[Música] [Música] [Música] Olá como vai Meu nome é Maria Isabel Amando de Barros eu sou pesquisadora do programa criança natureza do Instituto Alana e é um prazer muito grande poder participar dessa formação sobre letramento climático para toda a rede Municipal de Educação de Ribeirão Preto a convite do movimento Ribeirão -3 e da Fé USP aí em Ribeirão também é um prazer enorme tá aqui hoje falando com vocês mesmo que remotamente né então a minha ideia é trazer um pouco de um contexto sobre o trabalho que a gente vem realizando a respeito do tema a criança
natureza que tá muito relacionado com uma questão climática como vocês verão e também saídas e caminhos práticos de como a gente pode mudar um pouco as nossas práticas e também as infraestruturas escolares para que a gente possa então tem uma escola mais saudável para as crianças para comunidade escolar e também para cidades na questão de como a escola pode estar mais preparada para enfrentar as crises que a crise climática aqui está posta né então eu vou compartilhar um pouco a uma apresentação que eu fiz e apresentar um pouco o conteúdo que eu tenho para dividir
hoje com vocês Vou compartilhar aqui tentação de slides Então vamos lá então o título da minha apresentação hoje é escola saudáveis né benefícios do desemparedamento que é um tema que a gente vem usando bastante no Alana para tratar dessa questão de como que as escolas podem ser escolas mais saudáveis para as crianças e para cidades então dando um pouco de contexto do Jon J trabalho de do que é o Instituto Alano que é o programa criança natureza o programa criança e natureza faz parte Então desse sistema chamado Alana né que do qual compõe-se o Instituto
Alana que é uma ONG de impacto sócio ambiental que promove o direito e o desenvolvimento integral da Criança e fomenta novas formas de bem viver o propósito do criança e natureza que é um dos programas que formam o Instituto Alana é defender o direito de toda criança viver em meio ambiente saudável fortalecendo o seu vínculo com a natureza então a gente vem trabalhando desde 2015 com esse propósito E a gente sonha com mais crianças na natureza e mais natureza para as crianças a gente também trabalha por cidades mais verdes acessíveis e amigáveis para as crianças
espaços escolares mais vezes e conectados com seus territórios a natureza vista como um componente esse canal para saúde o Bem Viver e também Justiça climática e socioambiental para todas as infâncias nós trabalhamos com cinco eixos de atuação né A gente trabalha na área da Educação na área da saúde na área da Conservação da natureza também trabalhamos com cidades e finalmente recentemente com clima fomentando uma reflexão sobre justiça climática e sócio ambiental para as crianças e adolescentes e defendendo seus direitos aos e os do meio ambiente com absoluta prioridade como vocês devem ter visto né nos
demais conteúdos desse desse curso sobre letramento climático nós estamos vivendo como como humanidade três importantes crises né que que juntas tem causado uma ameaça mesmo para nossa continuidade como sociedade Humana no planeta terra né as três crises são as crises da mudança das mudanças climáticas que vocês aprofundaram mais nesse curso mas há também a crise da biodiversidade e a crise da poluição e do desperdício essas crises Elas têm causado então o efeitos concretos na nossa saúde e no nosso bem-estar principalmente por meio da poluição sonora da poluição atmosférica da poluição química e finalmente das mudanças
climáticas de Fato né no caso das crianças e dos adolescentes essas esses efeitos são diversos mas eu gostaria aqui de relacionar três deles que estão bastante relacionados com a saúde mental que é um tema bastante importante nesse momento que a gente tem vivido desse pós pandemia né então a gente vê que essas crises elas elas causam problemas muito graves no desenvolvimento cognitivo das Crianças jovens dificuldades comportamentais e também prejudicam muito a qualidade de sono causando muitas muitas perdas no seu desenvolvimento integral Além disso as mudanças climáticas também ter sido uma uma ameaça muito séria em
relação a ansiedade e também ao angústia né relacionada a como que as crianças e jovens veem seu próprio Futuro no planeta mas antes disso né antes dessas crises né terem tomado a forma e evidência a gente também tava vivendo uma crise muito silenciosa que um autor norte-americano chamado Richard luv chamou de transtorno do teste de natureza na verdade isso não é um tema médico não é mais um transtorno médico mas é uma forma de chamar atenção Para uma crise silenciosa que já vinha se desenhando também a décadas causado principalmente pelo afastamento das Crianças em relação
