ATPC - Ensino Médio - 2ª Série - Física - Material Digital - Aula 08

quem voltou com vocês nessa semana a primeira semana do mês de setembro Professor Jiba de física o bruxo da física com vocês no nosso atpc efap formação g o que você vai falar hoje Hoje vamos falar sobre um experimento de também sobre a questão da relação do campo magnético corrente elétrica e a relação dessas grandez de Campo corrente as equações a que o professor vai trabalhar na sala de aula porque estamos adiantado um pouquinho no atpc pro professor pegar o atpc olhar um pouquinho ali que o professor Giba falou indicação de simulador de vídeo de

experimento de experiência e aí com a sugestão trabalhar isso com seu estudante da sala de aula antes da gente falar da L de hoje do etpc de hoje vamos pra minha autodescrição sou homem alto minha pele é parda estou usando aqui um boné um pouquinho ali né um boné amarelinho mais clarinho ali uma uma uma uma camisa preta com uma estampa uso óculos também tem o barba e uma calça também uma calça meio bege aí um pouco Claro tá bom E aí depois da nossa autod descrição com o professor Giba vamos para nosso PPT aí

com vocês Tá aí ó a TPC efap fisca ensino médio material digital Aula oito e a nossos objetivos toda TPC tem os objetivos encaminhar propostas didático pedagógicas relativa ao conteúdo apresentado no material digital importantíssimo aí para vocês né apresentado no material digital e também indicar o uso de metodologias ativas e aplicação hein sala de aula tá para vocês aí qual que é o material digital Jiba tá aí para vocês aí ó segunda série lembra que estamos estudando o qu eletromagnetismo experiência de horsted Ó que legal ess essa experiência hein e aí tá aí física terceiro

bimestre aula 8it ensino médio Qual que é o conteúdo do material digital tá aí para você o conteúdo e os objetivos tá lá Joga aí ó eletromagnetismo E aí tem investigar experiência de orsted analisar a relação entre corrente elétricas e Campos magnéticos tá pessoal então para vocês a nessa parte da aula de hoje né Vamos falar um pouquinho desse experimento famoso do orstad professor Giba também vai trazer aqui uma experiência na prática para vocês Professor pode fazer isso como demonstração com o estudante Além disso tem vídeos tem simuladores para trabalhar com estudante tudo isso aí

para endossar os conhecimentos e Estudante tem uma noção tem aprender Realmente esse conteúdo do eletromagnetismo no primeiro bimestre no segundo bimestre trabalhou um pouquinho com eletrodinâmica né corrente elétrica potência energia elétrica com o estudante um pouquinho aí dos circuitos elétricos inserem paralelo agora nesse bimestre entra de fato aí no caso mais o eletromagnetismo vai estudar também a lei de faden futuramente nas aulas aí a lei de farad e assim por diante tá E aí Não espera aí fica aí atento com depois no próximo bloco vamos falar sobre isso hein fica aí Olá professores sejam bem-vindos

a mais um saiba mais eu sou o formador Jocélio E hoje nós vamos falar sobre a prática de gão de sala de aula fundamentos da frase e não estou sozinho ao meu lado está o formador sebba Nunes seja bem-vindo Sebá Olá Jocélio a gente já começa perguntando no que consiste a prática de gestão de sala de aula fundamentos da frase Sebá Olha só quando eu penso nessa prática fundamentos da frase Eu sempre tô pensando em engajamento como engajar os estudantes então ó Professor quando eu compreendo que alguns fundamentos da frase pode ajudar a garantir o

engajamento no espaço de educação traz a os estudantes aí estímulos para fazer as atividades e e é super importante aí no dia a dia escolar Então a gente tem aí as perguntas bem formuladas né que vão trazer fundamentos e quando a gente fala de fundamento Eu penso nos meus objetivos na intencionalidade e qual a intencionalidade desta prática Sebá Olha como eu disse aqui no início Eu sempre tô pensando aqui em engajar Os estudantes quando os estudantes se sente desafiados eles são envolvidos na atividade perguntas formuladas com fundamentos de engajamentos movimenta traz o estudante práticas importantes

e possibilidades de questionamento então sempre trazer o estudante aí a questionar muito bem né a gente vai criando ali uma proporção né instigando Os questionamentos e aí a gente chega naquele momento de pensar nos pontos de atenção que ocorr em qualquer gestão de sala de aula aí né então nessa prática de gestão de sala de aula quais seriam os pontos de atenção que a gente pode apresentar para os professores Sebá olha inicialmente eu penso aí em evitar perguntas óbvias ou seja Pergunta aí que tem um sim ou não ou pergunta que você sabe que toda

