tá começando mais um bunda na cadeira e sem enrolação resolução quatro de 2010 diretrizes curriculares nacionais Gerais para a educação básica artigo 54 aos 59 moçada já estamos finalizando e esses artigos são muito importantes para você para sua prova como que eu estudo legislação na integrar com a bunda na cadeira e estudando muito se você quiser uma vaga passagens até passa mas você tem que brigar por vaga Bora lá continuando ainda o título 7 elementos constituti vos para organização das diretrizes curriculares nacionais Gerais para a educação básica Capítulo 3 gestão democrática e organização da escola
do artigo 54 e é pressuposto da organização do trabalho pedagógico e da gestão da escola conceber a organização EA gestão das pessoas no espaço e dos processos e procedimentos que viabilizam o trabalho Expresso no projeto político pedagógico em planos da escola em que se conforma as condições de trabalho definidas pelas instâncias colegiadas porque a gestão democrática tão Kim definição os colegiados não é diretor não é supervisor mas os colegiados as instâncias colegiadas continuando o parágrafo 1º e as instituições respeitadas as normas legais e age seus sistemas de ensino tem a incumbência incumbências complexas e abrangentes
que exigem outra concepção de organização do trabalho pedagógico com distribuição da carga horária remuneração estratégias claramente definidas para a ação didático-pedagógica coletiva que inclui a pesquisa criação de novas abordagens e práticas metodológicas incluindo a produção de recursos didáticos adequados às condições da escola e da comunidade em que esteja ela inserida estão a instituição e depois que ela se expressa em respeito às normas legais e as dos sistemas de ensino Olha incumbência dessa instituição ou você que quer prestar aí supervisão direção e vice-direção coordenação hora quais são essas incumbências são elas são complexas e abrangente por
vai exigir o que outra concepção de organização do trabalho pedagógico com a distribuição da carga horária remuneração estratégias né bem definidas Olha lá para a ação didático-pedagógica coletiva que inclui a pesquisa criação de novas abordagens e práticas metodológicas e a que inclui ainda a produção de recursos didáticos adequados às condições da escola e da comunidade em que esteja ela inserida o parágrafo segundo é obrigatória a gente presta atenção uma coisa aqui ó pois até em vermelho ali ó é obrigatória a gestão democrática no ensino público não no privado as pessoas me perguntam do Privado não
é no público e prevista em geral para todas as instituições de ensino o que implica decisões coletivas que pressupõe a participação da comunidade escolar na gestão da escola EA observância dos princípios e da Educação e olha só a gestão democrática é muito importantes Porque quanto as decisões são tomadas no coletivo todo mundo se sente responsável o erro muito interessante se acontecer na escola privada até a resolução ela fala que olha prevista em geral para todas as instituições de ensino mas foram instituição de ensino privado Pode ser que ela faça opção pela gestão democrática ou não
mas o ensino público é obrigatória o parágrafo 3º no Exercício da gestão democrática a escola deve se empenhar para constituir-se em espaço das diferenças e da pluralidade inscrita na diversidade do processo tornando possível por meio das relações intersubjetivas cuja meta é de se fundamentar em princípios educativos Emancipador expresso na Liberdade de aprender ensinar pesquisar e divulgar a cultura o pensamento a arte eo saber Olha isso gente é instrumento do que de horizontalização das relações na vivência colegiada ou seja não são relações verticalizadas do mandonismo mas horizontais em que eu tenho a gestão democrática tão é
instrumento de origem horizontalização das relações presidência colegiada E aí o artigo agora 55 vamos lá e a gestão democrática constitui-se em instrumento de oriola horizontalização das relações de vivência e convivência colegiada superando o autoritarismo no planejamento e na concepção e organização curricular Educando para a conquista da Cidadania plena e fortalecendo a ação conjunta que busca Criar e recriar o trabalho daí na escola mediante que você não pode esquecer aqui que a gestão democrática é um instrumento de horizontalização das relações de vivência e convivência colegiada para superar o que o autoritarismo no planejamento na concepção e
