[AULA 52] Estratégias de gestão na garantia do direito à aprendizagem na educação infantil

w [Música] C [Música] [Música] h [Música] ah [Música] [Música] C [Música] [Música] é boa tarde eu sou Jailma dias estou na direção da escola de J Zé da Mata há um ano o diretor não se concebe mais ser apenas administrativo né então eu via que eles eram muito mais administrativo e eles não circulavam entre os alunos não circulavam na entrada não recebiam pais no momento de chegada então isso era bem prática dos coordenadores né ou orientadores e hoje não hoje é diferente a gente já vê que os diretores eles estão mais presente como a nossa

escola é uma escola de centro né uma escola que está localizada no centro do município nós temos alunos de todos os bairros né então a gente tem uma certa dificuldade com que essas famílias consigam chegar no horário correto de início de aula então a nossa grande dificuldade é essa de sensibilizar os pais na na na na importância de estarem aqui para que eles não percam meia hora de aula no início né tanto pela manhã como à tarde então a gente faz trabalhos conversas de reunião a gente conversa com eles no no corpo a corpo ali

quando eles estão chegando com as crianças orientando que nós temos uma rotina a ser seguida então nas reuniões de início de ano assim que que iniciou a a o ano letivo a gente fez reuniões e apresentamos a rotina para que os pais conhecem que de 7 à 7:15 eles têm uma atividade a ser feita né de 7:15 a 7:30 tem outra de 7:30 às 8 a gente tem um programa para ser cumprido e quando essa criança chega atrasada ela perde ali 15 20 meia hora que é muito importante o tempo pedagógico ele é muito importante

dentro de sala de aula então o nosso grande trabalho é de fazer com que os pais compreendam esse esse cumprimento de horário para que a gente possa zelar pelo tempo pedagógico dentro de sala de aula no município de sobrau porque assim nós somos uma rede né então eu não posso falar no que apenas a José da Mata faz é o que a rede Sobral faz nós prezamos muito pela frequência né então assim e eh nenhum aluno for fora da escola então todo aluno tem que estar na escola tem que estar matriculado Então o que a

principal estratégia é essa garantir é a matrícula para todas as crianças e garantir o acompanhamento que essas crianças estejam na escola então nós temos em toda a rede e a preocupação de fazer uma buscativa naquelas crianças que ainda não estão matriculadas ou que estão matriculados e que não estão frequentando 100% a sala de aula então a gente faz um mapeamento diário né A frequência é diária todo dia a gente faz uma frequência 7:30 da manhã com o turno da manhã quando é à tarde às 33:30 E aí a gente Eh verifica quem é quem é

aquele aluno que está faltando que não deu nenhum retorno pra gente os nossos pais no município de sobrau Eles já tem uma uma uma eles já sabem que a nossa política é tão importante com a frequência o aluno faltou ele já tá ligando pra coordenadora já passam mensagem pelo WhatsApp que é pra gente justificar a falta dessa criança né e outras vezes ele até pede a agenda tia bote a agenda no no no no meu WhatsApp que é para o meu filho ele não foi mas ele vai fazer o para casa dele porque eles já

sabem da importância dessa criança eh não perder nenhum dia de aula então a gente já tem essa parceria firmada com os pais há muitos anos né e as escolas da rede tem esse trabalho de de buscativa quando o aluno está fora da escola graças a Deus Nós não precisamos fazer mais né os pais já compreendem a importância então a principal estratégia é essa tá é a frequência dos alunos e a outra estratégia é uma boa aula garantir uma boa aula né garantir que o aluno esteja aprendendo está na escola então ele tem que estar aprendendo

então ele precisa ter uma boa aula uma aula Atrativa que faça com que ele queira voltar pra escola no outro dia né uma aula que a gente sabe que vai enriquecer que não é uma aula tradicional mas que uma aula que vai fazer com que aquela criança aprenda e que se ela não aprender através da das dos diagnósticos que a gente aplica das avaliações a gente vai ver como é que tá o rendimento daquela criança e vai criar estratégias para que ele possa melhorar o aprendizado dele e a partir daí eu comecei a conhecer a

política de Sobral e percebi que nós eh os diretores os coordenadores eles trabalham em cima de de três pilares tá que é o tempo a presença e o exemplo o tempo é se dedicar se dedicar àquilo que você está fazendo que você se propôs a fazer né então a estar todos os dias né em todos os espaços da escola não só na minha sala lá na direção mas cuidando do Recreio observando o lanche observando um planejamento assistindo uma aula tomando leitura de alguns meninos corrigindo avaliações preparando avaliações juntamente das coordenadoras materiais também e o exemplo

estar se a primeira chegar na escola e a última embora né porque aí eu tenho oportunidade de receber pais de receber as crianças de manter um vínculo com essas crianças de conhecê-las pelo nome né então o tempo a presença e o exemplo são a base do trabalho do gestor pedagógico aqui em Sobral e a partir disso eles também pensaram em colocar gestores que não fossem colocados por político algum entrasse nas escolas por meritocracia aí foi onde nasceu as seleções para gestores todo todo todo coordenador e todo diretor ele é selecionado a gente passa por cinco

fases na seleção e quando a gente conclui que é aprovado o diretor ele é alocado na escola de acordo com o perfil que foi feito naquela seleção né então o o secretário escolar ele recebe o perfil daquele profissional e ele é quem chama paraa escola de acordo com o perfil de cada profissional então tudo isso contou né porque assim uma coisa é eu estar aqui porque um um vereador me colocou um político me colocou e ele vai querer mandar na escola soal não tem isso né sobal o diretor Ele tem meritocracia ele entrou por méritos

