AULA 06. DESENVOLVIMENTO DA CS&HS ao longo da vida

começando o primeiro dos cinco módulos centrais do aprimor onde destacamos o a esse a significa analisar as habilidades sociais e os requisitos de competência social que podem se caracterizar como recursos e necessidades do seu cliente bem como os possíveis fatores relacionados a esses déficits e recursos para começar é importante compreender o momento da vida do seu cliente pois os seus recursos e déficits também refletem expectativas da cultura e das demandas interpessoais para cada etapa do ciclo vital por isso começamos com a análise do desenvolvimento psicológico e de sua relação com competência social e habilidades sociais

vamos lá o desenvolvimento tem sido referido como um conjunto de mudanças físicas sociais cognitivas e emocionais que ocorrem ao longo da vida do indivíduo os diferentes enfoques ao desenvolvimento eles estão Associados principalmente a variáveis consideradas em estudos longitudinais que se relacionam tanto a fatores internos como os inatos por exemplo Matriz genética ou maturação orgânica do indivíduo como a fatores externos como as influências do ambiente físico social e histórico e nós podemos dizer que o interesse pelos aspectos evolutivos do desempenho social é relativamente antigo na psicologia praticamente todas as teorias do desenvolvimento abordam a questão da

socialização e da importância das interações sociais e relações sociais enquanto fatores da Saúde Mental e do desenvolvimento essa figura ilustra a teoria bioecológica desenvolvida por bronfen Brenner que é muito útil para examinarmos o desenvolvimento de habilidades sociais e as demandas que vão ocorrendo ao longo do ciclo vital essa abordagem enfatiza a sobreposição entre os diferentes sistemas de interação organismo ambiente que influem sobre as características do indivíduo ao longo da sua vida veja só começando aqui pelo microssistema familiar e passando pelo meso sistema que inclui a transição para escola amigos vizinhança quer diz esse conjunto é

chamado mesosistema Esses contextos são caracterizados por relações interpessoais Face a Face estáveis e significativas e afetividade e continua então depois com os sistemas mais amplos onde essas características já não estão tão presentes que são o exo e o macrossistema a teoria bioecológica do desenvolvimento ela destaca os processos de interação recíproca progressivamente mais complexos entre a pessoa em desenvolvimento e as demais pessoas objetos e símbolos do ambiente imediato que vão sendo integrados nos diversos níveis de transição desses sistemas ao longo do tempo o que broner destacou como cronossistema a teoria bioecológica ela destaca então esses vários

sistemas de interação entre o indivíduo e seu ambiente e aqui nós vamos ver o desenvolvimento eh social do indivíduo que se inicia no Nascimento e precisamos destacar que as suas habilidades sociais se tornam progressivamente mais elaboradas ao longo da infância que é um período crítico o mic sistema familiar é fundamental para isso na transição para os outros sistemas vai aumentando a quantidade e a diversidade de interlocutores e de papéis sociais sempre com novos desafios interpessoais e portanto com expectativas de novas habilidades sociais e sob um contexto favorável elas vão sendo desenvolvidas e eh vão sendo

superados todos os desafios interpessoais de cada uma dessas etapas Mas será que não haveria também fatores constitucionais inatos a determinarem os comportamentos sociais das Crianças vamos ver o que dizem as pesquisas vamos dar o exemplo da empatia essa é uma habilidade que foi moldada ao longo da nossa evolução filogenética aparecendo ainda de forma incipiente mas já reconhecível desde a mais tenra idade nós vamos ver isso muito em detalhe quando n formos tratar especificamente da empatia no entanto o seu desenvolvimento vai depender em grande parte da forma como os pais promovem e fortalecem essa habilidade nas

crianças muitos estudos mostram que a ausência de empatia ocorre em crianças negligenciadas ou maltratadas por colegas e familiares isso é muito grave também temos que lembrar os estudos sobre timidez do keagan e um conjunto de outros pesquisadores a ele associados que mostram que cerca de 1/3 das crianças que apresentam timidez nos primeiros anos de vida modificam depois o seu temperamento foi assim que ele denominou essas características de reatividade aos estímulos sociais que nós em geral caracterizamos como timidez por outro lado crianças inicialmente não inibidas podem depois apresentar problemas interpessoais se os fatores ambientais estilos interpessoais

do do dos pais e a forma como elas forem estimuladas não forem favoráveis para a o desenvolvimento dessas características mais extrovertidas nós podemos concluir então que a base genética ela predispõe a tipos par particulares peculiares de interação com o ambiente mas são as experiências de aprendizagem as condições ambientais que vão influenciar decisivamente na caracterização posterior do repertório de comportamento que essa criança e esse futuro adulto vão apresentar alguns autores chegam a considerar que a contribuição dos fatores genéticos o temperamento por exemplo é mínima apenas 25% sendo todo restante determinado por fatores ambientais como as condições

