Aula Gravada. CICEP Cursos.

O Olá tudo bem Eu sou professora Aline sua professora da se CEP sua professora dos cursos de Educação na área da educação né Hoje nós estamos quase primeiro de currículo Ok é meu nome é Aline paz eu sou formado em psicopedagogia mestre em psicologia Educacional doutoranda na mesma área e eu convido todos vocês a serem bem vindos aula de hoje e a receberem a troca dessas Informações que nós vamos abordar aqui hoje então eu deixo aí o meu contato para dúvida sugestão reclamação orientação solicitação de material que é mais importante né que é o e-mail

passa underline Aline Gonçalves em C [email protected] e Aguardo o contato de vocês é por este meio então se ao longo da aula vocês tiverem dúvidas sobre determinado assunto e porventura não aprofundá-lo Porque não não vai caber a a disciplina de hoje vocês podem me procurar neste e-mail para solicitação do material professora é esse material que está vai ser trabalhado hoje com vocês Fiquem tranquilos estará disponibilizado no portal do aluno ou até mesmo nos grupos que eu sei que vocês mantêm aí né das turmas de vocês então vocês receberão as sugestões de leitura estão dentro das

apresentações e eu vou falando também então as duas dicas que eu tenho para o Início desta aula tomei nota pegue aí um caderno bloco de notas mas tome nota das coisas que eu falar aqui com vocês tá bom a professora Mas se for muito rápido Fiquem tranquilos e sala está sendo gravada e também será disponibilizada a todos vocês tudo bem Então é isso é a primeira dica da pro eh tomei nota Pegue um caderno coisas para registrar porque tem coisas que vocês Provavelmente na mão saber ou não vão ter recordada para sempre bom É na

notar os próprios Registros na mesma e a segunda dica da pro é durante a aula eu vou sugerir algumas atividades mas não é a nível de entrega Tá bom então é só para a gente ir construindo uma linha de uma linha de raciocínio uma linha de pensamento sobre a disciplina de hoje Primeira então atividade que eu quero propor para vocês e vou falar pela primeira e pela segunda e última vez não é para entregar é para vocês deixarem aí nas anotações aula de hoje mas eu trabalho assim com conteúdo Atividade conteúdo atividade Tá bom então

Bom vamos lá quando eu falo de currículo eu trouxe uma nuvem de palavras para vocês Quais são as palavras que surgem aí no pensamento de vocês quando vocês escutam ou já ouviram falar a palavra currículo Quais são as três palavras três ideias que surge no pensamento de vocês anota aí uma primeira palavra duas três por exemplo a minhas palavras são quando a professora Aline escuta Currículo ela já lembra em um habilidades dois formação e 3 o desafio Essas são as três palavras que eu vejo E você Quais são as suas três palavras aqui eu trouxe

a partir de uma pesquisa feita com um grupo de docentes de professores e aí esse software que eu lanço para coletar essas ideias Chaves de cada discurso ele me traz as ideias principais né as palavras mais evocados e quais foram quando eu falo sobre currículo professores prática O professor e práticas são as mais né mas aí eu tenho planejamento esquema curricular avaliado condições aprendizagem confluência cultura Então essas são as palavras mais e vô cadas se é suas palavras foram parecidas com essas que estão aqui estamos o caminho se não foram se foram palavras que não

estão aqui que você pensou diferente eu espero que esse seja o meu desafio da aula de hoje tratar Estes conteúdos que vocês mencionaram aí nos registros de vocês ao longo da aula tá bom esse é o desafio da professora Aline espero que vocês então com essa atividade prática de sensibilização ao conteúdo já partindo da ideia de que você já tem conhecimento prévio sobre o assunto sejam bem-vindos ao conteúdo de hoje é muito bem currículo currículo a etimologia da palavra vem do grego que significa Posta de corrida Qual que é o conceito sobre currículo currículo é

a expressão de uma concepção de mundo do homem e de sociedade diz respeito a uma seleção alma sequenciação e até mesmo de uma dosagem da Cultura a serem desenvolvidas em uma situação de ensino e aprendizagem então é uma forma de captar o ser um único homem o ser em relação à natureza dando uma seleção uma sequenciação e apropriando condições culturais a uma proposta de ensino e aprendizagem Compreende conhecimentos ideias hábitos valores convicções técnicas recursos artefatos pro o momento símbolos etc que são todos dispostos em conjuntos de matérias e disciplinas escolares e respectivos a cada uma

e em respectivos programas com indicações de atividades e experiências para consolidação e avaliação bom então Griffin a dica da pro pega essa última esse último item II grife em Registro das palavras principais currículo é compreende o leque de situações Quais são os conhecimentos as ideias usados os valores as convicções as técnicas recursos artefatos procedimentos os símbolos e o que que reúna essas condições e ela essas condições são Reunidas e muitas vezes organizadas num conjunto de matérias e disciplinas educacionais Ah que bom corresponder a determinados Programas e que responderam a indicadores relacionados a atividades práticas que

muitas vezes serão consolidadas por uma avaliação é pa vamos lá seguindo em algumas considerações eu trago de uma autora chamada Katia Regina konrath Lourenço de um artigo dela publicado em 2016 ela fala currículo e sua epistemologia reflexões e contribuições na área de educação tá este artigo ele está Publicado e disponível na na internet tá bom ele tá de acesso ao público é um qualquer primeiro com uma geração que a Kátia Lourenço nos traz que um a epistemologia é o estudo que constitui O que significa exige na por conhecimento humano e como a gente vai fazer

para alcançar bom então a epistemologia o estudo que vai me falar Opa preciso adquirir um conhecimento humano e como que eu faço para alcançar o currículo escolar é o Processo educativo que envolve uma prática consequente amparada uma teoria anteriormente justificada e como tal é um campo de estudo atravessado por todas as controvérsias epistemologias o que emergem quando se pretende dar definição algum termo é tão currículo está por detrás não só de uma epistemologia mas de muitas e o currículo Visa auxiliar cada educando a ampliar os seus conhecimentos adquiridos na experiência pessoal com os Conhecimentos já

produzidos na história humana a fim de dar novas dimensões a vida e a maior consistência no maior consistência à a ação Tá certo eu essa é a primeira com direção do artigo da Kátia Luiz uma segunda consideração fala por uma por uma finalidade a essa formação Então vamos lá terá por finalidade o currículo a formação subjetivada de cada cidadão é e qual que é essa finalidade é elevar a qualidade EA amplidão dos Conhecimentos e auxiliar para que cada um saiba utilizar esses conhecimentos em uma situação ou em algumas situações e em contextos para a sua

realização pessoal sua muitas vezes e inclusão social inclusão social para o trabalho e para o exercício da Cidadania ativa o currículo tem também um lado por um lado o objetivo que é constitui um conjunto de conhecimentos selecionados arbitrados como necessários e obrigatórios que o estado deve Proporcionar a todos indistintamente bom então currículo não está só numa visão micro a minha formação a minha construção de ser o que eu gosto de fazer as habilidades que eu preciso desenvolver as inteligências que eu também posso adquirir não também está nível macro currículo é um conjunto de conhecimentos arbitrados

que também é uma responsabilidade do estado o seu Fornecimento EA sua obrigatoriedade no fornecimento deste serviço Olá seguindo uma terceira contribuição desta autora de uma consideração que ela frase é sobre a tarefa do currículo então a tarefa do currículo aí grife aí deixa bem forte que é muito importante essa essa consideração é potencializar o desejo de aprender oferecendo novas possibilidades e novas oportunidades de ampliar o conhecimento e capacitando cada um a aplicá-los Múltiplos e diversos contextos de vida o preço do posto basilar do currículo é a mobilização da Paixão humana pelo conhecimento a capacidade comum

de aprender e o desejo de ampliar o próprio conhecimento para o qual currículo oferta diferentes ocasiões e aprendizado Então vamos voltar rapidinho Quais foram as três contribuições que essa altura trouxe e aqui primeiro ela fala sobre a importância de uma epistemologia a nível de conhecimento o que que ele causa no Ser humano e sobre a função deve termologia do currículo escolar Qual que é a palavra chave aqui que a gente precisa grifar é o currículo faz parte de um processo de ensino-aprendizagem primeira contribuição para trás a segunda ela fala sobre a finalidade dessa formação subjetivada

do cidadão Então ela fala que e pode ser tanto o currículo pode ser tanto adquirido a Nível individual de ser quanto um fornecimento obrigatório e necessário pelo Estado conhecimento precisa ser transmitido essa realidade currículo faz parte de tantas epistemologias Como ela mesma se tu e a terceira consideração que ela trouxe ela fala sobre a tarefa do currículo que a palavra chave está em potencializar o desejo que nós temos de aprender os conhecimentos todos este universo e até aqui foi isto que ela trouxe vamos Dar continuidade quarta consideração que a autora traz essas essa perspectiva positiva

