[Música] [Música] Olá o título desta aula retoma a denominação geral da nossa disciplina para pôr em evidência o contexto de produção de texto à universidade bem como o gênero textual que ali com muita frequência é solicitado aos alunos o resumo antes de estudarmos as peculiaridades do resumo Será preciso saber como se desenvolveu a discussão teórica em torno dos tipos e gêneros textuais entre os quais se encontra o resumo como forma existe um reduzido número de tipos textuais já a quantidade de gêneros é enorme e certamente não conseguiríamos relacionar o nome de boa parte deles em
uma única aula você lê na tela uma longa lista de gêneros textuais mas que não esgota o número de possibilidades o grande número de gêneros ainda em expansão com o surgimento das plataformas digitais decorre de sua natureza interativa ou seja eles são construções históricas que fazem a certas exigências de caráter prático e É nesse sentido que um estudioso como o professor luí Antônio markus afirma que os gêneros ordenam e estabilizam as necessidades comunicativas do dia a dia como são múltiplas essas necessidades de comunicação múltiplos são os gêneros que atendem a essas situações com digamos soluções
oferecidas pelo formato textual que assumem na interação entre as pessoas por exemplo o gênero carta comercial cumpre um determinado papel na comunicação entre as empresas e entre estas e os indivíduos adotam uma linguagem formal e objetiva Sem Rodeios e Geralmente se limitam a um pequeno número de linhas é impossível se comunicar verbalmente a não ser por algum gênero textual do mesmo modo torna-se impossível se comunicar verbalmente a não ser por algum texto por detrás desse tipo de observação há uma noção de língua como atividade social histórica e cognitiva com ênfase na natureza funcional e interativa
e não no aspecto formal e estrutural da língua mas os gêneros não se limitam a ligar as pessoas em circunstâncias de caráter prático um romance como gênero textual embora não tenha uma natureza pragmática oferece ao indivíduo uma experiência de leitura tal a partir do interesse de um autor transfigurado e narrador capaz de colocar o leitor diante de um universo inventado com frequência distante da realidade que envolve Esse leitor nesse mundo de ficção o leitor é guiado pelo prazer do texto e não pelo interesse do texto em compartilhar algum tipo de informação de caráter pragmático como
Aquela disponível em um jornal por exemplo o tipo textu é uma construção teórica definida pela natureza linguística de sua composição onde se destacam os aspectos lexicais de vocabulário os aspectos sintáticos as estruturas de modo e tempo verbal e as relações lógicas são estes os tipos textuais narração descrição exposição argumentação e injunção podemos representar as relações entre tipos e gêneros textuais com a imagem de dois círculos concêntricos como você vê na tela o tipo textual é um conjunto de traços que formma uma sequência e não um texto textos narrativos são caracterizados por se organizarem em torno
de uma sequência temporal os textos descritivos por apresentarem sequências de localização nos textos expositivos ao predomínio de sequências analíticas ou explicativas nos textos argumentativos sequências contrastivas explícitas Isto é ao embate de ideias e finalmente nos textos injuntivos predominam as sequências imperativas aquelas que exprimem ordem como no caso das receitas culinárias ou das instruções de montagem de um equipamento em resumo os gêneros textuais firmam-se em critérios externos sóciocomunicativos e discursivos já os tipos textuais fundam-se em critérios internos linguísticos e formais feitas essas observações preliminares sobre tipo gênero textu vamos agora nos deter no estudo do resumo
podemos incluir esse gênero textual entre o gêneros de síntese sobre os quais você deve se informar tais como a própria síntese o fichamento de transcrição e o fichamento de resumo ambos fichamento e resumo são modos de recuperação de informação e se valem da capacidade do indivíduo em selecionar no caso da transcrição trechos importantes de um texto e transcrevê-los para a ficha independentemente da extensão ou identificar as ideias principais no caso do resumo o conceito de resumo de acordo com a Associação Brasileira de normas técnicas em sua Norma NBR 6028 é uma apresentação concisa dos pontos
relevantes de um texto um autor como João Bosco Medeiros tenta no entanto melhorar esse conceito afirmando ser o resumo uma apresentação sintética e seletiva das ideias de um texto ressaltando a progressão e articulação dessas ideias a grande utilidade dos resumos é a recuperação de informação de forma abreviada e rápida economizando o tempo dos pesquisadores além disso a prática de resumir textos pode incentivar a leitura de obras na íntegra e assim aperfeiçoar essa prática associado a esse papel de incentivo à leitura o resumo mostra-se como um importante exercício de redação frequentemente solicitado na universidade como vimos