próprios todos os coordenadores os professores são concursados ou selecionados também foi outra coisa que for estratégias que mudaram muito A segunda foi cuidar da política de alfabetização das crianças no primeiro e no sego ano nenhuma criança pode sair do sego ano sem ler texto Por que a gente fala só em leitura né só no português porque se a criança não lê se ela não faz inferência se elas não compreende o que lê eu posso apresentar história ciência geografia até a própria matemática que ela não vai conseguir responder um probleminha né então por isso que a

criança precisa se alfabetizar na idade certa para que ela não vá e criando uma bola de neve nós tínhamos crianças há muitos anos né dentro de um 5º ano que não Liam um texto hoje todas as nossas crianças no primeiro ano leem frase ou texto tá porque eles já saem do infantil 5 conhecendo os sons e aprendendo a decodificar então é um trabalho de rede que já vem há muito tempo depois da pandemia nós tivemos um problema sério porque foram do anos com essas crianças afastadas da escola e o infantil eles não tiveram aula online

por conta da idade eles não podiam ter muito tempo eh eh nas redes sociais com a tela né que fazia mal para eles então muitas crianças não fizeram infantil c e eh na Rede Pública de sobrau nós temos vários apoios né Nós temos formações continuadas tanto os professores coordenadores diretores todas as quintas-feiras a gente se reúne existe a reunião de diretores nas quinta-feiras e a a gente se reúne com a Superintendência pedagógica com a administrativa com o próprio secretário de educação que faz questão de de de acompanhar todas essas essas reuniões e lá a gente

discute ações né para ser desenvolvidas dentro da escola ou a gente discute resultados né para traçar estratégias para que a gente possa trazer pra escola é alguma alguma forma de reduzir o problema de frequência reduzir o problema de aprendizagem e a gente tem essa rede de apoio na Superintendência né que é o olhar do secretário dentro das esc escolas Nós temos duas superintendências que é a Superintendência pedagógica que cuida todo do lado pedagógico da escola e temos a Superintendência administrativa que cuida a parte financeira e administrativa da escola a pedagógica ela vem uma vez por

mês uma vez por semana né E ela acompanha o trabalho pedagógico junto à coordenação Primeiro ela vem senta comigo com a diretora e a gente faz ela vê como é que está um ambiente da escola como é que está os resultados das crianças depois ela senta com a coordenação e sentir necessidade a gente vai para um planejamento assistir um planejamento com os professores participando olhando estratégias eh ela vai percebendo vendo como é que está a ambiência da escola dentro desse planejamento e numa próxima visita ela pode também assistir aulas dentro da da sala comigo e

com a a a coordenadora mas esse trabalho de assistir aula a gente não vai para para fazer uma fiscalização a gente vai para construir junto com o professor ou a professora a melhor aula né porque quando a gente participa do planejamento quando a gente eh está dentro da sala de aula a gente percebe o que foi planejado que não deu certo né O que precisa ser melhorado e o que deu Tão certo que eu posso levar para uma outra sala de aula então a gente se une para fazer essa e ter esse olhar dentro da

sala de aula em pró da ajuda do professor para que essa aula seja a melhor aula não é qualquer aula mas para isso a gente tem suporte né o professor tem o meu suporte tem o suporte da coordenadora e nós eu diretora Ten o suporte da da secretaria através da superintendente pedagógica já a administrativa vem uma vez por mês e aí eles no de nos dão esse suporte de olhar como é que está a parte administrativa da escola questão de merenda escolar matrícula dos alunos documentação a parte financeira porque a gente recebe um valor mensal

e a gente precisa pagar os utilitários água luz telefone internet fazer pequenas eh reformas mas a gente precisa também com eh eh prestar contas desse valor mensalmente né então ela vem para acompanhar eh todo esse trabalho Sem falar que todos os dias a gente se fala pelo WhatsApp nós temos grupos no WhatsApp com os diretores que elas acompanham e a gente tem essa essa suporte né é um suporte pedagógico que nos ajuda e a gente não se sente só Sobral na rede Sobral nenhum diretor está só porque nós temos esses braços do secretário a gente

chama de braço né que está dentro da escola que são as nossas superintendentes pedagógicas e administrativas com essa essa formação do centro lem a gente tem percebido que a gente faz reflexões né das nossas práticas e o que a gente pode melhorar através de outras práticas né e de como a gente se vê enquanto gestor porque uma coisa é você está ali no dia a dia e quando você para para eh ouvir para ver vídeos que relatam outras experiências você se percebe e ver o que você precisa melhorar como você precisa melhorar então assim esse

essa essa formação do centro lema eles tem essa eles instigam os gestores a se perceberem né e e verem onde você se encontra mais fragilizado e onde você precisa melhorar então é eh o que eu acho assim que que traz de muito rico é a quando a gente se reúne em grupos principalmente já tivemos uma uma reunião uma formação que foi presencial aqui mesmo em sobrau e eles trouxeram várias pessoas dos outros municípios dos outros estados e aquilo foi perfeito porque a gente se encontrou não só no no online né a gente se encontrou presencial

E eles vieram conhecer as escolas de Sobral né esses grupos vieram para ver que realmente acontece né Ele diz Poxa vida é realmente acontece porque assim uma coisa é você ver online uma coisa é você ver um vídeo e outra coisa você tá presencial vendo como é que é feito no dia a dia né Então essas trocas essa parceria ela tem enriquecido muito as nossas práticas e o que me motiva é a paixão pela educação né Eh quando eu entrei na educação de Sobral eu era da rede particular e quando eu entrei que eu conheci

o o o o a rede o sistema né e eh me apaixonei porque assim é algo que você não está só você tá sendo sempre recebendo formação continuada e você quando precisa de um apoio de uma ajuda você tem alguém ali do lado para com quem você contar então eu sou apaixonada pela educação eu digo que é a minha segunda paixão Porque as primeiras é a família né mas a minha segunda paixão é a educação é estar aqui na escola todos os dias é ter esse contato com as crianças com a família das crianças é

