AULA 02

Olá sejam bem-vindos a aula dois vamos conversar propriamente sobre o pei o que que é o pei é uma ferramenta que garante o direito do aluno Gisele é direito e é dever da escola eu concordo plenamente Mas quais são as necessidades específicas do seu aluno na aula um a gente discutiu anamnese Como entender o sistema representacional para ade qual essa personalização do ensino quando eu personalizo eu adapto a estrutura eu adapto as habilidades eu mostro os interesses e eu vejo o que o meu aluno precisa se ele precisa escrever com uma caligrafia mais redondinha que

é a caligrafia cursiva eu vou desenvolver estrategas que trabalhem mais as atividades de letra cursiva Lembrando que tá tudo bem se o aluno não quiser escrever com letra cursiva nós temos que entender que o nosso cérebro vai pass por etapas diferentes e nós temos uma refinação refinamento da coordenação motora que é uma refinação do processo que os neurotransmissores passam que a gente vai discutir isso num próximo encontro com outro profissional para ficar o gostinho de quero mais com vocês que nós não teremos só esse modo para entender como esse cérebro aprende porque o nosso cérebro

ele é dividido em 52 áreas para a neurociência mas em relação ao benefício para aprendizagem são C áreas então quando a gente passa para vocês as necessidades específicas para ajudar para maximizar o potencial do aluno é para entender que aquele conteúdo tem uma ordem seja eu citando disciplina do primeiro ano do ensino fundamental uma ordem fonêmica ou a ordem alfabética faz sentido pro meu aluno então quando eu pego um aluno n Nee necessidade educacionais específicas eu tenho que botar no meu pe Qual é a necessidade específica dele ele precisa desenvolver mais linguagem eu preciso desenvolver

mais a oralidade a interação social a relação entre os pares para que ele aprenda Eu costumo dizer pros Minhas meninas de supervisão a necessidade do coterapeuta quando a gente Professor tá em sala de aula que a gente estimule outra criança a trabalhar com essa criança com necessidades específicas eu tô trabalhando a coterapia ela tem a mesma altura ela tem o mesmo tom de voz ela tem coisas parecidas tipo emoções atitudes essas situações vão desenvolver a outra criança porque ela sempre vai est chamando a atenção vai est sempre direcion ela e por que que isso tem

que est no meu pe porque eu tenho que lembrar que o meu objetivo é desenvolver aquela área cognitiva é entender que se ele tem habilidades específicas para matemática ou altas habilidades que é uma questão que precisa tá também no nosso plano de ensino que é lá em cima nos modelos que nós vamos disponibilizar na plataforma que é o diagnóstico está diagnosticado está em investigação ou está em hipótese diagnóstica ou se vocês suspeitam de alguma outra possibilidade dentro da estrutura do nosso modelo didático pois se o professor suspeita esse coterapeuta vai desenvolver as necessidades que vocês

observam mas também vai auxiliar em desenvolver outra necessidade específica que você identifica Vamos dar um exemplo se a criança é mais ansiosa e não consegue pegar no lápis ou não consegue brincar de maneira Calma eu vou deslocar uma criança que consiga desenvolver ela de uma maneira mais calma mais atensiosa que Busque o contato visual que busque a interação pois assim a outra criança vai se sentir motivada Ah mas há casos que a motivação não acontece de forma instantânea eu concordo mas a tentativa deverá sempre acontecer E isso tem que tá no meu P Por que

que tem que est registrado lá porque tem a participação da família e a família precisa entender como a escola tá abordando essa situação da inclusão e não da segregação ou do estar a parte da sociedade onde ele vive porque é muito difícil essas famílias conviverem num meio de sociedade tem crianças que não t Limites não porque as famílias não dão porque cognitivamente elas infelizmente têm uma eficiência de neurotransmissores então quando a gente tem que entender que existe um por trás disso tudo como foi dito lá na annese precisamos saber também como acolher como essa criança

se desorganiza e lá dentro dos meus objetivos quando eu coloco um item no qual eu identifico que uma criança se desorganizou eu tenho que entender como eu vou acolher esse indivíduo de forma calma de forma tranquila and situações aonde ela descomp ainda mais quando uma criança está desorganizada eu preciso acolhê-la abraçá-la e tem todo um manejo técnico para que isso seja feito Qual é o manejo sempre evitar que ela bata que ela puxe o cabelo ou retire o óculos se você tiver óculos ou brinco se for de brinco longo for do sexo feminino ou haja

uma questão onde há profissional que está atuando ali não esteja vestido adequadamente então tem todo um processo para trabalhar com inclusão e nesse processo por que que eu estou citando isso dentro do pei porque M das vezes nós esquecemos do processo de acolhimento que é o abraçar a criança acalentar a criança em silêncio se ela tem acesso de agressividade então é um manejo que a família vai identificar através desse documento que pra gente pode ser mas não foi dito que esse acolhimento vai acontecer dentro da unidade se essa criança aparecer com arroxeado na pele ou

com uma marca pode ter sido uma autolesão ela se machucou naquele processo de auto estresse e que a escola sabe como conter o professor sabe como conduzir e esse óbvio que para nós profissionais da área da Educação está claro pro pai também precisa estar porque aquilo ali é um documento onde a fiscalização seja ela Educacional ou clínica vai ler e vai entender a atuação no momento que você está em sala de aula professor no momento que o profissional Clínico se desenvolver o p ou PDI para clínica que é o plano de desenvolvimento individual que nós

vamos sentar em aulas à frente nós temos organizado e quem faz o pei quem é o profissional que atua da instituição Encontro vocês na aula três