cabe a escola como um todo no entanto valorizar essa prática de forma consciente O que significa saber contextualizar o resumo com uma situação específica como a leitura de um livro a ser discutido na classe além de organizar um debate sobre gêneros textuais o resumo estrutura-se sobre os seguintes tópicos e propriedades assunto e objetivo do texto articulação das ideias e as conclusões do autor do texto objeto do resumo um livro ou artigo por exemplo a linguagem do resumo deve ser direta e objetiva o que não se confunde com a simplificação exagerada do conteúdo de um texto
O que pode pôr em risco a integridade dos conceitos desenvolvidos pelo texto objeto do resumo quem escreve um resumo não deve se preocupar em imitar o estilo do autor do texto e sempre que possível a escolha de vocabulário menos erudito do que o do texto original pode proporcionar melhor entendimento das intenções de um determinado autor isso no entanto Depende muito do perfil do leitor para o qual você escreve o resumo e não se deve esquecer um dos princípios mais importantes o resumo deve ser seletivo e não reproduzir frases e parágrafos inteiros do texto Matriz por
fim o resumo não deve julgar não deve apresentar juízo de valor pois isso é tarefa da resenha crítica outro gênero textual que você vai conhecer em outra aula como o gênero voltado à recuperação das ideias principais de um texto o resumo precisa se valer por si só dispensando a consulta ao texto de base daí a razão de o resumo ter que ser bastante fiel aos conceitos desenvolvidos pelo autor é indispensável ser a organização de um texto antes de resumi-lo o que só acontece com a leitura integral desse texto não é possível portanto resumir um texto
por partes à medida que o Lemos pela primeira vez é preciso Como disse obter uma visão Geral de seu conteúdo e ao mesmo tempo apreender o sentido de cada parte e os nexos estabelecidos entre elas portanto a análise Isto é a decomposição do texto torna-se tão importante quanto a própria redação do resumo existem técnicas de leitura que dão especial atenção ao modo como você deve sublinhar o texto e até fazer marcações nas margens desse texto peço que você se informe a respeito um resumo com cerca de 1/4 ou 1/3 da extensão do texto resumido provavelmente
terá preservado seus pontos essenciais no entanto no caso de textos simples com número reduzido de ideias a extensão do resumo pode ser menor do que isso vamos agora ler um texto simples e tentar resumi-lo aplicando nessa operação os princípios expostos até aqui e outros que ainda vamos conhecer a atividade da Leitura cria para o leitor os laços possíveis que o integram ao mundo do Belo do contr auditório das verdades das imprecisões pela leitura adentramos um mundo de infinitas realidades e Assumimos papéis travamos diálogos concordamos nos opomos apreciamos valores e nos posicionamos criticamente Diante Do conteúdo
dos textos essa atividade ganha sentido no entanto quando é exercida autonomamente nos diversos domínios da vida seja na escola em casa no ônibus nas salas de leitura em bibliotecas entre outros ler implica assim construir o sentido de um texto integralmente localizar aquelas informações pretendidas poder compará-las e muitas vezes para isso extrapolar as informações apresentadas para tanto é preciso aprender a ler e a se posicionar criticamente sobre o que se lê nisso tudo é válido buscar os sentidos nas relações intertextuais que se impõe nos texos texos ou nos diversos gêneros textuais a inserção da Leitura na
escola nesse sentido é necessária e obrigatória tendo em vista se tratar de uma responsabilidade social antes de tudo da qual a escola não pode se desvencilhar trata--se portanto de se abrir espaços para a leitura e criar situações em que os alunos possam exercer essa prática pois a leitura é condição de vida do homem se considerarmos vida no sentido de transcendência do próprio homem ou seja se considerarmos a vida não só a vida do homem como ser do mundo e como participante da sociedade dos homens Vale ressaltar que assim como toda a atividade humana a leitura
exige dedicação disposição para ler além de despojamento de si mesmo muitas vezes para se enveredar num Novo Mundo Mundo esse que pelas linhas e Entrelinhas dos textos vai se constituindo num bem cultural inestimável você já sabe que deve realizar a leitura do texto como um todo decompondo suas partes por intermédio da análise Além disso caso você não conheça o sentido de alguma palavra Não deixe para consultar o dicionário depois da Leitura faça a consulta no momento em que surgir a dúvida e de preferência em um dicionário com reconhecido Rigor técnico como o wi e Aurélio
