde de movimento desde de de tonos desde a musculatura desde de orientação espacial desde reconhecimento de corpo desde problemas com algum alguma parte do seu corpo Eh do Ritmo o ritmo Por que que o ritmo é importante né para pra aprendizagem ele é fundamental pra gente aprender a ler PR escrever pra nossa coordenação motora fina grossa a gente tem que trabalhar as punções Enfim gente é uma série de exercícios né Eh dentro da da da área da psicomotricidade que a gente vai ter que desenvolver também que a gente tem que ter conhecimento e

isso vem pra gente através do brincar o brincar é muito Importante quando você você mesmo não tô falando só na na questão Clínica individual no atendimento institucional quando você chega numa instituição que você vai trabalhar o grupo por exemplo Vamos trabalhar o grupo de pessoas de de professores a gente notou lá que o grande nó tá na insatisfação dos Professores Tá vamos lá o que que você pode o que que você traz Ah vamos trazer primeira uma ideia legal é você fazer Uma siranda de roda né você fazer eh a dança circular dança circular ela

é terapêutica ela tem um um um A gente pode desenvolver um trabalho com dança circular incrível de toque de ajuda de parceria de eh sequência né e a gente trabal dentro de escola dentro de uma sequência a turma do primeiro vem pro segundo a turma do segundo vem pro terceiro a gente vai Trabalhando numa numa questão de sequência com os nossos colegas você prepara bem uma turminha você vai já avisa pro Olha a gente pode trabalhar dessa forma que como é que você faz você vai trabalhar o ano que vem eu já preparo minha turma

do final do ano e isso é muito bacana Oi Elias já tá com você sei já tá no portal viu então Eh tudo isso já já a gente já já já já esclarece então o brincar inclusive com os adultos é Importante eh foi muito especial uma vez eu trouxe um jogo de vareta mas eram varetas gigante e a gente precisava fazer o que com essas varetas gigantes trabalhar eh em grupo com os professores gente foi incrível incrível quando a gente percebia que um tinha uma professora que ela ela tremia demais então ela ela falava Ai

meu Deus eu não vou conseguir E aí ela o pessoal tinha uma certa Eh aversão a a pessoa então foi foi bacana ver o quanto eh outros porque a gente tinha que que o grupo tinha que ganhar junto se um falhasse eh não ia ser legal então todo todo esse movimento sabe a gente brincando a gente vai vai quebrando muitas barreiras né então o lúdico é fundamental nessa nessa questão dessas atividades e de avaliação dentre essas avaliações todas né a gente tem a aplicação de muitos Testes vocês vão ver quantos testes tem por aí bom

vocês já devem até conhecer mas uma grande grande número de testes são da área da Psicologia que a gente nem consegue comprar são áreas específicas são deles e a gente nem precisa chegar nisso também então outros são de neuro enfim mas é importante que você conheça conheça né porque quando o psicólogo que trabalha com você falar você Opa Mas como que funciona isso você você é bom a gente conhecer de tudo Gente até porque você também vai vai dizer para ele Será que não é legal a gente verificar isso aqui ou aquilo ali então testes

são muito importantes que vocês tenham eh todo o conhecimento aqui eu deixei aqui escrito Ó vários recursos né Eh psicopedagógicos né como as provas de inteligências testes projetivos avaliações Montes tem vários mas nem todos eh serão aplicados realmente por vocês quanto ao código de éa os testes eh e os testes podemos utilizar Procedimentos próprios da psicopedagogia nesse sentido realizando o diagnóstico psicopedagógico esse está utilizando procedimentos próprios dentro da sua área de atuação enfatiza-se o caráter interdisciplinar da psicopedagogia destacando o uso de recursos de várias áreas do conhecimento humano para a compreensão do ato de aprender

psicopedagogo pode usar como recurso a entrevista com a família investigar o Motivo da consulta procurar o histórico de vida da criança realizando a annese entrevistar o cliente fazer o contato com a escola e os profissionais que atendam a criança manter os pais informados do estado da criança e da intervenção está sendo realizada realizar o encaminhamento para outros profissionais quando necessário e esses recursos constituem-se instrumentos para a realização do diagnóstico e intervenção Psicopedagógica Nádia aqui olha tem todo o caminho dos Testes que você a gente estava falando aquela hora né da avaliação tá tudo aqui olha

desde a entrevista com a família que é o primeiro passinho até investigar o motivo da consulta e tudo mais até chegar na namese e por daí por aí adiante né aqui a trouxe deixou o nome aí para vocês de vários testes que a gente se depara que a gente pesquisa que a gente vai atrás quando necessário para ISO ou para aquele outro eh aqui também a pro tá deixando claro Olha que alguns testes são exclusivos dos psicólogos são eles que fazem essa aplicação né e isso é importante a gente ter eh esse respeito com as

áreas porque cada um tá e eh evidencia determinadas questões o nosso a gente vai direto para as questões de aprendizagem mesmo para evitar conflitos conflitos né o psicopedagogo pode ser criativo Desenvolver atividades que Possibilitem observar os aspectos da Inteligência da projeção E se o profissional achar que os testes psicológicos são importantíssimos para concluir um diagnóstico pode encaminhar o cliente para uma avaliação psicológica que aí lá é que ele vai fazer né nesse trabalho multidisciplinar eh olha o uso de jogos né também são muito importantes né Eh desenhos e brincadeiras porque assim Que o que a

criança ela manifesta o que ela sente Bom vamos lá ao diagnóstico psicopedagógico segundo o Cunha né a palavra é oriunda do francês e significa capaz de ser discernível Ou seja é a clareza daquilo que está acontecendo né existem três razões para o uso eh do diagnóstico eh e para existir comunicação trocas e transmissão de informações para que seja possível obter uma opinião coerente que Atribua um relativo poder Ao que se analisa o diagnóstico possibilita adquirir orientações importantes para se ter uma ideia de como agir e administrar a terapia então a gente faz o diagnóstico pra

gente ter um caminho compreensão da singularidade do Filho e do aluno é que possibilitará a pais e professores A reflexão sobre como estão agindo com ele como é importante permanecer com certas condutas que dão certo e mudar totalmente outras que Agravam a situação bom nós temos os dois eixos né Eh quando a gente pensa no diagnóstico psicopedagógico o eixo horizontal que é entrevista familiar explor história situacional a gente eh intitula ef entrevista com toda a família incluindo o paciente os irmãos a eoca entrevista Operativa centrada na aprendizagem sessões lúdicas Olha o brincar olha centradas na

aprendizagem de com provas e testes diversos a o diagnóstico Operativo que são entrevistas com a equipe da escola e com os outros profissionais e e a análise né da produção da pessoa fora disso tudo né são as provas os desenhos material escolar enfim vamos observar esses eixos aqui para vocês entenderem melhor Então olha o hoje é o eo horizontal é o aqui agora então é o hoje né e o futuro então aqui a gente vai ver o agora como é que está essa criança Então olha aqui olha essas Sessões as provas operatórias entrevistas entrevista com

sujeito entrevista com a escola análise da produção do sujeito ah efes oca então nós estamos aqui no eixo horizontal aqui agora que se junta ao eixo vertical que é o passado então é a história a construção geral desse sujeito eh juntam-se as pequenas partes da história escolar familiar Clínica das primeiras aprendizagens etc aqui a gente vai ter esse eixo eh também através da Anamnese né que a gente faz com a família então a entrevista familiar exploratória situacional Efésio entrevistas anamnese sessões lúdicas centradas na aprendizagem complementação com provas e testes síntese diag gnósticas prognósticos entrevistas e

devoluções de encaminhamento as modificações comuns de acontecer com pais separados e incompatibilizado duas anamneses iniciais adolescentes que desejam o Primeiro contato sozinho anamnese Inicial Sempre que há dúvidas em relação a diagnósticos anteriores ou o paciente esteve ou está com outros profissionais uma coisa que é recorrente bom eh acontece sempre às vezes eh em clínica principalmente né eles vêm você faz a entrevista você faz an annese e tal na na annese Eles já trazem Olha eu venho de um uma outra eh psicopedagoga que achou isso achou Aquilo eu não concordo eu acho isso eu acho aqui

isso eu nem quero fazer tal teste eu nem quero então quando a pessoa ela já vem armar né que veio de outro escutou que geralmente o profissional agiu certinho mas a pessoa não assimilou não aceitou então eu particularmente eu escuto muito né eu escutava quando eu tinha cla não tenho mais eu deixava a pessoa falar bastante gente tem o professor Ruben Alves sempre Falava né que tem tanto curso de oratória e tão poucos não existe curso de escutatória o escutar é importante né E às vezes até Nessa fala da pessoa ela falava ela Chegava à

consciência de que puxa eu podia ter continuado com a outra né então eu acho que aí vai uma questão ética muito importante que a gente deve dizer realmente olha volta né porque a outra de repente já iniciou todo um trabalho até na rle e tudo e tudo mais e Aí há essa quebra e você provavelmente vai seguir a mesma linha se a pessoa tava agindo corretamente você provavelmente vai fazer a mesma coisa e ela essa pessoa vai começar a pular de pipoca em pipoca de canto em canto e nunca vai resolver o problema necessário né

então é importante a gente sempre colocar pra família que o que importa não é esse Ou aquele diagnóstico é esse Ou aquele que importa é a pessoa que precisa de ajuda os nomes a denominação Eh vem depois a gente vai vai o que importa é você saber psicopedagogo saber o que você vai fazer com aquela criança por isso que a gente faz as entrevistas a gente dá um tempo a gente faz essa uma sequência de de encontros para ver se a gente consegue adentrar o mundinho se a gente ente vai conseguir ajudar a gente tem

que ser muito honesto nessa parceria sequência tradicional então entrevistas de anamnese história Do caso T testagem provas pedagógicas são os exames o laudo a síntese conclusão prognóstico a devolução e a verbalização do laudo ao paciente aos pais e a a gente começa realmente o tratamento né revista Operativa centrada na aprendizagem né levantamento do primeiro sistema de hipóteses com a definição das linhas de investigação e escolha de instrumentos teste levantamento do segundo sistema de hipótese com definição de linhas de Investigação anamnese levantamento do segundo sistema de hipótese com definição de linhas e investigação a entrevista Operativa

que vem com toda uma demanda que vocês inclusive vão aprender a fazer se já não não fizeram enfim né eh da eoca a efes também que vem toda uma série de de situações que vocês têm que que elaborar que vocês têm que fazer então criando esse vínculo fazendo todas as Os questionamentos importantes né e aqui Tem alguns exemplos eh que vocês podem ter ou não existem esses programas que vem prontos a gente a gente encontra muita coisa boa muita coisa ruim também mas muita coisa boa pronta que você pode baixar eh colocar adaptar ao seu

ao seu eh a sua Clínica oo seu nome né enfim a gente tem muitos produtos que você adquire você compra e você pode utilizar é muito bacana você pode criar também né O que é Melhor ainda eh no eixo vertical nós temos a família né a família paterna materna nuclear anamnese com essa família com a escola os outros profissionais como é que foi a história de vida dessa criança então o eixo vertical é o que a gente a gente vai buscar lá de trás até agora para entender o que que acontece com essa criança de