a gente eh ver que a gente tem o poder de transformar aquela criança e para para o bem né é perceber que o que você faz vai atingir alguém e ela vai melhorar no futuro né E também poder ver aquela criança de um olhar diferente que às vezes ela não é Vista em casa ou na rua e na escola a gente trabalha essa questão de de olhar pra criança como um ser inteiro né que tem problemas que viv em outra em uma comunidade e que traz para cá os seus problemas e que une com os

outros então assim é gratificante e o que me move é a paixão pela educação pergunta é bem interessante assim como eu quero ser lembrada né hoje mesmo eh eu já tenho ex-alunos né quando eu estive em sala de aula que quando eles me encontram eles dizem tia ja Irma ainda Me cham de tia ti Jair Hoje eu tô formada né Eu tô aqui hoje eu fiz fisioterapia hoje eu fiz e eu sou professora professora também estou fazendo psicologia E aí vai contar a vida né que tem filhos Eu acho aquilo muito bacana é você se

sentir importante né porque contribuiu E aí quando ele diz assim eu tenho uma foto com você aí a gente pode fazer uma foto também pra gente ver para eu ficar de lembrança então assim é você saber que marcou positivamente a vida de alguém né Isso é muito gratificante então eu quero sim ser lembrada daqui a há uns 10 20 anos como a diretora né que esteve ali naquele espaço e que também conseguiu transformar a vida de de alguma comunidade [Música] Olá sejam todos bem-vindos e bem-vindas meu nome é vilá Vasconcelos tenho a pele clara uso

barba cabelos pretos olhos castanhos estou com uma blusa azul e atrás de mim tem uma parede de fundo Cinza o curso terá carga horária de 120 Horas certificado pela Escola de Formação permanente do magistério e gestão Educacional fapeg e a secretaria da educação de sobal para os cursistas que alcançarem uma nota sete na média final o curso é 100% gratuito e voltado para gestores professores e técnicos da Educação Básica e do ensino superior de instituições públicas e privadas e demais interessar pela temática as aulas elas acontecem aos sábados das 14 às 17 horas ao vivo

neste canal aqui no YouTube do laboratório digital Educacional e para hoje nós teremos uma palestra muito especial com a professora Vander Lisa Costa da Secretaria da Educação de sobrau seja bem-vinda Vander Lisa obrigado por ter aceito o nosso convite boa tarde boa tarde boa tarde vilá é uma alegria estar aqui novamente eh eu me chamo Vander Lisa Costa estou usando uma blusa branca tenho cabelos e olhos escuros e pele escura e estou eh atrás de mim tem uma parede de fundo cinza e dizer mais uma vez que é uma alegria muito grande estar aqui novamente

nós que agradecemos a sua contribuição mais uma vez aqui no nosso canal e hoje a nossa palestrante irá falar sobre a temática estratégias de Gestão na garantia do direito à aprendizagem na educação infantil mas antes irei apresentá-la brevemente Vander Lisa Costa é formada em pedagogia com especialização em gestão escolar atua na rede de ensino de sobrau desde 2008 foi professora da Educação Básica coordenadora pedagógica e atualmente é gestora no Centro de Educação Infantil Padre João Mendes Lira mais uma vez retornamos com você Vander Lisa como falei é um prazer poder contar com você novamente aqui

contribuindo para o nosso canal boa aula eu agradeço vou pedir agora a ajuda do nosso amigo Reginaldo que vai estar trazendo aí a apresentação dos slides e primeiro né sobre a temática estratégi de gestão para garantia da aprendizagem então nós sabemos que eh dentro da Educação Infantil existe os direitos de aprendizado da Criança e diante tantos outros né que contempla a nossa base comum curriculars nosso currículo da rede de ensino de Sobral eh hoje eu vou me deter né mais específico na parte da do direito de aprendizagem da das crianças e em especial no infantil

CCO né que é quando elas concluem o ciclo da Educação Infantil e vão para o ciclo do Ensino Fundamental eh Reginaldo podemos prosseguir a primeira eh estratégia que eu trago aqui é o acompanhamento da frequência nós entendemos que para que todo e qualquer direito ele possa chegar à criança o primeiro passo é ele estar presente na escola então ele precisa estar presente para que esses direitos eles possam acontecer então dentro da gestão nós fazemos algumas ações para garantir com que as crianças estejam 100% frequentes dentro do Centro de Educação Infantil eh primeiro passo né é

dentro da sala de aula onde o professor ele faz esse acompanhamento juntamente com as crianças elas mesmo fazem essa esse momento de acolhida e trazendo já essa experiência de verificar quem está presente e é aí que a gestão entra em cena né também fazendo esse acompanhamento diário com intervenções que essas intervenções elas vão desde as ligações para as famílias e quando necessário uma possível buscativa né da criança para contemplar também a frequência nós fazemos projetos de motivação com premiações mensais ou semanais dentro também pode prosseguir Rinaldo dentro também desse acompanhamento nós temos um projeto um

projeto de incentivo à crianças e esse é mais específico para infantil 5 onde o projeto é eu quero e vou brilhar e dentro desse projeto as crianças são contempladas com premiações semanais mensais e no e no decorrer né do ano letivo a gente faz diversas premiações cinando no final do projeto né em dezembro que é o período posterior a avaliação externa onde ela se submetem à avaliação externa a gente contempla elas Cada uma com um brinquedo que esses Brinquedos São brinquedos suger por elas né a gente faz uma sondagem enquanto gestão nas nossas rodas de

conversas e eles sugerem Qual o possível brinquedo que eles gostariam de ganhar então nós compramos esses brinquedos colocamos dentro da sala no mês de agosto e depois posteriormente a avaliação no mês de dezembro a criança vai receber esse brinquedo dentre tantas outras motivações que acontecem para que a gente tenha uma maior garantia dessa frequência podemos agora prosseguir Reginaldo para o próximo slide também Outro ponto também que a gente acredita ser uma grande contribuição para que a criança ela alcan as habilidades esperadas dentro do processo da educação é a ampliação da jornada né da jornada da

