SEMINÁRIO INTERNACIONAL SOBRE NEUROEDUCAÇÃO - PARTE 1

[Música] Fabiano de Abreu ele após phd em neurociências mestre em psicologia biólogo membro da society for neurocience nos Estados Unidos a maior sociedade de neurociência do mundo além de outras diversas formações e experiências muito bem e você tá tudo ótimo tá muito calor aqui em Portugal mas Pois é você tá nessa terra maravilhosa Onde você tá Em Portugal eu fico próximo ao Porto Castelo Branco Água Viva que delícia Fabiano você tem muita coisa para nos contar né meu Deus eu li um pouco da tua história que fiquei encantada com as tuas 55 informações a questão

do que isso tem o que ir elevadisse vai de 188 pontos e também essa questão da dessa nova inteligência então eu vou ficar aqui no canto e vou deixar a bola com você fique à vontade nos conte essas Maravilhas todas Tá ótimo a inteligência dwri na tradução a sigla ela em inglês o meu estudo foi publicado em inglês mas ela significa todas as regiões do cérebro que tem relação com a inteligência altamente desenvolvida eu comecei a pensar sobre a dwri de uma forma observando no caso as pessoas do meu convívio seja as pessoas das sociedades

de Alto QI que eu participo como também pessoas da minha consultoria onde eu Conheço muitas consultorias para famílias e pessoas de alto que seja pais de criança Ok ou pessoas de alto que é uma consultoria para poder trazer ali ideias e não são ideias mas estratégias para que você possa aproveitar o seu QI na realidade nada mais é do que eu passar a minha própria experiência eu busquei o meu caminho e eu me beneficei muito em relação aos testes de que aí que eu tenho principalmente com bolsa e também bolsa de descontos ou gratuitos Em

faculdade como também para poder otimizar o tempo diminuir o tempo de estudo dentro das Universidades Brasil Portugal Estados Unidos França Espanha e eu comecei a analisar o comportamento de pessoas de Alto QI E pensei que alguns comportamentos que fugiam de uma racionalidade numa questão mais impulsiva de forma emocional E aí eu pensei como é possível uma pessoa ter alto QI ou seja uma Inteligência muito alta e sabendo da Inteligência como funciona no cérebro e não tem esse controle emocional da maneira que deveria ter porque quando a gente fala inteligência principalmente em teste de QI a

gente fala na região frontal do cérebro e quando a gente fala da região frontal a gente fala na tomada de decisão na criatividade na prevenção No foco adicional Então tudo isso tem relação com a inteligência então se a pessoa tem a criatividade toma logo decisões e as decisões já de forma preventiva pensando no que pode vir acontecer e conseguir ter o foco otencional para que faça coisa certa e a pessoa tende a riscar aprender mais com os erros e errar menos tudo isso tem relação com a inteligência mas o que faz por exemplo uma pessoa

de alto que ia Atacar o outro na rede social então comecei a mapear comportamentos que eu acreditava que não poderia ser não poderia acontecer como é que uma pessoa de Alto QI pode atacar alguém na rede social se sabe que aquilo vai ter uma reciprocidade a partir do momento que você toma uma decisão toma uma ação que prejudica o outro seja o outro culpado ou não Não importa mas quando você toma uma decisão De prejudicar alguém logo você vai sofrer consequência disso e a inteligência tem relação também com essa prevenção no sentido de que quanto

maior o teu QI maior a sua curiosidade para buscar conhecimento e menos tempo você tem para conseguir abraçar todas as metas que você precisa conquistar Então como você vai perder tempo fazendo algo que não vai te trazer benefício Podendo otimizar melhor o seu tempo e aquilo ficou na minha mente e foi então que eu mergulhei nas pesquisas e nas entrevistas para descobrir essa inteligência que foi publicada em mais de três países e dentro do meu estudo que eu peço para colocar aqui em comentários para quem tiver curiosidade eu vou explicar o que que seria o

comportamento de uma pessoa inteligente e lá eu explico o que que seria inteligência Intelecto e cognição por exemplo já o vídeo muitas pessoas algo do tipo ele é muito inteligente e porque ele é professor de história ele é muito inteligente Ele é professor de sociologia existe a diferença entre intelecto que é você ter o conhecimento sobre aquilo que você estudou e a inteligência que ela é nata a inteligência teve precursor genético e quando você tem o precursor genético Seja ele de percentual pequeno um precursor vai causar uma consequência de forma como fenótipo por exemplo se

você está num carro numa ladeira e você Dá um empurrão Você vai descer numa velocidade maior do que se não desse aquele empurrão logo precursou ele é significativo sim para o desenvolvimento da Inteligência concluir inclusive que na maioria das pessoas dwri elas tinham acima de 99 te permitiu Nos testes de quem ou seja o percentil equivale uma pontuação a depender do teste que você fez mas nós que trabalhamos com quem gostamos de falar em percentil já que vários testes então percentil pode dar um comparativo melhor em relação a pontuação de QI e comecei a avaliar

inclusive que quando você tem esse precursor genético de Alto QI você tem de desenvolver as inteligências que obviamente te Interessa desenvolver ao longo da vida você tem aptidões escolhas e algumas questões de influenciam Como a educação em casa a educação na escola como a vida que você viveu traumas que pode ter sofrido ou não tudo isso vai influenciar as escolhas e muito se falou por exemplo sobre múltiplas inteligências eu nunca concordei muito com isso ou seja Garmin que era o da Psicologia ele falava das múltiplas inteligências e isso só agradou muita gente mas Eu não

acredito na múltipla inteligência e sim em uma inteligência já que quando a gente fala de cérebro a gente fala da região frontal como a região de controle desde o controle emocional até a busca de memória e tomada de decisão ao que você vai fazer e desenvolver logo porque teria múltiplas inteligências em várias regiões do cérebro se é a região da lógica do raciocínio lógico que vai tomar a decisão que vai ter a criatividade aonde tem o desenvolvimento Necessário para que você desenvolva as inteligência então você pode encontrar uma pessoa inteligentíssima para música que não tem

alto que aí sim porque ela utilizou o QI que ela tem para desenvolver aquilo que ela gosta muito e se dedicou muito e a prática faz o reforço neuronal a neuroplasticidade cerebral mediante a prática então quanto mais você pratica melhor você vai ficar dentro do futebol por exemplo eu que Trabalho com alta performance Inclusive estou vinculado alguns jogadores conhecidos para alta performance a gente sabe que a repetição do treino faz com que ele realmente melhora o seu potencial mas claro tem que ter o controle emocional porque a mente vai dizer como você vai jogar o

