Noções cartográficas (Cartografia na escola)

o Olá salto para o futuro está entrando no ar pela TV Escola localização redução escala ponto de vista Essas são algumas das noções cartográficas básicas que podem ser desenvolvidas a partir de atividades desafiadoras para os estudantes no programa de hoje vamos discutir quais são e como devem ser propostas Essas atividades são nossos convidados para o debate a professora da Universidade Estadual Paulista e consultora dessa série Rosângela doin de Almeida a professora da Universidade Estadual de Maringá a Elsa e a suco assine e o geógrafo Rafael straforini participe você também do salto para o futuro é

possível definir qual o mapa mais antigo do mundo para conhecer um pouco mais sobre a história e as riquezas da cartografia alunos de uma escola municipal do Rio de Janeiro visitaram a exposição um tesouro dos mapas no Museu Nacional de Belas e veja na reportagem o ser humano sempre buscou conhecer novos espaços e criou formas para registrar seus deslocamentos mas a linguagem cartográfica ganhou força na época das grandes navegações um tempo em que a precisão dos mapas era apenas relativa e o que Cada traço um preciso podia significar a termos de poder e de território

para conhecer melhor o universo da cartografia esta turma da Escola Municipal Carlos Chagas no Rio de Janeiro faz uma expedição em busca do Tesouro dos mapas O Desafio dos professores de arte e de geografia que acompanham a turma durante a visita é mostrar que mesmo as observações mais inusitadas podem levar a importantes reflexões sobre a linguagem cartográfica é um modo geral Esse aspecto que a gente tem que você deve tá aparecendo uma cobra na sua pergunta exatamente por cima xilogravuras ele era primeiro talhado em madeira muito o desenho na madeira e depois como se fosse

um carneiro passar o teu papel sabe a slime de cada Cartola que ele vai tá fazendo uma determinada maneira que vai ter um olhar a casa eu vou de parede pintada de casa cochilo começa a fazer fala que eu mandei um vídeo aqui madeira hoje vamos fazer mais coloridas as meias coloridas eu não posso fazer a legenda né Aos poucos os estudantes vão percebendo que tudo que está representado no mapa pode levar a importantes descobertas mas como os cartolas conseguiu prender minha casa desse mapa é uma visão de cima existiu a tecnologia da câmera essa

região vi ela só tá fazendo de montagem então ele coloca ele para mostrar que fizemos aqui na frente para onde leva igual ontem ontem eu não tô conseguindo aqui no olho acontecendo com todas elas Correto Não ele só colocou para mostrar que a senhora não tem nós é por isso que você quer revisão de ser no único mapa confeccionado por um brasileiro toda a exposição os alunos encontrarão informações que iam além do relevo e da hidrografia elaborado na época da guerra do e o registro fazia parte do planeta estratégico traçado pelo exército brasileiro tentará automaticamente

já era Conceição brasileira os brasileiros já tinha tomado do Paraguai em antes e o que ainda no caso nós ganhamos Paraguai tem aqui vai fazer um relatório nessa relatório com uma festa das Armas projetos em casa de explosivos E aí a vaga munição das armas do Paraguai em outra parte da visita os alunos observam alguns instrumentos de navegação aquele fez carne lá o que se morre esse ar gelado de argila é um sinônimo de anel exatamente como ela se comporta os olhos Américas a cartografia ela não estudo de kanasi detalhes de cada mapa é o

mapa ele ele não serva para nos orientar em qualquer lugar que nós estejamos seja numa floresta seja não na rua em qualquer lugar principalmente para sabemos da nossa localização e para conhecermos terras distantes que nunca mais havíamos imaginado e também tá nós como É sim o mundo o um país onde estado um bairro na avaliação dos professores esse açúcar ainda vai ser ruim de discutir em sala de aula a estética dos matas né a sua funcionalidade sua época como ele retrata assim uma comida um documento histórico também não só estético né como ele de documentos

ou determinar alerta um determinado país uma determinada situação ele tem uma proposição para estar sendo feito né E como que alguns artistas até dos nossos tempos hoje em dia podem tá fazendo releituras de massas dentro do seu trabalho nós vamos ter vamos aqui que a cuidado sem os cartógrafos fazer os mapas tão de repente nós vamos tentar fazer com que eles tenham a mesma percepção e consigam também fazer esse tipo de trabalho dentro de sala de aula 1 é bom Rosângela primeiro quero agradecer a participação de vocês hoje aqui quero começar a Rosângela Que dia

que você faça uma análise do vídeo e queria também te perguntar a partir desse tá sendo desse vídeo se existe algum momento ideal ou não para que o professor faça uma atividade com essa levamos até o Museu conhecer essa produção cartográfica ou se não existe essa etapa definida como você disse no programa de ontem você vai depender muito do desenvolvimento do trabalho do professor tá bom agradeço mais uma vez o convite a participar do programa é hoje nós vamos aproximar mais os mapas e vamos entrar propriamente na linguagem cartográfica nas noções básicas de cartografia Vamos

