bonjour mon nom et steve bissonnette je suis consultant en éducation mes propos d'aujourd'hui se situe dans le cadre du cours de compétences linguistiques mon objectif c'est de démontrer l'inférence en lecture l'inférence en lecture est une stratégie utile à l'élève pour comprendre dans un premier temps ce qu'ils ont à lire mais c'est aussi une stratégie utile lorsqu'il y annonce seulement un texte à lire mais aussi des questions à répondre qu'ils vont demander l'élève pour ce faire d'utiliser différentes la présentation se dérouleront en deux parties dans un premier temps ce que je veux faire c'est d'expliquer le
concept d'un ferry c'est à dire d'écrire c'est quoi et ensuite de se présenter comme un frein pour faire une différence dans la deuxième partie ce que je vais faire je veux utiliser un bout de texte et démontrer comment peut-on enseigner aux élèves à répondre à des questions de textes qui implique une inférence donc dans un premier temps c'est quoi un ferrer un ferry sait lire entre les lignes c'est induire une information c'est aller au delà de ce qui est lu je donne un exemple concret par exemple je lis la france u20 paul sort avec son
parapluie et qu'on me pose la question quelle température fait-il dehors et bien dans la phrase je ne retrouve pas explicitement le concept de température ou le concept de teint par contre je peux répondre à une question comme celle lieu parce que j'ai dans la phrase paul sort avec son parapluie un indice qui me permet de repérer le temps qu'il fait quelqu'un qui sort avec son parapluie d'or généralement c'est parce qu'il ya apparence de pluie ou qu'il plus donc préféré c'est aller au delà de ces d'utiliser la phrase est ensuite de se repérer un indice fouiller
dans sa mémoire et produire la réponse donc si on regarde le commun première chose à faire à partir du moment où je veux faire une errance repérer les indices de la phrase ou de quelques phrases ensuite allé fouiller dans sa mémoire c'est à dire mettre en lien les indices de la phrase ou du texte avec les connaissances qu'on possède déjà dans sa mémoire et utiliser une question qui me permet de faire le lien entre les indices et ma mémoire et la question est à quoi cela me fait généralement pensez donc si je reviens avec l'exemple
de paul sort avec son parapluie la question qui est posée c'est quelle température fait-il deux en or dans qu'est ce que cherche je cherche le temps où la température dans la phase où est mon indice mon indice ces parapluies et quand je pense à parapluie si je m'en vais fouiller dans ma mémoire en utilisant la question à quoi ça me fait penser à quelqu'un qui sort avec son parapluie d'or à quoi ça me fait penser c'est qu'il y aura probablement un temps qui est à la pluie ou bien il ya apparence de pluie dans cette
partie ci de la présentation ce que je vais faire je vais lire un texte et je vais démontrer comment on fait pour répondre à une question de compréhension de textes qui implique de faire une inférence je possède je lis le titre lucie renaud a reçu différents messages dans son courrier je lis maintenant le texte madame voici les résultats que votre enfant obtenus lors de son dernier qu il a fait beaucoup d'efforts et de nets progrès dans les exercices au sol et à la poutre d'équilibré je suis satisfait de lui la question posée lit la lettre
de l'uci et qui en est l'auteur donc si je sais de transformer la question est qu'est ce que je cherche qu'est ce qu'on me demande de faire dans ce petit bout de textos on me demande d'identifier l'auteur si qui selon l'otan c'est la personne qui a écrit la lettre à l'uci donc je dois essayer de repérer dans le texte les indices qui me font penser à l'auteur puisque c'est l'auteur que je cherche je reprends si je regarde le premier mot madame madame ce mot-là est employé généralement avec quelqu'un qu'on connaît moins ou qu'on connaît post
un ton qui est assez officielle donc la personne qui a écrit le texte qu'on est probablement peu ou pas lucie sur l'hypothèse que je fais je continue voici les résultats que votre enfant obtenus lors de son dernier cours quels sont les mots dans cette phase où les indices qui pourraient me permettre de faire des liens avec l'auteur de la personne qui a écrit le message dans cette phase là le mot résultat me fait penser à examen ates le mot combres me fait penser à école est bien l'auteur pourrait être quelqu'un du monde scolaire avec les
indices que je viens d'utiliser parce que le mou résultats et le moko me fait penser à l'histoire de l'école continue il a fait beaucoup d'efforts et de nets progrès dans les exercices au sol et à la poutre d'équilibré dans cette phase lors c'est quoi les indices qui pourraient permettre d'identifier l'auteur est bien quand on parle des exercices au sol et poutre d'équilibré à quoi ça me fait penser ça me fait penser à un support est à dire de la gymnastique ou si je mets le tout en lien avec l'école d'avant ça me fait penser à