ao brincar Do lado de fora a brincar ao ar livre do lado de outras crianças principalmente em espaços públicos em ruas em praças no seu bairro né e eu vou falar um pouco sobre o contexto dessa crise que vocês devem não devem ter tido tanto contato ao longo dele nesse curso né então ela tem diversas causas né Uma das uma das causas mais é a violência né aqui no Brasil e a própria urbanização né o modelo de urbanização que a gente tem assistido nas nossas sociedades então a população está cada vez mais Urbana né aqui
no Brasil a gente tem cerca de 84% da população Vivendo em cidades Esse é um dado de 2010 está sendo atualizado né esse ano com recenseamento do IBGE e esse mesmo esse mesmo dado de 2010 da conta de que 47% da população brasileira não se sente segura na cidades em que vive então a gente tem esse cenário que esse quadrinho ilustra bem né a gente tá cada vez mais confinado nos ambientes privados e convivendo menos né convivendo menos com outro convivendo mesmo menos em sociedade nos espaços públicos isso tem um reflexo importantíssimo na relação que
as crianças têm com a natureza com os espaços abertos e com a própria cidade então a gente tem um dado muito interessante aqui que mostra como o raio de ação a mobilidade urbana das crianças como isso encolheu ao longo de quatro gerações Esse é uma figura que está em inglês e foi feita em Londres mas é perfeitamente aplicável aqui no Brasil qualquer pessoa que tem 50 anos ou mais vai saber disso perfeitamente Então se vocês vem esse polígono maior que tá com uma corzinha mais vermelha ele dá conta de que uma criança era permitido percorrer
no bairro onde morava em 1919 vejam bem o tamanho desse raio de ação que essa criança tinha ela podia percorrer isso até ela podia fazer compras ela podia visitar parentes se ela podia ir até para escola para igreja enfim ela tinha um raio de ação muito grande já em 1950 esse raio diminuiu para esse círculo azul né então é uma criança podia percorrer por volta de um quilômetro e-mail ao longo da né no raio de sua casa é em 1979 esse raio já foi um pouquinho menor né ele tá aqui assim nesse círculo um pouquinho
mais rosa e finalmente o raio amarelinho o pontinho amarelinho mostra o que uma criança pode fazer em 2007 ela pode andar no máximo a 300 metros fora da sua casa né então isso tem um impacto gigantesco no desenvolvimento integral das crianças e na forma como ela se apropria do seu território e na forma como ela se enxerga como cidadão da cidade em que vive outro aspecto muito importante é o acesso a espaços verdes qualificados né a gente tem também um encolhimento dos espaços verdes na malha Urbana e uma desqualificação desses espaços né então vocês vejam
que quando há espaços Ele tem ele é desqualificado ele é pouco interessante ele é pouco seguro para as crianças também conviverem entre si do lado de fora né e o que sobra para as crianças tem sobrado o ambiente digital no Instituto Alana a gente acredita que uma experiência segura benéfica e Próspera é um direito de todas as crianças e adolescentes Mas não é isso que tá acontecendo né então a gente tem dois chamados da Organização Mundial da Saúde para o impacto que o ambiente que o uso né desqualificado E também muito intenso do ambiente digital
tem causado nas crianças né os dois esses dois esses dois as duas diretrizes chamam atenção para o impacto do ambiente digital principalmente em relação à atividade física né então tanto crianças Muito pequenas quanto adolescentes estão fazendo muito menos atividade física do que deveria do que seria saudável para essa população e aí eu queria chamar atenção que a atividade física não é sinônimo de esporte apenas é também mas significa também andar significa caminhar significa brincar Do lado de fora e tudo isso tem sido negado para as crianças e adolescentes das populações urbanas do nosso país um
outro uma outra Impacto de tudo isso é em relação a miopia né então eu trago um recorte de Jornal do Estado de São Paulo do ano passado chamando atenção para que 76% dos oftalmologistas relatam uma alta taxa de miopia associada ao tempo prolongado nas telas e falta de atividades ao ar livre né são duas coisas associadas e quando a gente começou o nosso trabalho a gente fez uma pesquisa aqui no programa criança natureza perguntando para as famílias aonde que elas achavam que as crianças iam ter essas experiências relacionadas às infâncias tão características né da que
