D16 - Alfabetização e Linguística

a laís achava que as palavras eu era com essa eu nunca lá n e único mote o pesn terá conceito ele tinha certeza que era prefeito agora é com s concelho este programa vai tratar da relação entre falla leitura e escrita na alfabetização esse processo ele é tanto em relação à tecnologia da escrita entrar no sistema fabet qo decifrar o que são essas relações entre som e letra como é ter um contato com as diferentes construções e registro da escritura e isso é do meu ponto de vista se faz é considerando o eixo fala leitura

escrita que é preciso considerar fala no início do processo de alfabetização porque a criança ela vai usar a própria fala pra entrar na escrita e na leitura o tema de pesquisa de maria irmã podre é a alfabetização é responsável pelo centro de convivência de linguagem da unicamp que realiza um trabalho com crianças que apresentam dificuldades para aprender a ler ea escrever todas as crianças que a gente valeu até hoje desde isso começa às avaliações começo da década de 80 que tinha um rótulo de patologia dislexia de atenção dificuldade de aprendizagem distúrbio de aprendizagem é essas

patologias não se confirmam se você souber introduzir essa criança no mundo das letras a professora marisa e sua turma do 2º ano você já conhece a aula de hoje é sobre brincadeiras é nesse contexto que as crianças aprendem essa relação entre falla leitura e escrita aliado ao é letrado seu namorado considerará a fala nessa nesse processo de aquisição da leitura e da escrita eu acho que isso orienta o caminho tanto para dominar a tecnologia que é o sistema alfabético quanto para dominar a possibilidade de escrever com o sentido e de compreensão sistema alfabético o que

significa exatamente isso ele tem uma base sonora e tem uma base gráfica é som e grafia e essa relação é que o sistema tático é vai considerar que não há uma relação a uns e fala pode ser um som e representar por várias letras por exemplo você vai querer exatos e pode a criança pode querer com z porque o som e z mas na ortografia é com x mas tem uns vão dizer táxi têm que se então isso ainda são relações não 1 a 1 e como é que se aprende isso de tanto escrever de

tanto ler você vai chegando e nem vai refinando a sua representação de acordo com aquela lei que além da ortografia da língua e terra como recebe do tfd ninguém fala ai ao ele danae o dan ta certo que está faltando uma coisa letra fala dela a dança é concedido a stefhany o som é parecido né mas a lei tenha mais perto de cristo porque essa louca não é se esse dinheiro como eu vou aprender quando falava com esse podemos exigir mais eu lê também vão ampliando o vocabulário e afiado empresa fazendo a gente sair na

rua com as crianças e vai ver placas de carro como a gente começa soletrando pra ele não está inscrito franca né frank é difícil porque são quatro letras para uns uma abertura só é um movimento só de boca fran né a e aí ela tava escrito então a gente olha o f é a primeira letra ou r a segunda vai soletrando isso de tanto fazer ela vai pegando não saber como funcionais soletre representa ela me é o professor tem que ensinar é que a sílaba a humanidade complexa porque por que você tem é é a

palavra um som a tem uma cena pra ter uma letra só batem duas brinca em quatro então têm sido boas com uma letra tem sido mas com dois terceiros com três têm cérebros com quatro então deixa que é complexo e ela abre a boca larga uma vez só então essa representação alfabética não é não é simples e ela vai aprendendo isso como usando fazendo uma cena daqui é complexa que tem quatro letras ela pode perder com três ela pode inverter a posição das letras da palavra ela pode inverter após a fórmula da letra da palavra

porque justamente com 78 anos a lateralidade do corpo ainda não está determinada é toda a lateralidade está muitas vezes quem é destro quem é canhoto já escolheu a sua maternidade mas não do corpo mas às vezes fora do corpo isso aí não é claro seu giro pra direito círculo seu giro para a esquerda se eu faço o bc faz um de se o aquele traço vai acima da linha abaixo da linha então são complexidades né que envolvem o motor o sonoro o sinestésica no caso da escrita o a mão no olho e essa relação de

