Aula Vídeo Conferência - Dia 07 de Dezembro de 2024. CICEP Cursos.

Muito bom dia a todos é sempre uma alegria muito grande estar aqui com a turma do SUSEP hoje turma aqui falando sobre alfabetização e letramento eh Nossa gente é tão importante né Eu acho que falar sobre a alfabetização ela tem uma importância gigantesca eu lembro eh da minha avó minha avó não sabia ler nem escrever uma senhora da roça muito simples e eu lembro que eu tinha 12 anos quando eu iniciei esse trabalho com ela Eh e a alegria dela de decifrar eh aqueles signos e entender o mecanismo eh do alfabeto das sílabas enfim de

como se escrevia né ah tantos objetos tantas coisas que tinha ao entorno dela eu acho que só uma pessoa que não consegue entender uma língua entender uma letra Estar numa situação assim é que realmente compreende a importância eh de se alfabetizar né quando a gente eu penso às vezes né meu Deus se aqui estivesse tudo escrito em japonês Será Que a gente ia se sentir tranquilo acho que não né a gente ia ficar meio perdida falar opa pera aí mas o que que será que tá dizendo o que que tá acontecendo aqui que que ela

tá querendo me transmitir Qual é o que que tá escrito ali Qual é a mensagem né gente por favor não esqueçam de deixar o microfone desligado por favor e então quando a gente entende a gente percebe a importância da comunicação da linguagem da gente se eh Conseguir se comunicar através da língua é que a gente vai entender realmente a importância da alfabetização e do letramento Então hoje a gente vai se debruçar um pouquinho sobre estas questões Então vamos lá eh bom antes de mais nada a pro eh e a pro fez magistério já tem 42

anos eh pedagogia eu me especializei em alfabetização e letramento e Continuo trabalhando Sou professora eh efetiva do Estado a pro Ainda tá tá aí na luta e olha a coisa que eu mais amo fazer é trabalhar com educação eu realmente acho que eh dei um Tiro Certeiro quando escolhi a minha profissão que é realmente que a pro ama fazer então qualquer coisa que vocês tenham dúvida se eu puder ajudar Pode perguntar Sem problema nenhum Tá bom vamos lá 48 gente por favor de olho na no microfone Tá certo então nós vamos começar aqui falando da

linguagem Olha Lá por que que a gente vai falar da linguagem tudo a ver né gente a linguagem é habilidade de aprender e criar conceitos mentais de tudo que é aprendido o desenvolvimento da linguagem influencia na forma como a criança aprende a pensar uma vez que pensamentos complexos envolvem palavras o desenvolvimento da linguagem Depende de um bom funcionamento neurobiológico e das estruturas cerebrais além da interação social desde O Nascimento a fala interrelacionada a escrita e leitura ela está interrelacionada estudos demonstram que as habilidades de linguagem têm um impacto Positivo na compreensão de leitura crianças que

apresentam dificuldades na alfabetização podem ter um baixo desempenho de compreensão na linguagem vamos entender um pouquinho mais a linguagem para as neurociências é Uma função cognitiva que permite combinar as palavras os gestos as expressões corporais e faciais as imagens etc a fim de produzir sentidos transformar ideias e sentimentos e gerar a comunicação é importante destacar portanto que a comunicação não é sinônimo de fala mas vai além dela sendo definido como um processo interrelacional e pode se estabelecer através de estratégias tanto verbais Como não verbais quando a criança começa a falar até quando é normal falar

errado cada criança tem suas idad mas em geral há etapas do desenvolvimento da linguagem semelhantes a serem cumpridas de acordo com a idade e o desenvolvimento cognitivo Opa desenvolvimento cognitivo Eu acho que eu já vi isso dentro da pedagogia né estudando eh na pedagogia quem é que lembra da Tríade piag valon e Deg uhum temos os três aí olha eles que deram a luz aí nessa no desenvolvimento cognitivo pra gente gente por favor quem estiver com microfone desligado por favor fica atento desliga tá bom porque assim não fica nenhum ruído nenhum chiado Mas além deles

se apr trouxe aqui o winot eu não sei se vocês já ouviram muito falar sobre ele mas o winicott é um psicanalista que ele debruçou sobre a o desenvolvimento Eh cognitivo das Crianças Ele estudou Ele trouxe muitas questões a respeito eh do desenvolvimento ualmente as relações de bebê com as mães e isso foi eh deu um outro norte né quando a gente fala a respeito da linguagem por quê porque a criança ela começa a linguagem ela começa a conversa a se comunicar desde os primeiros momentos de vida Aliás a gente já está aprendendo né se

comunicando deles do útero materno mas Tudo bem não vamos chegar nessa nessa Instância vamos trazer aqui para o inicot Né que diz para a criança o brincar é a sua linguagem expressa suas alegrias frustrações habilidades e dificuldades é a maneira encontrada para se expressar no mundo e comunicar a sua realidade interior para o psicanalista enquanto Brinca a criança revela relatos íntimos que são falas reveladoras para a realização do trabalho terapêutico para que os bebês se Convertam em adultos saudáveis Independentes dependem totalmente de que lhe seja dado um bom princípio amor é o nome desse vínculo

Olha que coisa importante gente quando nós estamos ali com quem foi mãe ou Tia enfim quem tem um bebê pertinho sabe o que é isso né quando nós estamos nos comunicando com o bebê e o bebê balbucia quando ele tenta se estressar quando ele faz aqueles barulhinhos ou dá um sorriso ou ou espressa né as suas expressões Faciais isso é muito é muito rico é muito importante porque é ali que começa a verdadeira linguagem a comunicação a vontade de você eh se comunicar com o outro né e isso é muito relevante quando a gente fala

de linguagem o desenvolvimento da linguagem sua contribuição na comunicação e na cognição pensamento memória atenção e comportamento são favorecidos com o Desenvolvimento da linguagem podemos nos comunicar de várias formas por gestos olhar fala entre outros com o desenvolvimento da linguagem a criança aprimora os seus recursos de comunicação o desenvolvimento da forma conteúdo e uso da linguagem ocorre simultaneamente podemos dizer que se forma se refere eh a forma se refere à produção dos sons o conteúdo ao significado e o uso ao uso social da Linguag pessoal tudo bem até aqui vocês estão eh acompanhando tá tudo

bem Tá todo mundo entendendo aqui o que a pro tá tá dizendo se precisar de alguma coisa precisar parar é só levantar a mãozinha aí que apr para tá bom e quais são as etapas né do desenvolvimento da linguagem comunicação não verbal observamos a comunicação não verbal nos bebês desde o nascimento Eora observamos a comunicação não dos bebês desde o nascimento através das contrações musculares olhares e expressões faciais aos 11 meses eh o apontar é um Marco do desenvolvimento o bebê começa apontando para algo que quer e depois com a intenção de compartilhar a atenção

com outra pessoa produção de sons os primeiros sons emitidos pelos bebês são labiais à Medida que se desenvolvem as crianças aprendem a produzir sons mais elaborados até que que aprendem a combinar fonemas nas sílabas estruturas das sílabas a formação silábica consoante vogal é a mais simples e quanto a mais mais difíceis estrutura das frases as crianças aprendem uma única palavra e a usam como frase com o tempo aprendem a combinar duas palavras até Que as frases vão ganhando mais elementos diálogo até conseguir estabelecer um diálogo a criança depende do adulto para adivinhar o que ela

quer dizer com sua fala ainda pouco compreensível com sons e sílabas soltas à medida que aprendem a falar mais e o vocabulário gente por favor Atenção atenção ao microfone à medida que aprendem a falar mais e o vocabulário aumenta a fala fica Mais fácil de ser compreendida só depois que a criança aprende a manter um diálogo sem precisar de tanta ajuda até os 2 anos espera-se que ela tenha já tenha essa habilidade né de combinando eh as palavras mesmo com muitos erros ainda né Eh Ela Vai juntando aqui e ali e ela consegue dizer o

que que ela quer ela consegue se expressar aqui é um resuminho né pra gente eh lembrar um pouco mais aí das habilidades né da do desenvolvimento das Crianças Então olha de zero a 3S meses presta atenção aos sons se acalma com a voz da mãe chora grita dá gargalhada emite alguns sons três a seis meses faz sons como se estivesse conversando imita sua voz sete 12 meses começa a falar as primeiras palavras entende não tchau e outras palavras comuns 12 a 18 meses começa a combinar frase com duas palavras identifica partes do corpo pessoas brinquedos

aponto o que Quer Eh 18 a 24 meses fala Frases de suas palavras tem vocabulário de pelo menos 20 palavras dois A TR anos forma frases de duas a três palavras frases mais longas podem ser mal pronunciadas Responde sim e não pode apresentar período de gagueira até 4 anos pode ter dificuldade em produzir o som do R LH ou outros consonantais formula frases de forma correta usa passado e futuro inventa histórias compreende regras de jogos Tinha uma agenda marrom mas enfim todas as atividades de estimulação da linguagem devem ser introduzidas de forma sistemática e repetitiva

Porém isso não impede que estas sejam realizadas de maneira lúdica por meio de jogos e de brincadeiras para que a criança sinta prazer ao realizá-las nas creches e escolas de educação infantil o incentivo deve ser voltado para a linguagem oral visando estimular a linguagem receptiva Compreensão e a expressiva que é a fala isto deve ser feito por meio de atividades que desenvolvam os domínios da linguagem gente olha só que coisa eh bacana né antigamente a gente não eh os as pessoas não valorizavam não davam devido valor as eh as creches da Educação Infantil e ela

é essencial ela é importantíssima eu sempre digo em todas as aulas sempre que posso gente a gente precisa valorizar a educação infantil A Gente precisa valorizar os professores que estão trabalhando em creches que Estão ali na primeira infância porque ali É ali que a gente estrutura que a gente dá base para uma série de questões para uma série de de habilidades né que estão em desenvolvimento eh eu não sei eh como eh pode né como a gente ainda Como pode ter pessoas ainda que desvalorizam eh os educadores infantis né Eh principalmente olha só a gente

tá falando aqui de bebês Em creche é muito importante que haja haja um olhar especial né que essas pessoas realmente sintam o quão importantes são e quanta coisa Elas têm ali eh em mãos para para para fazer porque ali as estruturas eh a eh especialista em neurociência né então quando a gente estuda e aprofunda as questões da neurociência a gente percebe quanto o quão é importante até aos 4 anos pelo menos a gente fazer uma série de de um trabalho muito sério com essas Crianças e até aos 4 anos de idade a criança tem ela

desenvolve praticamente 70% das sinapses que ela vai fazer durante toda a vida isso é muito rico isso é muito importante gente isso é muito importante né Eh Lógico que aqui eh nós estamos trabalhando com indicativos né Essa taxonomia né que que é apresentada aqui das idades enfim das fases isso pode ter pode oscilar Algumas crianças demoram um pouquinho mais outras eh se adiantam um pouquinho mas Em média é isso e o importante da gente eh ter esse olhar é a gente realmente preparar e estimular a criança para o que vem depois é muito triste quando

eh no fundamental um por exemplo a gente percebe crianças que não foram eh bem estimuladas que não desenvolveram todo o seu teor eh e a sua capacidade cognitiva porque não existe o porquê de serem um um um pouquinho mais eh eh ter um pouco mais de dificuldade lógico elas podem sanar mas desde que Alguém esteja ali identificando olhando trabalhando prestando atenção e fazendo com que ela retome que ela tenha esse estímulo novamente então o trabalho do Professor realmente ele é um ir e vir a gente trabalha mas a gente não vê o nosso nem sempre

a gente vê o resultado a gente planta quando realmente a gente fala a gente planta é a gente semeia É bem isso mesmo então que a gente possa semear direitinho né aqui olha dicas para Estimular a fala vamos ver aqui ó fale muito com ele com o bebê a Aproveite a hora do banho para estimular a linguagem nomeie tudo evite falar as palavras erradas cante cante muito gente a música é muito importante olha cante canções simples evite eletrônicos por favor use de palavras simples e completas Leia histórias para ele utilize músicas e veite sua curiosidade

para estimular a fala ele um bebê é muito curioso ele Está pronto para fazer todas as conexões eh possíveis e imagináveis então é essa fase que a gente tem que colocar olhos de verdade né em todas as fases são importantes mas a gente tem que valorizar a primeira eh infância a gente tem que valorizar a creche a a educação infantil etapas da aquisição da linguagem Então olha aqui a pro colocou mais eh um resuminho mas já foi a gente já já comentou sobre Isso né então Eh produção de sons choro consolo gritos barulhos discriminação de

sons familiares até os 3 meses discriminação dos sons da fala compreensão de palavras balbucio produção de vogais e depois consoantes as expressões faciais balbucio reduplicativa e produção gestual comunicativa aponta para os objetos primeiras palavras reais de jargão balbucio com fala o contato visual Expressões sociais vocalização e gestos se faz entender Por meio dessa forma de comunicação an antes mesmo de falar de 10 a 12 meses de 12 a 18 produção de 10 a 50 palavras e algumas frases de duas palavras chama atenção para receber uma resposta verbal do adulto dois anos produz 150 200 palavras

e frases de duas a três palavras no meio objetos quando inquirida 3 anos sentenças gramaticais Artigo preposição plurais formula questões 4 anos Clara sintaxe completa inteligibilidade é esperada aos 4 anos e 6 meses meninas em média um pouco antes para fonologia do português e do l e quais são as estratégias né de intervenção a a para que tudo para que essa linguagem se se dê eh bem ão com crianças até 3 anos a roda de Conversa o burburinho das conversas entre os pequenos falando sozinhos ou com os outros é riquíssimo gente vocês já viam iram

bebês conversando é a coisa mais fofa do mundo é muito legal e aquilo que pra gente é até engraçado para eles ali tá numa conversação que olha muito importante por que que é importante porque ali já está o Seme da comunicação a vontade de se fazer entender o estímulo as conversas ao diálogo é a oportunidade para praticar a Fala e a escuta momento de comentar as preferências próprias e trocar informações sobre si sobre a família sobretudo a a interação com os colegas e aprende-se a escutar a discutir regras argumentar dar opinião quanto menor for a

faixa etária maior a interferência do educador como propositor e dinamizador dos diálogos crianças até 3 anos né o cantar a criança ao cantar desenvolve a atenção memorização imaginação além de ampliar o Vocabulário e melhorar a pronúncia o ritmo colabora na fonação e com a articulação das palavras é como se fosse um treino Olha lá eh falar as palavras corretamente a criança imita tudo logo o jeito de falar também a pronuncia correta é essencial para o seu aprendizado falar de forma natural infantilizar ou afinar a voz e usar só os diminutivos não é recomendável o ideal

