[Música] somente a educação pode salvar nossas sociedades de uma possível dissolução violenta ou gradual jean piaget biólogo psicólogo sociólogo epistemólogo nascido em nessa terra suíça em 1896 como biólogo ele sempre valorizou o fato de que o ser humano é um organismo é um ser vivo que respira que morre e renasce que se desenvolve que fica doente como psicólogo valorizou o comportamento como metodologia o psicólogo o que valorizou o problema do conhecimento que a questão do conhecimento de como as crianças constroem conhecimento que elas adquirem conhecimento nas interações com o mundo é um problema da tecnologia
que o espírito do espírito interdisciplinar e trabalhou trabalhou de tecnologia que ele trabalhou e psicologia agora esse espírito interdisciplinar you tem um ponto de vista epistemológico que está de trás e que o único para todas as áreas é e que o ponto de vista internacionalista e construtivista o conhecimento se constrói e se constroem pela interação como o outro como é que a gente conhece um viés a cada pergunta fundamental bem como que você passa de mais um estágio de menor conhecimento por um estado de maior conhecimento é uma coisa que a gente acontece com a
gente o tempo todo ele começou lá como teólogo estudando exatamente como é que os moluscos do lago de genebra trocavam formação com o meio ambiente ao g1 não era um o educador no sentido próprio do tesouro ele tem muitas reflexões sobre o valor da educação sobre o valor da escola mas são ensaios mais teórico mas assim é de reflexão política etc na verdade o que a gm ele é um grande pesquisador da psicologia do desenvolvimento e mi ager não era educador porque sua obra até hoje é ligada a questões educacionais ele pesquisou problemas que são
fundamentais para as crianças aprenderem as coisas da escola mas conhecimentos ou questões que não pertencem à escola por exemplo não é classificar nesta necessidade que nós temos para conhecer de organizar as coisas pelo símbolo não pelos atributos é ordenar essa necessidade que nós temos de idéia de configurar as coisas numa certa ordem por exemplo o primeiro segundo terceiro o que a gente não tinha objetivo educacional pela frente ele tinha um objetivo e psicológico por isso que ele chama sua ciência de epistemologia genética porque ele tinha no horizonte uma velha preocupação da epistemologia que é compreender
como é que o ser humano consegue chegar ao conhecimento universal necessário em outras palavras fazer ciência ele trabalhou no instituto já com o sol e onde ele colaborou diversos professores que tinha a ver com a tecnologia ele trabalhou estava inserido no meio pedagógico vamos pensar que um ambiente onde se fazia a formação de professores na época em nono no site da inter um talento intelectual que cedo se manifesta aos 11 anos de idade e piaget publica um artigo sobre um pardal albino que ele observará num parque em 1915 formas em biologia pela universidade de neuchatel
três anos depois segunda para zurique para estudar psicologia que haja ingresso na universidade de paris em 1919 e começa o projeto o qual se dedicaria por toda a vida a explicação biológica do conhecimento trabalho no instituto fundado por al rimi e psicólogo francês que criou um teste de inteligência desenvolveu a metodologia própria chamado método clínico que era um método de descobrir os processos de pensamento das crianças que ele entregue estava então ele ficava conversando com as crianças e estimulando o raciocínio delas e colocando questões que pra ver como é que a criança se sair naquela
situação ele percebeu que a criança anda respostas interessantíssimas mais garrafas então num lugar distante avisar as respostas corretas e as respostas não corretas sobre a resposta errada e fui é que ele começou a pesquisar sobre a criança e que ele conseguiu e dará as bases científicas a idéia é que diriam os pensadores da escola nova e que dizia que a criança tinha uma mentalidade diferente na mentalidade doado em tom e viv formulava problemas das crianças problemas de matemática problemas de física problemas de sociologia problemas de moral problemas de psicologia problemas de tecnologia e b ele