a gente tem no nosso Imaginário árvore brincar Do lado de fora jogar bola comer fruta no pé brincar né enfim se expandir do lado de fora e todas as famílias foram dizer que elas acham que as crianças esperavam que as crianças tivessem esse tipo de experiência esses espaços né Essa é uma é uma é um uma escola também da rede pública aqui da grande São Paulo mesmo quando há espaços as crianças não usa usufruem como poderia né como poderia acontecer então a gente tem também uma dissertação de Mestrado feita no Rio de Janeiro que nos
mostra que é na maioria dos dias as crianças não têm acesso ao passe escolar né Por diversas razões ou porque tá chovendo ou porque tem outros trabalhos para fazer ou mesmo porque elas estão sendo punidas e por isso não podem usar dos espaços abertos as suas escolas Então a gente tem um longo caminho a percorrer no sentido de primeiro proporcionar né espaços mais verdes e mais saudáveis para as crianças esse segundo em fazer uso desses espaços de forma bem potente para que toda a comunidade escolar seja beneficiada né então a conclusão que a gente que
a gente tem né aposta esse tempo todo de trabalho nesse tema é e se as crianças não tiverem contato com a natureza na escola é muito possível que elas não tenham experiências como dessa imagem né crianças brincando na terra com a água ao lado de outras crianças experimentando o seu corpo em movimento experimentando os sentidos e aprendendo com o corpo inteiro não apenas com a mente e as escolas têm o papel muito grande em repensar suas práticas suas rotinas sua infraestrutura no sentido de prover esse tipo de experiência para as crianças né É claro que
esse é um Desafio sistêmico intercessorial não cabe apenas as escolas né então a gente vem trabalhando também com a área da saúde né com os pediatras com os profissionais de saúde chamando atenção para como esse tema é importante na área de Urbanismo na área de ambiente enfim um programa de setores deve pode ser mobilizado no sentido de lidar com essa crise que a gente vem chamando então de uma crise do emparedamento das infâncias né tudo isso claro pautado pela diversidade e pela inclusão E aí como é que isso se relaciona então né com toda essa
pauta da educação climática que vocês vem estudando ao longo dessa formação na verdade nós acreditamos que essas são patas complementares quando a gente prepara uma escola para ser uma escola mais preparada para lidar com a questão climática para trabalhar pelo desenvolvimento sustentável ela também pode ser uma escola que vai proporcionar mais saúde para as crianças e para os adolescentes e também para toda a comunidade escolar então é uma pauta que tem uma intersecção mesmo né E é isso que eu vou procurar mostrar aqui na minha apresentação até o final então a gente pode trabalhar nas
escolas né isso vem sendo um grande chamado de todos os órgãos relacionados às mudanças climáticas que as escolas podem realmente ser um grande Polo de disseminação de práticas relacionadas a mitigação e adaptação né um grande pacote de intervenções que vão preparar as escolas para não sofrerem tantos os impactos das mudanças climáticas né E como é que a gente protege as escolas a gente precisa Então trabalhar com ecologia com urbanismo com infraestrutura e com mobilidade também é isso que está sendo feito por exemplo em Barcelona onde todas as escolas estão sendo aparelhadas para estarem mais Preparadas
para as mudanças climáticas e irradiarem essas ações para os seus territórios e simultaneamente receberem os alunos numa escola mais saudável e consequentemente proporcionarem um serviço de educação melhor para essa comunidade né Então as escolas vão ser então pontos nevrágicos que devem ser tratados como Pilares de todas essas atuações e transformações que a gente quer ver nos espaços públicos é isso que Barcelona tá fazendo então o modo como se vive a infância tem um efeito espacial sobre a cidade então a gente se a gente mudar a escola a gente impacta gradativamente a cidade toda então a
escola cumpre um papel social para as crianças né combatendo Então essa crise do emparelhamento do Déficit de natureza e ambiental para a cidade uma cidade uma escola mais Verde como essa dessa imagem que é que é uma escola de educação infantil aqui no nosso país lá no Rio Grande do Sul agora eu vou eu vou tratar um pouco dos benefícios então do desemparedamento dessa escola saudável para as crianças e jovens o contato com a natureza ele é importante para o desenvolvimento integral da Criança em todas as suas dimensões na dimensão cognitiva na dimensão emocional social
