Palestra “Importância do Brincar na Infância” com o Prof.º Carlos Neto em Almeirim

Hoje teremos o prazer de ter connosco o professor Carlos Neto que eu penso que dispensa apresentações mas fazer só aqui Uma Breve nota biográfica o professor é licenciado em desenvolvimento motor pelo Instituto Nacional de Educação Física é professor universitário na faculdade de motricidade humana da Universidade de Lisboa é um dos maiores especialistas mundiais na área do brincar e e do jogo E é membro fund da cooperativa de ensino a torre portanto Espero que gostem e que tenh um momento muito agradável connosco até [Aplausos] já bem umas palavras rápidas Boa noite a todas e a todos

é obviamente com gosto ver a casa cheia já agora aleros para estarem atentos às nossas palestras que vão continuando nem sempre com oradores deste que que nos fazem encher a sala Mas temos tido um conjunto de palestras muito interessantes com temas muito interessantes h e e hoje h e antes de passar a palavra ao Professor Carlos Neto hoje demos uma volta por algumas escolas Hum e a questão é os Recreios o brincar fiquei contente com avaliações muito positivas nas db23 e futuramente na Secundária mas com nota negativa nos centros escolares porquê porque tem aquilo que

os pais querem mas que as crianças não querem não tem terra tem parques infantis o professor depois há de falar e não tem sítios para eles poderem expressar-se livremente e eu acho que todos nós E eu também tenho uma criança que anda no primeiro ciclo não neste concelho mas Mas também dessa idade H Temos mesmo que pensar não é só aqui é depois pensar lá em casa se aquilo que muitas vezes solicitamos e que não tem a ver com o custo tem a ver com uma super proteção às vezes quando nos dizem que mas fizeram

a pala e os meninos têm que para chegar ao refeitório andar 5 m à chuva pois não é comigo pois entendem-se com o professor E afinal quando há um dia que a chuva está com vento e portanto eu acho que temos todos que fazer também uma reflexão nós gostamos muito de ser da Dita Europa desenvolvida mas também é bom que sejamos para uma série de coisas e volto a dizer isto não tem a ver com custos eu sei o que me disseram quando nós re qualificamos a última ficamos que foi a a cant do Jardim

a p3 porque deixamos terra e depois a Terra é uma Chatice porque os meninos levam Terra nos sapatos porque há buracos porque há lama e e porque agora também há um problema como se fizeram as Palas para eles poderem brincar cá fora e esse também foi o objetivo agora há postes no meio da da escola e os Meninos Podem bater nos postes e não pensem que isto não me chegou já chegou e já se perguntou se não podemos colocar umas proteções nos postos como também já nos perguntaram Aqui há uns anos quando fizemos o campo

de futebol ali junto ao Pavilhão se não havia possibilidade de uma porque coitados dos Miúdos mais pequenos Quando chove andam a jogar futebol à chuva e isto não aconteceu em Lisboa isto aconteceu em Almeirim e garantidamente olhando eu para algumas caras que aqui estão quem me fez estas sugestões e questões vocês conhecem as pessoas e portanto Que isto também sirva para que nós possamos todos fazer uma reflexão e perceber que muitas das vezes o que está em causa não é dizer se a câmara quer ou não quer gastar mais dinheiro nós na requalificação das duas

23 no final vamos gastar 6 milhões sendo que há 1300.000 de fundos comunitários portanto a questão de mais 100000 menos 100000 não é que tá o problema o problema é Percebermos todos para onde é que vamos e o que é que queremos Eu também sou daqueles que quando o meu anda dentro das poas da água Diga ao Francisco Sai daí é normal como Provavelmente meu pai também me dizia a mim provavelmente dizia de outra maneira H pronto e eu aprendia e eu não digo o que é que faço porque não posso Hum mas H mas

eu eu acho que mais do que ouvir eu calmo já mais do que ouvir eu acho que é importante nós no futuro podermos interiorizar que há de haver dias em que eles vão chegar a casa rotos chegar a casa com os joelhos a sangrar vão chegar a casa porque deram uma cabeçada lá no no poste que agora puseram os postes como se não houvesse postes e caixotes do lixo e passeios na Rua H E vão chegar a casa Molhados e a gente depois no final vai ter que perceber se vale mais isso ou a super

proteção com tudo aquilo inclusivamente um conjunto de alergias doenças e outras coisas que vamos tendo e portanto eu só queria a minha questão era só esta e e dar-vos naturalmente um Obrigado por por aqui estarem temos casa cheia mas também para a podermos no futuro poder olhar para tudo isto de uma forma crítica e perceber o que é que podemos ir fazendo para melhorar Professor Muito obrigado pela presença h eu eh falaremos e depois porque a conversa foi muito interessante quer no no durante a tarde quer depois ao jantar e com certeza que vamos solicitar

e os os conhecimentos e os serviços do Professor Carlos Neto para em conjunto podermos melhorar aquilo que é os nossos ambiente escolar sabendo eu uma coisa que quando começarmos a fazer Estas coisas vamos ter muita gente a dizer que estão a economizar não estamos a investir para criar condições para que à vista de alguns eles tenham menos condições mas que possam brincar e ser felizes eu acho que é este o caminho Professor Muito obrigado pela [Aplausos] presença muito boa noite a todos e a todas é um grande prazer estar convosco nesta sala cheia neste auditório

Municipal e queria agradecer o Convite que a Câmara Municipal de Almeirim me fez para estar aqui presente hoje e por isso queria agradecer as palavras amáveis do senhor presidente da Câmara Municipal de Almeirim Dr Pedro Ribeiro dizer que estou inteiramente de acordo com este desafio de termos que mudar a educação o mundo está em grande sofrimento está em grande des Air está em grande incerteza e também a escola está a viver uma situação difícil de identidade e de transformação para um Novo paradigma para um novo modelo de funcionamento porque o mundo mudou e a escola

vai ter que mudar queria agradecer também à senhora vereadora educação Dra Emília Moreira e as conversas interessantes que temos tido durante o dia eh foi um grande prazer visitar as escolas do concelho de Almeirim e ter uma visão eh eh portanto pessoal vivida próxima daquilo que os meus olhos conseguiram assimilar do que está bem e do que eu acho que poderia Ser transformado H também agradecer obviamente ao Senhor vice-presidente da Câmara Municipal de Almeirim Dr Paulo caitano a senhora vereadora da Câmara Municipal de Almeirim Dr Rui Rodrigues e técnico da educação da Câmara Municipal de

Almeirim Dr Luís Barcelos como foi buscar a Lisboa acompanhada da psicóloga da Câmara Municipal de almeir Dra Joana Mendes também a todos os técnicos dos gabinetes da Câmara Municipal que fazem de facto um conjunto interessante dinâmico e também aos diretores e dos agrupamentos que aqui presentes aos senhores coordenadores das escolas pais professores educadores auxiliares de educação outras técnicos especializados e também a meus colegas de profissão que foram meus alunos e que estão aqui que já tive ocasião de cumprimentar alguns deles na entrada queria dizer-vos que este tema a importância do brincar é de facto um

Tema esquecido um tema que progressivamente nas últimas décadas foi desvalorizado foi secundar o brincar é talvez a nossa Magia da nossa essência dentro cada ser humano que nasce vem com essa ancestralidade de poder experimentar poder explorar poder descobrir a si próprio descobrir o mundo descobrir os outros e isso é um comportamento absolutamente Fundamental as crianças hoje vivem aprisionadas tem necessidade de contato com a natureza tem necessidade de poder repor a sua animalidade a sua expressão as suas energias hoje ser criança é difícil no mundo moderno há 50 anos vivíamos numa situação muito pior hoje temos

melhores escolas melhores professores temos melhores pais temos melhor sociedade melhor democracia mas as crianças estão a viver outro tipo de problemas que são invisíveis que muitas Vezes nós temos dificuldades em pensar o que é ser criança no mundo moderno as crianças têm direitos e não é aceitável que hoje haja crianças que não tões de ver a sua infância de forma plena porque uma criança é um sujeito de direitos é uma pessoa que nasce humana e portanto deve ser respeitada em função das suas necessidades biológicas psicológicas sociais e emocionais e o que nós temos É hoje

um sistema social educativo familiar completamente imposto Completamente formatado completamente desenhado para que as crianças tenham agendas completamente estruturadas de manhã à noite porque vive tudo à pressa vive tudo uma grande correria e não há tempo para dar tempo para as crianças tenham tempo para ser crianças e neste sentido temos outros problemas novos que a sociedade está a enfrentar como é de facto o aparecimento de novas tecnologias vivemos uma verdadeira hipocondria digital E está aí muito perto e já está em grande desenvolvimento uma nova área que é a intelig artificial que vai modificar o mundo para

uma dimensão completamente nova desconhecida incerta e também Poderíamos dizer eh de uma grande improbabilidade daquilo que vai ser o futuro não sabemos exatamente o que é o futuro e por isso da humanidade está hoje em grande dificuldade Ainda mais quando vive uma situação de incerteza No que diz respeito ao nosso futuro Considerando as guerras que estão a existir a pobreza e outras dificuldades mais por isso eu diria que o ponto mais importante é começamos por delinear o projeto futuro e da educação da vivência da sociedade da vivência da família da vivência da comunidade numa perspectiva

de saúde e educação ambiental isto é uma dimensão sustentável para o futuro para mim este é o principal foco com que devemos enquadrar a família a escola e a comunidade devemos trabalhar juntos eh Porque as crianças nascem curiosas as crianças nascem com uma necessidade muito grande de se conhecer e conhecer o mundo que as rodeia Temos que fazer um grande esforço para ter uma cultura de sustentabilidade eh de modo a que este planeta possa ser possível ser sustentável nós não podemos viver sem ele cometemos muitos erros nas últimas décadas e ele está em doença está

doente demonstra todos os dias dificuldades de sobrevivência e se Abrirmos os telejornais vimos o que é que está a acontecer em todo o mundo quando tratamos de uma crise de transição climática uma crise de transição digital uma crise de transição energética uma crise de transição Educacional ninguém sabe exatamente como definir uma metodologia adequada para o mundo moderno No que diz respeito à educação e neste sentido diríamos que o mundo é único temos que preservá-lo e eu diria que o futuro é estranho Imprevisível e desconhecido e necessitamos urgentemente de pensar uma infância saudável num planeta sustentável

e o futuro é plural Não podemos continuar a formar crianças todas da mesma maneira à mesma hora no mesmo sítio e com a mesma estratégia as crianças são diferentes são diversas em contextos culturais e ambientais distintos e portanto temos que ter soluções adequadas para dar resposta aos seus talentos à sua motivação e não Termos apenas um modelo único que serve para todos isso é um disparate que já não tem sentido do ponto de vista deste século de facto precisamos de preparar estas crianças com múltiplas competências e portanto existe um novo modelo de escola e um

modelo curricular metodológico completamente diferente o mundo mudou muito eu tenho 72 anos trabalho H 51 anos com crianças dos 3 até aos anos e tenho visto uma mudança enorme nas últimas décadas eu sou do Tempo em que nós tínhamos duas escolas a escola propriamente dita e a escola da rua onde nós tínhamos oportunidades de fazer experiências absolutamente extraordinárias o som por favor era um confronto com o imprevisível era um confronto com os amigos era um confronto com brincadeiras muitas vezes proibidas era um confronto com o risco o risco esse que se vivia no extremo era

de facto uma infância vivida Plena mesmo Vivendo em tempos de ditadura tempos em que não havia capacidade de expressão em que fazíamos uma aidade pra dazao pra dos adultos pais familiares tamos uma confon com risco ao mais alto nível todos tê memórias na sua infância e todos que estão aquies viveram Com certeza momentos examente importantes para a sua forma Essa não foi na escola foi na escola da rua esta Escola da rua tem vindo a ser perdida da temos crianças cheias de de agendas com currículos intensos e extensos numa escola a tempo inteiro passando 50

horas na escola sentadas quietas e obedientes não temos crianças que aprendam a ser cidadãos críticos ativos participativos e por isso hoje estamos num mundo diferente o tempo não volta para trás é preciso não Esquecer que nós temos um conjunto de competências que é obrigatório desenvolvê-las nas primeiras idades principalmente até à puberdade é essencial que as crianças tenham um conjunto de experiências são fundamentais no seu desenvolvimento hoje o que nós temos são espaços escolares acéticos com crianças limpinhas Este é o cenário atual as crianças não se podem sujar as Crianças não se podem magoar as crianças

não podem cair o medo invadiu completamente a mente dos adultos sejam professores ou pais ou cidadãos e as crianças vivem aprisionadas eu queria diz que o brincar não é apenas um conceito que diz respeito à infância todos os animais brincam na infância para se preparar para ser adultos mas o brincar é uma atitude mental que nos deve acompanhar toda a vida e por isso nós brincamos toda a Vida deveríamos brincar toda a vida porque brincar dá saúde brincar é o melhor remédio para todos os males brincar é o meio o melhor medicamento para a nossa

saúde mental para a nossa saúde física para a nossa saúde emocional para a nossa saúde social brincar é uma forma de conquistar longevidade brincar é uma forma de perceber a nossa existência perceber os motivos porque é que vivemos porque é Que morremos as Crianças fazem isso fazem rituais de passagem elas brigam elas correm umas atrás das outras elas matam-se simbolicamente exatamente para perceber o que é viver e o que é morrer e por isso o brincar deve noos acompanhar sempre há pessoas que por diversos motivos apagaram as suas memórias e vivem hoje numa aparente felicidade

mas no fundo vivem num grande stresse e num Grande Dilema do que é que é a vida nas últimas décadas principalmente A partir dos anos 70 o que nós observamos é uma decadência enorme de declínio de brincar de jogar de pôr o corpo em movimento pôr o corpo ativo e por outro lado com consequências ao nível do excesso de peso aumento a obesidade problemas relacionados com a hiperatividade e da tensão cada vez é maior problemas relacionadas também com doenças respiratórias cardíacas há cada vez mais jovens a morrer com com adcs a ter doenças respiratórias etc

mas o Problema mais grave foi o aumento das desordens mentais onde temos muitas crianças e jovens com ansiedade com depressão com hiperatividade e d de atensão com stresse e uma coisa muito preocupante que está a acontecer atualmente principalmente em Portugal que são sentimentos de suicídio entre a adolescência e a idade adulta jovens completamente perdidos completamente destruídos porque a vida deles foi feita de forma artificial e muito instruída Pelos adultos para serem aquilo que eles não querem mas aquilo que os adultos exigem que eles sejam que é uma coisa completamente diferente e por isso temos a

viver aqui um período difícil as crianças são vítimas do trabalho dos pais que muitos casos vivem em precariedade as crianças passam 50 horas na escola como eu já disse e portanto eh os pais passam a vida a trabalhar não têm tempo para os filhos e esta é uma dimensão muito preocupante as escolas de Algum modo pagam caro essa falta de tempo dos pais há países a norte da Europa que fazem parte da Comunidade Europeia em que a partir das 3 da tarde os pais estão livres para estarem com a família para estarem com os filhos

