[Aplausos] qué tal Muy buenos días qué momento este tdx rí Limay Muchas gracias por la invitación y muchas gracias a todos por estar aquí esta mañana espero estar a la altura Quiero compartir con ustedes unas ideas no sé si van a ser brillantes excepcionales eh pero son digamos algunas ideas que por ahí nos pueden ayudar a pensar en un en un futuro mejor al menos en lo que en el pedacito de lo que yo voy a hablar eh Como me presentaron soy Fabio tarou eh trabajo junto con un equipo importante e interesante de gente en
el pent en flaco y lo que hacemos es pensar la relación entre educación y tecnologías Y ustedes van a pensar que pensar la relación entre educación y tecnologías parece como muy tonto pero solamente El tratar de poner juntos las palabras educación y tecnología nos ponen un problema de Qué es exactamente juntar estas estas dos cosas Eh entonces ese es un poco nuestro trabajo y hoy quería pensar y reflexionar un poco con ustedes respecto a cómo sería o cómo Debería ser el aula del futuro porque estamos seguros y todos estaríamos de acuerdo en que el aula
del futuro debería tener tecnología pero voy a problematizar un poquito esa idea resulta que venimos durante todo el siglo XX y lo que va del xx1 incorporando tecnologías a la educación Sí hemos pasado de incorporar desde la radio el cine la televisión la computadora est ahora digamos pasando el ciclo de incorporar las netops y también empezando el ciclo de hablar de los dispositivos de los dispositivos móviles de las tabletas los celulares y cada vez que incorporamos estos estos este dispositivos al rato nos damos cuenta de que lo que sucedió en la lo que sucedió lo
que dio como resultado no no fue lo esperado descubrimos también entonces que vienen estos ciclos de amor y desamor con las tecnologías cada vez que aparece una nueva tecnología decimos con esta Sí vamos a solucionar todos los problemas que tiene la educación y después viene el momento del desamor donde nos damos cuenta de que toda la inversión y todo el esfuerzo y todo lo que dijimos sirvió para poco porque la educación sigue teniendo los mismos problemas que tenía antes entonces lo que quiero trabajar y pensar con ustedes hoy es Qué sucede qué está pasando que
a pesar de que ponemos tecnología y tecnología en la educación no podemos avanzar O cambiar o solucionar alguno de los problemas que tiene la educación para avanzar entonces con la presentación lo que vamos a hacer es hacer un pequeño ejercicio de de intros introspección Entonces ahora que yo les pida por favor ustedes van a cerrar los ojos yo voy a decir una palabra Y ustedes van a generar una imagen mental a partir de la palabra que yo les voy a decir de acuerdo Entonces cierren por favor por sus ojos y piensen en la palabra aula
bien eh pueden abrir los ojos y yo creo sin ser mago ni ni tener propiedades psíquicas que la imagen mental que ustedes se hicieron tiene muchos puntos en común con la imagen que estamos viendo acá Cuáles serían puntos en común con con algunas diferencias Me imagino que en la imagen de todos ustedes la coincidimos en que hay una disposición espacial centrada hacia un centro en donde está el que viene a ser maestro profesor que tiene la función de enseñar y este maestro profesor enseña Generalmente hablando o este explicando en el pizarrón Y tenemos la contraparte
los alumnos o aprendices que están Aprendiendo la tarea es estar sentados escuchando con un poco de suerte escribiendo en el pizarrón y se supone que estos aprendices están aprendiendo de manera individual incorporando conocimiento en su cabeza todo el conocimiento de estos alumnos digamos queda incorporado en su cabeza y después en algún momento serán evaluados por el conocimiento que digamos lograron incorporar en sus cabezas entonces eh variaciones más variaciones menos estos son los elementos en común que me imagino que tienen las presentaciones de ustedes que esta es la imagen casi universal que existe respecto a Cómo
debe ser un aula en todos los países con muy pocas variaciones podemos llegar siempre a resultados más o menos parecidos la es esta idea de aula Es es natural o sea aparece en el 11avo mandamiento un aula debe ser así o no será un aula Lo que sucede es que el aula claramente no es un producto natural es un producto tecnológico pero tan tan exitoso que se ha naturalizado y lo consideramos como algo natural y Déjenme contarles que Qué significa esto Este modelo de aula no así porque sí es el resultado de una decisión explícita