momento que você está se você não está bem mentalmente você não vai jogar bem Então essa região do cérebro também vai determinar o drible que você vai dar o Toque de bola inteligente ou seja todas essas ações estão relacionadas a inteligência Da Lógica como você vai saber se você é dwr não através dos Testes tradicionais porque os testes tradicionais vão medir a pontuação do QI mas vai faltar o determinante sobre a cognição como eu falei anteriormente eu comparei a inteligência e o intelecto e agora eu vou falar de uma outra inteligência que é cognição a

cognição é uma inteligência Que eu chamo ela de mais global no sentido de que você vai desenvolver a cognição ao longo da vida inclusive as experiências que você tem vai desenvolver a sua cognição eu gosto de dizer comparar a distância entre você e uma montanha que está a 1 km se você só conhecer o que tem entre você e essa montanha de um quilômetro o seu conhecimento é limitado logo você pensa que conhece tudo mas se você conhece consegue alcançar além dessa Montanha Então você tem infinitos conhecimentos e aí você vai ter uma humildade já

que você sabe que não conhece tudo e essa humildade ela é determinante também numa inteligência dwri Porque como você vai ser arrogante como você pode ter um narcisismo patológico por exemplo como você pode passar o dia inteiro na rede social e ser viciado em rede social se você tem uma inteligência dwri Se a inteligência de WR vai conduzir mediante a curiosidade a busca pelo conhecimento logo você faz uma plasticidade cerebral logo a rede social é algo inútil e que você não vai conseguir não vai ter interesse em mergulhar naquele conteúdo inútil você vai querer buscar

mais conhecimento então trata-se de o que de uma personalidade Então se já dissemos aqui da inteligência do intelecto da cognição logo você tem a inteligência com o Precursor para desenvolver o intelecto e para desenvolver também a cognição com base na sua personalidade twri que ela é uma coisa que ela curiosa logo ser curiosa é humilde porque quer escutar para aprender mais não julga porque vai analisar os fatos de forma minuciosa sem julgar e sabe que as possibilidades são grandes de qualquer coisa acontecer logo tem que ter uma análise uma análise muito profundada mediante por menores

antes de julgar qualquer coisa e Geralmente não é jogador assim como essa personalidade não tem de a ter um idealismo político assim também está no meu estudo até porque se você analisar ideais políticos você vai ter que fazer uma análise histórica e vai ver falhas muitas falhas que foram cometidas historicamente logo você não vai conseguir ter o ideal formatado convite A não ser que você se aproveite da política logo você vai ter uma mente aberta para Poder analisar todos os detalhes e possibilidades sem julgamento e de forma humilde então dificilmente você vai encontrar uma pessoa

de Alto QI que esteja perdendo o seu tempo na rede social tentando menosprezar ou diminuir Alguém já que não só vai perder tempo como vai ter prejuízos pelas consequências disso E também porque ele não vai julgar se antes tentar entender a razão daquela pessoa ter feito aquilo Então isso é uma prévia do que é dwri e interessante para quem assiste séries na televisão o Netflix toma xiaomi conhecido eu determinei que ele tem inteligência dwri pelo comportamento deixo o link também para que vocês possam ver também uma entrevista que eu fiz para ver todas na história

do UOL onde eu também sou colunista falando sobre e deixa também aqui meu link com os artigos científicos publicados e lá você vai encontrar não só a inteligência Twri como o teste de WR que não são apenas os testes de inteligência e médica aí mas outros testes psicológicos e não somente isso uma observação por parte do profissional para análise do comportamento e perceber sentir e poder decretar que aquele comportamento daquele indivíduo de Alto QI realmente ele é de uma pessoa de WR se alguém tiver perguntas estou aqui disponível para responder Fabiano deixa eu reforçar aqui

que eu a gente colocou no chat aqui o teu trabalho resumo tá aqui pessoal o link várias vezes tá para vocês entrarem aprofundar e melhor isso deixa eu ver as questões aqui tem muitos artigos para quem para quem gosta de inteligência dentro daquele link eu tenho mais de 100 artigos publicados que fala sobre a inteligência e não só isso mas eu tenho um artigo que diz que se você desenvolver a inteligência você tem Chances menores por exemplo de ter transtornos mentais até porque se analisar os transtornos mentais você vai ver que o córtex pré-frontal logo

frontal ele é menor logo existe uma dificuldade de controle emocional então se você desenvolve mais a região frontal do cérebro mediante a neuroplasticidade o que que é neuropaticidade gente é alimentação aí a gente pode falar dieta do Mediterrâneo dieta japonesa exercício Físico mas não só isso Estudar ler largar a rede social máximo que você puder tem um artigo que comprova que rede social não ajuda em absolutamente nada pelo contrário a gente está causando declínio Inclusive eu tenho um estudo publicado que foi foi notícia em diversos veículos de comunicação em que 2018 em que eu afirmo

que o mau uso da internet deixa as pessoas menos inteligentes e tem um estudo na Noruega desde 1970 Que também confirma isso ou seja neuropaticidade cerebral não é apenas alimentação exercício mas é fazer leitura buscar conhecimento de forma aprofundada esquecer um pouco as redes sociais e estudar mais do que nunca se faz necessário os cursos os estudos E se puder também antes de dormir imprime o que você vai ler e leia no papel ao invés de olhar pela tela porque A tela vai sempre dar impressão de que uma notificação vai chegar e você vai perder

o foco intencional se ele é no papel Opa é o melhor como a gente fez por muito tempo na vida eu sempre digo que os melhores atos são os antigos então se você Está desconfortável no cu dos hábitos de seus avós que você vai se sentir mais confortável Olha tem uma pergunta para você aqui Professor Fabiano na sua concepção o que o educador pode fazer para explorar da melhor forma possível a inteligência dos nossos alunos para desenvolver essa inteligência dos nossos alunos tem vários métodos tem alguns estudos Inclusive eu Sou coordenador de inteligência cultural por

exemplo São Paulo e a gente trouxe estratégias por exemplo pegamos um Capítulo de história e fizemos dos alunos os personagens daquele Capítulo e Uma peça de teatro daquele Capítulo de história e depois fizemos um teste perguntando a cada um deles o que entendeu E todos entenderam até aqueles mais bagunceiros então foi um método também de prender a atenção e outra coisa que a gente tem que analisar que hoje em dia o ensino não é mais plural individual temos que entender a particularidade tem criança com autismo tem criança com TDH tem criança com transtorno de ansiedade

