E aí o Olá alunos voltamos hoje para mais uma aula para olharmos mais diretamente hoje para as questões da bncc e o modo como ensino de matemática tá proposto neste documento oficial bom então a bncc é a nossa base Nacional curricular comum ela foi reestruturada e publicada é para a educação básica como um todo no ano de 2018 inicialmente tinha-se uma versão do Ensino Fundamental e depois veio a versão do ensino médio Então esse documento é completa do ano de 2018 é um documento bem recente né então ele o nosso documento normativo né estabelece as
normas normativas gerais para a educação básica ela definir a bncc Define um conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica né um documento para educação básica de modo que tenham assegurados né todos os alunos têm assegurados os direitos de aprendizagem e desenvolvimento em conformidade com que prega né o nosso plano nacional de educação Essa é a essa base nessa esse documento ele tá é organizado por competências e habilidades e a ideia é que ao longo da Educação Básica as aprendizagens que são
consideradas essenciais dentro desse documento é de vão concorrer para que se assegure aos estudantes o desenvolvimento de 10 competências Gerais que que corroboram né que o âmbito pedagógico os direitos de aprendizagem e de desenvolvimento e depois nós iremos também as competências específicas em matemática então o que que é uma competência nesse documento né que essa terminologia é bastante utilizada é no mundo Empresarial também no mundo Educacional e às vezes com diferentes conotações no documento na bncc competencia EA mobilização de conhecimentos de habilidades atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida diária né da vida
cotidiana do Plan o início da Cidadania e do mundo do trabalho então o que que são conhecimentos aqui né são os conceitos são procedimentos O que são as habilidades são as práticas cognitivas e socioemocionais e as atitudes e os valores né que são praticados dentro de um grupo social dentro de uma sociedade então o que que a competência essa capacidade de que dentro de uma certa situação da vida a gente consiga mobilizam certo conceito ou um certo procedimento de um certo jeito né cognitivo ou socioemocional é a partir de certos valores de um certo com
uma certa atitude que é prática da tela sociedade para poder resolver esse problema então quando a gente é capaz de mobilizar tudo isso é de modo articulado a gente diz que a gente tem esta competência para agir no mundo então a ideia de competência traz a ideia de ser capaz de usar conhecimento habilidades e valores e atitudes Oi e as 10 competências da Educação Básica colocadas na bncc elas elas são eu coloquei aqui em vermelho para a gente poder acompanhar o item básico né do que tá o do que tem cada competência Mas elas depois
é o próprio texto do documento abrir um pouco mais é o que significa cada uma delas Então a primeira competência destacada é valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico né então os pra ser tem a competência de agir no mundo daquele modo né você tem que conseguir saber usar os conhecimentos historicamente construídos além de valorizar esses conhecimentos né exercitar a curiosidade intelectual e recorrer a abordagem própria das ciências né então esse item aqui é um item bastante um por importante na contemporaneidade né de não negação da ciência mas de valorização do
conhecimento científico para poder justificar ações e resoluções de problemas valorizar Boa tarde diferentes manifestações artísticas e também participar dessas manifestações artísticas né então a intenção essa Educação Básica desenvolva essa competência com os alunos nos alunos a utilizar diferentes linguagens é uma outra competência né Para a gente poder agir nas soluções do mundo a gente precisa ter acesso e conseguir ler e interagir com diferentes linguagens verbal corporal visual sonora bem como conhecimento de linguagem artística alguma linguagem mais específica né artística linguagem matemática ou a linguagem científica de modo geral uma outra competência a quinta compreender e
utilizar e criar tecnologias né para que nós não sejamos uma sociedade que só saibamos usar uma tecnologia disponível mas que a gente também possa participar do processo de criação de tecnologias né e não só de importação de tecnologia valorizar a diversidade dos saberes e vivências culturais e apropriar-se desses conhecimentos né que existem conhecimentos que não são produzidos no nosso grupo mais próximo mas são produzidos por outros grupos sociais e que tem o seu valor então saber apreciar o valor saber destacar o valor e esse conhecimento quando necessário argumentar né então a competência de argumentação alguma
competência que tá bastante vinculada a matemática né saber comentar com base em Fatos dados e informações confiáveis essa é uma competência que o julgamen assim essencial no mundo atual né na circulação de grandes correntes de grandes ideias pelas redes sociais pelos contatos que não são baseados em fatos ou dados ou informações é que são simplesmente replicadas então num momento de reflexão ou de argumentação sobre estes fatos então é uma competência que é Nossa função desenvolver na educação básica a conhecer e apreciar se cuidar da sua saúde né Eu acho que essa é uma competência dentro