primeiramente vamos nos deter no conceito de palavra-chave e ideia-chave cada parágrafo possui ou mais de palavra chave assim como uma ideia chave a palavra ou as palavras mais importantes de cada parágrafo assumem a função de palavra-chave a palavra-chave é o alicerce semântico o alicerce de sentido do texto é em torno dela que o autor associa outras palavras e consequentemente ideias a palavra chave é o centro de expansão do parágrafo pois como veremos a seguir tudo se estrutura em torno dela lendo de novo o primeiro parágrafo de nosso texto é possível detectar sem muito esforço sua
palavra-chave no caso a palavra leitura em destaque na tela o título de um texto pode oferecer uma importante pista para a identificação da palavra-chave e mesmo da ideia chave o texto que uso de exemplo está sem título mas logo você será capaz de estabelecer um como exercício enquanto que a palavra-chave é representada por um vocábulo ou às vezes por mais de um note que no texto poderíamos apontar o sintagma nominal aidade de leitura como uma expressão chave a ideia chave no entanto estrutura-se como um enunciado completo ou seja um enunciado que realiza a articulação de
sujeito verbo e complementos no caso do texto em análise a ideia chave corresponde ao trecho em destaque perceba que a segunda parte do parágrafo iniciada por pela leitura D continuidade a ideia de Laços possíveis ou seja aqueles laços com o mundo do Belo do contraditório entre dois outros na verdade por meio da palavra-chave estou falando agora de palavra-chave você perceberia que todos esses laços ocorrem entre si e se encontram sintetizados Pela expressão mundo de infinitas realidades no início da segunda parte nessa segunda parte do parágrafo há uma série de verbos em paralelo no presente do
indicativo que são acionados por assim dizer pelo primeiro deles o verbo adentrar o leitor de acordo com as autoras adentra o mundo da leitura e nele opera conforme o significado de cada verbo em destaque na tela como você já sabe o trabalho de resumo exige boa capacidade de leitura manifestada em grande parte pela análise essa operação de decomposição das partes essa análise do significado das palavras de sua função na progressão do texto que levará você perceber que os verbos apreciar e posicionar surgem como síntese da ação anunciada pelos outros verbos o leitor o sujeito desse
texto assume papéis trava diálogos concorda opõe-se e como resultado dessas ações vê-se Obrigado mas isso não é afirmado pelas autoras mas inferido durante a análise a apreciar valores e se posicionar criticamente diante do texto é por isso que a ideia chave do primeiro parágrafo inclui também esses dois verbos como você vê na tela em um primeiro momento você deve apenas sublinhar a ideia chave pois depois durante a redação do resumo ela passará por adaptações continuando no segundo parágrafo Lemos essa atividade ganha sentido no entanto quando é exercida autonomamente nos diversos domínios da vida seja na
escola em casa no ônibus nas salas de leitura em bibliotecas entre outros ler implica assim construir o sentido de um texto integral ente localizar aquelas informações pretendidas poder compará-las e muitas vezes para isso extrapolar as informações apresentadas onde de novo a palavra-chave é leitura referida ali como essa atividade e depois retomada pelo verbo ler a ideia chave é essa colocada em destaque na tela da mesma forma como ocorre no primeiro parágrafo a palavra chave leitura orienta o leitor que é capaz de percebê-la associada a duas atividades distintas referidas nesse parágrafo ler autonomamente em lugares diferentes
como na escola e no ônibus e ler com um compromisso de construir o sentido do texto a ideia chave abrange esses dois momentos o terceiro parágrafo mais uma vez a palavra-chave é leitura conceito associado ao verbo ler Note que estamos diante de um texto curto e simples voltado para alunos ingressantes na faculdade o público alvo das autoras nem sempre no entanto você já concluiu a operação que estamos realizando ocorre com esse grau de facilidade note como o sentido do verbo buscar é associado ao do verbo ler e isso as autoras fazem progredir o texto expandindo
as propriedades do ato da Leitura ali referido no início do terceiro parágrafo se faz referência à necessidade de se aprender a ler e a se posicionar criticamente em relação ao texto ora isso não é uma informação nova sua menção no parágrafo é uma estratégia para retomar uma ideia presente no fim do segundo parágrafo como você vê em destaque na tela esse conectivo para tanto no início do terceiro parágrafo é um termo de transição que cria uma ponte entre os parágrafos ou seja de acordo com o texto para se extrapolar as informações é preciso lê-las criticamente