criança então a gente Traz essa ampliação a criança ela vem paraa escola em dois períodos e aí ela traz aí essa garantia de maiores oportunidades de aprendizagem através dessa carga horária ampliada eh bem como também dos demais direitos né da primeira infância regidos pel pelo o próprio currículo escolar dentro dessas 8 horas elas podem est expandindo né esse Universo de possibilidades e também né dentro da jornada da criança eh eu quero destacar aqui um outro ponto também crucial que é o planejamento né um bom planejamento para que a gente Garanta um equilíbrio dentro das ações

planejadas na jornada da criança proporcionando aí vivências de encontro com o currículo escolar através de vivências com a aprendizagem colaborativa e com desemparedamento dentro dentro desse universo eh todas essas ações pensadas e planejadas para que tenha essa garantia desse aprendizado a gente também eh quer ressaltar né A questão do próprio planejamento do Olhar da gestão nesse momento do planejamento do acompanhamento do do professor diante planejamento para que eh um bom planejamento Garanta aí uma excelente execução e nos traga esse produto final tão desejado que é o desenvolvimento pleno das nossas crianças Podemos seguir Reginaldo E

aí a gente traz né dentro dentro desse desse item planejamento os campos de experiência né as nossas atividades de desemparedamento onde as crianças tê os campos de experiência com ess experiências de desemparedamento cantinhos de vivência e sempre aí pensando nessa garantia desses direitos tão essenciais para o desenvolvimento delas nós podemos seguir aí também eu quero só eh destacar dentro desse desse Campo de experiência a questão da das Crianças habitarem em espaços diversificados e aí a gente traz algumas experiências que nós vivenciamos dentro do Centro de Educação Infantil como a visita das Crianças ao centro a

uninta que aqui nesse nessa foto a gente registra eh esse desemparedamento onde Eles saem da do Centro de Educação Infantil e vão habitar uma uma instituição que faz parte do bairro onde está situado o centro de educação infantil que fica situado no bairro Don Espedito e nós temos uma universidade bem próximo e dentro do nosso currículo né a gente contempla a eh essa pauta das Crianças estarem habitando os diversos espaços que estão no entorno da da sua comunidade e aí a gente levou as crianças ao uninta em vez do dos Estudantes irem a sei fazer

o momento de higienização as crianças foi que foram até a universidade fazer esse momento podemos ir para o próximo Reginaldo e agora eu trago outros Outro ponto também crucial para contemplar todos esses campos primeiro eh como como primeiro projeto aqui a gente tem o projeto reciclando e aprendendo que é desde a primeira infância estimular para que as crianças aprendam a cuidar da natureza e do meio ambiente e a gente trou trouxe também um outro projeto que é da educação para as relações étnico raciais cada um com seu jeito cada jeito é de um já também

abordando aí desde a primeira infância essa conscientização sobre a questão da inclusão dentro do contexto da primeira infância onde os meninos também além de estarem eh vivenciando essas temáticas também tem a oportunidade de ter de ser protagonistas contando histórias no nosso projeto quarta do conto onde eles traz em várias temáticas e uma das que eu trouxe dentro dessa desse registro é justamente a educação para as relações étnicos raciais mas também eh a gente aborda outras temáticas que estão eh contempladas dentro do momento da quarta do conto nós podemos prosseguir Reginaldo e aqui como acompanhamento da

gestão a gente tem um registro dirigido de desenvolvimento das crianas que é um acompanhamento da aprendizagem das habilidades bases que dentro do contexto da Educação Infantil nós consideramos como essenciais que estão contempladas tanto pela matriz da avaliação externa como pelo currículo esse registro ele acontece quinzenalmente através de um instrumento escrito com devolução de feedback ao professor e essas habilidades que a gente considera né atividades base seria a identificação de letras números e escrita do nome completo e aí a gente faz esse registro quinzenalmente para acompanhar aí esse desenvolvimento de cada criança podemos ir para o

próximo Reginaldo aí nós temos o a foto né a coordenadora pedagógica fazendo esse momento quinzenal com as crianças onde eles são chamados individualmente para fazer essa verificação desse desenvolvimento da aprendizagem de cada uma Podemos seguir para o próximo e também né Nós realizamos essa avaliação mensal que é o acompanhamento da aprendizagem das habilidades contempladas pela matriz da avaliação externa e pelo currículo mensalmente essa avaliação mensal ela contempla todas as todas as habilidades diferente da quinzenal onde na quinzenal a gente eh aborda só algumas habilidades que a gente considera mais básic e que são prérequisitos para

que a criança consiga eh atingir a sua totalidade então na avaliação mensal a gente traz eh todas as habilidades contempladas pela Matriz através também de um de um instrumento escrito com essa com essa devolução também de feedback ao professor seguindo servindo também como um um Norte para o planejamento das ações do que é necessário né focar para que e perceber o que foi que o que é que as crianças ainda vão precisar para se concluir esse essa garantia desse direito da aprendizagem delas temos aí também o registro da avaliação acontecendo como acontece e eu queria

só ressaltar a foto do meio que já posterior a avaliação nós temos Esse estudo Né estudo do desenvolvimento de cada criança no momento de planejamento que acontece semanalmente com o professor e a coordena e professor a gestão escolar entra em cena para trazer esse esse olhar do de como as crianças estão se desenvolvendo quais habilidades elas Já conseguiram adquirir quais a gente vai precisar estar fazendo maior investimento para que elas consigam atingir a totalidade saiam com todas as habilidades que é para o fundamental e eu gostaria agora né de encerrar trazendo essa fala do Paulo