Fato né pra gente poder agir assertivamente então anamnese também tá aqui ó identificação motivo da consulta Características gerais com con teúdos específicos orientação espacial e temporal a pro deixou aqui vários exemplos aí do que perguntar mas como eu disse tem muita coisa boa no mercado né a eoca também e o que eu acho muito importante o que a gente não pode perder de vista é essa questão do Objetivo básico do diagnóstico psicopedagógico isso a gente precisa eh ter claro né que o objetivo básico do Diagnóstico psicopedagógico é identificar o quê os desvios e os obstáculos

básicos no modelo de aprendizagem da pessoa que a impedem de crescer na aprendizagem no nível esperado pelo meio social Então a gente tem que ter esse objetivo fazer as perguntas as corretas pra gente ter esse feedback né Eh de tem dizem né que o mais importante é aquela pergunta que a gente tá nem tanto a resposta que a gente dá mas a pergunta porque você vai Mexer com uma série de questões dolorosas né você tá investigando esse teu olhar investigativo é muito importante Então olha aspectos básicos da investigação não se pretende classificar o paciente em

determinadas categorias nosológicas gente nosologia eh tá relacionado à Medicina é aquilo que eu sempre falo gente a gente não vai medicar ninguém ninguém tá mas sim obter Uma compreensão Global da sua forma de aprender e de dos desvios que estão ocorrendo nesse processo Então isso é muito importante quais são aspectos orgânicos relacionados à construção bi bi fisiológica do aluno aspectos cognitivos as estruturas cognitivas em seus diferentes domínios aspectos emocionais aspectos ligados ao desenvolvimento afetivo remete aos aspectos do inconsciente aspectos sociais referem-se À família e a escola a cultura e a sociedade e aspectos pedagógicos a

metodologia de ensino avaliação a dosagem de informações a estrutura de turmas a organização geral às vezes criança não se adapta a a um número de alunos a um número grande de alunos né então a gente precisa ter esse olhar aqui eu coloquei no zoológicas partes da medicina que trata as doenças geral n a gente não vai medicar ninguém Então olha modelo de Aprendizagem precisa saber como é é que ele aprende Qual é o modelo de aprendizagem né que tá sendo eh levado em conta então é um conjunto dinâmico Que estrutura os conhecimentos que a pessoa

possui os estilos usados nessa aprendizagem o ritmo e as áreas de expressão da conduta mobilidade funcionamento cognitivo as modalidades de aprendizagem assimilativa e acomodativa e suas distores gente eu tive eu canto um muito na sala de aula Até hoje sempre eu sempre ensinei muito com música então eu vou adaptando algumas eh regrinhas por exemplo matemática para eles guardarem né para eles eh saberem mesmo no quto ano né Igual eh pessoal Parece loucura né mas eh Algumas crianças não guardam hoje em dia que quais são os números pares e ímpares e é uma coisa tão né

mas eu tenho no 5to ano uma galerinha que não sabia o que era né Tudo bem que eu estou agora com a turminha que veio Da pandemia que foi alfabetizada na pandemia a gente sabe que foi foi difícil aqueles dois primeiros anos e tudo mais enfim mesmo assim tem muitas coisas que eles não apreendem eles não guardam né e eu não falo só das minhas dos meus oito eh que são inclusões eu falo da da turma em geral então eu ensino com música Então eu peguei uma música lá que a gente canta né uma música

folclórica do EPO e Coloquei 0 2 4 3 0 2 4 6 8 Paris 1 3 5 7 9 em Paris e Eles continuam cantando epoi tu tu tu tu é engraçado gente na prova na primeira provinha a anterior a época eu coloquei números pares e eles foi complicado nessa última eu coloquei em números pares e eles cantavam eu falei olha só não só essa regrinha como outros então a música auxilia muito a gente nesse Nessas questões né e aprendizagem né um processo de construção que se dá na Interação permanente do sujeito com o meio

que o seca meio esse Expresso inicialmente pela família depois pelo acréscimo da escola ambos permeados pela sociedade em que estão verdade né na clínica há o acompanhamento e a intervenção do psicopedagogo no aprofundamento das condições de aprendizagem instigando e promovendo enfrentamento das dificuldades pontos de vista diferentes Então quando a gente vai trazer isso essa questão também para dentro da instituição a gente precisa deixar muito claro que há o um olhar não só em clínica mas dentro da escola olhares diferentes para a mesmas situações né então a gente tem lá o olhar eh pedagógico o olhar

da psicologia da Neurologia da sociologia eh da psicanálise da fono da linguística da história etc né e dentro da escola a gente também tem esse olhar a gente Precisa ver como é que essa criança tá sendo percebida pelos diferentes professores como a instituição está sendo percebida pelo todos os professores pela coordenação pela pela estrutura da gestão também porque às vezes cada um tá enxergando uma coisa de um lado cada um eles estão sem um um mote definido para seguir sem um objetivo eh uma intencionalidade pedagógica eh comum então isso é muito importante Também cognição é

o processo de conhecer é um conjunto de de atividades e processos pelos quais eh um organismo adquire informação e desenvolve conhecimentos mecanismos mentais que agem nos processos cognitivos sobre a informação memória categorização a atenção sensorial buscando a sua opinião resolução de interpretação classificação e problemas tomadas de organização decisão tipos de raciocínio e linguagem gente não é fácil né a gente ver a Escola hoje do jeito que ela que ela anda né porque muita gente culpa tecnologia eu eu eu eu não é que eu culpo com a tecnologia não é isso eu acho que a tecnologia

Ela só vem engrandecer acrescentar Olha a gente aqui A gente tá aqui olha tendo uma aula que se não fosse a tecnologia não não haveria não é verdade mas eh o que o que causa problema são os excessos excessos e essa semana veio uma mãe reclamar que a filha está tendo Problemas no WhatsApp e mas ela e ela veio reclamar para mim eu falei eh eu ela marcou um horário eu fui atender a menina é uma graça eu adoro adoro só que eh e não apresenta problemas de aprendizagem ela só é muito tagarela coisas assim

enfim né Ela é muito agitadinha mas eu entendo bem isso porque eu também sou então tem problema ela me ajuda ela é tutora dentro da sala de a Então ela é uma menina muito ativa Isso é muito bom né que quando a gente vê uma uma criança que ela é então a gente põe para trabalhar junto vamos lá ajuda o amiguinho e enfim isso é muito prazeroso e muito bom e a mãe me traz esse problema eu falei mãe no que eu posso ajudar ah professora tem que dar um jeito porque eh ela não sai

do WhatsApp e as crianças ficam se ofendendo eh são aí da sua turma das das crianças da escola não sei o qu falei mãe ela falou falou falou Falou ah é um absurdo eu preciso eu quero pegar a mãe do do fulano eu quero enforcar a mãe do cicano e começou a se exaltar falei mãe Quantos anos tem a sua filha 10 professora tem 10 falei quem permitiu que ela tivesse WhatsApp eu falei né então Eh ela não tem idade para ter WhatsApp ainda né se não me engano é os 16 anos eh internet é

uma questão fora da escola então é você que tem que cuidar o máximo Que eu posso falar é gente por favor nada de palavrão olha o comportamento de vocês escrevam bem Olha como vocês estão fazendo ou melhor eu não vou cuidar dessa dessa questão é você mãe pai que tem que cuidar então ai mas ela eu não como é que eu vou fazer isso eu falo Mãe você é adulta na relação mãe e filha né a criança com 10 anos ela não tem a gente ainda não tem o nosso lobo frontal Formado capaz de saber

o que é perigoso que não é né Se vocês só vão ter o lobo formal eh frontal formado aos 25 anos então vamos lá né Falei Quantos anos a senhora tem ela 26 então né Então vamos lá vamos ter vamos conversar vamos né então gente é muito complicado quando a gente vê a real assim você fala Meu Deus quanta coisa então não é que eu sou contra celular contra meio de as mídias não é isso mas eu acho que tudo tem que ser usado com Parcimônia com cuidado porque criança não sab aind o que ca

errado não tem como né e alguns olhares e referenciais que a gente tem aqui dentro da pedagogia é o fre aus maravilhoso an Teixeira SUS neuro tenho lúria e o nosso professor Miguel nicol tem muuitas muita coisa para contribuir também e eles partem então o que eu que eu peguei assim eu achei importante que eu sei que todos eh participam dessa mesma ideia né que devido a complexidade do seu objeto De estudo são importantes a psicopedagogia conhecimentos específicos de diversas outras teorias da psicanálise da linguística da psicologia social da genética enfim de outras tantas né

ora nenhuma dessas áreas surgiu especificamente para responder a problemática da aprendizagem humana mas no entanto elas fornecem meios para refletir cientificamente operar no campo psicopedagógico que é o nosso campo de Atuação Então isso é muito importante a gente também ampliar o nosso olhar para outras ideias para outros vínculos que não só psicopedagogia pra gente conhecer e saber usar auga por exemplo ele traz aprendizagem significativa é o conhecimento prévio do aluno é a chave para aprendizagem ativa por quê Porque a gente fala lá né Por exemplo Ai Olha só vamos ver você vai trabalhar eh ai

meu deus o que que a gente pode Trabalhar alimentação vai vamos pegar uma coisa bem alimentação saudável tá E aí Eu começo sempre a aula contando alguma história alguma coisa assim né Falo Gente do céu eu comi uma coisa meio estranha eu não tô muito legal hoje viu aí o que que você com ai não sei foi uma coisa assim meio esquis ai professora tava estragado ai Pode ser né que que eu esqueci de olhar a validade a validade tá E aí a gente vai sabe você pode então quando aquele assunto faz sentido para Aquela

criança quando tem um significado aquilo fica pra vida e é uma verdade a gente lembra a gente não lembra muitas vezes o que você aprendeu lá com um professor que explicou um monte de coisa escreveu a inteira Mas você lembra de uma coisa engraçada ou de um exemplo pessoal que ele deu e que te marcou ficou pra vida porque foi algo próximo então quando a gente está psicopedagogia a gente tem que lembrar os professores dessas questões Também outros referenciais que a gente tem né Skin Freud gente as teorias eh sobre a inteligência e o desejo

desconhecem-se mutualmente eh assim a psicanálise e a teoria da Inteligência de Pag separam cada uma seu objeto de estudo sem incorporar o da outra então por exemplo no dicionário né de psicanálise não figura a palavra inteligência assim como no dicionário so inteligência não configura a palavra Consciente tal omissão não somente responde a uma não pertinência das teorias para abordar a integração mas também tem a ver com a cisão constitutiva do ser humano entre conhecimento e desejo PR Por que que você colocou isso daqui aqui porque eu sempre falo nós temos que conhecer de tudo a

gente tem que procurar tem que pesquisar tem que estudar tem que saber por quê Porque aí você usa aquilo que você acha Melhor Olha que legal para aquele paciente por exemplo Skin gente eu sei que a gente tá deixa eu ver 15 pro meio-dia olha deixa eu já dar ricad Dinho aqui meio-dia nós vamos parar vamos fazer uma pausa aí a gente volta depois né a uma às 13 horas e para continuar olha ninguém vai me deixar na mão hein Por favor tá bom mas vamos aqui mais um pouquinho e só depois gente do segundo