ver que essas noções esses instrumentos tem enviaram uma trajetória histórica né foram sempre assim e se o professor tiver oportunidade de levar os alunos foram um museu em uma exposição tão importante bonita como essa que esteve aqui no Rio eu acho que você é uma oportunidade fantástica para os alunos perceberem né que os mapas São documentos históricos que resultam de uma necessidade de localização ao mesmo tempo estão vinculados com a época né e a partida em usar os mapas como uma linguagem né e uma linguagem que Facilite e aprender aprender algum conhecimento sobre o espaço

sobre vitória sobre o meio ambiente nesse sentido e do estágio em que o professor esteja com esses alunos ter porque a gente pode perceber não pergunta já alunos que já tem uma noção né a ponto de vista de cima ou não independentemente do estágio em que eles estejam e o acredito que sim porque os mapas estão presentes não em toda a parte né na mídia aparece a todo momento Então os jovens das crianças conhecem os mapas então acho que não há necessidade Professor ficar constrangido Nivaldo alunos para observar uma exposição do mapa antigos achando que

eles não vão conseguir entender entendi ela só por favor seu destaque o prosidu eu concordo com Rosângela e eu acho que todas as situações desafiadoras são importantes e conhecer os mapas não como um processo acabado como eles costumam ver os mapas Samurais que estão prontos mas conhecer esse processo todo de descoberta das dificuldades né Eu acho isso muito importante para que o aluno eu consiga perceber que ele também pode participar desse processo uma piando e descobrindo caminhos Tá certo Rafael por favor se o destaque pegando o caminho da Professora Elza colocou eu acho que trabalhar

com história dos mapas é interessante também trabalhar com a história das ciências então é uma coisa que é pouco trabalhado nas escolas né É como é que a ciência ela vem se desenvolvendo e uma exposição como esta ela possibilita mais do que entender o mapa Mas como que esse no a história da cartografia foi se desenvolvendo EA partir do momento que tem tem da história da cartografia você vai entender um pouco também da história da civilização mas como ela se comunica com ok a gente já tem uma participação no programa de hoje é da Maria

José do Maranhão lá Maria José o Olá sou Maria José Barreto e a pergunta é da cursista nerivan Ribeiro Brígido do teleporto de Bacabal Maranhão como podemos ajudar uma criança de seis anos a desenvolver suas habilidades quando percebemos que ela tem grande capacidade de passar para o papel imagem vistos no cotidiano Boa noite e obrigada meu José Obrigado você for essa participação você creditada aqui ela com a gente sempre visível tem os vistos os recados que você tem deixado na internet para a gente tá bom obrigada Rosângela o Palmeiras José vão ver uma criança de

6 anos que tem facilidade para passar para o papel aquilo que ela observa no cotidiano é muito bom é fantástico né como é que professor pode trabalhar com isso a todo momento é pedir a ela que faça esses desenhos essas representações e que Observe né comparando uma das representações com outra é enriquecendo né questionando com a criança aquilo que que ela já desenhou é você no Maranhão provavelmente deve ter muitos artistas artesãos que fazem isso muito bem o que é fazer pequenas maquetes e bonecos e convidar as crianças para observar essas essas obras nos artesão

e observar de vaso ponto de vista desenhar novamente passar um objeto que é tridimensional para que o papel a diferença recurso e fazendo também maquetes usando as duas linguagens da o tridimensional e o vídeo mensional junto e se a criança já tem facilidade e isso vai certamente levará a perceber que a cartografia lançar mão de certos recursos técnicos para transferir o a superfície terrestre que é tridimensional para o plano do papel que é bidimensional ok a gente vai ouvir perguntas que estão com a Mônica não é mole a pergunta vendo está ali consciência do tele

posto da Escola Estadual Maria Lobo Viana em Conceição de Macabu esse estava cursistas eles são alunos do primeiro ano de formação de professores gostaríamos de saber como nossos professores poderiam nos levar a estudar interpretar Mapas com mais facilidade de concretização de nossa aprendizagem Elsa Eu acho que todas as circunstâncias de uma piada deve ter aproveitado e no acredito que seja assim o próprio Professor com os alunos possam decidir a o que mapear como mapear e todas essas circunstâncias são ricas porque eles mesmos vão descobrindo os significados e do significado partir para codificação e nessa codifi

cação eles vão sentir necessidade de classificar encontrar categorias geográficas estudar o espaço e tudo isso vai depender do interesse e do desenvolvimento que eles vão ter eu acho que não existe uma receita pronta e também não existe uma lista de coisas a serem feitas todas essas atividades perdão elas todas essas atividades estão sendo mostradas para essa semana nessa série A esses alunos que são professora ou professor já estão se formando para a sua estudando para sempre professores não poderiam passar por Essas atividades também assim como os próprios Ah não eu acho que sim todas as

atividades são muito enriquecedoras mas principalmente o professor teria aqui perceber as suas necessidades e a partir destas necessidades e dificuldades tentar se desenvolver isso acontece no coletivo da sala de aula então entre os colegas colocar os desenhos feitos para serem comparados lindos coletivamente uma legenda que é feita por determinados grupos e lindos pelo grupo todo coletivamente sempre vai fazer com que a legenda passe de uma leitura do significado individual para um significado mais abrangente coletivo Ok Civil de Goiás a guarda Olá Suênia sabemos que nas escolas ainda é bastante usada a cópia do mapa que

