o sistema que dê conta de uma educação própria de acordo com as especificidades de cada povo então a educação para os cara já é diferente da educação escolar para os kaxinawá para os kaingang para oceano mar a outra pauta é a implantação dos territórios etno educacionais né fruto do Decreto 6861 do ano passado que organiza gestão da educação escolar indígena um território sétima educacionais né Então tudo isso já tá sendo descoberta pela comida colocamos amo sim a criação de territórios foi discutido pela comissão anterior né E também o acesso uma política criação de uma política
de acesso e permanência do Estudante indígena no ensino superior público Então essa é a grande pauta dessa comissão a grande dor no pé o strass em um infertilidade que a menina cheguei nas escolas indígenas que transporte escolar seja bem gerido para atender os alunos indígenas que o professor tenha seu contrato efetivado né que a escola indígena tem a sua autonomia garantida em lei ou efetivada né então a pauta dos representantes indígenas é que isso chega na escola e coca e digamos assim como é que tá o panorama hoje da educação indígena porque a gente sabe
que hoje inclusive até existe a educação Rural que ela se diferencia Ore a mente da educação Rural mais a gente já consegue é o MEC já possui diretrizes e coloca isso em prática de educação específica para comunidades indígenas isso já tá sendo assim o Conselho Nacional de Educação é em 1999 e lançou as diretrizes curriculares nacionais da Educação o indígena por meio do parecer 14 e da resolução 03 exatamente para orientar os sistemas de ensino quanto ao tratamento a ser dado a ser dado a na educação com relação à diversidade sociocultural a consideração da diversidade
sociocultural da diversidade linguística manda o tratamento a gerência gestão da educação nem tão Conselho Nacional já fez isso em 99 como muitas coisas já aconteceram de lá para cá essas diretrizes vão ser reformulados também né inserindo orientações para educação infantil para o ensino médio integrado para a formação superior de professores indígenas mas assim como No resto da população porque hoje é a gente pode dizer que a educação básica pelo menos ao ensino fundamental ele é universalizado pelo menos outra da quase a 100 porcento das crianças no caso da educação indígena é sim ou não é
nós temos um grande uma grande cobertura assim mas nós temos regiões principalmente na região norte e o que você é tem ainda falta de acesso à educação básica no caso do Amazonas nas regiões mais próximas às fronteiras com os outros países né regiões em que as comunidades vivem dispersas pelas calhas dos rios e que dependem de um sistema de transporte para frequentar as escolas então nós podemos afirmar hoje que é uma cobertura muito grande rampa né é da população indígena com relação à educação básica mas ainda existem principalmente nas regiões mais remotas do Brasil ainda
crianças que não têm acesso e qual que é o maior dificuldade de Gamas assim qual que é a maior barreira para se refletir var literalmente essa educação escolar indígena o E aí É sim nós temos vários desafios né A primeira você é a partir desse pressuposto que cada povo é tem um educação própria se você tem um estado do Mato Grosso por exemplo que tem 35 pontos então a gestão disso ela é muito complexa Você tem uma educação conceito uma concepção de Educação do Povo Xavante você tem um conceito de educação escolar do Povo bacalhau
e as secretarias estaduais e municipais tem que trabalhar com isso então você não tem uma generalidade na educação escolar indígena os povos indígenas Hoje tenho direito a uma educação própria própria no sentido dos seus usos linguísticos dos seus valores culturais do sentido que eles atribuem a escola portanto a escola deve ter para aquela comunidade né é colaborar com seu projeto de futuro e a fôrma as lideranças Qual é o sentido que cada povo atribui a instituição escola eu nesse primeiro desafio você saiu de uma visão genérica de uma educação intercultural bilíngue enxergar a educação como
a educação própria para cada povo Você tem uma Amazonas que concentra mais de trinta por cento das escolas indígenas no Brasil mais de quase trinta e cinco porcento dos alunos indigestão no Estado do Amazonas né então a complexidade de isso né ou se trata de você garantir mobilizar Gestão Pública para garantir o direito a uma educação própria a cada povo tá certo obrigada viu Susana pela sua entrevista eu conversei com Susana grilo especialista em educação escolar indígena do Ministério da Educação lembrando a vocês que essa entrevista também está disponível na internet no www.youtube.com a TV
NBR NBR entrevista fica por aqui obrigada pela companhia e continue com a gente NBR a TV do Governo Federal