é que a criança se sinta inserida naturalmente nas conversas Não só dos adultos mas das crianças mais velhas também então a gente é gostoso né aquele Tati bitat que a gente tem em casa aquela coisa toda mas gente é muito muito muito eh importante que a gente eh fale corretamente né Por exemplo eh uma criança que fala h popica Mãe quero popica filho você quer pipoca então a gente não precisa corrigir não é popica Não é assim você vai reproduzir você vai dizer a fala corretamente a palavra correta na escola é a mesma coisa eh

vou brincar com o miquinho você vai brincar com o caminhão legal então pega o caminho então você você dizendo a fala certa você já está eh corrigindo essa criança e ela está atenta ela quer falar corretamente e assim a coisa caminha com muita tranquilidade né tem grandes problemas né Eh nessa fase eh os estímulos na infância promovem um maior desenvolvimento do cérebro as atividades artísticas feitas na infância dão base para o cérebro aprender outras habilidades estimulando a imaginação e a criatividade o que faz toda a diferença na alfabetização da criança estimular a criança com atividades

lúdicas e artísticas como desenhar fazer formas geométrica simples ziguezaguear ondas bem como instrumentos Eh dará ela uma base mais sólida para que para que seja mais bem eh seja mais bem alfabetizada no momento certo Essas atividades estimulam desenvolvimento motor da organização espacial das habilidades fundamentais para o desenvolvimento da escrita já tocar instrumentos auxiliará no desenvolvimento da memória fonológica e no reconhecimento do Ritmo importante para os domínios fonológicos da Linguagem pessoal nós não falamos a gente A fala é um canto a gente tem um ritmo para falar né então é importante esse esse trabalho eh antigamente

nós tínhamos um eu falo antigamente porque eu fui alfabetizada eu tenho 58 anos caminhando por 59 olha faz tempo que eu fui alfabetizada e a gente tinha naquela época eh um período na escola que chamava-se prontidão período de prontidão que era Esse período de prontidão eram muitas atividades de coordenação motora fina coordenação motora grossa eh eh caminhar sobre linhas fazer a punção para eh ter firmeza na articulação da mão eh enfim eram várias atividades né Eh que e a gente trabalhava Exatamente isso daqui né Eh todo um processo preparatório para que tivesse uma eh capacidade

de escrita melhor né Eh a prontidão realmente para a escrita e isso a gente continua fazendo e deve continuar fazendo de forma lúdica não é aquela época era diferente né agora a gente continua a gente tem esse propósito mas de forma lúdica as rodas de conversa estimulam os diversos domínios linguísticos especialmente o relativo à sintaxe ou seja as relações formais que interligam a sentença pessoal por favor atenção ao Microfone tá bom ao solicitar que a criança conte algo é possível observar a qualidade da estrutura sintática do discurso dela estimulando o uso adequado dos conectivos das

preposições das conjunções e advérbios seja por meio da apresentação do modelo adequado a do professor seja pelo compartilhamento com os próprios colegas para desenvolver a oralidade não basta formar um conjunto de palavras e Verbalizar é preciso que este conjunto de palavras faça sentido onde como por qu então quando a gente está conversando ouvindo e quando a gente se interessa a gente quer saber mais a gente pergunta a gente troca a gente aprende a ouvir e isso é muito importante turma tá tudo bem até aqui vocês estão tão caladinhos tão quietinhos a pra com uma dor

de garganta danada por isso eu estou até engasgando aqui para falar com vocês Vamos lá bom e toda essa compreensão toda essa essa ai que bom tá tudo bem Eu tô contente gente qualquer vocês vão falando tá eu paro eu volto eu faço qualquer coisa aqui pra gente obrigada eu eu tô torcendo para melhorar mesmo mas olha a minha sala inteira tá todo mundo eu tô bebendo eu preciso pegar gengi dizem que é ótimo né V fazer um chazinho de gengi daqui a pouquinho vamos ver se melhora mas a sala toda na Escola tá todo

mundo muito gripado muito dodói lá eu fico triste viu ai meu Deus do céu mas vamos vamos que vamos eh e essa essas questões todas né a respeito da linguagem como a gente disse lá no comecinho né o desenvolvimento da linguagem ele está relacionado ao desenvolvimento da cognição Até que a pro falou Poxa vocês lembram daquela Tríade né piaz valon E vigos então a gente vai lembra aqui Quais são esses o desenvolvimento da Cognição segundo essa turma boa aqui esses teóricos que passaram a vida Estudando pra gente aprender de uma forma tão facinha aqui né

gente a gente só está estudando aqui Oi Priscila o áudio está bem baixo aqui não sei ai gente será que a PR tá falando baixinho demais Tá ruim vocês estão me ouvindo bem eu tô ouvindo bem ai obrigada Paul Obrigada amor então tá então Priscila né Priscila Dá uma Olhadinha aí qualquer coisa fala com a nossa amiga aqui do CEP que ela está aí no chat ela pode te ajudar com alguma ideia tá bom a Isa né tá perfeito Então vamos que vamos pris Tomara que você escute melhor então vamos lá vamos lembrar aqui as

questões aí do desenvolvimento da cognição geralmente a gente estuda e fala muito deles também na psicologia nas aulas de Psicologia que vocês têm psicologia da Educação mas já troquei de aparelho do Oba Vamos ver se melhor agora Pri vamos lá mas aqui a pro vai puxar a sardinha paraa linguagem tá então a gente vai aprofundar um pouquinho Nessas questões da linguagem mas vamos lembrar aqui então olha desenvolvimento da cognição segundo piag gente uma coisa que a gente tem que sempre ter Claro piag é o lado biológico ele pensa nas questões biológicas valon fala do afetivo

ele é é a relação Né Eh social mas focada também no afetivo e o vigos ele pesa realmente Nas questões sociais isso é muito importante né Como se dá aprender com a essa relação social então inteligência busca do conhecimento para piag é alcançado passo a passo no percurso da dos estágios universais pré-determinados pelo desenvolvimento biológico para valon surge da relação Indissociável entre desenvolvimento biológico e psíquico afeto e cognição tem ação recíproca caminho juntas ar vigot função psicológica especificamente humana surge sempre e primeiro no contato com outras pessoas e posteriormente é internalizado isso é a inteligência

a busca do conhecimento segundo esses métodos e a aprendizagem estrutura-se para viager estrutura-se no processo de equilibração E envolve a assimilação e a acomodação de novos esquemas de conhecimento para valon processo pelos domínios funcionais conforme o momento de desenvolvimento do aluno e vigot tem caráter social e cultural a internalização completa o processo ou seja adianta-se ao processo de desenvolvimento Como é o estudante para Pag terem desenvolvimento intelectual que a avança com base em estágios pré-estabelecidos pelo desenvolvimento Biológico ele está maduro para uma coisa maduro para outra essa Sim essa não então ele vai deixa a

coisa bem taxonômica bem organizadinho para valon enxerga o aluno em sua totalidade completude para além do desenvolvimento intelectual busca o olvimento da pessoa de como ela está e o vigot é o mais experiente Opa desculpa ser social que se apropria dos instrumentos e dos sistemas simbólicos mediadores na interação avança para Níveis latentes potenciais Como é o professor para piag parte do estágio de desenvolvimento do aluno ele deve partir do estágio de desenvolvimento do aluno eh desequilibra os esquemas já dominados para motivar a aprendizagem então sair daquela zona de conforto né a eu sei isso ah

não mas olha aconteceu a vai aprender uma coisa nova Opa mexeu tudo então ele ele tem que se reestruturar eh o professor paraval Enxerga o aluno em sua totalidade e completude para além do desenvolvimento intelectual busca o desenvolvimento da pessoa vigot é o mais experiente na tarefa regula e controla os processos de ensino e aprendizagem do aluno explorando a zdp o que que é isso é a zona de desenvolvimento proximal aqui está o aluno com o que ele sabe aqui o novo conhecimento e nesse nesse espaço aqui é o interagir é Aqui que se dá

a aprendizagem onde o professor está aqui estimulando e fazendo com que o aluno se desenvolva e as relações sociais e a sociabilidade sujeito para PI se beneficia das interações de acordo com as possibilidades dadas pelo estágio de desenvolvimento o valor devem ser justas e democráticas a sociabilidade é essencial na síntese dialética entre cognição e afetividade vigotski o Desenvolvimento depende da internalização do conhecimento presentes no no meio social vai do intersubjetivo para o intras subjetivo dentro e de Fora eh e o método para Pag exploração dos processos de Equilíbrio desequilíbrio reequilíbrio que permitem passar para níveis

de conhecimento mais complexos valon modelo de desenvolvimento integral Respeito à a indissociabilidade cognição afetividade corpo mente teoria prática e sujeito objeto e vigotsky orienta-se pela pelas possibilidades que a zdp oferece da mediação e da interação planejada e intencional entre o mais apto e o aprendente então aqui é um resumo vocês viram que a não está se aprofundando na Teoria de cada um né A Teoria de desenvolvimento eh aqui eu eu trouxe a cognição e depois eu vou pensar da linguagem eh mas a gente aprende muito às vezes os alunos na faculdade falam pro Poxa as

crianças de hoje são tão diferent tá tudo tão diferente tá tudo tão mais por que que a gente tem que estudar eu falo gente quando a gente vê uma criança e você foca essa criança e você fala nossa Ela devia tá um pouquinho mais você com conhecimento como pedagogo formado você observa que aquela criança Ela poderia estar um pouquinho mais desenvolvida as questões pela idade dela você está usando piag quando você observa uma outra criança e você percebe nela que ela deixa de aprender por algumas questões de afeto eh pressão familiar o pai ou pedra

de alguém ou que ela deixa que ela De repente ela deixa de de de aprender ou que ela traz alguma eh rejeição a determinada determinadas questões você está utilizando o seu conhecimento o conhecimento que você tem estudando o valom e quando você tá ali na sala de aula e você percebe que eh você fazendo uma dupla produtiva ou você trazendo um grupo eh fazendo um trabalho em grupo e você vendo as trocas as conversas e você vê essa essa ação acontecer e muitas muitos novos Conhecimentos serem adquiridos você está aplicando vigor então eles não caem

de moda eles não são modinha eles são estudos importantes e quando a gente se eh debruça sobre eh essas pesquisas a gente vê o quanto a gente ainda precisa estudar e o quanto a gente ainda precisa eh aprender com eles né voltado aqui paraa linguagem especificamente piag diz que o desenvolvimento linguístico depende do Desenvolvimento da Inteligência valon acredita que a linguagem tem um papel decisivo no processo de identificação e localização dos objetos pois instrumenta a criança a focalizar o objeto num conjunto perceptivo E a compará-lo a objetos semelhantes ultrapassando sua impressão presente e vigor principal

instrumento simbólico de representação da realidade desempenha papel fundamental e ao social então Eh é importante a gente Relembrar a gente ler a gente pesquisar Aliás não tem um concurso né nesse país que não caia os três essa Tríade ali tem até um livro que é batata ca né gente deixa tenho certeza que a maioria já teve que ler esse livrinho aqui olha sim ou não tenho certeza que você já leram Então aqui tem um Umo muito importante que traz todas essas questões aí falando sobre não só sobre as psicogenéticas mas abrange uma série de questões

aí eh Também envolvendo a a linguagem né a cognição piag o pensamento aparece antes da linguagem a formação do pensamento depende dos esquemas sensório motor e não da linguagem só pode ocorrer depois que a criança já alcançou um determinável nível de habilidade mental mentais subordinando pois aos processos de pensamento então aqui ele coloca questão da maturidade né a criança tem que ter ela vai ela vai se preparando para esta Linguagem o vigot o pensamento e a linguagem são processos interdependentes desde o início da vida a aquisição da linguagem modifica suas funções mentais superiores da forma

definida ao pensamento E o planejamento da ação então ele está sempre naquela zona né de desenvolvimento proximal ele tem sempre uma intencionalidade apoia-se no pensamento discursivo fazendo entrevistas com Crianças de C A 9 anos ele complicava as respostas das crianças para perceber as contradições e os mecanismos próprios descobriu que o pensamento infantil é regido por uma dinâmica binária que compõe os objetos em par classificou o pensamento infantil em duas categorias o pensamento sincrético e o pensamento categorial que a gente vai entender daqui a pouquinho Opa Alguém escreveu aqui alguma Coisa uma colega pede para a

professora desligar o microfone dela Yasmin gente eu não tô escutando a eh não não estou escutando a Yasmin e aqui gente eu não consigo desligar Eu já tentei fazer isso viu pessoal mas aqui a pro tá eh quando a pro tá n nessa situação aqui nesse compartilhamento eu não consigo eu preciso ir procurando um a um então por favor e as mim deixa me ver se eu acho a min aqui Professora posso falar Pode amor a Yasmin ela tá com problema ela não tá conseguindo desligar ela mandou no nosso grupo e por isso que ela

pediu que se a senhora conseguisse desligar Yasmin Gomes isso ela tá aqui aparece para mim desligado o microfone dela desligado Ah então tá ok é que ela pediu pra gente pedir ó dá para vocês verem tá desligado o microfone dela tá bom tá joi então PR Obrigada nada Eu que agradeço que vocês estão Cuidando de mim aí também Olha que bacana faz parte Opa eu agradeço gente Pessoal por aqui até aqui tá tudo bem Tudo tranquilinho sim eu vou seguindo hein qualquer problema vocês gritem tá bom grita não fala pro Socorro E aí a gente

volta então vamos lá tá a gente vai entrar aqui nessa questão olha pensamento e linguagem ainda para piag piag realizou pesquisas Psicogenéticas sobre as origens e a estruturação progressiva do conhecimento e nesse sentido investigar o papel da lógica e da linguagem nos primeiros estudos sobre o desenvolvimento do pensamento e da linguagem da criança piag destaca passagem do egocentrismo infantil para a objetividade e para o pensamento Lógico que segundo ele está estreitamente ligado à linguagem socializada então ele passa ele quer se comunicar com o outro Né então ele tá ele tá passando do pensamento egocêntrico para

o pensamento lógico ou socializado Piaget tinha uma orientação evolucionista e foi o precursor dos estudos sistemáticos da percepção e da lógicas infantis sua pesquisa é empírica apoiada em conceitos da psicanálise e do desenvolvimento genético segundo Pag o pensamento humano se divide em três etapas autístico é a forma mais primitiva que é individual e Incomunicável através da linguagem oral ou escrita sendo suas ideias advindas da ilusão e da Imaginação podendo ser transmitidas através de imagens ou símbolos egocêntrico é o pensamento individual intermediário ent autístico e orientado tem como principal função a satisfação das necessidades pessoais mesclada

algumas orientações e limitações da realidade Orientado pensamento Consciente e inteligente que pode ser comunicado através da linguagem oral e escrita é adaptado à realidade e lida com fatos pensamento e linguagem para vigotsky linguagem é o sistema simbólico básico de todos os grupos humanos vigote que trabalha com duas funções básicas da linguagem intercâmbio social é a função principal da linguagem e tem por objetivo a comunicação por exemplo o choro do bebê E o pensamento generalizante é o encaixe da língua com o pensamento utilização dos sistemas de signos a função do pensamento generalizante é tornar a linguagem

um instrumento de pensamento então é uma forma de pensar e transmitir né atividades compartilhadas ajudam as Crianças A internalizar os modos de pensamento e comport de suas sociedades e a torná-los seus o conceito de andim apoio temporário que Os pais e outros sujeitos dão à criança para realizar uma tarefa que ela ainda não realiza sozinha o processo de imitação e aprendizagem colaborativa então a zona de desenvolvimento proximal aqui bem desenhadinha né Eh aquilo que é o Saber atual da criança aquilo que ela consegue eh se expressado que ela consegue comunicar aqui é o saber a

ser alcançado novas expressões novas palavras frases eh Enfim uma Maneira eh mais eh rica né Eh de se expressar e aqui é a mediação é a zona de desenvolvimento proximal é onde a gente age com essa criança para que ela realmente aprenda esse esses novos conceitos né então ela já tem algo e ela vai conseguir alcançar esse novo saber dependendo daquilo que a gente está trabalhando aqui no meio eh tud bem até aqui Gente o interacionismo social na aquisição da linguagem existe a fase pré-verbal ligada à inteligência prática e a fase pré-intelectual da fala relacionada

ao balbucio e ao choro aos dois anos a fala e o pensamento se unem e a fala passa a servir ao intelecto fala egocêntrica como instrumento para planejar e encontrar soluções a fala teria seria internalizada à medida que a criança cresce troca comunicativa entre criança E adulto desenvolve a linguagem e o pensamento aqui então vigot é totalmente o social pensamento e linguagem para valor bom a dinâmica do pensamento infantil deix para eu tomar uma aguinha aqui gente eu vou aproveitar eu tô lendo aqui que a Carla vai ter que sair né Eh o link vai