é feita sem objetivo definido sem propor questionamentos isso ajuda na aprendizagem do aluno boa noite obrigado obrigado a vocês Zenir bom seus vivos e participam o meio como você tá bom Rafael ontem a gente comentava aqui e eu sinceramente particularmente tinha pavor dessas atividades o que ficava para gente era naquela época né era você decorar Como eu disse aqui Rios enfim não tinha a sentido nenhum não fazia sentido nenhum para a gente naquela época ficar decorando determinados números determinado dos nomes de rios dos quais eu talvez não fosse conhecer enfim essa prática pelo visto é

o que está sendo proposto para não ser dessa forma né discussão que estamos propondo essa semana que não seja isso correto correto é uma coisa com as crianças os jovens que gostam de trabalhar com mapas de lema aqui em casa e pega um Atlas e fica folheando e isso é uma uma prática né que acaba sendo individual e do interesse outra coisa é o ensino da cartografia é o ensino do mapa é o processo a mensagem trabalhado é através da cartografia o mapa ele tem que ser construído ele tem todo um conjunto simbólico uma linguagem

que a o seu entendimento ele tem que ser construído como um conhecimento e esse conhecimento a etapas a uma série de encaminhamentos que devem ser passados não linearmente muitas vezes essas essas etapas o Essas atividades elas podem começar lá no final e voltado começo dependendo do interesse dependendo da atividade do tema a ser trabalhado então o mapa ele tem que ser trabalhado de forma com que a criança produzam mapa agora vou trabalhar com ela chamou de cópia botar água papel para reprodução né Eu costumo dizer para os meus alunos que a máquina de xerox xerox

hálito muito bem e não precisa a criança perder um tempo enorme fazendo isso sendo que ela pode se debruçar sobre o mapa e aprender outras coisas já que vai trabalhar com o mapa pronto que ele tire daquele daquele mapa outras até outros componentes outros conteúdos a não ser o traçado um desenho do mapa Ok é a Rosangela você quiser comentar me dá só um minutinho que a gente está com Edileuza do Tocantins aguardando a gente oi Edileuza Bárbara boa noite especialista eu sou Edileuza Lopes orientadora do telefone da Escola Estadual Professor João Alves Batista Araguaína

Tocantins os cursistas perguntam somos trabalhar com os alunos que têm conhecimento da realidade cartográfica mas que não consegue colocar no papel ou seja só um método mais compreensível para o aluno vou dar um exemplo o aluno que sabe o tamanho da fazenda do pai mas não consegue desenhar boa noite e nada Edileusa obrigado a você por essa participação bom te ouvir movie você quero ouvir você mais vezes aqui no salto Tá bom obrigada mesmo Rosângela eu queria voltar um pouquinho não fique à vontade completando porque o acho que o Rafael fica uma ideia é muito

interessante e eu me lembrei de um detalhe quando um aluno pega o mapa o que eu queria o quê que ele vim pegar o mapa da pegar um todo aqui é só você segurança fabricar o professor abre o atlas quaisquer Atlas e o mapa geográfico então aqui a gente tem um mapa mas é preciso ao invés de pedir para o aluno copiar esse mapa o que eu posso fazer e olhe para o mapa Observe o que ele me disse e É sobre o que está apresentando para gente então tem um título no caso desse ato

ilícito não tá desse lado saneamento básico o que tem sobre saneamento básico eu vou para legenda então eu faço título vou para legenda e a partir dessa legenda eu vou entender o tema se essa andamento básico então aqui eu vou identificar que existem pontos existem linhas e áreas né Então as áreas correspondem ou determinado as cores Então essa cor é área urbana tá as linhas correspondem o azul que são os rios e os pontos correspondem às estações de tratamento de água e de esgoto então ao invés de copiar o mapa fazer perguntas por mapa é

muito mais produtivo né e a partir daí é a distribuição geográfica o mapa traz o espaço EA distribuição das coisas no espaço Então nesse caso saneamento básico onde ficam as estações de tratamento de água e onde ficam as estações de tratamento de esgoto no caso as de água ficam à montante é perto da entrada do Rio na cidade para limpar a água que vai ser e vai abastecer a cidade e a estação tratamento esgoto está a jusante fazer quando o rio sai da área urbana e salientar água tentando mandar para outro município então tem estação

tratamento esgoto você tá trazendo outras informações sobre o aluno sobre região e talvez a região em que eles vivem que ele mora então é o mapa é como um texto uma manta decorar o texto você tem que entender você tem que ler o texto e fazer e ver o que ele tá te dizendo fazer pergunta Tá certo agora a pergunta de Deus ainda ficou com relação a uma criança que saiba que eu conheci ela deu um exemplo é conhecida por exemplo Elsa sabe eu por exemplo o tamanho da fazenda do pai mas não saiba como