e esses Problemas eles são bem particulares por exemplo uma criança com TDH não é a mesma com com uma de altas habilidades Um Bom exemplo se você tratar uma criança com déficit de atenção você vai ter que repetir aquilo porque ela pode não ter prestar atenção e criança cotas habilidades odeiam a repetição se você é o mesmo conteúdo ela pode criar uma rejeição pela escola então é diferente você tem que saber trabalhar cada criança de forma Individual e também é bom fazer uma análise por exemplo esses YouTubers que dão aulas professores e YouTubers que tem

muitos seguidores eles são eles fazem boas técnicas a gente pode se espelhar também nesses professores YouTubers que consegue prender a atenção das Crianças porque o que eles trazem eles trazem conhecimento de forma diferente de forma impactante que prende a atenção daquelas crianças Então a gente tem que ser um pouco ator também Hoje em dia para dar a aula de maneira que consiga aprender a atenção das crianças eu não rejeito 100% as múltiplas inteligências elas existem o que eu rejeito a dizer que o indivíduo ele tem uma inteligência e não tem a outra tem aquele não

tem a outra não existe a inteligência determinante Sim e ela é é os testes QI podem apresentar pontuações e mais do que nunca os testes que estão sendo cada vez mais usados não só isso Eu também trabalho com genética eu tenho uma equipe geneticistas e também com estudos de neuroimagem que a gente faz estudo de neuroimagem no cérebro e incrivelmente já está configurado pessoas com teste QI que apresenta QI alto eles apresentam o cérebro diferente não estudo de neuroimagem E também o Genes da Inteligência nos exames genéticos então o teste que aí mais do que

nunca funciona que vai determinar a inteligência que Você vai desenvolver se você pegar uma pessoa que ia não precisa ser superdotado mas altas habilidades e ele se condiciona a aprender música ou leitura ali linguagem ele vai se desenvolver bem aquilo com certeza e pode ser muito bom profissional naquilo que ele vai fazer a dwri seria mais uma um controle emocional eu coloco exemplo toma chá Porque pensa o que ele é filho não existe frieza o Que existe é o controle emocional não existe uma pessoa fria que não tem emoção não é bem isso é a

questão do controle emocional que aquela pessoa a não ser que ela tenha algum problema que pode ser identificar não é o caso do toma-chaves da série por exemplo ele tem emoção ele demonstra isso quando a filha dele morreu por exemplo muita emoção por sinal a questão é que ele tem um controle emocional maior porque essa região do cérebro controla a emoção Eu coloco o dwr mais nas categorias de gênio pode ter super dotado dwr sim mas dentro da minha pesquisa das entrevistas da análise comportamental eu encontrei mais gênios né que tem aquela pontuação de 99

de percentil para cima ou mais do que isso encontrei mais essas pessoas de wre inclusive analisando o histórico dessas pessoas essas pessoas nenhuma delas perdi a tempo por exemplo na rede social muito menos ela julgavam outras pessoas E a visão que elas tinham de outras pessoas era muito sempre muito interessante eu fui no encontro da tribunais no seu site por exemplo lá na Alemanha em que todos tem que ter 99.9 de percentil que é uma pontuação máxima que se pode ter de quem e todas elas todas elas elas não eram jogadores não concret não julgava

porque aquilo é isso aquilo não sempre tinha uma análise profunda e várias possibilidades daquilo o trabalho de educação infantil Depende depende da escola também depende do suporte que a escola pode dar eu tava dando aula de mestrado na universidade Santander no México e a universidade Santander ela simplesmente disponibilizou para colocar o meu material lá porque eu dava aula para professor e os professores está tão usando o meu material e me respondendo porque isso faz parte de uma pesquisa também dentro da Universidade de Santo André do México Mas Professor eles de regiões que mais ou menos

assimilar ao Brasil México a gente sabe E são pessoas são crianças que também estão com problemas em relação ao pós pandemia na verdade pandemia ainda estamos a pandemia então crianças como consequência do confinamento etc os mesmos problemas muito parecidos com o Brasil o México também está sofrendo uma diferença o Brasil está pior o Brasil está pior mas o Brasil está pior porque A ansiedade é maior o Brasil país mais ansioso do mundo isso tem relação com vários fatores entre eles a própria violência e também a questão da Educação e a ansiedade faz com que tenha

maior acesso a rede social e somos o maior consumidor de celular do mundo logo sofremos as consequências desse consumo excessivo de celular que está vinculado aumento de transtorno déficit de atenção e hiperatividade se a música pode influenciar na Inteligência personalidade depende do sentido da pergunta para estudar é muito bom eu tenho um estudo que simplesmente eu fiz pessoas de altoqi qual a música preferida incrivelmente 100% foi Rock Heavy Metal e música clássica Olha que interessante isso e justamente músicas o rock por exemplo que tem vários instrumentos musicais né E tem letra muitos falaram sobre isso

para mim eu gosto da letra do que diz da mensagem que vai trazer ele sempre Pensam naquela Boa mensagem que vai trazer tem que ter algo útil algo que vai te aprofundar pode trazer coisas que são interessantes mas para estudar a maioria da música clássica são diversas características dessas pessoas como eu disse antes não julgar não são julgadores todo mundo tem o certo grau de julgamento mas antes vai ter uma análise muito aprofundada antes julgar e julgamento passa a ser interior porque porque se você julgar de forma Expressiva externa você vai sofrer consequências e existe

uma necessidade de economia de tempo tem que temos que analisar que o cérebro de pessoas de maior QI Elas têm os neuritos mais organizados é diferente você tem os conjuntos de neurônios e os corpos as células Leais elas são mais organizadas e as pessoas de quem mais baixo já são mais assim é interessante ter até uma figura num dos artigos que mostra essa organização faz com que tenha uma Conexão sináptica o potencial de ação mais eficiente mas eficaz Então essa organização é até interessante porque eu disse uma vez que se você quer organizar a sua

vida organiza primeiro o seu guarda-roupa o meio qual a criança está inserida pode influenciar sim porque imagina a pessoa nasce geneticamente com quem muito alto e ela sofre abusos dos Pais por exemplo ou abuso que causam Impacto ela vai continuar assim sendo inteligente mas Esses abusos podem causar danos que impeçam dela desenvolver as demais inteligências da maneira que podia desenvolver então lá eu coloco que é dwri tem muita relação com entre aspas a perfeição entre desde a gestação ao gerar o filho né eu tenho uma frase que que diz o seguinte dizer que a Perfeição

não existe A Perfeição não existe sim é o melhor que se pode fazer daquilo que o outro não faça melhor então se você tem uma gestação em que Você não fuma não bebe não se aborrece se alimenta bem e o filho desde que nasce você leva as condições por exemplo formatar uma personalidade curiosa no seu filho em que ao invés de você dar o telefone para ele para ele parar de te perturbar você dá atenção a ele então você está formatando uma personalidade curiosa de alguém que vai sempre buscar conhecimento porque o conhecimento traz libera