eh Bloco Eh da aula que a gente que a PR vai liberar então a provinha Para vocês fazerem provinha gostosa tranquila tenho certeza que vocês vão fazer com muita tranquilidade com bem gostoso mesmo então vamos lá o Skinner Poxa o Skinner ele trabalhava eh todo mundo fala ai é o é o o psicólogo dos ratinhos né ele eh ele trabalha o qu a pesquisa dele era Qual é eh a importância né do da punição e da da em cima do esforço da pessoa do do reforço né Então olha a punição ela elimina o comportamento enfraquece

a Probabilidade de manter uma resposta o reforço positivo eh mantém o comportamento e aumenta a probabilidade de manter uma resposta aquilo que funciona como punidor vai de indivíduo para indivíduo o que para o indivíduo é punidor para outro pode ser um reforço e por vezes as punições passam a reforço que que ele tá querendo dizer is bem eh gente é uma uma coisa que eu que eu eu entendo hoje enquanto professor e eu Tenho tanto ainda a aprender que nossa Eu sei que todo dia eu tenho eu vou aprender alguma coisa com os meus pequenos

mas a minha sala tá lotado lotado eu É muito difícil você dar atenção para todos e todos merecem a tua atenção porque enquanto você tá Professor você é um Eles olham para você mas enquanto você é professor você olha para pros 35 então é difícil você ter a mesma atenção que Eles te dão você ter paraar com eles então o mínimo que eu posso fazer é passear circular pela sala eu não sento gente eu não sento eu circulo pela sala o tempo inteiro e eu passo fazendo o quê não é que você acertou Olha só

você foi muito rápido Nossa que caderno mais lindo hum eu acho que você hoje vai fazer mais bonito que ontem não vai mesmo e assim eu vou passeando falando com eles vocês está com dúvida você quer a minha ajuda Posso te auxiliar você que que você pensou sobre isso vamos refazer esse aqui eu acho que vai ficar melhor então quando eles te aceitam colocando a mãozinha no caderno deles que é algo deles entrando na vidinha deles e sendo positivo você melhora essa sua comunicação você melhora o seu relacionamento você melhora o stress às vezes aquela

agitação toda é muito engraçado como Isso funciona eu começo eu passo dou a comanda faço a rotina conto a história canto com eles alguma coisa deixo todo mundo tranquilo eu faço tem uma música de acolhimento que a gente faz também que é muito gostosa ela é ela começa calminha ela se agita eles energia bate em Palma canta termina a calminha e a hora que começa a a a aula de fato eles já estão no clima eu já preparei a luz então eu tenho todo um ritual que para Mim é bom Lembra que eu falei que

eu sou um combo eu acho que eu tenho eu tenho toque eu acho porque eu gosto tudo cheio de ritual eu faço tudo com muito carinho então é muito gostoso então eles entram num ambiente seguro Eles sabem que eles podem errar se eu chamo a lousa eu nunca chamo sozinho eu falo ai Enzo Enzo você com quem você eu sei que o Enzo tem muita dificuldade Eno a pro gostaria de que você e fosse a lousa você pode Escolher um exercício para fazer Quem você gostaria de que fosse com você a lousa para você fazer

o exercício então ele vai ele chama um amigo que ele você acha que o Enzo é é bobo é nada ele chama um amigo que sabe fazer exercício e vai com ele só que é o Enzo que vai escrever é o Enzo que vai perguntar pro amiguinho o tutor no caso como é que faz se ele tem alguma dúvida e é nesse momento que o está aprendendo de verdade né ele tá tirando a dúvida ele tá ali Ele tá sem medo para fazer gente tem coisa pior do que você fazer algo com medo eu não

tô falando aquele medo gostoso que a gente sente quando a gente tá fazendo arte não é esse falando medo de fato medo de errar o medo de errar gente ele é inibitório ele ele ele ele acaba com a nossa possibilidade de tentar olha que coisa terrível é horrível você sentir medo é horrível é gostoso a gente ter medo de fazer arte fazer arte até eu eu eu eu Sou arteira também Opa mas o medo de errar é um peso que nenhum de nós deveria sentir porque ele é um peso muito grande quando você tira esse

peso dos ombros e você fala meu Deus eu estou aprendendo a minha vida essa vida aqui é muito boa porque eu tô aprendendo eu aprendo todo dia dia eu estou aqui diante de vocês e não pensem que antes eu não estudei não me preparei e que eu não senti frio na barriga Nossa eu gente eu dou aula para em Universidade há uns 16 anos ou mais eu nem sei mais mas não tem uma vez que eu não abro aqui ó O cicep querido que eu não vou estar com vocês se não me dá Ai aquele

friozinho na barriga Lógico que dá por quê que eu quero dar o meu melhor a vocês mas saibam que eu também estou aprendendo que eu aprendo com vocês assim como eu aprendo com o Enzo com as dificuldades dele né a gente precisa entender que principalmente professor que somos todos agora vou lembrar do meu Querido Professor Paulo Freire somos todos aprendentes todos nós somos né Que delícia gente preciso correr já tá quase na hora do nosso ai tem gente escrevendo pera aí que material Ah então el tá lá mar ai Maria Vanete Obrigada meu primeiro dia

e já estou adorando ai seja muito bem-vinda minha querida muito bem-vinda Suane o medo de errar nos aprisiona a ignorância eu fui uma criança muito ai Suane não é horrível é horrível meu Deus é muito triste é gente tem um um um ai tem algumas his Eu adoro ler eu adoro ler e tem uma história que é muito bonitinha é do Marcelo Coelho chama o elefante é um é um um conto adulto não é mas eu contei inclusive pras crianças é o primeiro dia eh eh Marcelo Coelho ele é jornalista é o primeiro dia dele

na escola e é muito engraçado porque fala do Medo sabe é muito bonitinho uma história linda se Vocês quiserem ler depois procurar olha vale a pena e eu contei essa história inclusive para pros meus alunos né E eles deram muita risada eu só eu só não vou falar porque senão vou acabar dando spoiler da história vai vai perder a graça mas procura que vale a pena ahi já é quase meio-dia tá bom Sheila Calma Vamos lá então gente deixa eu só terminar o Skinner aqui olha Eh Mudança de Comportamento como resultado da experiência então condicionamento

Clássico condicionamento operante então eh a gente vai né na a na clínica ao acompanhamento e a intervenção do psicopedagogo no aprofundamento das condições de aprendizagem instigando e promovendo o enfrentamento das dificuldades então quando a gente reforça a gente aumenta a probabilidade de outras respostas quando a gente pune a gente diminui a gente oprime essa essa essa probabilidade né quando a gente sente medo a gente fica com medo de Falar você fala puxa eu ia acertar não é verdade tem isso também né quando a gente o medo ele é exatamente isso aqui olha que a Suiane

escreveu o medo de errar nos aprisiona e não é num lugar bacana não bom a pro vai parar aqui no piag no vigot que vocês já são amigos deles há tanto tempo mas eu vou retomar daqui quando a gente voltar do almoço meus amores tá tudo bem até aqui vocês têm alguma dúvida alguém quer falar alguma coisa ou tá tudo sob Controle ai meu fone hoje tá dando trabalho parabéns professora eh Ô meu querido obrigada Elias muito obrigada sou professor também do estado do quto ano e quando a senhora colocou do professor eh ele tá

andando na sala mostra que a senhora realmente tem uma grande experiência e tem domínio da sua sala porque isso não é é é nessa forma que você vai conhecer cada aluno né a sua dificuldade e é ele tem medo de se expor Então quando o professor vai até a sua mesinha e conversa com ele e e mostra para ele olha desse jeito essa fala né a gente volta a ser criança mas com a com com a pedagogia com a psicopedagogia junto a gente volta a ser criança e começa a mostrar para ele até na no

tom de voz isso é fundamental é fundamental é engraçado que a minha turma é calminha aí o pessoal fala ai é é a sala da Débora é a cara dela sabe que engraçado eles vão ficando TR eu tô eu falo que eu Tô fazendo pós-graduação no quarto ano que é já o quro anos seguido eu pego o quarto ano mas esse quarto ano que eu peguei agora eu vou falar a verdade tá difícil mas isso é bom diil isso é bom porque é mostra Nossa habilidade Um Desafio Isso mesmo parabéns professora desade Parabéns para você

Elias que legal Muito obrigada gente então vamos lá agora pro vai vai Opa uma aula super gostosa ah que gostoso tempo não ficou Obrigada meu Amor obrigada eu não sei quem é você que tá aqui o X2 aqui eu não sei quem é mas muito obrigada então tá bom então olha ó conto com vocês não vão me deixar sozinho hein a pro agora vai pausar aqui a nossa a nossa aula depois eh às 13 horas nós retornamos E aí vamos conversar bastante também tá bom Gisele pron beijo Gisele gente bom almoço a todos fiquem com

Deus até daqui a pouquinho às 13 horas a gente retorna muito bem gente vamos retomando então Agora na segunda parte da aula e aqui pontuando né como nós vínhamos conversando eh pensadores né o pessoal que pesquisou at Tem muita gente que fala assim ai professora de novo pi fal gente a pessoa passou a vida toda pesquisando pra gente só ler um pouquinho Olha isso vamos dar atenção né e afinal de contas o trabalho que eles fizeram foi muito importante para todos nós entendermos ainda Mais as pessoas com quem a gente trabalha né Então olha lá

piag e vigot é grande diferença deles é P G vai pro biológico viges que pro social então o conhecimento é um processo de interação entre o sujeito e o meio físico isso falando só do piag ser humano a nascer é um indivíduo biológico no desenvolvimento do ser humano existe um processo de socialização a potencialidade cognitiva do sujeito depende da etapa de Desenvolvimento que ele se encontra o ser humano ao nascer se encontra em um estado de desorganização que deverá irse organizando ao longo das etapas do desenvolvimento de sua vida e o Vig o que que

ele pensa a respeito disso né conhecimento é um processo de interação entre o sujeito e o meio social e culturalmente o ser humano ao nascer é um indivíduo social no desenvolvimento do ser humano existe um processo de diferenciação social o Sujeito depende da qualidade da interação social e da zona de desenvolvimento proximal do sujeito é na zona de desenvolvimento proximal que ocorre a aprendizagem segundo vigor ele parte daquilo que ele não sabe ou do que ele já sabe o conhecimento prévio dele e ele tem eh acesso a um novo conhecimento que o transforma até ele

chegar aqui é essa a zona de desenvolvimento Animal ser humano ao nascer tem uma percepção organizada desde que ele direcionado a dirigir a estímulos humanos e para estabelecer interações sociais bom apr tá lendo aqui para vocês algum os pensamentos né de piage vigs porque a gente vem a gente comenta né que a gente precisa saber tudo a gente precisa lembrar de vários tores de várias pesquisas a gente precisa ser pesquisador enquanto psicopedagogo Estar atento nas novidades as coisas que vem é Muito importante por quê Porque o homem está em constante evolução e nós também nós

temos que acompanhar essa turma toda para entender a demanda de agora né Eh para go o aluno não é somente o sujeito da aprendizagem mas aquele que aprende junto ao outro e fruto daquilo que o seu grupo social produziu ou produz valores linguagem o próprio conhecimento sabendo que a família constitui o primeiro grupo social do Qual a criança faz parte e o seu primeiro meio de socialização é imprescindível a sua participação no processo de avaliação é imprescindível sua participação no processo de avaliação e intervenção por isso que quando a gente fala perceba a criança no

na na sua totalidade né a gente faz aquela anamnese a gente faz as pesquisas dela no eixo vertical e no eixo horizontal e vertical a gente faz Toda aquela o entendimento daquela pessoa no seu núcleo familiar social né e consigo mesmo o principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que as outras gerações fizeram supag diz e Freud Pois uma psicanálise não é uma investigação científica Imparcial mas uma medida terapêutica sua essência não é provar nada mas simplesmente alterar alguma Coisa o Freud já traz pra gente