colocar isso de uma forma no papel como o mapa Eu entendeu eu acho muito rico essa questão porque o aluno nós temos sempre a atenção do conhecimento do aluno se ele sabe a dimensão da fazenda do Pai esse acabamento ele sabe o que é bom caso é o conteúdo a estrada que eles pegam para ir a fazenda Ir à cidade as fazendas vizinhas tudo isso pode ser colocado um papel tá forma como ele ver da da forma como ele entende o espaços aos poucos esse espaço que é intuitivo esse espaço que é uma representação particular

vai passando por uma representação mais sistemática a professora pode oferecer o mapa do município né com a uma carta topográfica com as curvas de nível que consegue facilmente no IBGE e localizar fazer com que localiza através dos referenciais que ele tem da Estrada das das plantações que aparecem representadas na carta topográfica e a partir dessa comparação entre o desenho que ele faz que a professora está considerando que ainda não é uma cartografia e nada né E aos poucos construindo uma cartografia mais sistemática Ok Ainda temos pergunta sair da Mônica termos Bárbara é o fax da

Tânia colodetti do Instituto de Educação Governador Roberto Silveira aqui no Rio de Janeiro o texto do boletim aponta várias atividades concretas para serem trabalhadas em sala de aula temos interesse em saber se os instrumentos que foram citados como bússola rosa dos ventos etc podem ou Devem ser trabalhados como materiais para confecção com os próprios alunos estão com certeza Porque se o mapa ele deve ser a construído na área ser produzido pelos alunos também é interessante que os alunos produzam os instrumentos é que são utilizados na própria produção do mapa não hoje mais posição tecnologias mais

modernas engenharia as grandes muito tempo como apresenta o vídeo é esses instrumentos foram utilizados no processo de produção dos mapas E por que não trabalhar é né conhecer com a bússola com relógio de sol por exemplo é que tá para trabalhar o movimento né da do Sol onde o sol nasce onde ele se põe a questão das distâncias das sombras tudo isso um determinado momento na história do conhecimento foi importante e interessante que o aluno aprenda é esse processo também serve como eu já coloquei no começo que são instrumentos interessantíssimo para se trabalhar a história

da ciência não apenas a ciência geográfica mais esperado do conhecimento né como é que isso foi sendo produzido e a partir daí você pode apresentar outros instrumentos para os alunos como uma fotografia aérea uma imagem de satélite até mesmo tratado diferenciando os instrumentais e possível mostrando para os alunos O que é possível que foi possível a partir de uma bússola a partir de um quadrante e o que é possível hoje a partir de uma imagem satélite Será que a o que seria a mesma a partir de instrumentos como o quadrante bússola sem GPS tá certo

bom depois do intervalo vamos acompanhar um Panorama da evolução da tecnologia empregada na produção de mapas a gente volta já bússola GPS astrolábio quadrante a cartografia está intimamente ligada à evolução e ao aprimoramento de técnicas e instrumentos utilizados como fontes de informação e Como suporte para localização e deslocamento por terra ar e mar vamos conferir na reportagem o século 16 época das grandes navegações o velho mundo se lançaram os oceanos em busca de novas conquistas para os navegadores Um Desafio como chegar em novas terras filmar era um grande desconhecido Foi aí que alguns instrumentos de

navegação que sobraram imprescindível fundo dos comerciais antigos que se dá que se tem que hoje ainda é usado é a bússola que é o instrumento usado para navegação e pra orientação para atuação do terreno então a agulha da bússola ela nos dá uma orientação no sentido norte-sul magnético terrestre de acordo com o professor Gilberto Pessanha do departamento de cartografia da Universidade Federal Fluminense A Bússola teve o importante papel naquela época ela começou a ser utilizada no século 13 e era uma das principais ferramentas disponíveis para os navegadores europeus Assim como as trollar ele tem como

objetivo medição e determinação de altura de estrelas a foto de posicionamento no mar em situações de navegação marítima principalmente a partir do século 18 quadrante outro instrumento de navegação passou a ser usado para medir a altura dos astros com o conhecimento do movimento aparente das estrelas e dos astros é possível você determinar a posição de onde você está na terra por meio das coordenadas geográficas latitude longitude o cálculo de coordenadas como a longitude tornou possível estabelecer a localização de contas em toda a superfície terrestre e esses pontos com coordenadas conhecidas e que serve suporte com

mapeamento Preto foram as instituições de modo geral empresas públicas privadas prefeitura o governo do estado própria igreja é e as forças armadas também se ocupam por mapeamento e de regiões do Brasil o século 20 marcou o novo período no conhecimento e no mapeamento do planeta uma das Ferramentas revolucionárias desenvolvida com esse objetivo pelo sistema de posicionamento Global o sistema GPS original o desenvolvido pelo Departamento de Defesa com propósitos puramente militares principalmente para dar suporte à navegação marítima pela Marinha dos Estados Unidos que justamente permite um sistema de navegação com autonomia do ponto de vista de