SA sabe a resposta então evite essas perguntas uma outra coisa que eu sempre gosto de pensar é não faça perguntas enganando o estudante vendendo aí gato por lebre Olha só eu faço uma pergunta dou um tempo pros estudantes pensarem Porém quando eu retomo a pergunta com os estudantes para eles responderem eu troco o signo o significado dessa pergunta ou seja os estudantes acabam se sentindo enganados com compr é gato por lebre então nas próximas atividades que tenha perguntas e respostas Talvez esse estudante não vai querer participar muito bem então a gente chega agora naquele momento

de perguntar como que a gente pode evitar né algumas frases que a gente pode evitar durante essa prática Sebá Como eu disse olha só quando eu faço uma pergunta aqui que gera uma resposta de sim ou não Ou uma resposta única eu trago aí perguntas muito óbvias ou seja não faz o estudante se engajar pensar questionar então eu sempre vou pensar no fundamentos da frase n quando eu faço as perguntas pensando em como posso estimular o meu estudante a questionar muito bem perguntas assertivas sempre propõe aem questionamentos a gente tá chegando ao final do nosso

primeiro bloco daqui a pouco a gente volta realmente com a prática até mais professores ficaram ansiosos pra minha volta no segundo bloco para vocês aí vamos falar do material digital começa o quê para começar tá aí para vocês aí ó para começar uma situação problema porque pode usar a técnica de L móvel aí todo mundo escreve pode deixar um tempo de 5 minutos também tudo é o quê sugestões Qual é a sugestão que dá aí no caso o material digital situação problema né imagina o grupo de turistas está acompanhado acampando né em umas área afastada

e de repente a bússula do guia começa a apontar um sentido diferente do indicado pelos mapas da região observe a imagem a seguir e responda o que pode ter causado essa diferença na orientação da bússola Será que dá para consertar a orientação dela Pense como a bússola funciona e os fatores que podem influenciar a sua orientação só que legal aqui a bússola começa a ficar né apontada de uma maneira diferente e eles estão próximo do quê próximo de um de uma região de alta ó perigo de alta tensão 6.000 V né corrente contínua e aí

qual a relação dessa região aqui ó e o movimento da agulha da bússola Qual é a relação a essa uma boa situação problema aí para começar com o estudante deixa ess temp o estudante pesquisar aí e eh colocarem as as questões do caderno professor é indicado sempre col Ca esce tudo no caderno põe no caderno aí pessoal o que que vocês acham deixa um tempinho para el colocar no caderno discutir em grupo ou individualmente aí o professor fica cargo do professor da sala de aula tá E aí depois o professor vai discutir essa questão ao

longo lá das aulas porque vai retomar isso aí com eles depois né E aí acertaram chegaram próximo da questão né a questão da reflexão sobre as os conhecimentos da física da ciência ó lá ó a origem do campo magnético fal um pouquinho aí da experiência né de esse grande cientista Hans Christian ard professor de Física da Universidade de kenig realizou um experimento que demonstrou de forma experimental que os fenômenos eletromagnéticos não eram Independentes pessoal aqui tem uma uma observação que é quando o herard fez esse experimento ele não tava ali né totalmente já pensando ó

vou fazer esse experimento Para comprovar que a lidade e magnetismo tem relação muitos falam aqui na história ele fez táa fazendo uma experiência que tinha lá uma bússola com corrente elétrica e ele percebeu esse movimento da agulha ali quando ele fechou o circuito E aí ele pensou ele fez de novo esse experimento refletiu sobre isso depois que ele chegou nessa chegar nessa conclusão que existe uma relação entre a el cidade e o magnetismo então historicamente fala que ele não fez esse experimento já com o intuito de demonstrar isso mas depois ah eh foi uma coisa

mais por acaso né quando ele tava com seu estudante aí na na no laboratório E aí acabou achando essa relação entre a eletricidade e o magnetismo Porque até então achava que é o quê eram dimensões totalmente independente tá aqui pessoal tá aqui o famoso experimento de orad tá para vocês aqui ó você põe uma pilha aqui ele colocou um resistor Zinho né para você baixar um pouquinho a corrente e aí você põe aqui uma bússola quando você fecha o circuito ó lá ó tá aqui o experimento de or muito famoso aí quando você fechou o