Freire eh ninguém caminha sem aprender a fazer o caminho caminhando Então refazendo e retocando o sonho pela pelo qual se pôs a caminhar então a gente sempre com esse olhar eh de ter uma gestão que está perto que acompanha e que está ali para que o melhor possa acontecer dentro da instituição e cuidar muito bem do nosso bem maior que é nossas crianças eu gostaria de ressaltar a aqui né toda a equipe também do se Padre L que são profissionais de excelência onde eu tenho a alegria e a honraria de conduzi-los para estar aí eh

trazendo o melhor para as crianças do nosso bairro que é o bairro do Expedito onde a escola está situada e obrigado pela oportunidade mais uma vez de estar trazendo essas experiências exitosas que nós temos dentro da gestão escolar nós que agradecemos Vander Lisa Mais uma vez você vim contribuir com a sua prática a sua experiência de gestão que tanto contribui aí para o aprendizado das nossas crianças aqui em sobrau e agora eu me reporto a você cursista Estamos chegando ao fim de mais uma aula agradeço pela participação e disponibilidade da nossa palestrante de hoje e

também de você que nos acompanhou até aqui até a semana que vem [Música] da como ele era popular no lugar onde morava os bichos organizaram uma festa do racão comia a bebida até encher a pança Como que você se sentindo Liv eu me senti legal inteligente [Aplausos] os indicadores das escolas municipais de Sobral a qualidade a característica a estrutura como um todo era da pior qualidade precisava mesmo de alguns elementos assim relacionados à liderança que são para mim imprescindíveis no caso por estarmos no contexto de educação pública a liderança política não havia uma demanda por

parte das famílias porque elas estavam como que acostumadas àquela realidade que que estava post Eu considero o papel da liderança política para essa mudança de mentalidade você superar essa compreensão de que por exemplo po não aprende ou seja desconstruir um pouco aquele estereótipo aquele mito de que uma criança que é pobre que mora na periferia que eventualmente pertence a uma etnia uma raça ela não pode aprender Por uma questão social Econômica ou cultural isso não é verdade que eu mais aprendi com os profissionais e com a estrutura do trabalho que é feito na educação pública

de sobrau é que o que garante efetivamente que uma criança vai desenvolver as suas habilidades efetivas é a qualidade do ensino que é ofertada a ela você não pode e deixar de ter metas objetivos claros e focos primeiro a criança se alfabet para depois todos os outros conhecimentos serem colocados a ela né então primeira alfabetização e essa alfabetização precisa ser na idade certa segurando algo com muito cuidado a mãe seou mas ela tem para de lvar eita parabéns eu comecei a ler eu só letrando sílaba por sílaba palavra por palavra por exemplo era bredo eu

separava brinquedo aí eu conseguia ler de pouquinho em pouquinho aí eu fui reformulando as palavras da pequena pra grande era as palavras pequenas seria mais fácil de ler as grandes eu teria um pouco de dificuldade mas eu conseguia tem um alfabeto Pois então eles separaram o alfa Beto aí o alfa é um livrinho e o Beto é um lápis meus professores chegavam na sala hoje vamos aprender o alfabeto com alfa e o Beta aí eles vão lá brincar com alfabeta era uma coisa bem interativa bem e legal e sempre ficou na minha memória eu ainda

lembro do cheiro da sala brincando com alfa e o Beta era muito bom no primeiro momento a gente deve ter retirado de fol afastado da prefitura pessoas que não tinham ingressado por concurso público mas o que nós estávamos querendo não era afastar pessoas a gente tava querendo fazer com que a educação tivesse profissionais que fossem hábeis competentes com respaldo para exercer a função desde o início né os professores foram eh subsidiado e são acompanhados pela secretaria com formações a formação em serviço ela vinha para complementar aquilo que estava ausente na formação Inicial inicialmente quinzenal depois

passou a ser mensal e o professor saía daquela formação com o material que ele ia precisar para as aulas no mês seguinte e a gente sai lá com uma bagagem muito grande para trabalhar no decorrer do mês tudo que acontecia em sala era também objeto de estudo e de compartilhamento na formação em serviço Esse professor ele vai trazer a sua experiência em destaque na sua escola e apresentar para os demais professores e os demais professores vão construindo L as suas ideias vão elaborando projetos vão elaborando próprio planejamento deles mensal de acordo com aquelas experiências que

são trocadas dentro da formação então isso foi muito rico para o professor e principalmente para o coordenador também porque quando o professor chega na escola de uma formação a gente senta no planejamento ele passa pro coordenador tudo que Ele viveu al naquela formação e a gente vai construindo o passo a passo da nossa escola esse menino ele tem 6 anos além dele ter dificuldade de aprendizagem ele tem problema de dicção ele troca palavras por exemplo o nome Mário ele chama chama malio além dele ter esse problema de adicção ele era como se fosse um aluno

imperativo Ele não ficava quieto era muito difícil você ter atenção como é que eu consegui eu usei muitos jogos isso aqui é um CD eu cortei várias imagem chamava ele o individual uma mesinha dessa ele lá eu aqui entendendo E aí eu mandava ele ler a palavra e ele botar o pregador na palavra por exemplo aqui o nome é baralho ele pegava ele Lia o nome baralho al colocava aqui [Música] [Música] Bom dia tudo bom Bom [Música] dia bom dia meu amor coisa linda da tia Vixe Maria hoje mais bonita eu gostaria que um aluno

tirar o nosso ditado secreto no envelope leia a palavra bem alto Babel Como é o nome da palavra Babel agora todo mundo vai escrever a palavra Babel no número um a secretaria compreende a importância que é acompanhar a escola acompanhar o gestor acompanhar o professor dá suporte ao professor dá suporte aos alunos é hoje a gente tem um acompanhamento da Superintendência administrativa e uma Superintendência pedagógica Boa tarde tudo bom faf Está sim você aguarde só um instante tranquilo uma vez por semana ela está na escola administrativa quinzenalmente 15 15 dias ela está lá comigo então

