E aí [Música] o Olá alunos bem vindos de volta para mais uma aula hoje o nosso foco é tratar de um tema muito importante ou de um conceito muito importante chamado letramento matemático tá o título da aula tá como alfabetização e letramento matemático que nós vamos discutir a relação entre esses dois conceitos e quando eles podem ser tomados como sinônimos o primeiro vamos tomar Como que o conhecimento matemático tá proposto na atual base Nacional curricular comum a bncc bastante usual gente se referir a esse documento como bncc né vai a próxima aula nós trataremos Mais
especificamente da estrutura da bncc mas nesse documento conhecimento matemático então ele é digito tido como essencial na Educação Básica seja porque ele é aplicável na sociedade atual seja porque ele é potencial na formação de cidadãos críticos e cientes de suas responsabilidades sociais né assim nós que trabalhamos com a Educação Básica particularmente Os pedagogos que trabalham com as séries iniciais o compromisso é com o desenvolvimento do letramento matemático então o que que é o letramento matemático bom então o pacto Nacional pela alfabetização na idade certa pnaic foi que foi um programa é do governo federal junto
com outros o que os governos estaduais e municipais é para manter um um compromisso de alfabetizar todas as crianças até os oito anos de idade o que vai corresponder mais ou menos ao 3º ano do Ensino Fundamental mas veja da bncc ela mantém esse compromisso com o letramento para além do 3º ano do Ensino Fundamental então a o pacto fala em alfabetização matemática mas no sentido de alfabetização na Perspectiva do letramento e nós veremos um pouco melhor o que que são esses esses termos então o que que vem a ser alfabetização de modo geral né
a fabricação de uma língua né então é o processo de apropriação do sistema de escrita alfabético então aprendizagem de uma tecnologia gente poderia dizer que a alfabetização é aprendi a tecnologia para transformar sons em letras e letras em sons isso vai envolver um ótimo gente segura o lápis que a nossa escrita é da esquerda para a direita e não da direita para a esquerda de cima para baixo né no papel né na nossa Cultura a gente trabalha desse modo Então tudo tudo esses mecanismos né esses fatores eles interferem no modo como a gente está propondo
alfabetização mas esse é um jeito escrito né um jeito reduzido de pensar alfabetização nós podemos pensar alfabetização também no sentido lato que aí já é alfabetização no sentido do letramento né E como sinônimos então o que que seria isso seria não aprender apenas o sistema de escrita mas os conhecimentos sobre as práticas sobre os usos e sobre as funções da leitura no nosso mundo implicando em um trabalho de todas as áreas então alfabetização no sentido do letramento no sentido lato ela não está restrita apenas para as disciplinas da área das linguagens a disciplina de língua
portuguesa mas todas as e por isso esse tema aqui é numa disciplina que trata do ensino aprendizagem de matemática então o letramento envolve aprendizagem das funções sociais da língua né que já é o sinônimo lá colocado na alfabetização nesse sentido do letramento a ideia de produzir textos de saber ler o texto e de se apropriar da escrita sobre o que está sendo Lido bom então sendo Alfabetizado não significa ser letrado no sentido lato né então ser letrado significa não só saber ler e escrever mas saber dar respostas às demandas sociais da leitura e da escrita
ser letrado é mais amplo do que ser Alfabetizado se estivermos utilizando a a palavra alfabetização no seu sentido estrito então é bastante importante a gente ficar ligado né no modo como esse conceito está sendo mobilizado pelo autor pelo livro didático pela proposta pedagógica com a qual estamos tendo contato ou quando nós vamos propor alguma atividade envolvendo letramento e alfabetização em que sentido a gente tá dando para essas expressões também então o que elas aparecem é desse desse modo mais articulado ou um modo mais separado se você pensar alfabetização só no sentido estrito bom então ser