circuito tem uma corrente e aí observa uma declinação na agulha da bússola né em relação ali A corrente elétrica e aí mostra realmente que aí houve ali questão do campo magnético e por tem a deflexão da agulha Professor o Giba trouxe para vocês um experimento aí para vocês demonstrativo ó lá para você na bancada lá ó ó aqui ó para vocês aqui aqui você tem aqui uma bússola ó lá uma bússola uma pilha um sisteminha aqui um fio e conforme aqui aqui a a observem a agulha da bússola como quando o p jibba fechar aqui

o circuito então aqui vou fechar o circuitinho aqui para vocês ó lá ó ó lá conforme eu fecho o circuito Observe uma leve ó lá ó declinação da agulha ó lá ó certo então quando você fechou criou aqui uma corrente elétrica corrente elétrica movimento de de cargas elétricas cria um campo magnético e campo magnético Faz aí que que a agulha seja sofre o que uma deflexão Ó que legal aqui para vocês aqui então experimento bem simples para fazer para demonstrar o experimento de orstad certo pessoal tá voltando aqui com vocês aqui né Depois desse experimento

além do experimento né que eu trouxe para vocês também eu indiquei um simulador ó lá ó você pode usar também esse simulador aqui ó do Fed Colorado pedi pro pessoal abrir pra gente ó lá um simulador Zinho do Fed Colorado ali ó aqui mostra também é a pilha um sisteminha aqui passa a corrente elétrica Observe o movimento aqui ó né da da da deflexão da agulha da busula conforme eu vou movimentando né lembra lá lá ó você tem o movimento da agulha isso mostra também aí gerando né você tem aqui uma carga elétrica em movimento

gerando o campo magnético e esse campo magnético essa bússola ela vai né a deflexão da agulha mostra a presença do quê de um campo magnético legal também você pode mostrar aí pro estudante o experimento demonstrativo né então o professor mostra lá ó se quiser mostrar o vídeo do professor gibba no atpc quando eu fiz o experimento ou professor leva esse experimento demonstrativo pro estudante para mostrar para ele ali ó tá vendo ó eu fechei a corrente mostrou ali a corrente tem uma deflexão da agulha Opa precis o campo magnético E também o experimento aí é

a parte da ferramenta digital do fet colorado para vocês tá E aí voltando aqui isso aí pessoal Aqui é rápido hein voltando pro nosso PPT então Professor então você pode trabalhar com o estudante a parte histórica falando um pouquinho da da vida ali do do orsted né como que ele trabalhou a questão da física como que ele chegou nessa conclusão Como que foi o experimento do hosted pros estudantes trabalhar um pouquinho e Pesquisar a vida desse cientista né Colocar alí no caderno um resuminho da vida dele e aí faz um experimento demonstrativo Por quê Qual

a relação que ele tem que mostrar pro estudante a relação do quê da corrente elétrica com o campo magnético essas duas grandezas importantes aí né movimento de cargas elétricas gera o campo magnético E aí esse campo magnético você é apontado através de o quê de uma pso lá então é importante Professor mostrar pro estudante a relação entre essas duas grandezas corrente elétrica e campo magnético falando nessa relação dessas grandezas corrente e Campo vamos pra nossa primeira questão interativa Já sim assinar a relação aí das duas grandezas Professor beleza participação aí total do nosso professores a

audiência lá em cima dopc do Jiba para vocês aí ó lá pessoal ó voltando aqui no nosso PPT Jiba onde você parou mesmo parei aqui ó PPT simulando Então abre simulador com o estudante lá o Fed Colorado é legal abrir com o estudante e mostrar para vocês aí um pouco essa relação ó origem do campo magnético mais uma dica aí que o material digital traz para vocês material digital TR aí ó física na prática então o professor pode abrir esse vídeo na sala de a com estudante passa o vídeo lá depois faz umas perguntinhas aí