da bncc também muito importante né do olhar para si próprio né de cuidar do seu corpo de cuidar da sua saúde mental de cuidar dos seus das suas escolhas né então é uma competência também que tá colocada para a escola desenvolver exercitar a empatia o diálogo né empatia se o colocar-se no lugar do outro né o diálogo a resolução de conflitos né para conseguir trabalhar em grupos né respeitando os direitos humanos e as potencialidades físicas culturais e intelectuais de cada um e a décima competência colocado na bncc é agir individualmente pessoalmente ou coletivamente com autonomia
com responsabilidade com resiliência e determinação mantendo-se os princípios éticos né reconhecendo né que você tem que manter nessas ações coletivas ou individuais princípios de ética de democracia e inclusão a unidade e solidariedade Então a partir destas competências são Gerais para o ensino fundamental na área de matemática o destaque do documento oficial é que por meio da articulação dos diferentes Campos né da Matemática aritmética álgebra geometria estatística e probabilidade e assim que daí os conteúdos matemáticos vão ser Discriminados dentro desse documento então a articulação desses Campos precisa garantir que os alunos consigam relacionar observações empíricas ao
mundo real né empíricas do mundo real a representações matemáticas então observar coisas do mundo e organizar isso na forma de tabela de figura de esquema é que se ação do campo da Matemática fazendo Project conjectura as induções predições a imaginando o que pode acontecer a partir de um dado empírico se alguma variável modifica-se um valor eu fico que modificaria o resultado né então fazer essas relações por meio da área da matemática também espera-se conforme indica o documento que se desenvolva a capacidade de identificar oportunidades de utilização da matemática para resolver problemas aplicando conceitos procedimentos e
resultados para obter soluções e interpretar dentro do contexto da situação que originou o problema é desenvolver a dedução de algumas propriedades mas essa dedução de algumas propriedades específicas da Matemática estão destinados para acontecerem mais ao final do Ensino Fundamental e não nas séries iniciais como é de se esperar a partir de tudo que o documento propõe a é bom para em relação a matemática são oito competências específicas A primeira é reconhecer que a matemática é uma ciência fruto de necessidades e preocupações de diferentes tempos e culturas né out articulado com aquela primeira competência geral né
que é reconhecer o conhecimento historicamente construído é e perceber a matemática como uma ciência viva né então é uma pensando também naquelas concepções de ensino e aprendizagem matemática algumas concepções que não tensão a assim a matemática como uma ciência viva né mas como uma ciência histórica do mundo das ideias né Então veja que não é isso que se manifesta aqui no documento da bncc é desenvolver o raciocínio lógico é uma outra competência que se espera o desenvolvimento da Matemática com o trabalho da Matemática no ensino fundamental já nos anos iniciais compreender as relações entre conceitos
e procedimentos dos diferentes Campos da matemática e com outras áreas do conhecimento né então um conhecimento a natureza aritmética ele tem toda uma relação com conhecimento de natureza geométrica ou de natureza probabilística né mas isso também não só dentro do campo da Matemática Mas como que um conhecimento matemático ajuda a gente a compreender elementos de outras ciências né da física da química da sociologia de de tantas outras áreas espera-se também desenvolver a capacidade de fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos né muitas muitas propostas de atividades de pesquisa com crianças de organização dos dados
né As crianças espera-se que elas possam utilizar processos e ferramentas matemáticas inclusive tecnologias digitais que elas consigam enfrentar situações problemas em múltiplos contextos Nos quais inclusive é podem ser contextos imaginável né aceita ao cores acontece como que tal situação poderia ser resolvido e como o meu conhecimento matemático pode ajudar e na resolução desse conhecimento hipotético né dessa situação hipotética imaginada não necessariamente só uma situação que realmente já aconteceu o está acontecendo simular né situações desenvolver ou discutir projetos sobretudos os de urgência social né que a gente consiga junto né com desenvolvimento da matemática que as
que os estudantes possam pensar em projetos de urgência social consigam interagir com os pares né com outros colegas de modo cooperativo bom então são essas 8 competências que estão articuladas competências Gerais né aqui específico para o ensino de matemática então agora apresentando um pouco mais Tecnicamente a estrutura da bncc né na no campo da Matemática referente ao 1º 5º ano que é o tema aqui da nossa disciplina são essas cinco temáticas números álgebra geometria grandezas e medidas probabilidade e estatística Então o que de números vai ser desenvolvido no primeiro ano e no segundo e no
terceiro mesma coisa para álgebra geometria grandezas e medidas probabilidade estatística aqui para álgebra né é a gente vai ter uma aula específica para cada uma dessas temáticas para ver como está proposto lá e tipos de atividades que podem ajudar a desenvolver as habilidades solicitadas e as competências mais Gerais é mas eu já vou adiantar por exemplo aqui na ver nesse aparece como álgebra mais a ideia é desenvolver as ideias iniciais de pensamento algebrico e não álgebra como aquele campo é formalizado da matemática e é eu fiz um quadro para a gente entender como essas habilidades