não depender de outras Nações na questão de posicionamento no mar usuários dessa tecnologia pode receber através de um pequeno aparelho todas as coordenadas referências a cor localização os dados são transmitidos a partir de uma constelação formada atualmente por 27 satélites esse tipo de tecnologia tem sido útil para a suposta mapeamento nos dias de hoje um aterramento hoje exige esses pontos da superfície da terrestre com coordenadas conhecidas e esse equipamento é que a tecnologia auxilia muito em você tem as coordenadas de forma instantânea com precisões assustadoramente grandes tanta precisão fez do sistema de posicionamento global e

o fiel companheiro do navegador brasileiro amyr klink ele utilizou GPS pela primeira vez em a 39 uma viagem à região Antártica na época a tecnologia ainda não os carros totalmente implantada equipamento funcionava apenas por cerca de cinco minutos diário hoje 14 anos depois a mim seus do GPS em todas as suas viagens Não elas Eu gostaria que você comentasse esse vídeo que acabamos de mostrar ele é muito rico porque ele fala de vários instrumentos eu acho que os professores não precisa ficar ajustáveis por não conhecerem GPS ou saberem mexer com Wilson eu acho que tudo

isso é são instrumentos que ajudam na navegação na localização orientação é hoje em dia o GPS ajuda o cartógrafo e ele em pretende avesso assim como os militares e os comandos mais quando eu fiquei trabalho na sala de aula é é o aluno que vai tentar se bom então é como apagar falou existe essa possibilidade de se orientar pelo sol né Essa é uma forma natural os povos antigos se orientavam pelo sol e conforme as necessidades Eles foram criando mais instrumentos e sofisticações na cartografia para ter maior precisão isso o professor também pode fazer eles

podem tentar entender essa instrumentalização e tentar passar para os alunos Mas isso não é um imprescindível para que os alunos sejam cartógrafos e se tornem leitores de mapa é mais importante que o áudio não consigo observar o próprio espaço na idade em que estão na 1ª série 2ª série Sérgio 11 anos que eles consigam observar o próprio espaço levantar os elementos criar legenda para esses elementos entendendo a organização do espaço esses instrumentais eles podem conhecer mas mais como recurso e não como um é primordial para o conhecimento cartográfico Tá certo Nazareth do Rio de Janeiro

está aguardando a gente oi Nazaré primeiro parabenizo pela série que lotou O teu ainda estudava observamos que localização redução escala ponto de vista e orientação são algumas noções cartográficas para desenvolver essa linguagem seria bom propor aos alunos que apresentassem por exemplo a sala de aula de várias maneiras envolvendo diferentes linguagens que permite numa discussão rica respeito de características cartográficas e seus usos obrigada muito obrigada pela sua participação e a gente fica muito feliz em saber que o telefone que eu tenha lotado que sejas e pela participação de hoje viu Rosângela Como lavar é só pergunta

é muito interessante porque ela ela tá ficar muito fez um resumo na hora do texto de hoje quando a gente falava eu uso da sala de aula como uma espaço a ser representado é a partir do qual o professor Posso sim levar os alunos a pensar e aprender alguma coisa sobre localização escala ponto de vista é porque a sala de aula é um espaço comum em que todo mundo cale durante todos as horas de aula é um espaço para os olhos não domino que eles conhecem mas não só sala de aula outros espaços podem ser

também objeto de representação né então por exemplo quando o professor pede que o aluno fazer um desenho da sala de aula lá não tem que localizar os objetos nos lugares correspondentes ele tem que reduzir os objetos de modo proporcional então ele o ano com a escala e o aluno vai apresentar esses objetos sob determinado ponto de vista ou ele vai observar visto de cima mas as crianças também desenho visto de frente desse lado a 5 0 quer dizer é é uma é uma proposta de trabalho com a sala de aula como uma possibilidade de desenvolver

suas funções cartográficas Ok vamos agora ouvir as perguntas que estão com a Mônica o e-mail do clidenor Ferreira dos Santos e Silva não apresenta Tocantins o boletim diz que podemos desenvolver noções cartográficas básicas a partir de atividade que proponho problemas e questões significativas de que forma Podemos propor essas questões os alunos para que eles interpretam em corretamente Tais fato Rafael questão é muito interessante porque é o que vai dar o estímulo para os alunos é quererem aprender mapa faço uma coisa interessante você colocar daqui o espaço vem o mapa que o mapa é a representação

do espaço então um espaço geográfico que é o objeto da geografia ele tem que ser estimulante e não só apenas na ideia de trabalhar com cartografia mas como trabalhar todos os outros conhecimentos da geografia Então para que os alunos estejam interessados em trabalhar mapa aprender os os conteúdos as noções cartográficas é interessante que o professor antes com óleo para o lugar onde os alunos estão da escola se localiza e consiga perceber junto com os alunos situações problemas ou situações geográficas é que possam está estimulando o conhecimento um conteúdo né você trabalha por exemplo Rafael por

exemplo ação estimulante deu de uma determinada localidade Ok eu trabalhei uma vez com uma escola que fica a na periferia de Sorocaba em São Paulo com crianças de primeira série e atividade com professor e com as crianças era trabalhar atividades de alfabetização a partir do da certidão de nascimento a certidão de nascimento das crianças não troco pra nós uma situação geográfica muito interessante O que era que quase 80 90 por cento das Crianças vieram de outros lugares Então qual era a situação geográfica aquele bairro um bairro formado por migrantes né de crianças que vieram do