de solucionar un problema este problema era el de poder masificar la educación fue importante para los estados para los países poder organizar sus sistemas educativos y tuvieron que pensar la de cómo cómo era la mejor manera de dar Educación para todos sus ciudadanos entonces para solucionar este problema utilizaron todos los conocimientos que tenían respecto a qué significaba Enseñar cómo se aprendía y además también los conocimientos fácticos para entonces las iglesias ya tenían varios siglos dando sermones son experiencias sociales que se fueron retomando Entonces se conformó Este modelo de aula Este modelo de aula está perfectamente
ensamblado con todo un sistema que con todo el sistema educativo que lo que tiene sus horas fragmentadas sus asignaturas separadas tiene el día pautado tiene a todos los alumnos agrupados según la misma edad tiene profesores que han estudiado una materia y no otra y tiene programas específicamente que indican qué es lo que hay que aprender Y qué es lo que no hay que aprender entonces este aula así como la vemos es está llena de tecnología llenísima de tecnología y forma parte de un gran sistema tecnológico que son los sistemas educativos como fue muy exitoso como
les decía y ha sido naturalizado el problema de que cuando se naturaliza este objeto lo tomamos como algo como algo en como un objeto en sí mismo un objeto sobre el cual ya no discutimos ya lo damos por hecho no podemos plantearnos alternativas no podemos cuestionarlo nos olvidamos Cuál fue su Y a qué necesidad respondía y cómo se hizo Y lo damos de hecho que es así porque es así por ejemplo cuando yo me fui a vivir Cuando yo me fui de mi casa me fui a estudiar y me fui a Israel y vivía solo
y tenía que tomar todas las decisiones en un momento empecé a pensar Por qué uno come la fruta después de la comida y no antes sí O sea eran cosas que uno daba por hechas que no obvio uno nunca cuestiona que la fruta va al final Por qué cuando uno puede empezar de nuevo a reconstruir su su su modo de vida uno puede decidir y cuestionar ciertas cosas que son obvias y naturales Entonces como Este modelo de aula está como naturalizado y nadie lo cuestiona es el es el punto de base es el nivel basal
a partir del cual imaginamos el futuro del el futuro del aula imaginamos la incorporación de tecnologías y nos olvidamos de todo su basamento tecnológico Entonces estamos tratando de mezclar una tecnología con otra Como ejemplo de lo que es este el punto de de imaginar el futuro del aula con tecnología entonces estuve haciendo así una búsqueda en internet de imágenes que hablan sobre la educación del futuro y encontré algunas imágenes interesantes en 1910 este dibujante francés sí se imaginaba que en el año 2000 sí el maestro que iba a usar esa máquina que exprime o lee
los libros y se lo transmite directamente a los alumnos Sí pero fíjense la idea que esta idea de que el alumno está sentado escuchando incorporando información en su cabeza sigue intacta Aunque está mediada por por esta tecnología después tenemos esta imagen más moderna de 1969 este dibujante japonés de ciencia ficción ya sabiendo que había computadoras él imaginó también cuál sería el rol de las computadoras en la educación y aquí otra vez repetimos el el la imagen en el centro del el docente o el sustituto mecánico o electrónico del docente los alumnos otra vez como entes
individuales separados que están haciendo ejercicios y que son este premiados o castigados s por este estos asistentes robóticos que forman parte no de de la tecnología que forma el aula si fue en broma o no fue en broma no sabemos porque no podemos hablar con este con este dibujante Pero lo importante es que esta idea de aula sigue ahí nadie todavía a pesar de que estamos imaginando futuros no no la podemos cambiar después Tenemos también esta foto y en esta foto también incorporamos tecnologías parece una aula moderna y sin embargo esta disposición Sí esta disposición
de todos miramos hacia el frente y todos somos individuos que trabajamos solitos eh sigue presente y finalmente este aula que es todavía mucho más moderna y lo podemos ver por el mobiliario que sigue reproduciendo esta idea de que aprender significa ir a escuchar y recibir información inclusive en este modelo eh que Reproduce una sala de teleconferencia la información viene vía vía electrónica además de las imágenes yo me acordé de una canción que cantaba de chiquito que hablaba de un mundo de un mundo ideal de un mundo mejor y proponía todo aquello que sería hermoso hacer
que todo lo que un niño se puede imaginar busqué esta canción en internet y curiosa justamente llegué a los límites No la encontré este puse la parte que me acordaba de la letra di con alguien que había puesto toda la letra pero esa persona también dijo que no sabía cómo se llamaba la canción y después la taría en shasam pero shasam no la reconoció y no sé si porque yo la canté mal o porque no la tenía pero bueno lo interesante es que llegué llegué a la frontera la canción que dice hagamos de cuenta presenta