colocava problemas através de jogos de perguntas de comparações de histórias portanto que a gm ele avaliava modos de compreensão ele avaliava modos de realização de the de enfrentamento de questões e ele quer através disso ele ele propunha ele descrevia patamares do processo do desenvolvimento a convite de eduardo capa hatch psicólogo da educação um dos principais nomes da escola nova jean piaget assumir um cargo na direção do instituto jean já anunciou em genebra no ano de 1921 agora se foi procurando respostas nesse projeto a época é mas ele não jogou porque a tecnologia da equipa não
correspondia ao ponto de vista então ele teve que construir uma psicologia da criança ele pensou que faria isso a moça não se pronto a esse posto que lhe ocupou dentro de dois títulos já conseguiu foi fundamental para isso porque ele a pesquisar assim desse jeito primeiro ele mostrou com muita clareza na diferença entre o pensamento da criança o casamento adulto então ele mostrou que na educação é preciso prestar atenção nessa diferença que você não trata da mesma forma crianças nas diferentes idades e você não trata crianças como você trata os adultos isso aí o próprio
fred que foi um autor no qual otegi brasil uma parte da obra dele foi um autor que eles tiveram inclusive uma interação grande legenda o piaget ele começou a obra dele até na psicologia sugestão do barreiro e opash chamava isso de uma revolução copernicana ou seja o ensino tradicional ele era centrado no conteúdo conteúdo que tinha que ser transmitido para todas as pessoas e na educação nova que eles defendiam já nã o título russo landysh genebra finda exatamente era baseado na idéia do russo por isso chama zona que eu sou dizia que é pra você
contra educar uma criança é você primeiro tem que conhecer essa criança é o que a gente vai pegar da escola nova todo o respeito funcional que uma parte de sua tecnologia por isso eu digo que para reagir à tecnologia e uma taxa de sua tecnologia jean piaget publica seu primeiro livro a linguagem o pensamento da criança em 1923 menciona psicologia história da ciência e sociologia na universidade de neuchatel em 1929 começa a ensinar história do pensamento científico na universidade de genebra e assume a diretoria do birô internacional de educação cargo que ocupa por quase 40
anos totalmente reintegrado meus pais ela foi criada antes do mesmo no período entre guerras inclusive de lá ele dirigiu muitos muitas assim providências no sentido de reunir essas experiências educacionais reúne educadores para discutir novas formas de organizar a educação inclusive no período entre guerras como é que você poderia utilizar educação para promover a paz internacional bom aí o ponto de vista sobre educação sobre o importante é construído sua teoria ecológico também na conferência internacional estou muitas das suas reflexões sobre educação porque ele trabalhou no ambiente independente hoje quando se falava da escola nova da escola
ativa como sede em genebra e que há de concordar com isso os métodos e somente serão dois métodos principais o trabalho em grupo como um artefato pedagógico importante e também porque ele chamava o céu fica fomento que era o autogoverno a ideia de que era preciso para desenvolver autonomia você tem que colocar responsabilidade no sujeito sujeito que tem que governar sua própria educação ele que vai buscar educação como vai construir a disciplina é né a criança porque na verdade a disciplina não em para reagir uma coisa que se aplica de fora como a autoridade do
professor não há disciplina tem que descansar construída pelo sujeito on e econ através da cooperação através de da relação e que é da verdadeira interação que a criança vai ter como professor então o professor vai confiar na instituição para a criança em a disciplina faz se construir o progresso da meta para agir o professor deve ajudar o aluno a sair do egocentrismo ou seja começar também a se colocar no lugar do outro a se interessar por coisas que não estejam ligadas apenas a ele e como ele vai ajudar a criança a sair do próprio de
e pontos de vista e estimulando a cooperação entre os alunos é muito importante do professor mulher a criança e a cooperar em se colocar no ponto de vista do outro então quando é quando se fala em educação o que se espera é do educador que ele compreenda essa teoria do desenvolvimento nós podemos pegar um exemplo bem específico do dzt desenvolvimento a noção de número ninguém aprende matemática mesmo as operações mais simples como somar três mais cinco sem a noção de número o piaget vai mostrar como a noção de número aparece ali depois em geral depois