da prova será na última eh parte desta aula nós vamos caminhar com a aula até a meio-dia meio-dia a gente Para paremos a nossa o nosso almoço do meio-dia até à 1 1 hora né às 13 horas a gente retorna aí teremos a parte final da aula e só quando terminar tudo queer prar o link para vocês eh realizarem essa prova a prova estará disponível até amanhã às 13 horas domingo às 13 horas Tudo bem então por favor eu aconselho quem está aqui na aula fazer logo em seguida se você está com pensamento assim tá

tudo fresquinho na cabeça né Então aí você faz você nem percebe que Foi um exercício avaliativo eh e fica sossegado né mas quem não puder por favor que realize essa avaliação até eh amanhã às 13 horas ah Leontina já tem um Favorito lá ouv gosk olha lá muito bom vamos ver o valon agora dinâmica do pensamento infantil Valão apoia-se no pensamento discursivo fazendo entrevistas com crianças de 5 a 9 anos e ele complicava as respostas das crianças para perceber as contradições os mecanismos próprios descobriu que o Pensamento infantil é regido por uma dinâmica binária e

compõe os objetos em pares classificou o pensamento infantil em duas categorias pensamento sincrético e o categorial que a PR vai explicar agora sincrético características eh dualidade descontextualização originalidade contradição tautologia que é a repetição e Elisão eliminação predomínio fatores afetivos sobre os lógicos e e objetivos então ele Tá sempre colocando em em atenção eh as questões afetivas né pensamento categorial Quais são as características a eh intensifica-se as diferenciações principalmente o eu e o outro torna-se capaz de organizar o Real em séries classes supõe a separação entre a qualidade e coisa os atributos e circunstâncias são independentes

do do objeto dimensões definir a atribuição das qualidades específicas de um objeto resultando em integração numa classe Maior diferenciando para que haja definição é preciso diferenciação e integração Este é uma coisa diferente desse eu prefiro esse do que esse eu quero aprender esse e gosto mais desse então assim ele vai eh fazendo a diferenciação long Opa tá muito baixo o áudio gente explicar a realidade é determinar as condições da existência nos seus mais variados aspectos Espaciais temporais modais causais permite análise e síntese a generalização e a comparação exige um amadurecimento orgânico centros de inibição e

discriminação e depende do Meio cultural valom as emoções na teoria valorian estão na origem de toda linguagem tornando possível a comunicação da criança com o seu meio as emoções aparecem como as primeiras manifestações Sociais ao interpretar desde muito cedo as expressões de bem-estar ou de malestar do bebê como sinais de apelo ou de respostas as pessoas que o cercam transformam as emoções em linguagem mímica ou em um diálogo tônico que precede a linguagem falada e não cessa de acompanhá-la diálogo tônico foi definido por valon em 57 como a comunica ação não verbal entre mãe e

bebê gente é muito Engraçado Bom dia eu não sei se é só o meu aparelho mas ficou muito baixo a sua voz vou tentar falar mais alto normal para mim tá normal pro pode ser internet viu porque eu tive esse problema na última vez do cursinho Ah é Ah entendi é o meu dava que tinha sinal de internet tudo mas eu tive que sair entrar de novo mudar a internet para poder funcionar normalmente ai gente eu agradeço que vocês vão vão me dando esse toque porque A pro tá falando aqui mantendo o mesmo eh Tentando

Manter o mesmo tom né o Son professora o meu também tinha abaixado mas era o meu fone que deu problema Ah então tá jo vou o fone dele também vou tentar seguir aqui então mas muito obrigada viu Eh por terem me dado um toque aí e um retorno também então Vamos lá gente tem coisa mais gostosa de com a mãe conversando com o bebê não tem né a gente se derrete mesmo olha aqui ó ai meu deus do céu Quem é mãe sabe que delícia que essa fase né Eu sempre falo ai Pena que cresce

ô meu Deus do céu que a gente morre de saudade depois né Na época é uma loucura mas coisa muito bom a gente lembra com muito carinho Mas então esse bate-papo aqui gente ele é muito rico e ele tem eh segundo valom né Eh é aqui que a criança começa realmente a interagir com o mundo eh que está fora então isso tem uma importância muito grande eh e nós não temos só esses Pesquisadores né enfim se vocês eh a PR não tem como aprofundar n umaa aula todos eles mas vocês podem buscar e e ver

tem coisas muito muito bacanas e muito boas né pra gente ainda ver eh dentre outras correntes né na empirista eh com Skinner com plet né enfim as racionalistas as inatistas as modulares comsk eh holistas né que a gente tá se derrubando aqui estudando aqui né Eh mas a gente não vai falar muito do bruner enfim tem Muita coisa boa pra gente pesquisar a pro deixou esse esqueminha aqui para vocês irem atrás buscarem uma coisa que eu acho que é importante os pedagogos terem em mente a gente estuda a vida inteira a gente não para de

estudar pedagogia eu acho muito engraçado né Teve uma época que o pessoal falava Ah vou fazer pedagogia coisinha Sabe aquela coisinha assim pedagogia é uma ciência riquíssima e a gente tem muita coisa para aprender eu estudo e não tem nada Ainda a única certeza que eu sei é que eu tenho muita coisa para aprender Eh ó o Walter Trouxe alguma coisa bacana aqui pra gente ó Freud também considerava que a Sexualidade infantil é estruturante para o ser humano e que as teorias sexuais infantis permitem a criança interpretar o enigma da sua existência ele expõe o

desenvolvimento psic eh sexual infantil em três fases né a oral anal e fác Walter muito bacana você trazer isso quando a gente pensa o Desenvolvimento cognitivo desenvolvimento da criança não é possível você não falar de Freud você vai passar por ele com certeza e a professor não não não engraçado né o eh Freud ele não não se a gente muita gente não considera ele eh no desenvolvimento eh cognitivo Enfim nunca demorou para fazerem esse link e ele tem tudo a ver né eh e e com certeza eh as sones e tudo mais também tem a

ver com essas com o desenvolvimento Psicossexual Com certeza mas ele não é lincado eh na linguagem eh mas é muito importante que a gente também busque na dentro da Psicologia eh da educação vocês com certeza vão se deparar com toda essa eh a gigantesca obra de Freud aqui eh o Skinner eh a gente sempre lembra né da do estimulo estímulo né da da resposta da repetição da memorização ssk né com a genética do ser humano e com a questão da de aceitar O erro a linguagem é inata eh eu o vigotsky de novo né porque

ele é realmente a questão da linguagem pesa muito nessa no sócio interacionismo isso com certeza aqui o Watson o Skinner as hipóteses bervas eh O ssk que a pro tá falando que tem uma pesquisa gigantesca agora eh saiu a pouco eh sobre a importância eh da linguagem né Eh e principalmente gente dessa loucura que a gente tá tendo Agora com tanta tecnologia né com tanta máquina com tanta criança com celular na mão e ele fala sobre essa questão da das competências né a gente do desenvolvimento né do desempenho e da performance de cada ser que

tem que ser eh trabalhado a gente precisa passar por uma série de experimentos de sensações de de da imaginação da intenção daqu aquilo que a gente percebe de realidade e isso a gente tá matando muito com as crianças o tempo inteiro em volta aí na Frente da telinha então Eh está se eh formando aí pessoal uma uma geração muito diferente e difícil pra gente eh lidar tem uma uma coisa que que é muito visível eu tenho eu observo muito na escola onde eu trabalho onde eu sou a pro Eu tenho um quinto ano e nas

aulas de educação física eh eu desenvolvo um trabalho muito legal como professor de Educação Física Porque além dos jogos que eles querem jogar futebol querem jogar não tem jeito né mas ele Sempre faz a parte prática a parte de desenvolvimento mesmo né Eh fisiológico deles né da da fisiologia humana e é muito quando a gente percebe que uma criança tem dificuldade de caminhar sobre uma linha que uma criança tem dificuldade de pular corda que a criança tem dificuldade de eh agachar levantar saltar sabe de ter um uma uma sequência né de de de exercícios físicos

e e ela não consegue dar conta que ela não memoriza Determinadas questões que ela não consegue eh fazer uma série de de atividades que antes era a coisa que a gente mais fazia né então é muito muito eh complicado isso volto sim Clara tá aqui ó então Eh é importante que a gente pense eh Nessas questões eu não lembro agora gente o nome da da mas tá saindo tá é coisa fresquinha que vai tá bombando agora aí na internet essas pesquisas que traz muito sobre chons Então é importante a gente estudar a gente vê essas

questões das estruturas que ele traz né mas aqui nós vamos debruçar novamente sobre o cognitivismo construtivista e a pro vai conversar com vocês muito porque a gente tá falando sobre linguagem sobre alfabetização e olha só qu tanta coisa eu trouxe para vocês até chegar na alfabetização né a gente teve que falar sobre comunicação sobre linguagem sobre Tudo isso para chegar na alfabetização e é assim mesmo né Eh o cognitivismo construtivista Né o desenvolvimento da inteligência e da construção do conhecimento a gente fala dele porque a gente vai falar sobre uma explosão que teve em 80

em 84 com a professora Emília Ferreiro que trouxe uma outra um outro pensar como ela foi aluna de piag a gente precisa entender essa ideia para depois Entendê-la então bom dia and Então esta é a proposta teórica que vincula linguagem à cognição foi desenvolvida a partir dos estudos deag ele passou Grande da sua carreira interagindo com crianças e estudando seu processo de raciocínio para entender a maneira de pensar da Criança e a sua estrutura mental passou a combinar a psicologia experimental que é um estudo formal e sistemático com métodos informais de Psicologia entrevistas conversas e

análises pacient Então ele era su um cientista psicólogo filósofo e biólogo para Pag a inteligência formada por estruturas prprias estas de conci constitu no decorrer dasações estruturas cognitivas evoluem medi infu recproca de fatores externos do me e de fatores internos próprios da organização intelectual em síntese a ideia de construção é portanto a de consequência Natural das interações mencionadas o conhecimento não progride mediante simples recordações de informações dadas pelo contrário principia nas trocas que o sujeito tem com o mundo gente isso é muito importante a gente saber a a gente não vive de de de informaç

eu vou traduzir isso daqui olha né Essa essa questão aqui para questões do dia a dia da gente agora com o celular na mão tá bom Então olha só a gente eh não vive de Hã de informações rápidas da daquele daquele passar de dedo que a gente faz no celular a gente aprende a gente guarda aquilo que nos interessa aquilo que a gente coloca os olhos realmente que a gente lê e que a gente aprofunda isso é aprendizagem Então as crianças muitas vezes elas falam ai pro Mas por que que eu tenho que fazer pesquisa

por que que eu tenho que escrever tá fácil é só a gente entrar no Google e ler Será que Aquilo ali vai vai ser apreende para elas nem sempre a gente guarda aquilo que nos interessa a gente guarda aquilo que a gente tem que colocar uma ideia junto a gente guarda aquilo que a gente trabalha dentro da gente não aquilo que a gente vê e nem aquilo que a gente lê rapidamente porque muita coisa que a gente lê a gente não não guarda a gente guarda aquilo que a gente troca Olha o Que piag fala

aqui ó o conhecimento não progride mediante simples recordações de informações dadas pelo contrário principia nas trocas que o sujeito tem com o mundo troca aquilo que a gente troca isso é muito importante a visão sociocognitiva une a base social Inter racional e cognitiva o homem como detentor exclusivo da linguagem hum não não a gente tem que ter habilidades Cognitivas que caracterizam os humanos modernos né aprendizado cultural devido à habilidade dos indivíduos compreenderem seus semelhantes como seres iguais aprender com e através de outra pessoa no que se refere à aquisição da linguagem a criança por volta

dos 9 meses desenvolve a habilidade de compreender outras pessoas porque nessa fase ela começou a interagir com outras pessoas de vários Modos como podemos ver os linguistas dão diferentes respostas às perguntas sobre a aquisição de linguagem porém ainda não conseguiram desvendar por completo esses segredos e é uma verdade porque nós continuamos o quê a estudar a estudar e o ser humano a evoluir E a evoluir e evoluir Então a gente tem muito ainda o que crescer nesse sentido gente eu vi que tem um monte de gente conversando aqui olha André por gentileza estar no aguard

lind Eh André você não pode assistir a aula André vamos lá tem que assistir a aula o link estará no finalzinho da aula tá bom eh senão eh e a gente tem que pegar esse link pessoal e fazer a provinha até amanhã às 13 horas tá se não pode tudo bem um colega aí um amiguinho aí passa para você depois Mas é interessante vocês assistirem a aula outra coisa esse material material que a pro colocou aqui eu coloquei um artigo coloquei várias coisas para vocês tá lá na plataforma do Csep só vocês ah pegarem lá

que tem tudo isso daqui tá bom níveis de linguagem a gente tem vários níveis de linguagem né tem o nível oculto que caracteriza com a linguagem que se utiliza eh da língua padrão desfruta né de prestígio é utilizar em situação formais e os falantes são altamente escolarizados utilizada pela literatura o nível comum coloquial é a intermediária entre nível culto e popular é a linguagem espontânea Coloquial e familiar nível Popular ou vulgar sub padrão linguístico ausência de prestígio vocabulário restrito e uso frequente de gía e o nível técnico-científico próximo ao nível oculto vocabulário peculiar usado por

comunidades específicas alto grau de abstração pretenciosa neutra vocabulário preciso Rigor e ausência de emoção esse aqui é o trabalho técnico trabalho que a gente faz eh paraa academia né a língua Falada e a língua escrita aqui tem outras questões que são importantes a gente saltar ressaltar a língua falada ela é criativa pân emprega as vías uso de onomatopeias ausência de Rigor na colocação pronominal supressão de pronomes relativos sobretudo cujo frases feitas clichês chavões provérbios frases inacabadas predomínio de orações coordenada coordenativas e vocabulário mais Reduzido a língua escrita ela é diferente gente né isso eu falo

muito pros meus alunos lá no 5to ano eu falo gente a gente tem um jeito que a gente fala e a gente tem o jeito que a gente escreve e a gente tem ainda o jeito que a gente escreve na internet no celular porque quando a pro pega algumas escritas é impossível a pro ler um vc um tb é é outra linguagem ali né na escrita você vocês têm que escrever realmente a Palavrinha correta fazer a escrita certa por quê Porque a linguagem escrita é uma linguagem muito bonita tem que ser rica ela é diferente

então a gente tem que colocar isso pro aluno porque senão gente eles vão escrever cada vez menos eles já estão escrevendo cada vez mesmo o processo de escrita deles tá menor que tudo eles fazem no teclado tudo eles fazem aqui na eh no celular e isso está acabando com uma série de potencialidades eh Neurobiológicas que a gente tem olha que coisa maluca Ai meu Deus só um minutinho André o que que tá acontecendo aqui Ah tá bom fica tranquilo André Então a pro só solta o link da prova depois do do almoço na última parte

da aula tá que bom que você vai ficar com a gente viu é clarosa do celular está acabando com ele verdade então a tecnologia Ela é maravilhosa Clara Nossa se eu tivesse essa tecnologia na minha mão quando eu era criança eu fico pensando às vezes Meu Deus eu já era tão cheira gente eu era tudo que a professora não não queria ter na sala de aula tem professora que detesta aluno que faz pergunta não é verdade Pois é eu era perguntadeira da turma tanto que um dia ela me fez uma bolinha assim branca e me

colocou com o nariz lá na lousa para eu ficar quieta falou você vai ficar aqui até a hora que o seu pai vier te buscar de tanto que eu fazia perguntinha para ela eu também também adoro Clara Eu adoro quando o Aluno interage porque a gente vai crescendo na aula né a coisa vai andando vai ficando muito legal e a gente percebe o interesse deles em aprender isso se chama desenvolvimento da eh curiosidade epistemológica isso é muito importante a gente desenvolver a gente acordar no nosso aluno porque você a hora que você acorda isso na

criança ela vai aprender a vida toda ela vai sempre ter o que buscar o que cheirar eu tenho muito disso sepre olho eu gente não tem É muito engraçado o pessoal aqui os filhos né Eh falam mãe a gente sabe que o melhor presente para você é um livro que eu tô sempre lendo e não é lendo só coisa acadêmica porque eu sou muito cheeto eu quero sempre saber mais mas eu leio eu acho quando a gente faz eh eh trabalhos acadêmicos a gente tem que ler no mínimo três livros para um conversar com o

outro vocês sabem disso né quando a gente vai aprender eh eh defender um TCC alguma coisa você tem que ler no Mínimo três autores para um brigar com o outro e você dá um parecer né e eu levo isso paraa minha vida Eu leio sempre um livro assim de da eh espiritualidade de calma para eu manter a minha calma então tô lendo sempre uma obra eh literária para eu cansar a cabeça pensar em outro mundo e uma obra acadêmica porque assim eu não me perco então a leitura ela é muito importante né E isso isso

a gente também precisa Desenvolver nas crianças prazer de ler então a internet a a tecnologia ela é importante porque ele desenvolve de certa forma esse prazer de ler dentro dessa caixinha louca mas a gente não pode ficar restrito a isso então nem na questão da língua escrita né nem da língua falada e nem da língua lida olha só a língua escrita presisa regras gramaticais ao padrão culto mais elaborada vocabulário amplo e variado emprego de termos técnicos uso de Vocábulos eruditos e abstratos Rigor na colocação pronominal emprego de pronomes relativos uso criativo de frases sintaxe elaborada

frases construídas com Rigor gramatical clareza na redação sem omissões e ambiguidades é engraçado gente que Opa tem comentários aqui muitas vezes peço a eles para fazerem pesquisas e escrever escrevem o que entenderam depois discutimos sobre o Assunto legal Clara isso mesmo infelizmente nosso tempo de trabalho na docência nos consome e não conseguimos ler como antes Eloí você tá perfeitamente É isso mesmo é perfeitamente correto a sua colocação é muito triste is quantos Liv então Eh Infelizmente o desrespeito à nossa classe tá muito grande né Eu não sei a em qual setor vocês trabalham né se