em Portugal é um país absolutamente extraordinário quarto país mais seguro do mundo país mais visitado do mundo mas os portugueses não têm qualidade de vida e isso é algo que temos que pensar para o futuro como é que Vamos alterar muitas Coisas de natureza económica social política educativa também ao nível da saúde para tentar melhorar um país que pode ser um Oasis em toda a Europa nós temos todas as crições climatéricas culturais para sermos um país absolutamente Fantástico só não o somos porque não temos coragem de de facto alterar aquilo que é essencial para ganhar

qualidade de vida para ter um estilo de vida de facto que Garanta eh prazer satisfação Eh felicidade foi essa a razão que quando atingi a minha reforma tive ocasião de pôr em livro A minha a minha perspectiva do que se está a passar no meu país e intitulei libertem as Crianças eh a maneira como o brincar e ser ativo é fundamental no seu desenvolvimento e portanto reforço que as crianças dois vivem tempos que eu não vivi porque eu vivi no meio da miséria no meio da ditadura no meio da da repressão no meio da miséria

e fizemos Muito em 50 anos tenho a minha consciência tranquila que contribui para a construção da democracia em Portugal mas hoje as crianças que estão connosco estão a sofrer outro tipo de ditadura que nós não temos consciência somos completamente manipulados por um algoritmo que nós próprios não temos consciência e que De algum modo somos nós mesmos que eh de facto criamos uma espécie de ditadura pessoal nas nossas próprias existências não é sem termos Consciência dessa manipulação que está a acontecer há seis variáveis que podem explicar o drama que as crianças estão a viver e jovens

no nosso mundo atual em primeiro lugar um nível de sedentarismo muito elevado as crianças hoje e jovens são muito sedentárias e TM uma inatividade física como nunca se viu falo mesmo em analfabetismo motor crias que não sabem correr não sabem assaltar tropeçam nos próprios pés chegam aos C 6 anos não sabem atar os sapatos crianças Com 6 anos não sabem vestir os casacos eh crianças que não sabem subir subir às árvores elas sobem mas não deixem não é eh crianças que têm medo de tudo e de alguma coisa frágeis vulneráveis numa palavra crianças Totós e

este drama desta doença desta vulnerabilidade e desta falta de ousadia desta falta de e autoestima de autoconfiança de resiliência é o resultado de uma super proteção patológica que as Crianças têm no seu envolvimento e portanto há uma sociedade adversa ao risco a vida é um risco não há risco zero os pais os educadores têm que perceber que as crianças quando se põem de pé caíram muita vez para aprender aprende-se através dos erros e por isso é necessário revertermos os conceitos que temos de ensino e de aprendizagem para perceber que na educação familiar e na educação

escolar é preciso dar autonomia é Preciso dar liberdade é preciso dar Independência educar é distanciar e em certos momentos é preciso dar proximidade crianças pequenas precisam de colo precisam de alimento precisam de proximidade precisam de segurança mas assim que se põem de pé o mundo delas é ganhar autonomia por isso é que elas se afastam da mãe o pai é pouco importante anda por ali mas AF AF privamente objetivo do ser humano e de qualquer anim é ganhar autonomia não E os pais não São donos dos filhos os professores São donos dos alunos eles têm

condições internas sees derem garantias de contextos adequados de estimula para que eles possam progredir para eles possam desenvolver e por ISO nós temos hoje este problema da Super proteção adulta que é patológica quando se proteg demasiado desprotege e por isso há muitas crianças e jovens hoje que ficam com problemas psicológicos problemas emocionais Problemas motores porque há uma super proteção exagerada veja o que se passa nas escolas à porta das escolas e a maneira como os pais de facto vem a educação dos filhos e obviamente que as crianças não têm Liberdade há uma falta de democracia

na sua forma de ser e de existir depois houve um outro fenómeno é que os corredores ecológicos perderam-se hoje as crianças não têm contato com a natureza vivem debaixo de tetos teto em casa teto no carro teto na escola teto Inclusivamente nas atividades extracurriculares é tetos em todo o lugar não tem relação com o ambiente não tem relação com a natureza não tem contemplação não tem tempo de escuta do seu próprio corpo não tem tempo para parar não tem tempo para fechar os olhos não tem tempo para se perceberem para se entenderem e com esta

pandemia A situação agravou-se ainda muito mais portanto estamos a criar doenças que são quase invisíveis e doenças que ainda Estamos para ver onde elas vão parar e por isso o cenário é muito complexo porque temos cada vez uma literacia motora cada vez maior sabem ler escrever e contar mas não conhecem o seu próprio corpo chegam à universidade tiveram as melhores notas mas não sabem fazer uma uma reflexão quando fazemos uma pergunta não sabem responder não tem capacidade adaptativa não tem capacidade criativa foi feito o ensino reprodutivo Replicativo não foram habituadas a dar resposta a problemas

foram habituadas a responder a coisas que já estão programadas e que já estão feitas significa que temos aqui uma situação de complexa entre o corpo e o ambiente que nos rodeia que há uma discrepância enorme eh de perceção e de vivência hoje as crianças não conhecem a rua não conhecem o bairro não conhecem a cidade não conhecem o local onde vivem são transportados para o vidro do automóvel Veem a paisagem pelo vidro do automóvel não vivenciam com o próprio corpo não tem os pés na terra não é imaginam isto tem o grande efeito quando se

der reparte o corpo do cérebro eh e poderemos dizer que este é um dos grandes dramas esta visão h incorreta de entender a nossa existência porque tudo está ligado a tudo nada está separado de nada e portanto há aqui também uma outra variável que é fundamental e que Felizmente já está a desenvolver-se de uma forma muito interessante que são as políticas públicas hoje não é possível pensar a existência da escola sem a família e sem a intervenção Comunitária temos que trabalhar em rede numa governância coletiva de modo a que possamos alterar criar metodologias formas de

interven em que possamos trabalhar em conjunto trabalhar Unidos na mesma lógica de transformar aquilo que existe só para Vos dar uma perena ideia nós somos o país que está em primeiro lugar na Comunidade Europeia em termos de taxa de sedentarismo 73% dos portugueses não fazem atividade física regular sistemática intencional são completamente sedentárias e isto leva a muitas doenças o sedentarismo é Talvez um dos dramas maiores que estão a existir na população portuguesa fala-se muito o Sistema Nacional de saúde em crise mas não se fala que o problema não É propriamente de investimento financeiro ou do

recursos humanos O problema é que temos cada vez mais doentes e cada vez mais cedo porque as pessoas não se mexem e quem não se mexe não tem saúde é preciso compreender isto não somos só nós Espanha acompanha-nos a Polónia a Hungria a Irlanda do Norte são os países que têm taxas mais elevadas e é muito preocupante quando nós observamos e que de facto o melhor solução que está ao nosso alcance é a Melhor droga ainda por ca é de borla mexer o corpo ser ativo não é e se eu tivesse que fazer um grito

do Ipiranga era dizer mexam-se eh pôr os corpos a mexer já todos os indicadores dos grandes relatórios das grandes investigações demonstram que este problema de o corpo estar sentado é a maior pandemia do século o número de horas que passamos sentados o número de horas que passamos frente a este opi que são os ecrãs estamos invadidos por tudo O que é lado em relação a novos dispositivos digitais leva a que haja situações preocupantes só poros dar um exemplo relativamente à obesidade infantil prevê-se com o crescimento de 3,5 ao ano elevando a porcentagem de crianças obesas

para 24% em 2035 ora isto tem imensas consequências na saúde quer no aparecimento de doenças cardiovasculares metabólicas e também cancerígenas suspeita-se que nos Estados Unidos da América esta per Na população infantil americana possa subir para os 80% vejam como é que um corpo cheio de gordura que tem uma má alimentação tem mau sono não faz atividade física é sedentário é o caminho mais rápido para a doença e para as consequências na aprendizagem escolar quem não gosta do seu próprio corpo dificilmente tem motivação para aprender seja o que for por isso é necessário acabar com com

esta pandemia do estar Sentado que vai colocar maiores problemas do que já tínhamos do ponto de vista da nossa coluna como como sabem nós temos problemas graves na cervical e na lombar efeitos da evolução Temporal da humanidade eh nós somos os únicos animais que se mantém de pé com extensão completa dos membros superiores e inferiores somos pent dátiles ao nível dos membros superiores perdemos Esta possibilidade ao nível dos membros inferiores para a locomoção as mãos para A manipulação de objetos perto da divisão perto da audição perto da boca foi isso que permitiu o desenvolvimento do

cérebro em três camadas um cérebro reptiliano que tem a memória da ancestralidade o cérebro paleomesozoicas [Música] e é o único animal que tem testa por isso é que contesta Exatamente porque tem essa possibilidade absolutamente fantástica De elaborar a linguagem e pensamentos abstratos por isso é que a escola não se deve basear apenas no ler escrever e contar mas sim na ideia de que nós começamos a ler a escrever e a contar quando começamos a andar Quando começamos na barriga da mãe a fazer os primeiros movimentos reflexos Tudo começa de um princípio que está organizado e

estruturado e que leva muito tempo nós somos o animal que tem a infância mais longa de todas em média Andamos 30 a 35 anos completamente improdutivos sem fazermos nada já repararam portanto não é preciso andar a ensinar as crianças à pressa de qualquer forma e feitio para ganharem competências rapidamente isso só leva ao Desastre é preciso dar tempo é preciso acompanhar o crescimento o ritmo de desenvolvimento das crianças e não querer que seja tudo feito rápido essa especialização demasiadamente precoce só leva ao disparado só só leva a portanto À infelicidade só leva de facto a

as situações portanto esperadas é preciso não esquecer o corpo é preciso de facto mais movimento menos tempo sentado e brincar muito h e o melhor medicamento de eficácia comprovada é de facto e mexer o corpo porque combater este sedentarismo esta iliteracia física motor emocional que é um grande problema de saúde pública o melhor medicamento Como já disse que bor a melhor droga de Todas é de facto fazer jogo de atividade física porque o jogo de atividade física é a magia da nossa essência nós temos que revalidar recuperar este holud Anes que está em crise vê

em todo o mundo como é que é possível que nós somos animais que nos matamos uns aos outros provavelmente esta gente que mata gente não brincou na infância provavelmente estas guerras que não t sentido que estão a acontecer há uma falta de percepção de que o ser Humano é um ser lúdico é Um ser espiritual é um ser Sapiens é um homem Sapiens e está à porta de um homem biónica dentro de 10 anos não sabemos distinguir o que é um homem puro um homem híbrido e um homem biónica que já está enxertado com a

inteligência artificial robótico e por isso é preciso de facto recuperar este obolo como falava zinga o jogo é anterior à cultura não é Portanto o brincar Tem um grande significado antropológico porque Brincar é aprender a sobreviver quando as crianças brincam elas estão a aprender a sobreviver elas estão a perceber a sua ancestralidade por isso joga as escondidas por isso joga o agarro e foj à apanhada elas querem perseguir ser perseguidas matar-se uns aos outros Nós somos o único animal que se mata uns aos outros de forma simbólica pelo amor de Deus não proíbam estas brincadeiras

nas escolas já as escolas têm regulamentos a proibir as Crianças de fazer pinos à parede de fazer rodas subir às árvores de fazer o jogo das escondidas o jogo da apanhada já há escolas que estão a proibir as crianças de fazer isso isso é crime porque é uma necessidade biológica as crianças fazerem essas brincadeiras não é para depois fazerem brincadeiras mais estruturadas mais tarde também Um fundamento filosófico porque brincar é uma forma de de de Experienciar a razão da existência a procura de uma profundidade de entendimento da sua lógica de vida porque hoje está-se a

viver muito na superficialidade hoje a cultura existente é uma cultura tikt há crianças que chegam à universidade nunca leram um livro há crianças que chegam à universidade não têm prazer de ler nem de escrever Aliás já nem sabem escrever não é portanto há aqui dramas que estão a Acontecer progressivamente também há aqui Um fundamento psicoanalítico porque brincar é busca de prazer é busca de curiosidade é busca de segurança e ao mesmo tempo busca de autonomia é também uma questão de natureza diríamos psicológica de ganhar motivação intrínseca de ter regulação emocional que é das coisas mais

importantes para uma conseguir aprender E conhecimentos abstratos quem não tem segurança e e não tem controle emocional dificilmente consegue adquirir linguagens abstratas não é e e é também obviamente uma dimensão também ecológica porque precisa de perceber o que é isto da diversidade da inclusão da sustentabilidade e é também um problema biológico porque as Crianças gostam de superar as grejas gostam de se aperfeiçoar mas isso tem que ser Garantido através de serem elas mesmas a serem capazes de o fazer e não manipuladas exteriormente a educação Tem Que Nascer de dentro para fora e não de fora

para dentro eu tenho que criar contextos depois Largo as crianças como dizia Maria Montessori há um século atrás eu lanço as crianças lanço nos contextos que eu organizei e depois afasto-me e observo e depois então intervenho para as poder acompanhar nas suas modificações o que nós fazemos hoje É uma escola que impõe uma escola que já tem tudo pronto o maior drama da educação atual é que damos tudo pronto às crianças o grande drama da educação atual é elas não tê T nem frustração e sem t e frustração não há desenvolvimento é preciso que os

pais percebam isto não tem que dar tudo pronto aos filhos hoje tem as casas cheias de brinquedos o brincar não é brincar com brinquedos o melhor presente que um pai pode dar uma criança é tempo Para brincar e espaço para brincar e este é o drama que está a acontecer há mesmo crianças que não estão a corresponder aos as exigências mínimas de um ponto de vista biológico não expressam as suas energias não demonstram as suas incongruências por isso diria que brincar é insubstituível brincar não é um comportamento secundrio brincar não é um comportamento portanto pouco

útil ou pouco importante não brincar é fundamental é uma linguagem Universal é uma ferramenta ancestral a investigação científica de diz claramente que corpos ativos dão cbos ativos através de emoções e sentimentos Esta é a realidade sabemos exatamente que corpos que se mexem ativam a sua perceção ativam o seu sentido tátil o seu sentivo sensorial o seu sentivo mental e também afetivo emocional e social corpos quietos de facto não aprende porque o homem não foi feito para estar sentado não veio não veio ao Mundo para estar no Sef mesmo sabse hoje que os glúteos não foram

feitos para nós nos sentarmos os glúteos foram feitos para nós termos condições de caminhar não é termos condições para poder progredir fazer habilidades de fazer perícias corporais nós Devíamos ter em cada escola uma cultura circense não é se fizéssemos um circulo dentro de cada escola as crianças ficariam radiantes porque andavam em trapézios andavam a rir Andavam a fazer magia mas não as crianças quando nos pergunta o que é a escola hoje é uma seca não não tem interesses porque não há nada desafiante é tudo imposto e mas o mais grave é não é só isso

nas primeiras idades é fundamental brincar porque isso permite o cérebro ter um grande desenvolvimento do ponto de vista de plasticidade do ponto de vista de amplitude neurológica sabe-se hoje que o cérebro tem uma maturação que leva muito Tempo não é aliás há especialistas que propõem que a adolescência passe dos 18 para os 24 anos Exatamente porque se sabe hoje que a maturação final do cérebro só se dá por volta dos 24 anos portanto não tem sentido nenhum estar à procura de especializar a criança logo muito cedo a fazer tudo à pressa seja Nas artes seja

no Porto seja na leitura seja na escrita é um disparado completo de pais que chegam ao ensino pré-escolar e já estão a exigir aos educadores de Infância se eles sabem ler escrever ou contar não é há pais que vivem num sofrimento enorme porque querem que os seus filhos sejam de facto que sejam e Expert que sejam de facto génios mas depois há uma contradição enorme porque andam agarrados pela mão não é em 2015 escrevi um artigo para o jornal observador em que intitulei estamos a criar crenças Totó de maturidade e que inacreditável em 2015 em