de cinco anos de idade às vezes bem mais tarde a partir do comunicado synthes da seriação e da classificação que a criança necessita longamente no brinquedo nesta história e que muitas pessoas têm tendência a porque estamos numa sociedade é isso um problema é que contactam de cometer outro objetivo clinton o professor tem que estar bem e dentro dessa contradição e são problemas que se coloca na escolha de hoje também como é que a escola convencional se organizou ela se organizou em cima de uma crença de que conhecimento se copia conhecimento e cópia da realidade e
para essa cópias e eficiente para ela acontecer o professor dá a matéria o conteúdo e o aluno repete à exaustão e o piaget com as suas pesquisas mostrou que o conhecimento não não funciona assim muito ao contrário que o sujeito não nasce tábula rasa ele nasce com um cérebro informação e que esse cérebro não está pronto pelo contrário ele se organiza e em função de que ele se organiza em função da assimilação do meio pelo sujeito baseado em observações as atividades de seus três filhos sem o piaget pública em 1936 o livro o nascimento da
inteligência na criança ele estabelece quatro estádios para o desenvolvimento que vão do nascimento até à adolescência o primeiro é o sensor o motor esse estado sensório-motor no qual a criança cria toda uma lógica das ações é que permite ela passar para o mundo do pensamento do simbolismo do desenho da imitação do brinquedo simbólico e assim por dentro ea gente fala de estádio e não estágio porque estágio gente faz quando quer queria alguma habilidade agora quando a criança brincando ela não está preocupada em em gap queria alguma habilidade e o que haja usa a palavra estádio
como metáfora né assim como existe estádio por exemplo aqui pra nós o estádio de futebol é um lugar onde acontece coisas importantes e o segundo período do pré operatório ou pediu também chamado de simbólico é o da intuição onde a criança já trabalha com numerosos raciocínios só que também sem de esporte uma totalidade operatório nas operações concretas já operações propriamente dita operação significa uma ação pode ir e voltar mentalmente é por exemplo a firmar e negar e finalmente o período operatório formal que já se aproxima de uma lógica adulta o período operatório formal de sinalizado
quando a criança começa a trabalhar com hipóteses quando ela começa a trabalhar com hipótese ela salta por um outro estádio e aí é praticamente o sinal da adolescência começou estudando os bebezinhos os filhos dele locke nascia assim com poucas horas depois do nascimento ele já estava lá observando e e colocando questões não é colocando problemas né pra entrar pra resolver pra criança resolveu às vezes eram problemas eram problemas assim psicomotores né pra no nível sensório-motor pra ver o que era aquilo que já vinha já estava presiste na criança o que era construída e ele vai
propor essa teoria que ele chamou o construtivismo cada passo do desenvolvimento abre possibilidades para novas aprendizagens infelizmente os estádios desenvolvimento do conhecimento em que não foram entendidos assim eles for entendido como etapas fixas que bastava a criança chegar à totalidade pra te tal aqui pra obter tal aquisição e isso causou um prejuízo muito sério na escola além de comprometer toda potencialidade da teoria de piaget para modificar essas condições nos anos de 1940 ea república vários trabalhos sobre a formação dos conceitos matemáticos e físicos resultado de pesquisas realizadas com seus muitos colaboradores participa da organização da
constituição da unesco órgão das nações unidas para a educação ciência e cultura em 1950 pública introdução a epistemologia genética síntese de sua teoria do conhecimento dois anos após é convidado a lecionar na sorbonne em paris permanecendo vinculado à universidade francesa até 1963 se eu viajei fundou o centro internacional de epistemologia genética em genebra em 1955 para desenvolver pesquisas interdisciplinares sobre a formação da inteligência em 1967 escreve biologia e conhecimento pela própria experiência criança aprende na escola é preciso investir no desenvolvimento para depois trabalhar com aprendizagem ações e que a criança possa manusear organizar e relacionar