do currículo escolar tem se confrontado com críticas ácidas e aí essa quarta consideração está relacionada à crítica sobre tratar currículos ambiente escolar uns professam que os currículos são construções históricos sociais resultantes de lutas pelo poder entre diferentes grupos de interesses de tal Forma que os conhecimentos veiculados adquiridos reconhecidos são prevalentemente de grupos hegemônicos no contexto social que veicula consagre reconhece ideologia dominante bom então a e aqui a crítica ácida está na composição dos currículos por exemplos por exemplo que a gente tem hoje do da instituição Educacional né quem deve ser atendido por este preces currículos

currículos todos que a nossa Educação regular hoje oferta Ao todo são atingidos Quais são as prioridades e o mais importante desse com que se confronta nas críticas ácidas que ela trata é o seguinte é e quais são as demandas que esses currículo esse currículo ou os currículos nas os conhecimentos querem responder e quem que está sendo defendido qual Ideologia Está sendo defendido a Empregada consolidada trabalhada veiculado e consagrada e de acordo com o Tomás tá Deus da Silva o currículo é lugar o currículo é espaço o currículo é território o currículo é relação de poder

o currículo é trajetória viagem percurso o currículo é autobiografia nossa vida currículo vittar vittar no currículo se forja a nossa identidade o currículo é texto discurso e Documento o currículo é Documento de identidade grade o currículo ele pode ser um texto pode ser um discurso pode ser um documento o currículo é uma formação é uma capacitação é uma habilidade é uma [Música] subjetividade né cuidar para acrescentar mas esses olhos é um Android que vocês podem tirar como uma um conjunto de de É sobre o que é currículo esse autor publicou em 2004 essa reflexão a

mãe para quem gosta de ser Sistematização eu trago uma sistematização da professora Flávia ela essa sistematização é de uma revista publicada e 96 educação e realidade né um artigo notas para uma genealogia do currículo escolar quando eu trago curriculum né quando eu falo de currículo escolar eu falo de currículo no latim origem e abrangência Curso percurso ato de correr Quando se inicia às prescrições sobre ensino e como ferramenta pedagógica da sociedade Industrial são as duas definições que saltou A autora traz desde 96 sobre currículo e de acordo com leidilaine é e o currículo com situação

explica implicações de 97 currículo é o percurso efectuado até o término da execução do ato a um todo complexo que se compreende no ato e tudo o que ocorre durante a sua execução até o seu completar então grava em aí ato e tudo e não esqueçam da palavra percurso currículo é o Ato é o Tudo mas também é o percurso para se adquirir um processo de ensino-aprendizagem para se adquirir uma identidade para se formar como sujeito ser te na nossa sociedade e cidadão ativo como outros autores já mencionaram é bom neste momento eu trago para

vocês teorias tradicionais relacionadas a currículo né então é um contexto aí uma linha do tempo de como se construiu a ideia de currículo no ambiente Educacional o bobbit 1918 quando ele fala sobre currículo ele fala sobre a escolarização da massa né colorização das massas né os princípios da administração científica né a contribuição do taylorismo aplicado a escola princípios da administração da racionalidade e da técnica e racionalidade técnica o cientificismo e a padronização dos processos pedagógicos e é Tyler em 1949 fala sobre a preocupação com organização e desenvolvimento do currículo em Neste período também que começam

a discutir os objetivos educacionais do sistema e eu tecnocratismo né escolas como viagem adaptação aos prefeitos mercadológicos a base no controle de resultados e na explicitação de objetivos com base na formação para a base Mercantil tem um quando a gente Fala das teorias tradicionais de currículo o currículo ele é visto para educação das massas a proposta de escolarização né Digamos que até segue a linha da doutrinação que se tinha lá no início da colonização do Brasil feita pelos Jesuítas quando a gente fala de processo pedagógico né a ideia eu disse Ide de doutrinar outra pessoa

à escolarização a partir desse princípio né da imposição da ordem né E aí se substituir a palavra Ordem por organização e aí Com passar dos anos a gente vê educação Tec insista vindo né De acordo com o a Revolução Industrial e Mercantil que nós tivemos para redirecionar as perspectivas sobre currículo tão currículo ele é baseado nos preceitos mercadológicos nas propostas da mão de obra no mercado de trabalho né ele tem lá demônio eu preciso qualificar esses alunos para o trabalho tão currículo estava baseado na qualificação Onde se estava discutindo Se muito nesse período a década

de 40 e 50 60 até mesmo até o final o início da e os objetivos da educação os objetivos da proposta no ambiente educacional né que era somente para o trabalho da mão de obra sobre a indústria ou se eu poderia também trabalhar currículo em outras abordagens e as teorias críticas Neste período nem os seus principais fundamentos a primeira crítica é ligada aos processos de convencimento adaptação e repreenção Da hegemonia dominante primeira crítica que é feita para esta construção de currículo né a segunda a crítica teórica é relacionada a contraposição ao empirismo e ao pragmatismo

das teorias tradicionais então o que que a gente já pode dizer sobre as teorias tradicionais eram muito conteúdo teórico para pouco empirismo para pouca prática para pouco trabalho de campo Diário de campo né então existe essa contraposição da Prática com a teoria né então é uma outra teoria crítica a outra terceira é a crítica a razão Iluminista e racionalidade técnica porque essa racionalidade técnica ela é uma racionalidade e excludente Onde eu deixo para classe pobre inferior que existe nessa que responde que não respondeu os critérios de um público elitizado voltado para o intelectualismo mas para

a partir da mão de obra mesmo Operacional Então essa é a crítica à racionalidade técnica que a grande massa vai para o trabalho manual porque a grande massa compõem os critérios da pobreza os critérios da defasagem intelectual por ser pobre por serem maioria e e por esse tipo de esses tipos de critérios nós estamos falando de critérios excludentes é né E também nós temos uma outra no outro princípio fundamentada na busca da ruptura do status cor né então eu tenho Materialismo histórico dialético que a crítica da organização social pautada na propriedade privada dos meios de

produção são os fundamentos de Marketing e grandes e eu tenho a crítica escola como reprodutora da hegemonia dominante das desigualdades sociais de acordo com o Michel haber é né então eu tenho essas duas grandes correntes críticas aí fundamentalistas que discursam sobre aquele slide anterior quando eu falo Sobre a e as teorias tradicionais que iniciaram a discussão sobre currículo e é dentro ainda das teorias críticas eu tenho outros fundamentos que são muito interessantes né quando eu falo sobre a escola francesa que vem com a teoria da reprodução cultural entre "o capital cultural onde o currículo da

escola está baseado na cultura dominante na linguagem dominante transmitida através do código cultural ser bardan e parceiro Então eles falam sobre isso também é uma um currículo e excludente de critérios excludentes porque o que vai prevalecer é o que está dominando no momento tanto a nível de Cultura quando a nível de comunicação e linguagem a escola de Frankfurt na Alemanha crítica à racionalidade técnica da escola entre aspas e intitulada como Pedagogia da possibilidade quando fala que o currículo ele serve como emancipação e libertação e aí em mas também no Discurso do nosso querido Paulo Freire

é que o currículo ele precisa ser emancipatório e Libertador ele não pode ser só mais uma propagação uma contínua de um grupo e e seletivo excludente prioritário majoritário e que não fala e não corresponde a a massa né toda a população que não pode definir todo um povo todo uma cultura as teorias críticas também fala sobre o Currículo oculto né o currículo oculto é uma crítica reprodução não expressa no currículo oficial porém é é manifestada pelas relações sociais e pelas relações da escola né aí isso que significa o currículo oculto é aquilo que eu não

muitas vezes não consigo mensurar para se colocar dentro do currículo de formação do meu aluno mas a nível de currículo entre parênteses conhecimento aquela pessoa absorve por exemplo trabalhei muito tempo em ambientes Educacionais em que o processo terapêutico que deveria acontecer também dentro das disciplinas dentro das relações professor-aluno aluno com a turma aconteciam nos momentos entre na entrada na recepção por um funcionário da escola e na saída pelo cuidado pelo zelo a as questões de direito daquela criança daquele adolescente na nos intervalos quando você tinha um troca dos funcionários os inspetores Auxiliares de limpeza Enfim

então Isso se chama o currículo oculto né O que não está oficialmente dentro do currículo mas o contato com essas pessoas também estão formando juízo de valor dos meus alunos Bowling seguintes diz o seguinte as relações sociais na escola mais do que o conteúdo eram responsáveis pela mais que o conteúdo eram responsáveis pela socialização necessária para boa adaptação às exigências do trabalho Capitalista e o acrescente que é para construção do ser é né do ser cidadão do serão tonimo do ser protagonista de vida e tu ias críticas na formulação das tendências pedagógicas eu tenho aí