neurotransmissores da satisfação da Recompensa então quando o seu filho bem pequenininho pergunta Papai Mamãe o que que é isso você responde ele sabe ele libera essa recompensa e o Cérebro dele vai entender que se ele buscar conhecimento ele vai liberar recompensa então ele vai passar a ser uma pessoa que por conta própria vai buscar o próprio conhecimento está difícil voltar normalidade mas tem que ter uma cooperação Professor Escola Método eu acho que estamos no momento o Que acontece Paulo foi a bruto foi muito rápido na verdade essa mudança tudo isso que está acontecendo ia acontecer

isso já ia eu tenho registros lá atrás dizendo sobre o avanço da tecnologia Eu tenho um falando sobre o meta verso que diz que pode ser Aniquilação da humanidade O metaverso até porque nós temos um código genético e o nosso cérebro não se adapta ao virtual sabe por quê Porque existe uma coisa na vida que é real É a morte a morte é real então o instinto sempre vai existir porque o que pode tirar a nossa vida é real então virtual nunca vai fazer o céu nunca vai se adaptar ao virtual sempre vai ter o

Real a necessidade de interação humana de convívio isso aí é uma necessidade a gente tem que fazer isso acontecer então a pandemia o confinamento trouxe uma mudança bruto e que não estávamos preparados então acelerou o processo do Que já ia acontecer e agora a gente tem que se unir para poder tentar mudar o método Educacional os professores mudar a maneira de ensinar para que a gente possa conseguir ultrapassar essa etapa e amenizar o prejuízo se você tem um sentido de que aí você tem altas habilidade para você identificar dwri tem o teste dwr eu tenho

um artigo sobre o teste inclusive Aonde você fez o teste você pode falar tudo profissional me procurar que eu Posso falar para ele qual o tipo de teste que ele poderia fazer e você fazer esse teste com esse mesmo profissional e ele poder identificar porque qualquer profissional habilitado para fazer teste que aí Lembrando que tem que ser um profissional habilitado para fazer teste aqui e os testes que aí não são aqueles testes apenas um dia o teste QI todos eles têm que ser mais de um dia esse profissional ele pode fazer ele pode saber como

eu posso ensiná-lo a fazer o Teste DW e ele faz esse teste mediante aos testes QI tradicionais outros testes de aptidão e inteligência que existem inclusive Alguns são utilizados para pilotos de avião por exemplo e também a pela percepção cognitiva do profissional de Psicologia o profissional que entende de comportamento para analisar as inteligências como um todo é mito pelo contrário Olha eu passo do princípio da prova eu adoro Essa frase eu passo no princípio da prova quando eu fui no encontro da tipo online society esse do que eu falei na Alemanha em que todos tinham

acima de 99.9 de percentil tô dizendo comunicativos alguns mais envergonhados mas a maioria comunicativa inclusive foi a primeira vez que eu fui nesse encontro já que eu entrei na sociedade não faz tanto tempo assim fiz amigos e que a gente vai se encontrar nos Estados Unidos já no final Do ano pessoas extremamente comunicativas inclusive Presidente um suíço ele é extremamente comunicativo ao ponto de subir no palco e falar muito bem e coisas muito engraçadas para chamar nossa atenção Olha a Fabiana a gente poderia ficar aqui ouvindo você horas com essas dúvidas Delícia ouvir essa ouvir

tua fala e essa empolgação e eu fiquei muito curiosa vou ler aqui todo o material aqui que você Encaminhou e eu acho que o pessoal deve ler também para aprofundar mais essas questões todos porque é muito interessante esse esses teus estudos aí quando quantas processos envolvidos não é Fabiano muita coisa interessante para o professor utilizar em sala de aula que é esse o nosso grande foco aqui né entender mais da neuroeducação compreender mais todos esses processos para que isso nos auxilia no nosso Cotidiano né no nosso na organização das nossas aulas vão entender que o

nosso aluno conhecer melhor e aprofundar mais e conseguir ter mais vamos chamar de precisa né Na hora vai estruturar as nossas atividades Josi vou responder só essa pergunta da Terezinha não sei quanto tempo tem aqui mas ela é importante porque a ansiedade interfere na inteligência sim se você não controlar não digo você no caso você Terezinha mas não todo se não controlar A ansiedade essa ansiedade vai imperativar cerebral vai ter consequências no hipocampo que a região que tem relação com a memória ela diminui também a região da inteligência do cérebro essa ansiedade constante potencializada intensa

ela funciona como processo de estresse não faz bem e ela pode prejudicar sim a inteligência e eu também convido quem quiser fazer parte das pesquisas né eu faço isso aí de Forma gratuita é a neurociência para mim é uma coisa que eu faço por amor então [Música] quem for pesquisador quem quiser participar quiser entrar eu sou vinculado do departamento numa universidade americana que tem vínculos internacionais e a gente pode estar fazendo essa pesquisa aí parceria do Instituto Casagrande inclusive né e fazer com que essas pessoas do Instituto casa grande também possam sair nessas Pesquisas sendo

publicadas em revistas científicas e na imprensa muito interessante muito interessante Nossa Fabiano super Obrigado Com certeza a gente vai te vai te procurar mais vezes para você vir aqui conversar conosco o pessoal amor nós estamos aqui em 2.300 pessoas discutindo isso é muito bacana então muita gente aqui o chat tá bombando e eu acho que com certeza a gente vai voltar mais vezes nesse nessa Questão dessa nova inteligência e você pode nos auxiliar muito super hiper obrigado pela tua participação Fabiano Obrigado beijo um abraço para todos e até a próxima Até [Música] Cláudia Feitosa Santana

é neurocientista arquiteta e engenheira com mestrado e doutorado pela USP e Pós doutoramento pela Universidade de Chicago é fundadora do projeto neurociência para desenvolvimento humano e desenvolve Pesquisa sobre o funcionamento da mente na área de percepção e comportamento então gente agora vamos ouvir a Cláudia O que será que ela vai nos contar a respeito dessa questão do celular Será que afeta diretamente e muito aí faz mal muito mal a nossa cérebro como é que a gente deve lidar com essa questão do celular na nossa vida e na sala de aula Cláudia seja bem-vinda [Música] Olá