assim há um acompanhamento e não é só um acompanhamento de cobrança é um acompanhamento de apoio né de parceria de dar ideias faz parte da escola ela é uma Peça ali também fundamental a escola seja bem-vinda Obrigada como é que você tá tudo bem vamos vamos começar com a nossa caminhada vamos um ano Boa tarde Boa tarde aqui dá quanto gente sim aí através desse teu gráfico eu posso já puxar para mim a questão da porcentagem ch tu vai colocar quantos alunos gostam de futebol tantos né esse esse esse total de alunos Vai representar quantos

por da sala de aula a gente pode fazer essa essa ligação da tua habilidade com a minha eu vou colocar para eles criar um probleminha na sala né trazer um assunto e eles tentarem resolver ou até criar e resolver como é que ele fez vou tentar fazer essa dinâmica eu vou usar a divisão como é que eu posso fazer pela divisão você 20 20 dividido por 100 sim aquele show que ele deu parecia que era a própria professora explicando e o mais interessante é que os colegas participam né ele vai instigando os meninos e os

meninos vão respondendo vão participando e ele foi o que que nós tínhamos também nesse acompanhamento da Superintendência a possibilidade dos planos de ação direcionados para aquelas situações que estavam identificadas como crianças com alguma dificuldade mandar as do planejament outos níveis dos meninos um eixo fundamental do êxito da gestão escolar especialmente para uma educação pública que Garanta o aprendizado das Crianças porque isso é um direito das crianças é o direitor escolar para quebrar com o que havia na época que a gente tinha diretores analfabetos crianças analfabetas foi preciso retirar todas as lideranças das escolas estabelecer um

processo e formal e longo de seleção de novos diretores em que digamos das 14 competências que eles observavam 11 eram atitudinais então eles estavam selecionando as lideranças a partir eh da capacidade dessas lideranças de acolher eh de inspirar de dialogar de escutar de conduzir de orientar veio um pouquinho da aula de vocês com tioo sejam bem-vindos Vamos ler aqui as palavras da planilha pra gente fazer aqui a correção prisa lendo entende quando a gente faz testes de leitura a gente sempre faz um parâmetro eu faço um teste de leitura e ela faz o dela aí

a gente sem conversar antes a gente vai conferindo é aluno e tal é o que Cris para você aí ela diz análise dela eu considero ele isso isso dessa forma ele sabe isso precisa mais disso e eu faço da mesma forma aí Alguns realmente coincidem ser a mesma coisa e outros a gente Diverge aí quando a gente Diverge eu faço o quê volto pro campo aí faço novamente e análise e tudo mais e como no caso dos professores é realmente a gente só sabe o no que ele se identifica mais no que ele eh se

sobressai estando em sala né dando suporte também mas estando em sala acompanhando fazendo intervenções e e no aluno não tem outra forma mais eficaz do que uma avaliação um teste é não necessariamente uma prova de tantas 24 questões 22 questões eh você identifica uma fragilidade em determinado assunto você quer fazer ali um teste rápido e ver se é aquilo mesmo se essa dificuldade existe persiste Aí você faz uma questão uma filipet Zinha uma questão faz aplica recolhe Eh mais ou menos dessa forma a gente vai fazendo isso sempre Oi que toda vez que tem aquela

musiquinha da Rima eles podem estar até mais dispersos Mas eles criam energia por bater palma por brincar é bem isso mesmo né além desse processo que eles tem que fazer desse registro eles T que sentir também que é algo dinâmico que é Lú agradável demais inclusive pra gente que tá ali atrás assistindo como ponto de atenção o o aluno Samuel por exemplo que a gente sabe que é um aluno muito bom é muito inteligente todos os processos registra tudo hoje por coincidência né ele não estava colocando a palavrinha da Rima H um comentário positivo é

muito bom logicamente né maravilhoso e um comentário negativo isso para mim é um ponto de alerta para que eu sempre tente melhorar mais e mais ali a gente vai com único objetivo que é contribuir com o aperfeiçoamento da prática então sempre a gente vai trazer para pro professor ali pontos muito positivos que a gente vem construindo no decorrer desse processo junto a ele na sala de aula para que ele se sinta à vontade em estar sempre nos acolhendo nos recebendo na sala porque Quem determina o processo de aprendizagem não é a direção da escola não

é o coordenador é o professor comprometido é o professor que está ali determin determinado a conseguir tirar do seu o aluno melhor a gente escuta quem mais sabe o que acontece como funciona é a professora outro parâmetro forte foi ter dado a gestão autonomia E aí eu diria três autonomias aí no mínimo né autonomia financeira autonomia pedagógica e autonomia administrativa para fazer com que a direção da escola se focasse com mais tempo com mais ênfase eh com mais energia naquilo que importava que era a gestão das aprendizagens vocês sabem que nós recebemos o resultado da

avaliação externa que os meninos fizeram em junho quando a gente identifica as habilidades né os conteúdos que não foram consolidados pelo aluno em determinada área eh a escola e a e a gestão Municipal tem como fazer as intervenções a partir de um olhar que a própria avaliação lhe norteia então assim gente lá no 5º ano B nós tivemos aí aí quatro alunos que ficou nesse nível muito crítico né que são alunos que vinham diante dos resultados internos mostrando crescimento E aí nós fomos surpreendidos com esse resultado né você nunca pode Jamais Dizer essa palavra desistir

um alun nunca soldado protege pessoas o soldado protege pessoas o cachorro do vizinho é valente o cachorro do vizinho é valente o dia que ele conseguir ler identificar uma letra você tem que bucar a autoestima dele lá baio e O que eleva uma criança é a autoestima dela cavo quantas vezes nós batemos o pé no chão três então cá o v e um l quantos tem três hoje eu criei essa metodologia da separação de silme com a com o pezinho O professor vai inventando diversas metodologi aí o PEP o capitão e o Babel ser mariao