é Enfim no estado no município se é particular se é de Outro outro estado enfim mas a gente tá sendo muito desrespeitado né o nossa a nossa nossa função está sendo desrespeitado e isso é muito feio muito feio mesmo né Outro dia eu fiquei tão chateada porque havia aí uma eu eh uma avaliação né avaliação em cima da fluência leitora das crianças que bom André Que bom eh e esta avaliação sobre a fluência leitora das crianças exigia que as Crianças lessem num ritmo alucinado para elas ficarem adequadas ou eh acima né da dessa do básico

sei lá enfim nem lembro mais mas para isso elas tinham que ler sem pontuação sem nada eu fiquei horrorizada aí eu pensei falei meu Deus do céu que que eu vou dizer né porque eu sempre a gente sempre lê juntos nós lemos juntos eu leio paraas crianças sempre e ali eu eu vou pontuando eu vou dizendo a importância Da pontuação inclusive né que sem a pontuação a gente não lendo em voz alta sem a pontuação a gente não tem não enxerga onde tem a graça Onde tem o suspense Então a gente vai ensinando pontuação e

a leitura o prazer da Leitura dessa forma e quando vem a aquela aquela afluência que você aquela avaliação e as crianças têm que ler correndo porque senão fica todo mundo abaixo do do esperado eu falei gente isso é gozação é brincadeira aí eu falei Para eles olha aqui o que eles estão avaliando é a correria vamos ver quem consegue ler correndo porque eu tive vergonha dez dizer que aquela avaliação que estava sendo feita para eles exigia aquilo eu juro para vocês que eu fiquei envergonhada Mas vamos pá vamos vamos pular isso aqui sen não eu

não sei nem se vocês estão entendendo o que eu tô falando mas é triste viu consciência fonológica Olha lá abrange todos os tipos de consciência do sons Que compõem o sistema de uma certa língua então eh os níveis de de consciência né tem a fonêmica silábica intras silábica então a fonêmica divisão de das palavras em fonema individual por exemplo identificar Quantos fonemas sons tem a figura pato eh identificar quais palavras começam com v ou com f que eles trocam muito a silábica Divisão das palavras em unidades silábicas identificar quantas sílabas pedaços tem A figura a

intras silábica é divisão das palavras em unidades maiores que um fonema individual mas menores que uma sílaba é a rima aliteração então identificar o que rima com bola eh identificar a palavra que forma se tirarmos o li de limão Então essas brincadeiras essas Essas atividades essa consciência fonológica vai ser muito importante Seja lá qual a metodologia está sendo utilizada Seja lá qual é o o tipo de de de de caminho né que a A Escola está levando ali paraa criança eh seja alfabetizada então e como estimular a consciência fonológica brincando jogando contando histórias trazendo prazer

de descobrir e interagir com o mundo pela leitura e pela escrita Olha lá aqui eu estou entendendo perfeitamente e como na minha cidade também tivemos Ah vocês também tiveram em outra olha lá tá vendo Então é muito triste gente é muito complicado tem uma coisa vocês pedagogos Que a gente eu eu carrego comigo sabe eh eu sigo a instituição eu tenho que ser eu tenho que seguir aquilo que que na instituição que eu estou eh atendendo que eu estou ligada a regra é essa tá a gente tem que fazer isso ótimo mas feito isso eu

não paro aqui Eu caminho dentro da minha sala de aula com o melhor que eu posso fazer dentro da pedagogia Então tudo bem a gente tem que ler e feito louco para dar aquilo que a que a as instâncias estão pedindo né Que que eles estão querendo tudo bem a gente faz mas passou isso a gente volta a leitura com sentido a leitura com pontuação a gente volta às regras que que eles têm que ter para se entender e para sentir o prazer da Leitura eh eu leio muito eu gosto muito de ler eh os

livros e eu vou fazendo eh mudando a fala eu vou eh parando no melhor momento para deixar para próximo capítulo então sabe aquelas coisas que a Gente a gente vai interagindo com a classe e eles vão pegando uma um gosto pela leitura gente que é muito legal eu tenho o quinto ano o quinto ano é uma sala muito difícil né é muito complexa a gente tem um monte de cobrança no entorno da gente mas ela é também eh o o o resumo eh daquela daquela turma toda que vem desde o primeiro aninho no na escola

e a gente vai revendo uma série de coisas porque a nossa educação ela é espiralada né aprende um pouquinho Aqui aumenta um pouquinho lá e assim vai então quando chega no quinto ano a gente fala Poxa a gente tem tudo aqui na mão e a gente tem que rever todas essas questões a gente tem que retomar muitas coisas e isso é muito bom então a gente consegue fazer e ali a a retomada com os alunos que não tê tanta dificuldade de aprendizagem a gente retoma também a gente alavanca também as crianças que precisam ali de

um de um de uma ajuda a mais Então essas questões são levantadas agora fazer com que a gente ensine de forma errada não isso eu não aceito não mesmo eu cumpro com o que é necessário mas dentro da minha sala de aula eu tenho a cátedra eu faço o melhor de mim e isso é uma coisa que eu gostaria de deixar para vocês sabe que a gente tem que lutar por isso né Eh eh governos mudam eh secretários mudam ideias mudam as crianças mudam eh nós Crescemos enquanto profissionais Mas tem uma coisa que a gente

tem que fazer para com o cidadão que tá ali sentado que te intitula Professor honestidade e fazer o seu melhor isso é uma coisa que a gente tem que carregar dentro da gente né E olha lá fase da leitura e da escrita a gente já chega aqui nessa fase aqui que e vai exigir muito da gente vai ter muita coisa que a gente vai ter que um ter um olhar Especial vamos começar por aquele pela lei né alfabetização dentro da bncc a base nacional com um curricular estabelece diretrizes Claras para alfabetização do Brasil com o

objetivo de garantir que todas as crianças sejam alfabetizadas até o final do segundo ano do ensino fundamental a bncc enfatiza a importância da alfabetização plena definindo-a não apenas como a capacidade de ler e escrever mas também de compreender Interpretar produzir textos e utilizar a linguagem matemática de forma crítica e criativa em diferentes contextos sociais gente foi tão difícil chegar até aqui a gente que vem dando aula desde lá em 84 eu tava em sala de aula né gente desde que a gente vem lá eh é tão difícil a gente lembrar da trajetória e do quanto

melhorou melhorou Melhorou sim gente melhorou muito sabe eh vocês não pegaram eu acho que os pcns né Eh veio pensando na na na no Progresso dessa e na qualidade da educação há muito tempo Olha lá Clarissa tinha 10 anos ai meu Deus do céu olha só que gostoso então a gente veio trabalhando veio vem trabalhando muito pensando n na apropriação de uma aprendizagem com mais sentido com mais significado e isso vocês também vão ver dentro eh de currículo né quando se vocês ainda não tiveram vocês terão eh pensando Nessas questões da da do Ensinar com

significado e a resposta disso tudo a gente vê quando eh a gente entende as questões da metodologia para da alfabetização muita gente fala eh eu aprendi na cartilha e aprendia melhor eu sabia ler muito melhor sei ler muito melhor Nossa agora tem tanto tanto mimimi e tanta coisa e na verdade não é assim quando a gente entende as propostas a gente compreende os caminhos Que que as coisas foram tomando né Eh a ensinar métodos o que que é ensinar muito para muitos Essa é a função de se ter um método né Eh um conjunto de

princípios teóricos procedimentais que organizam o trabalho pedagógico em torno da alfab ação Então os métodos eh eh ensinar eh muito para muita gente a gente todo mundo quer que todos sejam alfabetizados né aqui outra definição olha um conjunto de saberes práticos ou de princípios organizadores de processos De alfabetização então eu aprendi no método sintético das Letras fonemas e sílabas para as palavras eu prendi na caminho e na Cartilha Caminho Suave não sei se alguém que conheceu isso delícia deliciosa ela está vendo ainda muitas vezes a gente eu utilizo com crianças que T dificuldade de aprendizagem

ai pro você tá falando isso juro para vocês maioria das vezes a gente tem que comprar porque a criança não tem condição de de compra né então Eu sei disso porque eu eu eu comprei pouco tempo ó lá minha mãe me alfabetizou com ela tá vendo Clara isso mesmo então é errado não não é errado mas esse era o método de ensinar para muita gente né é o método sintético para muita gente de forma rápida muito bom então a gente aprendia o quê a gente aprendia as letrinhas né dos do alfabeto as vogais as consoantes

muito bom e Ah então ensinei minha avó também com com a Caminho Suave Pois é de um carinho especial por essa cartilha eh eh e a gente ia formando o quê c a k v a va L O Ló cavalo cavalo muito B se identificou a palavra cavalo com o cavalo Ah então é um cavalo tá tudo bem aí ficou eh o método analítico ela parte de uma outra questão você conta uma história você traz a imaginação você canta uma música você traz essa palavra eh várias vezes eh na Sala de aula Você coloca ali

eh eh para criança ter a visão né da daquela escrita tá E aí sim você vai entender como é que como é que eu vou escrever a o cavalo né então a a partir o método analítico a partir das experiências dos alunos com as palavras então se ele já escutou uma história se a gente já cantou uma música e aí você fala nossa cavalo você tem alguém aqui que começa Com o mesmo som da palavra K ah a tem sempre uma Camila um cai um Carlos ou então uma avó ou então eles falam ai tem

cachorro aí começa aí vai cresce né eles crescem na na identificação Como é que escreve Então a gente vai entender como é que escreve Vamos pensar calo E aí a gente começa a trabalhar todas as questões todos os níveis e as hipóteses de escrita que a gente vai ver com a Emília Ferreiro Então esse é um Método analítico Qual é a diferença de um e de outro um a gente está dando quase que pronto mecanicamente o outro você está criando você está raciocinando Então você vai guardar pra vida e cons sentido vamos entender isso mais

para frente Bom aqui a pro trouxe uma série de de de bom de de de questões aqui relacionados a cada um né a cada método De alfabetização então olha o método sintético ele estabelece uma correspondência entre o som e a grafia entre o oral e o escrito através do aprend izado por letra letra por letra ou sílaba por sílaba palavra por palavra então ele é restrito ele é menor então tem o quê tem o sintético alfabético tem o sintético fônico e tem o sintético silábico o método analítico o método analítico Ele defende que a leitura

é um ato global e audiovisual Partio deste Princípio seguidores do método começam a trabalhar a partir de unidades completas de linguagem para depois dividi-las em partes menores então tem a pal tem o Global tem a setencia e tem a palavração a gente tá tão pequenininho isso aqui mas a PR vai explicar tudo isso a seguir só que aqui fica aí de de de brinde para vocês lerem depois os sintéticos silábicos ou fônicos aqui ó parem da letra para o texto o Global analítico parte do texto Para a letra os métodos padronizaram e padronizaram a aprendizagem

da leitura e da escrita as cartilhas relacionadas a esses mé passaram a ser amplamente utilizadas como livro didático para o ensino nessa área ou seja a teoria eh construtivista que está relacionada aqui ao a aos métodos né analíticos ela chega perto dessa questão ela prega a desmod iação E por que isso eu vou explicar opa pera aí como a disputa sobre a linguagem virou guerra plural no Brasil todos bem-vindos ao uso da letra e que é fómula que tem prevalecido então Walter eh a gente pode dizer o seguinte chegou uma época lá na década de

90 mais ou menos eh eh percebe-se que existem muita gente eh alfabetizada mas sem a compreensão da Leitura as pessoas sabem ler Mecanicamente mas não compreendem o que estão lendo eh a sociedade e a escola ela tá sempre interligada né Por quê Porque aquilo que é necessário paraa sociedade há um um despertar maior dentro do vínculo Educacional ahi tem muito pouco técnico então Eh dá uma ênfase maior aos cursos técnicos tem muito pouco pessoas eh formadas eh com curso universitário Opa breco técnico Vamos lá fazer com que o pessoal faça mais curso universitário Que amplie

mais entre mais n Nas questões da pesquisa Olha tá pouca pesquisa vamos incentivar a pesquisa então tem sempre eh alguma coisa relacionada a gente tá relacionado o tempo inteiro aquilo que se precisa estudar com a sociedade tá tudo misturadinho aí tudo junto misturado e percebe-se lá nessa década de 80 final de 80 meio de 80 90 que há muita gente alfabetizar muita em 80 mas não compreendem o que eles leem São os analfabético eh ai esqueci a palavra Olha que coisa funcionais analfabetos funcionais os analfabetos funcionais começa-se então uma jornada muito grande gente por favor

eh olha o microfone que não consegue achar aqui quem está com ainda aberto pronto eh Então os analfabetos funcionais eles trazem uma outra realidade eles trazem Uma outra ideia eh de da alfabetização propriamente dita né como é que a gente vai eh alfabetizar fazendo com que a pessoa compreenda o que ela está lendo então Eh é a chegada do letramento né É você alfabetizar letrando é você entender aquilo que você está escrevendo eh de fato é quando você escreve uma palavra e aquela palavra faz juz dentro daquela frase é quando você pega um livro e

você realmente entende o Sentido daquela daquela questão da que você pode não identificar uma palavra ou outra tudo bem mas você entende realmente o que é que está sendo dito E isso estava sendo muito eh prejudicial naquele momento na sociedade as pessoas sabiam ler mecanicamente mas não compreendiam o que estavam lendo elas pegavam um jornal Liam mas ao final da do escrito elas não sabiam que elas tinham lido então isso era muito complicado era um número gigante de Pessoas assim eu tive muita sorte de ter pais ledores de ter pais que liam para mim enquanto

criança quando criança né Eh isso foi isso me despertou o prazer da Leitura isso fez com que eu realmente entendesse eh eh não só o prazer da de ler mas quisesse que eu queria entender o que estava escrito então isso faz um diferencial quando você você se depara com pessoas que leem mas que não Entendem o que estão lendo então Eh toda essa preocupação ela vem eh junto com uma pesquisa que estava que que veio assim ela nossa ela revolucionou Eu lembro que quando eu estava trabalhando já como professora e de repente veio uma história

assim olha não se pode mais corrigir não pode pode usar mais caneta vermelha não pode mais corrigir criança não pode eh não pode usar cabalho não pode é num Tal de não pode não pode não pode e cada coisa tão absurda mas veio assim chegou assim pra gente e na verdade esse chegou assim foi uma coisa tão rápida e tão jogada e não era nada disso né então quando a gente estuda quando a gente aprende corretamente quando a gente entende Qual o propósito a gente fala Meu Deus do céu olha só que engano mas infelizmente

no Brasil acontece isso vida e Mexe acontece isso gente é e acontece mesmo Lá fora alguém alguém planta uma ideia e vem aqui Traz e todo mundo quer fazer a tal da da modinha ou então das coisas que não se não se se se atentam muito ou não se aprofundam muito antes de colocar em Pauta né E já vai vai se fazendo né infelizmente aqui no Brasil as pessoas não dão valor a educação porque Se dessem nossa seria pauta de primeiro estudo primeira pesquisa seria todo mundo Opa tá funcionando lá vamos ver se aqui funciona

se aqui é assim se aqui Aquilo lá é desse jeito mesmo né então isso é uma coisa que a gente a gente peca ainda mas a gente tá melhorando vamos com calma que a gente tá melhorando então nessa época toda ó lá tá vendo 70 84 acontece toda essa encrenca porque aqui a gente era eh as as coisas eram a gente aprendia pelo método sintético a gente aprendia mecanicamente B com a b B com e b b com e Bi aí tinha lá as palavrinhas ba ba ba B ba bi bi bó quer dizer você