é um prazer estar aqui com vocês e o Que eu quero fazer hoje é um resumo científico e em particular neurocientífico sobre o que nós sabemos a respeito do uso do celular apesar de não ser considerado ainda oficialmente um transtorno mental o vício por celular já tem um nome no homofobia que vende no mobile fobia e significa medo de ficar sem o celular nós já temos evidências científicas que o comportamento e o cérebro é dos dependentes se assemelham a outros Vícios como por exemplo cigarro álcool compras sexo entre outros no comportamento essas pessoas elas querem

constantemente usar o celular mesmo diante de consequências negativas físicas mentais sociais inclusive o afastamento social em decorrência do celular é nomeado e que comore um termo japonês no cérebro a atividade neural também se mostra alterada um estudo publicado na Nature com jovens saudáveis mas se auto declarando dependente indica que duas redes neurais estão alteradas e elas também se mostram alteradas em outros vícios são elas a rede de controle inibitório e a rede do modo padrão essas alterações nos ajudam a entender a dificuldade que essas pessoas têm e mudar de comportamento assim como a tendência para

desenvolver e comorbidades Porém para crianças e adolescentes As consequências podem ser piores porque o cérebro deles ainda está em desenvolvimento e portanto quando na fase adulta eles podem ser ainda mais dependentes e o mesmo também é válido para jovens e principalmente adolescentes que usam o cigarro eletrônico o celular infelizmente pode funcionar como um dreno cerebral roubando a cognição ou seja roubando as capacidades mentais um estudo com quase mil alunos Foi feito em três situações celular na mesa celular na mochila e celular em outra sala de aula e a conclusão foi a seguinte mesmo desligado quanto

mais perto menor o desempenho e quanto maior for a dependência do celular piora ainda o desempenho nos Estados Unidos aproximadamente 25% dos acidentes de carro São provocados pelo uso do celular E qual o impacto nos relacionamentos família namoro amizade um estudo como milênios que foram monitorados por uma semana sugere e conclui o seguinte com o celular perto ele se sentiam divididos e portanto mais desconectados mas com sem o celular por perto eles não se sentiam divididos e assim mas conectados por isso que algumas regras familiares e Etiquetas sociais podem ajudar nesse sentido Por exemplo a

família inteira deixar o celular numa caixa enquanto estão fazendo uma refeição ou por exemplo Ativar o modo silencioso quando tiver chegando e Sentando na mesa de um restaurante ou de um café para encontrar os amigos e por aí vai Inclusive a um termo que descreve esse escolher o celular em detrimento da pessoa ou das pessoas que estão ao lado Que é o Fabinho com phudb e MG que vende fone mais Snap de esnobar Ou seja quando a pessoa acaba esnobando quem está ao lado porque fica no celular e por isso existe a campanha Stop Fabi

jovens do gênero masculino em geral preferem jogos online e jovens do gênero feminino em geral preferem as redes sociais e quando falamos de redes sociais em particular Os usuários passivos tem mais chance de desenvolver depressão do que os usuários ativos o algoritmo do Tik Tok vem ganhando muita atenção e um estudo em particular que avalia o consumo de vídeos personalizados aqueles que estão à direita onde dizem para você comparados aos vídeos não personalizados e que estão à esquerda é indica que Maior ativação em áreas incluindo a tegmentral ventral para os vídeos personalizados que são áreas

importantes para o alto controle e assim nos ajudam a entender a dificuldade que as pessoas têm de sair do aplicativo Esse estudo ainda indica que 6% dos usuários são significativamente problemáticos E isso não é pouco porque isso na verdade acaba pareando o Tik Tok aos outros vícios que Nós já temos estatística conhecida São muitos os estudos que avaliam o impacto do uso do celular na ansiedade e na depressão e quando esses estudos centenas são analisados todos juntos é que é o que a gente chama de metanálise conclui-se que aproximadamente uma a cada quatro crianças e

um a cada quatro jovens apresentam o uso problemático do celular e além de maiores chances para desenvolver depressão e ansiedade eles Também apresentam problemas de sono dentre outros problemas utilizar o celular à noite é pior mesmo quando se utiliza o filtro de luz azul porque esses filtros eles não bloqueiam totalmente todas as faixas de estimulação da melanomicina e é preciso bloquear amplamente para que o hormônio a melatonina que é o hormônio fundamental para o sono e para uma boa noite de sono E aí algumas perguntas pode causar dor de cabeça sim mas isso depende muito

do perfil da pessoa e as dores elas aumentam com o aumento do tempo de uso pode causar tumor no cérebro Tudo indica que não porque estudos em larga escala dinamarqueses norte-americanos mostram que a prevalência de gliomas Não aumentou nos últimos anos pode causar dores musculares Com certeza que sim Porque o uso do celular ele deve ter uma inclinação de 0 a 15 graus e isso é muito pouco para evitar dores no pescoço Além disso é melhor utilizar em pé do que sentado o problema é que as dores musculares que são provocadas pelo uso crônico e

inadequado do celular pode evoluir para um quadro que se chama transtorno músculo esquelético e que é muito mais difícil de tratar faz pouco mais de 10 anos que nós carregamos o a internet para todos os Lugares que é o que a gente chama de Smartphone e que nós simplesmente chamamos de celular por ser algo extremamente novo nós ainda não sabemos se é o hábito que gera essa alteração cerebral ou se é uma propensão é que facilita a instalação do vício então para Famílias com problemas com vício é um alerta mas quem não teve ou tem

alguém na família que tem algum problema com vício e por isso muito provavelmente Esse é um Alerta para todo mundo algumas pessoas elas são viciadas em Cigarro outras pessoas são viciadas em carboidrato e aí fica a pergunta a dependência pelo celular ela tá mais para o cigarro ou para o carboidrato e a resposta é carboidrato porque o carboidrato ele é um alimento essencial para a nossa alimentação assim como hoje é praticamente impossível viver sem o celular Por isso a melhor forma de lidar com problema é buscar encontrar o caminho do meio e começa com uma

reflexão o usuário ele pega no celular por tédio ansiedade insegurança ou para fugir das obrigações feita esse tipo de reflexão nós temos algumas diretrizes que sabemos serem bastante eficientes para quem busca é atingir uma moderação e dentre elas eu posso destacar algumas Desligar notificações deletar aplicativos que viciam ou que são inúteis não levar o celular para cama e a desculpa do alarme no celular não é válida porque nós temos alarmes baratíssimos que nós podemos ter ao invés do celular não deixar de fazer exercício cumprir obrigações e até mesmo encontros sociais para ficar no celular e