é três grandes linhas Linha do Tempo três grandes contribuições primeiro quando eu falo da Concepção dialética de Educação sistematizada na pedagogia histórico-crítica em 1980 depois eu Tenho educação como via de emancipação humana e transformadora né traz transformação de bases sociais que a contribuição de Paulo Freire e o currículo como Conjunto das atividades nucleares da escola é a recuperação da especificidade da função social da escola e do papel do conteúdo historicamente sistematizado e construído pelo conjunto da humanidade então é preciso quando eu falo dessas teorias críticas na formulação das Tendências e abordagens pedagógicas as três grandes

contribuições o que o nosso ambiente escolar hoje essa concepção dialética do currículo ele faz parte de uma construção pedagógica histórico-crítica e vem desde a década de 80 e ela se fortalece nos ganhos de política pública da década de 90 em diante com as contribuições de Paulo Freire quando ele fala sobre o currículo Libertador é uma circulatório que Desenvolve a autonomia nos meus alunos né que faz eles serem alunos pensantes autores de pensamento e por fim quando eu tenho um currículo que eu volto a falar como responsabilidade do ambiente educacional quando eu falo as suas especificidades

né das suas disciplinas fazendo parte do currículo da formação cognitiva da sua função social do Papel social e fundamental da escola na na elaboração histórica e sistematizadora deste conjunto de conhecimentos A idade e na vida dos seus alunos e o que que agora eu tenho dinheiro para trazer para vocês na Linha do Tempo sobre as teorias pós-críticas nós temos as fundamentações no pós-estruturalismo né e quais são as características do multiculturalismo o movimento ambico de adaptação e da Resistência Oi e aí é nós eu quero que vocês tomem nota abaixo dos registros de vocês de uma

segunda atividade até aqui E como você vê o seu currículo como docente do ensino superior né porque é uma disciplina para área de docência como você está com seu currículo e e tenta responder nas três esferas currículo voltado aos conhecimentos e as habilidades pessoais quando a gente fala de cognitivo currículo quando a gente fala e do campo social trabalho Pesquisa estudo pós-graduação formação como estão as suas formações e currículo a nível de formador como que está a sua formação no currículo dos seus alunos né para quem já é indecente aí nos sino né tanto no

ensino regular agora quantos que já vão ingressar no ensino superior como que está a palavra currículo na sua vida o seu currículo o pessoal seu currículo a nível social e o seu currículo a nível de formadores de Outros currículos bom então no contexto da pós-modernidade a ideia de mudança de paradigma sem "está relacionada a uma crítica aos padrões considerados rígidos da modernidade né então qual a característica deste período o rompimento a lógica o rompimento a positivista ao a ideia positivista a a ideologia tecnocrática e a racionalista existe neste período do contexto né pós-modernos O fim

da era das metas Narrativas Qual que é a proposta deste período uma tentativa de dar voz aos subalternos excluídos de um sistema totalizante e padronizado então diante desta realidade e eu tenho o discurso da pós-modernidade que a superação das verdades Absolutas e para uma primazia do discurso sobre a realidade explicada em sua concretude o currículo multiculturalista e quem Quais são os autores que vão bater forte nessa Ideia de currículo multiculturalista o focou o d Rida only or tar o de luzes O Xerife Holmes tão todos eles trabalharam a ideia desse currículo multiculturalista o currículo na

Perspectiva do pós-estruturalismo as asserções argumentativas e afirmativas sobre o conhecimento e sobre a política não devem ser postas nas verdades na certezas e meta teorias a definição de currículo depende menos das Metas narrativas do que dos interesses que estão sendo atendidos e o currículo como discurso não toma realidade tal como ela é e sim como o que os discursos sobre elas dizem e como ela deveria ser né e como seria isso né a realidade não pode ser Concebida fora dos processos linguísticos de significação hoje eu trago para vocês uma análise comparativa do que seriam as

as ideias as concepções das teorias críticas para As teorias pós críticas relacionadas a currículo Então vamos comparar vamos comparar o lado esquerdo com o lado direito neste momento e como se dá essa análise comparativa Tá então vamos lá na TV e nas teorias críticas o currículo é visto como conceitos e conhecimentos históricos e científicos e essa definição conceitos de conhecimentos históricos e científicos currículo era isso na teoria Pós-crítica Fazemos o fim das meta-narrativas porque esta linha da se da teoria das teorias críticas ela enaltece um público minoritário mas que tem força e poder para determinar

o que vai ser apreendido ou não pelo ambiente educacional E aí tem as metas narrativas que são excludentes que não dão voz para aquelas pessoas que estão fora das padronizações né Então Essa é a grande de fez a mudança do objetivo do que seria o currículo no ambiente educacional e para as teorias críticas do currículo baseado em cima de concepções as concepções filosóficas concepções históricas concepções antropológicas concepção e científicas nas teorias pós-críticas a gente fala do hibridismo né sobre a importância muitas vezes da relação Sócio social que a pessoa tem cultural que a pessoa tem

as diversas as diversidades de culturas de linguagens de comunicação e budismo e nas teorias críticas a gente fala da teoria de currículo baseada nos conceitos e nas teorias pós-críticas a gente fala da teoria do currículo como discurso voltado às representações tão os conceitos existe uma uma ideia de inflexibilidade de do que é estático quanto que na Teoria pós-crítica currículo como discurso voltado às representações a gente fala de uma flexibilidade maior né ou nova né todo uma flexibilidade para se tratar currículos no plural uma vez que não existe certo e errado mas existem representações diferentes e

diversificados nas teorias críticas o currículo ele é tratava trabalhado Na vida do aluno voltado para aquisição do trabalho eu vou te formar o formar o teu E para que você esteja apta ao trabalho e nas teorias pós-críticas está para a inserção abrangência e aprendizado da cultura e é uma vez que você aprende a sua cultura entende-se forma por meio da sua cultura você decide em qual trabalho vai se adequar você decide como vai trabalhar entende o trabalho não é o fim e não é finalidade mas a entender toda a cultura por detrás dos trabalhos que

nós temos a nossa Cultura E nas teorias críticas a gente fala do currículo como materialidade objetividade né você é o que você está condicionado a fazer é o objetivo é aquilo e Pronto né as teorias pós-críticas a gente fala de currículo como construção identitária a identidade uma construção de identidade voltar da subjetividade eu construo meu currículo a partir das minhas escolhas que não são pré-determinadas Mas a partir da minha Análise sobre o mundo sobre a minha cultura sobre os meus gostos sobre as minhas habilidades e capacidades né das teorias críticas do currículo ele é uma

realidade concreta na teoria pós crítica é um discurso e abrange a flexibilidade das teorias críticas a gente fala do currículo subdivide e as classes sociais tão currículos mais elaborados estão para que eles que possuem poder dinheiro e aí ao critério da intelectualidade frente Público E aí senhor organizado por classes sociais nas teorias pós-críticas do currículo ele vai discutir gênero raça etnia e sexualidade sem excluir ninguém destes discursos nas teorias críticas a gente fala do currículo no discurso da emancipação e da Libertação bom né E aqui nas teorias pós-críticas a gente fala da representação da representatividade

e da abertura sem Certezas a abertura as possíveis defasagens que são passíveis de correção de reformulação de ressignificação é uma palavra da psicopedagogia que eu gosto muito né as teorias críticas a gente fala do currículo mas voltado às desigualdades sociais quanto que na teoria pós crítica a gente fala do multiculturalismo nessa nova abordagem de envolver todos quando eu falo nas teorias críticas do currículo como Resistência na pós Crítica eu falo do currículo como construção de identidades nascer Dias critica a gente fala do currículo oculto aquilo que não dá para ser mensurado porque entre aspas não

existe espaço ou importância para este tipo de conhecimento e e quando Nas teorias pós-críticas a gente dá sim lugar e fala sobre sobre a importância de se atentar ao ambiente educacional formal e o ambiente educacional não formal como também Contribuinte desta construção curricular e por fim das teorias críticas a gente fala da noção de sujeito né noção de ser quanto que na natureza estas teorias pós-críticas a gente fala da compreensão do Pará quem se constrói o currículo quando a gente fala da formação de identidades para quem eles são construir Qual a realidade deste para quem