tá aí ó de acordo com o experimento de Christian rard o movimento relativo de cargas elétricas em o fio condutor de eletricidade tem como mostar o surgimento do quê do quê do quê do quê Do quê um campo magnético legal aí foi que mostrou aí um experimento até mostrei para vocês aí na prática esse experimento aí Questão dois aí no caso aí a deflexão da agulha tem aí o que ocorre com a agulha da bússola inicialmente aliada ao campo magnético da terra quando a corrente elétrica passa por fio condutor tá aí a resposta para vocês

a aga da bússula desvia-se de sua direção original aliando ao campo magnético da terra né no caso alinhada ao campo magnético da terra Então você tem uma deflexão aí dessa agulha muito bacana Professor também colocar essas perguntinhas e trabalhar com estudante na sala de aula perguntando ó o que aconteceu com a gha da busa por aconteceu isso quais são as grandezas físicas que estão relacionad à deflexão da agulha tá para vocês aí tá um pouquinho da do foco no conteúdo aí vai mostrar um pouquinho né a equação clássica lá ó tem um pouquinho de limia

de Ferro Professor lembrando né que eu trouxe para vocês também um experimento com limaa de Ferro ah Giba você falou que pode trabalhar ah eu não tenho limar de ferro na escola Ah no meu laboratório não tem limar de Ferro você pode fazer o quê você pode pegar lá aqueles esponj de Aço né e fazer uma trituração da Esponja de Aço e ali tem ali é ferro né então você pode produzir uma limar de Ferro usando Esponja esponha de Aço né Esponja de Aço triturando Ela ali né Aí você vai ter um monte de poquinha

ali dá para trabalhar também com colocando ali um ímã no meio relação do campo magnético né a linha de campo magnético aí para vocês tá continuando tá lá para vocês lá ó Campos magnéticos a partir de fios retilíneos tá aí para vocês aí um fio e como que o campo magnético vai se aliando a a a alinhamento da bússola né da da agulha da bússola com esse campo tá para vocês aí também foco no conteúdo outra dica aí Jiba Olha que legal mais uma dica de um vídeo importante aí para vocês dica de um experimento

demonstrativo professor pode também abrir esse esse vídeo aí para vocês muito legal esse experimento que o que o professor faz aí ele vai mostrar essa relação da corrente elétrica a deflexão ali do sistema do Fio né com aparecimento da corrente elétrica com Campo magnético e assim por diante tá então muito bacana também o professor colocar aí esse vídeo demonstrativo para mostrar essa relação aqui né da corrente elétrica o campo magnético muito importante né E aí ele fala aqui né se substituímos ó lá ó ele fala muito bem aqui ó se substituímos anim de Ferro por

algumas bússolas colocando-se sobre a placa podemos determinar a direção dessas linhas de indução Pois cada agulha se se alinha com vetor de indução magnética que é tangente a linhas de indução ó lá aqui tá mostrando né aqui a direção da corrente elétrica tá e como que o o vetor né a agulha vai se aliando ao campo magnético gerado aí com relação à corrente elétrica tá aí ó orientação das linhas de indução campo magnético por meio de bússolas então a ideia aqui é fazer o que professor ele fala se você põe colocou ali a limar de

Ferro observou ali a linha de campo magnético né a linha de indução agora no lugar do da animaria de Ferro você põe ali várias bússolas pequenininhas ao redor daquele fio o que acontece quando você passa de uma corrente elétrica então toda uma discussão que o professor faz aí com o estudante na sala de aula e é importante que o estudante ter essa noção de que corrente elétrica variação de corrente elétrica gera campo magnético E aí você põe uma bússola ali para indicar qual que é a direção daquele campo então a agulha vai assar a relação

ao campo e assim O Estudante tem aquela visualização de como as duas dimensões o Eletro antigamente falava assid tava separado o magnetismo aí tem o qu o eletromagnetismo a partir no cas do experimento de orsted tá falando nisso depois fica aí atento tem mais jba tem mais Mas aonde no nosso próximo e último bloco he fica aí voltamos professores agora para ver como funciona na prática né Essa gestão de sala de aula fundamentos da frase pensando no material digital em qual sessão a gente pode aplicar Essa gestão de sala de aula Sebá Olha só Jocélio

professores eu posso utilizar essa prática fundamentos da frase em qualquer parte do nosso material digital Vamos pensar aqui que o material digital é dividido Aí em algumas sessões e a primeira sessão é a sessão para começar eu posso fazer perguntas engajadoras que fazam com que o estudante comece a refletir pensar questionar em relação ao material digital ou não eu quero além de fazer uma pergunta engajadora colocar os estudantes a se engajar na atividade eu quero também identificar o quanto que o estudante compreendeu do conteúdo Ou seja eu posso fazer logo após a minha explicação da