letrado é mais amplo do que ser Alfabetizado de modo geral então o que que ganha seu alfabetização na Perspectiva do letramento é um processo de letramento que envolve as vivências culturais e isso vai se manifestar muito claramente nessas tendências de ensino de matemática nessas tendências em educação matemática que vão privilegiar a realidade do aluno como ponto de partida para o desenvolvimento das atividades matemáticas então envolver essas vivências culturais para além de aprender um sistema alfabético de escrita ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita considerando as noções matemáticas
que também circulam nesses textos e que ajudam então a compreender o texto a criança quando ela vai para alfabetização na escola ela já vai com contato com diferentes textos né textos não só no sentido do livro né mas Toda escrita antes de então chegar na escola já tem esse contato então o que que sobra para nós na a nossa ação pedagógica é propiciar oportunidade para que essas crianças compreendam como a nossa sociedade organiza como ela descreve como ela Aprecia o que ela valoriza o que é e como ela analisa o mundo é para quem Então
essas crianças possam compreender tanto conteúdo no nosso caso aqui na disciplina a gente vai enviar para discussão do conteúdo matemático né mas tanto o conteúdo daquele daquele texto quanto a função a intenção e os efeitos do texto bom então Quais são as contribuições do ensino de matemática para o letramento para alfabetização na Perspectiva do letramento os textos que circulam e com os quais as crianças já tem contato E continuo tendo contato eles são marcados por processos recursos de quantificação de ordenação de medição e de organização dos espaços e das formas que desenvolvemos na sociedade né
então quando a gente lê qualquer texto ou qualquer simbologia a gente vai ver muitas marcas do conhecimento matemático eu trouxe aqui para olharmos alguns símbolos e termos específicos envolvidos com a linguagem matemática né esse primeiro aqui é a sinalização né do dos banheiros a indicação do menino da menina é usando as roupinhas né as formas simbólicas é as formas geométricas é que é um simbolismo para indicação de um espaço público é esse aqui é um desenho de criança né também todo formado por as formas geométricas esse aqui é um exemplo daquele material que o posto
de saúde tem para acompanhamento do desenvolvimento da criança né do peso e da altura então tem aqui um gráfico né já numa malha quadriculada E e esse material as crianças têm contato desde que elas nasceram né porque todo o acompanhamento que a mãe faz com a criança no posto que o adulto faz com a criança no posto de saúde ou em outros serviços tem essa esse material de acompanhamento esse um outro símbolo não é um triângulo aqui indicando o piso molhado que tem que tomar cuidado placas de trânsito de modo geral aqui para mexer com
contexto mais Rural né a forma de uma estufa de implantação de alimentos e ali a sola do sapato de uma criança que tem o número que tem alguns Alguns símbolos ali embaixo também aqui uma receita né de algum alguma comida né também que envolve tanto números né quanto unidade de medida que no caso ml sou colheres a Ah sim então criança de algum modo ela tem esse contato com esse tipo de informação aqui um panfleto de propaganda de supermercado e ali um mapa do Maps né indicação de trajetórias com o com as quais muitas crianças
têm contato bom então a criança já desenvolveu um conjunto de saberes matemáticos além de ter contato com texto de modo geral ela tem esse contato com a matemática também antes de entrar na escola então ela já são capazes quando elas entram na escola de fazer algumas operações simples de estabelecer algumas categorias algumas classificações algumas equivalências é onde tem mais onde tem menos de reconhecer e diferenciar figuras e formas né saber que um quadrado e um e uma circunferência um círculo são têm formas diferentes né algumas percepções a loja tem elas conseguem estabelecer alguns parâmetros pessoais
para grande grandeza nessa é maior ou ela é menor que outra criança é mais pesada menos pesada mais novo mais velho né então ela já tem quando tá amanhecendo quando está anoitecendo Ela já tem muita essas noções e ela já consegue verbalizar essas noções E como que nós ficamos sabendo que essas crianças já sabem entrar então poder partir destes conhecimentos para formalização do conhecimento temático conhecimento matemático é ouvindo essas crianças e não as tendências em educação matemática aqui nós vamos abordar longo da disciplina vou mostrar muito a valorização do ouvido a criança né de pedir