concomitância entre mão e olho você tá do lado direito fala que o processo de aprendizado ele dizia a letra escrita ele não é linear ele não faz um contínuo sem cultura sem idas e vindas ele tem até uma imagem muito bonita que é a criança aprende em espiral aquilo vai né depois volta e fai voto até tem platôs tem picos depois estabiliza depois cria uma dúvida volta depois vai pra frente o que se tem e é isso que o professor precisa entender então quando uma criança escreve por exemplo escreve gema né eles quer qui gm

a isso não quer sair não quer dizer que ela que ela fez aqui o g1 o nome da letra g tem o ele então ela pensa o seguinte não preciso pôr de novo o wii não deixa que também pode ser aqui então o que o professor pode fazer ensiná-la que o nome da letra g mas a gente tem que apagar o e do g para escrever gemma inserir o outro e então é a relação entre o nome da lesga e o som que a letra tem e o som que ela entra tem dentro da palavra

essa relação entre o nome da letra e o som que ela tem dentro da palavra é uma dificuldade comum em clássico você se lembra da professora notícia os alunos do 2º ano veja como eles lidam com essa questão a outra letrinha que tem som de carro é um caso que hum então vamos lá vai cá rei tá faltando aí o boneco é k letrinha está faltando aqui junto você pode ficar ao som filha é fundamental a mediação do professor é ele que vai criar desafios e é ele que vai ler as hipóteses das crianças não

como erros mas como possibilidades que a própria língua nos dá de escrever por exemplo leite com ele no final e não com ele porque a gente fala aí né então essa essa relação que a criança vai viver entre falla leitura escrita o professor pode usar como um momento de reflexão com um lugar muito rico e fértil de reflexão em relação à tecnologia da escrita que a criança tem que adquirir que é saber como se escreve como se lê seu nome da banda que ó porquê no ar que tem um r no da mãe daqui porque

o ato tem ale da amanda o enem enem e se ela vai ler por exemplo essa palavra então ela faz já lê lá a janela que quando ela ler segmentando né ela até perde o valor na qual é a ser button nico ela distribui um pouco esse se acentua e vamos assim entre as falar entre as sílabas e ainda não sabe o que quer que a janela não resta dela faz a janela é quando ela foi flagrado sentido por pelo que ela flagra o sentido pela própria fala dela então veja com a fala é importante

para entrar no mundo das letras letras da escrita e da leitura ficou aqui tem ro onde tem cor essa palavrinha colocar outra desce acha que é então lembrando a lembrado que só é sempre um copo ocorre o qual é a mesma coisa e nem eu querido de que maneira o professor pode observar as hipóteses das crianças e chegaram à conclusão de que aquela dificuldade faz parte do processo de alfabetização se você imaginar onde a criança está no processo você pode fazer isso só conhecendo a criança além de conhecer a criança a gente faz por mim

é importante que a escola ea família se relacionem para saber quem é essa criança de onde essa criança bank variedade ela fala e tudo isso conta no processo e não conhecer quem é essa pessoa que variedade de línguas falam ela fala ea família fala que vai fazer transporto isso para a escrita sem trauma por exemplo sem achar que a patologia o que não é sim depois eis depois pagar depois a letra depois que foram mota aí eu essa página e roni a renata falou que o pastel tem um som parecido por aqui o papel no

hotel s 10 olha aqui pessoal pastel até até aqui como é que elas a cor do pastel pelo sentido que se passa é uma palavra que ela conhece ou seja faz sentido para ela aquele sono pastel ela identificou noção de stefhany fez uma relação à sociedade uma super associação como diria freud né relacionou isso é fantástico porque ela aprendeu como se escreve e se st e viu que está em palavras que começam de modo diferente mas que têm a mesma unidade dessa cor que ela esses pensamentos muito inteligente é isso a hipótese e saber que

é stefhany porque agentes não fala souls neto tem um uma coisa antes de o stf ter um é quase um embutido e esse e não aparece porque só um é que começa que é um começo que não é típico nuno português do brasil começar com s e partindo do nome martinho do nome daquilo que faz sentido para as crianças para as crianças conhecerem um saber do nome do outro enquanto os nomes diferentes existem uma classe se aprender o nome de todo mundo já entrou no cinema soviético pronto a tecnologia da escrita depois tem muita coisa

pra aprender aprender escrever e escrever mas enfim aquele primeiro passo já foi dado o nome do colega assim a jóia já que você achou graça da moda levantar ela quem o show do ator foi o