sessão foco no conteúdo Ah mas eu também posso utilizá-lo no final das sessões posso utilizar aí um sistematizando e posso alinhar a outras práticas como veric converse posso colocar dois estudantes a pensarem em como formular a resposta de uma pergunta que eu fiz aí no decorrer das da da aula E posso trazer aí juntamente aí duas práticas nessa última sessão a sessão sistematizando muito bem vamos para a nossa segunda pergunta como podemos reformular as nossas frases em questões direcionadas para o objetivo da aula Jocélio é muito importante que o professor Pense Em qual é a

resposta que ele quer ouvir do Estudante então quando eu penso Qual é a resposta ideal que o estudante traga eu penso aí em fundamentar a minha pergunta e a partir daí o estudante consegue trazer aí todo o conteúdo que é necessário paraa pergunta ser que foi feita muito bem a gente chega então na nossa última pergunta que é quais as perguntas que a gente pode considerar aí que são armadilha do Óbvio Olha só no primeiro bloco A gente já falou um pouquinho a respeito aí dessas perguntas primeira coisa evite perguntas óbvias ou seja se você

sabe que a pergunta não vai engajar os estudantes porque ele responde quase que automaticamente é uma pergunta que deve ser evitada Resposta simples como sim ou não também não é engajadora Então pense sempre aí em perguntas que faç o estudante se questionar e é último não faça perguntas que sintam enganados ou seja vendendo gato por ebre sempre pense o seguinte a pergunta que você faz ao estudante Quando ela for retomada ela tem que ser realmente igual não Mudando seu significado ou seja a maneira como a gente faz a pergunta a nosso estudante apresenta ali um

momento significativo nos nossos objetivos Muito obrigado Sebá Obrigado você e até a próxima professores voltamos nesse nosso último bloco dessa atpc de física hoje estamos falando do eletromagnetismo mais especialmente a experiência de wster de relação de corrente elétrica campo magnético e assim por diante tá eu parei com vocês dando a sugestão de um vídeo muito bacana ó o vídeo para vocês aí a dica de sugestão tá da terela para vocês aí ó que mostra essa relação da corrente elétrica da do campo magnético e quando ele vai nesse vídeo ele vai mostrar muito bem isso esse

experimento e quando vai ligar lá o sistema né quando o professor liga ali o sisteminha ele mostra isso né mostra que a agulha da bússula vai se alinhar ali é o campo magnético ali que passa né quando ele liga o sistema passa uma corrente então a agulha da busa vai se aliando ao campo magnético muito legal esse vídeo e experimento demonstrativo que o professor pode abrir ali na sala de aula pro estudante e mostrar além da experiência ó que legal que que é legal mostrar né um experimento uma uma um experimento real um simulador e

um experimento ali no vídeo virtual né um experimento alí em vídeo Então você junta essas três técnicas aí para mostrar pro estudante a importância de saber a relação entre essas grandezas campo magnético corrente elétrica e assim por diante tá então esse vídeo mostra muito bem o alinhamento ali da da agulha com campo magnético tá falando nisso tem tem aí ó tem a equação clássica aí essa equação aí que o professor você vai utilizar com o estudante campo magnético a partir de um fio retilíneos Então qual a relação dessas grandezas do campo ó lá ó do

campo A corrente elétrica no fio retilíneo aí no caso né você tem esse mi que que é o mi permeabilidade magnética corrente elétrica aqui é dois pic tem a ver com a área ali da são né do fio e aí no caso ou a distância né o r tá ali o r que seria a distância do ponto né Tá para vocês aí ó as grandezas tá aí para vocês aí o mi o r a intensidade O R A distância tá de o ponto onde será calculado então aqui você vai usar lá ó você tem aqui