favorecedoras as demandas e toda a aprendizagem que pode ocorrer no ambiente social da criança dos adultos que pode ocorrer no ambiente social e São muitos os processos de aprendizagem de habilidades sociais e competência social que ocorrem ao longo da vida interagindo com as mudanças desenvolvimentais aqui destacamos alguns e vamos começar pela observação e imitação de modelos os pais são os primeiros modelos iniciais relevantes da criança E com isso eles ensinam intencionalmente comportamentos sociais relevantes para seus filhos quando eles pedem para as crianças repetirem palavras imitarem sorrisos quando eles fazem isso de uma maneira quase natural

e as Crianças eh reagem imitam e eles acabam sorrindo acariciando tendo reações eh de aprovação a esses comportamentos imitados mas quando inadvertidamente os pais apresentam comportamentos indesejáveis por exemplo falar muito alto gritar etc a criança também pode estar aprendendo tudo isso e todos nós continuamos aprendendo por observação e imitação não somente dos modelos dos pais mas também dos irmãos dos amigos e dos modelos simbólicos que o ambiente nos oferece por meio de livros figuras histórias mídias digitais tudo que somos expostos ao longo da vida existem figuras com as quais nos identificamos e e que acabam

se tornando modelos de comportamentos que nós tendemos a imitar o outro processo importante é a aprendizagem pelas consequências nossos comportamentos sociais podem ser valorizados atendidos aplaudidos ou por outro lado ignorados e até punidos e essa combinação de consequências que são Poderosas contingências de ensino e aprendizagem vão ser decisivas no desenvolvimento dessas habilidades as consequências caracterizadas por feedback e mais adiante nós vamos ver bem direitinho as características do feedback são geralmente muito mais efetivas porque elas informam e especificam exatamente os aspectos relevantes do comportamento social como o desempenho social não ocorre no vazio as consequências associadas

ao comportamento elas também estão associadas a demandas para a emissão de determinados comportamentos e para a não emissão de outros comportamentos ou seja elas sinalizam elas ajudam a uma aprendizagem por discriminação de onde quando determinados comportamentos devem ser emitidos ou serão emitidos com consequências mais favoráveis para indivíduo por outro lado essa aprendizagem também nos leva a atender demandas que são semelhantes àquelas que foram valorizadas em outros contextos o que caracteriza a generalização dessas demandas ou desses estímulos Associados aos comportamentos e esse processo de generalização é muito importante para transferirmos ou seja para emitirmos esses comportamentos

em outros contextos fora daquele onde ele foi aprendido a importância disso é muito grande para Ah que a gente não tenha que ser ensinado ou ter que aprender tudo de novo quando mudam os contextos quando mudam as pessoas com quem estamos interagindo e aqui a aprendizagem por meio de regras ou seja instruções orais que especificam verbalmente o que fazer diante de determinadas demandas e contextos e também especificam quais são as consequências e resultados prováveis se apresentarmos determinados comportamentos nessa situação essas regras elas podem ser gradualmente internalizadas e Passarem a funcionar como autorre regras ou como

Auto instruções para o nosso desempenho e nos orientarem sobre como nos eh comportarmos em determinadas situações também existem as regras escritas em regulamentos em leis em eh documentos formais ou até informais que regulam também os comportamentos das pessoas as normas nós podemos entender como variantes das regras quando o comportamento passa a ser uma prática cultural comum a muitas pessoas e Finalmente nós destacamos também aqui a aprendizagem por meio da abstração teste de hipótes solução de problemas que são formas como nós lidamos muitas vezes com situações desconhecidas e que seria um processo mais complexo de combinação

de todos aqueles anteriores e que em geral ocorre de uma forma independente ao longo da vida então um aspecto importante aqui para nos lembrarmos é que todos esses processos de aprendizagem e nós só citamos aqui alguns ocorrem naturalmente em nossa convivência com as demais pessoas e podem ser a base de procedimentos intencionais de ensino efetivo quando estamos numa situação educativa ou terapêutica Nós Vamos retomar essa questão lá no módulo três quando falarmos dos procedimentos e técnicas de promoção de competência social e habilidad sociais a infância a infância é um período crítico pro desenvolvimento das habilidades

sociais e os pais é claro constituem figuras centrais para isso os pais conversam e cantam com os filhos muito antes deles poderem falar a partir lá mais ou menos da quinta semana aparecem os primeiros sorrisos que Encantam os pais que fazem eles reagirem ainda de uma maneira mais afetiva com com os filhos gratificado então os dois polos da interação E aí nós podemos dizer que grande parte dessa aprendizagem que ocorre na infância se dá por observação e imitação dos comportamentos dos pais quando eles reagem positivamente com carinho e verbalizações e até consequências mais tangíveis como

doces e brinquedos aos comportamentos das Crianças muitas vezes associando tudo isso a instruções e as Crianças em geral respondem bem ao contato físico nos momentos de higiene a observação carinhosa dos pais ao aconchego no colo tudo isso são consequências que também constituem condições ambientais favoráveis ao desenvolvimento desses comportamentos sociais Então as práticas os valores parentais e o background cultural e econômico da família T sido reconhecidos como importantes fatores da competência social da criança os pais não apenas se tornam mod para muitos comportamentos sociais mas também organizam-se em um sistema de regras punindo ou recompensando respectivamente