todo este mundo utópico y hermoso llega un momento que dice hagamos de cuenta que la señorita venía contenta a dar la lección es decir a pesar de que pensamos en el mundo ideal en el Mundo perfecto no logramos no logramos deshacernos de esta idea de que el docente tiene que venir a dar la lección entonces claramente incorporar tecnología no tiene no solucion nuestros problemas tenemos que hacer Entonces para para pensar en el aula del futuro en este caso lo que tenemos que hacer es simplemente irnos para atrás irnos para atrás y Recordar qué es lo
que durante el siglo XX pedagogos psicólogos y otros científicos descubrieron sobre el aprendizaje y la enseñanza qué es lo que sabemos sobre el aprendizaje y la enseñanza sabemos que el que aprende no está aprendiendo incorporando información en su cabeza sino que lo que está haciendo es un proceso activo de tratar de darle sentido a la información manipulándome graficando haciendo un montón de actividades Es uno que aprende es una persona que está activa y no que está simplemente escuchando que aprender no es incorporar información que el conocimiento es algo que se construye a partir de la
información que uno aprende eh discutiendo con otras personas uno no aprende solo uno aprende en el debate en la discusión en el ayudar y ser ayudado por otros que uno Aprende con los dispositivos que uno utiliza por otro lado tenemos al docente el docente ya no es aquella persona que sabe todo y que está dando la información y vomitando la información en el frente porque en la sociedad de la información la información está en todos lados entonces quitamos el yugo de que el docente es el que está dando la información y si no es el
que está acompañando s el proceso de conento de sus alumnos es un docente que está de costado andando preguntando cuestionando debatiendo debatiendo lo que está pasando en algún momento evaluando Cómo fue el proceso de los alumnos qué espacio me imagino yo para eso Entonces encontré esta imagen en en una la encontré en internet pero fue publicada en una revista de diseño que llama Fast Company y la Revista el artículo hablaba de lo que la escuela podía aprender de las empresas exitosas como Google y otras empresas y proponían este sala de trabajo de un de de
un equipo de la empresa ido como ven simplemente el ver este espacio físico ya nos promueve otro tipo de de hacer las cosas nos promueve otro tipo de interacción claramente ya no estamos obligados a que el maestro está en el centro y si nos podemos imaginar que hay un grupo de alumnos que está sentado en un pequeño grupo discutiendo un problema un problema que les está devanando la cabeza que para solucionar ese problema están buscando información están usando sus dispositivos están produciendo soluciones están discutiendo con los otros están discutiendo con el maestro es un problema
que que desafía s sus conocimientos que desafía que desafía lo que saben y lo lleva un poco más el maestro Entonces como les dije puede estar eh dando dando vueltas por ahí apuntalando preguntando cuestionando enseñando dando explicaciones si son necesarias no quiere decir que estoy quitando al maestro de dar esta esta tarea y eh en en en este en este espacio Entonces nos podemos imaginar esta situación ahora bien si lográramos construir este espacio y si lográramos tener este maestro tenemos todavía un problema en qué momento del día se hace Cómo podemos pensar en un en
un aula con estas características cuando todavía tenemos el aula pautada por horas cuando todavía tenemos un programa que está absolutamente dividido en asignaturas que son compartimientos estancos Y tenemos profesores que van un ratito a cada escuela cada día es decir no podemos pensar en tener estas soluciones si no apuntamos a apuntar a solucionar un problema global que era todo este entramado tecnológico que es el aula y el sistema educativo ahora que termino La charla yo me doy cuenta que por ahí los engañé un poquito al hablarles de lo que al decirles que yo les iba
a contar o mostrarles el aula del futuro y tal vez ustedes estén un poco decepcionados porque en realidad no mostré ningún aula del futuro sino lo que lo que hicimos fue espiar por el rabillo de lo que podría ser el aula del futuro si logramos digamos soltar amarras de este modelo de aula que es tecnológico pero que no nos damos cuenta logramos deshacernos de él y volver a barajar y dar de nuevo para pensar cómo organizar nuestros procesos formativos Y si hay acá en el aula estudiantes de arquitectura Si alguna vez les toca diseñar y
los convocan para diseñar una escuela acuérdense un poquito de de lo que hablamos en la charla o pongase en contacto con algún pedagogo amigo Muchas gracias foreign