2020 apareceram aí notícias nos jornal exesso a dizer Que professores universitários estão a ficar incomodados porque os pais estão a interferir no seu trabalho nas universidades vejam bem Onde nós chamos não é há pais que já estão a falar com os professores universitários porque acham que foi incorreto a nota a ou a nota B eu eu tenho eu tenho alunos na universidade que prepara professores de educação física professores de desporto professores de dança professores de reabilitação psicomotor etc em que os Pais vão levá-los manhã à universidade como se fossse levá-los à creches e querem ser

professores dali a 3 anos e eu pergunto-lhe o que é que vocês andam aqui a fazer não é mas também já temos um problema sério é que já temos uma classe política que já nasceu Totó e este é também um dos maiores problemas que estamos a ter não é porque não há maturidade não há resiliência não há confiança nós sabemos pela pela Ressonância magnética Quando analisamos o cérebro das Crianças a paisagem cerebral quando elas estão em movimento e quando elas estão paradas quando elas estão em movimento tem muito mais capacidades de aprender portanto nós podemos

afirmar que crianças ativas aprendem melhor agora olhem para a escola qual é Qual é o paradigma da escola é uma criança sentada numa carteira aparafusada com o rabo à cadeira não pode olhar para o lado tem Que estar quieta sentada calada e obediente como é que ela vai aprender como é que ela tem capacidade como de de de de atencional capacidade capacidade de de de perceber o que é que está a ser dito ela desliga o que acontece na maior parte das escolas Vamos ser Claros o que acontece maor parte das escolas é que os

professores fingem que ensinam e as Crianças fingem que aprendem é que esta que é a realidade não é e portanto temos que ser capazes de enfrentar este drama Que está a acontecer na escola por isso as crianças hoje já têm dificuldades em ver o mundo de baixo para cima não é quando se penduram numa árvore já não conseguem suportar o peso do corpo já não conseguem balancear o poste vej onde chegamos o medo do poste essa fica-me na memória é mais um exemplo o medo do Poste uma vez Visitei uma escola no Algarve em que

no Jardim de Infância tinha três árvores e então foram selecionados três auxiliares para Tomarem conta das árvores e se não se bastasse pelo medo das Crianças subirem às árvores puseram um colchão À Volta do tronco de cada árvore para eles não poderem trepar o trepar é um comportamento que nasce connosco é um um reflexo que nasce com o ser humano se recém nascido quando nasce se o se o aproximarem de uma superfície vertical ele tem este movimento como reflexo nós nascemos nas árvores e éramos felizes tínhamos os frutos ao lado vivíamos numa Numa era fantástica

por questões de grande alterações climáticas nessa época há milhões de anos atrás nós tivemos que ir para a Savana tivemos que ficar de pé para procurar onde estava o o perigo tornamo-nos de facto Caçadores para sobreviver viver em grutas a posição de pé é uma necessidade biológica de defesa do organismo não é e fomos a espécie que se eh desprendeu de todos os nossos primos eu quando vou a Jardin de lógic fico ciumento fico mesmo ciumento Quando Vejo os meus primos mais diretos com aquela pría e aquela agilidade fantástica que tem andar em cima das

ardes e eu não consigo voar não consigo agarrar etc de facto é preciso pensar que esta constituição biológica de ser Urano está a ser posto em causa nestas leis mais elementares hoje as crianças são reguladas nas suas energias como é que não temos crianças hiperativas claro que temos Ah claro que a hiperatividade e de Atenção pode ser analisada de forma genética mas uma grande parte do diagnóstico tá mal feito o problema é que no seu percurso as crianças são domadas são controladas e elas tornam-se hiperativas não é eu trabalho com muitas crianças hiperativas é preciso

dizer que as crianças é um sujeito direitos nós assinamos a carta internacional dos Direitos da Criança entre muitos direitos destaco o direito 31º que é o direito ao brincar ao tempo livre e Também eh ao lazer e o artigo 12º que é o direito à participação Quando é que nós nas escolas na família ouvimos os nossos filhos ouvimos os nossos alunos sobre aquilo que eles têm a dizer sobre a sua própria vida sobre os seus próprios interesses sobre aquilo que eles gostariam de que fosse a escola sobre aquilo que eles gostariam de aprender nestes dias

nas Avenidas novas na junta de Freguesia houve uma criança que me dizia eu gostava de ter na escola Era um motor de um avião para montar e desmontar dizia ele e outra criança dizia o que eu eu quer dizer que não aprendo só na escola aprendo em qualquer lugar e com toda a gente a escola não é na ilha as crianças não aprendem só na escola isso é um disparate aprendem em qualquer lugar e também aquelas que têm dificuldade aquelas que por diversas razões genéticas ou adquiridas não têm condições de serem crianças consideradas normais é

preciso garantir também os Direitos para estas crianças e também o direito à participação o direito à voz o direito à audiência o direito ao espaço o direito a serem influentes no próprio processo de construção da sociedade de construção da família de construção da escola são crianças com direitos Portanto o brincar Tem imensas vantagens capacidade adaptativa que é um conceito essencial segundo lugar serem capazes de se confrontarem com a adversidade o o brincar permite ganhar autoconfiança Relação social regulação emocional cultura de sobrevivência e também competências motoras e cognitivas criança saudável é aquela que tem os velhos

fados Eu prefiro uma criança com os joelhos fados do que crianças que ficam com mazelas emocionais durante toda a vida portanto é preciso ter aqui algum equilíbrio e algum consenso de que é preciso que as crianças sintam a nossa autoridade não ditat mente falando mas Que sintam confiança sintam segurança sintam autoridade mas ao mesmo tempo eu dou-lhes liberdade eu dou-lhes autonomia e é neste vínculo afetivo de querer que elas estejam próximas ao mesmo tempo que querer que elas tenham autonomia e Independência que é fundamental por isso vocês veem nos países a norte da Europa as

crianças andam em média quro horas no meio da natureza sujas selvagens E no meio da Neve com temperaturas abaixo Zero vi crianças a fazer a sesta com 3 anos de idade com cinco caroves negativos e quando perguntava às educadoras elas diziam seas meter lá dentro ficam doentes em Portugal cai um pingo entra tudo para dentro cheio de medo Eu hoje vi escolas com milhares de quilómetros de falar-se milhares de quilómetros de telheiros o maior drama dos autarcas é fazer telheiros porque as crianças não se podem molhar não podem apanhar chuva o pra não é da

chuva é da Roupa que utilizam seria obrigatório que cada escola tivesse uma ofer fantástica carinosa da municipalidade de cada criança e cada adulto ter um qu galochas senhor presidente faça [Aplausos] favor porqueas galochas poderiam permitir que as que osos próprios professores saíssem da sua zona de conforto e pudessem também experimentar ter sensibilidade que andar À chuva é uma coisa maravilhosa sentir os Pinhos no no próprio corpo andar em cima das possas andar no meio da Lama havia um Pediatra aqui há uns anos atrás num grande Congresso Internacional espanhol que dizia querem crianças saudáveis abram as

janelas de casa e deixem a merda toda entrar porque nós somos um país que fechamos as crianças dentro de casa dentro da escola estão sempre fechadas Por isso ficam doentes como é óbvio como é que expomos o organismo a ser capaz de ter resiliência e ser capaz de se adaptar a agentes infecciosos é nós vivemos permanentemente em agressões biológicas sociológicas emocionais o corpo tem que saber esti Eu quando era pequeno eu jogava à pancada com os meus amigos são os meus melhores amigos de sempre não é Ainda me recordo que o melhor jogo que eu

me lembro do ensino primário do primeiro ciclo segunda Terceira classe era jogar à pedrada uma equipa de um lado uma equipa do outro mandar pedras nós tínhamos que nos esquivar para conseguir perceber visualmente como é que vinham as pedras hoje vocês entram numa escola não há uma pedra disponível [Música] está tudo plastificado Tá tudo cheito sintético e de Betão e por isso as crianças quando olham não são não têm sedução não são convidadas para o risco não são convidadas para fazer coisas interessantes dizia ao senhor presidente hoje nas escolas e a partir do segundo ciclo

fazer já de imediato um slide gigantesco de uma zona a outra passo da escola fazer zonas de de de escalada nas idades mais baixas que Julgo que daquilo que Visitei acho que o concelho está Muito bado boas escolas mas nas escolas do primeiro ciclo e do pré-escolar precisam de ser naturalizadas e humanizadas porque tá tudo sintético tudo sintético portanto temos que fazer aí um esforço de humanizar e naturalizar os espaços e os professores perceberem que a pedagogia ativa a pedagogia participativa naturalista tem que ser uma uma emergência fundamental para que estas crianças possam desenvolver-se de

forma adequada porque Brincar não se ensina o brincar não se ensina o brincar Brota de dentro o que é preciso é que os professores criem contextos interessantes para que as crenças em seguida possam aprender porque ninguém ensina uma criança a brincar e brincar é brincar com as coisas mais simples tiraram das escolas tudo o que era interessante paus pedras árvores cortaram as árvores o melhor equipamento que uma criança pode ter é uma corda com um pneu para Balancear o melhor que pode ter é um buraco para ela escavar o melhor que ela pode ter é

um orifício onde ela se possa mexer o melhor ag que ela pode ter é é um local secreto onde ninguém a vê onde é que nós namorávamos atrás do Pavilhão lembram-se é preciso que haja possibilidades das Crianças namorar atrás do Pavilhão locais secretos locais onde ninguém as vê dhes responsabilidades Delas serem autónomas porque brincar é muito importante mais do que brinquedos e também porque brincar é uma forma de ativar a paz hoje as crianças do mundo inteiro Muitas delas em sofrimento em morte em Pânico em sofrimento em guerra eu vivi essas situações em vários países

nós hoje estamos a viver um mundo dramático onde a sociedade mata estou a falar simbolicamente as crianças e e não lhes dá oportunidade de ter tempo para Viver H brincar e aprender e a sobreviver Brincar como sabem é um treino para para o inesperado para a incerteza brincar é aprender brincar é um assunto muito sério porque é uma forma de de a criança em qualquer idade poder perceber a sua existência e também e a convivência com o risco brincar é acima de tudo está perto dos Deuses brincar é um altar onde a criança se suspende

em que os adultos muitas vezes têm dificuldades em Compreender as lógicas simbólicas que as crianças estão a viver e às vezes é um absurdo quando toca a campainha da escola ou quando e ela está numa brincadeira e o adulto interrompe porque tem que fazer e qualquer coisa que o adulto entende brincar pode ser um jogo simbólico um jogo social um jogo de atividade física pode ser feito através de um jogo de atividade física de luta e perseguição pode ser de jogo através dos objetos pode ser jogo simbólico de faz De conta pode ser um jogo

social de relação com o outro tudo isto é importante para eh o desenvolvimento do cérebro e de um ponto de vista qualitativo eu tenho investigado muito esta questão da da da qualidade do brincar nós podemos encontrar três grandes categorias Primeiro qual é o grau de motivação intrínseca com que as crianças brincam por outro lado Qual é o grau de controle interno e em terceiro lugar qual é o grau de suspensão da Realidade brincar é suspender-se para o local incerto não é para voltar à realidade mais fortalecido com mais resiliência isso pode-se observar com eh subcategorias

como seja na motivação inica a exploração a duração do comportamento a intensidade a gente olha para as crianças a brincar e percebe o grau de intensidade o grau de prazer o grau de persistência há crianças que se aborrecem quando brincam por exemplo os lecos não é ficam zangadas não conseguem Atingir o objetivo né por outro lado o controle interno o grau de intensidade Qual é a estratégia que tem qual é o controlle o plano o sucesso ou na suspensão da realidade Qual é o grau de criatividade Qual é o grau de complexidade a relação com

a realidade H crianças que jogam aos médicos às mães aos pais imitam personagens eh elaboram cenários absolutamente fantásticos do ponto de vista de fantasia de Imaginário E também qual é a extensão e a dinâmica Da Imaginação e da fantasia A escola é hum muito pouco amiga da fantasia e da Imaginação a escola mata a imaginação e a fantasia das crianças e por isso nós temos hoje um drama é porque a escola só pensa no academic learing time no tempo de aprendizagem para as aprendizagens consideradas úteis e não dá tempo para o tempo de brincar portanto

esta relação entre brincar e aprender tem que ser Revista porque quando nós observamos as crianças a brincar elas estão a aprender enormes coisas o play chamado brincar em português significa jogo exploratório jogo de exploração na na linguagem angl saxonica eles intitulam por play mas o play tem outra designação que é o jogo de regras não é o jogar brincar depois joga-se depois faz-se desporto ou atividade desportiva ou outras atividades mais estruturadas o Basquet faz-se em Moscovo como se faz em Almeirim da mesma maneira com as mesmas regras mas jogar ao peão já é diferente Provavelmente

tem pequenas nuances natureza cultural mas jogar ao peão é jogar ao Peão de formas diferenciadas ou jogar à macaco mas brincar à apanhada ou brincar e portanto à escondidas isso é um jogo espontâneo é um jogo natural é um jogo antropologicamente falando ancestral e por isso o brincar Tem muitas vantagens Do ponto de vista de desenvolvimento da capacidade adaptativa e da capacidade criativa E acima de tudo ajuda às crianças a serem capazes de resolver problemas compos ter pensamento crítico serem criativas motivar equipas e saberem comunicar que são soft skills que são essenciais a par das

aprendizagens que as crianças fazem de um ponto de vista daquilo que é as e dinâmicas curriculares existentes nas escolas queria falar-vos também que há Um comportamento que é absente essencial não esquecer que é o risco o risco não é só físico há um mau entendimento do conceito de risco o risco é para além de físico é um um risco também é mental também é emocional também é social e atualmente é digital há pais que ficam preocupados um grãozinho de areia para casa e no dia a seguir tá a fazer uma queixa na escola mas não

está preocupado com todos os perigos que entram pelos ecrãs dentro eh e que está lá em casa e Que ele não percebe que a criança pode estar a ser aniquilada por dinâmicas eh que muito bem sofisticadas as grandes agências internacionais ligadas a a portanto à à Inteligência Artificial e também às novas tecnologias capturam completamente as crianças os pais como vem as crianças quietinhas não se preocupam porque aquilo é bom mas não percebem que as crianças depois ficam agitadas e ficam muito preocupadas Portanto o risco é fundamental Este é um Comportamento mágico que é diz respeito