Lia mecanicamente você não Lia as palavras que tinham um sentido você Lia mecanicamente e esse ler mecanicamente Era assim que a gente aprendia era assim que a gente Lia depois chega aqui então na década de 80 A teoria construtivista que prega a não é Método ela prega a desmod aqui eu estou falando de método aqui eu estou falando de método e aqui eu estou falando de Desmod não existe prestem atenção não pegadinha de concurso não não existe método construtivista não existe porque método é t + a igual a k tá tá um mais 1 é

igual a tá você faz sempre da mesma forma sem ter diferenciação sem ter outro jeito de você aprender é daquela forma a teoria construtivista prega a construção do conhecimento a partir de cada um E é dessa forma que a gente diz que não pode Ser um método é uma desmet modiz professora Emília Ferreiro fala é a desmet modiz porque cada criança vai construir a partir das suas hipóteses do jeito que ela fizer essa construção cada um vai aprender bem com de acordo com a suas experiências anteriores de acordo com tudo aquilo que foi vivenciado lembra

de o inicot l bebê Então olha só a gente já vem aprendendo desde lá então a teoria construtivista prega a desmetalização Uau Será que eu me fiz entender Até Aqui deixa eu ver professores estamos vivendo novamente essa fase com a facilidade ao acesso à internet sim Suzana isso mesmo a crianças não reconhecem o que leem perfeitamente elas recebem pronto e acham que aquilo é um saber perfeito Susana você fez uma analogia maravilhosa É isso mesmo gente a pro vai parar aqui porque nós olha 6 minutos para a para o meio-dia a gente vai almoçar ô

coisa gostosa eu queria Saber de vocês se vocês têm alguma dúvida se ficou alguma coisa perdida por aí que apr vem contando minha história né VM contando minha história Minha História min história e depois por favor eu conto com vocês para que vocês se aprofundem nessa Maravilha que é essa história toda né porque um sábado não dá pra gente estudar tudo a tá colocando links aqui tentando Despertar a curiosidade de vocês alguma dúvida eu podemos parar e Ir para o almoço tudo bem Se tiver tudo bem nós vamos voltar então às 13 horas não me

deixem sós por favor às 13 horas a PR vai colocar Então vai terminar essa história aqui entendendo aqui a psicogênese da língua escrita da Emília Ferreiro e Ana teber opa pera aí deixa eu ver aqui Alguém perguntou ao invés do método sintético hoje como se aprende Simone a gente aprende de uma forma Global mas principalmente dentro da teoria dentro Da construção da aprendizagem mas a gente vai abordar isso depois depois que a gente entender essa coisa toda aqui tá bom eh e tem muita coisa boa pra gente aprender Você pode ter certeza eh a atividade

será postada na volta não só no final da aula quando a PR terminar a aula aí eu posto a o link para vocês fazerem a prova tá bom pessoas bom almoço a todos às 13 horas a pra de Volta e a gente vai continuar esse essa essa aula aqui um beijo bem grande para vocês bom bom almoço e a até às 13 hein Não me deixem sozinha hein turma Oi turma vamos lá vamos lá agora né já já passamos aí o almoço Vamos paraa segunda parte da nossa aula e agora falando sobre psicogênese da língua

escrita É sobre esse livro aqui olha lá ó esse livrinho aqui bem gostoso bem importante da gente ler da gente Conhecer esse livro é um trabalho de doutorado da professora Emília Ferreiro essa pesquisa que ela desenvolveu junto com a Ana tibero PR vai contar um pouquinho a história aqui dessa da psicogênese né da língua escrita e a gente vai entender um pouquinho mais sobre toda essa essa mudança que houve né Eh na forma como a gente encara a alfabetização então vamos lá eh as pesquisas eh sobre a psicogênese da Língua escrita realizadas por Emília Ferreiro

e Ana teber no fim dos anos 1900 70 e publicadas no Brasil em 1884 mostraram que as crianças constroem diferentes ideias sobre a escrita resolvem problemas e elaboram conceituações retomando aqui aquilo que a gente vinha conversando né falávamos sobre os métodos e a PR enfatiza que a teoria Construtivista prega a desmod Às vezes a gente vai num escola enfim que trabalha com construtivismo e as pessoas falam ai aqui trabalhamos com o método construtivista aí você fala hum essa pessoa não teve aula no cicep porque afinal de contas a gente sabe que construtivismo é uma teoria

e a teoria construtivista prega a desmod iação h características da pesquisa da Professora Emília Ferreira defendiam que a aprendizagem da leitura e da escrita não poderia se reduzir a um conjunto de técnicas percept motoras nem a vontade ou a motivação mas que deveria se tratar de uma aquisição conceitual aquisição conceitual é a aquisição de conhecimentos baseada na atitude do sujeito em interação com o objeto do conhecimento estudo da criança confrontada com esse objeto cultural e constitui a Escrita Emília Ferreiro nasceu na Argentina em 1936 doutorou-se na universidade de Genebra sobre a orientação do biólogo Jean

piag cujo trabalho de epistemologia genética uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança ela continuou num campo que o Mestre não havia explorado a escrita a partir de 74 Emília desenvolveu na universidade de Buenos Aires uma série de experimentos com Crianças que deu origem às conclusões apresentadas em psicogênese da língua escrita assinado em parceria com a pedagoga espanhola Ana tebos e publicado em 1979 segundo Emília Ferreiro e Ana teberosky são cinco os níveis de conceitualização que revelam as hipóteses de escrita em que a a criança em descrita a que chegou a criança então

são eles nível um é o pré-silábico fase espórica gráfica primitiva Pré-silábica propriamente dita nível dois é o intermediário um é a ligação difusa entre a pronúncia e escrita eh a criança percebe ela acha que para se escrever precisa no mínimo ter três letrinhas e que para animais grandes ela precisa usar muitas letras e para Animais Pequenos por exemplo coisas pequenas usa-se poucas letras nível três silábico sem ou com valor sonoro e o nível quatro silábico alfabético ou se intermediário um quando A criança já coloca vogais e consoantes eh na mesma palavra e o nível cinco

alfabético nós vamos ver agora cada um com seus detalhes com exemplos eh como a criança pensa enfim vamos estudar a escrita né a pesquisa da professora Emília Ferreiro e a da Ana te beror alguma dúvida é só avisar a pro não tem problema que eu paro eu volto Sem problema nenhum e bom eh uma coisa que eu acho é muito bacana quando a gente vê uma criança Aprendendo a ler é gostoso por exemplo você sai com ela na a Rua eh ela quer ler as placas ela vê eh algumas placas mesmo né alguns outdoors enfim

e ela se encanta com com todo esse universo né Eh que ela já consegue decifrar então é muito importante que a gente incentive esse momento é um momento assim muito prazeroso é difícil para os professores porque numa sala você nunca tem uma homogeneidade né eles aprendem cada um num momento Então a Professora tem sempre que ficar revendo estimulando trabalhando né e e de preferência com materiais concretos com eh caixas lúdicas com eh enfim com as letras móveis e muita música É Sempre importante trazer a música para dentro para para essa fase porque fica muito mais

fácil da gente trabalhar então vamos lá as fases aqui né Eh a palavra macaco Olha tem a fase icônica ou pictórica né né que ela escreve qualquer coisa ou Desenha a garatuja que são aquelas escritas que a gente não entende a pré-silábica onde ela mistura eh letras ela pode misturar letras números eh figuras geométricas ela ainda mistura tudo mas ela já entende que existe uma regra existem sinais que promovem essa comunicação então nessa fase ela já está atenta a isso né depois ela passa para a as outras eh fases né Para as outras hipóteses e

Uma coisa que eu acho importante a gente vocês saberem é que não é apesar da professora Emília eh trazer essa pesquisa também numa forma taxonômica que nem o o J né já que Ela estudou com ele enfim eh não necessariamente uma criança terá ou ou irá partir passar por todas essas essas fases por um tempo eh determinado né às vezes no no mesmo momento que ela descobre uma coisa ela já passa para outra então é uma coisa Às vezes que Fica imperceptível até para os professores né Eh a lucine eu me l livro da da

minha mãe me incentivando a ler as placas nos caminhos que andávamos ai que legal Luciane Olha que bacana É isso mesmo essa fase é muito rica é muito gostosa da gente tá tá perto da da criança nesse momento né uma fase marcante aqui olha silábico sem valor tá vendo macaco tem três sílabas mas ela escreve sem sentido nenhhum o j o p e o a não tem nada a ver com macaco já Silábico com valor sonoro já olha ma ela pegou o som das vogais né o a o a e o o na silábica alfabética

o ma o k o som da letra né o k co nossa ela está quase alfabética né e o alfabético Olha o macaco ela ainda escreve uma letra eh errada mas isso não tem problema a gente considera eh alfabética porque ela já sabe o que ela está escrevendo né ela tem Ela demonstrou eh condições Ela demonstrou noção do que ela do que ela quer Escrever e na ortográfica é quando depois isso é fora né Eh nem aparece eh nessa pesquisa mas é quando a gente começa a corrigir então a grafia mas primeiro a gente cuida

dela ser alfabética ela entender o que ela está escrevendo Então segundo Emília Ferreira e Ana teberosky as fases são cinco PR silábico silábico sem valor ou intermediário um silábico com valor sonoro ou apenas silábico silábico alfabético ou alfabético então aqui está Tá outro exemplo aí eh das Crianças escrevendo vamos lá vamos entender então o nível um eh a hipótese pré-silábica O que que a criança eh faz né O que que ela faz nesse momento ela não estabelece vínculo entre fala e escrita demonstra intenção de escrever a eh através de passado linear com formas diferentes USA

letras do próprio nome ou letras e números eh de uma mesma palavra caracteriza uma palavra como Letra Inicial tem leitura Global individual e instável do que escreve só ela sabe o que quis escrever Então olha só Aqui está um exemplo né Eh da escrita da hipótese press silábica aqui olha a Verônica ela queria escrever cachorro vamos ver o que que ela fez aqui olha ela está na fase pré-silábica aqui tem garatujas ao mesmo tempo ela fez um desenho para ilustrar Né então características ou seja aquilo que ela já sabe crever e desenhar tem o mesmo

significado não relaciona a escrita com a fala acredita que coisas grandes tem um nome grande e e coisas pequenas Tem um nome pequeno é o realismo nominal aqui olha nível dois intermediário um já Pass vamos para a próxima fase características ou seja aquilo que ela já Sab para cada fonema usa uma letra Para representá-lo Não atribui valor sonoro à letra pode usar muitas letras para escrever e ao ler aponta uma letra para cada fonema ainda que sobrem Letras ao escrever a frase pode usar uma letra para representar cada palavra Quais são os conflitos que ela

vive nesses momento a escrita está vinculada a pronúncia das partes da palavra Como ajustar a escrita fala qual a quantidade mínima eh de letras necessárias para se Escrever ela ainda não tem essa consciência né aqui é o nível intermediário um olha um exemplo aqui foi uma sondagem feita né Campo semântico provavelmente são animais enfim e o que que ela precisa saber atribuir valor sonoro às letras aceitar que não é preciso muitas letras para se escrever apenas o necessário para representar a fala perceber que palavras diferentes São escritas com letras em ordens diferentes que costumam Não

se repetir Então olha a Adriele a gente sempre começa com uma palavra maior né porque assim a criança pode eh escrever usar as letras que ela conhece enfim tentando acertar essas letrinhas né para agir racionalmente e a gente deixa por último a monossílaba então é sempre começa com uma palavra polisílaba e no final a gente dita uma frase que tenha uma das palavras que a gente ditou por que isso porque a gente precisa Confrontar se a criança escreveu raciocinando ou se ela só fez ali qualquer letra vamos ver a Adriele Mariposa formiga olha el Mariposa

ela começou com o a e ela já tá tá pensando aqui né esposa formiga ela começou com f urso E aí ela aí ela não acertou e r aqui olha a formiga picou meu pé a formiga então aqui ela coloca olha a formiga picou meu pé ela uma letra para cada palavra e a Palavra formiga não foi como ela escreveu aqui em cima Então ela ainda está caminhando na alfabetização né nível TR é a hipótese silábica a criança já supõe que a escrita representa a fala tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro às letras

já supõe que a menor unidade de língua seja sílaba em frases de escrever uma letra para cada palavra Então olha pedra ela colocou o p e o a e bota ela colocou o o e o t e café olha Só ela colocou o k e o f eh característica aquilo que ela já sabe para cada fonema usa uma letra para representá-lo atribuir valor sonoro sonoro à letra seja vogal ou consoante pode usar muitas letras para escrever e ao fazer a leitura apontar uma letra para cada fon ao escrever frases pode usar uma letra para cada

palavra conflitos vividos pela criança nessa etapa a criança está vinc vincula a Criança tá ela vincula a pronúncia das partes da palavra Como ajustar a escrita à fala qual a quantidade mínima de letras necessárias para se escrever Olha o brigadeiro ó i a d o ela tá quase ela já tá entendendo o processo da escrita ela tá começando a raciocinar como é que a gente escreve aqui e exemplos né silábico sem valor e com valor sonoro o tem valor ainda não faz relação com o som com a com a grafia usa uma letra para representar

cada sílaba sem se Preocupar com o valor sonoro é quando a criança fica marcando caneta ela marca ela bate na mãozinha às vezes né para marcar a sílaba Então olha bola e cavalo ela colocou letras assim que não não tem sentido nenhum ela só respeitou o número de sílabas ah silábico com valor sonoro a escrita representa a fala percebe a relação de som com a grafia escreve uma letra para cada sílaba então Bola Ela escreveu O a tem sentido né E também usando só Consoantes o b e o l aqui a pro deixou outras eh

outros exemplos também de silábico sem valor sonoro o Cavaleiro Castelo aqui é outra sondagem né vamos ver a sondagem da Gabriela olha Eh ela escreveu Gabriela né aqui olha calendário a aqui era caderno lápis g o lápis é meu Olha como ela escreve lápis aqui em cima e o lápis aqui ela está pensando já ela já tem uma Intenção Clara de escrever corretamente então ela está no caminho certo olha só que bonitinha a escrita silábica com valor sonoro tá aqui olha lápis é meu giz é esse aqui né mesma eh igual da Gabriela caderno olha