Norte do Paraná ao do Nordeste a partir daí os mapas o foram quer qualquer mapa que nós trabalhamos os mapas que possibilitavam possibilitaram a o entendimento desse fluxo migratório onde Eles nasceram onde o pai onde o pai nasceu Qual foi o transporte o caminho percorrido até Sorocaba então isso enriquece as É muito estimuladas OK deles e van do Tocantins aguardo lá por Deus irmã professor e consciências e depois professora Ana Maria do Colégio Estadual Professora Juliana Barros xangri-lá Tocantins eu gostaria de ter algumas sugestões dos especialistas de como trabalhar a cartografia nas séries iniciais e

às vezes os educandos não sabe nem mesmo manusear o mapa Obrigado e boa noite obrigada dos irmã por essa participação espero contar com você mais vezes aqui no salvo tá bom a Rosângela a Eu acho que o Rafael acabou de dar um bom Exemplo né então nas séries iniciais você tem crianças que ainda não dominam muito bem escrita Mas eles dormiram eles têm muita facilidade para entender a linguagem gráfica que é linguagem que os desenhos e o desenho do espaço além disso a gente trabalha pode trabalhar com essas crianças no caminho que dá introduzindo o

mapa quando você pede para que eles façam por exemplo do trajeto trajeto é visível aqui e vou passar o lugar então eu vou passar isso com papel então no papel eu marco onde eu estou e marco o lugar então eu vou que direção até então eu vou fazer esse trajeto pode ser o trajeto casa-escola pode ser um outro trajeto pode ser Corredor da escola Pode ser algum trajeto Imaginário também e a partir daí você vai introduzindo essas noções cartográficas como tava falando antes é que as coisas no espaço gráficos são reduzidas o desenho uma árvore

que é maior do que a minha casa eu tenho que ir no desenho fazer essas um pouco maior do que a minha casa então tô falando de escala se estão a verificar direita da minha casa no papel era deve ficar também a direita então eu tô falando de localização se eu estou vendo a árvore a casa de frente ambas tem que aparecer vistas de frente no papel eu tô trabalhando com ponto de vista tá passei pode uma questão a colega é o colega ele coloca a questão também diz assim que os professores que estão trabalhando

com as crianças não dominamos os conteúdos né Eu fui para o aluno da Professora Rosângela e me lembro que teve um enorme prazer isso na faculdade quando ela levou atividades cartográficas que são colocadas para crianças de 1ª e 2ª série lá na faculdade no último ano de geografia eu fui a aprender descobrir que algumas noções cartográficas eu a vi o lado por osmose mas não havia construído então Essas atividades elas podem ser trabalhada com os professores e nós temos que ter humildade ele começará a procurar na bibliografia desses vários materiais que trabalham as noções cartográficas

reunir Então os professores da Escola nos horários de trabalho comuns e desenvolver primeiro ser muito prazerosas são muitos manuais e depois que a gente faz descobrindo como nós não aprendemos cartografia direito e nunca atento para aprender né verdade e não também eu fiquei ouvindo você também não achar eu às vezes pode acontecer de uma determinada forma que uma atividade como essa mostrar a localização do trajeto com professor vezes não sei para criança não é para mim né se ele passar por esta por essa atividade ele vai Talvez trabalhar de uma maneira melhor com a criança

né ele já passou por aquilo já vivenciou aquilo ele sabe como fazer é um explicar também que quando a gente se fala as flores estão falando que não sabem manusear mapas né eu acredito que seja a questão desses mapas murais e que os alunos não estejam conseguindo a não só ler como fazer elaborar mapas e são mapas de adultos né então eu acho que esses são só essa questão assim presente escala trabalhar na escala com barbante ou montar uma garagem de carros com tamanhos diferentes para trabalhar a proporção ou trabalhar qualquer objeto em diferentes pontos

de vista uma um brinquedo deles que seja né isso tudo são as três cartográficas que estão sendo construídas como O Rafael falou e chegará ao massa né então visitem esses caminhos prontos eh eh uma trilha que a professora a integrada ao grupo de alunos percebendo a as dificuldades do as necessidades até interesse e motivação dos alunos pode ir criando Essas atividades que E se eu fosse o no desenvolvimento das relações espaciais com as crianças Tá certo vamos ouvir a Anna do Tocantins que já tá guardando Oi Ana boa noite barba que você está feliz Sou

coordenadora do seu rosto Manoel Gomes da Cunha do povoado Novo Horizonte Araguaína Tocantins a pergunta é a seguinte qual a importância da cartografia nas séries iniciais e como podemos trabalhar lá se forma mais dinâmica e investigadora Obrigada e boa noite Ana bons ouvir gostaria de ouvir você mais vezes aqueles alto tá bom obrigado pela sua participação e aí Elsa você falava nesse sentido né debate já estava encaminhando um ela pergunta da Ana veio a somar né que outras formas o professor que talvez queira começar seja iniciando o trabalho pode a criança é eu acho que