Aquela visão o quê eh a pessoa precisa se conhecer precisa saber quem ele é para ele poder entender-se no mundo né então aquele o Freud aquele que é pensado é o eu o super eu pensante inst valorativa compara o eu ao ideal de eu exerce funções específicas do eu auto-observação consciência moral autoestima isso O que é o que não é eu eu nem superu aquilo que é então é Aquela linguagem mais eh fria né ele já já olha com com uma certa lacam o Imaginário é o lugar do eu e dos objetos o simbólico mundo

da linguagem das significações dos significantes das representações e o Real realidade psíquica impossível de ser representada está fora do simbólico sem nós pro Não entendi muito a pro só tá dando aqui uma pincel em de Lacan para vocês não esquecerem de se aprofundar nesses teóricos não só ele mas Pigotte viager de como eles entendem a evolução humana isso é muito importante quando a gente vai fazer o atendimento pois não Elias eh professora deixa eu te fazer uma pergunta a gente que tá no no no eh na sala de aula né E quando a gente consegue

só para mim entender é uma pergunta que eu vou aproveitar a experiência a sabedoria da professora para para tentar entender se eu pudesse ajudar Farei o possível você não quer ligar tua Câmera é porque meu filho de ch já saí eh deixa eu ver aqui não não se você não quiser não tem problema não não não sim eu at até me sinto mais confortável também e o que que acontece quando a gente pega vicox Pag e vê as suas diferenças e os seus ent de aprendizagem a gente que tá em sala de aula a gente

não consegue ver que o ser humano ele tem várias formas de aprendizagem eh e diferente um do outro né Porque assim quando o aluno ele se interessa Por uma certa matéria ou por alguma uma atividade ele desenvolve melhor tem algumas atividades que ele não se interessa tanto então assim o mecanismo de aprendizagem até desses dois estudiosos especialista ele se aplica dentro da sala de aula mas assim a gente consegue entender que o aluno ele desenvolve também com meio também em grupo não é isso mais ou menos aprendizagem diferente porque também eu coloco o que me

interessa né e o que eu Quero ler o que eu quero estudar o que eu quero aprender o ser humano ele tem essa possibilidade eu tô errado ou é é mais ou menos isso não Elias olha que coisa bacana você traz um um um questionamento que é muito pertinente quando a gente estuda pedag Nós estudamos é o desenvolvimento cognitivo e dentro do desenvolvimento cognitivo ou seja o desenvolvimento para aprendizagem a gente estuda eh Pag as questões biológicas então o que Que o piag fez ele ele deixou tudo ele e eles Ele pensou uma criança na

verdade Ele estudou os filhos né os próprios filhos deles né e ele deixa tudo eh bem taxonômico eh eu digo eh ele coloca assim de tanto a tanto a criança faz tanto de tanto a tanto ele organiza por idades a gente sabe que isso pode haver uma oscilação mas as observações no quesito biológico que que piag fez essa pesquisa dele contribui muito pra gente saber quando quando uma criança está é Pré-operatória quando ela quando essa criança ela consegue eh abstrair entender a matemática por exemplo na abstração pensar e entender ou quando ela precisa só no

concreto quando ela precisa eh qual é a forma que ela aprende eh a possibilidade dela dentro dos quesitos biológicos vamos deixar o piag aqui nesse cantinho vamos pegar o vigot o vigotsky não é bobo nem nada falou assim Opa pera aí o piag tá lá pensando na questão biológica mas o ser ele é não é só o biológico o ser ele é o quê ele é social que a gente a gente nunca é uma coisa só não é verdade então a gente tem toda a nossa maturação biológica mas ela em contato com os estímulos sociais

ela muda então pagp o zigot percebeu que uma criança Ela poderia também ser eh identificada o desenrolada essa o desenvolvimento dela Cognitivo mediante essa conexão que ele faz com o outro uma criança que não é estimulada ela perde muito do biológico ela até desenvolve ela vai crer ela vai perceber o mundo ela vai se desenvolver mas ela em conexão com o social ela T do estímulos né ela tendo esse processo de aprendizagem com alguém ela desenvolve ainda melhor então ele fala o quê o social importa muito pro desenvolvimento humano e é verdade também então a

gente pensa no piag a Criança tem a capacidade de balbucear de mexer as mãos enxergar até os eh com mais nitidez a partir dos 3S meses não sei o que tem Todas aquelas regrinhas o social se você acoplar as duas As duas pesquisas você vai ver que eles dão um Panorama ainda melhor sobre a criança até essa idade Aí vem mais vem valon por exemplo que diz que ele pode ser biológico ele é importante no Social mas se não houver afeto a criança não vai aprender ela não vai guardar para Ela aí aí ele coloca

a estimulação afetiva todo o envolvimento que tem no entorno dessa questão do de do gostar do acarinhado acolher Então valon vai todo pelo lado da emoção e como é que essa criança aprende a partir da dessa visão Então são pesquisas que direcionadas cada uma para um cantinho Quando você estuda tudo você tem muitos instrumentos para lidar com aquela criança que tá ali você consegue identificar quando você já tem esse Conhecimento onde é e o que é que pode estar faltando para aquela criança naquele momento Então na verdade nossa gente Minha garganta tá horrível na verdade

quando a gente eh lê e entende essas pesquisas que nem por exemplo Emília Ferreiro quando escreve que traz a questão da alfabetização né Eh que a gente que a criança vai aprender experienciando aquela alfabetização que as coisas não podem ser só jogadas né Ela Ela traz a construção da aprendizagem eh Emília Ferreiro que foi discípula de piag também escreve de forma taxonômica colocando a idade de tanto a tanto desenvolve isso de tanto a tanto desenvolve isso lógico que esses parâmetros são as pessoas nun não são iguais né Então mas tá esse parâmetro ele dá uma

ideia do que a criança consegue observar do que que ela consegue desenvolver até aquele tanto mesma coisa vamos para Freud Freud Também só que a visão dele é dentro de uma outra perspectiva do desenvolvimento da sexualidade o e o peso o qu peso não o quanto isso envolve o quanto isso nos faz desenvolver também ser humano ele tem várias né lembra eh a PR falou isso também agora a pouco a gente tem várias versões a gente conversa com várias pessoas a gente utiliza vários várias questões de nós né então todas essas questões que nos formam

foram estudadas pensando né Freud não né ele não pensou Na no Desenvolvimento Infantil na na questão da aprendizagem Mas ele é muito utilizado pra gente entender certas questões como por exemplo eh quando você atende uma criança que revida que a a gente já logo o pai então a gente logo já linca com as questões do complexo de Édipo com complexo de eletra a ponção quando ele não quando eles querem fazer ou não né quando ele se afasta quando refuga alguma coisa então a gente corre Para pros ensinamentos de Freud também lac pensa mais vem mais

para pra modernidade ele vem um pouquinho mais paraa frente mas ele também faz essa inserção do social com o o interior da gente e enfim são eu não sei se eu te respondi o que você me perguntou Elias mas todos eles eh trazem essa essa contribuição quando a gente pensa no desenvolvimento humano respondeu sim professora Respondeu até foi essa provocação mesmo porque a provocação professora pra gente atentar mesmo na na na no diferenç nas diferenças né nas diferenças de aprendizagem dos desses dois né quando a gente fala do do do do do Pag a gente

fala quando ele estudou os filhos tal mas assim Aí a gente fala da estrutura e da realidade social também né porque piag era era ele era classe média alta né então assim uma criança uma criança Que depois de uma boa refeição eh de um parque que ele tinha aquele jardim lindo na casa dele para brincar é diferente daquela criança que depois tem que trabalhar depois de pegar o livro Só tem um lápis pequenininho né não é diferente então assim a aprendizagem é diferente né de barriga cheia num sofá é bem gostoso até a época né

a gente tá falando épocas diferentes eh lugares diferentes ele tá na Europa em outro mundo enfim mas toda essa essas Questões quando ele pontua e ele elenca né É aquilo que eu faço que eu penso né a gente precisa ter esse conhecimento pra gente se eh para balizar pra gente ter onde se segurar para dali pra frente a gente Opa vamos por aqui você já imaginou como seria difícil nenhuma pesquisa que trouxesse pra gente algo nesse sentido eh do desenvolvimento definitivo né É voltado paraa aprendizagem do bebê até o a a adolescência ia ser muito

mais Complicado pra gente trabalhar a partir desse Panorama a gente consegue entender um pouco mais a o trajeto que eles trilham e uma coisa que a gente nunca pode esquecer é que igual né eu tenho meu irmão meu irmão Sempre me fala meu irmão é médico ele sempre fala uma coisa fala olha a gente tem os remédios a gente tem as drogas tem a bula que fala para que serve para que não serve o risco para cada um então eu sei o que aquele Medicamento pode ajudar naquele caso mas eu nunca vou poder falar que

é 100% porque eu não sei o que aquele organismo vai fazer a partir daquela do recebimento daquele medicamento e um corpo não é igual ao outro ninguém é igual a ninguém então a mesma coisa que que ele diz nessa questão mais eh concreta eu digo também na questão da aprendizagem a gente nunca sabe o que o outro está entendendo e o que é que ele vai precisar para entender ainda melhor Então quando a gente tá nessa posição da psicopedagogia você se debruça exatamente nisso como é que a Anton vai vai aprender melhor qual é a

forma que ela aprende o que é que está faltando para Antonela uma maturação biológica uma aceitação social eh a afetividade familiar ou profissional o o ambiente que que tá sendo o que que tá está faltando para Antonela para ela se sentir melhor e para ela ter esse Estímulo cognitivo qual é o Topim pra curiosidade epistemológica dela se acender curiosidade epistemológica é a curiosidade para aprender é isso que a gente desperta tem que despertar nos nossos alunos tudo bem Elias T tudo bem tudo bem tudo bem é que assim Isso aí foi meu tema do TCC

né que foi as concepções de bigotes e Pag para educação né então assim eu gosto muito é Eu gosto muito del dois eu também tem até aqui ó ó lendo aqui o mecc v legal ah eu eu eu tô gostando muito tem um livro que sempre cai em tudo quanto é é concurso que tem gente que é a tria de piag valon e vigot esse é o é o trio de concurso Deixa eu ver se eu tô com ele aqui ah tá aqui quer ver pera aí só um minutinho gente ó aqui ocar esse aqui

cai em todos os concursos verdade ou Mentira então a gente tem que verdade verdade verdade né não tem como fugir dessa Tríade aqui gente mas vamos lá olha psicopedagogo desenvolve atividades e propostas facilitadoras a fim de desenvolver habilidades substanciais para o desenvolvimento do seu aluno através das estratégias desenvolvidas Em Cada sessão o profissional pode intensificar ou avançar em sua intervenção em cada habilidade então a gente não não está ali enquanto Psicopedagogo para manter né a gente tem que cutucar esse cutucar é que dói porque quando a gente tira a pessoa daquele estato de cômodo né