aqui ela escreve o c o d o n o o direitinho Olha só muito bonitinho Esse é com valor sonoro e esse é o sem valor sonoro Qual o que que entende a criança Nesse momento então a hipótese silá alfabética né que é o nível quatro a criança inicia a superação da hipótese silábica compreende que a escrita representa o som da fala passa a fazer uma leitura termo a termo não Global consegue combinar vogais e consoantes numa mesma palavra eh numa tentativa de combinar sons sem tomar ainda suas tornar sua escrita socializável por exemplo k

c a l ela escreveu para Cavalo eh na fase silábico eh alfabético eh apresenta a escrita algumas vezes com sílabas completas e outras incompletas eh alterna escrita silábica com alfabética Então tá aqui olha o cavalo tomate ela tá quase alfabética né e aqui eh ainda o nível quatro o que que ela já sabe compreende que a escrita representa os sons da fala percebe a necessidade de mais de uma letra para a maioria da sílaba reconhece o som das Letras pode dar ênfase à escrita do som Só das vogais ou só das consoantes como bola né

o o e o a ou o BL atribui o valor do fonema em algumas letras como cabelo ela escreveu o k letra k o b letra B que tem o som do b e o l cabelo muito bem vamos para a hipótese alfabética a criança compreende que a escrita tem função social compreende que o modo de construção do Código da esc o o modo do código de da escrita omite letras quando mistura as hipóteses Alfabética e silábica não tem problemas de escrita no que se refere a conceitos e não é ortográfica e nem léxica Então

vamos ver eh faz a correspondência entre fonemas que é o som e o grafema que são as letras eh exemplo cavalo olha ele escreveu cavalo aqui embaixo Ela trocou algumas letras mas ela escreveu eh respeitando o som e o tomate também hipótese alfabética aquilo que já sabe compreende a função social da Escrita a comunicação conhece o valor sonoro de todas ou quase todas as letras apresenta estabilidade na escrita das pal pal compreende que cada letra corresponde aos menores valores sonoros da sílaba procura adequar a escrita a fala faz leitura com ou sem imagem inicia preocupação

com as questões ortográficas separa as palavras quando escreve frases e produz textos de forma convencional gente o mais importante Aqui na alfabética ela continua apresentando erros ortográficos Sim ela continua apresentando erros ortográficos Mas ela já sabe o que ela quer dizer ela consegue emitir a a a o recado ela sabe dar o recado ela consegue transformar a sua fala eh numa fala sociável não importa que há erros O importante ela ela consegue socializar o pensamento dela aqui Alguém escreveu alguma coisa uma dificuldade que meu filho teve Foi a diferença do som da letra quando ela

era usada na escrita por exemplo dedo queria escrever D do isso é isso mesmo ele está nessa fase aqui olha na silábico alfabética ele está juntando iniciando Paula eh as vogais e as consoantes e às vezes por pelo D ter esse som Ele acha que ele só basta o d né E aí É nessa fase que Ele está juntando as vogais e as consoantes e é muito bonitinho a gente ver esse esse crescimento né Eh aqui ó mais exemplos né PR silábico a criança não percebe a escrita como uma representação da L falada o silábico

sem valor sonoro criança passa a relacionar a escrita com a fala e usa qualquer letra sem critérios para representar as sílabas né então é sem valor sonoro silábico com valor sonoro a criança usa uma letra silábica sendo que a letra utilizada tem a mesma sonoridade da palavra Então olha lá com valor então ela tende a pegar ou para consoantes ou Para vogais silábico alfabético a criança passa a agregar mais letras para representar uma determinada emissão sonora alfabético a criança demonstra ter compreendido a relação fonema grafema e centra sua atenção na análise dos fonemas quando está

produzindo suas escritas Então olha lá macaco pedra ele não colocou a composta né o Dr bota e café nos últimos 20 anos principalmente a partir da década de 1990 o conceito de alfabetização passou a ser vinculado a outro fenômeno o letramento é essa esse mesmo termo é definido no dicionário como um conjunto de práticas que denotam a capacidade de uso de diferentes tipos de material escrito ou seja o letramento é quando você lê compreende sabe usar aquele termo aquela palavra e sabe o significado dela tem sentido tudo aquilo né alfabetizar e letrar são com duas

ações distintas mas não inseparáveis ao Contrário o ideal seria alfabetizar letrando ou seja ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais e da leitura e da escrita de modo que o indivíduo se tornasse ao mesmo tempo Alfabetizado e letrado isso quem diz a professora Magda soar gente quando a gente fala em letramento eh ter consciência daquilo que você está lendo é você saber é você fazer uso Social letramento tá sempre ligado a essa questão do uso social tá então Ou seja você escreveu mas tem erros mas você escreveu alguma coisa ali passou uma

mensagem de alguma forma pessoa conseguiu entender então ótimo mesmo que você ainda tenha erros você é alfabético tá letramento é uma palavra e conceitos recentes introduzidos na linguagem da educação e das ciências linguísticas há pouco mais de duas Nossa duas décadas eh seu surgimento Pode ser interpretado como comportamento e práticas sociais na área da leitura e da escrita que ultrapassem o domínio do sistema alfabético e ortográfico nível de aprendizagem da língua escrita perseguido tradicionalmente pelo processo de alfabetização esse comportamento e práticas sociais de leitura e da escrita foram adquirindo visibilidade e importância à medida eh

à medida que a vida social e as Atividades profissionais tornaram-se cada vez mais centradas na e dependentes da língua escrita revelando a insuficiência eh de apenas alfabetizar no sentido tradicional a criança ou o adulto aqui tá falando exatamente daquilo né do excesso de analfabetismo eh eh funcional e que tinha que ser extinto né Então olha letramento ele pode ser trabalhado em qualquer Instância sempre fazendo sentido né a gente trabalhando essas questões eh do conhecimento prévio eh Bom enfim quais são agora para escrever Olha só para escrever a gente já precisa de uma série de de

cognições uma série de de sinapses já realizadas né e outras tantas que virão e também de habilidades desenvolvidas e quando a gente pensa na escrita na alfabetização é muito importante ter um ambiente alfabetizador Então uma sala que tenha cartazes que tenha eh as conquistas que as crianças foram foram fazendo Nas questões de de das músicas que que sabem cantar das histórias que gostaram das de algumas parlendas por quê Porque é dali que a gente vai pegar uma uma palavra e vai estudar e vai trazer eh vai contextualizar para ela poder chegar a escrita então gente

Eh uma coisa que que torna-se muito muito especial e muito essencial é que quando a gente apresenta eh essa letra do alfabeto para esta criança que ela venha não só eh escrita na escrita de de de máquina né que a gente chama mas também na manuscrita quando uma criança eh exerce a a escrita eh cursiva ela está mexendo ela está ativando uma série de de conectividades uma série de questões neurobiológicas Muito importantes né quais são elas Então olha a atenção mental a percepção espacial a memória planej motor linguagem receptiva organização eh foco visual e a

coordenação motora fina PR então é importante escrever a letra cursiva falaram que não é H um tempo não precisava há uma década mais ou menos eh falaram que não era para escrever mais a letra cursiva agora cientistas Neurocientistas gente as coisas vão caminhando tanto há tantos estudos tantas pesquisas e isso é muito bacana isso é muito importante Porque conforme a gente vai aprendendo a gente vai sabendo a gente vai também mudando de ideia né aquele que não muda de ideia tá bom das ideias né gente a gente tem que est sempre se renovando sempre aprendendo

e é importante sim eh é diante de tantas pesquisas que foram feitas artigos acadêmicos e e é muito Importante que a gente ofereça para essa criança a a a escrita cursiva que ela aprenda mas na eh de forma correta no movimento correto não de qualquer forma de como ela acha que é porque aí pior ainda mais mas nós professores temos que mostrar a a caligrafia escrita eh corretamente para que ela quando for fazer ela já entenda que a de partir de uma letrinha a outra já pode vir e ela Dê essa sequência essa sequenciação eh

a escrita cusiva tem muitos Benefícios sim e temos que fazer um trabalho paralelo para ensiná-los Olha lá eh muitos pedagogos não aprenderam isso pois tenho muitos alunos que não sabem ler nem escrever com letra cursiva gente quem faz letra cursiva tem uma uma letra ainda melhor da letra eh de forma letra de máquina né então é muito importante que passem por essa letra cursiva é uma questão de de habilidade de coordenação motora fina enfim e eh nas provas agora né eles exigem essa Letra cursiva no terceiro ano então é bom que a gente venha trabalhando

para não ter surpresas em cima da hora né ten alunos do sexto ano que não entendem a letra cível e por isso não copiam do quadro e nem consegue ler esta é uma outra questão porque os professores a maioria dos professores escrevem com a letra cursiva e o aluno que não aprendeu lá no comecinho na alfabetização a a letra cursiva não foi apresentado a ele essa letra cursiva ele sofre mais para Frente né E também o professor porque o professor aí tem que escrever com a letra eh de eh de máquina né E nem todo

mundo consegue gosta ou sabe enfim é muito difícil eh olha lá fiz caderno de caligrafia Só escrevo na lra cursiva Olha tá vendo é importante nó nós professores nós temos que ter uma letra recursiva muito bem feita muito Clara eu lembro gente eh na minha época Do magistério uma das provas de didática a professora eh falou a gente tinha uma uma lousa comprida né e não tinha eh Quadradinho ela não era quadriculada eh nada né não tinha linha nada disso e a prova era a gente tinha aqui com giz escrever de um lado até até

o outro uma frase que ela estava ditando escrever em letra cursiva correta então era Nossa é difícil mas eu Agradeço também a a pro que me deixou com uma letra ó top Então vamos Lá escrever a mão melhora conexões neurológicas escrever a mão ajuda o cérebro eh a reter as informações tempos bons né olha verdade mesmo alguns circuitos neurológicos não são ativados quando digitamos com um teclado quando usamos a caligrafia em vez disso esta atividade é constante quando escrevemos a mão estamos realizando um exercício mental que fortalece nossas conexões Neurológicas escrever a mão ajuda a

desenvolver uma maior noção corporal os movimentos que fazemos quando escrevemos a mão deixam uma impressão na área do nosso cérebro encarregada de processar a informação sensório motora isso ajuda a criar uma pegada de memória da ação no cérebro Então ela ativa também as questões da memória né E para ensinar as crianças né a gente sempre eh ensina a a partir das bases da letra cursiva né então a base C que vem Junto com o a o o ou o G o d o q ela parte da mesma base do mesmo movimento tem a base l

o e o b o l o f o h o k a base I que é o i o y u o t o j e a base das voltas o m o n o x s z w v p e r Então a partir do momento que ela aprende a minúscula a maiúscula fica bem mais fácil dela fazer vale a pena a gente insistir com os nossos pequenos Não deixe passar isso gente e aqui mais uma vez né Por que é importante o escrever a mão olha depois Da pandemia dificilmente encontro um aluno que

escreva com letra cursiva Digo no caso dos anos finais sexto sétimo e até oitavo eh Pati não é fácil não é fácil eu eh estou com esse esse quinto ano meu ele é o quinto ano que esteve ali no no primeiro aninho né no primeiro segundo aninho bem na na época da alfabetização e nós tivemos que tirar vários eh vícios a gente teve que começar com eles assim com um trabalho muito dedicado mesmo mesmo né para para Recuperar a pandemia realmente deixou deixou sequelas inclusive sequelas nos pais né que acham que são todos pedagogos agora

né E eles vem cheios de de autoridade falar com a gente como ensina como não ensina Então a gente tem que ser pulso firme a gente tem que saber direitinho como falar explicar paraos pais ter muito claro quando a gente vai eh alfabetizar principalmente a turma que pega alfabetização tem que explicar aos pais como é que a gente vai Trabalhar porque eles eh eles não entendem eles falam Nossa mas um livro cheio de letras que é absurdo e não sei o quê e e eles não compreendem que aquele universo é o universo do filho que

a partir daquelas Todas aquelas letras ali eles vão eh começar a a entender a entender algumas palavras soltas Vão buscar essas essas palavras essas conexões vão eh pegar pensar algumas palavras para estudo enfim a gente tem que explicar o Processo de alfabetização para que eles entendam e eh o trabalho seja mais tranquilo né então por que é importante escrever a mão habilidades motoras aumenta a capacidade de memória facilita o aprendizado da leitura e melhora a coordenação então aqui eu deixei assim bem eh eh achei muito bonitinha essa essa página né então eu eu coloquei aqui

para vocês para enfatizar essa essa questão da escrita né é muito importante isso a nível cerebral também a katian já Estou pensando na reunião de segunda-feira sobre algumas notas pois alguns alunos tiraram notas baixas porque não foi possível compreender as respostas Nas questões Olha só Katiane tá vendo eu falo pra turma do 5to ano eu falo gente olha lá vocês vão sofrer se não não souberem escrever porque será ó zero não tem não tem jeito vamos treinar essa letra vamos caprichar não vão conseguir entrar na faculdade quando eu falo da da da Faculdade né da

Universidade AES nossa professora verdade verdade ou aprende a escrever direito ou não tem jeito porque é incrível né eles fazem rapidamente eles querem fazer tudo muito rápido o que mais eu acho que impede um trabalho deles para conosco né Bem feito é essa rapidez essa falta de paciência essa falta de de capricho de treino né a Paula eu trabalho com ensino médio e falo para eles que ganham para corer que que boa Paula ganho para Corrigir não para traduzir Adorei essa eu gostei É bem isso mesmo viu meu Deus do céu eh olha que bom

Clara isso mesmo a gente tem que colocar isso para para eles e nós lá no fundamental um podem ter certeza que a gente tá pegando no pé pode ter certeza mas tá é muito difícil quando a gente fala de trabalhar junto com a família de estabelecer esse esse vínculo Gente se a gente não consegue é é difícil a gente sabe que os pais trabalham muito e tal na escola pública então é muito confuso é muito difícil a gente entende isso mas acontece que exatamente como a colega disse né Na hora da prova é que são

elas né se a nota vem baixa eles ainda precisam precisam eles eles acreditam que o mais importante seja a nota não todo o processo tudo aquilo que se aprendeu até então né é a nota veio baixa Nossa coisa Complica aí a coisa complica pega de verdade né então é é é difícil viu a gente tem que tem que trazer os pais para dentro da escola tem que trazer essa turma para que eles entendam o nosso trabalho que não é fácil que que exige muito né mas vale a pena eh os agora vamos para a leitura

né e os os benefícios de ler Nossa eh são inúmeros eh livros são sonhos que seguramos com as mãos Olha que frase bonita os benefícios de Liro prazer né Através das leituras próprias para as crianças elas podem acabar se divertindo com as histórias encontradas habilidades linguísticas quanto mais se lê melhor se escreve melhor se comunica conhecimentos ao mesmo tempo em que que a leitura desenvolve o senso crítico das crianças ela também é capaz de aumentar a variedade de experiências eh vividas por esses pequenos eh concentração isso contribui também com o comportamento dela perante Outras pessoas

pois ela pode se tornar uma excelente ouvinte e curiosidade imaginar vai ser o forte de uma criança que gosta de ler Suzana professora confesso que tenho certeza eh certa resistência sobre a letra cursiva eu acredito que deveríamos ensiná-la após o terceiro ano com as crianças já alfabetizadas olha olha Suzana a gente apresenta as letras juntas de uma vez só né quando tem lá o a bonitinho o A de máquina o a maiúsculo O a cursivo minúsculo a gente precisa apresentar eh a Nós iniciamos realmente com a letra de máquina Mas se a criança apresenta destreza

né Eh com o movimento com eh a coordenação motora fina ela já pode automaticamente já ir eh desenvolvendo a letra cursiva esse todo é esse é um processo né a gente inicia no primeiro até o terceiro ano eh quando você eh diz né sim aqui na minha cidade precisa finalizar o segundo ano já com a ah Entendi entendi De onde você é Suzana eu fiquei curiosa Depois você me conta tá bom licença eu sou de Ribeirão Preto Ah você de Ribeirão que gostoso tá muito quente aí Suzana demais misericórdia e assim eu concordo com a

letra cursiva eu não sou contra a letra cursiva eu sou contra o modo com que nós estamos tendo que trabalhar porque apresenta no primeiro ano mas já no primeiro ano já entra na cursiva então No segundo semestre do primeiro ano já se coloca pra cursiva o segundo ano já é cursivo e o terceiro ele tem que tá com a destreza E assim a minha filha está no terceiro ano concluiu agora qu vem pro quarto mesmo na particular eu falei gente eu né enquanto Professor porque mes fo na pedagogia Mas eu sou formada no Magistério enta

conclui o terceiro e se coloca já tá Alfabetizado a cursiva eu tô sentindo que a gente Encanto Professor na rede pública no meu caso está passando por cima de tanta coisa porque tá sendo cobrado tanta coisa para oficializar a letra cursiva que eu vejo como desnecessário No momento não que ela é desnecessário para educação né mas eu acho que pode ser tipo no terceiro no meio do terceiro pro quarto para ser algo mais tranquilo pra criança e tá sendo muito corrido porque a gente tá sendo cobrado demais é muita correria Exatamente Essa é a sensação