é um pouco Lembrando que o Rafael falou né as naqueles iniciais as atividades as brincadeiras né são muito significativas e elas levam a construção das funções espaciais como amarelinha né É mesmo a Dama que entra vai caminhando pelos quadrados a brincar na própria sala de aula com música e os passos de dança então ele tem que conhecer a dimensão da sala de aula organizar e reorganizar a sala de aula né assim como a maquete mas a matéria representação vez para o espaço vem antes da representação né Então nesse sentido eles podem também organizada a própria

sala de aula para depois desenhar para depois fazer a maquete e depois ler a maquete e reorganizar a sala de aula e reconstruir a maquete então é interessante aqui todas as atividades propostas tanto no boletim como nesses cadernos hoje para publicados com atividades cartográficas sugestões de atividades cartográficas não termine esse né existem pais que se preocupam a com a maquete pronta coração de um guarda agora maquete então né porque às vezes conforme as crianças elas fazem uma dimensão grande e fazer um problema mas a maquete é uma representação que deve ser trabalhada após a sua

elaboração ela continua porque ela representa na organização do espaço então organizar vai ficar arteiras e reler e reorganizar então seria um objeto dinâmico para ser trabalhado em sala de aula só para lembrar quem tá assistindo o programa que no boletim de hoje existem várias sugestões com salvar e sugestões de atividades Professor Quem ainda não tem pode pegar né conseguir nesse boletim Vamos ouvir com amor a pergunta a gente ainda tem bastante eu tenho fax da Maria Eliane e ela dia seguinte a criança desenho espontaneamente nas atividades realizadas em sala de aula para elas o desenho

uma brincadeira como professor deve agir para trabalhar a cartografia com a criança adquirindo resultados mais práticos sobre a linguagem cartográfica Rafael eu acho que a professora imagina que pode partir da brincadeira para essa discussão que a gente está propondo hoje que as noções cartográficas né Sem imaginar em alguma situação a partir de um desenho de uma brincadeira Como ela mesmo diz ali no e-mail a facção do desenho muito interessante feita tema de 11 11 então desenho ser um desenho espontâneo e a ideia de trabalhar um conhecimento que é o conhecimento cartográfico eu acho que esse

desenho e leve seu ponto de partida enquanto um conto algo significativo para a criança naquilo que ela tá desenho e é tem que ser valorizado e partir daí para o conhecimento cartográfico eu fiquei Imaginando assim como a Rosângela já falou surgir alguns exemplos um desenho do bairro um desenho da casa o desenho de enfim DN coisa que a transporta representando é o professor pode usar a partir disso para trabalhar alguns conceitos ou então ele pode também trabalhar guardar esse material como é para ir Professor verificar a ideia prévia que o aluno tem das noções e

depois mais para frente quando já se trabalhou algumas noções interessantes já trabalhou em algumas opções cartográficas apresentar esse desenho e pedir para que a criança ela vale o que ela conseguiu fazer a ver a diferença coisa que nós vamos fazer muito em sala de aula né trabalhar com documentos que as crianças fazem e depois elas mesmo fazer e a partir do seu processo evolutivo e elas conseguem fazer isso muito bem ok Rosemary aqui do Rio de Janeiro Olá boa noite eu sou orientadora professora Tu tá no posto Polo de Maricá uma de nossas escolas possuem

seu patins um relógio do som fala professores deram trabalhar a hora que se possa explorar melhor os princípios de orientação possíveis através desse relógio como motivar os professores para que tenham a utilizá-lo Obrigada Rosemary Muito obrigado pela sua participação você que tem estado com a gente sempre aqui no salto Obrigado os anjos e Rosemary só perguntei muito boa e se você já tem um relógio fé muito bom Meus parabéns nem todas as escolas têm primeiro tem que entender o que é um relógio de sol o relógio é uma as perpendicular sobre a superfície da terra

que vai indicar com a sombra a trajetória do movimento aparente do Sol pelas observar essa arte é a sombra que ela projeta sobre o plano no chão desde o início do dia até o final do dia e vou ter a trajetória dessa sombra na superfície o que você tem aí só primeiro é imprimir fazer diferentes registros que dizem diferentes marcações pois as 8 horas da manhã às 9:00 10 ao meio-dia a umas duas das três até o final da tarde comparar essas compras de um dia para o outro de um mês para o outro se

uma estação do ano para outro então por exemplo que a gente fazem foi um papel pintado na a se ele for assim Senão você põe o papel embaixo e marca essa e qual é a data então pelos professores das crianças vão ter datas no mês de março no mês de maio no mês de julho Setembro e Novembro e vão perceber que conforme o tempo vai se tornando mais quente por exemplo verão é o comprimento da sombra vai ficar menor porque o sol fica mais apenas no inverno o contrário Então trabalhando com esses registros do relógio