aquela Eh aí tudo que é novo incomoda as dificuldades assustam causam eh medo então a gente tem que esse culto Cara às vezes afugenta os os nossos eh pacientes né mas a gente precisa atuar nesse sentido de intensificar ou avançar né Sempre nas nas intervenções despertar as habilidades a gente não Pode deixar a coisa morrer né e quais são essas habilidades né gente a gente vai despertar habilidades emocionais pedagógicas neurológicas não tem jeito quando a gente fala do ser humano todas essas abordagens todas essas habilidades elas vêm à tona né Então olha lá habilidades emocionais

que aborda o relacionamento do aluno com ele mesmo e para com os outros bem como os pares professores e Familiares e a sua capacidade de expressão de acordo com seus sentimentos habilidades pedagógicas que buscam desenvolver desde a leitura e escrita coerente e a resolução mental matemática organizacional até a maneira que o aluno pega no lápis e sua postura ao se sentar e por fim as habilidades neurológicas com estímulos ao f atenção e sua duração memória autocontrole percepção de acordo com a idade do aluno esse de acordo com a idade do Aluno tem muito a ver

com tudo aquilo que a gente falou agora a pouco dos estudiosos que trouxeram esses conhecimentos essa base pra gente entender mais ou menos como é que é o desenvolvimento das crianças até essas idades bom aí a gente tem a olia convergente o projeto de aprender é um recurso né o projeto de aprender de intervenção de caráter objetivo e sustentado pela epistemologia convergente o que que é isso é uma Atitude educativa e não é um método é uma busca de compreensão e solução da dificuldade cognitiva envolve conhecimentos que se articulam contemplam necessidade atuais como a interdisciplinaridade

diversidade epistemológica aprendiz como sujeito ativo respeito ao ponto de vista do aluno tecnologia e essa epistemologia convergente ela quem trouxe isso foi o Psicólogo social Jorge visca que ele nasceu em Buenos Aires Argentina ele concebeu a epistemologia convergente foi a o grande fundador da psicopedagogia na América do Sul cuja proposta reúne três abordagens Jean piag Freud sigmon Freud e Henrique pichon rivier Então olha só ele pegou a epistemologia genética do Pag a psicanálise do Freud e a psicologia social do pichon resultado da assimilação Recíproca de conhecimentos fundamentados no construtivismo estruturalismo construtivista e interacionista em um

trabalho nos âmbitos clínico e institucional que abrange diagnóstico e tratamento no aspecto preventivo quanto no aspecto interventivo o diagnóstico considera o lado afetivo cognitivo e social do sujeito de mod a indicar os obstáculos que estão interferindo na aprendizagem Do ser humano pois o sujeito aprende sem interrupções desde seu nascimento até a sua morte então o que que o visca fez ele optou Em vez dele trabalhar com a Tríade aqui piag vigot valon ele foi com piag Freud rivier e gente Ele trouxe a epistemologia convergente que a gente muito muito muito onde na psicopedagogia Então olha

só que bacana tem alguém com som ligado eu não sei quem é visca foi um dos primeiros Psicopedagogos que se preocupou com a epistemologia da psicopedagogia e propôs estudos fundamentados no que chamou de epistemologia convergente que é resultado da assimila recíproca eh de conhecimentos fundamentados no construtivismo no estruturalismo construtivista e no interacionismo então ele pegou um pouquinho da escola psicanalítica da escola da psicologia social e da Psicologia Genética e ele introduziu né ele ele introduz a intervenção com caráter na clínica ele traz pra clínica a gente tá falando de visca aqui olha em 1987 já

tá aqui pertinho da gente né Tem muita gente que já tinha nascido aí não era só eu não né gente então é uma coisa mais pertinho da da gente aqui então na epistemologia convergente todo o processo diagnóstico eu eu Elias eu me sinto assim jurado aqui de vez em quando Viu na epem outro dia um aluno falou assim nossa professora 42 anos senhora tem mais idade mais tempo de sala de aula do que eu de vidao eu falei ai eu sei mas tá bom tá tudo bem Então olha lá na epistemologia convergente todo processo diagnóstico

é estruturado para que se possa observar a dinâmica de interação entre o cognitivo e o af de onde resulta o funcionamento do sujeito gostei Elias obrigada então ocorre uma síntese de Três linhas de compreensão humana psicanálise psicologia genética e a psicologia social vamos parar um pouquinho aqui ó psicologia a epistemologia convergente Então olha nós temos a psicanálise psicologia genética e psicologia social as três tem trazem subsídios para a epistemologia convergente que faz atendimento tanto individual quanto o atendimento grupal Mas ele tem um olhar muito interessante desses três aqui para a questão do Cognitivo e do

afetivo que ele acredita que deixam a pessoa num funcionamento real positivo legal pronto para o aprender vamos lá quando a gente tá muito chateado a gente às vezes não consegue nem distrair a cabeça para aprender outra coisa a gente nem quer você não tem nem ânimo né então dizer que h a gente aprende de qualquer jeito não É mentira é mentira quer vi uma coisa muito maluca ó se você pega um livro você começa a você tá interessado por aquele assunto você tá lendo de repente se bate alguma palavra alguma coisa e você lembra de

alguma coisa sua cabeça já ó fugiu sai do livro vai para outro lugar vai para uma outra época ou então vai para uma preocupação ou então vai pra panela que tá no na no fogão não é verdade isso acontece a gente foge só que nós temos capacidade de de voltar Retornar rapidamente pro assunto que a gente tá bendo se a gente não quer pensar naquilo a gente volta e manda ver a criança não consegue fazer isso com tanta facilidade ela vai ela fica ou se ela retorna ela retorna quando ela quiser e se for prazeroso

isso para ela voltar se for prazeroso se for se ela foi afetada por aquele por aquele assunto por aquele brincar por aquele aprender ela retorna às vezes ela nem sai ela nem distrai mas Se aquilo não faz sentido para ela ela vai e não retorna Então esse é um é um gancho aqui é um um é uma explicação aí de tudo isso junto então a epistemologia da na da psicopedagogia apoia-se na complexidade a discussão sobre a construção essa epistemologia do corpo científico e da organização da prática auxilia na compreensão de que a psicopedagogia é uma

só e revela-se em diferentes âmbitos do indivído do grupo da Instituição da comunidade como prevê visca nesses âmbitos a intervenção da na realidade pode ser de caráter terapêutico ou preventivo assim como de otimização de processos de ensinar e aprender é preciso ter cuidado a respeito da divisão da psicopedagogia em clínica e institucional pois tal divisão pode enfraquecer o núcleo de pontos comuns que caracterizam uma epistemologia da psicopedagogia De toda forma tanto uma Quanto outra estão voltadas a quê ao aprendizado sempre sempre certo então nós temos aqui no plano filosófico a concepção de homem e de

mundo no plano científico a explicação do ser cognoscente ou seja o ser que aprende e no plano da prática os instrumentos utilizados então no plano filosófico né a gente tem o paradigma de conjunção da complexidade o sujeito visto como inteiro como integrado Sujeito temporal sujeito sistêmico enfim um sujeito aprendente a gente é tudo isso no mesmo tempo ao mesmo tempo no plano científico o que que envolve esse esse essa epistemologia no plano científico a gente precisa precisa explicar para esse ser como ele aprende então a gente precisa ter as noções do conhecimento da aprendizagem a

produção Como se produz o conhecimento a Psicogenética como é e se ele pode aprender aquilo naquele tempo a da psicanálise das questões que o envolvem eh dentro do seu eu interior aquilo que lhe é cobrado aquilo que L é entendido como ele se depara com tudo isso a psicologia social que são as as questões das expectativas criadas no entorno dele a neurociência agora gente que é um campo muito legal que eu sou apaixonada e que também contribui muito porque você aprende como é que o Cérebro ajuda eh e o que você vai estimular para esse

cérebro aprender com mais facilidade Quais são os exercícios as atividades as as comandas Como que você pode agir para estimul ainda mais a A neuroaprendizagem e plano da prática né os instrumentos que você utiliza então a gente utiliza aquela caixa de trabalho tem um monte de jogos né tem a família tem é ai meu Deus gente eu tô completamente sem voz olha tem a família projeto de Trabalho material disparador jogos oficina estimulação horizontal caixa de areia miniaturas enfim tem uma série de coisas aí que a gente vai são os materiais que a gente vai usar

usar aí tem no plano da prática para Vista o processo corretor É a superação de obstáculos proposta de otimização é aquilo que provoca um desequilíbrio ótimo você vai otimizar você vai provocar aquele desequilíbrio exatamente Mexendo o quê nas dificuldades que a criança tem que o aprendiz tem então instrumentos de prevenção das dificuldades para aprendizes de risco em todos é proposta de superar desenvolvendo autonomia e promovendo a articulação entre o pensamento a emoção e o desejo de fazer o desejo de estar ali processo e a criança partir do que lhe interessa conhecer a sua forma de

aprender mudança para aprender mais e melhor necessidade de planejar listar o Que deseja organizar fazer previsões aprender a e não é um processo instantâneo gente tudo isso é uma coisinha de cada vez que a gente vai trabalhando né então a realização do painel com fornecimento de material O que você já que já aprendeu validar a aprendizagem Me conta o que que você aprendeu ou o que que você gostou de ter aprendido o que que você quer aprender então psicopedagogo também faz o seu Painel e essa há uma troca que você quer e o que que

a gente vai para onde a gente vai você vai organizar esse planejamento esse caminho junto com eles né o diálogo sobre os painéis com a escolha do tema ser projetado executado nos encontros enfim é um trabalho colaborativo junto partir da escolha do tema O que vamos fazer como vai ser para que vai servir o que vamos precisar quanto tempo levará e poderemos aprender Quais as Nossas intenções quanto mais a gente conhece a gente sabe menos medo nós temos um grande um grande fator de rejeição é o medo do desconhecido mocinho para onde você ah eu

vou minha mãe vai me levar num psicopedagogo eu tô apavorado eu acho que vai acontecer alguma coisa deve ter injeção lá injeção na cabça para eu aprender eu já escutei tanta coisa gente eh enfim ai eu preciso conhecer todas as Letrinhas eu acho que eles vão colocar um monte de letrinha na minha cabeça enfim a criança Ela tem um outro olhar do mundo né então a gente precisa ter muito cuidado com as falas com as coisas que a gente vem tudo aquilo que a gente esclarece tudo que a gente sabe não nos assusta mais a

gente Toma Posse daquilo que a gente sabe E esse tomar posse te dá muita segurança a segurança até para arriscar coisas novas né então a gente precisa Trabalhar essas questões por isso que eu sempre falo o medo é uma coisa que a gente precisa tirar um caminho para afastar o medo é o lúdico o lúdico o brincar o brincar é o melhor caminho pra gente verbalizar as coisas com as crianças né então vamos lá o início do trabalho uma fase latente a mobilização das ansiedades com o novo a posição perante a novidade ao projetar imaginou

e não é aquilo movimentar o que já sabe Administrar dois conflitos cognitivos e vinculares necessários a aprendizagens avaliar a fase da execução avaliar números de encontros reorganização do projeto fazendo ajustes necessários avaliação do projetado executado e aprendido participação do psicopedagogo como interlocutor mediador contrapondo intervindo ratificando observar o desenvolvimento experiências e interesses do aluno reflexões sobre o processo Experiência do aprendir como foco importante pensamento e envolvimento afetivo presentes no ato de aprender reelaborar reelaborar simbolicamente o vivido vínculo afetivo na situação de aprendizagem mobilização interna que combina paixão compreensão compreensão ação ação imagem imagem conhecimento conhecimento sabedoria

reflexões sobre o planejado regulação reestruturação criação de Nova Situação necessidade de distanciamento para intervir papel do psicopedagogo que está perto mas não dentro do problema né possibilidade do Aprendiz encontrar soluções e mudanças necessárias idealizar buscar condições intelectuais afetivas materiais metodológicas executar o idealizado e checar o verdadeiro exercício da Praxis gente a gente vocês vão falar ah professora muito tranquilo a gente eh manter o distanciamento eh parece muito Tranquilo a gente tem que tomar muito cuidado com esse distanciamento porque o outro joga em você uma série não só a criança mas pai e mãe também uma

série de questões e e de vínculos que vocês a gente tem que tomar muito cuidado para para não alimentar nós somos ali profissionais a gente tem todo um aparato que a gente precisa eh respeitar e fazer respeitar né então nós estamos em trabalho contínuo por isso que é muito importante a clareza Daquilo que vai ser feito e tanto para a eh o paciente em si mas quanto para os familiares também as intervenções podem ser de caráter objetivo né provoca um movimento interno e externo do Aprendiz e subjetivo desestabilizam O Aprendiz provocam a buscar o equilíbrio

