[Música] violão guitarra percussão Estes são instrumentos importantes para uma aula uma aula de história aqui nesta escola os alunos do segundo ano do ensino médio tocam cantam e também aprendem nesse caso a música Tem um caráter lúdico Então ela sensibiliza também ela aproxima n o aluno desse conteúdo histórico que a princpio está distante delandre vioto é professor da Escola Estadual Senador adolo a aula de hoje é sobre Utopia seguinte pessoal o assunto de hoje o mundo ideal tá ligado que a idealização de algo que não existe se refere a uma Utopia tá pode ser o
sonho alimentado pela imaginação para tratar do tema O professor volta ao passado e utiliza como exemplo a sociedade europeia medieval e também a do século X No primeiro caso a França medieval no segundo caso a Inglaterra da idade moderna Tá bom vamos fazer uma comparação então entre os dois e relacionar com a música tá o que é fundamental nesse primeiro caso aqui a Cocanha é um poema tá o nome significa obviamente que tem vários significados tá é muito aberto esse significado mas Geralmente se refere ao que eles chamavam de pão doce então o nome desse
país mitológico é pão doce e é um poema anônimo escreveu um texto que é uma crítica tá a miséria a pobreza a carência que a maioria dos Camponeses vivenciavam na Idade Média após a explicação é a hora dos alunos lerem trechos do poema Cocanha Com acompanhamento musical louco quando de lá saí mas meus amigos eu queria para aquela Terra levar junto comigo você pudesse mas desde então não posso lá entrar o caminho que seguira nem a trilha nem a estrada jamais pede encontrar e como não posso voltar não tenho como me consolar por isso uma
coisa vou lhe dizer se vocês estão bem não mudem por nada sen não podem acabar mal pois como em um provérbio quem está bem não pois pouco ganhará e o que nos ensina o texto o livro A Utopia escrito no século X por thas morros também foi discutido na aula vamos rapidamente só analisar a Utopia do Thomas moros que tem uma diferença básica da Cocanha primeiro uma diferença temporal século X período Áureo do absolutismo tá poder absoluto dos Reis na Europa porém ele propõe uma sociedade igualitária diferente da Cocanha Porque lá existem regras existem leis
então a população tem que respeitar essas leis para fechar o professor relaciona o tema com duas canções agora eu quero analisar duas músicas depois que vocês interpretarem essas músicas eu quero que vocês encaixem as peças elas estão relacionadas estão e identificadas com qual das utopias o livro ou o poema Cocanha viva viva viva sociedade AL viva viva sociedade alternativa viva viva viva a sociedade alternativa viva viva via Sociedade Alternativa e eu quero que você quer tomar banho er de chapu o ES Papai Noel discutir então tem a Segunda música ainda correto segunda música percussão na
segunda música Ok mais leve queria ser melhor depois você queria ser vai das estad Com tudo o que você queria ter se um [Música] segredo tem medo os artistas eles eles traduzem a época deles na música Eu acho interessante não sei se é mais fácil de aprender assim mas eu acho mais interessante a aula com música A música tem uma centralidade na nossa Cultura n isso tem muito a ver com a formação da sociedade moderna brasileira José Geraldo Vince de mora é professor da USP conversei com ele sobre as relações entre música e história Bom
na verdade a música Pode servir como fonte de de estudo do Historiador como qualquer outro documento de qualquer maneira o historiador trabalha com cinema com fotografia que também tem uma linguagem muito específica e que ele CONSEG des envolver ou conseguiu desenvolver algumas metodologias e análise e compreensões e que avançaram bastante ao longo do século XX infelizmente a música é muito pouco apropriada pelo Historiador como fonte é possível perceber uma dinâmica aí do dos anos 80 né do século passado para cá que os historiadores começaram muito lentamente a se preocupar com a música e eh no
final daquele século é que os historiadores de fato Então se debruça sobre esse elemento como uma fonte como outra qualquer né então vários historiadores começaram a trabalhar sobre o assunto eh sobre a fonte perdão e quando começa a a trabalhar com ela começa a surgir os problemas e as reflexões em torno dessa fonte né hoje a os caminhos que se apontam são são variados né se aponta para diversas formas de se apropriar dessa fonte né Eh agora Talvez o elemento mais importante que vale a pena destacar é que ela já ocupou um espaço importante entre