conselleira Ele leu a historinha e criou a imaginação dele a imag imaginação criativa dele a educação é amor então você tem que investir naquele que ainda tá precisando dar uma lapidada precisando melhorar porque aquele que já sabe Ele já pode auxiliar aquele seu colega aquela pessoa que se destacava ou que aprendia mais rápido que as outras porque tem isso né que algumas pessoas pegam um jeito mais rápido que as outras é botavam para meio que ser um auxiliar de sala meio que ser um professor menino foi muito legal a ideia porque o professor ele tem

uma didática de falar mas às vezes ele não fala a língua do aluno e botar um aluno para explicar a matéria que foi dada fica melhor compreensão e até mais divertido para ele porque é o colega dele que tá ensinando ele chegou a prova mais importante do ano no um que era o SP os professores chegaram em todos os alunos que tiram notas boas e chamaram todos os alunos que não tem notas muito boas a gente ia ficar como monitor só daquela pessoa essa garota que não tirava notas muito boa ela acabou tirando um 22

de 24 a gente conseguiu fazer com que ela tirasse uma nota alta É como se você tivesse cumprido seu papel como monitor como ajudante Você conseguiu o que queria né ajudar conseguiu fazer com aquela pessoa ficasse feliz com com ela mesma com o resultado dela e a gente que fez parte disso fico muito feliz porque a gente conseguiu ajudar ela mesmo ela não me agradecendo de uma forma direta eu fiquei muito feliz por mim mesmo não recebendo nada em troca mas eu fiquei feliz Por ter mudado querendo ou não mudado uma vida eles se motivam

muito por essa ideia de estar nos primeiros lugares entre eles de estar em destaque a turma tem toda uma motivação todo um trabalho tem premiações também né para que eles se sintam bem se sintam bem vistos dentro do município Em contrapartida a orientadora Educacional e o trabalho socioemocional aqui na escola precisa estar muito atento a isso para que a gente gente Olhe como tá atrás eles ficam muito ansiosos da prova aí no dia da prova eles Ficam nervosos e afeta muito no resultado deles e eles querem dar o seu melhor né aí chega esse momento

esse seu melhor às vezes né eles ficam tão nervoso que eles acabam confundindo e às vezes Eles até sabem tudo mas na hora né O nervosismo faz com que a gente trapa né imagine criança né E a gente vai trabalhar autoconfiança a gente vai trabalhando competências que vão realmente ajudar nesse processo um dia antes da prova né a gente faz um momento com eles né a gente conversa né faz brincadeiras também e tenta deixar eles tranquilos né e fazer com que eles confiem neles mesmo porque eles têm esse potencial olhar qual foi o resultado que

ele atingiu ver com ele direitinho que foi que ele errou porque foi que ele errou e diante daquilo tudo eu tenho que deixar claro para ele né que aquilo dali foi um resultado que ele pode mudar a qualquer momento ele pode mais além que ele tem capacidade de mais além Nós temos muitos professores que ele ele tem uma maneira de conduzir a sua turma sem repassar essa pressão é aquele Professor mais leve mais suave que faz Sem demonstrar a pressão que tem por trás a meta que ele tem que que atingir e tem outros professores

que divide ali com com o aluno o que eles precisam atingir cobrança eh na gestão é lembrar da sua responsabilidade ah Adão Tô lhe cobrando que você precisa entregar esse plano de aula até 5 horas da tarde e eu preciso receber até 5 horas tá bom se você precisar da minha ajuda me chame tô aqui mas eu preciso receber até cinco é uma cobrança é só uma lembrança da sua responsabilidade é sua responsabilidade não é a minha né A minha é a de lhe lembrar e eu estou lhe lembrando então você quem tem que est

fazendo aquilo que tá sendo cobrado pedagogicamente falando é também acompanhar No meu caso eu acompanho meus professores eu vou acompanhando para saber se está tudo acontecendo de acordo com o plano de acordo com a metodologia de acordo com o que a gente combinou no planejamento e se não tiver acontecendo Eu chamo e lembro como a falou olha não tá acontecendo foi que houve vamos lá vamos passar a acontecer as cobranças óbvio existem né a gente não pode aqui sair falando coisas lindas da rede sem dizer que isso dá trabalho que isso é muito esforço sabe

que isso é muito abrir mão a gente abre mão de muita coisa Às vezes até da nossa família já é internalizado na gente né que trabalha na Rede Pública de sobrau com algo a mais o ficar depois das 5 o ir aos sábados no domingo se for necessário dependendo da demanda isso é muito é um hábito é umito que foi criado porque a gente sabe E tinha necessidade disso a responsabilidade é tamanha principalmente nós estamos na gestão como coordenador e diretor que nós temos a consciência que a qualquer momento a gente tem que est lá

na escola e a gente se conhece tanto que às vezes ele não precisa nem falar a eu já percebo pela fisionomia dele certinho você não tá bem né Tem dias que eu tenho vontade de sair não não vou mais só que eu lembro que existe crianças que precisam que eu esteja ali todos os dias [Música] abre o livro Ram lê a página 4 para teus coleguinha era uma tarde de chv chia olhando pela janela tem bastante professores maravilhos professora maravilhosa a professora maravilhosa de matemátic [Aplausos] uma mais confortável aqui na escola deixou mais feliz é

que a gente tem bastante segurança as professoras explicam bastante vezes e a gente consegue entender bastante sempre me apoiavam naquilo que eu precisava quando eu tirava alguma nota baixa assim abaixava um pouco eles vin falava assim tá tudo bem tá tudo bem Não não ficar triste vai vai dar tudo certo eles me incentivavam mais e era E era uma coisa muito gratificante e muito acolhedora existe um ambiente de empatia de afetividade muito significativo nesse quinto nível de liderança que é o professor escolar então professor ele consegue através dessa proximidade com as crianças através dessa afetividade