à nossa essência que é o raffen tumble o raffen tumble traduzido para português significa o jogo de luta e perseguição deixem as crianças nas escolas jogar a a vários jogos que têm a ver ex amente com o perseguir ser perseguido e lutar a luta a brincar é das coisas mais fantásticas que pode existir agarrar o outro derrubar o outro em língua inglesa muitas vezes Isto é confundido com o Wrestling Não é derrubar mas as Crianças Gostam de se derrubar umas às outras gostam de medir forças como os pais gostam de jogar à força com os

filhos hoje é uma coisa que está em desaparecimento eu que sou avô brinco os meus netos a brincadeiras em casa fazendo jogos de Força ou jogando com as AL ou fazendo jogo das escondidas lá em casa são verdadeiros jogos fantásticos porque tem muitas vantagens na saúde física nas habilidades motoras na Resolução de problemas na questão da Saúde também na autocontrole na autocorreção e também na compreensão entre o que é perder e ganhar há crenças hoje que não sabem perder porque não tão habituadas ter tedo e frustração Isto é um problema sério e cada vez mais

sério todos os maisis na infância correm riscos e há muitos animais que se preparam na infância nestas brincadeiras para conseguirem sobreviver na vida adulta os animais brincam todos eles em Todas as espécies Vejam as as séries da BBC ou do National Geographic com verdadeiras reportagens sobre a vida dos animais e consigam perceber que isso deveria ser uma inspiração como nós deveríamos tratar as crianças na escola a em várias experiências que temos feito quando nós elicit as crianças para a luta elas vêm todas tá dentro aquilo sai de dentro esta necessidade este impulso aquilo era um

grego que está mesmo grego e neste projeto internacional que Fizemos por isso brincar às Lutas perseguir e ser perseguido é uma forma de civilizar o corpo de ganhar ética o programa não é só uma questão da aparência uma questão da Essência não é só uma questão da estética questão de ética não é só uma questão de superficialidade é uma questão de profundidade nós temos que ir à profundidade dos problemas e não ignorá-los não pode subir a ar porque é perigoso não pode jogar as escondidas Porque é perigoso não pode subir o muro Porque é perigoso

não pode fazer pin à parede Porque é perigoso não pode correr atrás do outro porque é perigoso os axilares de educação vivem dramas enormes eu descobri recentemente uma nova figura que apareceu na sociedade portuguesa nas escolas que é aquela velhinha que vive no segundo andar já lhe morreu o marido infelizmente e ela não tem mais nada que fazer põe-se na varanda a fazer Man Notas Sobre o que se Vai passando no Recreio durante o dia quando os pais chegam às 5 horas às 6 horas para ir buscar os filhos ela faz o relatório uma espécie

de espionagem pedagógica cria conflitos enormes e ela sorri conflitos enormes entre os auxiliares entre os professores entre os pais quem é que conhece melhor as crianças os auxiliares de educação Porque eles estão em contato com os pais estão com com com com as crianças lá fora há crianças que se revelam lá fora Não se revelam na sala de aula revelam-se lá fora há crianças que dentro da sala de aula podem parecer muito agressivas e depois são fantásticas como amigas lá fora e há crianças que é ao contrário não é lá fora são extremamente e portanto

calmas e na e na Sala São agressivas nos nos países a norte da Europa dá tudo lá fora quis Peve as galochas com os adultos a subir montanhas no meio da neve do frio do Gelo mas andam todas a descobrir o Mundo Este era o espaço de uma escola 1900 se eu fizesse isto hoje numa escola era pariso no dia a seguir pela aa os designers alemães neste momento estão a modificar o conceito de espaço de jogo ao ar livre e espaço de jogo na escola porque perceberam que o nível de risco é muito baixo

e que as crianças precisam de se confrontar com riscos maiores nós continuamos infelizmente Neste País com o conceito de parque infantil dos anos do do do século Passado correga baloi escorrega não saímos daqui é o parque infantil tradicional é o parque infantil clássico nós temos que mudar esta conceção de parque infantil esta conceção de espaço público e de espaço escolar no espaço escolar há vigilância portanto há projeto pedagógico no espaço público é para todo e não há vigilância temos que ter aí alguns cuidados Hoje eu estou ligado à International Play Association que é a maior

organização Sobre brincar e jogo nas crianças e os arquitetos e arquitetos paisagistas e os legisladores em no em cál e no Canadá no último congresso já definiram que deveriam acabar com as normas europeias as normas internacionais de segurança do espaço de jogo acabar com isso é o problema do medo as crianças sabem exatamente Quais são os seus limites a partir dos 4 anos as crianças sabem exatamente até onde sob se vocês lem veem aquelas pirâmides que existem em Alguns parques as queas sabem exatamente até onde vão Eu trabalho com crianças há 50 anos e quando

as põe a subir os espaldares umas ficam no primeiro andar outras ficam no terceiro outras ficam no quarto andar outras no quinto depende elas é que dizem elas é que sabem controlar criança que não se confronta com o risco tem mais propensão para o acidente criança que se confronta com o risco tem mais segurança ponham ISO nas vossas cabeças temos que desconstruir Esse medo que existe nas escolas que existe nas famílias fazer formação parental dar cabo da cabeça dos adultos para que eles percebam que os filhos merecem de facto ser selvagens precisamos de crianças mais

selvagens para serem adultos mais resilientes estudos retrospectivos dizem que aqueles que têm sucesso no futuro foram aqueles que tiveram infâncias fantásticas que tiveram infâncias na rua tiveram infâncias de brincadeiras de Jogos de acontecimentos de experiências e por isso é preciso cada vez mais nas escolas desenvolver o brincar arriscado ou chamado brincar desafiante e quais são as categorias principais brincar com as alturas deixem as crianças subir aos céus é o desejo Fantástico todo o ser humano tem necessidade de se transcender se levar aos Deuses brincar com velocidades ponham rampas com o sabão com água deixem-nas escorregar

para Terem Vertigem que elas vão adorar ponham as crianças com ferramentas perigosas deem martelos pregos serrotes facas deem todos os materiais que são necessários para elas poderem experimentar na Ásia criança de 3 anos é lhe oferecido um canivete para trabalhar o bambu é cultural em Portugal é considerado uma negligência se um professor dá um canivete ou uma faca ou um objeto de Outro tipo e também obviamente que é que as crianças tenham experiências com e dinâmicas de desaparecimento e de esconderijos cada escola devia ter uma casa em cima de de uma árvore outro projeto que

as câmaras municipais podem trabalhar com os agrupamentos de escolas com as juntas de Freguesia uma casa em cima da arte pelo menos até ao segundo ciclo para que eles possam estar sozinhos quietos em silêncio dentro da sua casa uma cozinha De lama e ter orifícios ter Pontes ter manilhas ter Pneus ter materiais SOS os chamados Lu partes e também obviamente os jogos de luta e perseguição de uma forma muito resumida que eu não tenho muito tempo mas senh dizer que é preciso algumas categorias que não devem ser esquecidas no brincar e principalmente neste brincar de

atividade física que está muito esquecido nas escolas e que é Prioritário para a saúde pública o equilíbrio o equilíbrio é a primeira grande categoria as crianças começam por brincar resolvendo os problemas com a gravidade não cair saber equilibrar-se se ter uma boa tonicidade ter uma boa postura para conseguir equilibrar-se com um pé apenas ou ser capaz de estar numa superfície superior eh é uma forma diríamos e de experiência filogenética e formas de Equilíbrio andar de bicicleta andar de skate eu fico surpreendido como É que em Portugal se definiu que as crianças vão aprender a andar

a bicicleta aos 12 anos n Escol andar de bicicleta aprende-se aos 4 5 anos ainda não percebi andar aos aprender aos 12 anos porque é que será temos que encontrar justificações porque é que esse programa de aprender a andar bicicleta aos 12 anos na escola que estam nadar aprender aar bicicleta logo aos 3 4 anos todos têm Que ter uma bola tem ter uma bicicleta tem que ter um arco tem ter uma corda tem que ter elementos para conseguir de facto equilibrar-se depois jogos brincadeiras onde seja possível rodar o corpo lembram-se que nós quando éramos

crianças rodamos até cair lembram-se hoje as crianças quando as mand rupar fazem [Música] isto não é é inacreditável porque não tem noção do eixo do corpo não é esta Relação não é com com o eixo do corpo Nós aprendemos isso a fazer isso nas árvores a fazer isso em todo lado outra categoria essencial é fact balancearse o Balancear é uma regressão à mãe porque é de facto o movimento que dá prazer que dá serenidade que que dá Procura afetiva materna uma espécie de regressão as crianças também gostam obviamente não é do Escorrega gostam é do

escorregar o escorregar é de facto um comportamento de abandono do corpo para uma saída para A vida como o nascimento e na morte nós viemos de um canal viscoso quando nascemos e parece que vamos para outro orifício que estamos também é fantástico eu tenho 72 anos acho que tenho boa apresentação e estou confiante que o buraco vem a seguir é muito melhor do que o primeiro a vida é feita de buracos ponham isso nas vossas cabeças o brincar tem como símbolo simbologia fundamental o Orifício o orifício porquê Porque de facto o nosso corpo é feito

orifícios que são erógenos e por isso é que nós gostamos dos orifícios e as Crianças adoram porque dá prazer os orifícios prolongaram-se no circo que é redondo na tourada que é redonda no desporto o desporto é feito de orifícios a bola quando entra na baliza é um orgasmo extraordinário não é go não é há pessoas que passam a semana Toda numa grande tristeza uma grande e sofrimento para chegar ao domingo ir a estado da luz e verem uma bola a entrar na [Música] baliza como tempo somos um país cheio de erotismo olhem para a organização

espacial da cidade e tá tudo cheio de rotundas não é que são outro tipo de orifícios há pessoas mesmo que no quando conduzem o seu carro dão C voltas à rotunda porque já não tem capacidade de Enfrentar o o orifício ou aqueles que já não têm condições de ir ao buraco real ao orifício real e agarram num taco e estão o dia inteiro a pôr bolas no orifício não é Vejam o desporto as pessoas ainda não perceberam Porque é que o desporto tem é um fenómeno social total porque é que o desporto e no sentido

geral tem tanto adeptos e tanta gente a praticar É talvez o fenómeno que ultrapassa Fronteiras regões tudo porque dá prazer porque é busca de prazer porque é batar o outro simbolicamente não é e não se percebe como é que há jogos que é zerer os portugueses gostam muito de zerer não é empate porquê Porque não é o prazer muitas vezes do golo os portugueses gostam muito da finta driblar o outro fintar o outro é uma cultura da malandragem que é uma cultura que não existe por exemplo numa cultura angl Saxonica os era impensável ter o

futebol só entrou pelas mulheres entrou pelas meninas não é o futebol americano entrou pelo lado feminino porque o que interessa é é o futebol americano é o beisebol é o o basquetebol resultados de 120 140 orgasmos vejam lá é um prazer enorme não é mas não em Portugal nós jogamos muito de dar à volta não é andamos à volta andamos à volta de um ponto de vista filosófico Isto é muito interessante perceber o brincar nesta Perspectiva até do ponto de vista do discurso político não é há políticos cadão só à volta há políticos não conseguem

ir ao orifício por diversas dificuldades do seu próprio percurso porque nunca brincaram na infância não é se der um um pau ou uma criança no recreio da escola ela vai logo fazer um buraco não é porque quer descobrir o desconhecido ela Cava Cava Cava Cava não é Não há melhor equipamento para uma escola que é uma manilha onde eles andam Lá dentro não é e portanto da mesma maneira como o trepar o trepar é um comportamento Fantástico não é que é subir aos deuses não é nós nascemos com este com este nascemos com este reflexo

mas perdemo ao longo das das nossas eh diversas gerações nas últimas décadas temos vindo a perder esta capacidade de trepar não é trepar de mãos e pés conseguir elevar o corpo e por isso subir às árvores é das coisas mais importantes não é eu gostava Que qualquer professor que os seus alunos subissem às árvores depois olhassem todos uns para os outros e vão verificar que vão ficar todos em silêncio a perceber dinâmicas energéticas que nunca entenderam que nunca perceberam e vão ficar espantados como é possível a nossa capacidade de meditação de reflexão porque é preciso

escutar o corpo também é preciso mexê-la mas é preciso escutá-lo hoje não se só BASA Infelizmente e por isso querer estar perto dos Deuses é uma missão importante ir para coisas elevadas mesmo na sala da ala ponham coisas elevadas e coisas que as crianças vão lá para cima casa em cima da árvore é um de facto uma casa em cima da árvore senhor presidente todas as escolas do pré-escolar e do primeiro ciclo tem que ter uma casa em cima da árvore não é para que as crianças possam lá Estar ou também aquilo que nós podemos

chamar Lutar perseguir e ser perseguido o play Fighting não proíbam estas atividades também aquilo que eu falávamos aqui de e perícias corporais e baseadas em dominar orifícios não é através da entrada e saída do corpo de objetos e buracos como manilhas túneis tubos Pontes vegetação objetos o objetivo é movimentar o corpo para dentro de orifícios prolongamento dos orifícios erógenos do corpo buscando prazer de ter o corpo escondido e e Oculto no espaço desconhecido passar a estar dentro as coisas gostam de estar dentro e depois vir para fora não é aliás isto de vir para dentro

e para fora é uma atividade humana absolutamente notável não é e é daí que tudo se concebe é daí que tudo nasce quando se entra e sai entrar e sair e também perícias inabu porque é que se tiraram as barras das escolas medo é era um dos materiais mais interessantes que existiam nas escolas Eram as barras mais pequenas médias e superiores andava tudo cabeça para baixo tudo a fazer balanos tirou-se tudo das escolas medo e também obviamente construir e destruir eu faço uma torre de Legos dá um prazer enorme de construir os blocos lógicos ou

pequenos peças em madeira em que as crianças fazem construções mas o prazer maior não é só de organizar o prazer maior é dar um ponto pé naquilo tudo e Aquilo cair tudo é organizar e desorganizar caos e organização é esse as relações do aprender e também a questão dos locais secretos as Crianças gostam de locais secretos hoje quando eu pergunto às crianças Qual é o seu local secreto elas dizem baixo da cama eu fico horrorizado arrecadação lá em casa no meu tempo na cidade eu tinha locais secretos meu pai nem sonhava onde eu andava não

