Uma vez consolidado o desenvolvimento da consciência fonêmica explícita e das primeiras relações letra-som, podemos fazer a transição para a promoção das competências do processo de descodificação. O processo de descodificação consiste na conversão de cada grafema no fonema correspondente, sequencialmente da esquerda para a direita, no caso do alfabeto romano, aquele que adotamos. Desenvolvido esta competência a criança é capaz de ler palavras com ortografia simples conhecidas ou desconhecidas.
À medida que vamos lendo e aprendendo a ler vamos armazenando palavras e construindo o léxico ortográfico. Ao processo de leitura através do recurso ao léxico ortográfico chamamos processo lexical. Já no caso das palavras que lemos pela primeira ou pelas primeiras vezes, ainda não armazenadas, recorremos necessariamente ao processo de descodificação.
Na fase inicial da aprendizagem da leitura recorremos, quase em exclusivo, ao processo de descodificação. É com base na consolidação deste processo que vamos armazenando palavras na sua forma escrita e assim formando o léxico ortográfico. As competências de descodificação são basilares no processo de aprendizagem da leitura.
Para treinar a descodificação podemos recorrer a palavras ou a pseudopalavras. Importa que apresentemos as crianças cadeias ortográficas acessíveis ao nível da extensão silábica. A leitura é tanto mais acessível quanto menor o número de sílabas.
Também ao nível da complexidade silábica. A leitura tanto mais acessível quanto mais a base for a sílaba simples como consoante-vogal. E também ao nível da complexidade ortográfica.
A leitura é tanto mais acessível quando todos os grafemas sejam simples. Nos programas de intervenção desenhados em inglês existe um recurso muito forte aos monossílabos. Em português, em resultado da reduzida percentagem de monossílabos, tal opção não é possível.
Alternativa é o recurso a pseudo palavras monossilábicas com estrutura consoante-vogal e ortografia simples. E as palavras dissilábicas com estrutura consoante-vogal e também ortografia simples. O processo de descodificação engloba duas etapas: a descodificação alfabética e a descodificação ortográfica.
Neste sessão centrar-nos-emos sobre a promoção da descodificação alfabética a descodificação alfabética consiste no reconhecimento e conversão de grafemas simples letras isoladas no som correspondente. É o processo que predomina na fase inicial da aquisição da leitura e que permite a leitura de palavras de ortografia simples como, por exemplo, pato. Veremos de seguida a dinamização de atividades dedicadas à promoção da descodificação alfabética.
A atividade "Bingo" e atividade "Troca sílabas". O "Bingo" corresponde ao jogo tradicional sendo os números substituídos por letras, pseudopalavras ou palavras. É uma tarefa de promoção de competências de leitura adaptável ao nível da criança.
Para o desenvolvimento das relações letra-som pode ser utilizado o bingo de letras. Já para o desenvolvimento da descodificação alfabética pode ser utilizado o bingo com palavras ou pseudopalavras simples. Posteriormente, para promover o desenvolvimento da descodificação ortográfica, poderá recorrer-se ao bingo com palavras de ortografia complexa.
Nesta atividade recorremos às cartelas de bingo, cartões com sílabas, pseudopalavras ou palavras presentes no tabuleiro e quadrados transparentes. O objetivo do jogo é ler a sílaba-palavra e identificá-la na sua cartela colocando por cima um quadrado transparente. Hoje vamos jogar o jogo de bingo, ok?
Vou vos dar um cartão cada um. Vocês tem que ler as sílabas, os pedacinhos das palavras que têm no vosso cartão. Sempre que perceber que nós lemos uma sílaba e vocês tiverem no vosso cartão tem que por o dedo no ar.
Para podermos preencher o cartão com os amarelinhos. Quando chegarmos ao final e alguém tiver o cartão completo tem que dizer: "Bingo Ciilarico! " Combinado?
Então vamos lá vamos lá? Vamos. .
. Tá. Boa, boa.
Mais alguém tem TÁ? Não? Tá.