objetos ajudam nesse processo eu pergunte isso aqui o que quer daí a pessoa olha vira-vira e dificilmente consegue dizer quando eu voto aqui digo isso é o leitor ótico esse disco roda em alta velocidade e esse leitor e essa peça que faz a leitura a laser então nova relação que se estabelece esse conjunto essas relações são produzidas no plano do desenvolvimento e não de aprendizado elas não são ensinadas então quando a gente fala em aprendizagem escolar que ela diz que ela tem que se expandir que ela tem que se modificar é no sentido de que
ela assuma o processo movimento e não fique apenas nas aprendizagens um dos princípios da teoria de que a gente que que você pode traduzir em diversos métodos é eu por exemplo a minha pesquisa é usar jogos e quebra cabeças como é recursos de observação e promoção de processos desenvolvimento e aprendizagem o sudoku ele coloca um problema de lógica porque a criança precisa descobrir números que já estão lá mas que ela precisa através de relações lógicas coordenando as informações disponíveis é nos blocos nas linhas nos colunas e nas casas ele sabe que ele vai ter que
relacionar informações para poder resolver mas a estratégia ele que vai criar e para resolver essa estratégia há dúvida necessária então professor tem que passar uma tranqüilidade para criança para que ela consiga resolver lidando bem com um emmy com as dúvidas as escolas públicas da rede municipal de ensino de curitiba no paraná tem orientação na gestão escolar e na formação de professores baseadas nos preceitos da teoria psicogenética de piaget desde 2005 as mudanças começaram com a alteração das diretrizes curriculares essa transição do tradicional para uma escola vamos dizer no que trabalha na perspectiva de tiana ela
não pode desconsiderar os conteúdos é equivocado pensar que os conteúdos da escola tradicional tem que ser deixado de lado eu não posso imaginar que existe um método puro para tudo não mas eu tenho uma concepção de trabalho que está na base de todas essas metodologias vamos dizer assim que a gente tem que desenvolver permanentemente ea concepção é o aluno tem que ser reativo ele é participante do seu processo de conhecimento o professor é um desafiador ele serve como uma válvula provocador antt traz elementos novos produtos bém são 176 escolas divididas em nove núcleos educacionais em
2010 pela terceira vez as escolas públicas do município obtiveram o primeiro lugar no ideb índice de desenvolvimento da educação básica do ministério da educação que mede a qualidade do ensino no brasil nós temos metas claras para atingir e sabemos que processos determinados precisam acontecer agora avançar no como ensinar o mais difícil eo como ensinar nessa perspectiva de tiana a gente constrói a cada dia jean piaget disse que decidiu dedicar a sua vida a explicação biológica do conhecimento e até sua morte em setembro de 1980 ele pesquisou pensou e escreveu muito sobre sua teoria são mais
de 50 livros e centenas de artigos que desvendam um conhecimento humano pelo menos 15 páginas por dia pelo menos uma das coisas que ele conta com ele e lhe escrevi minha e quando ele acaba de escrever ele não acaba porque é o dia se diante ele é retomada ele não tinha ele é todo que tinha escrito antes ele como todos somos inteligentes e todos podemos ficar mais inteligentes se nós tivermos oportunidades que otimizem as nossas possibilidades eu acho isso muito alentador porque é isso nos abre a possibilidade de que qualquer que seja a pessoa graças
a uma intervenção bem feia ela pode otimizar os seus recursos então eu acho que viajei apesar de não ter feito pesquisas nesse sentido ele construiu uma teoria do desenvolvimento uma teoria das relações humanas da qualidade das relações de uma forma devotada das crianças e jovens enfrentarem um mundo que tem muito valor para uma escola sobretudo a escola do século 21 que pretende ser para todas as crianças independentemente dos seus recursos ou condições eu acredito que a grande herança piagetiana é que o sujeito se constitui a gente poderia dizer assim o sujeito é obra dele mesmo
ele se faz o sistema cognitivo não é aquilo que o meio ambiente faz dele o sistema cognitivo é o que ele faz do que o meio ambiente faz dele ou seja que as crianças fazem daquilo que nós oferecemos pra ela porque é este seu fazer é esse seu pensar é este se eu sentir que nos permita colocar nelas depositadas nelas as esperanças né tanto de um presente quanto de um futuro quem sabe melhor para não só para nossa humanidade mas para para todo o conjunto né das coisas que compõem o sistema tão complexo que a
gente chama terra linda mundo [Música] ah