Qual a demanda deste para quem aonde que ele está inserido culturalmente quem é ele como ele se vê dentro dessa Cultura G1 E aí bom então cabe agora uma outra dica da flor né o que eu sugiro a vocês é que vocês sinalizem aí tomei nota né eu coloquei três ele tem and lado esquerdo e 12 itens do lado direito e eu quero que vocês sinalizem para mim Quais são as concepções que você espera sabem hoje né dentro da realidade de currículos quando falo de currículos né sinaliza aí Linha por linha né qual condição permanece

apesar da gente falar dessa construção histórica né a gente na prática após ter outra realidade Como eu disse para vocês da teoria é assim que se que se obteve né a construção mas e na prática O que está sendo praticado aí a gente está falando de um currículo mais voltado ao trabalho ou mais voltada a importância da contribuição da Cultura hoje a gente está falando de um Currículo Mas o culto mas um currículo mais ela te Vista a gente fala de um de um de um currículo da realidade ou uma um currículo do discurso quero

que vocês sinalizem as condições ver E aí depois né a nível de curiosidade de vocês mesmo veja Quais são as teorias que são mais discutidas hoje relacionada currículo porque se você faz um paralelo entre lado esquerdo para o lado direito deste slide eu vou ser finalizar mais opções do lado esquerdo significa que currículo Parou no tempo se você sinaliza mais quadradinho do lado direito você está falando e as concepções sobre currículo avançaram ao longo dos anos mas aí eu quero que você análise a partir das suas práticas Ok o quê que eu quero trazer para

vocês né Em resumo gente compreende-se o currículo co o dispositivo responsável pelo processo de ensino-aprendizagem e muitas vezes também falando sobre a inclusão dos Estudantes dentro dos cursos de Graduação pois compreende estratégias pedagógicas organizações diferentes de instrumento de ensino e até mesmo de possíveis adaptações curriculares tanto a diversidade quanto à complexidade presente na universidade questionam currículo quantas organizações disciplinares Como que você organizadas as disciplinas a temporalidade na aprendizagem e até mesmo a exigência de uma formação Acadêmica melhor dos seus formadores né porque é isso a priori é isso o ok sobre currículo e vamos puxar

agora para o ensino superior com as Universidades para graduação tá bom e eu trago um esquema para vocês e esse esquema ele está da seguinte forma eu tenho do meu lado direito inclinado né É e quase que na vertical a informação né dentro do campo campo econômico político social cultural e administrativo ele são Essas condições condições socioeconômicas as condições políticas e condições sociais e culturais que determinam os currículos esse currículo que é prescrito é um currículo apresentado os professores é um currículo depois da ser modelado por estes professores e vai passar por um continuar mento

escolar e também e tem influência dos Campos sócio econômicos políticos sociais culturais administrativos para depois de modulados Vão para a partir Inter ativista em Ação serão realizados de fato seus efeitos complexos explícitos ocultos em alunos professores no exterior para depois de uma avaliação deste currículo nós vamos fazer uma retomada histórica sobre currículo até aqui e retomando então o conteúdo com vocês né que eu vou digitar aqui nós vamos falar um pouco sobre retomando essa história historicização do currículo né como Local de conhecimento e a partir desse esquema que eu apresentei o currículo é a expressão

de nossas concepções do que se constitui em conhecimento em geral a noção de conhecimento é fundamentalmente realista existe o mundo objetivo de fatos de coisas de habilidades ou até no máximo de significado dos filhos e que devem ser transmitidos né de acordo com saviani em 2005 ele fala assim palavras e expressões como o currículo grade curricular atividades curriculares Matérias de estudo a matéria de ensino de disciplinas escolares componentes curriculares programas e enfim seu emprego em textos documentos diversos e nos discursos de educadores nas mais diferentes situações parece algo tão natural que raramente as pessoas se

dão conta da carga histórica e conceitual que cada termo comporta no entanto são notórias as mudanças no conjunto das matérias que vem compondo os currículos desníveis diferentes degraus e Modalidades de ensino na sua distribuição pelas séries na sua carga horária dos seus contextos e métodos prescritos em seus programas mudam também as concepções isto nem sempre foi tão perceptível por esse quando a gente pode aquela tabela de trás a gente fala mas tem coisa que parece é tão parecida é semelhante mudou-se pouca coisa na prática Então se entrega e os nomes para as mesmas coisas são

coisas diferentes De longa data reconhece-se a educação associada a um período histórico a gente eu disse são gerações são tradições são sociedades diferentes sendo difícil de ser analisada pois corresponde ao tempo passado e presente o tempo é aqui como continuo transcorrer um caminho pro Futuro esse educação não acompanhar essas mudanças tornam-se desatualizados o sentido da preparação Do sujeito para nossa sociedade atual o currículo é fruto desse transcorrer ele é fortalecido por ideário de sociedade como saber escolar molin morran que a gente fala em 2005 questiona-se a universidade deve adaptar-se a sociedade ou é a sociedade

que deve se adaptar à universidade é uma pergunta que ele faz na maioria dos seus estudos e quem vai se adaptar o que Ambas estão inseridas e movimenta o meio de produção E exigem e forma um especialistas sem haver a transdisciplinaridade sem haver muitas vezes o diálogo com as culturas humanas aí ele afirma ainda o Gohan que as disciplinas são plenamente justificáveis desde que preste perseverem né Preserve em também um campo de visão que reconhece que concebo a existência das ligações e da Solidariedade sair entre as culturas e mais só serão plenamente justificáveis se não

ocultarem realidades globais né Então termo currículo ele vem de uma origem Latina como você nos slides anteriores que significa percurso por isso que eu disse lá em cima é fruto desse transcorrer e vai transcorrendo por fortalecimentos e da sociedade que vai tendo suas experiências no presente o segundo saviani em 2010 ele diz assim com respeito às Origens eo emprego do termo currículo na educação Renilton de 1991 faz notar sua ligação com as ideias de unidade ordem e sequência dos elementos de um discurso II e elas subjacentes às aspirações de se imprimir maior Rigor a organização

de ensino associa-se portanto a ideia de formalização envolvendo plano método e controle percebeu-se assim com tempo né pensando em História e o currículo no meio Educacional está relacionado a roteiro é uma listagem de disciplinas e conteúdos Específicos da área de saber de um curso em questão segue nessa perspectiva a ideia de um currículo que traz a ideia de ordem de uma disciplina e que constituem elementos essenciais para qualquer curso e a ordem relaciona-se com apropriação do Saber EA disciplina como uma forma do qual é transmitida E desde então o currículo escolar implica assim né na

ordem de sequência disciplinar e prioridade de ensino as posturas que Influenciam na produção de estigmas de quem aprende e quem não aprende né E aí o sabe ano ele vai concluir o ensino portanto passarei a seguir um plano rígido e a gente é como se a gente voltasse o tempo o tempo todo buscando essa exclusão a gente precisa compreender as áreas de estudos e né E como ela se dedicaria cada professor de acordo com o seu multiculturalismo o currículo representando todo este conjunto não pode ser só o nome dado ao Certificado ou só o nome

da conclusão de curso conclusão do curso ou somente como uma avaliação de resultados de cada isto e as concepções de currículos estabelecidas valorizavam apropriação do saber e o segmento de normas estabelecidas socialmente o docente que deveria preocupar-se em transpor os conteúdos garantir E aí garantir a assimilação dos conhecimentos Por parte dos Estudantes É né mas aí cabe também a sociedade a compor determinadas formações progressivamente o termo currículo associou-se ao ensino de aprendizagem e os conteúdos relacionados à carreira profissional e métodos pedagógicos com tempo o currículo sofreu mudanças influência de diferentes contextos e espaços os ideários

as sociedades foram definindo as formas como a modernidade estabeleceria essa construção histórica de sociedade de Educação de culturas de Informações humanas de trabalho e do qual a gente vai produzir as verdades de acordo com o nosso atual momento atualmente com as inovações as tecnologias e surgimento de novas fontes de informação foi necessário trazer essas diferenças de informações humanas à tona Neste contexto nós temos a ligação de currículo aos o sociais a estruturação de saberes aos conteúdos cognitivos aos conteúdos simbólicos a cultura dominante E aí fazer determinados conteúdos né e a partir daí também nós trazemos

o discurso de currículo associando As instituições de ensino superior especialmente as públicas que procuram atender a demanda e o contexto social de seus estudantes e as suas diferentes classes sociais ao mesmo tempo em que a gente organiza as disciplinas e conteúdos é necessário dar atenção a formação humana então registrem aí o rico tem por objetivo organizar as Disciplinas da vida do sujeito e os conteúdos prioritários para sua introdução ao mercado de trabalho sim mas e as suas habilidades desenvolver as suas habilidades também as curricular responsável pela formação humana tá bom E aí eu concluo um