Susana que Eu tenho aqui também eh é muita coisa é muita coisa jogada é muita coisa que de repente você tem que fazer e não sei o qu e não sei o que lá é tudo muito rápido que eles querem né e não não se respeita um ritmo não é verdade Aí perde esse sentido tanto do Prazer quanto da necessidade de se aventar então a gente não consegue alcançar um objetivo legal que faça sentido por conta dessa correria por trás da forma Com que a gente apresenta sim olha Suzana você sabe que eh na escola

eh bom eu adoro né eu gente eu acho que eu já falei para vocês que eu amo educação Eu amo amo amo não tem jeito aí eu me ofereci para escrever né para pintar no chão da escola as letras cursivas E por quê PR criança porque eles Olha foi muito engraçado foi só colocar no chão a turminha rápidamente começou a caminhar na forma correta o professor de Educação Física aproveitou essa essa questão também para trabalhar lateralidade noções né de cima de baixo enfim e eles aprenderam com muita facilidade eu p a gente pega um gancho

aí da Montessori né Eh da linha montessoriana mas e é muito legal sabe eh a gente dá com propósito tudo bem que é é um momento lúdico é um momento de brincadeira é um momento às vezes que eles estão no parque eles Estão brincando de andar sobre as letras então isso tudo veio a colaborou com as professoras que estão alfabetizando né Elas disseram Mesmo que a turminha tá escrevendo com muito mais facilidade agora e é uma dica que eu sempre dou pro pessoal né ou então fazer aquelas letras com eh tinta aquela tinta plástica né

E passar o dedinho sobre elas enquanto alguém está ainda fazendo alguma atividade os outros podem ir passando a Gente coloca eh na n na parede na altura deles eles podem caminhar passando o dedinho na corretamente na nas letras cursivas Então eu acho que se a gente vai dando oportunidade né vai oportunizando essa questão desse aprendizado vir somar né Eu eu acho que isso vale muito a pena mas realmente essa cobrança né Eu entendo o que você tá dizendo a a situação que a gente tá aqui em São Paulo é que é Muita cobrança É muita

coisa eh muita correria né muita muita coisa e não não não tá dando certo não tá não dá tempo às vezes do professor ser professor e se debruçar sobre eh tantas coisas que a gente pode fazer e que não nos sobra tempo infelizmente né Isso é triste é então Oi quem tá falando Prof é o Walter eu tô no centrooeste Goiânia o Valter Goiânia que legal você tem em Goiânia que bacana tudo bem aí Eh professora a senhora falando e eu lembrando assim daquela daquela memória né aquela cicatriz afetiva quando a gente era criança menino

costoso né hoje fala que é até de gas né mas menino Custoso falava aí pegava o caderno caligrafia e eu prometo não fazer mais bagunça e tal aí só que aí professor o tempo passa quando você tá escrevendo até bonitinho aquela letra bonita não letra de médico mas aí você entra na eu não lembro foi No foi na oitava professora aí os professores falaram assim agora é para escrever letr de forma aí bagunçou tudo aí bagunça tudo porque aquilo que você construiu você tava não escalada escrevendo até bonito aí depois começa a escrever feio porque

eu vou apagar e aquela coisa de escrever rápido e apagar e você que ele carrancho é terrível professora é verdade Walter Eu lembro que eu tive desenh eh desenho geométrico Na Na Na oitava no oitavo ano oitava Série né E aí tinha o professor que fazia a gente fazer a letra direitinho né Toda caprichada falava meu Deus do céu mas eu já tinha tinha minha letrinha cursiva lá ó treinadinha Mas é verdade mesmo eu acho que a gente eh nós escrevíamos mais a criança de hoje ela escreve menos por que que ela escreve menos a

gente tem que oferecer lápis papel caderno coisas para pintar né As crianças tem que ter esse movimento em casa também não só na escola né E fica professora tinha uma época tinha uma época que a gente gostava de ler cartas e o correio fazia todo sentido a distância e você tinha que escrever uma carta elaborar uma carta e as pessoas escreviam melhores por causa dessa coisa tinha uma história uma narrativa aí parou agora é só e-mail e WhatsApp e tudo breviado verdade é verdade Valter você sabe até parabéns a gente manda Como que é o

pessoal manda aquelas aquelas aqueles desenhinhos que fica Pulando lá a gente professora oi quem fala Giane boa tarde boa tarde e realmente tá difícil porque as crianças aos 2 anos de idade estão ganhando celular ao invés de algo que vai ajudar na alfabetização então eu vejo isso eu não sou contra tá a a a parte de de internet de tudo mais porque isso ao nosso favor sabendo usar ele é maravilhoso mas infelizmente infelizmente os pais eles eles estão terceirizando eles querem Ficar tranquilos no celular deles e infelizmente a maioria dá o celular pra criança então

tá difícil né verdade Jane você sabe que a a pro do primeiro ano ela perguntou pr pra turminha dela né ela tem 28 alunos na sala e ela falou quem tem celular todos levantaram a mão olha só Aí ela falou mas e vocês conversam com quem a gente joga a gente brinc infelizmente Aí ela falou Puxa vida e vocês e o livrinho que a pro levou Ah eu esqueci de ler Esqueci de Pegar esqueci de desenhar esqueceu esquece em tudo Esquece lição de casa esquece tudo por quê Porque gente a gente tá lutando com com

algo muito forte muito encantador porque pra gente também é encantador Fala sério se você não gosta Quantas vezes você não pega você não fica lá ó você distrai passa o tempo que você nem viu verdade né pra gente é assim agora imagina para uma criança mas eu sou professora de matemática né É só só concluindo Sou Professora de matemática e o que que ocorre eu leciono para o fund dois né e os alunos Eles não conseguem resolver a o problema a situação problema por causa que eles não sabem ler porque quando eu leio para eles

eles resolvem a matemática não é a maior dificuldade sendo que interação então sendo que você fala matemática já O pessoal já vê como um monstro mas eu que estou na sala de aula eu falo para vocês não é a matemática é a leitura a Interpretação Eles não sabem ler como que ele vai saber fazer a continha simples assim verdade né É verdade Obrigada viu Imagina eu agradeço a sua participação do também Oi Leontina pode falar meu amor eu também sou professora do fundamental dois eu do aula de língua portuguesa sim eh e houve uma situação

que a coordenadora da Educação no ano passado disse que eu fui falar com ela que os alunos não sabiam ler eu falava Com eles parecia que eu tava falando grego eu tava apavorada né E daí ela disse ah tu tens que ensinar tu tens que fazer eh alfabetizar eles eu disse meu Deus mas os 5 anos o que que os professores pedagogos fizeram agora eu em 45 minutos né três vezes por semana eu vou ter que alfabetizar esses alunos aí o que que eu tinha que dar um jeito né o problema tava na mão alguma

coisa eu tinha que fazer eh eu comecei a fazer uma Competição de leitura com eles eh cada todos eles ficavam de pé a gente pegou livros que tinham eh o suficiente para todos né livro de leitura e aí eles iam lendo até um ponto eh quando eles erravam a palavra ou não conseguiam eh falar aquela palavra eles sentavam primeiro e segundo lugar eu dava uma medalhinha para eles chegou o final do ano chegou o final do ano eles sabiam eles entendiam a leitura eles estavam melhor em todas as outras eh disciplinas Ol que bom então

assim às vezes são eh resoluções simples que a gente pode oferecer né E que a gente acaba eh na verdade a maioria né dos pedagogos acabam jogando o problema pro fundamental dois eh onde eles deveriam ter resolvido lá porque quanto e tem uma outra questão que eu queria eh a sua opinião né Eh como eu trabalho com fundamental dois e Médio eh tem o novo ensino médio todos os anos É o novo ensino médio daí o novo ensino médio todos os anos tem o novo ensino médio para tentar melhorar a educação eh que eu vejo

como inútil isso porque a melhoria não vem ali do do fundamental um não é assim ah o primeiro ano até o segundo ano o aluno tem tem que saber eh ler e escrever e as funções básicas da matemática mas no primeiro ano Por que que não se resolve isso lá no primeiro aninho não pode reprovar no primeiro ano então passa pro segundo ano eu sou aqui De Santa Catarina desculpa não ai que gostoso Santa Catarina Opa Meu pai mora aí em Floripa Ai que legal capital do nosso Estado então assim o o primeiro ano Ah

vai traumatizar o aluno eh retendo ele no primeiro ano mas não traumatiza muito mais ele não acompanhando os colegas porque eu vejo com o sexto ano que aqueles alunos que têm dificuldade são os mais Rebeldes são aqueles que eh enfrentam são aqueles que que são agressivos e é esse os alunos Problemas que a gente tem Porque eles escondem atrás de uma né de alguma forma aquilo que eles têm deficiência por isso eu vou estudar eu não sei ele tem medo de ler ele não sabe escrever então assim ele acaba eh se rebelando de alguma forma

então a senhora acha que é o correto lá no ensino médio ou resolver o problema ali no fundamental um Leontina eu acho eh a PR no começo da eh do dia de hoje eu falei da importância da educação infantil lembra eu acho que A criança Ela tem que ser acolhida e ela tem que ser estimulada desde os do comecinho desde sempre e aquela criança que a gente já percebe que tem alguma alguma dificuldade alguma coisa que realmente ela apresente alguma eh alguma deficiência alguma coisa que a gente possa ajudar tem que ser eh eh a

gente tem que agir rápido simplesmente eh quando a gente pensa eh na na na pública né eu tenho por exemplo olha esse ano eu estava com oito Crianças que não sabiam eh ler não não conseguiam ler e escrever uma tinha laudo as outras sete não aí que que a gente faz convoca os faz tô falando de quinto ano aí chega no sexto ano vocês vão falar ah essas professoras do do fund de um não trabalho a gente trabalha é que nem todo mundo trabalha direitinho às vezes é mais fácil deixar quieto e ir passando porque

a escola permite isso a escola não quer reter porque a gente tem um Sistema dentro da escola que ela fala olha se for reter vai não vai cair bem pra gente então eh não pode então tem sabe eh eles estão tratando a educação como se fosse uma firma qualquer numa competição louca que que não a gente não pode fazer isso a gente lida com vida vida é diferente pessoas são diferentes cada um tem o seu start cada um tem um momento que a coisa vai mas a gente precisa o quê investir investir em pessoas eu

sempre Falo se o a o o governo realmente estivesse interessado interessado em melhorar a educação ele abriria mais escola daria melhores condições financeiras para o professor não ter que ir para um monte de escola da aula e também colocaria dentro de cada sala 20 alunos no máximo pronto você vai ver com melhor educação a gente teria mais ânimo mais coragem mais tempo de de preparar as coisas mais tudo a gente teria mais tempo para estar Ao lado dos alunos ajudando essas crianças as plataformas que temos hoje em dia tão tecnológicas com tanta coisa seriam bem-vindas

Com certeza porque a gente tem que falar a língua deles mas como um apoio como uma coisa que fosse favorecer não como obrigatoriedade um tanto de tempo que você tem que cumprir ali ó que a criança às vezes nem quer então a apresentação das coisas é que tem que ser de uma outra forma né e eu eu acredito sabe de verdade que a gente Tem que corrigir desde sempre desses meu meus oito pequenininhos aí que que eu tenho que fazer eu tenho um quinto ano eu viro a turminha para frente né eu tenho 36 alunos

dentro da sala 36 alunos de 11 10 11 anos não é fácil não vou falar para vocês que é fácil não é fácil então eu faço o quê eu viro 28 para cá e os oito eu tenho uma outra lousa que eu dou o uma aula especial para esses oito isso Eu fiz desde o começo do ano com uma apostila que eu aproveitei foi rodando fui fazendo para melhorar a condição deles então fui trabalhando assim eu tenho um laudado e ele realmente tá indo bem devagarzinho ele é autista mas ele tá eu tô tão feliz

com ele porque ele não se comunicava e agora ele tá tão danado que eu tô até contente porque ele se comunica com todo mundo então eu falei ai meu Deus eu já tô já fiz alguma coisa de bom para ele agora os outros os Outros já estão lendo e já estão escrevendo é o que eu esperava para um quinto ano não é mas eu estou instrumentalizando essas crianças para elas poderem seguir porque a gente não pode reprovar então é é uma coisa muito do da daquilo que eu disse para vocês sabe a gente tem a

cátedra dentro da sua sala de aula quem manda é você dentro da sua sala de aula quem decide é você você tem que respeitar Onde você está eh a instalado lógico tem que respeitar eh A Hierarquia dentro da escola com certeza mas dentro da sala de aula é você que decide o que você quer fazer eu decido fazer o meu melhor para os meus alunos eu juro para vocês não é demagogia não é vontade de fazer aquilo por alguém eu fiz sempre é sobre isso que eu me refiro sabe profe que a gente quer o

melhor para aqueles alunos Então eu penso eu não admito um aluno meu sair da minha sala sem o mínimo necessário eu avalio eu avalio não a criança eu eu não Soube ensinar então é é uma frustração que a gente tem que trazer pra gente o aluno ganha Nota 2 3 4 é uma coisa que eu não atingi ele de alguma forma é pior para mim é pior para mim do que para ele e eu vejo que o pedagogo também é é muito cobrado eh eu Nossa na minha concepção eu não sei como nos outros estados

né mas aqui em Santa Catarina eh tem um professor eh específico de artes um professor específico de inglês um professor específico de Eh educação física na pedagogia as outras eh disciplinas A pedagoga que que coordena né aqui também isso então eh não não desmerecendo nenhuma área mas eu penso assim que para pedagoga seria mais fácil ela dá uma aula de artes do que ela ela especializar uma aula de língua portuguesa não para professor eh tira a aula de língua portuguesa mas para ela dar um suporte para paraa pedagoga eh fazer um um letramento que às

vezes tá Um pouco pendente fazer uma aula eh de leitura um pouco diferente umas duas aulas por semana para reforçar aquilo que a pedagoga já passou a professora de língua portuguesa tem um um nohal vamos dizer assim um pouco diferente da professora que é pedagoga talvez ela conseguisse eh melhor eu fiz a gente fez esse eh essa dinâmica numa escola que eu trabalhei eh um ano como pedagoga eu tenho magistério também né e Nossa os alunos quando foram pro sexto ano eles Eram eh outra coisa sabe eles tinham muito mais facilidades do que eh aquela

turma que não teve essa possibilidade é que tinha uma uma professora de língua portuguesa que ela tinha aulas eh faltava né complementar aquelas duas aulas para ela então o diretor eh decidiu que essas duas aulas ela ia auxiliar a pedagoga meu foi assim maravilhoso no quinto ano bom Imagina isso desde o primeiro ano como seria assim um uma virada de chave para todo Né para pra educação mas eu acho Leontina que não precisaria nem eh essa questão mas eu acho que a gente precisaria de um tempo maior sem essa pressão que a gente tá sentindo