a narrativa da criança porque a partir daquilo ali o conhecimento matemático que ela já tem se manifeste a partir dali o conhecimento escolar seja tratado também bom então letramento matemático É trata dessas competências e habilidades né de raciocinar representar comunicar e argumentar matematicamente de modo que se favor essa há o estabelecimento de conjeturas né formulação e resolução de problemas essas conjeturas muito diferente daquela conjectura que nós vimos em aula anterior é como matemático produz na ele não se um teorema ele demonstra um teorema né ele tem todo uma articulação lógica aqui já é uma ideia
de estabelecimento de conjeturas a partir do que a criança né o do que o aprendiz já tem eh é o letramento que assegura que os alunos possam reconhecer que os conhecimentos matemáticos são fundamentais para a compreensão EA atuação no mundo e não aquela ideia de que o que se aprende na escola é da escola então quando você entra na escola você esquece tudo que você aprendeu e quando você sair da escola você não leva com você para você agir no mundo para você estar no mundo a partir do que você aprendeu lá na escola então
letramento matemático o pênis que cê reforça essas idéias né que a capacidade individual de formular entregar interpretar a matemática em uma variedade de contextos é isso incluir raciocinar matematicamente usar conceitos procedimentos e ferramentas para poder fazer predições nessas a imaginar o que pode acontecer a partir de uma certa informação conseguir explicar um determinado fato ou de escrever uma determinada situação do mundo as pessoas Então letrados matematicamente elas são capazes de compreender a intenção do texto que circulam socialmente e dessa forma alfabetização matemática entendida como um instrumento para a leitura do mundo essa é uma uma
frase né uma expressão bastante utilizado inclusive nos documentos oficiais o letramento ou alfabetização mostrando a matemática como instrumento de leitura do mundo não só leitura né mas de possibilidade de agir no mundo então e na Perspectiva do letramento reforçando é a perspectiva que amplia o papel da matemática na tradicional ligação ler escrever e contar né então não é só aprender a ler escrever e contar mas é aprender isso para agir aprender isso para poder se movimentar no mundo então alfabetização matemática trata do ensino e aprendizagem de matemática que vai além do de decodificar números na
Então não é só aprender sequência de números Então por que que lá nas tendências quando a gente for olhar mais particularmente a aprendizagem de um determinado conteúdo a a gente não não vai discutir muito reforçar a técnicas de aprendizagem mas anteriores e sim propor novas maneiras de ensinar aquele conteúdo né porque você tem que ir além da decodificação né você tem que dominar você tem sim que dominar as quatro operações fundamentais Mas você tem que ir além disso para que isso Sirva como um instrumento então para ler o mundo e eu não fabetização matemática ou
não letramento as estruturas lógicas elementares de classificação e de seriação impulsionam tanto desenvolvimento das operações aritméticas quanto das operações geométricas espontâneas então pra classificar que é um uma habilidade importante é uma competência importante que veremos depois também na bncc a criança estabelece relações de semelhança juntando objetos que possuem características comuns e separando aqueles que tem outras características assim ela pode classificar objeto alternando o atributo é por ou o outro botão o critério do agrupamento então hora ela pode classificar usando a cor ela pode classificar aquele conjunto de objetos usando a forma usando a função daquele
objeto então tem várias maneiras de classificação bom então o que que é o foi precisão Matemática é uma ação né Para a gente assumir uma postura de alfabetizador matemático na alfabetização das crianças ou para atuar até o 5º ano né que é são as séries iniciais do ensino fundamental é ação de ensinar a escrita e leitura dos números A nomenclatura dos polígonos a leitura de gráficos e tabelas dentre tantas outras noções que depois nós veremos lá é dentro das temáticas propostas para esse nível de escolarização então a perspectiva do letramento agrega alfabetização esse estado ou