O desvio ou a adequação das Crianças a esses padrões os irmãos por outro lado são interlocutores que vivenciam diferentes papéis de amigo opositor Conselheiro cúmplice e tantos outros e nesse sentido eles possibilitam a criança experimentar relações e comportamentos também bastante diferenciados novos muitas vezes também desafiantes Cabe aqui salientar que as metas de desenvolvimento eh do comportamento social nem sempre são muito explícitas pros pais na verdade elas são colocadas pouco a pouco na transição ecológica que ocorre quando a criança passa a frequentar outros microssistemas além do familiar e nesse momento ampliando a qu a diversidade de

interlocutores e isso tudo requer habilidades sociais a interação com companheiros por exemplo tem sido reconhecida como fator relevante significativo no desenvolvimento de habilidades sociais e a vivência de situações extrafamiliares impõe a todo instante novos desafios interpessoais bom na adolescência os desafios são ainda maiores a adolescência geral é definida como o período que vai mais ou menos dos 12 anos aos 20 Porém esse período é longo e não é homogêneo porque os adolescentes de 12 13 anos são muito diferentes daqueles de 15 a 17 e mais ainda diferentes daqueles de 18 a 20 anos que nós

chamamos de adolescência tardia muitos autores consideram adolescência como um período de transição eh como se o objetivo fosse transpor esse período como se fosse uma ponte mas eu entendo que esse é um período muito rico para ser vivido intensamente em si mesmo e não como mera transição e os desafios interpessoais são muito grandes nesse período e nós podemos dizer que as mudanças físicas influem sobre os aspectos intrapessoais como a identidade estima as alterações hormonais despertam a Sexualidade e abrem novas relações afetivas com os companheiros do mesmo sexo ou do sexo oposto e tudo isso pode

ocorrer de forma bastante adaptativa e tranquila mas também nós verificamos trajetórias desadaptativas e comportamentos de risco em geral relacionados à sexualidade e gravidez precoce ao consumo de álcool e Outras Drogas a delinquência e e tantos outros problemas que vem sendo eh gradualmente estudados e ainda a questão da alta prevalência de transtornos na adolescência como a timidez a depressão e o suicídio e a ansiedade que são que tem uma alta prevalência todos esses problemas acabam comprometendo a qualidade das relações interpessoais e a qualidade de vida dos jovens o atendimento dessas novas demandas requer um conjunto de

habilidades sociais que pode ser específico para essa etapa do ciclo vital embora possa também contribuir para depois mas nós não podemos ignorar que cada pessoa tem a sua reserva de resiliência trazida desde a infância das experiências familiares e o seu contexto pode ser menos ou mais saudável e tudo isso precisa ser ponderado na avaliação da competência social e habilidades sociais como nós vamos ver mais adiante e a idade adulta na idade adulta as habilidades sociais relevantes estão associadas aos muitos papéis que vamos assumindo e as expectativas sociais culturais associadas a esses papéis assim nós podemos

fazer alguns agrupamentos diferenciados de habilidades sociais requeridas conforme esses papéis querem alguns exemplos vamos lá por exemplo ingresso à Universidade São demandas bem diferenciadas a busca de parceiro para relacionamento afetivo o ingresso no mercado de trabalho novas demandas novos desafios o casamento e as experiência a experiência de conjugalidade toda a experiência parental experiência de relacionamento com os filhos são outro conjunto grande de demandas interpessoais Claro existem diferenças individuais e de circunstâncias de vida de gênero de de etnia de nível socioeconômico que acabam gerando uma variação ainda grande nas habilidades nos tipos de demandas e nas

habilidades que são requeridas dos adultos além disso a vida adulta se prolonga os filhos mudam os filhos crescem e novas demandas surgem na relação Pais Filhos na relação dos pais com os amigos dos filhos enfim todas essas mudanças implicam geralmente em novos papéis e em novas habilidades sociais no caso do do trabalho por exemplo podem surgir demandas para realização de tarefas de grupo para exercício de liderança em algumas atividades no caso da conjugalidade para o aperfeiçoamento das habilidades sexuais e conjugais e existem de demandas que são próprias da Independência eh em relação à família de

