[Música] as fontes históricas elas podem ser consideradas como se fossem a matéria prima do trabalho do historiador é onde ele vai se debruçar e à luz de toda teoria e metodologia científica poder criar uma série de interpretações é e conclusões sobre aquele fenômeno histórico sobre aquele passado história e aí a gente tem uma infinidade de fontes históricas podemos pensar desde as fontes mais clássicas digamos assim como um documento do século 18 um documento da idade média escrito até as pinturas renascentistas modernistas até as pinturas rupestres para falar um pouco sobre o período da pré escrita
quaisquer vestígios também encontrados em sítios arqueológicos então pedaços de vasos cerâmicas enfim há uma infinidade de fontes históricas que podem de alguma maneira contar sobre a grupos sociais as suas acções sociabilidade desses grupos as suas formas de se organizar ao longo do tempo os conteúdos que as fontes históricas podem contribuir no processo de ensino-aprendizagem então muito alegados de acordo com os objetivos de cada professor então podemos pensar que de maneira geral se o professor ele quer trabalhar com história local né seja história de família seja história do bairro a história do entorno da escola ele
pode utilizar fontes que sejam muito acessíveis no cotidiano dos alunos então ele pode trabalhar com fotografia de família documentos pessoais de família né mas é necessário que o professor entenda que muitas vezes uma atividade como essa ela é encarada de certa maneira como nova para os alunos nesse sentido é o professor precisa ter um bom roteiro um bom procedimento de estudo junto com os alunos é importante que numa primeira vez de aplicação de uma atividade com o documento o professor possa fazer junto com os alunos e ele possa ser o condutor desse processo para que
os alunos entendam como fazer suponhamos que o professor esteja trabalhando assuntos de um passado mais distante como a colonização por exemplo e ele esteja utilizando a a velha e clássica é carta de pero vaz caminha para ensinar a colonização para os alunos né é muito importante primeiro lugar que o professor saiba é de que maneira o teor informativo da cata pode contribuir para uma discussão parlamentar o repertório dos meus alunos em sala de aula não necessariamente o professor precisa se ater já no processo interpretativo das informações mas ele pode discutir a autoria da carta não
seja quem é o sujeito que escreveu acabo né é qual o papel social que ele ocupava no tempo histórico que ele viu né então estamos falando aí do emitente é do produtor do criador de law toda essa movimentação ao mesmo tempo é importante discutir sobre o remetente quem vai receber essa carta não seja qual a natureza desse documento é um documento público oficial é um documento pessoal não é é um documento privado e aí tentar discutir com os alunos é quais seriam a ação intencional idade de cada uma dessas naturezas das fontes históricas e aí
também seria muito interessante professor consegui cruzar informações com outros documentos como por exemplos diários dos navegadores né pra que o aluno pudesse entender que existem natureza muito diferentes o diário um documento privado documento que estabelece uma comunicação com o próprio autor não é a carta documento oficial ela precisa ter uma linguagem específica será que o teor informativo dessa grande aventura dos colonizadores para as américas elas são colocadas da mesma forma então é o momento de um cruzamento de informações que pode trazer para a sala de aula uma discussão sobre diferentes narrativas na construção desses dessas
fontes históricas [Música] eu acho que o documento ele pode ser utilizado em vários segmentos nessi o que pode mudar é a maneira como o professor vai construir essa atividade obviamente que um professor a do funje 1 por exemplo ele ao trabalhar com a carta de pero vaz caminha talvez ele vai ter que selecionar trechos muito menores mais significativos né já com uma transcrição para uma língua portuguesa é atual né ou seja que ele possa pontuar melhor o que ele quem cada um desses pequenos trechos esse desafio inclusive do tamanho da documentação ele pode aumentar já
para o 6º ano e para o ensino médio a mesma coisa obviamente que há a formulação das questões que ele utiliza para explorar com os alunos ao longo da atividade também elas precisam obedecer a série ano que o aluno está naquele momento o que vai modificar é exatamente a estrutura metodológica na produção dessas atividades é importante que o professor ele tenha consciência de que o uso das fontes na sala de aula muitas vezes requer muito mais a preocupação com a formação dos procedimentos é para um posicionamento crítico o pensamento crítico da realidade do que é
o aluno realmente saber conteúdo de história eu querendo dizer com isto quer dizer que muitas vezes a fonte histórica ela possibilita o aperfeiçoamento da leitura da interpretação da análise dessas informações do aluno se posicionado o aluno criar critérios investigativos é que ele possa explorar também isso é um papel muito em cima da história na escola é não só se preocupar com conteúdo histórico mas saber utilizar habilidades e competências que estão muito ligadas à comparação análise a buscar divergências entre o posicionamento de documentos diferentes buscar semelhanças entre esses documentos enfim uma série de questões procedimento mas
é que são muito importantes a partir do uso das fontes históricas e sala de aula inclusive própria escrita é de alguma maneira fra é selar esse processo de estudos que a fonte histórica possibilita ao aluno em sala de aula é importante que em algum momento ele tenha um produto final nessa construção é seja através de um debate feito em sala de aula seja através de um registro autoral que ele vai produzir o seu caderno para entregar um professor que o papel da escola é esse o papel da escola exatamente possibilitar a ciência é que a
gente possa em todas as áreas levar os alunos a vivência experimentar formas diferentes de construção das ciências e uso da documentação seja ela escrita ou imagético aponte qualquer outra natureza ela pode ser um grande momento para o aluno na na vivência escolar entender como a história é construída pelas estradas [Música]