entende essa pressão de essa correria que a gente sente né Essa essa coisa de mostrar resultados não sei se aí Santa Catarina é assim mas aqui é mostrar resultados né E aqui nem toda criança dá o resultado nem nem sempre é mostrar né é mascarar um resultado que não muito Bom eu não posso falar essas coisas mas muito bem eu aqui na escola a gente trabalha com a interdiciplinaridade por exemplo você falou de arte professora de arte trabalha leitura teatral isso colaborou demais com a leitura com as crianças e tem um outro lado também né

a escola pública às vezes os pais não entendem o quão importante é buscar ajuda no momento certo eles falam Ah não eh eu ele é assim o Joãozinho é assim também o Pai também é assim eles acham que não tem que investigar não tem que ir atrás não precisa de uma fono Sabe eles acham que é bobeira então quando a gente consegue ajuda né que o teu pai entenda que ele colabore nesse sentido também de fazer a criança alavancar ai aí é uma delícia mas a maioria das vezes eles não querem nem que a gente

se preocupe com com isso não deixa depois depois melhor eles falam sabe então não é fácil não ai deixa eu ver aqui noss a a nossa fala Aqui é assim ele é nosso por algum tempo o resto a vida vai ensinar então Aqueles 12 anos que ele tá lá dentro da da nossa escola é problema nosso a gente sofre esse tempo depois a vida em ca pecado né É muito triste é um tempo muito grande que se pede né É verdade Olha tá todo mundo aqui com concordando todo mundo dando um exemplo olha não é

fácil gente a a a vida da gente não ah isso mesmo ó se reter diminui o bônus é bem por aí Infelizmente virou uma máquina também né Andreia desenvolv um projeto olha ortoterapia infantil que ensino fundamental para que os alunos com maiores dificuldades e até mesmo laudados tivessem Refúgio na escola dois meses depois recebi Que bacana Olha que bonito isso é bacana gostei também a gente tem que colocar a mão na massa ô Valter pode falar meu querido f de Mão Dupla É verdade professora é o Seguinte quando a professora aí de de matemática tava

falando das dificuldades dos alunos de entender o enunciado é muitas vezes também é é aquela aquela ela ela usou uma expressão os pais terceirizaram terceirizaram para quem para computador para e aí e aí a senhora go senora tava lembrando também quando a gente era criança eram os pais que ajudavam a gente a a encapar o caderno sentir o cheiro ali da da massinha tem essa lembrança né e os pais também que Ajudavam ali na matemática no português etc Então hoje é assim o aluno o que que os pais estão fazendo né eu lembro que eu

sou eu sou professor de história e faltava eu entender um pouco da pedagogia que lá atrás eu tinha um preconceito com a pedagogia era alo Ai meu Deus garoto eu tô confessando um pegado aqui mas enfim mas eu tô gostando né E aí o que acontece eh eu eu lembro de um de um de uma Iniciativa da de um projeto da Globo de 1999 amigo da escola e ali usava os atores Tony Ramos tal para divulgar tinha envolvimento com a Unicef e etc e o o amigo da escola era isso era trazer a comunidade para

dentro da escola envolveu o professor o aluno os pais eu nem sei que que virou isso mas era interessante porque o amigo da escola é o pai saber que ele tem uma participação ali também né o aluno vai para casa Então ele tem que ter todo esse Esse envolvimento né e a professora falou está terceirizando para quem né professora Pois é é triste viu Valter e para Além disso né a gente passa um ano eh com essas crianças mas eles V vamos passar a vida inteira se a gente não criar laços eu sempre falo para

ele gente eu sei que a vida tá difícil tá difícil é trabalho trabalho trabalho deixa o bebezinho às 6 7 horas da manhã pega o bebezinho às 7 horas da noite se Deus quiser de banho tomado para para não ter trabalho porque no dia seguinte é trabalho trabalho trabalho mas que vínculos estão se criando o que que tá acontecendo né e e São esses os vínculos que vão se tentar uma família depois então é muito complicado sabe eh a coisa não tá fácil não não mesmo mas que bom que eu olha eu sinto em vocês

um amor tão grande uma coisa tão boa ai que dá dá emociona sabe Verê que vocês estão se formando aí em pedagogia que estão vão Espalhar muitas coisas boas se Deus quiser tenho muita esperança disso mas vamos lá né processo de leura vamos voltar aqui porque quando falamos em leitura nos referimos ao ato de ler e também a apreensão né guardar o conteúdo do que o texto que foi lido ler não significa apenas decodificar as letras que compõem o texto pois o processo de leitura para ser completo exige que se aprenda o conteúdo do texto

ou seja ou seja é necessário captar Assimilar compreender a mensagem do texto só que é importante o processo de leitura é dividido em quatro fases a gente não pode pular essas fases é a decodificação é a compreensão a interpretação e a retenção se a gente pular uma dessas fases a gente não compreender a gente não leu a gente vai fazer lá a prova da da eh da Leontina né Eu acho de matemática sem acertar tudo então a Gente precisa ler com atenção a gente tem que decodificar compreender interpretar e reter para poder e isso é

assimilação né para poder entender realmente o O que que a gente tá fazendo ali então a decodificação olha decodificar é ser capaz entender os símbolos escritos relacionando-os a seus devidos significados com tudo essa é ainda a fase primária da Leitura o importante é que o leitor Conheça o código usado Eh e consulte no dicionários vocábulos desconhecidos Nossa pro Mas para que saber eh vamos lá vamos aprender palavra nova gente compreensão após a decodificação fazem que se identifica o código o leitor passa pela fase de compreensão na qual ele deve ser capaz de identificar o sentido

do texto sua estrutura o gênero e em que contexto está inserido aqui o leitor deve conseguir entender o que o autor do texto que quer dizer eh além Eh além de ser capaz de resumir em poucas palavras ou tres a ideia central do texto ou Que tipo de mensagem o texto transmite Vale ressaltar que nessa fase o leitor irá aprender aquilo que está explícito no texto não sendo capaz de ir além daquilo que está claro interpretação a interpretação embora muito confundida com a compreensão trata--se de uma fase mais profunda na qual além da compreensão é

necessário Que o autor seja capaz de interagir com o texto Além disso É nessa fase que se aprende as informações que estão implícitas essa fase exige do leitor uma atitude mais crítica diante do texto e para que sejamos capazes de interpretar bem um texto é preciso que consigamos nos posicionar diante do texto concordando ou não com ele e sabendo argumentar por concordamos ou não a retenção a última fase da Leitura é a retenção essa fase não é o mesmo que Memorização exige que o leitor após a leitura ou leituras de texto seja capaz de reter

as informações conhecimentos ou ensinamentos apresentados esta retenção porém é ativa por Portanto o leitor deve ser capaz de assimilar o novo conteúdo apreendido a conhecimentos prévios retenção é a fase em que se assimila relaciona compara e aplica o conteúdo do texto livro Quais são as modalidades de leitura aqui estão só algumas a eh em Voz alta feita pelo professora colaborativa compartilhada roda de leit es leitura de escolha pessoal leitura de textos conhecidos de cor Tem tantas outras né e é tão importante gente que a gente faça uso dessas leituras sempre nas nossas salas de aula

eh e as fases da leitura do processo de alfabetização a logográfica a criança processa as palavras da mesma forma que qualquer outro objeto visual ou símbolo e os Reconhece o m do McDonald's por exemplo assim um número limitado de palavras inteiras são identificadas por meio de suas características visuais grosseiras como a forma ou tamanho as crianças nesta fase não estão cientes de que letras e combinações de letras representam sons específicos mas Elas já estão lendo o m do McDonald's Ela sabe ela leu isso quando ela viu ai Professor Freire a leitura do mundo precede a

leitura de Palavras a alfabética nessa fase a criança representa visualmente as palavras em um formato diferente de outros objetos ou símbolos e o conceito de relação letra som se desenvolve os pequenos leitores começam a decodificar palavras desconhecidas e até sem sentido esse estágio alfabético caracteriza-se pelas relações que se fortalecem entre o texto e a fala com o desenvolvimento da Rota fonológica o amor pela leitura que Começa na infância segue para a vida toda ortográfica os leitores conhecem um grande número de palavras automaticamente e acessam instantaneamente o seu significad combinando-os com um léxico interno que eles

acumularam nos estágios anteriores exposição repetida as mesmas palavras permite que as que a criança armazene sequências de grafemas de palavras inteiras em um léxico Ortográfico é preciso dizer que nem todos os leitores passarão por todas essas fases por exemplo disléxicos muitas vezes ficam presos no estágio alfabético ou nunca o dominam e se movem para o ortográfico aquele que lei está sempre a aprender sejam didáticos ou ficcionais os livros têm sempre muito a nos ensinar gêneros textuais a gente precisa pessoal apresentar todos os gêneros para eles que algun gênero Com certeza eles vão se Apaixonar não

é possível e vão se encantar e vão se apropriar apropriar da leitura né isso é importante saber como é que que que funciona cada gênero cada característica isso é muito importante que a pro traz alguns livros né que eh contam na escola que as crianças amam e esse daqui eu não sei se vocês conhecem o felo filva é muito bonitinho ele trabalha dentro da história desse Coelho desajeitado todas as eh muitos Dos gêneros que a gente trabalha no dia a dia então é muito gostoso de ler eh medo de monstros do Salt bancos As Aventuras

de malazar fábulas jibis eh amigos do folclore contos de fadas poemas gente todo todo esse universo há de encantar as crianças se a gente mostrar para essas crianças o quanto nos Encantam nós ensinamos pelo exemplo também isso é muito importante ser professor leitor é muito importante eh leitura de estudo informativa fases da Leitura né a leitura de reconhecimento a seletiva a crítica interpretativa gente quando a gente fala de leitura dessas fases aquele aluno aquele cidadão eh que é o o eh Alfabetizado né mecanicamente Né o analfabeto funcional que a gente diz eh ele não é

capaz dessa criticidade ele não consegue entender selecionar algo importante num texto é o mesmo que você Não saber ler por isso é tão importante a gente investir nessa construção eh da leitura e da escrita por isso é tão primoroso o trabalho que a professora Emília fez isso é muito importante a gente dar visão a gente entender a gente ler buscar compreender um pouquinho mais sobre isso antes de criticar que só Aquele modelo era bom da catiga quanto a isso eu também tenho que falar uma coisa ela nunca colocou que não podia ser corrigido que não

podia eh caneta Vermelha que não podia usar silabário que não podia nada disso chegou aqui dessa forma assim foi feito naquela época né em 80 e só depois quando foi se estudando entendendo a proposta da da da teoria construtivista né da construção eh da aprendizagem é que a gente começou a trabalhar de uma forma melhor a criança para ela entender para ela eh ser uma pessoa crítica para ela ser uma pessoa eh capaz de entender o que está lendo ela precisa aprender não só Mecanicamente mas compreender a a razão daquela escrita o o porquê daquela

palavra né e isso a gente só consegue trabalhando contextos fazendo com que ela entenda realmente o que ela está lendo desde pequenininho alfabetização não se resume apenas ao ato de ler e escrever não é mesmo alfabetizar é possibilitar o ser humano compreender-se e manifestar-se no mundo também pelas letras e palavras a leitura de mundo se Faz pelas percepções que temos e pela maneira que o internalizamos a leitura torna o homem completo a conversação torna o ágil e o escrever dá-lhe precisão vem com di isso né se estudar para nós não fosse quase sempre um fardo

se ler não fosse uma obrigação amarga a cumprir se pelo contrário estudar e ler fossem fontes de alegria e Prazer teríamos índices melhor reveladores da qualidade da nossa educação Paulo Freire José Saramago Diz antes do interesse pela escrita há um outro o interesse pela leitura e mal vão as coisas quando só se pensa no primeiro se antes não se consolidou o gosto pelo segundo sem ler ninguém escreve e a professora Emília um dos maiores danos que se pode causar a uma criança é levá-la a perder a confiança na sua própria capacidade de pensar puxa quanta

coisa importante a gente vê aqui e aqui a eu trouxe os Livros que eu tenho assim ó debaixo do braço esses livros são livros excelentes que a gente pode eh ter como exemplo aí com bons livros quando a gente está alfabetizando coloquei aqui para vocês terem aí para como base mesmo né Se quiserem entender um pouquinho mais dessa história toda que a pro contou eh uma coisa que eu queria contar para vocês eh ali quando a criança está fazendo as Garatujas os desenhos Às vezes a gente recebe dos dos alunos dos filhos né eles pequenininhos

Eles saem aquilo aquela coisa toda que você não entende nada você não consegue ler nada né mas aí as pessoas falam ai que lindo ai que maravilhoso ai e aconteceu uma coisa muito triste aqui na década de 80 também gente eu sou velho dou meus exemplos né não tem jeito então lá aconteceu um fatoo que nos impressionou muito e que uma professora disse isso né Ai que Lindo eu adorei que isso aconteceu que bacana que você escreveu isso Aí o menininho saiu chorando aí ele falou aí ela saiu atrás ela falou o que que foi

que que aconteceu aí ele disse você gostou que o meu pai matou minha mãe e a professora não sabia ela só viu os rabiscos dele e ela falou aquilo para incentivá-la ela não foi por maldade mas isso nos qu que sempre sempre que uma criança trouxer algo para você ler você diz Poxa que Bacana você já quer escrever você já está começando a escrever porque esse é o processo de escrita da criança aquilo que ela escreveu é uma escrita para ela que legal você já começou o processo de escrita mas por favor leia para mim

a gente sempre tem que fazer a criança ler para você e aí sim ela vai interpretar e vai perceber também que ela ainda tem um pouquinho de chão para escrever direitinho para prer serve até como um incentivo meus amores onde dialogam Pessoas sábias opiniões diferentes não geram conflitos geram novas ideias eu espero ter dado novas ideias aqui para você Eu agradeço muito muito muito a paciência de vocês com essa pro que está engasgando muitas vezes de tanta dor de garganta peço perdão se falei muito aqui com vocês mas foi com muito coração com muita vontade

que eu que eu preparei essa aula para vocês tá bom obrigado por essa aula professora um beijo um beijo meu amor Eu que agradeço agora eu vou Colocar aqui na no no chat a provinha aconselho vocês a fazerem a provinha agora que tá tudo fresquinho ninguém vai sair errando vai dar tudo certo e vocês logo estarão tranquilos e Livres dessa avaliação quem não pode fazer agora faz a pode fazer até amanhã às 13 hor tá bom não pode esquecer hein Até às 13 horas sejam felizes ó beijo grande para vocês viu Eh pessoal muito obrigada

a turma do CSP essa é a última aula que eu dou aqui Esse ano mais um ano junto com vocês né E que delícia eu só tenho gratidão muita gratidão a essa turma que eu amo tanto muito obrigada e até uma próxima vez até 2025 obrigada gente muito obrigada tchau gratidão muito obrigada pro Amei a aula final de semana pra senhora obrigada meus amor Continue com essa garra aí com a criançada para ajudar nós aqui no fund de dois hein eu juro que eu tô tentando Obrigada professora tudo de bom beij Boas festas ai Obrigada

para vocês Também um ótimo 2025 se Deus quiser teremos boas notícias Obrigado Amém olha eu vou colocar de novo aqui tá a se alguém perdeu não pegou eu Ficou sempre com medo de vocês não não conseguirem entrar aí no todo mundo viu já o linkzinho não vou ver agora Eu que agradeço vocês são maravilhosos muito obrigada pela paciência pela pelo compartilhamento aí obrigada mesmo eu sei que não é fácil Escutar a profal and tanto tempo ainda mais engasgando desse jeito meu Deus do céu não tá fácil obrigada gente Opa Deixa eu fazer aqui