é todos nó plantamos tesouros debaixo da terra tínhamos amigos e Tínhamos lógicas entre os amigos hoje as crianças saem à rua não têm amigos hoje as crianças desesperam para ter amigos por diversas razões e fatores índice de natalidade baixou proibições medos as crias não têm autonomia e esse é um problema nós temos 5 milhões de anos de história e vivemos 99,9 é na natureza só temos 0,1 vivido em situação Urbana e estamos agora já rapidamente a entrar na idade digital temos um grande problema que é esta Relação entre cultura digital e cultura motora as crianças

hoje vivem mais tempo com as novas tecnologias e o corpo é dividido na ponta dos dedos os pés estão amarrados e as Crianças passam a ser convidadas a tocar no botão e estão em contao com o mundo de facto são filhos do telemóvel são filhos das novas tecnologias como diz Michel des morg um grande neurocientista francês estamos a criar uma geração que só consegue fazer coisas simples que é carregar num Botão significa isto que quando se liga um ecrã de manhã antes da escola multiplica-se quase por quatro o risco da cria ter atrasos na linguagem

ainda não inventamos nada melhor para a construção do cérebro que é ler e começa-se a ler que o corpo é movimento eu movimento o corpo e já estou a ler o mundo a ler o corpo eu fiz o prefácio para o livro dele chamado a fábrica dos cretinos digitais deu muito trabalho é um livro extraordinário com uma Fundamentação científica fantástica sobre os efeitos negativos dos ecrãs lúdicos estamos a falar dos ecrãs lúdicos nas escolas não estamos a falar dos dispositivos digitais que devem existir na escola de uso pedagógico não digitalizando completamente a escola mas de

algum modo eu fui buscar o pensamento do nosso Cardeal Tolentino Mendonça um um homem brilhante do nosso tempo em que ele diz que no mundo atual passamos pelas coisas sem as habitar falamos com Os outros sem os ouvir juntamos informações que nunca chegamos a aprofundar tudo transita num galope ruidoso vivento efémero na verdade a velocidade com que vivemos impede-nos de viver e esta é uma realidade tão interessante que nos remete para esta dimensão de estarmos a assistir à ao derru da Torre de Babel e a única esperança que existe na humanidade é ir renovar esta

esta realidade que temos dentro de nós que é Este prazer em Brincar em descobrir em sobreviver em superar em ser capaz de se conhecer as crianças hoes são bombardeadas de um ponto de vista emocional e também sensorial e perceptivo o problema está nesta falta de amplitude neurológica porque as crianças estão tanto tempo nos ecrãs não tem possibilidade de fazer outras experiências e esse é o maior problema e os pais não têm consciência deste desta questão nem muitas vezes o sistema educativo e Michel des morg diz Exatamente Quais são os problemas atrasos na linguagem atrasos na

memória no poder de concentração nas perturbações do sono na interação social na organização familiar no sedentarismo na inatividade física no tempo para brincar livre nos espaços interiores e exteriores na falta de contacto físico confronto com o risco no contato com a natureza na autonomia e na mobilidade a o aumento de risco da Saúde física e mental e também já se sabe que quando as Crianças passam muitas horas frente aos ecrãs lúdicos T muitas consequências no sucesso académico estudos feitos em Portugal que já temos alguns demonstram claramente crianças com insucesso eu fui presidente da casa da

praia Dr João dos Santos onde parecia muitas crianças com problemas relacionados com dependências e online ou tendências portanto dispositivos digitais em jogos eletrónicos em que pela primeira vez nós temos na humanidade crianças que sabem Jogar são exímios são especialistas em jogos eletrónicos mas depois quando chegam ao Recreio ficam paradas e não conseguem brincar sabem jogar mas não sabem brincar e quando perguntamos não queres brincar elas dizem brincar aqui chegamos a este ponto da humanidade por isso é que o brincar Tem que ser retomado reforçado tem que ser recolocado porque as crianças foram capturadas dependentes e

seduzidas pelos ecrãs que são Poderosas maneiras de Desenvolver o sedentarismo o movimento é o arquiteto do cérebro podemos dizer que o movimento é o elemento Fundamental e essencial para o desenvolvimento desta capacidade de pensar de forma de forma diríamos simbólica e de forma estruturante para a linguagem para a relação social para os sentimentos e para os afetos o movimento é o estruturador fundamental na escola O que acontece no modelo atual é que o corpo fica à porta da escola só entra C na escola neste momento só interessa um objetivo preparar as crenças P testes para

terem médias para entrar no ensino superior ponto e os professores sofrem com isto porque são pressionados para esta tarefa eu já fiz um convite públicamente posso ser preso por isso mas já fiz um convite para fazer uma petição nacional para que os politécnicos e as Universidades decretassem outro modelo de acesso ao Ensino superior para libertar os professores que estão no pré-escolar primeiro ciclo segundo ciclo terceiro ciclo ensino secundário para terem mais liberdade para estar com os seus alunos e prepará-los de uma forma mais profunda mais alegre mais centrada nos seus motivações intrínsecas uma escola que

de facto seja mais viva mais interessante mais participativa e não focada nas médias para entrar em medicina tem que ter 20 valores para Entrar em Engenharia tem 39 Isto é tudo disparado dentro de 30 anos essas profissões Não existirão a robótica vai tomar conta disso tudo portanto tudo aquilo que andamos a fazer na escola não serve para nada é preciso ter coragem para dizer isto neste momento duvido que aquilo que estamos a fazer hoje e a preparar a forma como estamos a preparar as crianças não vai servir para nada estas crianças não vão ter uma

profissão estas crianças vão ter Profissões completamente novas que nós ainda não sabemos quais são e temos que as preparar para daqui a 20 30 anos quando elas forem pessoas ativamente produtivas e Nós não sabemos exatamente para já há muitas crianças que estão surgir sobre esta forma de escola recentemente houve uma manifestação em Hamburgo na Alemanha gostava que [Música] [Aplausos] [Música] Vissute achten [Música] [Música] [Aplausos] Handy que telemóveis e brinca comigo vejam à porta das escolas a quantidade de pais com os telemóveis os maos exemplos anda tudo encharcado de dispositivos e vem aí a inteligência artificial

e este é outro problema que temos que pensar muito seriamente nele e A escola tem que começar a pensar nisto porque de facto estas ferramentas vão nos dar coisas muito interessantes muito boas notáveis mas também vão nos criar imensos problemas o chat GPT que já já vai na são cinco já tem de facto eh uma quantidade de informação enormíssima que ultrapassa a capacidade do cérebro e do meu ponto de vista vamos ter capacidades de ter acupado ao nosso corpo instrumentação que nos permite ter uma visão cognitiva do universo ir para para Dinâmicas virtuais para dinâmicas

lúdicas absolutamente extraordinárias mas ao mesmo tempo temos que saber viver no mundo real no mundo da natureza preservá eu estou muito preocupado com dois duas questões com a inteligência artificial uma é a forma como o futuro tecnológico pode resgatar e no fundo pode manipular de certo modo o direito da humanidade ter a capacidade de preservar a sua privacidade mental porque está em Causa isso se eu agarrar no meu telemóvel El já me dá valores da minha diabetes tenho um sensor dá se sei qual é o nível do meu minha frequência respiratória sei qual é o

nível da minha frequência cardíaca sei qual é o número de passos que dei por dia o número de calorias a alimentação que tive o número de horas que dormi dentro de c de se anos e este dispositivo vai-me dizer qual é o meu estado mental Qual é o meu estado Emocional e vai ser manipulado Como já está a acontecer ser pelos algoritmos que já estão formalizados portanto a nossa privacidade vai desaparecer isto tem que ser regulamentado de um ponto de vista internacional se nas escolas eu sou apologista que não se deve proibir os telemóveis deve

se negociar com as crianças em relação à Inteligência Artificial eu acho que tem que haver regulamentação séria proibitiva porque se tem que discutir Esta relação entre ética e neotecnologia nós Devíamos estar nas escolas a discutir isto com os jovens que é que você pensam sobre isto não é o que é que vocês querem Onde é que estão os direitos do ser humano à sua privacidade não é claro que isto dá resolver muitos problemas neste momento Elen mus que já tem um laboratório neurolink que já colca já há uma lista de espera enorme para colocar sensores

já foram feitas experiências com chimpanzés por e Sensores que de modo que dão capacidades ext sensoriais capacidades fantásticas ao cérebro humano o desporto vai passar por uma situação e inred evitável de crise ética no momento em que eu Se For Capaz de através da Inteligência Artificial modificar um chip e implantar um chip modificar um órgão tirar um músculo e substituí-lo e isto vai criar um problema Seríssimo daquilo que é muitas Artes muitas atividades físicas muitas atividades H sociais etc aliás Este grande escritor Israelita e muito notável e muito conhecido h já alertou e o Val

Arari sem regulação a inteligência artificial pode destruir a democracia e já está a acontecer portanto nós temos que ser capazes de e nas escolas começar a debater esta questão entre o contexto digital e o contexto natural recentemente houve uma grande discussão no país sobre os manuais digitais sobre US utilização dos Telemóveis no recreio e e sobre a utilização de positivos digitais na escola e o Ministério da Educação definiu que são osent de escolas e diretores de escolas que definem o problema Eu acho que a melhor estratégia Há muitos modelos que muitas escolas adoptaram todos eles

são são são corretos mas do meu ponto de vista Nós deveríamos de facto falar com as crianças e os jovens e definir as regras com os pais Também hoje nós temos crianças que US smartphones iPads e também iPhones cerca de 10 a 15 horas por dia vão pela noite dentro há crianças que já jogam online cerca de 13% das Crianças portuguesas roubando dinheiro aos pais e nós temos crianças que neste momento vem filmes pornográficos como forma de introdução à sexualidade muitos desses filmes já são manipulados pela Inteligência Artificial e quando chegam ao ao princípio da

da adolescência Quando começam a fazer as Primeiras Experiências sexuais é uma brutalidade porque aquilo que elas sabem é aquilo que viram nos filmes e de facto namoram online não é hoje namse online no meu tempo havia 3S meses para dar a mão 5 meses para dar um beijo um ano para mostrar e ela mostrar o namorado à família ao fim de 2 anos pedia-se autorização Não é hoje é tudo fácil mas ao mesmo tempo é tudo difícil e Portanto as jovens estão a passar dramas problemas depressivos enormes mutilações e coisas do género portanto do meu

ponto de vista regulamentar ou proibir é uma questão que cada escola tem que definir o melhor modelo penso que devemos também distinguir o que é ter um telemóvel para falar com a família outra coisa é um smartphone que tem acesso às redes isso então aí há Perigos temos que saber exatamente do que é que estamos a falar e e é óbvio que temos que passar novamente escolas silenciosas para escolas ativas barulhentas escolas onde se ouve as crianças a brincar a saltar serem felizes porque o problema não está nos telemóveis nos smartphones o problema está na

pobreza dos espaços exteriores das escolas gostava de dizer isto aqui em Almeirim como é que vamos seduzir as Crianças nas escolas a terem melhores espaços exteriores para que elas larguem estes dispositivos digitais porque elas vão ter mais prazer nestas lógicas relacionadas com o corpo em movimento do que propriamente lógicas virtuais não tenho dúvidas disto tá estudado Também e muitos países já recuaram inclusivamente nos manuais digitais já perceberam que o ler o cheirar o livro é fundamental há vantagens de uma coisa e outra é preciso saber utilizar eh quando é que é o Manual digital ou

quando é que é o manual em papel eu pessoalmente gosto do cheiro gosto do livro faz parte da minha cultura hoje as crianças têm que utilizar o lápis a borracha a régua isso é fundamental há crianças hoje há estudos também sobre isso que passam a vida nos botões mas quando chegam à escola já começam a ter dificuldades em terem uma estrutura óo e uma estrutura muscular que consigam suportar o lápis o pincel porque não há transferência entre O tocar no botão e essas operações para o desenho para a escrita é preciso ter crianças que aprendam

a gostar de ler e de escrever qualquer dia ninguém sabe escrever não é isso é fundamental Não é é claro que esta questão da literacia Digital anda tudo à procura dessa questão de digitalizar a escola atenção que há muito negócio muito negócio relacionado com esse aspecto uma das faculdades do homem é perder coisas aqui Atrás e portanto esta é outra realidade as crenças que vêm a este mundo neste momento já são diferentes é Outra Geração são crianças que já vê Preparadas geneticamente ancestralmente e talvez espiritualmente já vem com outra dimensão cognitiva com outra dimensão espiritual

são crianças diferentes quando olham para nós vem-nos muito velhos e portanto nós temos que fazer aqui um acordo consensual entre o tempo Da ecrã e por outro lado o tempo que passam em contato com a natureza precisamos de um novo design das escolas um design que seja capaz de melhorar os espaços exteriores com dinâmicas e lógicas interessantes precisamos de trabalhar com os arquitetos trabalhar com os Arquitetos paisagistas trabalhar com equipas multidisciplinares trabalhar com psicólogos trabalhar com antropólogos trabalhar com biólogos que nos possam Ajudar a criar des anos dos espaços de jogo nas escolas e nos

Espaços exteriores públicos com outra aparência e com outra sedução vou ter que terminar est são experiências que temos feito em vários locais Esta é a última escola que inauguramos em São João do Estoril uma eb2 e vocês reparem que isto era um aval que existia e desse canavial fizemos um projeto participativo fazendo apelo aos professores aos auxiliares aos dirigentes das escolas aos agrupamentos De escolas e todos em conjunto fomos trabalhando de uma forma participativa até chegarmos à fase do pré-projeto e até depois a câmara municipal através dos seus serviços fazerem a obra as crianças hoje

têm a oportunidade de ter uma casa na árvore de terem e vária uma cozinha de lama de terem água de terem fogo de terem um conjunto de elementos que possam permitir fazer várias experiências e andarem a estudar fenómenos da natureza poderem fazer este Tipo de coisas e também poder eventualmente colocar os chamados partes os chamados partes soltas não é materiais que são materiais portanto desperdício se quiserem as caixas os de cartão as caixas de cartão H outros objetos que eles possam associar e fazem o jogo que faz de conta o jogo de atividade física o

jogo social o jogo de imaginação de fantasia como o senhor presidente dizia Não é não é uma questão de custos é uma questão de saber o que é que é mais importante para as crianças eu prefiro não gastar 80.000 € num pequeno Parque Infantil dentro da escola mas provavelmente gastar muito menos dinheiro e ter coisas mais interessantes para as crianças isto não é pobreza Isto é ir ao encontro das necessidades das crianças de um ponto de vista lúdico e de um ponto de vista da aprendizagem portanto eh fazer aqui uma Intervenção porque nós temos que

dar valorização ao espaço o espaço é um elemento essencial da aprendizagem não é só aquilo que o professor transmite Um valor o espaço tem que ter um valor de bem-estar em primeiro lugar a cria tem que se sentir bem nesse espaço tem que ter um valor lúdico o que é que convida a fazer ser sedutor tem que ter um valor de uso não é como o parque infantil a criança vai lá escorrega 50 vezes depois começa a quer subir ao contrário não é e Depois ao fim desse tempo se não for proibida desliga-se e vai

para o arbusto vai vai para aquilo que é inesperado não é tem que ter um valor também de aprendizagem o espaço deve possibilitar de descobrir explorar aprender modificar cada dia ou cada semana modifica-se o o o o o ambiente com outros materiais com outras dimensões valor de risco que o espaço permite de desafio motor emocional e mental E também o valor de personalização é preciso fazer formação Parental é preciso fazer formação aos auxiliares aos professores para saberem dar valor a este tipo de enriquecimento do espaço da escola porque é a partir daí que se modifica

também o ato pedagógico se as coas tiverem mais prazer de ir à escola de terem boas Memórias da sua escola de terem convivência com os amigos na sua escola de terem experiências de risco a garanto-vos que as crianças levantam-se de manhã com uma pressa enorme de ir Para a escola não tenho dúvidas disso eu tenho trabalhado com um dos maiores designers de espaços para crianças o Robin m e a Nilda cooch que é psicóloga na universidade da Carolina do Norte log à noite Se tiverem oportunidade podem consultar no na net este site que chama-se nli

natural learning initiative é um um casal que trabalha na universidade tem um edifício só para a arquitetura paisagística e trabalham em todo o mundo em projetos escolares e Projetos ao ar livre para ter uma configuração e um design naturalista e humanista não é o escorrega não é o baloice e não é o balancé é outra conceção do espaço onde elas possam fazer brincadeiras não é mesmo em situações de grande urbanização de grande stresse Urbano elas fazem de facto projetos por exemplo por pedras dentro da escola por areia por água por de facto elementos que São

fundamentais Eu trabalho no Estádio Nacional com as minhas crianças sempre que possam no meio da natureza para equilibrar para que elas tenham acesso a estas vivências de experiências em espaços diferenciados tenham curiosidade não é nós temos que ter uma escola em que seja capaz e eu sei que aqui em Almeirim Tem havido preocupações neste sentido de haver maior equilíbrio entre escola formal e informal a escola tá hiper escolarizada temos uma escola a Tempo inteiro é a maior vergonha Nacional não é porque temos os o tempo obrigatório de escola Depois temos as atividades de enrequecimento curricular