e para quê A resposta está na tela representada pela ideia chave do parágrafo eis então a ideia chave desse terceiro parágrafo A Busca das relações intertextuais Note que as autoras fazem menção a textos e gêneros textuais porque determinado texto como você já sabe Convido você a assistir a minha aula sobre repertório e leitura frequentemente dialoga com um ou mais textos pertencentes ou não necessariamente ao mesmo gênero textual no quarto parágrafo a palavra-chave continua sendo leitura e a ideia chave é que ela é necessária e obrigatória uma responsabilidade social da da escola da Qual a instituição
segundo as autoras não pode se desvencilhar assim a ideia chave segundo o princípio de que deve ser expressa por enunciado completo pode ser apresentada assim a referência ao texto de Vani Fazenda reforça aquilo que se defende no parágrafo a prática de leitura e para nós no interior desta aula é também um exemplo de intertextualidade explícita na medida em que as autoras apontam a fonte bibliográfica consultada no quinto e último parágrafo de novo surge a palavra leitura na condição de palavra-chave e a ideia chave também destacada na tela pode ser estabelecida do seguinte modo bem Você
leu e releu o texto identificou a palavra-chave e a ideia chave de cada parágrafo e agora está pronto para começar a escrever o resumo leve em conta ainda o seguinte a esta altura Você sabe dizer com segurança sobre do que trata o texto não basta dizer que é s sobre leitura pois a resposta é muito genérica e não ajuda em sua tarefa se no entanto você recuperar em sua memória o quanto as autoras valorizam aquela prática leitura a sua resposta à pergunta não deve demorar lembre-se de eh de quais são os vocábulos a que a
palavra chave se associa Tente fazer um esquema como este se for necessário para alguns parágrafos sempre a partir da palavra-chave no esquema fica evidente a capacidade da Leitura segundo o texto em propiciar o enlace com aqueles diferentes mundos esses mundos por sua vez como vimos oferecem a oportunidade do leitor assumir diferentes papéis mais à frente a transcrição do trecho de um livro reforça a posição das autoras como um todo assim você pode chegar a um enunciado semelhante a este o qual estabelece o tema do texto todas essas providências vão ajudá-lo na hora da redação do
resumo agora levando em conta também os seguintes princípios identificação da palavra e ideia chave as ideias chave devem ser alinhadas e adaptadas para que possam dar continuidade ao conteúdo no momento da transição de uma a outra nessa operação inserem-se conectivos combinam-se os tempos verbais e adotam-se sinônimos em certos casos o resumo não é uma colagem de ideia chave o alinhamento de ideia chave é um roteiro para o resumo apagamento de elementos redundantes e supérfluos ou não relevantes inclui-se também nesse caso a supressão de adjetivos e advérbios generalização de ideias do texto o leitor deve ser
capaz de desprezando particularidades registrar informações de ordem geral combinação de dois ou três enunciados de diferentes parágrafos quando repetem a mesma ideia muitas vezes certos autores repetem ideias para enfatizá-la estratégia dispensável no resumo invenção ou construção o leitor em boa parte das vezes pode construir frases que incluam várias ideias expostas no texto e fazê-lo de forma sintética aplicando esses princípios ao nosso texto temos o seguinte resumo que você lê na tela a leitura gera múltiplas experiências várias delas em oposição em decorrência o leitor acaba assumindo de diferentes papéis motivo pelo qual é levado a analisar
valores e se posicionar de forma crítica em relação ao texto o sentido da prática da leitura no entanto está associado à autonomia do leitor em sua iniciativa de ler em lugares tão diferentes quanto um ônibus e uma biblioteca a leitura implica a construção do sentido de forma integral O que possibilita entre outras operações Ir Além do próprio texto é o caso da Inter textualidade que se evidencia entre determinados textos ou entre os gêneros textuais a leitura não é apenas necessária e obrigatória na escola mas uma responsabilidade social da Qual a instituição não pode se furtar
é preciso portanto garantir lugar para a leitura e conduzir o aluno a essa prática que exige dedicação disposição e despojamento de si mesmo muitas vezes para ir ao encontro de um novo mundo chegamos então ao fim da nossa aula até a próxima obrigado [Música] [Música] 2 [Música]