organização curricular e isso vai colocar o quê para conquista da Cidadania plena fortalecimento da ação da ação conjunta que vai buscar Criar e recriar o trabalho dar na escola mediante o inciso 1 a compreensão da globalidade da pessoa Enquanto cê que aprendi que sonha e usa em busca de uma convivência social Libertadora foi fundamentada na ética Cidadã 12 a superação dos processos e procedimentos burocráticos assumindo com pertinência e relevância os planos pedagógicos dos objetivos institucionais e educacionais e as atividades de avaliação continuar e continuando aqui no artigo 55 no inciso 3 a prática em que
os sujeitos constitutivo da Comunidade Educacional discutem a própria práxis pedagógica o que que essa essa práxis pedagógica é você ter uma prática e que tem uma reflexão crítica pensada sistematizada é impregnando a de entusiasmo e de compromisso com a sua própria comunidade valorizando a situando-a no contexto das relações sociais e buscando soluções conjuntas isso também tem que acontecer dentro da gestão democrática Olha o Inciso 4 com a construção das relações interpessoais solidárias geridas de tal modo que os professores se sintam estimulados a conhecer melhor os seus pares colegas de trabalho estudantes famílias a expor as
suas ideias a traduzir suas dificuldades expectativas pessoais e profissionais gente expor as ideias colocaram que eu penso é uma das premissas da gestão democrática e continuando inciso 5 a instauração de relações entre os estudantes proporcionando nos espaços de convivência e situações de aprendizagem por meio dos quais aprendam a se compreender e se organizar em equipes de estudos de práticas esportivas artísticas e políticas Olha lá outra premissa e da gestão democrática seis a presença articulador e mobilizador do gestor Olha lá gestor você tem que falar no cotidiano da escola e nos Espaços com os quais a
escola interage em busca da qualidade social da aprendizagens das aprendizagens que lhe caiba desenvolver com transparência e responsabilidade no capítulo 4 o professor EA formação Inicial e continuada artigo 56 e a tarefa de cuidar e educar que a fundamentação da ação docente e os programas de Formação Inicial e continuada dos professores da Educação instauram reflete-se na eleição de um ou outro método de aprendizagem a partir do qual é determinado o perfil de docente para a educação básica em atendimento às dimensões técnicas políticas éticas e estéticas da Olha só gente eu tenho aí a tarefa de
cuidar educar e olha só que a fundamentação da ação docente os programas de Formação Inicial e continuada de seus profissionais da educação restauro expõe está orando velho isso vai refletir o que na eleição de um outro método de aprendizagem a partir do qual é determinado esse perfil docente para a educação básica para atender as dimensões técnicas políticas e éticas e estéticas E aí o parágrafo primeiro para formação Inicial e continuada as escolas de formação dos profissionais da educação sejam gestores professores o especialista deverão incluir em seus currículos e programas o que que vai ter que
colocar então nessa formação Inicial e continuada nos currículos e programas e o conhecimento da escola como organização complexa que tem a função de promover a educação para e na cidadania e outra coisa que tem que estar lá no currículo e programas da formação Inicial e continuada dos professores a pesquisa análise e aplicação dos resultados de investigações de interesse da área educacional e se ali nascer a participação na gestão de processos educativos e na organização e funcionamento de sistemas e instituições de ensino de matemática da gestão democrática dando em fazer a construção do projeto político-pedagógico mediante
trabalho coletivo de olha lá de que todos os que compõem a comunidade escolar são responsáveis o Artigo 57 e entre os princípios definidos para a educação Nacional está valorização do profissional da educação o a compreensão de que valorizá-lo é valorizar a escola com qualidade gestorial educativa social cultural ética estética ambiental o parágrafo primeiro a valorização do profissional da educação escolar vincula-se gente olha lá a obrigatoriedade da garantia de qualidade e ambas se associam a exigência de programas de Formação Inicial e continuada de docentes e não docentes no contexto do conjunto de múltiplas atribuições definidas para