Depois temos as cafes centros de apoio à família Depois temos os Atel atrapalhação dos tempos livres quer dizer nós temos uma série de elementos para que a criança esteja de manhã à noite na escola porquê Porque os pais estão a trabalhar porque os pais estão em precaridade e por isso nós Necessitamos de também de qualidade alimentar precisamos de qualidade do Sono precisamos de saber ter formas adequadas consensuais de utilização das novas tecnologias quer pedagógicas queer de uso lúdico estas quatro variáveis têm que haver acordo entre o contexto escolar familiar e também comunitário e por isso

nós necessitamos de perceber esta transição Verde esta transição digital e esta transição Educacional precisamos de Fazer um Acho que chegou o momento estamos em 2023 numa situação de crise numa situação de crise 24 Estamos numa situação de crise política Temos vários eleitorais o país está neste momento [Música] h tá parado mas eu acho que independentemente do que aí vem dos resultados deate Eleitoral e das políticas que vão ser definidas do ponto de vista Educacional nós temos que não esquecer que é obrigatório que tenhamos de facto famílias mais disponíveis com pais mais interativos e ativos tínhamos

uma escola a repensar e redesenhar novos modelos de aprendizagem em ensino e uma comunidade com pessoas ambientes saudáveis com políticas públicas que possam modificar e ajudar a escola à família a convidá-las para o espaço público e a Serem ativas e a serem mais eh com uma mobilidade mais independente bicicletas andar a pé a cidade dos 15 minutos não é onde tudo tá perto diminuir o trânsito automóvel fechar ruas ao trânsito como muitas cidades estão a fazer não é ainda recentemente num congresso do imt do Instituto de mobilidade e Transportes fizemos um congresso no no pavilhão

do conhecimento onde tivemos a apreciar o que é que pode ser feito em Portugal em relação a estas políticas para a Infância e a juventude em Portugal por isso temos que dar as mãos Qual é o segredo o segredo é trabalharmos juntos e vou terminar nesse sentido dizendo que temos que acabar com esta ideia das crianças irem para a escola melancólicas no automóvel seria parafusadas à parede e os pais terem esta ideia que as crianças têm que ser gênes mas não agarradas pela mão temos que ser capazes de acabar com esta escola a tempo inteiro

e fazer uma grande reflexão como É que podemos ter outros modelos mais interessantes das queas serem participativas e fazerem coisas interessantes e que têm prazer na escola que seja uma escola cultural e multidimensional esta escola deu trabalho há 52 anos cooperativa de ensino a torre Como podem ver olha aqui estão as velas que nós estávamos a falar eh as velas porque aqui de facto nas vossas escolas principalmente no pré-escolar e no primeiro ciclo com o Sol no verão Isto é impossível el estarem lá fora quer dizer morrem não é portanto temos que encontrar sombra pois

as árvores aqui não crecem parece que há aqui um problema das Árvores não crescerem não é nem com água crescem portanto há qualquer problema há qualquer vírus portanto temos que encontrar uma forma de resolver o chão e de resolver a proteção portanto solar não é e construir uma escola que seja possível as crianças poderem conhecer o Seu próprio corpo conhecer os objetos e o outro que é o segundo eixo e o terceiro eixo conhecer o mundo e a escola devia ser só conhecer estas três coisas se nós partíssemos desde as idades mais baixas até as

idades mais avançadas conhecer a complexidade do corpo conhecer a complexidade dos objetos e dos outros as relações e depois conhecer de facto aquilo que é o mundo que nos rodeia o relatório que também devem ler logo à noite é um Relatório extraordinário que é este relatório que foi discutido em todo o mundo que se chama reimaginar o nosso futuro juntos é um relatório da Unesco um novo contrato social para a educação é um documento que traça eh Aliás a sampai da nova já apresentou isto ao país Ele foi nosso Embaixador na Unesco e traz aqui

algo Eu só trouxe quatro ou cinco ideias promover uma aprendizagem ecológica intercultural interdisciplinar cidadania ativa e participação Democrática eh as tecnologias apoiam as escolas não as substituem portanto não temos que digitalizar completamente a escola o professor é insubstituível os sentimentos e as emoções são fundamentais Ligar locais naturais a locais físicos e virtuais desconstruir a escola das quatro paredes acabar com esta ideia de que a escola só existe único e simplesmente na sala de aula há muitos locais onde se pode aprender Há muitas metodologias há múltiplos métodos Pugal não precisa de ir à Finlândia e inspirar

se nós já temos cá muito boas experiências pedagógicas não precisamos de ir aos países nórdicos mas há uma coisa que também é fundamental que é a avaliação não pode escravizar as crianças na sua aprendizagem porque há uma fobia que está instalada de só centrar a nossa atenção nos produtos na avaliação nas médias nos rankings nos quadros de honra isso é um disparate já é tempo de acabar com isso Tudo isso é porcaria pedagógica temos que ser centrar a nossa atenção na qualidade da aprendizagem na qualidade da aprendizagem para isso eu faço uma proposta que façamos

um esforço para descentralizar as políticas educativas não é ao Ministério da Educação que tem que controlar tudo tem que haver autonomia nas escolas tem que haver autonomia nos agrupamentos de escolas de modo a que as crianças não sejam alunos mas que sejam jovens e Crianças exploradoras pesquisadoras cientistas desportistas artistas que possamos desplastificar a escola a família e a comunidade que pamos despronar a escola do medo da burocracia tá tudo cheio de burocracia os médicos estão nos hospitais só estão preocupados no computador só alguma coisa que falha como os professores também estão preocupados com tudo o

que é burocracia para pesa Os alunos não têm afetos não t Proximidade os doentes também estão abandonados aos enfermeiros e ao pessoal de limpeza não podemos ter uma escola em que as crianças só têm o o pessoal de limpeza e os auxiliares os professores têm que estar com os alunos têm que ter tempo paraos alunos tem que acabar com esta burocracia desfaz via eu já propus um Simplex para a educação falei com o senhor ministro da educação vamos criar um Simplex não é por outro lado temos Que desescolarizar a escola dentro das quatro paredes de

sedentarizar a escola tornando os crianças mais ativas com mais capacidade física tornando ativa humanista natural participativa cooperativa o ensino cooperativo a escola que eu vejo no futuro é uma escola que não existe só na sala de aula eu vi isto no Canadá no Canadá as escolas não TM edifícios como nós temos em Portugal temm uma barraca feita em madeira e as crianças têm mesas cadeiras Sofás tem uma série de materiais para planificar a semana para fazerem avaliações para comerem e depois todo o resto do trabalho pedagógico é lá fora andam com materiais e com instrumentos

a fazer pesquisas a fazer respostas a perguntas que são colocadas a projetos a portfólios não é e todos trabalham juntos em conjunto os especialistas não é uma escola feita por disciplinas não é uma escola feita por pontos finais é feita por vírgulas não é uma feita uma Escola feita por respostas é feita por Perguntas as crianças andam a tentar perceber investigar e portanto o conceito de ensino aprendizagem é feito através de observação de exploração de pesquisa de coleta de dados procura de conhecimentos e a escola tem que ir para o exterior através de considerar que

o espaço exterior não é recreio como às fábricas a fábrica tem tempo de trabalho tempo plazer a escola não é uma fábrica isso foi há 200 anos na primeira Revolução industrial a escola tem que ser um espaço interior espaço exterior espaço urbano e comunitário hoje soube que nas escaf já a fazer projetos interessantes para as crianças andarem na comunidade a tentarem perceber o que é o património fic património cultural o património artístico Isso é que é de facto aprender e por outro lado para os espaços naturais para a natureza para as florestas para os jardins

públicos para As zonas verdes a escola do futuro é uma escola aberta sem muros é uma escola que não é uma ilha hoje falar na escola não é só falar na escola é falar na comunidade é falar na família portanto temos que dar as mãos e trabalhar em conjunto este relatório da Unesco tem uma palavra chave o futuro da escola faz trabalhando juntos acabando com o egocentrismo que está na cabeça dos professores cada um só sabe da sua disciplina não temos que nos juntar Temos que nos sentar falar uns com os outros fazer projetos trabalhar

com as crianças formular problemas para resolver nesta perspectiva de que na escola não entra só o cé entra o corpo todo aprende-se com o corpo todo há um livro que nós publicamos em Cascais que chama-se exatamente corpo ativo CB aprendente podem de facto pedir à Câmara para vos fornecer este livro que foi feito com a Ariana cosma grande amiga e dar instrumentos às crianças para Poderem ir à procura do conhecimento Esta escola que eu trabalho a gente faz tudo lá fora atividades lógico matemáticas atividades por que é preciso estar a pintar uma árvore dentro da

sala dela se eu tenho uma árvore lá fora Qual é o sentido não é qual é o sentido vamos para a realidade vamos observar a realidade Como diz António Damázio só se aprende sentindo fazendo uma apreensão do conhecimento de facto vivido Experienciado a aprendizagem tem que ser feita por participação por experienciação através de quê através de sentimentos emoções e decisões os professores têm que ter uma vinculação afetiva com os alunos há pessoas que entram na sala de aula já deram cabo dela Da maneira como se apresentam o aluno faz a fotografia não tão apaixonado já

estão fos ser professores não eu tenho que ir com com uma energia que seja contag gente que Seja sedutora não é eu tenho que me apresentar com com com grande personalidade mas não há pessoas já vão mortas hh isso é muito triste ver isso mas é preciso compreender que há pessoas que já estão no limite que já não aguentam mais e era bom que essas pessoas pudessem ir tranquilamente para a reforma até era bom para elas para a sua saúde mental e agarrar aquelas que têm energia que ainda acreditam que é Possível salvarse o o

o sistema educativo eu acho que nós temos que ter um modelo que acreditar na autorregulação e no autodeterminação de na escola desenvolver antes de tudo a capacidade de adaptação a disponibilidade motora perceptiva cognitiva social primeiro uma fase de generalização e depois só mais tarde a especialização não se deve especializar muito cedo crianças a aprender a ler e escrever com quatro anos quando o seu cé Não tem maturidade ou foi feito tudo à martelada ou não houve condições para as crianças aprender aerem a ler não é portanto temos que ter uma dimensão de variab variabilidade das

condições de prática criatividade tarefas in habituais resolução de problemas o que eu proponho é uma escola que não não trabalha estereótipos rígidos mas dinâmicos de modo a que possamos ter uma meta aprendizagem para a educação criar nas crianças uma capacidade de Múltipla e respostas adaptativas uma construção neurológica suficientemente Ampla suficientemente ajustável e eu diria que eu não quero uma escola eh árida silenciosa e arrumada não queremos escolas que encerrem a aprendizagem na sala de aula não queremos escolas em os alunos rigidamente sentados não queremos escolas de alunos sem voz não queremos escolas onde ainda se

luta pela inclusão não queremos escolas de professores Isolados não queremos escolas digitalizadas completamente não queremos escolas Onde esteja por estabelecer a relação entre ensinar aprender e avaliar não queremos escolas que evoluam por reatividade não queremos escolas queremos muitas e muitos modelos de escolas em todos eles vivos cada região cada escola pode ter o seu próprio modelo não queremos escolas vintag e por isso como dizia Montessori na Perspectiva da criança ajuda-me a Crescer mas deixa-me ser eu própria e não um modelo que é igual para todos em que são todos manipulados e portanto é preciso que

o professor Observe que tenha uma boa comunicação verbal olhar nos olhos tocar o corpo ter uma boa gestualidade uma boa conectividade hoje as crianças precisam de empatia o professor tem que ser empático hoje o que se vive é uma certa apatia a educação não pode viver da apatia tem que viver da empatia não é e por isso Tem que permitir autoconfiança empatia autocontrole integridade curiosidade perseverança e otimismo Como dizia o meu grande Mestre João dos Santos é preciso uma pedagogia terapêutica atualmente nesta crise que estamos a viver no mundo as crianças percebem essa crise vê

em televisão todos os dias precisamos de trabalhar conjuntamente com a família com a escola com a comunidade e com instituições de Solidade social foi um grande visionário da educação e ele propõe o Brincar como terapia uma pedagogia terapêutica Precisamos ser lúdicos e por último a questão da natureza a natureza tem muitas vantagens que não vou não tenho tempo agora para enunciar muitas vantagens Mas acima de tudo termos espaços naturalizados Isto são escolas que eu observei no Canadá h e também hum nos Estados Unidos nos países nórdicos na Nova Zelândia na Austrália e também e era

preciso perceber esta obra do do Richard love a última criança na natureza perceber a importância da natureza Nós já estamos a fazer em Cascais nos Maristas de carcavelos o primeiro centro de formação de professores para habilitá-los para saber trabalhar com as crianças no ar livre lá fora portanto precisamos de uma escola verde que tenha preocupações de aprendizagem de saúde de relação com a comunidade de compreensão do Envolvimento as crianças aprenderem a observar aprenderem a explorar aprenderem a investigar aprenderem um conjunto de conceitos que são fundamentais de um ponto de vista afetivo psicomotor perceptivo criativo cognitivo