ó a direção da corrente elétrica e o campo magnético tá aqui nessa direção né em volta Nesse sisteminha né você vai usar a regrinha da mão aí no caso da mão direita e vai fazer essa relação da corrente com o campo magnético tá para vocês ó tá aqui ó eh outra chão para vocês de um vídeo esse vídeo aqui para vocês Professor ó campo magnético produzido pela atividade cerebral então o professor os estudante fal assim professor Mas onde tem isso né no dia a dia né na aplicação do dia a dia tá aí para vocês

a aplicação aí ó a magne magnet infografia consiste e monitorar campo magnético produzido pelo cérebro enquanto o paciente realiza alguma tarefa então o campo magnético produzido pelo cérebro é da ordem de três picot Tesla que tá aqui ó 3 x 10 - 12 Tesla tá vendo aqui uma aplicação de como que isso é é utilizado né E aí tem as imagens que mostra né o médico lá pede assim Ah canta uma música né ouve um som Conforme você faz qualquer tarefa alguma parte do C vai ser o qu ela vai ser ali é acionada E

aí esse faz esse monitoramento através dessa técnica aqui importante que mostra a relação né do campo magnético com as imagens e assim por diante então um vídeo muito legal que o professor pode passar pro estudante né uma indicação de de se aprofundar nos conhecimentos então voltando aqui para vocês né Falei para vocês aqui desse vídeo demonstrativo que mostra a relação do alinhamento da agulha com o campo magnético tá aqui a equação relação aí do campo magnético com a corrente elétrica com a distância ali e assim por diante Falando nisso a professor então lembra lá né

Fala pro estudante essa relação do campo magnético o vídeo demonstrativo que mostra né o alinhamento da agulha com o campo magnético quando ele liga ali o sisteminha e muito importante pro estudante ver essa reação dessas duas grandezas Falando nisso essa relação entre o campo magnético o alinhamento al com a Agulha Vamos para onde jima nossa próxima questão interativa assina daí hein isto voltando aqui depois que o professor assinou aí essa questão da relação da agulha com alinhamento com campo magnético bacana aí pr vocês continuando aqui Jiba vamos lá continuando a nossa atpc de física tá

aí ó rega da mão direita para que saber a rega da mão direita Giba e o estudante saber a direção do campo magnético tá aí ó lembrando ó notação das linh de Campo entrando e saindo já o professor Giba Já falou um pouquinho sobre os vetores né até usei você pode usar até os você produzir os vetores utilizando o quê palito de sorvete trouxe para você um vetor para vocês aqui identificar lá ó e vetor entrando vetor saindo depende aí do movimento que você faz com a mão direita tem um vetor tá saindo o vetor

tá entrando aí no campo tá muito legal também mostar para vocês lá ó ó corrente elétrica Então você vai usar rega da mão direita ó lá reg da mão direita aqui ó corrente então o campo vai ter o ó tá aqui ó então o campo vai tá lá ó tá para vocês aí ó a direção aqui o os valores substituir os valores o campo é de 10 a men 5 Tesla voltando a situação problema não pode esquecer Professor volte a situação e agora faz a mesma pergunta pro estudante E aí estudante Resolveu a situação problema

agora eu quero ver você responder isso aí e agora o que que levou à deflexão da agulha da bússola quando acampamos perto de uma torre de alta tensão E aí o professor vai colocar lá ó uma possível explicação é tá aí para vocês aí ó a intensidade do campo magnético gerado pela corrente elétrica que percorre a linha de transmissão de alta tensão é consideravelmente a maior que do campo da terra né magnet da terra naquela região isso poderia ser afetado a agulha magnética da bússola fazendo-a apontar um sentido diferente do indicado pelos mapas Então tá

aí a resposta né da situação problema então você Fea com o estudante começa a situação problema dá reflexão os estudant vão se estudar um pouquinho vai colocar o que eles pensam e na volta no final da aula você volta falando ó vamos resolver Aqua situação problema quem chegou perto da questão põe a questão resolve e escura com o estudante aí muito bacana essa relação com campo magnético corrente elétrica tá para vocês aí a retomada do situação problema ó ah né pro que acabou sem chorar pessoal vai ter mais hein semana que vem tem mais Mas

que que a gente falamos hoje aí investigamos a experiência de orstad analisamos a relação entre corrente elétrica e os campos magnético pessoal agradeço a participação de todos os professores nesse atpc não esqueçam também do quê R na efap compartilhe sua experiência com material digital na rede na ifap também não esqueça de dar o qu Professor Jiba o feedback dos atpc do professor Jiba o que que vocês estão achando do atpc do Jiba coloa aí dê o feedback não esqueço do Bruxo da física até a próxima pessoal até mais