os sistemas educativos em que se inscrevem as funções do professor é isso é uma forma de valorizar o parágrafo segundo os programas de Formação Inicial e continuada dos profissionais da educação vinculadas orientações destas diretrizes devem prepará-los para o desempenho de suas atribuições considerando necessário Olha o que que é necessário e além de um conjunto de habilidades cognitivas saber pesquisar orientar avaliar e elaborar propostas Isto é interpretar e reconstruir o conhecimento coletivamente tão Professor além dessas desse conjunto de habilidades eu preciso saber pesquisar orientar avaliar e elaborar propostas ou seja na interpretar e reconstruir o conhecimento
reconstruir o conhecimento coletivamente o que mais que é necessário trabalhar cooperativamente em equipe precisamos aprender fazer isso de forma tranquila e profícua né Cê compreender interpretar e aplicar a linguagem e os instrumentos produzidos ao longo da evolução tecnológica econômica e organizativa o de desenvolver competências para integração com a comunidade e para relacionamento com as famílias isso é extremamente importante no artigo 58 e a formação Inicial nos cursos de licenciatura não esgota o desenvolvimento dos conhecimentos Não mesmo até mesmo como docentes de Universidade nós sabemos que não esgota e esse é o desenvolvimento dos conhecimentos saberes
e habilidades e feridas razão pela qual um programa de formação continuada dos profissionais da educação será contemplado no projeto político-pedagógico e precisa mesmo ser contemplada o artigo 59 os sistemas educativos devem instituir orientações para que o projeto de formação dos profissionais prevê veja a a a consolidação da identidade dos profissionais da educação nas suas relações com a escola e com estudante a b a criação de incentivos para o resgate da imagem social do professor assim como a autonomia docente tanto individual como coletiva e se a definição de indicadores de qualidade social da educação escolar a
fim de que as agências formadoras de profissionais de educação revejam os projetos dos cursos de Formação Inicial e continuada de docentes de modo que correspondam às exigências de um projeto de nação Olá pessoal E acabamos essa resolução quatro de 2010 as diretrizes gerais da Educação Básica o artigo 60 fala que esta resolução entrará em vigor na data da sua publicação e agora nós temos mais questões vamos lá e olha só a questão primeiro com a resolução nº 4 de 2010 refere-se no título seis Olha o que tá se referindo organização da Educação Básica no seu
artigo 22 ali fica sentindo-se citando o artigo descreve a educação infantil tem por objetivo o desenvolvimento integral da Criança em seus aspectos físico afetivo psicológico intelectual e social complementando a ação da família e da comunidade as crianças provêm de diferentes e singulares contextos socioculturais socioeconômicos e étnicos por isso devem ter a oportunidade de serem acolhidas e respeitadas pela escola e pelos profissionais da educação com base nos princípios jeans Quais são esses princípios Olha só nossa nunca ouviu falar de intensidade você também aqui de potencialidade para em conta o princípio bom né então só pode ser
o que olha individualidade igualdade Liberdade diversidade pluralidade alternativa d com cuidado tá para você não confundir as coisas pô percebe aqui que ele deixou aqui ó individualidade em todas igualdade em todas Oi e aí começa a modificar só aqui no final então moçada alternativa d de dado e olha essa questão meu povo olha de acordo com as diretrizes curriculares para educação infantil ou para você falar mais qual diretriz Se for assim de 2009 é uma mais aquele colocou a 2010/2010 eu tenho as diretrizes Gerais que é que nós estamos vendo tá então você tem que
se ligar ele tem que saber as instituições de educação infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças em relação à avaliação bola e vai ser a avaliação na educação infantil leia as asserções a seguir então vou ter que ler essas duas asserções a 1 e aqui é dois ó tá E outra coisa que eu já tenho que estar ligada vou ter que colocar alternativa opção correta agora vamos analisar e vamos aqui na uma avaliação deve garantir a observação crítica e criativa das atividades das brincadeiras e interações das
crianças no cotidiano através de múltiplos registros realizados por adultos e crianças promovendo a seleção Opa seleção EA classificação em tá isso aqui já tá errado né Gente eu vou colocar aqui ó só que é falsa isso aqui é errado e de erro tá na primeira aqui dois avaliação deve garantir a continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividas pela criança sinta que tá prefere transição casa instituição olha lá de educação infantil transição no interior da instituição transição creche pré-escola e transição para a escola Ensino Fundamental