Manu a destreza a destreza manual e também emocional e imaginativa perceber os conceitos ecológicos de adaptação de mudança de interrelação de diversidade espaços que sejam interessantes que sejam desafiantes se Eu tiver isto numa escola com certeza que as crianças vão adorar não é h e obviamente escolas que sejam h tenham affordance que tenham sedução eh para permitir que tenham espaços materiais que sejam amigos das Crianças precisamos também de cidades eh Amigas das Crianças em que e cidades educadoras que permitam que o sucesso académico seja possível Isto são escolas onde no Norte no norte da América

onde como vem Não Há Muros E quando as crianças entram Na escola nos Jardins da infância já têm um conjunto de seduções fantásticas não é não é para não tem pedras não tem cimento não tem plástico eh tem verde Tem situações que são promotoras de curiosidade canteiros caminhos elementos soltos espaços secretos eh Pontes deágua eh passadiços em anfiteatros em madeira e depois quando é quando não é possível e eu vi depois aqui durante a tarde algumas escolas que têm um pavimento Muito árduo podem ser feitas coisas no chão pode-se pensar em por exemplo instalar jogos

tradicionais outras formas lúdicas que convidem as crianças a poder portanto trabalhar H poder também ter Isto é nos Estados Unidos onde poderem ter coisas em que o espaço é preenchido com propostas com caixas de areia com paredes de escalado com Morais onde onde os professores Podem inclusivamente fazer atividades no exterior aprender a trabalhar no exterior que é fundamental se tiver a chover há um quis galochas e depois os auxiliares têm que aprender a serem bons vigilantes isso é fundamental eu diria que é preciso duas coisas Obrigatoriamente que é acabar com a super proteção e com

medo as Crianças gostam de ter adultos lá fora a gente já investigou isso na faculdade mas gostam de ter adultos que Estejam presentes mas estejam confiantes observando casos difíceis participando quando são solicitados em situações de risco saber esperar não proibir aquela linguagem tortuosa aquela linguagem terrorista do não sai daí vais cair não podes tem que estar em fila às vezes até há pitos tudo em fila saberem encorajar controlar o medo contenção emocional criar contextos desafiantes deixar descobrir explorar esclarecer os pais Sujar-se quando os tiverem medo há duas técnicas primeira técnica uma cria tá numa situação

difícil arriscada primeira técnica viro as costas e deixo em paz Esta é uma técnica fantástica segunda técnica ponho um uma atitude corporal positiva um sorriso na boca com grande confiança e depois até 15 e quando contar até 15 a criança Já resolveu o problema e Vem ter comigo e abraça-me porque consegui superar-se portanto é preciso aprender a estar com as crianças E não ter medo não ter medo dos Pais é preciso fazer muita formação parental Este é outro livro que escrevemos brincar em Cascais pode também ser pedido à Câmara Este é o projeto que vos

falei do mlo movements com vários países sobre guidelines para trabalhar no exterior e mesmo para terminar e vou passar muito rápido é preciso que as câmaras municipais juntas de Freguesia façam também o seu trabalho de melhorar as Cidades cidades onde se possa promover a independência de mobilidade a independência de mobilidade é criar as condições para que haja autonomia de mobilidade trajetos de casa escola jogo de rua amigos de rua onde haja uma representação do espaço físico que nos dê capacidade de identidade Como dizia o meu grande amigo h t uma cidade Educadora tem que considerar

o Brincar como algo Obrigatório assim como consideramos obrigatório à escola e neste sentido num estudo que fizemos em 2015 Portugal tem o pior índice de mobilidade em toda a Europa ficamos em último lugar aqui ao lado de Itália e atrás da África do Sul nós em tarefas Como Atravessar a sozinho as estradas principais ir sozinho a outros locais que não a escola ir sozinho da escola para casa sair sozinho depois descrecer é de facto uma tfa que temos que trabalhar Eu hoje vi coisas Muito interessantes aqui em Almeirim vi jovens a ir bicicleta vi paragens

pais bicicletas já é um ponto de partida Fantástico criar corredores de bicicletas entre pais e e alunos criar corredores de andar a pé onde os pais vão levando as crianças é preciso modificar a mobilidade ativa e nesta relação entre habitação e escola utilização do espaço público é preciso devolver a Rua às crianças as crianças têm direito à sua rua têm direito ao Espaço público é preciso saiu saiu na semana passada este livro em português direito à cidade H feito pelo Carlos moreno que é um colombiano e que tá a dar um grande sucesso a ter

um grande sucesso em muitas cidades do mundo em que ele propõe o conceito de cidade 15 minutos o que é que é a cidade 15 minutos é uma conceção da cidade em que se elimina o trânsito automóvel onde se diminu a velocidade do automóvel e onde se criam Serviços de modo a que as crianças possam ir para casa ter a escola e ter serviços não é serviços próximos de modo a que elas sejam mais ativas sabe-se hoje por exemplo que as pessoas que vivem em Nova York e que vão de carro para a periferia são

mais sedentários do que aqueles que vivem no centro da cidade da mesma maneira como em Lisboa fizemos um estudo sobre autonomia de mobilidade entre as crianças que viviam na Expo as crianças que viviam e Portanto na Alfama e as crianças que viviam na linha em Cascais Quais foram as crianças que tinham mais autonomia de mobilidade as crianças de Alfama porque vivem ali tem tudo à volta não é tem o castelo tem a mercaria tem tem a escola descem a rua tem a igreja quer dizer modificar a cidade também nesta perspectiva de uma cultura que seja

suficientemente interativa próxima a chamada cidade dos 15 minutos aqui também há um grande trabalho a fazer Pelas comunidades no sentido de melhorar esta próximidade esta cidades próximas Isto é proximidade no conceito da cidade para que seja possível de facto Esta possibilidade de garantir uma relação entre a habitação a escola e o convite à vivência do espaço Público aqui em espanhol tudo na rua só vão à casa para dormir em Portugal tá tudo fechado em casa eu moro no nono andar em miraflores existem 45 crianças e existem 35 caias quem é que passeia os cães quem

é que fica no sofá as crianças quando é que eu vejo as crianças de vez em quando porque elas saem pela garagem do automóvel mas os cães eu vejo do meu da minha janela do nono andar porque que andam todos catrel muito contentes eles mijam aqui e ali e aqu lá não é mas as crianças eu não as vejo não é às vezes às 3 hor da manhã às 5 da manhã lá andam os velhinhos todos a passear os seus Cãezinhos dão mais amor aos cãezinhos do que dão aos filhos em muitos casos estou a

exagerar se eu falar mais sou preso pela Sociedade Protetora dos Animais quando eu disse que se passeavam mais os cães que as crianças Mas precisamos de cidades de facto mais móveis com mais mobilidade ciclável e nós temos feito imensos estudos vou passar à frente publicáveis muitos estudos Mas precisamos de cidades mais alegres de cidades com outra lógica em Odense por exemplo as crianças aos 5 anos vão bicicleta para a escola não é H com quepas galochas e lavam elas não é e os pais reparem Isto são experiências que se estão a fazer em Buenos Aires

estão-se a fazer nos países a sul da da América não é e nos bairros movimentar os bairros e criar cidades que devem ser amigas das Crianças criar zonas ao pé de casa onde as crianças possam brincar criar praças onde haja encontro festa onde haja Encontro a escola a família a habitação e a comunidade o futuro para mim vai ser melhor vai ser ótimo acho que as cidades vão tirar os automóveis vão desaparecer vamos ter cidades muito mais saudáveis vamos resolver o problema climático e vamos ser capazes de ter uma visão mais ecológica da vida das

escolas e das cidades e vamos ter portanto cidades mais verdes caminh e sustentáveis não tenho dúvidas e cidades mais Extraordinárias e só para terminar gostava de passar um filme para vos dar uma mensagem [Música] [Música] We need to wake up We need to Wi up We need to Open our eyes and do it now Now Now We Need To Build a better Future and we need to start right now we on a Planet that has a problem we got to show it get and do it now now now We need to Future and we need

to right now make make it gre make it make it make make and we need to a Future and we need to start right now Orting we more and do it now now now We need to Future and we need to right now [Música] [Aplausos] [Música] a Planet that has a problem we got to get involv and do need to The future and we need to start Now make it greer make it greer make it greer make iter make it make and you it now now now We need to the future and to St Now

nós precisamos de trabalhar para a solidariedade para a paz precisamos trabalhar Unidos Trabalhar juntos Como dizia o relatório da Unesco fazer projetos integrados onde não H as coisas pequeninas ciúmes aquelas porcarias pequenas mas sim coisas grandes e nós estamos no momento em que precisamos de pensar as coisas grandes na perspectiva de preservarmos o planeta de termos uma capacidade de interação em grupo trabalhar de forma democrática participativa e ao mesmo tempo entender que no mundo moderno vamos ter que conviver com as novas Tecnologias com a inteligência artificial e sermos inteligentes para modificar e também sermos capazes

de nos adaptar a esta Nova Era que vamos entrar eu sou otimista acho que o futuro vai ser melhor rezo a Deus que possamos ou que eu possa ter possibilidades de reencarnar para vir cá visitar o mundo daqui a 50 anos porque tenho a certeza que o mundo vai ficar melhor mas precisamos de bombas de amor em vez de ideas de bombas de guerra porque são as Bombas de amor que salvam o planeta não são as bombas de guerra Muito [Aplausos] obrigado Professor muito obrigada pela sua intervenção acho que ainda temos 10 minutos 15 sim

obrigada agradeço já a sua presença aqui que H um bocadinho esqueci-me foi um gosto ouvi-lo eh com conteúdo extremamente interessante com um não com uma série deles porque comou uma série de pontos portanto muito Obrigada tinha uma comunicação para 5 horas mas fiz-me resumo dado que o tempo já vai longo vamos dar tempo para três ou quatro perguntas a H quem quiser nós passamos o microfone tá al uma senhora boa noite a tresa Gil Martins sou pediatra e e eu gostaria de começar por lhe dar os parabéns pela apresentação e abordou tudo obrigado por ter

partilhado a sua vasta experiência e obrigado pela sua luta na construção de Uma geração que vem aí que desejamos todos que seja muito melhor eu gostava apenas de salientar duas coisas uma delas uma preocupação H uma é que realmente o risco é muito importante para que as crianças aprendam a lidar com as adversidades da vida e aprendam a adaptar-se melhor e gostaria de salientar que é um risco relativo o risco é um risco seguro controlado nós víamos as crianças andarem de bicicleta Mas iam com capacete portanto os traumatismos cranianos estavam vão preservados a esfolar dos

joelhos é secundário não metemos as crianças a andar de bicicleta na na autoestrada mas às vezes os pais mandam faz mandou as crianças fazer um percurso com o telemóvel ligado para irem a controlar o percurso deles é muito mais arriscado e e um risco em que as crianças não estão atentas ao percurso que estão a a percorrer e e portanto há que perceber Bem qual é a noção desse desse risco e e depois focou outra coisa que eu acho muito importante e que é uma das coisas que me tem preocupado muito é que realmente para

para aques crianças sejam saudáveis precisam de comer bem dormir bem e fazer exercício físico e eu até acho que as crianças acabam por fazer tudo isso embora haja muito mais sedentarismo hh mas os currículos são cada vez mais pedagógicos e os intervalos são cada vez mais en cortados Portanto As crianças brincam muito menos as atividades são muito mais extensas prolongam-se ao longo do dia têm muito desporto brincam pouco na portanto entre o brincar o jogo e o desporto fazem muito desporto e vão roubar tempo é uma coisa que me preocupa muito que é o sono

as crianças deitam-se muito tarde dormem muito pouco e acho que neste equilíbrio que temos que construir e que é muito importante na geração ou no crescimento destas crianças H acho que era Importante discutirmos também e esta problemática numa outra ocasião e o que ficou que acho que é importantíssimo que é os ecrã nos pais e os e e a escola é importante a casa também é o servent return é muito importante na construção da arquitetura cerebral e portanto alguém que não responde que não comunica que não entra na linguagem com essa criança temos cada vez

mais problemas de linguagem de comunicação e por isso acho que obrigado por ter transmitido todas Essas noções ex Muito obrigado pela sua intervenção eu gostava de dizer que de facto e a sua reflexão é da maior importância porque nós não podemos ver estas coisas desligadas não é Há muitas crianças que chegam por exemplo no meu no meu prédio onde eu vivo fazem atividade desportiva ou artística ou Religiosa e muitas vezes chegam às 9 da noite a casa e às 7 da manhã já estou aí para a escola e eu pergunto qual é o tempo de

sono que elas Têm e por outro lado a alimentação nestes dias na minha escola aparece uma mãe a dizer a minha filha não vai comer a vossa comida porque ela tá habituada em casa a comer pizza vocês têm que dar Pizza à minha Criança ora o mundo tá louco Há muitos pais que já estão em loucura portanto a nós temos que fazer aqui uma reflexão e não é só a questão do sono é que de facto esse equilíbrio que essa essa consensualizada de ter um currículo que Não seja esmagador naquilo que é o tempo entre

atividade organizada e atividade livre e por outro lado a maneira como está organizada a escola eh por isso eu critico muito a escola temp pinteiro acho que deveríamos ter aqui um modelo neste quadro de eleição política devia-se discutir este assunto da qualidade de vida das famílias a qualidade de vida do trabalho e a qualidade de vida na escola porque acho que é um tema que os partidos políticos Precisam de se debruçar porque é incrível é inaceitável como as famílias estão a viver estão a viver em grande sofrimento anda tudo anda tudo a viver à pressa

e portanto e todos são prejudicados as crianças os professores as escolas A Luta dos professores é digna mas ao mesmo tempo temos que pensar na qualidade do ensino eu hoje não quis falar em questões relacionadas com a luta dos professores ela é justa mas eu estou mais preocupado também com A qualidade do ensino não é porque de facto elas andam a aprender coisas que não servem para nada elas elas elas não tão interessadas em aprender estas coisas que a gente estamos a tentar que elas aprendam não é e portanto tudo isso tem que ser visto

numa dimensão ecológica e por isso eu diria que a escola precisa de Cultura ecológica E acima de tudo precisa de pessoas e que tenham solidariedade que tenham capacidade de cooperação Precisamos de Uma escola cooperativa em que todos se juntem à mesa e as fragilidades e as e as capacidades cada um sejam postas a bem de todos para que trabalhamos em equipa que trabalhamos em conjunto para fazermos um projeto pedagógico interessante que cada escola Define um projeto pedagógico de acordo com os suas alunos com as características culturais que as características físicas e uma escola em penis

tem que ser diferente de uma escola em Almeirim Provavelmente Porque a cultura é diferente portanto temos que perceber que há dinâmicas que têm que ser ajustadas e por isso significa que nós não não Vivemos em num regime completamente Liberal mas também não Vivemos num num regime completamente ditatorial temos que ter aqui um equilíbrio h e portanto eu acho que tem toda a razão temos que ver eh e também é necessário que os Ministérios trabalhem entre si porque o Ministério da Educação tem que trabalhar com o Ministério da Saúde o ministério da saúde tem que trabalhar

com o Ministério do Trabalho o ministério do trabalho tem que trabalhar com o Ministério do ambiente com o ministério da cultura também entre os setores da câmara tem que se trabalhar em conjunto os setores da escola têm que trabalhar em conjunto mas os Ministérios também têm que fazer políticas Integradas e políticas como é que é possível um ministro da educação não sabe o que é que se passa no Ministro Com o ministro da saúde ou o Ministro das Finanças ou o ministro primeiro-ministro quer dizer temos que trabalhar juntos o futuro implica trabalharmos juntos é esta

a minha ideia de transformar a escola só assim é que se pode transformar e fazer muita formação parental e fazer pequenos Passos as revoluções na educação não se fazem à pressa as revoluções na educação são tranquilas fazem-se passo a passo Step By Step não é fazendo pequenas transformações e as coisas vão andando mas eu acho que é muito curto prazo são os próprios pais que vão modificar já estão a aparecer aí dinâmicas muito distintas de pais que vê de outros países este país vai ser invadido vai ser o vai ser o um país absolutamente extraordinário

onde as pessoas vêm viver porque aqui há qualidade de vida para eles não para nós para eles tem mais uma Questão deix primeiro ver ali o microfone àquela senhora você é mais perigoso Vai publicar isso no jornal Ok quem é segir boa noite eh eu gostaria de perguntar ao Professor Carlos Neto se fosse convidado para para ser Ministro da Educação Já me fizeram essa pergunta várias vezes já pronto aqui qual é que seria a primeira coisa que que mudaria a lei laboral muito bem muito [Aplausos] obrigada curiosamente curiosamente é uma grande luta do Partido Comunista

português do partido socialista e do bloco de esquerda curiosamente porque ninguém tá interessado em mexer nisso nós já temos dois dispositivos que é jornada contínua H Portanto o programa de trabalho de acordo com os programas que os pais têm Está na lei mas as pessoas têm medo porque se pedirem um patrão para fazer eh aplicar essas leis ele fica logo marcado há uma má cultura nos empresários e nos serviços públicos Igualmente não é nos serviços públicos também não é agora a lei laboral é é o Marco fundamental Não é muitos países já perceberam que se

tiverem a possibilidade das a gente porque é que precisa de duas horas para almoçado digam-me Lá eu vi na Austrália um país que é um país que tem uma cultura recreacional fantástica em que eles se levantam às 7 da manhã às 7:30 estão a trabalhar vão diretos até às 3 comem maçães no meio da manhã e às 3 horas saem com as crianças e vão para as praias vão para os parques é uma cultura fantástica do ponto de vista recreacional nós temos um um modelo que não é não é e mais e produzem mais trabalhando