é o auxílio da psicopedagogia e as lidas com as ansiedades nas situações de aprendizagem vínculos afetivos pensar planejar fazer aproxima pessoas de seus sentimentos vínculo confusional aprendiz Mais dependente e o vc dissociado É a conduta defensiva quando a gente eh estabelece situações em que ele tem que tomar as atitudes é ele ele tem que aprender que ele é capaz de si né então O Aprendiz dependente tá no no conf funcional solicita psicopedagogo a resolver os problemas a intervenção a mudança do Olhar do Aprendiz discriminação de Valência negativas positivas de si próprio e da Tarefa e

a intenção tirar dessa confusão e começar a diferenciar fazer pensar e fazer escolhas isso quem deve fazer Lógico que a gente está por trás é a a pessoa em questão a conduta defensiva né também tem eh dissocia as valências eh valor negativo no objeto a ser aprendido do valor positivo em si mesmo ou vice--versa ou duas situações indesejáveis para o aprendiz a intervenção articulação dos elementos que estão a eh dissociando a vinculação Afetiva com as situações de aprendizagem então ele desvincula ele pega outra coisa ele foge da realidade ele não quer aquilo para ele então

ele ele nega ele ele quer outra coisa ele não encara Então a gente tem que dar um o espaço e de com uma outra linguagem uma outra forma para adentrar naquele campo de dor na ação psicopedagógica considerar o desejo do Aprendiz por explorar o tema prevenir romper o ciclo inibitório após Experiências de fracasso promover consciência de si como aprendiz e da própria aprendizagem com o exercício da metacognição que conhecimento sobre o próprio conhecimento parar refletir sobre sua maneira de ser pensar agir interagir e mudar se necessário projetar com sentido quando aprender não tem sentido nada

funciona construir ciclo de progresso de aprendizagem quando a zona de desenvolvimento proximal é ampliada a Mais possibilidade de resposta acertada sem repetição de experiências de fracasso olha aqui a gente tá no vigot puro olha zona de desenvolvimento desenvolvimento de habilidades específicas para dificuldade principal do Aprendiz utilizar como instrumentos diferentes linguagens explorar conhecimentos necessários para resolver problemas Propor situações mais autênticas e resolver questões da vida cotidiana gente eu vou dizer uma coisa Às vezes a gente começa com um e no decorrer da situação a gente tem que mudar para outro porque você percebe que não dá

certo então às vezes a pessoa traz a solução a mesma coisa na questão da institucional que a gente tá falando aqui eh volta-se muito pra clínica porque tá é até num numa fala única né como se a gente tivesse falando com um Só mas vocês têm que colocar isso também numa amplitude como um um em situações de conjunto né Eh quando a gente vai paraa instituição é legal fazer uma uma triagem né Vocês eh podem pegar eh a turma de um mesmo de um mesmo ano série ou então a turma da gestão a turma da

secretaria a turma da L secretaria também viu gente porque não é porque todos todos dentro da escola são ensinantes Todos dentro da escola estão no mesmo organismo né a gente fala né dentro de uma mesma estrutura então pegar faixas e ir trabalhando aos poucos para depois trabalhar num todo dificuldades e distúrbios de aprendizagem bom o conceito de dificuldade de aprendizagem né gente isso eu vou passar porque sei que vocês têm eh eh aula específica disso né conceito de dificuldade de aprendizagem eh é um termo genérico a um grupo Heterogêneo de transtornos que se manifesta por

dificuldades significativas na aquisição e uso de habilidades para ouvir falar ler escrever realizar cálculos matemáticos né Eh foram eh organizados de de forma que tem o sid que é a classificação internacional de doenças dsm diagnóstico estatístico de transtornos mentais e eles têm lá os números né tudos direitinho e que vão dizendo o que uma pessoa tem ou Não nosologico a criança com dificuldade de aprendizagem é é considerada normal e apenas possui eh a necessidade de aprender de uma forma diferente da tradicional então há duas definições né o distúrbio de de aprendizagem e a dificuldade de

aprendizagem de uma outra característica que aí é uma coisa mais eh orgânica física realmente né então a ordem pedagógica quando a Dificuldade está ligada com o modo de ensino Isto é com a forma como os conteúdos são apresentados aos estudantes que apresentam dificuldades de aprendizagem pela não adaptação aos métodos pedagógicos a PR deu um exemplo aqui da linha eh de Rudolf Steiner é lindo o jeito como ele escreve não sei se vocês conhecem né a a pedagogia valdorf é muito legal a criança Ela tem Um professor que eu acompanha eles fazem eh as aulas são

eh ao ar livre eles tem é totalmente vivencial tem toda uma uma estrutura humanista muito muito muito relevante muito grande a avaliação deles é totalmente diferente mas quando essa essa criança Às vezes a mãe e o pai não não podem mais manter a criança nessa linha e ela sai e vai para uma outra escola a criança às vezes entra num choque danado porque ela não nunca foi avaliada como Ela as crianças são avaliadas na nas escolas públicas por exemplo eu tô falando esse fato porque aconteceu isso com uma criança que a gente teve na escola

há uns anos atrás e a criança ela era muito eh inteligente ela verbalizava ela falava mas ela tinha inúmeras dificuldades quando se falava em avaliação ela não conseguia fazer uma prova ela ficava em Pânico desesperada era uma coisa assim eu fazia a avaliação dela oralmente ela não tinha nenhum tipo De problema de ordem física mas a ordem pedagógica era o problema dela né ordem psicológica não aprendizagem está ligada aos fatores de risco compreendem eventos negativos que ocorrem na vida de um indivíduo de formma situacionais como a separação dos Pais discórdia conjugal violência doméstica baixo estatus

socioeconômico dentre outros com possível desenvolvimento de problema psicosocial como medo baixa estima ansiedade Depressão ou uma patologia no futuro ordens socioculturais a dificuldade de aprendizagem está relacionada não adaptação da cultura local como crenças ideologia que camuflam e ocultam a realidade no que tanja as suas contradições como dialeto valores costumes e tradições considerado a uma inadaptação social a gente tem muitas crianças que vieram eh da Bolívia que vieram da Venezuela na escola né então às vezes há essa essa confusão a Criança ainda não sabe escrever corretamente mesmo estando ela vem de outro país Então ela tem

uma outra uma outra aprendizagem né então a gente precisa eh ir com muito carinho a gente avisa as crianças para ajudar enfim eu tô com uma menininha assim ela é linda ela é uma querida da Bolívia e ela tá lá se esforçando tadinha então o conceito de transtorno ou de estúdio de aprendizagem né uma coalização de organizações nacionais Ligadas aos distúrbios de aprendizagem define como uma desordem neurobiológica na qual o cérebro da pessoa trabalha ou é estruturado de maneira diferente então aí é um transtorno ou distúrbio Elias na ordem da psicológica são as questões eh

mais relacionadas à questões da familiares as questões e de perda isso é uma coisa muito muito forte a falta de estrutura familiar hoje gente é inacreditável como essas crianças estão Eh precisando de base né às vezes parece que não mas às vezes o filho necessita de um não bem dado de saber que tem limite porque o limite dá segurança né As crianças que vivem soltas Eu tenho um menino ele é um ele é um um fofo um um lindo eu adoro ele mas ele tem uma um problema Seríssimo em casa que a mãe é alcoólatra

o pai trabalha a mãe é alcoólatra e eh o pai sai para trabalhar a mãe sai para beber é é uma loucura e o pai Eh é ele quem quem cuida das dos filhos são quatro crianças ele é o mais velho e ele vê aquilo então ele é tão inteligente ele é tão especial só que ele começou bem no comecinho do ano ele começou a cabular aula então ele saía de casa com a mochilinha e ir embora para outro lugar tem aqui perto uma praça muito grande da escola perto da escola uma praça muito grande

e ele ia para baixo da praça ali que tinha um pessoalzinho que vendia Droga meninos que não faziam nada enfim e esse ano ele começou a seguir esse caminho A sorte é que a nossa coordenadora passando de carro viu colou falou onde você vai com a mochila pegou colocou ele para dentro do carro e trouxe ele de volta aí conversamos com ele e talaa falou olha a gente vai ele por favor não conta pro meu pai não conta pro meu pai não conta Aquela aquele desespero né óbvio que nós contamos Chamamos o pai conversamos com

Ele mas pedimos um voto de criança que ele não não falasse nada mas observasse com quem ele ele estava andando tal mas que ele desse uma chance eh para nós né para que o menino tivesse confiança na gente para que ele não eh faltasse mais gente eu acho que ele foi tão ficou tão grato a princípio que ele ainda realmente não faltou mais e muito pelo contrário a gente se aproximou ainda mais dele e Nossa ele é meu braço direito na sala de aula eu sou Apaixonada por ele mesmo e ele relata ele começou a

relatar uma série de outras questões sabe inclusive questões raciais porque ele é negro e tem e nessa turma ele é o mais negro e eu falo olha que que sorte então nós temos um representante negro e lindo mas muito lindo que é você então a gente começou a trabalhar todas as questões que perturbavam ele assim eh nesse inteirinho A gente não sabia né porque ele era novo na escola enfim graças a Deus ele tá muito caminhando muito bem e junto com a gente não aprontou mais nada mas é uma coisa que a gente precisa ficar

atento porque é seria um desvio um dúo que a gente poderia perder essa criança por causa de uma ordem psic da questões eh psicológicas né Eh dentro da Psicologia dentro da das questões afetivas então é uma desestruturação familiar que provoca uma desconexão uma vontade de não aprender de não fazer nada de para um caminho Mais fácil então quando a gente reverte a coisa ótimo ponto positivo pra gente mas quando não fica triste porque a gente eu detesto gente tem uma coisa que eu fico muito arrasada Eu fico muito arrasada Quando eu escuto um professor dizendo

assim Ih esse esse não não tem jeito ou uma coordenadora eu tive uma coordenadora que uma vez eu fiquei arrasada com ela ela falou olha Fulano Fulano Fulano não tem jeito deixa no Fundo da sala e nem esquenta a cabeça Nossa eu eu era não a conhecia ainda eu falei mas por quê a ela falou ah esse não aprende de jeito nenhum já é conhecido na escola é esse daqui também não esse daqui tem autismo eh eu falei meu Deus do céu bem quem a gente precisa dar a mão e alavancar ela queria que eu

largasse no fundo da sala e esquecesse Porque eu tive sorte que os três eram bonzinhos Foi o que ela me disse eu deixei os três bem Danados Mas vamos lá Gente olha o Elias Deu para entender mas mais ou menos acho que ess a mãozinha é tua né então ordem neurológica no qual não aprender está relacionado ao funcionamento cerebral são problemas de ordem neurológica com deficiência sensoriais e visuais e físicas né visual auditiva motora e as perturbações fisiológicas que originam tipos específicos de dificuldades na aprendizagem como dislexia disgrafia desort ografia descalca Transtorno do Déficit de