principalmente obedecer aos horários estabelecidos para ligar e desligar Ou seja praticar praticar o jejum de celular que para as pessoas realmente dependentes pode vir com sintomas de abstinência como irritabilidade e insônia mais que aos poucos reduza ansiedade reduza a chance de desenvolver depressão aumenta a produtividade e melhora o sono contudo o usuário de fato dependente pode não conseguir fazer essas mudanças sozinho e precisar de uma Terapia comportamental nessa busca e ainda Alguns vão precisar de medicação com devido acompanhamento psiquiátrico não há dúvidas de que o celular tenha trazido benefícios gigantescos para nossas vidas porém é

preciso dominar o celular e não ser dominado por ele como muitos adultos adolescentes e crianças já se sentem enfim é preciso ser digital Consciente e por isso eu Digo que começa com o controle dos nossos sentimentos e eu deixo para indicar o meu livro recém-lançado eu controlo como me sinto que é um livro para o desenvolvimento pessoal assim como um livro também com conceitos básicos de neurociência sendo introduzidos e que são extremamente importantes na nossa vida cotidiana é uma leitura fácil didática para adultos mas também para jovens e adolescentes E Como infelizmente não poderei estar

com vocês para responder perguntas por favor sintam-se à vontade para me perguntar via redes sociais ou pelo e-mail que eu disponibilizo no meu site Feitosa e fiquei em santana.com muito obrigada pela atenção e foi um prazer estar com vocês [Música] Lígia Pacheco é graduada em educação física e pedagogia mestre em filosofia da educação pela USP é especialista em Neuropsicologia e em neurociência aplicada é também especialista em neuroaprendizagem e desenvolvimento humano sendo também colunista da revista Pais e Filhos com vocês viu estamos num grupo grande aqui ó professora duas mil e 3330 pessoas Olha que bacana

porque você vai falar de um tema muito importante para quem trabalha na Educação Básica né desenvolvimento cerebral na primeira infância meu Deus Ainda Vou defender que a primeira infância é tudo é tudo é Ah então boa noite para vocês que estão nos assistindo obrigada aí pelo Instituto Casagrande por essa oportunidade de estar aqui com vocês eu espero poder contribuir para que vocês ampliam Esse olhar do desenvolvimento do cérebro eu vou compartilhar porque eu tenho apenas meia hora para falar então até para ser mais Objetiva e poder também atender as perguntas de vocês e com imagem

também ajuda mais né Deixa eu ver se eu consigo aqui sabe que eu não tô conseguindo Josi Socorro Ai que pena não tá conseguindo compartilhar ele tá parecendo a minha mesa mas ele já tá aberto aqui mas para nós aqui não aparece mesmo ainda Não né 2022 só um minuto que eu vou conseguir aqui deixa eu ver ele tá baixando mas eu vou eu vou defender que a educação a primeira infância é tudo e eu vou falar inclusive não só para professores mas para mães porque a maioria das professoras são mães e tem muita gente

com filho na primeira infância e a primeira infância assim é realmente o Momento que o cérebro é arquitetado e diz do resto das nossas vidas nós vamos até provar isso e aqui tá processando processando acho que tá muito carregado então eu vou começar que que apareceu aí agora sim agora foi mas não tem um cérebro rodando aí né não tá tá ok Tá certo os desenvolvimentos cerebral na primeira infância mas aí aparece para mim uma nota musical é isso aqui não é o Primeiro slide não era um cérebro rodando Mas tudo bem problemas e o

segundo é esse o segundo é então vamos o que tá dando problema de configuração Mas tudo bem então isso eu já falei né agora porque que a primeira infância é tudo vamos descobrir aí nessa meia hora e eu espero que vocês gostem bastante veja que fofo esse bebê né o cérebro dele E o bebê já nasce com áreas específicas né tipo visão linguagem memória mas por exemplo essas áreas já existem outras vão ter que ser e já tem uma estrutura mas vai precisar ser conectada ela vai para poder interagir todas por isso se beber não

nasce falando por isso que ele não nasce com várias habilidades ele vai precisar conectar muitas coisas já vem geneticamente outras nós vamos ter que construir por exemplo A leitura e a escrita nós Não nascemos com uma arquitetura pronta para isso então nós precisamos aprender e criar essa rota de leitura e escrita então mais uma vez a importância aí da primeira infância Ai que pena porque não tá dando os movimentos porque eles todos se movimentam mas e desconfigura um pouco mas tudo bem Tá gente quem que conecta todas essas áreas os neurônios né Aqui nós temos

neurônios sem a bainha de mielina e depois ela vai Ganhando a bainha então é por isso que os movimentos vão ficando mais rápidos porque aqui anda que nem uma formiguinha aqui já vai soltando os impulsos e formando vários neurônios juntos vão formando a rede neuronal então tudo isso é de extrema importância para conectar quem vai conectar a área da linguagem né a área da visão que tá aqui atrás quem vai a área motora que tá aqui em cima vai ser os neurônios eles são as células que vão comunicar essas áreas Então de extrema importância a

gente entender e eles vão fazer sinapses e sinapses né eles juntam cada um junto com outro que junta com outro que junto com outro formando uma rede neuronal quando o bebê nasce observa que ele faz poucas conexões por isso que ele ainda tem né esse bebê por exemplo o mundo dele tá sendo a olhar para o teto é veja que percepção Ele tem ele nem sabe ainda que mãe é mãe que pai é pai então são pouquíssimas conexões depois Um pouco maior graças a aprendizagem ele já faz mais conexões aí já sabe que pai é

mãe que pai mãe é mãe professora é professor e vai aprendendo mais e mais conectado vai ficando o cérebro então o nosso cérebro ele já é bastante conectado né com conexões erradas conexões certas conexões que temos que rever refletir né Por exemplo a gente viu aí do Fabiano quantas conexões vamos ter que que repensar ou refazer ou não Depende de cada um mas veja a diferença de conexão e mas o que que possibilita que essas sinapses ocorram que essas redes se formam a própria experiência né então a experiência é algo de extrema importância na primeira

infância e para todo o resto da vida porque nós nascemos com uma genética uma carga genética que vai dizer das suas possibilidades mas o cérebro vai ser configurado na experiência Olha que Coisa importante né então a Cláudia acabou de falar do celular que experiências ele me traz que experiências eu tenho subindo numa árvore com essa criança que experiência eu tenho lendo um texto na escola né aprendendo as primeiras palavras e outro construindo a letra com massinha ou com fazendo biscoito com meu nome vocês são experiências que vão configurar esse cérebro então arquitetura cerebral eu posso