ou desse olhar que é do Diálogo né da conversa do acompanhamento junto com a família não da punição mas sim a partir de uma construção de uma abertura de uma conquista de confiança ele consegue criar Laços que são bastante importantes a gente tenta ali ganhar a turma se envolver com eles eh saber as necessidades deles a gente tem também um projeto que a gente tem o dia de visitar a casa deles né o projeto café com a família é um projeto que eu criei na minha primeira direção né lá na Taperuaba E desde lá então

todas as escolas que eu vou Ele me acompanha a gente toma um café com a família a família se prepara para receber a gente aí tem o café né tem todo aquele carinho né é o professor chegando na minha casa poxa vida é o meu professor né todo o os diretores da escola eu acho que eles fazem assim eles tipo Eles priorizam isso o feedback né do dos pais e alunos porque não é só a escola que fazem a Educa em si nossos filhos né os pais também tem que ter aquela participação o próprio Professor

ao iniciar a formação ele é acolhido ele recebe uma dinâmica de acolhida e ele passa a entender que a partir do momento qualquer processo de desenvolvimento de aprendizagem quando é estabelecido a partir de um acolhimento que é afetivo que é cuidadoso que é mediador ele passa a compreender que aquilo pode ser replicável dentro do ambiente de sala de aula o que eu mais na escola a questão do acompanhamento o acolhimento que ele tem com a que a escola tem com a criança Isso me deixa satisfeita eu saí para trabalhar e saber que minha filha tá

num lugar no qual ela gosta ela se sinta bem ela se sente à vontade lá bom dia bom dia Eu vejo como é bom a gente transmitir o amor para uma criança porque através do amor de um professor na sala de aula a criança consegue aprender os alunos essa escola são bastante inteligentes por causa que aqui as coisas são um pouquinho complicadas no nível difícil a eles aprend fácil não não aprende fácil ele entend um pouquinho difícil aí quando a professora repete repete aí quando é na terceira vez já T entendendo as crianças de cobrar

ou são pco B de Matemática Português começou a criar um sentimento de autoestima reconhecer aquilo como uma tarefa coletiva em que cada um pessoalmente tinha uma contribuição inestimável e reconhecimento público dessas contribuições quem não quer ser o melhor né E quando você está numa educação que é referência no Brasil e em outros países como a nossa educação é um orgulho muito grande né é um orgulho porque você sabe que ali é fruto de um trabalho que foi feito eh por toda uma equipe às vezes parece pouco tangível mas é muito real assim como o retorno

do alcance das metas deles verem o sucesso das crianças né Na alfabetização como aquilo reenergiza então a gente inclusive caprichava né nos era uma festa bem bonita assim de prefeito né entregando ali pros professores a as medalhas as e e e esse reconhecimento social pela pela Nobre eh missão pelo alcance né dos objetivos a valorização do nosso aluno também né porque a partir do momento que a gente é valorizada a gente passa tudo isso para ele né a gente fica mais completo na sala de aula [Aplausos] autoestima o sentimento Assim forte de Sobral didade você

fazer alguma coisa com a crença coletiva assim com a solidariedade coletiva é uma coisa tudo hoje é mais fácil de ser feito em Sobral e sobral é referência certamente para muitos lugares do mundo como como o amor à sua terra faz com que haja um crescimento coletivo tomar posse daquilo eu quero conquistar isso eu vou conquistar isso eu posso conquistar isso Então esse empoderamento foi dado a ela essa mudança de postura foi dada a ela na escola porque começou a formar não só o aluno e o cidadão ouvir de pessoas sobre a importância da da

escola o que elas têm na escola né de de bom de benefício para seus filhos eu acho muito bonito se nós temos pessoas né com um sentido mais afinado né daquilo que ela precisa defender como cidadã Pensando nos seus filhos pensando nas novas gerações eh nós temos a chance de ter uma sustentabilidade maior a credibilidade que hoje as famílias dão à escola pública de sobrau é muito maior do que antigamente Hoje os pais chegam na escola pedindo a proposta pedagógica da escola Hoje os pais chegam na escola pedindo agenda daquele dia que o menino não

foi à aula para que o menino faça atividade em casa né hoje ele ele chega na escola perguntando por que o nível da atividade que foi feita ontem foi bem mais baixo do que a prova que o menino realizou essa trajetória ela me traz a memória um verso Thomas ot que ele fala do Futuro preso no passado H 20 anos atrás era ela se explicava o futuro estava comprometido com o passado né hoje o futuro é um desafio é pouca coisa se falar em um compromisso pela alfabetização nãoé Cadê as outras importâncias e tal vamos

dar essa essa resposta que o país ainda Precisa e a partir disso perseguindo esse resultado garantir que os sistemas tenham essa transformação que é necessária né que as pessoas se sintam cada vez mais engajadas e comprometidas né exerço a minha profissão meu Ofício de educador com muito prazer às vezes os filhos eh exigem ou pedem alguma coisa né e eu digo Olha eu não sou dona de casa minha profissão é professora eu quero ser professor quando eu quando eu sei grande eu comecei minha faculdade agora eu ela entrou na faculdade e ela me ajudou assim

ó mamãe a senhora consegue a senhora pode eu tô fazendo pedagogia você professora Isso é muito bom eu tô muito [Música] feliz eu acho que aumentou meu nível de disparan e de fé nas pessoas nas transformações sabe de ver mesmo o que que as pessoas são capazes de fazer quando elas realmente se comprometem qu [Música] [Aplausos] [Música] eu sigo armado de amor para trabalhar cantando pela construção das manhãs reparto a minha esperança com a Clara certeza do novo dia que virá pela educação oh [Música] [Música] e [Música] k m [Música]