retendo a criar e tendo a criança na Educação Infantil casos objetivos previstos não forem alcançados e tamos aqui é outro é isso aqui é algo falso agora nós vamos ver as alternativas a assertiva dois completa positivamente a ideia da SPE não assertiva dois é uma proposição falsa uma falsa e a2 é verdadeira não as assertivas 1 e 2 são falsas exatamente alternativa c de cebola e aqui alternativa se é uma questão fácil mas você precisa prestar muita atenção é mais uma questão gente vamos lá comigo prestando muita atenção a equipe de professores de uma escola
de ensino fundamental agora eu ensino fundamental coordenada pela equipe pedagógica reúne-se no início do ano letivo para debater E assumir compromisso de desenvolver o currículo difundindo os valores fundamentais do interesse social estabelecidos as diretrizes curriculares nacionais Gerais e a nossa resolução quatro de 2010 para Educação Básica ali atrás até o número aqui nesse sentido Olha lá a equipe e se comprometeu com os seguintes valores a serem difundidos por meio do currículo vamos ver então os quais foram esses valores que tem que estar compatível com a resolução quatro de 2010 a com competitividade gente já pó
para que nem Termina de ler e nem um momento a resolução quatro fala em competitividade b a busque-o estimular os alunos talentosos como meio de apresentar melhoria na média Eita dos resultados das avaliações externas das escolas para demonstrar avanços na qualidade do ensino no país para apresentação em congresso gente para e não também tem isso aí na resolução não é claro que a gente trabalha aqui estão do Ideb né mas não não não é dessa forma você o caminhar na direção da homogenização Opa do comportamento dos alunos isso aqui já um erro pode parar se
não pode estar lá no currículo não é o que ela orienta de a pacificação das relações entre os alunos utilizando uma parte da carga horária letiva para a promoção olha de festa se gente pega a carga horária para promover festa de confraternização de comemoração para para para para se você tá numa prova eu já nem leio atenção eu já vou nela e já Marco tá mas vamos lá os direitos e deveres dos cidadãos o respeito ao bem comum e a ordem democrática considerando as condições de escolaridade dos Estudantes em cada estabelecimento ao Oi para o
trabalho a promoção de práticas educativas formais e não-formais perfeita corretíssima conforme a nossa resolução Alternativa de dado Moçada aqui para você dá mais uma olhadinha é mais uma questão Bora comigo vamos lá firme aí galera com base na resolução quatro de 2010 os objetivos da formação básica das Crianças definidas Olha lá definidos para educação infantil prolongou-se durante os anos iniciais do Ensino Fundamental que tá falando ou dos anos iniciais do Ensino Fundamental especialmente no primeiro o e completam-se nos anos finais ampliando e intensificando gradativamente o processo educativo mediante vamos lá Foco Na alfabetização ao longo
dos três primeiros anos se em alternativa a por quê que eu trouxe aqui nós já fizemos ao longo dessa resolução várias questões falando nesse foco Central na alfabetização você que é professor PEB 1 ficar ligado pode cair para você tá olha desenvolvimento da capacidade de aprender tendo como meios básicos o pleno domínio da Leitura gente isso aqui nos anos iniciais não esse lá para os anos finais o celular que eu acabo Ensino Fundamental I que acaba termina ele precisa terminar com esse pleno domínio da Leitura entre outras coisas o cálculo também o desenvolvimento da capacidade
de aprendizagem tendo em vista a aquisição da o Opa aí a gente paga e na legislação brasileira pelo amor fortalecimento dos vínculos de família de respeito recíproco em que se assenta a vida moral e cultural social né gente não não não vamos lá e a compreensão dos fundamentos científicos e tecnológicos presentes na sociedade contemporânea realizando o questionamento não é o questionamento você tem que viver isso na prática então alternar a de amor Epa galera acabando mais um bunda na cadeira e mais uma legislação batendo assista de novo vai lá Professor PEB 1 tag e os
artigos que falam da Educação Infantil e Ensino Fundamental avaliação se você for prestar aí para gestão pegue ela inteira totalmente e assista mais de uma vez gente um beijo e até a próxima legislação esperando você aqui no bunda na cadeira