Dizer afirmar o que que ela a arquitetura cerebral jeito que ele vai formar essa base na primeira infância é influenciada pelo meio e pelas relações que ela tava com meio com as outras pessoas né então o ambiente se for um ambiente rico né Tem até uma experiência de uma neurocientista antiga que inclusive estudou o cérebro do Einstein que ela provou que os ratinhos numa gaiola com poucos estímulos os neurônios Ficavam ali com poucas ramificações e o ratinho que tinha mais estímulos os neurônios criavam novas ramificações e que vantagem isso tem quanto mais ramificações eu tenho

mas eu consigo me agarrar a outros neurônios é só imaginar a mãe a mãe parece um povo né como ela consegue fazer eu digo mãe e mulher né Como consegue fazer um monte de coisa ao mesmo tempo quer dizer seria esse neurônio cheio de tentáculos ele vai Conseguir agarrar e muito mais neurônios quer dizer vai ter uma arquitetura muito mais estruturada muito mais interessante muito mais possibilidades e essa arquitetura Ela é formada na primeira infância Especialmente nos dois primeiros anos de vida gente Olha que coisa incrível Lógico que a gente não para de modificar o

nosso cérebro mas é o que eu sou hoje traz em mim a minha primeira infância e vocês também nós vamos ver já já então o Que que eu posso perceber com isso que nós não somos determinados né filho de peixe peixinho não é não é porque seu filho é assim ou seu aluno é assim que ele vai ser sempre porque nós somos seres de possibilidades as crianças elas estão nas nossas mãos o que que nós vamos fazer com ela que possibilidades nós vamos dar a elas vai dizer dessa dessa criança desse desenvolvimento dela e de

potencializar tudo que ela pode vir a ser Então uma coisa que é muito importante né quando a criança chega ao mundo é a gente se perguntar que mundo que chega a criança porque esse é o mundo e quando eu falo assim o mundo com estímulos não quer dizer que você dá 50 brinquedos para criança ela vai estar sendo muito estimulada não pelo contrário ela pode até se perder ela pode não né a própria criança fala não tenho nada para brincar você olha em volta tem dezenas de brinquedos quer dizer não Quer dizer uma quantidade gigante

destinos mas estímulos de qualidade e muitas vezes o estímulo de qualidade tá tá assim muito fácil né nós damos celular porque é uma babá eletrônica fantástica para criança ou eu vejo as escolas investindo muito em tecnologia mas às vezes o mão na massa né Isso também as escolas têm investido muito nos makers né é extremamente importante Porque você vai estar ativando diversas áreas são estímulos Riquíssimos que você vai estar desenvolvendo e configurando o cérebro dessa criança então isso é para o resto da vida o que o nosso foco aqui é de 0 a 6 anos

mas para o resto da vida o nosso cérebro pode aprender agora o que ele está aprendendo a desenvolvendo refazendo conexões muito do que a gente está fazendo depende da base que foi criada em nós na primeira infância Então a primeira infância é tudo nós nascemos né com cinco vezes mais Neurônios do que nós temos depois de um certo tempo então a meta chegar aí um adulto né uma um jovem tem 86 bilhões de neurônios e que cada neurônio pode fazer eles articula conexões Então temos muita muita possibilidade todos esses risquinhos pretinhos aqui são neurônios e

esse bebê ele tem cinco vezes mais neurônios do que nós para que isso porque se essa máquina de aprender né Eu acho incrível assim como uma criança de dois Anos nasceu é aquele ser praticamente nerd que tá deitado olhando para o teto em dois anos só a gente voltar dois anos da nossa vida o que a gente aprendeu assim né aprendemos coisas mas em dois anos eles aprendem a falar Eles aprendem de uma cultura eles aprendem a andar eles aprendem a mandar né é aprendem a manipular eles mandam da casa eles mandam na escola se

você deixar então dois anos porque porque as Crianças são máquinas de aprender Elas têm muito mais neurônios só que nós temos uma lei que é do usius ou percamus então os neurônios que não forem ativados não forem usados vão passar por mortes eles vão morrer então tem neurônios que são importantes e que morreram eu sinto falta de alguns que não não foram estimulados não foram usados outros foram super bem usados então que neurônios então eu vejo assim muita gente fala depois eu resolvo a ele É pequenininho é mas mais tarde ele vai aprender é mais

tarde vai arrumar isso não se iluda nesse período nessa fase não usou morreu né então é muito importante tá dando estímulos corretos que a gente vai ver até alguns aqui para que a criança Lógico que ela não vai poder ter essas cinco vezes mais neurônios Alguns vão ter que morrer mesmo mas deixaram aqueles neurônios que são importantes das áreas importantes então Estimular de forma correta e estimular não quer dizer assim ah eu vou fazer então a criança ler com três anos de idade ela vai saber a tabuada com quatro Isso é uma bobagem tem estudos

e Estudos que mostram que não há vantagem você ser Alfabetizado antes dos sete anos né interessante é uma coisa se pensar inclusive uma das coisas que eu faço eu estudo a educação pelo mundo e a Finlândia foi um dos países que eu fui e eu fui numa escola De educação infantil que era até um ano de idade e depois eu fui até os maiores que era até os seis sete anos e eu perguntei para a diretora e o que que vocês que atividades eles fazem aqui ela falou até os sete anos eles brincam depois é

que eles vão aprender a ler e escrever então sabemos que a Finlândia é super referência à educação depois Visitei né o fundamental ensino médio universidades e você via assim alunos incríveis é com eles que apresentavam as Escolas eles que falaram Como aprendiam como o processo que eles viviam eles eram responsáveis pelo conhecimento que eles que eles aprendiam eles ser aluno é como uma profissão né na Finlândia então você vê que o brincar de extrema importância porque porque o brincar você está desenvolvendo várias habilidades você vai tá salvando neurônios aí porque a criança manipula a criança

testa a criança é Questiona Criança Eva ela Ensaia ela tenta de novo e derruba não dá certo ela vai né Outro dia eu vi uma criancinha tentando passar com cabo de vassoura por uma porta ela não tinha ainda o conhecimento de que se ela virasse o cabo ela iria passar Então ela foi indo até que chegou uma hora ela conseguiu passar aí ela aprendeu que teria que virar né então a quantidade de neurônios de redes neuronais que ela tá formando nessa brincadeira é incrível né então é Muito importante o brincar na primeira infância muito eu

até fico muito chateada quando os pais falam ai mas eu vou pagar essa nota para o meu filho brincar né porque a gente sabe o que tá por trás do brincar brincadeiras para o desenvolvimento para o desenvolvimento cerebral Então tem que saber ali se defender com o pai e mostrar que que é até Não é esse valor que ele está imaginando que o brincar é Muito importante para criança então a arquitetura cerebral ela vai ser moldada na primeira infância é a base do que aquela criança é e do adulto que ela será quer ver como

isso é verdade Pensa aí no medo seu no medo assim daqueles medos de raiz sabe vê onde que ele se originou eu aposto que tá na primeira infância quantos adultos tem medo de palhaço por exemplo e eles acham ridículo eles falam Não faz sentido eu sou um adulto eu sei que é um palhaço mas tá ali foi configurado e a gente vai entender porque Pense numa dificuldade sua ai eu não eu tenho medo do mar não consigo entrar tá lá na primeira infância você não aprendeu a nadar lá na primeira infância Pensa numa crença limitante