espiritual e física isso tá comprovado por um grande corpo de pesquisas e Evidências científicas eu vou trazer algumas delas agora para vocês a natureza ela de bons encontros e de sentir-se bem e as Crianças sabem perfeitamente bem disso né as escolas baseadas na natureza escolas que tem esse essa vivência ao ar livre como Pilar do seu projeto político pedagógico ele elas são territórios que extrapolam o desenvolvimento intelectual e possibilitam vivências corporais relacionais e emocionais todas essas imagens são de escolas aqui no Brasil as atividades fora de sala de aula são descritas como mais intensas potentes
humanizadas são vivências que estabelecem a relação com o outro com a natureza e com as atividades pedagógicas os alunos se conectam melhor com a tarefa contra os professores com os colegas e também com eles mesmos as atividades que prezam pela autonomia do estudante pela interdisciplinaridade e pela integração do saberes as atividades ao ar livre né são elas prezam por essas essas características e simultaneamente elas elas conseguem dar mais atenção as angústias e Sofrimentos da comunidade né uma preocupação muito grande que a gente tem agora em relação a como a saúde mental Então eu queria ressaltar
essa imagem né que é uma imagem de uma professora dando aula para uma sala do primeiro ano do ensino fundamental né Então vocês vem que é uma aula de matemática é que as crianças estão completamente engajadas estão tomando sol tão atentas tão com corpo todo engajado nesse aprendizado nesse aprendizado então a gente precisa e é possível a gente conseguir dá conteúdos né curriculares do lado de fora também como essa imagem nos mostra além dos benefícios para as próprias para as próprias crianças a gente tem também benefícios para terra né a gente assim crianças que têm
uma infância mais rica em natureza elas desenvolvem o senso de pertencimento e cuidado com a terra e os demais seres vivos ela sentem que ela tem um lugar ao qual ela pertence e que esse lugar é lá para o outro também para as outras espécies que dividem esse planeta com a gente então as pesquisas mostram claramente um comportamento pró conservação durante a infância e a vida adulta nas crianças que conseguem ter uma infância mais pequena dureza tudo isso né todos esses benefícios eles estão muito bem sistematizados no documento lançado pelo nosso programa em parceria com
a Sociedade Brasileira de Pediatria que reúne mais de 20 mil pediatras brasileiros né um manual de orientação que se chama benefícios da natureza no desenvolvimento de crianças e adolescentes está disponível no site e também no site do da Sociedade Brasileira de Pediatria além disso a recentemente a gente lançou também nessa mesma parceria uma nota de alerta sobre o papel da natureza da recuperação da saúde e bem-estar de Finanças e adolescentes após a pandemia com vídeo 19 e Então essa nota de alerta chama atenção de como as escolas podem ser espaços muitos muito importantes para retomada
e na promoção da Saúde bem-estar de educadores e estudantes se a gente lançar mão do uso desses espaços ao ar livre como pátio os quadras e jardins ao mesmo tempo que a gente vai reduzir os riscos de transmissão do coronavírus aí eu vou tratar agora rapidamente dos benefícios do desemparedamento para cidades como é que tudo isso pode também contribuir para uma cidade mais verde e mais resiliente as crises a crise climática Então as escolas saudáveis elas podem ser parte de um grande ecossistema de soluções baseadas na natureza irradiar ações de Urbanismo mais amigável à infância
aumentando o sistema de áreas verdes da cidade as escolas vejam esse Pátio né totalmente arborizado totalmente permeável com solo né as escolas podem compor o sistema de áreas verdes da cidade então esse sistema ele não é apenas composto de parques e praças ele também pode ser composto de pátions escolares naturalizados contribuindo para os benefícios que uma área verde traz para a cidade então esses benefícios se traduzem qualidade do ar numa maior probabilidade do solo em habitat para As Faces espécies animais para uma drenagem mais eficiente conforto térmico sombra que vai ser muito importante e claro
