Então vamos lá apresentado o que vem na escala composição da escala tudo certinho antes de explicar escala em si eu vou trazer um pouquinho só um pouquinho da da história e da linha do tempo da Inteligência Porque como é um teste de inteligência Nada mais justo que falar um pouquinho sobre normalmente as pessoas definem inteligência como desempenho escolar ou acadêmico Nossa ele é muito inteligente porque ele só tira nota boa na escola eh a gente tem né relações com esse desempenho escolar e acadêmico Mas a gente não né pode ser exclusivo a isso tá então
pensando um pouquinho lá atrás eh o caminho E aí a gente chega até hoje na nas inteligências cristalizadas e fluidas começou com spearman Em 1927 na verdade já tem outros estudos bem antes disso mas o o o o geral né onde começou foi o sperman que ele trazia a inteligência de dois fatores né então ele queria entender o fator G que ele chamava né o g nada mais seria do que o nosso k Total a nossa inteligência total né E que tudo abaixo dele ia ser influenciado por essa inteligência né Eh então eu sou aquilo
que a minha inteligência consegue ser ou não né então para realização de qualquer atividade intelectual era necessário esse fator G né esse fator geral que ele chamava eh e aí abaixo dele sempre ia ter um fator específico da tarefa proposta então o que essa tarefa era proposto né e o e o que nossas funções cognitivas iam interferir nisso ou não mas se a gente for pensar acima o fator geral e abaixo ia ser sempre definido por isso aí né teve tiveram alguns alunos né eh de de de SPM que ele ia trazendo algumas modificações e
tudo mais e um deles foi o catel Né o catel ele começou a trazer essa esse fator geral em duas inteligências a inteligência cristalizada e a inteligência fluida é isso Onde a Ravem entra tá ela vai entrar na nossa inteligência fluida e aí vou comentar um pouquinho qual a diferença dessas duas tá então a inteligência cristalizada o que que ela é basicamente é todo ensinamento Que Nós aprendemos de alguma forma cultural tá então por exemplo eu eh o ensinamento é passado para mim eu memorizo e aí lá na frente eu utilizo a situação de algum
momento de alguma situação de algum momento então por exemplo eu estou passando para vocês alguma coisa que foi me ensinado então é da minha inteligência cristalizada Então ela pode ser ensinada como muitas coisas eu vi por vídeo muitas coisas eu aprendi na faculdade outras coisas eu fui buscar em livros Então essa eh essa aprendizagem ela pode ser transmitida de várias maneiras né então ela não não precisa ser propriamente uma pessoa ali Tete a Tete conversando com você você pode trazer isso através da Cultura né então é uma transmissão cultural e ele vai crescendo e Vai
acumulando ao longo da vida porque nós vamos cada dia mais aprendendo mais e mais Então a nossa inteligência cristalizada ela tem uma relação Direta com o ambiente né então eu tenho a estimulação ambiental Mas eu também preciso do quê ter uma capacidade cognitiva de aprendizado porque não adianta Só estimular ambientalmente se eu também não consigo adquirir e memorizar aquelas informações né então Inteligência cristalizada é tudo que eu aprendo com alguma pessoa passando para mim né então de alguma pessoa de através de um livro através de um vídeo de forma cultural né então a gente vai
pra escola a gente aprende pela inteligência cristalizada então e resumo é isso tá já inteligência fluida né que vai trabalhar a nossa capacidade edutiva que foi o que eu trouxe lá no comecinho então a inteligência fluida o ensinamento ele não é passado por ninguém né ele na verdade a inteligência fluida é o que eu consigo resolver sem nenhum conhecimento prévio ou pouquíssimo conhecimento prévio né Então esse teste é nós não temos conhecimento dele a criança nunca viu o teste parecido com esse E aí o que que ela vai fazer ela vai tentar resolver e resolucionar
os problemas sem o nenhum conhecimento prévio então é a nossa capacidade de criar estratégias é a nossa capacidade desse raciocínio mais abstrato pra gente fazer o quê conseguir resolucionar qualquer coisa que não seja aprendido anteriormente né então o ensinamento ele não é passado por ninguém mas sozinho né a pessoa pensa eh Tenta resolver o problema com pouquíssimo ou com sem nenhum conhecimento prévio E aí tem uma questão que eles trazem sobre fator genético envolvido então nós temos aqueles pais que estimulam mais eles comentam também né sobre que qual que é o ambiente dessa criança se
ela é muito estimulada se ela é pouco estimulada porque se eu sou estimulada muito mais uma criança que não é estimulada às vezes a minha inteligência fluida ela vai ser muito mais eh ativa né Muito mais ali eh como que eu posso falar ela vai ser muito mais ágil do que uma criança que não tenha tanta estimulação né então é a habilidade de raciocínio e a capacidade para resolução de novos problemas então são problemas que a gente né não não viu e precisa ali dentro do que a gente entende resolver né Só que essa inteligência