pouco esse slide todo que fala sobre currículo na parte prática né óbvio que a gente sabe né o que que seria essa formação humana né a educação na sociedade capitalista a Felícia ela tem essa função de Possibilitar uma formação integral do sujeito tanto para uma demanda social quanto para uma demanda de capital de trabalho e até mesmo né Como diz toner em 2006 a ideia da escravidão moderna né de construir pessoas escravas ao trabalho e a gente sabe que tem muitos desafios que envolvem o rompimento com essa homogeneização das estruturas curriculares e também as formações

profissionais de educação escolar em produtos e é preciso neste caso Redefinir os ideários do sujeito para a sociedade e estabelecer uma nova forma de sociabilidade na qual cada um possa manifestar as suas ideias né e diante disso e é trazer para dentro dos currículos essa formação humana tão diversificada e tão importante de ser trabalhada é óbvio né EA evidente que o currículo como grade norteador irregular reguladora das práticas sociais é Então a partir deste currículo que se Constitui a ligação e religação de saberes o currículo como práxis não deve ser um documento estático tem que

ser flexível E assim a sua demanda é um modelo coerente de pensar educação e as aprendizagens necessárias devem estar abordados nesses currículos a sua função socializadora e cultural também e tudo isso deve ser uma incumbência da escola hoje trago para vocês uma tabela sobre currículo escolar né E aí esse essa ideia está relacionada O que é é Composto por necessita.de proporci Ona né então currículo escolar é o que é um artefato social e cultural que transmite visões e produzir identidades é composto por disciplinas conteúdos práticas pedagógicas relações sociais e troca de experiências necessita de planejamento

organização Por parte dos gestores e dos formadores com envolvimento primordial dos professores EA comunidade escolar e Propor ciona que se cumpra os objetivos educacionais desenvolvendo plenamente O estudante para a vida em sociedade preparando para exercer a cidadania e o qualificando para o mundo de trabalho e aí o que eu tenho para trazer para vocês a partir de desenho é vamos agora tomar nós e de acordo com o que tá escrito aí objetivo: Qual o objetivo do currículo na educação ele é muito importante no processo de aprendizagem pois ele vai servir servir como guia para o

trabalho Dos educadores então palavras-chave para o objetivo do currículo na educação é servir de guia o currículo inclui tudo o que será ensinado e não apenas a teoria como a gente vai nessa tabela aí e sem os aspectos também humanos e sociais como os comportamentos os valores que os estudantes vão aprender em cada aula qual é a função do currículo gente função: o currículo representa a caminhada que a pessoa vai fazer ao longo de sua vida tanto escolar Quanto em relação à aquisição de conteúdos apropriados então a função é sistematização sistematização por meio de a

todos específicos e conteúdos mais abrangentes o que que é currículo escolar segundo a bncc é um documento quando vocês pesquisarem na internet eles podem achar que vai guardar o projeto de país de pessoa de escola que traz suas dimensões sobre o aluno como responsabilidade dos relatórios para a bncc o espírito colaborativo da Construção dos currículos não pode ser perdido agora que o documento chega para as escolas e aí o que que seria né Qual que é a concepção de currículo que nós temos a concepção de currículo inclui os aspectos básicos que envolvem os fundamentos filosóficos

e sociopolíticos da educação como a gente viu nos slides anteriores em azul que a linha do tempo histórico até os Marcos teóricos e referenciais é de tecnológicos que concretizam a sala de Aula relaciona princípios e operacionaliza são teórica e prática de um planejamento ou de uma ação Então até agora nós fizemos um grande resumo né e o que que eu quero trazer para vocês também que vai somar com a ideia de currículo e Educacional né e é preciso repensar como a gente viu né porque quando a gente agora vamos falar da docência do ensino superior

U.are gente tem e o grupo de mente heterogéneo de inúmeras inúmeras ideologias identidades experiências sociais Oi e a gente precisa é mais do que tudo desvincular a ideia de que currículo Vai somente na transposição de saberes e técnicas ou até mesmo de um conceito pronto mas está na Religação numa reestruturação de trazer também para o currículo o significado da vivência daquela pessoa né o que ela carrega até ali as suas marcas as suas impressões os seus ideários né a a sua construção Educacional até lhe quando a gente fala de ensino superior isso não é diferente

certo bom então vou passar para o próximo site me dá até para nós falarmos um pouco sobre a atualidade né O que seria essa Atualidade né se cintura sair sobre o currículo pensaram currículo nessa qualidade implica em reconhecer em que as mudanças sociais as mudanças estruturais e exigências de profissionais capacitados exerce influência na organização dos currículos especialmente no ensino superior na qual a gente vai se constituir um espaço de aprendizagens e produção de conhecimentos um dia estudantes Advento de diferentes lugares com diferentes Formas de aprender e relacionar-se né aí criam um ambiente de estudo com

foco na formação profissional na troca de saberes nos diálogos entre professores estudantes e isso é uma ideia que o autor chamado senhorinho fala bastante ele fala muito numa obra deles 2015 você não me engano né Ele fala muito sobre a ideia do contexto ressaltar A grande preocupação de refletir como ocorre a formação desse profissional Industry e por estudante e como se organiza esse Currículo para atender estes propósitos que ele vai vai isso vai emergir na vida dele percebe-se assim que existe uma divisão de disciplinas por especialidades como a gente já disse e o fortalecimento do

Saber escolar né pois são ricos nas técnicas as teorias procedimentos a gente prever isso mas é a compreensão dessa procuração de que tudo tudo foi ensinado pode ser também transformado e reelaborado E é como eu já disse de acordo com moan a ideia a gente fala de um currículo que vai ultrapassar a ideia de saberes e técnicas somente para falar da formação humana e eu quero apontar esse autor de novo porque ele vai falar sobre o desenvolvimento da aptidão aptidão para contextualizar globalizar os saberes ao tornar-se uma uma imperativismo dessa educação a universidade precisa exercer

suas funções de ensino pesquisa e Extensão tornando cada vez maior esse desafio de estabelecer essa contextualização e diálogos entre as disciplinas nos cursos de graduação e é fundamental seu professores questione sobre o que ensinar por que ensinar para quem ensinar de que forma ensinar como estabelecer suas estratégias de ensino visando a aprendizagem desses estudantes sendo assim a gente deve tem prever né que todo o conhecimento precisa a Relacionar-se com a vida daquele sujeito para que em algum momento aquele conhecimento é o significado de acordo com o saviani em 2010 ele faz o seguinte no processo

pedagógico o objeto compreende os conhecimentos a serem apropriados Portanto o conteúdo e o sujeito é o aluno que irá apropriar-se desses conhecimentos mas o processo pedagógico supõe ensino-aprendizagem sujeito é também o Professor que profecia tal assimilação e a ação e a gente fala muito dentro do ensino superior e uma questão chamada renovação vai caber sempre uma peça essa ideia de renovação há uma preocupação e com currículo em vista da relação educativa né o o autor chamado Silva em 2006 ele fala aí Você limpa batiza o currículo nessa ideia de corporificação né do Saber poder identidade

e a natureza desse nexo todo na teorização Das formas diferentes nas correntes diferentes de concepções críticas como a gente GTA Vice nas tabelas anteriores né É É muito importante que a gente e sempre fique retomando essa opção e pensando olha e aí cabe a vocês uma outra anotações nos registros eu como docente eu sempre era eu sei para quem eu estou ensinando Eu conheço a realidade do meu público o contexto social a o as capacidades que eu já fiz esse Trabalho a priori prévio para saber quem é o meu público eu consigo mediar este conhecimento

na vida do meu aluno ao ponto de lhe conseguir atribuir sentidos a estas aprendizagens específicas que ele está sendo abordado no ensino superior então no sentido amplo o currículo escolar abrange todas as experiências escolares de acordo com Samuel Rocha Barros é a totalidade dessas experiências de aprendizagens planejadas e patrocinadas pela escola São todas as experiências dos alunos não são aceitas pela escola como responsabilidade própria são todas as atividades através das quais o aluno vai aprender por isso que a gente tem que pensar no universo multicultural a lista Aí eu trago para vocês uns queima e

esse esquema também vai a nível de sugestão para vocês colar hein aí abaixo dos registros de vocês no caderno porque a gente tá falando da Integração curricular essa integração curricular Ela parte de quatro princípios básicos o primeiro a contextualização da aprendizagem o segundo a integração das áreas curriculares no terceiro o papel da prática e o quarto a integração dos professores para gente conseguir esse currículo multiculturalista eu preciso provocar essas integrações e a contextualização das aprendizagens o plano do saber na integração das áreas eu tô falando de interdisciplinaridade aqui no papel da Prática eu preciso sair