De facto de uma forma mais organizada mais interessante ou agora tá em discussão a semana das quatro dos quatro dias não é vamos ver o que é que isso vai dar eu estou convencido que não vai dar em nada estou convencido que não vai dar em nada mas é preciso mudar a lei do trabalho em Portugal porque os pais merecem ter mais tempo para os filhos Principalmente quando são pequenos há países que já t a idade de um dos Membros da família ficar até aos 6 anos não é em Portugal é meses de idade não

é OK Olá olá boa noite o meu nome é Daniel Pedro Eu professora eu só queria saber eu só queria colocar duas perguntinhas muito simples e curtinhas eh que era tendo visitado algumas escolas no concelho de almari que mais que falou de algumas impressões que retirou mas eu queria saber outras eh eh observações que ten feito nas escolas do eh nas Escolas do concelho especialmente com a não utilização eh do dos telemóveis eh no nos nos nos intervalos ehh e no pronto no Recreio dizendo assim e também saber eh se do seu ponto de vista

no próprio concelho de almaria no mesmo no no no distrito de santaré se há eh se há se o espaço público eh se há espaço público suficiente para ser usufruído pela criança eh se H se há espaço para a criança poder poder andar livremente bicicleta se há espaço suficiente para a Criança poder explorar o seu corpo é só isso quanto à primeira pergunta aquilo que tive ocasião de verificar e foi uma visita de 3 horas 4 horas quando cheguei fitei quase quase todas as escolas faltam-nos apenas duas ou três não é mas fiquei com uma

sensação primeiro que há um bom clima percebi isso não é vi crianças felizes não vi e não vi berros não vi apitos não vi a portanto muitas proibições mas houve uma coisa que eu gostei muito Foi as escolas EB é EB eb23 tem uma conceção arquitetónica muito interessante mesmo para a prática lúdica a prática externa Desportivo etc não gostei de facto já disse isso ao senhor presidente e ao elenco governativo na área da Educação que acho que do ponto de vista dos Jardins da infância tá tudo errado está tudo o quê Tá errado não se

põe parques infantis dentro dos Jardins de Infância na conceção tradicional Parque Infantil Portanto o que se precisa rápidamente fazer é uma mudança para tornar esses espaços mais naturalizados e acima de tudo mais humanizados para que as crianças façam experiências não com o cimento nem com o sintético nem andarem escorreguem NS cavalinhos que aquilo já passou de moda portanto temos que fazer aqui aí uma pequena alteração nos Jardins de Infância não é e já agora aproveito não Visitei mas aproveito não faam esses Erros nas creches portanto a segunda pergunta espaço público do espaço público eu acho

que al Meirinho tem todas as condições para ter uma boa participação dos cidadãos na sua cidade primeiro tem uma boa alimentação fantástico fantástico tem um turismo alimentar extraordinário segundo é uma zona que não é tão Urbana como se pensa e também tem muita proximidade com a agricultura com o espaço natural é plana Pode-se introduzir o andar a pé andar biciclete é preciso fazer pequenas mudanças em relação ao trânsito automóvel em relação à um modelo provavelmente reinventado de fazer a tal cidade mais convidativa para que os cidadãos possam andar cá fora não é viver a noite

viver o fim do dia e torná-la mais Verde isso acho que também é possível melhorar mas vi uma cidade muito viva Aliás nem estava à espera que houvesse tanto trânsito tantas pessoas Portanto eu gostei muito do dia que aqui passei e Portanto acho que Almeirim pode ser um modelo de uma cidade que pode ter uma mobilidade ativa muito elevada já tem portanto toda a periferia feita para andar bicicleta para andar a pé portanto já tem tudo isso feito agora faltam pequenos ajustes que se tem que fazer na gestão da vida da cidade do ponto de

vista do Cidadão não é e também estudar fazer um estudo sociológico Quais são os empregos quais são a o poder Industrial O poder comercial o poder agrícola tudo isso e a partir daí nasce um modelo de intervenção portanto na cidade agora que temos que rapidamente urgentemente tirar os automóveis do centro da cidade tirar os automóveis de certas ruas é fundamental fechar ruas ao trânsito eh implementar o playday o dia do brincar o dia do jogo faz-se por isso exemplo é uma proposta que faço aqui no final de que todas as semanas haja uma manhã pode

ser o domingo de manhã o sábado à tarde Há um momento em que se faz o dia do brincar o dia do jogo e isso tem está a ser feito em todo o mundo e tem grande exito cada pai traz os seus filhos com um brinquedo e encontros todos num espaço que é combinado que é organizado pela câmara pode ser pelo projeto pela pela câmara municipal na área da Educação e aquilo vai ser um sucesso porque aparecem C pais no fim de semana seguinte aparecem 20 no outro fim de semana aparecem 100 e a partir

altura a Cidade toda a brincar uns com os outros e conhecerem-se uns aos outros a cidade precisa de festa a cidade precisa de encontro questão de recordar o que se passava na Idade Média ia tudo à igreja e à missa e depois ficava tudo no átrio mais uma hora ou duas Azer mal uns dos outros psis intera de ter um motivo em que as crianças V as famílias V para estar juntas e brincar num espaço verde não é E aquilo depois vai aumentando aumentando Até que a cidade cria um projeto do playday do dia do

brincar Isso é uma bela sugestão agora alir tem todas as condições para ser uma cidade ativa participativa e os seus cidadãos serem utilizarem espaço público a utilização de espaço público é uma prioridade é uma polí públ da maior prioridade que está a fazer emdo mundo em Portugal neste momento já temos algumas cidades Estão a fazer projetos muito interessantes como é por exemplo a fazer um projeto grande como é o caso de Torres Vedras como é o caso de Oeiras como é o caso de também de Cascais já há muitas cidades a trabalhar nisso e aderirem

obviamente ao movimento das cidades ucas e das Cades amig das cri is só e escola tem que viver com a comunidade e tem que viver com os pais e é preciso fortalecer as associações de pais porque eles podem ter um papel Importante não é presidente é presidente não não estou dizer fora Presidente Ah se de pais tem um papel importante os pais Não mandam na escola mas são úteis à escola era só esta OK Muito obrigado a [Aplausos] todos só professor se me permite só são só 2 minutos para deixar uma ou outra reflexão mas

também para deixar Algumas questões que fico contente eu eu eu tava aqui porque há uma série de coisas que temos andado a fazer que eu tinha algum medo delas e mas que depois de ouvir Pelo menos já tenho alguém a quem já posso dizer que ouvi um professor universitário falar sobre isto e portanto não levo tanta porrada sozinho mas deixar aqui duas ou três reflexões as questões da educação da alimentação foram aqui Faladas nós temos um projeto no primeiro ciclo de lanches saudáveis onde os pais pagam 11 € por mês 50 cêntimos mais coisa menos

coisa por dia não se precisam de preocupar em lhes mandar o h o lanche ele tem qualidade ninguém compra nada por 50 cêntimos e nós temos para aí 10 15% portanto 85 e 90% continuam a mandar os bcus e a fazer outras coisas e há de haver aqui gente que está nessa percentagem porquê Porque não querem Comprar a briga com os filhos nós temos alimentação eu ainda hoje eu vou todas as semanas e o almoço custa 1,46 eu vou às escolas todas as semanas e se algumas que sabem que nós lá vamos à secundária vou

sempre sem aviso e a alimentação é boa quando tiverem dúvidas podem ir comigo é só dizerem enfim eu enfim estou estou aqui a pegar nisto porque é para para aqui das notas 1,46 continuamos a ter gente que diz que eh o coitado eu quero fazer a vontade o professor há pouco falava da questão da pisa e eu tenho uma aqui eu qu isto vez a Carla Lopes que é Nossa responsável P educação aqui há uns anos levou uma bronca minha porque houve uma mãe que reclamou que nós tínhamos havia um dia onde havia assim uma

comida diferente e foi salsichas com qualquer coisa e a mãe reclamou e eu disse à Carla pois pá Estou farto de ser pá não quero não Quero não quero não quero a Carla levou a bronc e no outro dia veio você sabe porque é que a mãe não queria salsichas porque à noite é sempre salsichas e portanto o almoço e o jantar era um problema isto é uma realidade eu vou eu vou eu eu a questão dos das galochas e dos quispos está comprada e portanto o desafio fica o desafio o desafio vai Ficar havemos

de comprar obviamente não compramos um para cada um Nem é preciso portanto aquilo tem que ser de utilização o desafio depois vai ficar com os agrupamentos e com muitos dos profissionais que aqui estão e vocês vão ter que nos ajudar a todos a convencer as mais difíceis que são os pais mas não sei se isso vai ser assim tão simples independentemente da opinião que O professor tem sobre a questão da proibição nós proibimos efetivamente com os agrupamentos os telefones e há uma coisa que reparamos reparamos que as escolas estão muito mais barulhentas eu que vou

alçar às sobretudo ali na zebs 23 e na secundária percebe-se isso há barulho eles jogam à bola e arranjam muito mais problemas à direção e arranjam muito mais problemas aos professores e aos auxiliares porquê Porque andam à Chapada De vez em quando uns com os outros é uma realidade e portanto H mas continuamos a ter tivemos um caso neste concelho onde uma miúda f ou sem um telefone numa sexta-feira os pais estavam de férias no Algarve e vieram buscar aou tentar buscar porque ele só entregue no outro dia esse telefone o poder que essa filha

tem junto dos Pais para que eles deixassem as suas férias fizessem 300 km Para vir buscar um telefone e portanto Isto são motivos de preocupação nós temos nós temos já levei muitos nomes por causa da questão dos telefones e eu já disse já disse aos Miúdos uma coisa o problema é contactar tem problema nós mudamos a a as regras e vocês podem trazer aqueles telefones os aos smartphones e os dum phones né Portanto o dam de de burro de aquela coisa Americana portanto Podem trazer aqueles teclas Ah mas isso não serve Então mas o problema

não é contactar como a a Dra Teresa Gil Martins há pouco dizia a questão há quem vá em telefonema tu tens que me ligar porque eu tenho que saber de ti há pais que ligam todos os intervalos ligavam todos os intervalos para saber isto não se passa no no no espaço passa-se cá eu há pouco já vi aí o professor Duarte Caldeira que estava por aí não sei se ainda está nós fizemos um inquérito aos pais para as EBS 23 em Almeirim e 23 e secundária soubre a questão de ir para a escola de bicicleta

tivemos um cerca de 150 respostas e depois nas fazendas temos um um um outras algumas dezenas que é a possibilidade de nós comprarmos as bicicletas emprestarmos as bicicletas para eles poderem ir para a escola e vir de bicicleta Isto vai tem uma questão que é o os pais obviamente estarem preparados para isto mas nós enquanto sociedade vamos ter que Fazer uma outra coisa nós temos o estudo feito de colocar um conjunto de faixas partilhadas onde as bicicletas vão andar e onde é preciso uma coisa limitar velocidades ou seja nos sítios onde circulam bicicletas e carros

a velocidade não pode ser superior a 30 porque por norma as bicicletas andam até 15 e portanto aquilo tem a ver com o dobro da velocidade por causa dos possíveis veis impactos Isto vai fazer uma coisa é que no dia que nós dissermos Que é para andar a 30 todos nós que andamos de carro vamos chamar nvos ao presidente da Câmara agora e todos nós chamamos não vale a pena isso eu também eu eu acho que Lisboa fez uma revolução fantástica e quando estou atrasado também me chateia de não haver duas faixas e só ver

uma porque Entretanto a outra é para os transportes públicos e para as bicicletas mas obviamente quando me passa o A Fúria de est atrasado devia Ter ido mais cedo percebo que aquilo é importante portanto nós vamos fazer coisas que vão chatear as pessoas aquilo que Eu vos peço é o seguinte que se lembrem do que ouviram hoje e que passem a palavra estão aqui hoje 270 pessoas ou passaram por aqui se calhar um bocadinho mais porque já vi pessoas em pé nós somos 2500 no Concelho e sei que também tá aqui muita gente fora do

concelho e portanto é preciso passar a Palavra as mudanças causam desconforto estamos disponíveis para as fazer não se esqueçam depois de reclamar dizendo que há os 15 m de chuva e que andar a 30 é uma chatice e que os filhos dizem que não querem comer aquela alimentação e vocês fazem-lhe etc Nós andamos nisto há anos com os agrupamentos e digo-vos uma coisa de vez em quando também perdemos a motivação porque fazemos fazemos fazemos e depois às vezes enfim e portanto H fiz Aqui alguns anúncios essa coisa foi gravada penso que aí para para o

marinense e portanto ficam alguns anúncios qu de ir embora né também o pessoal quer todo ir portanto era só e queria só aproveitar porque tínhamos estávamos aqui um bocadinho a falar porque havia coisas que tínhamos até alguns sei fazia a mínima ideia do que é que foi do que é que era a apresentação mas há coisas que nos fazem sentido há coisas que iremos fazer e temos Consciência que quando fizermos vamos ser criticados estou certo que passado uns meses as pessoas vão valorizar isso o problema é o tempo da medida e o tempo dos meses

para percebermos as diferenças queria mais uma vez agradecer ao professor a disponibilidade quero para nós isto faz muito sentido e portanto vamos perceber com ele como é que podemos ter essas colaborações nomeadamente naquilo que tem a ver com as escolas o com os jardins de infância E com o primeiro cíclo ele foi a duas como há pouco disse foi a dois centros escolares o da al meirinha das fazendas que são claramente na quando foram feitos foram feitos naquele sentido de que nada pode sujar os meninos e portanto era esse o conceito há 15 anos atrás

eh e se era o conceito era porque as pessoas entendiam que era assim e portanto estamos disponíveis para isso e estamos disponíveis para mudar aquilo que Eu vos peço é uma coisa ajudem-nos a Passar a palavra até à próxima palestra