os historiadores e ao ocupar um espaço importante entre os historiadores ela começa a fazer gancho com as outras eh os outros universos que estão relacionados à produção do conhecimento histórico então livr sobre assunto então professores eh no ensino fundamental no ensino médio começa a se preocupar com isso também e do ponto de vista da educação e também do ponto de vista da e de utilizar a música na sala de aula como recurso como qualquer outro a música é utilizada como recurso para ensinar história também aqui nessa escola de Campinas a professora Ivon trabalha com os
alunos de quarto ano a vida de Zumbi dos Palmares o morador do Quilombo é um quilombola e esses Quilombos gente foram surgindo vários pelo Brasil zumbi nasceu no quilombo ele não era escravo ele já vivia ali no quilombo ele era um quilombola só que quando ele tinha 5 anos eles invadiram o governo vivia tentando destruir os quilombos os senhores queriam os escravos de volta aí ele foi preso com 5 anos entregue para um padre esse Padre ensinou zumbi deu nome de Francisco batizou el como Francisco e ensinou-lhe a ler a escrever português e Latim com
15 anos ele fugiu ele fugiu e levou uma arma muito grande com ele o que que o zumbi aprendeu dos brancos ler e escrever Ler e Escrever essa arma é a arma mais poderosa para auxiliar na história de zumbi a professora apresenta para os alunos duas músicas a primeira delas é o canto das três raças interpretada por Clara Nunes O Canto trabalhador esse canto que vida de alegria de a outra música é um samb enredo de 1960 da Salgueiro chamado Palmares os esos fugiam da opressão e j dos P achou legal a música e a
história tem muita coisa a ver parece que você tá lendo um livro da história só que na verdade nãoo qu você está escutando além do conhecimento de conteúdo né que a gente não pode nunca abrir mão Ela traz a curiosidade né a música Além da letra Ela Tem ritmo ela tem swing Ela traz energia e isso contagia a criança e tudo que ela faz com prazer ela vai fazer bem feito e vai despertar outros interesses pode traduzir a imagem na minha cabeça e a música é do Samba do Rio de Janeiro é achei também legal
que que que que te chamou atenção nessa música chamou atenção que eu que eu entendi que o Brasil era uma colônia e também gostei de saber disso olha Eh eu diria o seguinte ao invés de te dizer eh te dar um ou outro autor ou ou compositor ou um outro gênero eu diria o seguinte há há alguns gêneros e e consequentemente seus compositores consagrados que a gente conhece bastante e que isso foi sendo construído ao longo ao longo do século 20 eh a duras penas né no campo da música popular quer dizer Precisou de um
se construiu um discurso de legitimidade dessa dessa cultura caminhando contra o V sem Leno sem documento o sol de quase dezembro eu mas de qualquer maneira se criaram aí se criou um discurso em torno de alguns gêneros e algumas alguns compositores importantes e que sempre o professor pode destacar quer dizer então desde a modinha do século XIX né ou ou ou maxixe na virada do século XIX ao século XX se quiser avançar mais né com o Sama dos nos anos 30 bolça Nova dos anos 40 50 perdão o a MPB nos anos 60 eh quer
dizer são gêneros consagrados que podem ser trabalhados na música popular claro né Eh e no campo da música erudita e os gêneros são mais consagrados ainda mas será que é preciso entender de música para poder utilizar esta ferramenta no ensino de história muitas vezes se imagina que para se trabalhar num campo como esse o historiador se se veja obrigado a ser um músico de Formação né e o que eu costumo dizer é que não é necessariamente isso não é necessário tal como não precisa ser cineasta para trabalhar com né com com o cinema ou fotógrafo
para trabalhar com né com este com a iconografia há alternativas e se discute bastante hoje né de como o historiador pode se aproximar da música Sem que necessariamente ele consiga ele ele precise eh saber música Meu amor juro por Deus que a luz dos olhos meus já não pode esperar quero a luz dos olhos teus na luz dos olhos meus sem mais Pela Luz Dos Olhos Teus eu acho o meu amor e só se pode achar que a luz dos olhos meus precisa se casar então nessa mesma medida fazendo o gancho com a sua pergunta
quer dizer o o professor não precisa saber de música para se utilizar desse elemento eh na sala de aula eh e eu acho que é um elemento eu não sei se porque eu sou simpático a questão mas eu acho um elemento extremamente atrativo eu diria até dos mais atrativos né Eh eh e veja eu digo isso não só para ser utilizado na na na aula de história quer dizer na aula de literatura né em outras em outras disciplinas escolares eu acho que a música é um elemento bacana de ser utilizado e na música cada vez
mais ô perdão e na história é um é é cada vez mais então ela ela é importante pra gente entender a sociedade moderna que se criou no início do século XX eh então ele tem essas várias alternativas né Eh e é muito atrativo quer dizer as crianças e os adolescentes gostam de música porque tem educação que eu falei não musical mas de escuta né