un professeur d'éducation physique donc j'aurais tendance à dire est à ce stade ci avant d'aller lire la dernière phase que l'otan pour être quelqu'un du monde scolaire est quelqu'un que ce que soit de l'éducation physique ou bien de la gymnastique je lis la dernière phrase je suis satisfait de lui je remarque satisfait nos peaux 2e à quoi ça me fait penser ça me fait penser qu'il s'agit d'un homme donc si je remplace toutes les informations ensemble on parle d'école on me parle d'éducation physique ou de gymnastique il s'agit quelqu'un de masculin je réponds à la
question demande est l'auteur de cette lettre et le professeur d'éducation physique où l'entraîneur gymnastique je procède pour le deuxième texte donc chers l'uci j'espère que les petits vont bien ton papa et moi avons bien rare de les revoir dans sept jours nous serons de retour de floride et nous les enverrons un autre bouc je m'ennuie de mes petits enfants à bientôt je regarde la consigne lit la lettre de lucie écrit qui en est l'hôte ans donc la même question que dans le petit texte précédent je dois transformé ma question ans qu'est ce que cherche le
mot clé de cette question là c'est l'auteur l'auteur c'est la personne qui aurait écrit le message à l'uci donc si je transforme la question qu'est ce que cherche je cherche l'auteur c'est à dire la personne qui a rédigé ce texte l'eau à lui si je me rappelle pour l'avoir lu qu'on ne me dit pas explicitement dans le texte l'auteur de ce message et je dois donc faire une inférence pour y arriver je repars les indices je fus nommé mémoire et je me pose la question à quoi ça me fait généralement penser je pense est cher
lui si le mot cher est utilisée généralement avec quelqu'un que l'on connaît on n'emploie pas ce terme là avec quelqu'un qu'on ne connaît pas donc l'hypothèse que je fais à ce stade si c'est que l'auteur la personne qui a rédigé le message pour lui si c'est quelqu'un qui la connaît très bien à cause du mot cher j'espère que les petits vont bien dans cette phrase là le mot clé c'est petit à petit ça me fait penser à quoi ça me fait penser aux enfants donc l'auteur du mot du message c'est quelqu'un qui connaît très bien
lucie et c'est quelqu'un qui pourrait connaître ses enfants c'est une hypothèse que je formule je continue mon texte pour vérifier si le taux au delà lure ton parent et moi avons bien hâte de les revoir ton panier - à quoi ça me fait penser - ça me fait penser à mal ton père et ta mère avons bien hâte de les revoir donc et les ça me fait penser aussi à petit donc ça pourrait être à ce stade si la mère de lucie où la grandeur des petits-enfants mais on va continuer le texte pour vérifier cette
hypothèse le est valide dans sept jours nous serons de retour de fleury et nous les engrais sont à notre goût dans sept jours nous serons de retour de fleuret qui ont l'habitude d'aller en floride régulièrement il s'agit de retraités généralement donc ça pourra est effectivement la mère de lucie où la grand mère des petits enfants et quand on dit nous les embruns seront effectivement à ce moment ci on se parle encore une fois à cause de l'un des enfants je termine ma phrase pour vérifier les hypothèses je m'ennuie de mes petits-enfants à l'eau il est
dit ici explicitement que petit est associé à la notion d'enfant à bientôt donc si je mets tous ces informations leur ensemble c'est quelqu'un qui connaît lui si c'est quelqu'un qui connaît ses enfants et à cause du mot - aurait tendance à penser qu'il s'agit de la mère de lucie où la grand mère des petits enfants donc qui est l'auteur de cette de ce message il s'agit de la mère de lucie ou de la grand mère des petites affaires en terminant deux points importants a précisé le premier la présentation que gfr c'est l'étape du modelage dans
une démarche d'enseignement qui est un enseignement explicite suite au modelage en salle de classe il faut prévoir deux autres étapes à faire avec les jeunes la seconde étape suite au mas de large il s'agit de la pratique diriger la pratique diriger c'est quoi c'est de proposer aux élèves en salle de classe de résoudre des tâches semblable à ce que j'ai fait en modelage et d'interagir avec eux pour les aider à comprendre comment fait-on une inférence et lorsque la pratique dirigée à même les jeunes à vivre suffisamment de succès nous leur proposerons la dernière étape d'un
enseignant qui est explicite c'est à dire de faire une pratique autonome à partir du moment où on se retrouve dans cette étape l'eau les jeunes doivent faire seuls des inférences à partir de textes qu'ils ont eu à lire derniers points en finissant je ne peux pas penser qu'avec seulement quelques leçons d'un segment explicite que les jeunes deviendront compétents à faire des inférences régulièrement il faut prévoir de faire non seulement plusieurs activités où nous allons les entraîner à faire des inférences mais d'en faire aussi régulièrement et avec le temps le feedback et le succès des gens
pourront développer la grande compétence c'est à dire à faire des inférences à lecture