Tens de pousar. Ok. Outra.
Pá. Tu tens? Boa.
Que sorte, hein? Muito bem. PÁ.
Mais ninguém? Ok. Oi, aqui.
TI. TI. Mais ninguém?
E tu tens? TI. Boa.
Tiago. LU. Boa.
Mais ninguém? Podes mostrar? LU.
Ok. Boa. Podes mostrar aqui, muito bem.
Agora. LÁ. Boa.
Mais alguém? Já podes mostrar. LÁ.
Boa. DI. Boa.
Podes. DI. Muito bem.
Mais alguém tem DI? Mais uma. TE.
TE. Vai, Tiago. DU.
Mais ninguém? A atividade termina quando todas as crianças preencherem o seu tabuleiro e disserem bingo. Agora é a última.
Vai ler a Salomé. LE. LE.
Boa. Bingo Ciilarico. Boa.
Todos: Bingo Ciilarico. Agora, hoje, vamos jogar bingo de palavras. Temos palavras no nosso bingo.
Vocês vão apanhar as palavras, ler as palavras e quando tiverem do vosso cartão tem que? Por a mão no ar. Exatamente.
Então vamos lá. Aqui, aqui, aqui e aqui. Agora, se calhar, vou pedir primeiro a Salomé para ler as palavras, pode ser?
Saliva, coco, jogada, colega, bola, cadela, baliza, sola e javali. Muito bem. Vamos lá?
Vai ser primeiro. . .
aqui. Tomate. Tomate.
Mais ninguém? Janela. Janela.
Fumo. Fumo. Cubo.
Cubo. A atividade termina quando todas as crianças preencherem o seu tabuleiro e disserem: "bingo! ".
Golo. Bingo Cillarico. Na atividade "Troca sílabas" podemos recorrer a rolos de papel, latas ou cartões com sílabas.
O objetivo do jogo é retirar ou trocar sílabas para formar novas palavras. Então meus amigos hoje nós vamos jogar um jogo que se chama "Troca sílabas". Vamos ter aqui: temos as latas, em cada lata temos uma sílaba.
Vamos construir palavras e depois trocar as sílabas e construir outras palavras. Até podem surgir palavras que nós conhecemos ou palavras inventadas, tá bem? Por exemplo, agora vamos começar aqui com.
. por exemplo se eu juntar aqui essas duas, que palavra temos? Bolo.
Bolo. Muito bem. E agora vamos fazer uma troca.
Para a Sara vamos trocar ordem das sílabas e que palavras já forma? Lobo? Boa.
Muito bem. Só trocando as sílabas tivemos aqui duas palavras. Vamos fazer uma agora para o Martim.
Se eu juntar aqui esta, esta e esta? Ma - ca - co. Macaco.
Macaco. Muito bem. E se eu tirar esta?
Maca. Maca. Maca.
Boa. Agora fazemos aqui para a Benedita com a mesma palavra nós vamos trocar aqui as sílabas. Ca-ma.
Qual é a palavra? Cama. Cama.
Muito bem. E agora pra quem é? Forma aí uma palavra ou que quiser, pode ser inventada ou uma palavra que exista.
Olha pegas em duas e junta, vez o que forma. Co-ne. Formaste uma palavra: a palavra cone.
E tu, Sara, queres fazer alguma? Então experimenta a ver o que é sai. escolhes duas.
E vê se forma uma ou um palavra inventada. Cama. E se trocarmos como é que fica?
Maca. Duas formas, duas palavras. Para ajudar a criança a ler ou pseudopalavra podemos seguir as seguintes etapas: - explicitar cada relação letra-som, - descodificar uma sílaba de cada vez, - fundir a leitura de sílabas, no caso de palavras, - convidar a aceder o acesso do significado.
A atividade termina quando todas as crianças tiverem jogado. E agora Benedita queres fazer uma? Ma-ca-co.
Macaco. Macaco. Muito bem.
Na próxima sessão de debruçar-nos-emos sobre a promoção da descodificação ortográfica.