Atenção hiperatividade o transtorno de especto autista processo de desenvolvimento da aprendizagem está comprometido desde os primeiros anos de vida manifestando-se principalmente na linguagem com falhas nas funções receptivas e ou expressivas alteração no processamento de informações auditivas e visuais irão afetar diretamente o aprendizado da leitura e da escrita da aritmética podendo comprometer o desempenho acadêmico como um todo quando A criança traz um laudo a gente já Opa já sei para onde que eu vou sei qual é o campo que a gente tá indo então isso aqui é um mapa conceitual só pra gente se localizar né

então tem lá uma dificuldade de aprendizado ou um transtorno apresenta diferenças na ordem pedagógica psicológic sociocultural neurológica eh formma situacionais acontec um dia ou outro ou hereditárias ou disfunções cerebrais a gente vai direto entender a Causa eh o atraso que provoca atraso no desenvolvimento da fala da leitura da escrita matemática intervenções a gente vai ver quais são as intervenções Quais as equipes que a gente precisa trabalhar as multidisciplinares né então geralmente os pedagogos os professores psicólogos psicopedagogos e pedindo ajuda a psicopedagogos a neuro neurologistas a fono a psicólogos enfim por aí vai pra gente montar

essa avaliação os instrumentos de Diagnósticos da psicopedagogia a pro já leu né mas é importante né Na avaliação é uma avaliação psicopedagógica institucional é uma importante ferramenta para tomar decisões que possam aprimorar o desempenho da aprendizagem além de promover mudanças no contexto institucional então a gente vê a matriz diagnóstica a gente vê a o campo singular Universal específico Quais são as queixas que surgem desse dessa desse Eixo da matriz e a gente vai fazer um enquadramento ou na ordem funcional ordem do conhecimento a ordem da interação e a ordem estrutural que a gente vai ver

com detalhes agora tomar um golinho de água gente tá tudo calminho por aqui gente nossa minha a garganta tá doendo de um tanto que eu não vou nem contar para vocês peço até desculpa gente ai que bom rud obrigada Que bom Janete vamos lá então segundo a matriz diagnóstica né análise das causas dos sintomas deve ser investigada conforme as dimensões interacionistas e dos vínculos de acordo com as seguintes ordens então ol existem lá quatro ordens que a gente vai vocês que estão Janete com a paciência com a pro aqui ó existem quatro ordens que a

gente a gente elenca em quatro ordens né então tem a hipótese de ordem da Interação Então são relacionadas a disputa entre os pares aos papéis estereotipados e rótulos estabelecidos e a víc ação afetiva com as situações de ensino e aprendizagem como medos dependência individualismo cooperação e Outros tantos então é a interação como a gente interage que que isso o que isso vai ser eh positivo ou negativo Quais são os problemas de interação dessa turma dessa escola desse Grupo de professores ou desse grupo de professores ano sério ou da gestão enfim eu sempre prefiro começar com

turmas pequenas para chegar num Grande Encontro onde as coisas já estão mais claras para mim né tem a ordem de conhecimento que referem-se ao funcionamento das estruturas cognoscitivas em seus diferentes domínios como memória atenção linguagem entre outros uma pausa aqui olha que coisa maluca Né ordem do conhecimento eh existe um trabalho gente que a gente pode desenvolver inclusive em psicopedagogia ah dentro de de eh instituições que não escola em que a gente trabalha com com setores onde as pessoas precisam aprender de forma mais eh efetiva mais rápida ou então a gente prepara pessoas para o

o ensinar Então existe essa psicopedagogia também eh onde a gente trabalha muito com eh as questões do conhecimento né estruturando Preparando as pessoas para que elas aprendam a formar outras aprendam para eh serem divulgadores aprendam para serem tem multiplicadores de ideias Enfim tudo isso eh então a gente analisa a memória atenção a linguagem que é usada como é que que é trabalhado tudo isso né as hipóteses de ordem funcional relacionadas ao planejamento e organização A Hierarquia os papéis na Instituição bom aqui gente quando a Prof Fala aqui ó igual eu dei um exemplo agora de

firmas grandes enfim né mas isso é dentro de escola é dentro a gente tá pensando na escola que não não tá legal então a gente precisa ver a interação como é que trabalhado o conhecimento se tá trabalhando a linguagem correta com as crianças entre as pessoas e tudo mais agora a ordem funcional também como que é essa hierarquia a respeito como é que é feito esse trabalho há gritos para todo lado Há pessoa sendo grosseira porque a escola ela ensina como um todo a gente a gente ensina tudo criança observa tudo tudo Principalmente uma pessoa

estranha dentro da escola né então se vocês entram na escola Nossa você vai ser o alvo da da do momento o professor é extremamente analisado né aí eles imitam a gente para fora eh leva a gente para casa os pequenininhos adoram imitar os seus professores e tem uma coisa muito Gostosa né quando eu a gente trabalha com as crianças eu na escola eu faço muito disso na semana dos professores tal eu monto um teatro para que eles apresentem né Eh são as pessoas que fazem a escola então tem lá o diretor a diretora não sei

o quê e eu lembro que uma vez gente o meu aluno ele imitou tão bem a coordenadora a coordenadora pareceu uma maluca GR and pela escola e o menininho ele fez tão Direitinho que até o cabelo ele tinha o cabelo mais Cidinho até o cabelo ele jogava igualzinho a coordenadora E eu Olha eu ri muito e ela também no fim ela até ri ela falou mas será que eu grito tanto assim eu você grita mesmo assim dessa forminha mesmo e é muito engraçado porque às vezes a gente não se percebe a gente só percebe o

outro né a gente só aponta o dedinho pro outro mas a gente pouco faz de uma boa análise da gente da nossa atuação né Às vezes dá medo não dá Dá medo PR a gente ver quão imperfeito a gente é quanta coisa a gente tem que melhorar nossa eu tô sempre correndo atrás de mim sempre correndo atrás ordem estrutural refere-se a estrutura física da instituição ela comporta todo mundo ali tem uma fala realmente que que é possível você ter eh uma atividade que faz mais barulho que tem uma interação maior a quadra eh tem uma

quadra tem uma sala onde a gente pode sentar no chão e e trabalhar de uma forma diferente como Que é essa instituição ou ela é aquela instituição padronizada quadrada cadeiras uma sentada atrás da outra pelo amor de deus eu dou aula com com a pra turminha eu faço dois US um maior e um menorzinho e eu fico andando entre os dois US eu vejo tudo de todo mundo o tempo todo a gente tá sempre juntinho isso quando a gente não sente em roda sabe é muito mais gostoso olha fiz isso algum fiz isso algum professores

não Gostaram texto dramatic nós temos muito legal Elias é muito é a leitura eh teatral é uma coisa fantástica é ótimo Isso é ótimo Ah tem gente que não gosta mesmo Ah mas também tem gente que não gosta de chuchu daí a gente tem que testar de tudo né ah deu certo Deu certo não deu certo a gente não repete e assim é a vida não é verdade é verdade eu fiz eu fiz esse é texto dramatical né ah eu apresentei também o charet Chaple né que o texto dramatical mas com o Cinema mudo Ai

que legal E aí depois eu fiz com imitando a escola alguns professores não gostaram porque eles imitaram tão bem né e alguns professores acharam ficaram revoltados Mas eu expliquei que isso aí faz parte né do currículo Paulista Então olha lá você não pode nem reclamar mais né gente é muito gostoso Ai Alessandro também auna pei Olha que barato eu não sabia mas então sabe eu acho assim a gente tem que tem que ir variando tem Que mudando a gente tem que surpreender as crianças eu às vezes eles chegam na escola eles estão as carteiras estão

em quatro às vezes tá está eu faço duas duas mesas bem Compridas assim então duas fileiras bem Compridas um de sentado de frente pro outro e assim a gente vai por quê Porque o inusitado tirar a pessoa daquele estato daquela condição assim é sempre a mesma às vezes é bom porque ela se desestrutura um pouquinho e você consegue mexer com Essa essa coisa nova essa novidade essa coisa gostosa desde que você também ao mesmo tempo que você faz isso você fala gente olha só hoje faremos tal assim assim assado você já dá a a o

planejamento ou então você programa um dia antes falar amanhã vocês terão uma surpresa a gente vai sentar de outro jeito deixar claro para que não seja uma coisa ruim quando eles já estão acostumados compr aí a coisa vai Tranquila né Eles já nem se espantam mais mas se há algum caso de tea ou alguma criança extremamente insegura é bom sempre a gente dizer o que que vai acontecer antes e aqui então gente nós temos né Eh depois que você tem esse eh os instrumentos da avaliação que você já tem esse primeiro sistema de hipótese dentro

de de cada ordem a ordem funcional a ordem do conhecimento a ordem da interação a ordem estrutural aí Fica mais fácil da gente formati da gente entender quais serão os instrumentos de avaliação então organização A funcional planejamento e organização conhecimento à estruturas cognoscitivas interação papéis estereotipados rótulos vinculação afetiva e a ordem estrutural é a estrutura física da instituição instrumentos de avaliação são as entrevistas questionários as observação as provas projetivas e coema E a dinâmica de grupo e grupo operativo lembra do grupo operativo então aí a traz aqui o que é olha do visca essa entrevista