Do campo teórico e prática e para campo com os meus alunos feliz conseguirem atribuir sem sentidos e eu falo da Integração dos professores né a gente precisa falar mesma linguagem quando a gente fala de elaboração curricular dos nossos alunos a equipe precisa caminhar em conjunto E aí pensando nesses Quatro Pilares no primeiro quando a gente fala de contextualização da aprendizagem a gente está subdividido em dois grupos diferentes a gente fala da intersecção No contexto social e a gente fala das situações reais aprendizagem está falando de cognitivo capacidade de desenvolvimento das reais da aprendizagem habilidades e

a gente também tá fã sobre a relação do contexto social o plano de corpo e relações e quando eu falo do segundo pilate a integração das áreas curriculares eu falo da multidisciplinaridade né ou e interdisciplinaridade o que é diferença das duas vou explicar para vocês agora Multidisciplinaridade está relacionada aos diferentes saberes cada um no seu devido lugar Então pense minha como se estivesse falando quando eu levo o meu paciente né o meu aluno ele é encaminhado por um atendimento de saúde ele vai passar no aluno autista um exemplo e vai passar pela fonoaudióloga pelo neuropediatra

pela psicóloga e pela fisioterapeuta e e cada um no seu ambiente multidisciplinar Trabalhar a a vida deste aluno e deixe paciente mas cada um no teu saber que pode ser tô indo mesmo ambiente de saúde ou em ambientes Paralelos separados quando eu falo de interdisciplinaridade na integração das áreas curriculares eu estou falando desses profissionais todos agora vamos pensar na educação quando trabalham projeto Educacional na escola que eu falo em articular neste mesmo projeto as disciplinas de história Geografia Física Matemática e língua portuguesa se teve um projeto pedagógico assim no local onde eu trabalhei que foi

uma visita a uma fazenda de café Então língua portuguesa trabalhou o Cordel os alunos deveriam apresentar a um resumo relatório sobre essa visita a fazenda de café por meio e do cordel temos a língua portuguesa quando eu falo de geografia os alunos tiveram que fazer registros Específicos desta Fazenda Então cordelli tinha tema deveria ser temática em cima dos registros geográficos que o professor já tinha apontado no script do que deveria ser registrado nessa Fazenda história se trabalhou o conteúdo deste cordel né contando a história da fazenda de café e se eu ver o relatório ela

relacionada a história desta fazenda e artes e era entregar tudo isso em um portfólio Então acho que colei quatro disciplinas diferentes no trabalho Interdisciplinar a diferença é que a interdisciplinaridade trabalha o mesmo objetivo em comum que número neste caso era aprendizagem dos alunos sobre o café e o papel da prática quando a gente fala de integração curricular também está subdividido em dois grupos diferentes quando eu falo sobre a compreensão da prática na Perspectiva teórico-prática e quando eu falo da articulação de problemas né então o Papel da prática é trabalhar as potencialidades e também da Previdência

situações de problema por gente está na e por fim quando eu falo do quarto Elo que fala sobre a integração dos professores eu estou falando de uma docência dirigida numa perspectiva de Formação colaborativa vamos nos formar e nos capacitar como equipe docente para esta turma de Psicologia para esta turma de pedagogia e assim por diante ok É sobre as teorias next tradicionais críticas e pós-críticas a gente tem até outras considerações agora que podem ser já evidenciados é dentro de tudo que a gente disse até aqui né então vamos ler cada tabela né nas teorias tradicionais

a gente fala de currículo amigo de ensino e aprendizagem de avaliação de metodologia e didática de organização de planejamento Deficiência e objetivos é estático não é flexível e eu disse considero o meu sujeito pensante o meu aluno produtor de conhecimento e grande produtor deste currículo por meio dos auxílios os instrumentos dos professores dos docentes enfim mas é que eu tô falando só do conteúdo esse quando eu falo das teorias críticas eu estou falando já pouco mais de ideologia de reprodução social e cultural de poder de classe social do capitalismo das Relações sociais de produção de

conscientização emancipação e libertação mesmo ainda que de maneira o tópico ideológica currículo oculto e resistência então a gente aqui fala da do processo e de transformação de crítica de discussão desta reformulação sobre currículo como que eu vou começar a pensar currículo e é sem excluir as contribuições das teorias Tradicionais mas não permitindo vivenciar somente a realidade a nível de conhecimento mas colocando-a em Ação a participação do sujeito que está assimilando este conhecimento como protagonismo protagonista e criador deste destino deste currículo e as teorias pós-críticas nós temos as contribuições né Aí sim o sujeito pensante a

nível de identidade de alteridade diferença quando a gente fala Sobre as contribuições subjetivas de cada um os currículos saber e poder significação discurso de representação quando a gente fala em pensar currículo e pensar na a tratar assunto como gênero raça etnia e sexualidade e tratar sobre o assunto de multiculturalismo né Então essas três tabelas também são muito interessantes para justificar tudo isso que a gente já falou sobre currículo e não é mesmo Então pensando também é nessa nessas particularidades essas tabelas e voltando ao ensino superior Existem algumas perguntas que eu posso analisar quais são elas

o currículo deve propor o que se ensina e o que os alunos devem aprender a estação são duas perguntas em uma só tem um currículo deve propor que ensina ou que ensinar e os e procura os alunos do que eles devem aprender O currículo é o que se deve o ensinar o aprender ou incluir também o como as estratégias os métodos e os processos de ensino é só nessas perspectivas que encarasse o currículo ampliando o olhar dele por uma listagem de conteúdos e componentes fundamentais mais de acordo como está as tabelas também para essa essa

ampliação considerando que fazer dor de parte dessa construção curricular os sujeitos Envolvidos nessa construção e as suas identidades o currículo de acordo com Silva de 25 é o espaço que envolve este poder que envolve os percursos que envolve a vida dos sujeitos e os seus contextos e os seus discursos o currículo é documento de identidade Esta é a frase dele Oi e aí partindo desses pressupostos deixar autor revelam também dentro desta frase curricular é documento de identidade que As práticas curriculares elas não são neutras e tão pouco acabadas Mas elas constitui-se na e pelas relações

estabelecidas no convívio de uma sala de aula e o currículo também não pode ser considerado como dado de uma forma linear mas ele cidade de acordo com as vivências históricas com as questões sociais e culturais de vida de cada um são guardem esta frase é totalmente comigo que é muito importante quando a Gente fala que curricular e documento de identidade a gente entende que esta frase revela que as práticas curriculares não são neutras guarda isso a guarda também que estão pouco elas são acabadas elas não são mas elas se constituem na relação e pela e

por né pelas natural nas perdão nas e pelas relações estabelecidas no convívio de uma sala de aula E ela não cidade forma linear mas aí dirigem isso ela se dá sim pelas vivências históricas pelas vivências sociais e pelas vivências culturais e e eu ressalto ainda que a partir da percepção de que o currículo não é e não pode ser estático é que se poderão pensar as adaptações curriculares para o ensino superior a gente precisa realizar essas essas adaptações curriculares no sentido de facilitar o ensino para os estudantes sem que diminua a qualidade Desse ensino mas

que seja de uma maneira efetiva é ofertado a garantia de igualdade de condições permanente para todos os nossos alunos nos nas inúmeras etapas do ensino superior em suas aprendizagens tanto para os alunos com condições saudáveis quanto para os alunos de inclusão e aqui eu até retomo com vocês a ideia de identidade contexto preço ponto que para adaptar primeiro a gente deve Questionar para quem que a gente tá dando porque adaptar Oi E para isso eu preciso entender quem é o meu estudante eu preciso de alugar eu preciso me relacionar com ele compreender como aprende e

como vai ser organizar essa forma dele de estudar e pensar a rotina dele diário Então tome nota dessas duas perguntas também toda vez que a gente for falar sobre currículo a nível de construção de identidade eu preciso partir das duas Perguntas para quem eu vou adaptar o meu currículo no ensino superior e porque eu estou fazendo essa datação E para isso eu preciso conhecer o meu estudante eu preciso de alugar com ele e me relacionar com ele Tá certo é tão próximo é o quê no currículo está sendo representado né E aí eu trago para