também produção de alimentos então vejam como esse Pátio também numa escola pública aqui no Brasil como ele também contribui para permeabilidade do solo né um Pátio também rico em árvores ele diminui ele contribui para a dimensão de diminuição da poluição e o conforto térmico né então todas essas imagens mostram claramente como esses fachos escolares naturalizados podem contribuir com esse serviços ambientais que as áreas verdes proporcionam para as nossas cidades e como é que a gente pode caminhar para né para nesse sentido de nos tornarmos uma escola mais saudável para as crianças e para cidades a
gente pode pensar em naturalização dos nossos pátios a gente pode pensar em práticas de aprendizagem ao ar livre e na escola como espaço de resiliência climática eu vou detalhar um pouco mais esses caminhos agora na infraestrutura dos espaços escolares a gente pode começar pensando em como que a gente pode proporcionar oportunidades para diferentes demandas e experiências né como é que a gente pode proporcionar espaços para privacidade encontros né como esses das imagens nos pátions escolares como é que a gente pode ter um mapa mental desse espaço né pensando isso com dirijos lugares de descoberta privacidade
descanso contemplação encontros conexão movimentação beleza esses ambientes mistos que integram então equipamentos mais tradicionais como os escorregadores balanços a sustentabilidade né de tudo isso e a biodiversidade plantando diferentes espécies procurando trazer uma riqueza de biodiversidade para esses territórios né então a gente pode ter por exemplo essa escola que quebrou né o seu Pátio esse lugar era totalmente cimentado foi gravado e tem esse espaço de descida para as crianças brincarem a gente tem esse túnel que não existia também e foi e foi implantado no pátio a gente tem esses pneus que trazem diversidade de movimento as
crianças escalar então a gente aproveita o relevo desses partes e proporciona desafios para as crianças né como esse também então tudo isso são ideias de como que a gente pode tornar o nosso Pátio mas naturalizado mais diversos não apenas em termos de espécies vegetais mas também diversos em termos de movimento e de oportunidades de brincadeiras e aprendizado né a gente pode apostar na simplicidade de materiais naturais e peças soltas né Essa é uma cozinha que pode ser perfeitamente construída nas escolas né ou essa também a partir de caixotes né de peles também uma escola que
no município na cidade de Palmas em Tocantins e apostar nos materiais naturais né a gente a gente tem uma tendência muito grande de apostar nos materiais de plástico emborrachados mas a gente tem uma tradição tão grande tão bacana de elementos naturais do nosso país tanta sementes tanta madeira tanta palha tanta coisa que pode ser muito rica sensorialmente para ser trabalhada como ferramenta pedagógica né então aqui a gente está por exemplo uma reunião de docentes que estão revendo esses materiais dentro das suas escolas e pensando bom como é que a gente pode aproveitar toda essa riqueza
de materiais naturais como ferramentas pedagógicas a gente pode apostar na água né como também é um instrumento de de atividade para as crianças as crianças adoram brincar com a água com a terra né isso pode ser muito rico né nas atividades que a gente proporciona para as crianças as plantas né as hortas né Vejam a riqueza dessa horta também a compostagem né tudo isso então vai contribuir para uma escola mais saudável né aqui também compostagem aqui eu queria trazer uma ferramenta para quem tem interesse na questão de como plantio pode ser usado como ferramenta pedagógica
a gente tem um projeto só sobre isso chamado Terra das crianças times.com quem quiser contigo consultar Esse site é vale muito a pena tem muitos recursos de como a gente pode trazer o plantio para dentro das escolas é proporcionar um vínculo emocional entre a criança e a natureza nas escolas em outros contextos e aqui algumas imagens né de como a gente está propondo isso mesmo nas cidades com as quais a gente tem trabalhando Então veja como esse Pátio pode ser transformado né ou esse aqui também como ele pode ser transformado e trazendo salas de aula
ao ar livre para que as crianças possam ter essa vivência do lado de fora né a gente sistematizou a maioria dessas informações de como naturalizar um espaço escolar nesse livro chamado parques naturalizados ele tem uma publicação impressa e também tem uma versão online acessível ela tá disponível no nosso site que eu vou passar o final dessa apresentação e o capítulo 4 trata especificamente de como a gente pode então montar né estruturar a paisagens naturais para brincar né como é que a gente pode usar topografia os caminhos o Jardins os Gramados as hortas a nossa favor