Operativa centrada na modalidade de ensino aprendizagem é uma série de de de perguntas né olha consiste uma uma consigna aplicado ao grupo relacionado à queixa e muitas vezes se dá por meio de dinâm de grupo propostas para constatar os motivos levantados pelo gestor ou responsáveis pela instituição é uma Técnica de análise do sintoma por meio da observação da dinâmica grupal o sintoma é portanto um dos passos mais importantes de um diagnóstico psicopedagógico institucional Pois é a partir de Tais observações que se delineia o processo Diagnóstico como um todo o trabalho se concretiza por meio do

levantamento de hipóteses e Revel os obstáculos e potencialidades da instituição em função da Integração das dimensões do Conhecimento da interação funcional e cultural eu eh tive uma escola só que eu trabalhei como eh institucional eu fiquei mais na parte Clínica mas eh é eh eu fui em eh para atender um um uma colega que que a escola tinha escola tal e ela tinha muitos problemas relacionados à fofoca intriga entre os professores era aquela história sabe de um não cooperar com o outro e isso vai danificando as estruturas da de uma escola é muito complicado e

eu lembro Que ela deu um parecer assim eu falei Poxa a gente precisa trabalhar unidade né e eu levei uma ideia para eles eu pedi para que eles eu falei gente bate-papo fizemos algumas entrevistas algumas eh fui falando sobre criança sobre o fazer do professor depois numa outra num outro encontro eu levei o o uma dinâmica de da dança cular e no outro encontro eu levei um um uma tarefa para eles que era o quê eu falei olha eu preciso fazer eu quero Fazer um corpo humano né um rascunho só o o contorno de um

corpo humano e eu tenho algumas folhas aqui vocês estão separados em grupos eu queria que vocês fizessem esse corpo humano para mim Eh então Vamos separar para não ficar pesado para todo mundo Vamos separar né então a turma aqui faz o tronco você o membro inferior esquerdo membro superior você a cabeça você e eu fui falando Assim cada grupo tinha um compromisso de de me entregar essa parte bem feitinha certo e elas falaram que mais não só isso você tem que fazer um corpo humano gente se vocês vissem a atrapalhação que foi eu nem vou

contar para vocês eu não vou nem dizer para vocês foi muito engraçado porque a ideia dessa proposta é que alguém pense poxa se a gente tem que fazer um corpo humano o que que eu tenho que fazer vamos nos juntar uma Pessoa deita o membro direito um faz o membro esquerdo outro faz o membros inferiores superiores a cabeça o tronco a a gente une e faz um corpo bem feito não Eles se separaram Cada um foi fazer o seu um queria pintar de uma cor queria pintar de outro eu fiquei calada só observando a estrutura

eu sei que um fez um bracinho desse tamanho o outro fez um pernão desse tamanho uma cabecinha dessa desse tamanho o tronco todo desajeitado enfim na hora que eles entregaram o Trabalho eu achei muito muito legal falei vamos montar o corpo humano e aí eles montaram só as duas eh os dois duas pernas os membros inferiores que um grupo e o outro se falaram e eles fizeram do mesmo tamanho tiveram essa noção o resto não e era bem a turma que fazia intriga que fazia confusão então foi muito legal para eles entenderem que às vezes

o nosso objetivo o objetivo comum ele tem que estar acima de qualquer outra coisa a gente precisa se Unir para conseguir um objetivo comum né E essa desunião estava o quê deixando a escola parecendo um monstro né então foi muito bacana porque eles chegaram a essa conclusão não fui eu quem quem disse Eles chegaram né então são essas provocações que a gente precisa fazer né É nesse sentido que a coisa acontece e olha lá como é que ela acontece né a gente eh é o tal do cono invertido né olha só a gente tem eh

a Pertença apoiou o grupo para a identificação coletiva estimulou a inclusão de todos a cooperação favoreceu o apoio mútuo entre os participantes e favoreceu a complementação das ações grupais por meio de papéis diferenciados aprendizagem e pertinência realizou o fechamento do aprendizado coletivo apoiou o grupo para a construção de um novo aprendizado e esclareceu dúvidas pertinentes ao tema comunicação não verbal olhou para todos Manteve postura atenta congruente ao grupo expressou aceitação e interesse pelo que era dito por meio do Olhar sorriso e meneio da cabeça usou o corpo para reforçar sua fala tocou nos participantes quando

necessário verbal escutou o grupo demonstrando aceitação e interesse validou as informações ditas comunicou-se em função do objetivo do grupo facilitou o diálogo utilizando os papéis emergidos fez ou incentivou o grupo a fazer comparações Com situações reais que foram ditas repetiu as últimas palavras ditas pelo grupo estimulou o grupo A continuar falando esclareceu ruídos de comunicação e devolveu perguntas feitas e a tessou ou estimulou a expressão de sentimentos adequados à situação grupal contribuiu para o fortalecimento do vínculo grupal e explorou ansiedades surgidas no trabalho com junto pro con invertido é uma representação gráfica em que na

parte superior estão os elementos Manifestos pelo grupo e na parte inferior as fantasias latentes ele é composto por seis vetores que indicam então aqui ó pertence a cooperação pertinência comunicação aprendizagem e essa tele que é a distância afetiva que o grupo toma na tarefa com o coordenador e os companheiros então quando a gente tá analisando esse grupo A gente tem que pensar nesse cor invertido como é que tá esta dinâmica como é que está esse fazer quem é que está chamando para si essa Ah essa induzindo ou querendo essa essa atenção ou querendo que as

coisas caminhem certo essa situação esse esses dois essa visão ela é mais utilizada no campo corporativo né mas é muito importante que vocês também tenham Essa visão Quando vocês vão fazer uma um trabalho institucional o psicopedagogo auxilia colabora para o desenvolvimento integral do aluno quando a dificuldade não é compreendida pelo paciente o sofrimento Ainda é maior quando ciente de suas potencialidades de sua capacidade o aluno agrega maior possibilidade quanto ao seu desenvolvimento cognitivo social relacional adquirindo uma melhor qualidade de vida isso é fato isso é fato apesar das diversas concepções em torno da prática é

sabido que a ação do psicopedagogo pode modificar a estrutura escolar e familiar uma vez que apesar de ser a etapa final do processo psicopedagógico a Intervenção marca não o fim mas um Recomeço coloca-se em prática um conjunto de de medidas que vão gerar novas práticas mesmo que de modo não intencional então a gente faz várias perguntas vários testes várias questões para tentar ajudar atenção concentração rotina de estudo desenvolver a leitura estimular eh o conhecimento prévio criatividade desejo pela aprendizagem né investigar as causas identificar e Superar as dificuldades Enfim tudo que a Gente faz de de

de Pesquisa é para solucionar e isso é muito importante quando a gente se depara por exemplo como a queixa não aprende a ler e escrever a gente vai pensar primeira coisa problema orgânico vamos vamos lá dificuldade auditiva visual axia no parto falta de de de oxigênio a dislexia enfim a gente corre para paraas questões neurológicas Problema Emocional familiar social criados por pequenas dificuldades na escola como frustrações grande Ansiedade gente o bullying né coisas que a gente também sofria mas que agora tá exacerbado em algumas questões ão Bira trauma mesmo né fica traumático problemas pedagógicos assuntos

sem sentido metodologia inadequada infraestrutura ruim cultura escolar pode ser uma questão da estrutura da da da da questão pedagógica social tem fome vergonha de roupa trabalha que acontece com essa pessoa inconsciente né o vínculo professor aluno as Transferências que pode fazer linguísticas diferenças culturais na língua etc aqui também olha não presta atenção está sempre voando a criança sempre distraída que que será que ele tem Será que tem TDH dificuldade auditiva então quando a gente bate o olho a gente já começa a pensar mas a gente pensa estuda e não fala a gente não vai dando

diagnóstico de primeira não a gente estuda e sempre lembrar que cada um é um Cada pessoa tem a sua singularidade humana tem o seu jeito de ser então isso é muito importante que a gente não pode eh taxar né Tem muita gente que é incrível vem com aquele carimo e às vezes nem é isso não é verdade você vai colocar o link da atividade no chat ou no grupo não é aqui no chat viu mar a pro já tá terminando já vou colocar já já psicopedagogia não é aula particular é o Campo de atuação que

relaciona os aspectos emocionais eogn possibilitando a ocorrência da aprendizagem então a intervenção psicopedagógica deve compreender toda a dinâmica que envolve o processo de aprendizagem como por exemplo a relação do aluno com o professor e os pares frente às condições de ensino que lhe são oferecidas isso é muito importante é preciso traçar meio de intervenção sobre as dificuldades que a criança apresenta É nisso que a gente tem que focar eh sabendo que negligenciar os indícios de possíveis dificuldades de aprendizagem podem impactar crianças e adolescentes em âmbitos emocionais imensuráveis motivos não nos faltam para crer que quanto

mais prontamente um profissional for procurado melhores serão os resultados uma avaliação de qualidade e intervenções pontuais Integradas ao processo de ensino e aprendizagem da comunidade escolar pode Transformar positivamente o rumo que a vida do aluno vai tomar por isso que eu parabenizo vocês por estar estarem aqui estudando num sabadão gostoso vocês estão aí firmes e fortes aprendendo gente coloca coloca em prática tudo que vocês estão estudando estudem sempre muito mais mas não se esqueçam conheça todas as teorias domine todas as técnicas mas ao tocar uma alma humana seja apenas outra alma um a gente precisa

de gente que ama a Gente ai meu deus como a gente precisa né Isso é muito bonito Eu adoro cung n é um exercício de mortalidade de alguma forma continuamos a viver naqueles cujos olhos aprenderam a ver o mundo pela Magia da nossa palavra Quem disse isso é Ruben Alves e não importa que uma criança aprenda devagar o importante é que a encorajem e que encorajem ela a nunca desistir sucesso a todos vocês meus queridos meus amados que vocês tenham Uma vida repleta de muito trabalho porque eu sei que vocês farão o melhor de vocês

darão o melhor de vocês a foi uma honra muito grande fazer parte da formação eh de vocês eu agradeço muito toda a paciência que tiveram comigo até aqui agora a gente vai encerrar essa aula e a PR vai colocar lá no chat o a provinha de vocês né E alguém tem alguma dúvida alguma coisa Se tiver pode perguntar eu estou aqui ô Alexandro Eu que agradeço meu querido paciência aí a falar tanto ainda mais rouca desse jeito meu Deus vai ser a prova que vai validar a presença também Priscila você está aqui você já escreveu

aqui você já tá presente meu amor viu mas gente eu oriento o seguinte faça a prova agora hora que vocês estão aqui porque ela fica aberta só até amanhã às 13 horas que a PR tem que corrigir depois então 13 horas eu fecho e a Gente a gente vai embora e-mail da pro e-mail da pro tá aqui embaixo ó esse e-mail aqui gente eu demoro às vezes viu para para responder porque a pro trabalha dema então é co de maluco profess Oi uma pergunta a a psicopedagogia ela veio da Psicologia é isso porque é nova

né junção Oi da junção eu pensei que era um um braço alguma coisa que veio da Psicologia ela é a junção da filosofia da da psicologia E da pedagogia pess tá com Med então une trê e e nasce a psicopedagogia que ela vem eh atuando justamente nessa nessa questão das dificuldades das crianças e tudo mais né então ela tem um pezinho também na filosofia e isso é muito bacana é muito gostoso eu Nossa gente eu eu gosto muito minha primeira eh eh formação foi pedagogia mas depois eu eu me especializei em filosofia depois eu fui

para Ah eu para tudo quanto é cando eu vou mas eu ainda tenho tanta coisa para fazer para para estudar que eu nem vou falar viu ai meu Deus fiz psicanálise eu tô sempre querendo apr ai gente eu batendo papo deixa eu finalizar a nossa aula senão fica até chato né Eu vou finalizar a aula Mas eu continuo com vocês aqui tá bom só um minutinho eh cisp agradeço imensamente mais essa oportunidade Desejo a todos muito sucesso sempre obrigada por mais um dia Aqui com você Então vamos lá agora para vai encerrar