vocês o mês que é matização também do que que a gente Representa né dentro dos nossos currículos e o currículo no currículo A Gente Está apresentando a nossa sociedade não existe um conhecimento que é necessário né que ele é filtrado é o relacionamento a interpretação dos conteúdos e essa filtragem ela é feita pela cultura então currículo ele está sendo representado por uma sociedade que vai Fazer o filtro do que a gente precisa aprender a nível de relacionamento e interpretação de todos os conteúdos que nós temos a nossa Cultura vai fazer esta filtragem e construir este

currículo e de acordo com Durkheim que é um autor que ele parte das representações coletivas Essa é a teoria dele as representações coletivas ele fala que currículo ele vende uma educação conservadora onde o professor está Representando o estado bom e este professor que representa o estado ele precisa tratar de dois assuntos centrais o currículo sobre os conteúdos específicos e sobre um cotidiano social é sobre os conteúdos específicos a gente tá falando das ideologias está ficando de Paulo Freire a gente fala demais porque os conteúdos estão ligados ao ao campo mercadológico ao trabalho como Marx. A

muito bem e nós Estamos falando do que Paulo Freire diz sobre um currículo Libertador emancipatório né emancipatório para o trabalho segundo Marx né e na outra linha cotidiano social a gente fala sobre uma reprodução cultural e social né que o professor vai apresentar aos seus alunos de maneira curricular por via da escola sendo essa escola uma boa reprodutora das desigualdades sociais e aí nós voltamos a um discurso marxista em freiriano que batem dialeticamente Sobre essas desigualdades sociais Oi gente nos ambientes educacionais e excludentes Ok E aí também parte do Rio currículo está sendo representado pela

sociedade numa perspectiva cultural e não há perspectiva e um Guiana numa perspectiva voltada às questões e da Psicologia né não mais das questões sociais mais do campo do ser a gente fala de um currículo voltado a Mata materia materialização dos conteúdos Curriculares dentro desse currículo a gente fala da atividade racional que é trabalho a gente fala da atividade social individual que vai vai estar sempre sendo negociados aí Essas atividades sociais individuais dentro da cultura Mas é uma forma de não só colocar o meu meu pensamento e meu trabalho as questões Racionais mas também tentando trazer

um pouco da minha singularidade né do indivíduo da questão individual do Seguro e aí dentro dessa materialização dos conteúdos Nós temos dois processos processos na seleção de conteúdos e o processo de distribuição destes conteúdos e eles acontecem por meio de uma análise seja do contexto social seja dos avanços científicos que a dentro a vida dos nossos alunos e tudo isso tá sendo voltado e cercado por um processo social e sempre sempre por este processo social o Ok então até aqui eu quero que esse Esquema esteja bem internalizados na vida de vocês porque eu trago dois

autores de duas perspectivas diferentes com duas críticas diferentes falando sobre o quê no currículo está sendo representado né de nós tanto Nas questões sociais né O que a gente que educação conservadora aí determina as suas disciplinas o professor como mediador dessa responsabilidade que o estado pede para ele fazer organizando em conteúdos e na vida cotidiana na Perspectiva de preparar os alunos o currículo tem que tem que ter isso a preparação para o mercado de trabalho e para a procriação e reprodução das questões culturais e sociais do seu povo Em contrapartida também tem que ter as

questões de singularidade do indivíduo de acordo com que o hyung trás né tanto da perspectiva de e esses conteúdos como na distribuição eles precisam ser feitos via sociais e científicas na singularidade Dos nossos alunos sempre negociação com essa Cultura e cabe neste momento da aula algumas considerações né E quais as considerações que querem trazer com vocês né A primeira é a busca por um currículo a gente sempre tem que pensar busca né o a internalizar e promover nos nossos alunos a busca por um currículo que valorize e respeite as características De cada um de cada

envolvido né e pensando nas características dos sujeitos envolvidos respeitando e valorizando seus processos de ensino-aprendizagem pensando que é um caminho longo pois o currículo ou até mesmo projeto curricular é pensado por políticos por professores por coordenadores e gestores das inúmeras instituições de ensino e a pensar cinco nesse currículo na proposta da valorização e do respeito Aos processos de cada um do processo de ensino-aprendizagem de cada indivíduo porque está voltado à capacitação profissional e as habilidades exercidas em cada em cada tarefa Então essa é a primeira consideração que eu quero deixar com você a segunda é

que o ensino superior é constante mente desafiado a formar sujeitos em uma determinada época a partir em um contexto complexo individual e com diferentes necessidades E formas de aprender tão partindo desses pressupostos a universidade precisa sempre se questionar e questionar currículo fragmentado e padronizado que muitas vezes ela é incumbida a reproduzir e que acaba constituindo e constituindo-se em especialidades fechadas e muitas vezes individualistas bom então cabe sempre o questionamento ensino superior para que para e come para quem aí porque estou fazendo aqui a terceira consideração que eu quero Deixar a partir desse slide é a

gente precisa reconhecer a importância de todas as áreas do Saber principalmente de todas as descobertas científicas até aqui que surgiram a partir de muitos estudos e muitas pesquisas mas apesar de toda essa importância as questões científicas a gente também deve ressaltar a fundamental importância de X estimular o aprender e aprendizagem nas universidades a partir do conhecimento do contexto social dos nossos alunos o Que eles já trazem de bagagem que ele já tem de aprendizagem que pode acrescentar nos currículos de cada um dos próprios e da turma dos colegas e portanto quero sinalizar com vocês é

importância dessa reformulação no ensino superior a nível de conhecimento né e de entender currículo é conhecer os seus estudantes pensar e formular maneiras colaborativas que sejam ações e estratégias que viabilizem essa aprendizagem que viabilizem essa Permanência a conclusão dos Estudantes no ensino superior e que promovam este pensar este planejar de maneira adaptativa a realidade de cada um e o que é mais importante planejar pensar e formular um currículo a partir da necessidade de cada um é muito importante também e eu ressalto aqui uma consideração importante da minha aula que é é muito importante trabalhar Projeto

de vida porque o que norteiam o ensino superior são projetos de vida são metas de curto médio e longo prazo para poder fazer esse currículo adaptativo esse currículo tão envolvido a singularidade de cada aluno né E que Óbvio ele mesmo consiga chegar a essa reflexão do que ele quer ter de currículo a nível de capacidades de de habilidades e competências e atribuições de experiências e de vivências é E para isso eu trago para vocês o último slide com a sugestão de leitura para esta aula eu trago uma pesquisa em ciências humanas e sociais publicada pela

Editora Cortez que fala sobre epistemologia currículos reflexões e contribuições né que eu trouxe para vocês uma mostrar já um recorte mas a pesquisa toda tá aí para vocês lerem né e com mais profundidade e também da mesma autora currículo por competência ascensão de um novo paradigma curricular Publicado na revista educação e filosofia no volume 26 de 2012 então eu trago pesquisas bem recentes relacionados a currículo que justificam tudo que eu disse para vocês até aqui e bora fazer um resumão Então tá bom vamos começar com este resumo a primeira capa Olha aí meu contato novamente

porque eu espero que tenha surgido em muitas dúvidas e tenham aí surgido também muitas solicitação de material paralelo de coisas que eu disse Aqui ok então vamos lá passar underline Aline Gonçalves em esse dia [email protected] EA pergunta que fica agora para o resumo é o seguinte vocês pensando nas palavras que eu disse no começo da aula as palavras que você nome ói as três e surgiram depois da palavra currículo estão relacionados essa nuvem de palavras ou o que é mais importante as suas palavras foram foram ditas citadas ou explicados ao longo da aula Eu espero

que sim eu espero que tenha sido se não foi pode me solicitar primeiro não tem problema nenhum fala professora E aí muitas vezes não foi a sua palavra citada mas foi E aí o citado alguns sinônimo porque o partir da ideia eu partir da ideia que você já tinha conhecimento prévio sobre o assunto mas é uma dentro ao conteúdo de currículo então para a gente fazer se redimam primeiro slide meu contato é nuvem de palavras falando sobre todas Essas palavras gente o currículo segundo slide eu tô falando sobre etimologia da palavra significado eu coloquei o

significado do grego lá na frente o traga um significado no latim também então eu trago duas emojis diferentes explico para vocês e falei para vocês lá na sala que eu lembro gripe em todo o último item aqui ó currículo contente conhecimentos ideias hábitos falou isso convicções técnicas recursos até fatos Procedimentos símbolos dispostos em conjuntos de materiais de matérias disciplinas escolares e respectivos programas com indicações de atividades e experiências para sua consolidação e avaliação essa definição mais atual que nós temos de currículo eu trouxe para vocês um artigo maravilhoso de uma pesquisa feita em 2016 pela