como é que a gente pode plantar micro florestas como é que a gente pode usar a peça soltas da natureza como instrumento de aprendizagem elementos naturais mobiliário infraestruturas brinquedos Enfim uma grande leque de como a gente pode tornar os nossos espaços mais naturalizados e ao mesmo tempo salas ao ar livre né para as nossas crianças e adolescentes a gente também pode pensar em articulação pontos territórios quando a gente não tem um espaço propício nas escolas a gente pode apostar em articulação com outros territórios eu gosto muito dessa imagem porque é se portão ele foi aberto
né a partir de um desejo da comunidade escolar de acessar essa Praça que tinha do lado da escola e que era muito longe de acessar com as crianças Muito pequenas então a escola abrir um portão e pode enfim junto com a comunidade com as famílias implantar esse parquinho e assim a creche ganhou um parque né uma área verde para as crianças poderem usar aqui é um outro exemplo na cidade de Jundiaí onde a gente tem então uma escola né do lado esquerdo vocês podem ver e uma área verde né do lado direito como é que
as crianças podem acessar isso né então a gente a gente tem estratégias de acalmamento de tráfego a gente tem a estratégias de Urbanismo tático que podem ser usadas para fazer um caminho escolar seguro e ao mesmo tempo amigável para que as crianças acompanhadas dos adultos possam acessar essa área verde que pode ser transformada com auxílio da comunidade numa sala de aula ao ar livre num parque numa praça que as crianças podem ter experiências do lado de fora do lanche o período que passam na escola né aqui também um outro exemplo de como a gente pode
acessar praças e parque já implantados como espaços educacionais como territórios educativos pensando numa aprendizagem que Visa desenvolvimento das crianças e adolescentes e a gente pode então pensar mesmo em estratégias de como a gente pode levar né ou brincar e o aprendizado para o lado de fora então vejam que essas crianças Estão realizando o trabalhos de arte que usualmente são feitos dentro da sala de aula e podem perfeitamente ser feitos do lado de fora né de uma forma onde as crianças estão muito mais engajadas e envolvidas né aqui também como eu já mencionei aquela aula do
primeiro ano do ensino fundamental de matemática e aqui uma aula de crianças mais velhas numa grande Arena do lado de fora tudo isso também tá sistematizado nesse livro que a gente chama de disparidamento da infância a escola como lugar de encontro com a natureza que a gente lançou em 2018 e a gente procura divulgar boas práticas sistematizar Marcos legais trazer conceitos pesquisas e ferramentas práticas e convidar as escolas para reverem seus espaços tempos e rotinas para favorecer o desemparedamento da Infância a gente também lançou recentemente um caminho de chamado de verdade dois duas publicações o
planejamento planejando a abertura das escolas e o guia de aprendizagem ao ar livre que foram formas da gente chamar atenção Para como o retorno né as aulas após a pandemia poderia ser uma oportunidade da gente repensar as nossas práticas e voltar de um jeito diferente usando a natureza favor desenvolvimento integral então a gente esse guia de um ar livre tem bem um passo a passo porque Jundiaí foi um município que tornou isso política pública e a gente sistematizou isso nesse guia de aprendizagem uma rede então ele é bem detalhado Recomendo muito a leitura para quem
quer se aprofundar mais nesse tema e finalmente o guia caminhando juntos até escola né que mostra como esse percurso de caminhada até escola como isso também pode ser benéfico para as crianças e para as cidades diminuindo então o trânsito diminuindo a poluição ambiental e apostando na mobilidade ativa como uma saúde para como uma alternativa para crianças e ambientes mais saudáveis Então esse guia também tá no nosso site e são todas essas são ferramentas que a gente gostaria de deixar disponíveis para vocês muito obrigada pela atenção durante esse essa minha apresentação Esse é o meu e-mail
a gente está à disposição no Instituto Alana para enfim conversar tirar dúvidas a gente tem uma rede duas redes na verdade né o Facebook e um Instagram bastante ativos com muitas muitas novidades muitas coisas bacanas sendo sempre publicadas e esse é o nosso site onde tem todos esses recursos que eu apresentei aqui hoje né www criança e natureza sem cedilha.org.br agradeço mais uma vez o convite a oportunidade e atenção de todos que assistiram até aqui muito obrigada