sol pelo menos você já vai levar os alunos a perceber que o que é estação do ano e a relação entre o movimento que rotação da terra e o movimento aparente do Sol cada dia o sol vai aparecer de um lado e vai desaparecer do outro então isso vai indicar de início leste e oeste a bissetriz quiser a divisão desse ângulo que você pode fazer com a divisão condizer com na apostila tá escrito se ele vai ter a direção norte-sul se a criança entender isso ela vai entender como é que as coordenadas geográficas ajudam agentes

a estabelecer coordenadas de localização de sobre a superfície da Terra que foi uma das maiores conquistas da humanidade Okay a gente vai para um rápido intervalo as portas nos convidados Fazem as suas considerações finais sobre o tema de hoje até já salta para a cultura está de volta hoje discutindo as noções cartográficas esse último bloco os nossos convidados fazem um balanço do debate eu quero começar pela Elsa quais são seus destaques Elsa sobre o que discutimos hoje a que eu fiquei assim muito feliz de ver como os professores estão participando desse programa interessados em realmente

realizar atividades fotográficas em sala de aula eu gostei que lembrou um pouco a questão que Edileuza colocou porque eu me encantei com aluno que sabe as dimensões da fazenda do pai e eu acho que isso poderia ser então talvez você tenha na classe vários alunos de espaço rural e trabalhar com eles a questão da alimentação onde eu sou base nas costas ou na face na hora que vai para escola volta da escola Onde está o corre é um a aqui parece marcações fazer os desenhar entendendo diversificar um pouco a linguagem utilizando fotografia se ele tiver

fotos que os pais viram da Fazenda na época da colheita na época da venda do transporte dos produtos tudo isso é muito importante e certamente ela estará ajudando os alunos a desenvolver não só as habilidades para representar como também as funções no espaço Obrigada Rafaela Eu também gostaria de parabenizar as perguntas que foram muito interessantes ricas e acho que assim o que eu percebo do debate entre algumas perguntas o interesse de fato em trabalhar a cartografia na escola e uma preocupação muito grande nas séries iniciais fico contente porque a cartografia o ensino geografia de cartografia

nas séries iniciais é ainda uma questão Tabu no Brasil né a falta muita muitas pesquisas e dedicação mesmo sobre isso ao que parece que há o interesse maior é a partir do momento que essa interesse é a pode se mudar um quadro que estava complicado que era aquele quadro de reprodução do mapa e não de produção outra coisa interessante é que eu percebi a partir dos filmes é quanto é importante os alunos a perceberem como é que a cartografia ela foi se desenvolvendo mas não sentir apenas da cartografia Mas sem o sentido dos avanços técnicos

dos avanços dos avanços científicos e hoje também dos avanços da informação acoplada cartografia com cada momento é que apareceram é técnicas novas a cartografia utilizou disso essa cartografia ela possibilita um mapeamento no mundo mas também uma nova relação com o mundo na por volta de 1.500 nas navegações e o mundo ele se tornou conhecido como um todo agora com as imagens de satélite novas tecnologias novas possibilidades existência da humanidade são possíveis a partir de técnicas que são utilizadas em princípio pela cartografia Então veja que interessante trabalhar também a as noções cartográficas mas também e além

das noções cartográficas trabalhar com os alunos o conhecimento da própria produção do mapa O que foi possível como foi possível e o que que o homem realiza no seu cotidiano a partir de Então OK obrigada Rosângela se destaque É parece que os professores de modo geral fizeram coisa assim as crianças brincam as crianças desenhos mas como é que eu vou ensinar os mapas há mais ou menos nesse bom primeiro não é necessário esperar que os alunos entendam um mapa enquanto tal para que eles possam usar manusear o cabelo e tem isso presente na sala de

aula não os mapas assim como os vivos os textos os Atlas são objetos que estão presentes na nossa cultura e as Crianças devem ter isso com elas e trabalhar com elas pelo tempo que for necessário eu acho que precisa de mais investimento em Recursos e materiais e atividades ligadas a essa questão da cartografia Então uso de mapas uso de Globo na sala de aula a terra tem a forma esférica a maquete da terra é o globo então usar o globo terrestre usar fotografias e imagens de satélite como falou o Rafael as maquetes e os mapas

em relevo e usar o computador também porque agora bom Então temos que ter o computador também como um recurso para ensinar e aprender massa não precisa esperar que a criancinha de cinco seis anos já podem usar o computador e aprender a opção de coisas sobre subir mapa e esses mapas que estão nos jornais nas revistas é isso também fazem parte de todo esse universo né de curso de meios e que se o que fazem que facilitam entender e inclusive dominar e saber usar e saber o que significa né é a representação do espaço é importante

já tá em contato com essas coisas e procurar entender né saber o que significa que tá escrito lá ok bom salto o futuro de hoje fica por aqui eu quero agradecer as participações da Rosângela doin de Almeida professora da Universidade Estadual Paulista e consultora desta série da Elsa e a suco Passini professora da Universidade Estadual de Maringá o geógrafo Rafael straforini no programa de amanhã vamos discutir o trabalho com os mapas temáticos espero por vocês lá