Caixa Lourenço publicado em inglês são quatro considerações lindíssimas que ela traz sobre currículo a primeira nós falamos Sobre a epistemologia e o Oi e o seu objetivo a segunda com geração nós falamos sobre as questões da subjetividade do sujeito na construção do currículo e ela fala que aqui ó enquanto nós falamos a nível de conhecimento aqui nós falamos sobre a nível de experiências de cada um pensando nas formações subjetivas de cada cidadão essa função de um currículo formar o cidadão na sua subjetividade e Singularidade terceira contribuição dessa autora ela fala sobre a tarefa do currículo

como potencializador do desejo de aprender de todos nós essa palavra chave a quarta contribuição desta autora ela fala sobre o currículo numa perspectiva escolar quando a gente fala sobre as críticas de como esse currículo anda sendo construído Será que a gente continua construindo este currículo no ensino superior como era construído lá No período da educação tradicional Será que a gente já tem currículo mais heterogêneo ou a gente continua promovendo uma cultura excludente com critérios que excluem as pessoas nas suas capacidades às suas formações e para o mercado de trabalho entre questão trago para vocês essa

linda discussão sobre curricular documento de identidade Tomaz Tadeu da Silva de 2004 e eu falei bastante dele aqui para vocês o currículo é documento de identidade E esse slides eu falo agora sobre o curriculum na origem Latina sobre percurso sobre transcorrer né e eu falo dos objetivos principais sobre currículo nessa perspectiva de acordo com a Flávia terige é mais uma slide que fala sobre currículo como ato tudo e percurso Eu não só posso parar no ato da atividade no meu produto final mas currículo também é o percurso que eu levo para construção dele e os

próximos slides Daqui nós estamos falando basicamente da construção histórica das teorias tradicionais críticas e pós-críticas sobre currículo Tá bom então vamos passar aqui bonitinho eu fiz o levantamento sobre as teorias tradicionais de currículo falando de bofe de Tyler do terrorismo das contribuições tecnocráticos eu falo das teorias críticas seus principais fundamentos e o se tomar quis grandes Michel Michel Eu falo aqui também sobre bordou sobre Paulo é sobre as escolas franceses escola alemã de dentro ainda das teorias críticas eu falo sobre a proposta do currículo oculto e fala depois para vocês sobre a formulação das tendências

pedagógicas né as três grandes características dessa formulação as concepções de alérgicas próprias da pedagogia década de 80 para o problema das políticas públicas e Formulação de fato na prática na década de 90 em diante a proposta de Educação do currículo como havia de emancipação do homem e o currículo como o conjunto de atividades nucleares a escola e eu também trago o a perspectiva das teorias pós críticas quando a gente fala da contribuição das fundamentações dose estruturalismo quando a gente fala do multiculturalismo Ah tá então a gente fala do fim das meta-narrativas para gente com falar

Agora de um currículo construído não só por saberes mas por experiências humanas também e multiculturalismo tô passando com seis currículo como discurso uma análise comparativa das teorias críticas e teorias pós-críticas pe de lição de casa que não precisa entregar para vocês mas olhando essa tabela Quais qual coluna você e sinal sinalizaria mais relacionado à currículo hoje quando você pensa currículo ensino superior EA sua prática docente E esse esquema é o esquema para imprimir colar no caderno Como que o currículo é prescrito de acordo com as condições culturais sociais atuais o currículo escolar e é composto

por necessita de e proporcionou o que tá bem definido bem justificado E está esse desenho em tabelas é o mais contemporâneo do que nós temos hoje em relacionada ao currículo escolar porque é baseado no que a bncc nos pede para encarar como o currículo trago uma Definição de currículo escolar no sentido Mais amplo de acordo com três quatro autores Samuel Rocha Barros Jefferson remix Raylan erros e e fala sobre os pilares da Integração curricular os quatro eixos e as suas subdivisões e por fim eu trago para vocês 3 Ouros 3 tá colunas tabelas onde eu

faço não os comparativos mas eu falo dos ganhos porque a gente precisa entender que dentro de todas as teorias desde as Tradicionais as teorias críticas as teorias pós-críticas uma condição não anula a outra nós humanos quando a gente fala de currículo currículo ainda permanece com todas as contribuições da coluna de teorias tradicionais currículo ainda é ensino ainda é aprendizagem ainda é avaliação metodologia didática organização planejamento e eficiência e objetivos mas também incorpora sem currículo as condições e contribuições das teorias críticas da coluna do centro E também da direita das teorias pós-críticas Ah e por fim

eu trago uma esquematização o quê no currículo está sendo representado como é representado a nível social e eu trago essas duas sugestões de leituras que eu trabalhei em sala de aula com vocês mas que se faz muito necessário ao meu ponto de vista para vocês lerem com mais detalhes lerem com pouco mais de densidade carinho para compreenderem a E o conteúdo que foi abordado com vocês toda esta todo este período que nós estamos juntos e eu quero acrescentar com vocês um outro material que utilizei de base que o nome dele é aprendizagem e o currículo

ensino superior: algumas considerações sobre adaptação curricular é das alunas da Faculdade Federal de é de São Paulo a Mariana Carlota da Silva e Amanda de Frades Ferreira César Elas publicaram esse artigo não congresso chamado educere é o 7º Congresso Nacional de Educação de formação de professores complexidade do trabalho docente da PUC do Paraná que ocorreu nos dias 26 e 29 de 2015 11 congresso do qual eu faço parte do qual eu levei material e fui professora mediadora de mesa é de mesa redonda Então Valeu foi muito gratificante e graças a esses encontros esse congresso tem

esse material também Que é muito bom né e ele está publicado publicado lá então vou repetir o nome dele aprendizagem e o currículo no ensino superior: algumas considerações sobre adaptação curricular da Mariana e Carlota da Silva e Amanda do Prado Ferreira seda são Aluna da Faculdade Federal de São Paulo que foram se apresentar lá na PUC do Paraná e tem o material excelente que fala sobre currículo né E que vai nos auxiliar vai Contribuir aí para as nossas aprendizagens do qual eu utilizei muito durante a minha sala também o último material eu quero apresentar para

vocês também a nível de sugestão de leitura que é um artigo publicado em uma revista Argentina e o título a revista revisa com s revisar é publicada por Mestres da e doutores área da saúde por dois enfermeiros um social Doutor sociólogo que fala sobre o currículo no ensino superior então o Título deste arquivo do qual eu utilizei bastante também é o currículo no ensino superior: adequações necessárias para O Despertar Dos egressos tá do Moraes Filho Carvalho Filho do Guilherme Almeida e o Tiago Santos Guilherme do Rogério José assim vale muito a pena é o material

também que utilizei de base vou repetir o título o currículo no ensino superior: adequações necessárias para O Despertar Dos egressos do Marciano Moraes Rogério José e do Tiago Santos Guilherme que são enfermeiros e sociólogos doutores né brasileiros que fizeram essa publicação e 2016 uma revista Argentina do colo também utilizei de base para tratar os assuntos que nós tratamos aqui eu quero agradecer a presença de todos vocês na aula de hoje né agradecendo pelo tempo dedicado a este conteúdo currículo salário de currículo ainda falaram bastante do campo teórico Mas eu Acredito que a partir dos exemplos

que foram dados dos esquemas apresentados e principalmente das sugestões de leituras que eu indiquei que eu espero que todos vocês acessem vocês conseguiram fazer essas associações de currículo para a prática né porque currículo para prática quando a gente fala de currículo como processo de transcorrer processo a gente fala de movimento né então a ideia vocês associarem que currículo é o ato de vocês provocarem a mediação do Movimento Dos saberes a vida do aluno de vocês provocarem a mediação quanto as experiências da vida dos próprios alunos a nível de conhecimento àqueles sejam protagonistas dessa a gestão

curricular eles olhem currículo deles e pensem Poxa vida meu currículo tem a formação de graduação tem porque isso faz parte das teorias tradicionalista mas o meu currículo também tem minha formação como identidade Aline professora mães esposa é docente do ensino superior 9 anos né Formadora de tanto as turmas de pós-graduação a nível remoto e também eu tenho as minhas questões de vivências nordestina de uma família de analfabetos Então tudo isso faz parte da minha construção curricular né e farão parte das relações que eu vou estabelecer a partir daí todo mundo tirar um pouco deste contato

diretamente ou indiretamente do meu currículo por meio da projeção que eu faço deste meu currículo sobre as minhas relações Então É isso eu quero agradecer a presença de vocês até aqui agradecendo a paciência agradecendo a experimentação esta aula eu coloco novamente à disposição de todos vocês é desejo boa sorte a conclusão do curso de vocês todos e até mais