é são muitas habilidades são 126 habilidades colocadas dentro do documento do 1º ao 5º ano em relação a matemática então eu fiz por total e para a gente ver um pouquinho algumas delas é assim que se sobressaem né então a maior parte das habilidades elas estão aqui em relação à temática números né Depois aqui em relação a grandezas e medidas as que a a temática que tem menos habilidades para serem desenvolvidas de acordo com o documento é a temática aqui de de álgebra né num total de 22 habilidades para o 1º ano do Ensino Fundamental
23 no segundo ano 28 no terceiro também no quarto e 25 habilidades para serem desenvolvidas em matemática no quinto ano né distribuídas aí então em cada uma dessas temáticas bom então aqui também para a gente entender um pouco A nomenclatura né a simbologia também utilizada pelo documento eles usam código como esse assim ó e f E aí e e f 04 ma20 O quê que significa isso esse Fi Esse é significa Ensino Fundamental 01 significa primeiro ano n a matemática né vai ter de português de geografia dos outros Campos esses era um final ou esse
número final no caso aqui 20 indicando a que a vigésima habilidade daquele conjunto de 126 habilidades Então se a gente olhar lá no documento e ver ef04 ma20 que a gente vai entender que ele está se referindo a vigésima habilidade matemática prevista no 4º ano do Ensino Fundamental né porque a 1504 de 4º ano matemática EA vigésima habilidade então a gente pode ir lá no documento e ver de que habilidade está sendo falada lá bom então a área da matemática no documento é visa se que os objetos de ensino essas temáticas de ensino esses conteúdos
vão sendo retomados e aprofundados em cada em cada ano né considerando que o processo de aprender em um contexto no caso o contexto da escola é abstrair para depois aplicar em outros contextos é envolvendo habilidades como então todas essas 126 habilidade de algum modo elas estão vinculadas são na área de matemática na bncc no ensino fundamental a ideia que os objetos de Ensino em cada unidade vão sendo retomados e aprofundados né nas séries posteriores da escola é com a intenção de abstraindo para depois aplicar em outros contextos que envolvem habilidades como as habilidades sempre não
está vinculada esses verbos formular alguma coisa entregar esta coisa em alguma situação interpretar esse o dado avaliar esse dado de algum jeito e criar criar alguma atitude criar um projeto criar uma perspectiva a partir disso O que foi que foi formulado O que foi empregado o interpretado Então nesse sentido o aluno tem um papel extremamente ativo e então a beneficência a dizendo o seu compromisso com letramento matemático ao longo do Ensino Fundamental séries iniciais também então algumas críticas ao documento né Tem um texto de referência na disciplina porque tem esses aspectos tratados aqui na disciplina
mas todo o documento Todo o material produzido também ele pode ser criticado por suas falhas para por suas incoerências uma das críticas críticas diz que a matemática ficou reduzido a uma coleção de itens os quais são descritores de avaliação então é uma crítica de que as habilidades em vez de habilidade nada mais são do que os escritores que depois aparecem e como itens nas avaliações de de grande circulação né como SARESP como pisa como o como essa sistemas de larga escala pouca representatividade dos professores da Educação Básica no poucas pessoas foram chamadas para participar da
elaboração ou avaliação do documento ela foi feita num Tempo muito curto tem muitas semelhanças com outros currículos particularmente o australiano e o americano ela ignorou de algum modo os parâmetros curriculares nacionais que já existiam e os elementos conceituais e metodológicos para a definição dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento do ciclo de alfabetização que está muito vinculado ao pacto Nacional pela alfabetização na idade certa pnaic especialistas durante o processo especialista se colocaram contrários quando da Leitura crítica da primeira versão aqui falando mais particularmente dos especialistas do campo da educação matemática o documento tem um tom de
prescrição um exemplo dado para mostrar essa prescrição é dizer que as crianças têm que contar até 100 no primeiro ano e até mil no segundo ano né ao mesmo tempo que se propõe como metodologia resolução de problemas que não necessariamente dá para ficar preso até o até o número sem no primeiro ano pode ser que o próprio dado a própria situação utilizada para desenvolver esse conteúdo vão pra passar essa limitação no sangue né então esses são alguns tons de prescrição lista de habilidades que não necessariamente é possibilitou então mobilizar as tendências que o próprio documento
indica né então para desenvolver uma certa habilidade não é pela modelagem matemática né então a uma certa incoerência em algumas algumas habilidades propostas e as metodologias também propostas e o foco está no ensino e não na aprendizagem essa é uma outra crítica Então aqui estão as referências é a intenção foi que a gente conhecesse um pouco a cultura e de algumas ideologias que estão presentes no documento oficial que o documento que vai reger as propostas curriculares dos Estados Então os projetos pedagógicos da escola tá bom então na próxima aula nós vamos tratar um pouco mais
agora dos conteúdos né Desse cinco temas da Matemática dentro do da bncc tá bem até a próxima aula hein E aí [Música] E aí [Música] E aí E aí E aí E aí E aí [Música]