origem a família nuclear original na terceira idade com o envelhecimento novas demandas então nós temos aí a questão dos marcadores eh cronológicos da idade que já trazem uma nova visão de si mesmo uma nova eh a questão que afetam aspectos interpessoais que a acabam também influenciando no interpessoal desde as mudanças físicas as mudanças biológicas as mudanças sensoriais tudo isso são marcadores biológicos que acabam influenciando na forma como nos relacionamos com os outros e na forma como os outros reagem Às nossas interações um momento muito crítico por exemplo são os filhos adultos saindo de casa isso

implica em novas reestruturações na conjugalidade na relação com os outros filhos na interação nas interações sociais que acabam demandando novas habilidades sociais também é nessa fase que normalmente ocorre o auge da carreira profissional com novas exigências com novas responsabilidades com a divisão de trabalho a necessidade de se dividir entre o trabalho a família os filhos são todas atividades papéis sociais que implicam em novas interações sociais em novos desafios interpessoais Finalmente nós podemos também chamar atenção paraa questão da aposentadoria mais uma mudança mais uma um momento de vida que tem desafios próprios desafios interpessoais próprios os

primeiros sinais do envelhecimento a nossa consciência de finitude que aí é uma questão é uma questão mais transcendental uma questão mais filosófica mais reflexiva de revisão de objetivos de revisão de perspectiva de vida que acabam também influenciando nas nossas relações interpessoais e alguns idosos também ainda temm a tarefa de cuidar de outras pessoas mais idosas ou os pais ou os irmãos e isso assumindo o papel de cuidadores por exemplo que é outro conjunto grande de demanda interpessoais então vejam é um leque grande de mudanças nos papéis de mudanças nas condições de vida que vem com

o desenvolvimento e com os novos contextos que nós vamos vivendo ao longo da vida e eu quero terminar a nossa aula com este vídeo que resume um belíssimo estudo longitudinal sobre a importância das relações interpessoais longo da vida e o seu Impacto para um envelhecimento [Música] saudável keeps Us healthy asking their most goals and over 80% said that a Major Life goal for them was to get Rich and another 50% of those same Young adults said that another Major Life goal was to Become Famous and we constantly told toan in to work to push harder

and achieve more we the impression that these Are The Things That We need to go After in Order to have a good Life pictures of entire lives of the choices that people make and How those choices work out for them those pictures are almost impossible to get most of what we know about Human Life we know from asking people To Remember the P and as we know hindsight is anything but 2020 we Forget vast amounts of What happens to us in life and sometimes Memory is down Creative but What if we could watch entire lives

as they unfold through time what if we could study people from the time that they were teenagers all the way into old age to see what really keeps people happy and healthy we did that the Harvard study [Música] 75 Years we track the lives of 724 Men Year After Year asking their work their home lives their Health and of course asking All along the way Without knowing How their Life Stories Going like this ex almost all projects of This Kind Fall Within a decade Because to people drop out of the stud funding for the research

dries up or the researchers get distracted or they die and Nobody moves the ball further Down The Field but through a combination of Luck and the persistence of several Generations of researchers this study has survived about 60 of our original 724 Men are al Still participating in the study most of them in their 90s and we are now Beginning to study the more than 2000 Children of these Men and I'm the fourth director of the study Since 1938 we tracked the lives of Two groups of Men the first group started in the study when they

ses at Harvard colle they All Fin colle War and went tove in the war and the second group that we followed was a group of Boys from boston's poest neighborhoods Boys Who were Chosen for the study specifically because they were from some of the most troubled and disadvantaged famili in the Boston of the 1930s most lived in ten many Without hot and cold Running water when they entered the stud all of These teenagers were interviewed they were Given Medical exams we went to their Homes and we interviewed their parents and then these teenagers grew up

into adults Who entered all walks of Life they became Factory workers And lawyers and Brick layers and doctors One president of the United States some developed alcoholism a few develop schizofrenia some clim The Social Ladder from the Bottom the way to the to and some made that Journey in the oppos Dire the founders of this study would never in their wildest Dreams have imagined that I would be standing here today 75 Years later telling you that the study still continues every Two Years our patient and dedicated research Sta calls up our and Ask them if

we can send one more set of questions their [Música] why interesting the Harvard never Ask that question to get the clearest we videotape them Talking with their wies about their deepest concerns and when about a decade ag we finally asked the wies if they would join US as mers of the stud many Of The women said you know about time what learn [Música] worker Ander the clearest mess that we get From This 75 this good relation US he usel out are con to to Friends to community are happier they physically heier and they longer than

people Who are less well connected and the Experience of loneliness turns out to be Toxic people Who are more isolated than they want to be from others find that they are their [Música] heiner and they lives people and