condição de quem não apenas possui as noções Mas sabe usar sabe mobilizar solução matemática quando preciso bom então não só o sistema de numeração e as operações são fundamentais para a alfabetização eo letramento matemático mas também as relações espaço e forma então a aí fazer a importância na geometria nas grandezas e medidas na estatística na probabilidade né então para fazer processo de medição fazer esses registros usos dessas desses registros estratégias de produção reunião organização de dados né leitura e análise de informação identificação e isolamento de alguma qualidade comparar né isso que que existe no mundo
classificar e ordenar então em situações significativas diferentes tipos de textos diferentes tipos de registros escuta do que a criança atrás de sua cultura Então como que estas todas essas ideias matemáticas elas se manifestam pelo que a criança já teve contato mas nós temos que oferecer também para as crianças possibilidade de contatos com textos com os quais não necessariamente Elas têm então alguns símbolos que elas não tem e com algum algum tipo de gráfico o mesmo com algum tipo de informação que não necessariamente aquele grupo social no qual a criança está inserida em contato então é
nosso papel é ampliar né esse acesso que as crianças têm aos textos Nos quais o conhecimento matemático circula bom então como letramento matemática está proposto na bncc eu trouxe aqui o próprio registro da bncc é o desenvolvimento de habilidades como está previsto lá está intrinsecamente relacionado a algumas formas de organização da aprendizagem de matemática então o modo como uma habilidade matemática vai se desenvolver nas crianças vai depender também do modo como a gente vai propor o desenvolvimento disso então está muito vinculado com aquelas discussões que a gente fez na aula sobre concepções de ensino e
aprendizagem de matemática né conforme o modo como a gente consegue o ensino de matemática ou a própria matemática é o modo como a gente vai propor se é formas de organização da aprendizagem para as crianças é então a bem necessita como importante é a resolução de problemas as investigações matemática e os projetos e A modelagem matemática questão tendências que nós seremos também separadamente depois ela ele fala que a bncc né esse documento diz que essas são formas privilegia a unidade matemática ao mesmo tempo elas são objeto né você pode estudar o que é uma modelagem
matemática e ao mesmo tempo ela é a estratégia para desenvolver a aprendizagem então esses processos de aprendizagem são potencialmente o Ricos para o desenvolvimento de competências é apenas em nossa toda articulada em competência em habilidades que que são essas competências fundamentais para pessoa se tornar letrada matematicamente o raciocínio a representação a comunicação e a argumentação bom então nos anos iniciais né que é o foco aqui do nosso estudo é a gente tem que retomar as vivências cotidianas que as crianças já tenham que elas trazem da Educação Infantil e começar a sistematizar então nessa fase as
habilidades matemáticas que os alunos devem desenvolver não podem ficar restritas ó a ensinar a contar ou fazer as quatro operações fundamentais Embora ela seja importante então No que diz respeito ao cálculo é não ficar só nas quatro operações né adição subtração multiplicação divisão mas é acrescentará a esta realização dos algoritmos ou das contas habilidade de efetuar cálculos mentais e fazer estimativas usar né os recursos que tem calculadora softwares e ainda poder usar decidir quando é mais apropriado usar um outro instrumento bom então a apropriação democrática dos conhecimentos matemáticos participam da superação das desigualdades e no
Exercício da Autonomia e isso é o que está proposto hoje nos nossos documentos oficiais e dentro do campo da educação matemática também então aprendizagem de matemática como instrumento de promoção da vida né Nós já tratamos assim aulas anteriores e também da formação humana essa que são as nossas referências e nas próximas aulas nós olharemos com mais detalhe é a estruturação da bncc e depois é como as temáticas de matemáticas estão colocadas dentro da bncc para o desenvolvimento nas séries iniciais do Ensino Fundamental usando na próxima aula então E aí E aí [Música] E aí [Música]
E aí [Música] E aí G1 E aí [Música]