fluida ela sofre interferências de algumas funções cognitivas três então por exemplo eu coloquei ali embaixo exemplo do cubo mágico então todo mundo sabe o que é o cubo mágico né e a gente sabe Qual que é o objetivo do cubo mágico deixar todas as Faces com a mesma cor o cubo mágico né então a minha inteligência fluida ela vai ser interferida por quê pela atenção seletiva então a gente precisa o que que é atenção seletiva eu preciso prestar atenção no que eu estou falando aqui com vocês sem me me me desorientar sim à porta se
tem alguém me chamando ou se tem uma criança chorando né gostosamente da Clínica por isso que eu trouxe esse exemplo Então a nossa atenção seletiva eh ela ela influencia muito nessa inteligência fluida porque eu tô lá aando meu cubo mágico e aí eu não estou prestando atenção 100% nisso a minha capacidade de raciocínio já vai ficando defasada a gente tem também a memória operacional né que é a nossa memória de de trabalho então a gente precisa ir assimilando as informações Então eu preciso ir assimilando que eu já virei do lado direito que eu já V
virei do lado esquerdo que eu já fiz todas as manobras ou falta algumas manobras para eu conseguir resolver o cubo mágico então se eu não consigo assimilar essas informações eu não consigo ter essa memória opcional eu não vou conseguir resolver o problema né E aí a gente tem também um raciocínio abstrato então o raciocínio abstrato eu sei que eu tenho que colocar todas as cores de um lado direito do outro lado esquerdo embaixo em cima e etc o nosso raciocínio abstrato eu sei que no cubo mágico são as cores mas em outros casos se eu
falar para vocês ah Ah é maçã e banana a gente vai pensar o quê Opa são frutas ah arroz e feijão Opa é comida ah eh moto e trem ah moto e trem é meio de transporte Então esse raciocínio abstrato é o que a gente traz de semelhança entre as coisas então a gente né Em resumo a nossa Inteligência fluida é a nossa capacidade de né A de atenção de assimilação de informação de semelhanças pra gente conseguir fazer o quê resolver nossos problemas tá esses problemas não são conhecidos são problemas sem conhecimento prévio Então essa
a Raven ela tem muito essa questão porque a criança nunca teve contato com ela né E aí para finalizar essa parte da da Inteligência em si né a gente tem o modelo atual de inteligência que é o modelo CHC esse modelo CHC o que que acontece são os ex-alunos de de span então é catel e Carol e o que que eles fazem eles trazem a nossa inteligência isso é utilizado na neuro bastante né a gente utiliza muito na neuro esse modelo de de CHC por quê Porque ele é dividido em três camadas a nossa inteligência
nós temos a inteligência geral que é a terceira camada né composta por várias outras amplas eh habilidades então aí a camada dois entra a inteligência fluida né a leitura e eh a leitura escrita a inteligência cristalizada então todas essas camadas elas são mais amplas né E aí depois isso a gente consegue fazer o quê a camada um ela é composta por habilidades mais estreitas que elas vão ser refinadas ao longo do tempo que são o que a gente aprende aí no dia a dia consegue resolver e assim vai tá então pra gente fechar a inteligência
né é a capacidade de raciocinar de maneira abstrata tanto verbal quanto não verbal tá capacidade de aprender as relações utilizando o conhecimento prévio ou através do conhecimento não prévio né que é do nosso raciocínio tudo isso que a gente comentou né dessa inteligência fluida de estabelecer relações Então a gente vai para escala entender o nível de capacidade e da maturação cerebral das crianças de 5 a 11 anos e 11 meses de idade tá eh conforme os conjuntos vamos passando o que que a gente vai percebendo que aumenta o nível de complexidade todos esses né padrões
tudo que eu for falando ele vai entrar nos três conjuntos mas eu fui separando o conjunto A Conjunto AB e conjunto B para vocês irem identificando também tá então vamos começar no conjunto A eu coloquei depois alguns exemplos também tá então o que que a criança ou o o o examinado vai ter que entender os padrões contínuos né então ele vai entender que naquela figura eu tenho padrões e dentro desses padrões o que que altera ou o que que eu preciso seguir né então por exemplo as primeiras atividades elas vão mudar o quê Às vezes
alguma direção então eu tenho Du mudança de duas direções aí depois a outra atividade eu tenho de outras direções então ele tem que usar essa lógica para entender o padrão para conseguir fazer o quê para ele conseguir responder as demandas né então a demanda ela vai ser pelo quê a r principalmente os detalhes visuais tá então é a atenção do detalhe visual então coloquei alguns exemplos aqui pra gente né no conjunto A1 então a resposta correta é A4 eu já vou mostrar aqui para vocês ó Então esse é o conjunto A1 né a resposta correta
é a qu E aí eu tenho que entender o qu Por que que não é a seis porque a seis ele não segue o padrão ele tem esse espaço em branco só que em nenhum aqui na figura tem o espaço em branco então eu sei que tem direções diagonal vertical né horizontal e vertical e aí eu preciso entender que é essa figura que completa n