Ah eu não mereço eu não sou boa eu não sou amada eu sou rejeitada onde que foi criado isso lá na primeira infância então para onde nos levam quem faz Terapia sabe para onde que os processos terapêuticos nos levam a maioria vai lá lá atrás para sua primeira infância que aconteceu lá atrás Então veja a importância ao educar ao pensar no desenvolvimento cerebral dessa criança né porque vai marcar e ela vai carregar para o resto da vida haja processo terapêutico para mudar esses caminhos então o que que são esses caminhos a criança tá ali o

cérebro dela como se fosse uma Mata Virgem aí ela tem uma experiência e forma ali uma trilha qualquer experiência que ela tiver que for semelhante que lembrar aquela ela vai usar essa trilha seja ela correta ou não então aí os medos as crenças quer dizer ou a pessoa que tem medo do palhaço ela criou essa trilha lá nos neurônios dela essa rede neuronal adulto com 50 anos ela tá lá com medo do palhaço Lógico que ela consegue gerir Porque ela já tem pré frontal como a gente vai ver mas fica ela tem esse caminho já

bem marcado é muito o que que o processo terapêutico vai ter que fazer você vai ter que entrar nessa mata vai ter que criar novos caminhos né vai ser demorado e qualquer ameaça você volta para o caminho que tá já fortalecido por anos você passou por ali então temos que tomar cuidado né Às vezes eu Vejo assim adultos falando assim Ah mas isso é bobagem ele é pequenininho não é pequenininho você vai estar formando aí é caminhos né de neurônios formando redes neuronais Por mais que você fale assim ah mas ele ele não entende o

que a gente fala entende Ai ele tá brincando tá distraído não tá lembra da criança de dois anos de idade que já aponta o dedo para os pais né eu quero eu mando eu faço então não subestime as crianças Porque nós vamos deixando essas marcas depois são muito muito difíceis de desfazer então tem muitas trilhas mal formadas né que com eu vou dar um exemplo aqui que é clássico de impeditivos de desenvolvimento então toda criança pequenininha ela vai tentar subir no sofá e para ela é aquela dificuldade ela põe a perna ela cai ela resmunga

os pais por amor então use isso como metáfora enxergam lá na sua sala de Aula enxerga na vida tá os pais por amor ai cuidar põe a criança no sofá O que que a criança faz imediatamente ela desce e começa de novo então a criança está nos dando ela está nos dando esse feedback eu preciso criar as minhas conexões eu preciso desenvolver Por mais que você ame seu filho por mais que você ame seu aluno você não desenvolve no lugar dele ele tem que fazer eu só aprendo a fazer fazendo e isso vale para qualquer

coisa Né a criança vai viajar deixa ela também arrumar a mala dela depois você orienta na escola ela tem que pegar o material orienta como ela tem que pegar mas não pega por ela vai dando autonomia vai dando responsabilidade né Cada uma eu vejo as professoras de educação infantil uma graça né pedem para criança lá pendura mochilinha no lugar certo a lancheira perfeito cada um tem que cuidar das suas coisas isso também vi na Finlândia que eu achei incrível né As Crianças de dois anos primeiro que elas já começam sozinhas para escola Então veja como

a gente subestima as crianças para quem tem interesse assim em ver por exemplo ter uma série no Netflix que chama crescidinhos não sei se você já viram que é uma série japonesa de reality show assim e que as crianças de dois a quatro anos desenvolvem tarefas extremamente complexas e vão sozinhas é uma coisa incrível eu acho demais algumas coisas inclusive você vê traumas Nascendo ali mas é mais para mostrar que as crianças podem que elas têm o potencial que a gente subestima demais essas crianças então deixa a criança se virar Ela tá sofrendo lá tem

um vídeo que eu amo assim que o menininho vai pôr o calção Ele reclama ele não consegue Isso é o que aí ele põe as duas pernas do mesmo buraco sobra o outro e aí ele puxa vem o calção até o umbigo assim o bumbum fica de fora mas ele sai todo importante como se ele tivesse acertado Então tudo bem Como que a gente vai aprender a vestir uma calça uma blusa uma meia fazendo como que eu vou aprender a empilhar alguma coisa fazendo como que eu vou organizar meu material saber que eu vou guardar

aquele material na mochila aprendendo errando tentando de novo então conforme a criança vai fazendo conexões vão se formando e nós vamos ver porque que isso é tão importante né então o que Eu facilito hoje para criança e muitas vezes a gente não pressa facilita por amor facilita por proteção eu posso comprometer o amanhã então quando a gente diz assim ai Às vezes tem que tirar o coração para para educar seja você Professor ou mãe isso é uma verdade porque tem que deixar a criança experimentar né a metáfora do sofá é excelente a criança era conhecido

nenhuma criança que tem assumido você colocou a criança lá e ela tinha ficado Todas que eu já vi essa cena várias vezes em vários contextos a criança desce começa de novo porque tem auto-realização também que a criança precisa sentir isso é muito gostoso eu consegui né então deixar desenvolver essa autonomia Porque você vai estar criando redes neuronais não se desenvolve no lugar do outro então o desenvolvimento humano né atenção professores isso é bem vigotos que né é entre o que a criança é o que ela pode Vir a ser Tem sim uma genética mas essa

genética vai ser muito influenciada pelo meio muito se eu nasci com uma genética com potencial para ser uma super escritora e nasci num ambiente e letrado dificilmente eu vou desenvolver esse potencial então o meio vai dizer desses potenciais E se eu não nasci com esse potencial Mas nasci na casa de um grande escritor e que ele recebe faz sarar os em casa etc eu vou provavelmente me poder me Desenvolver muito nisso então o meio a cultura que estamos inseridos vai dizer muito do que eu posso vir a ser do que a criança pode vir a

ser E do mesmo jeito que o Fabiano colocou lá que na nossa cultura mais ansiosa e eu acho que a ansiedade está muito relacionada ao celular né e ele coloca isso a questão do celular a nossa cultura é das culturas que eu conheço é a cultura mais protetora Nós protegemos Demais as crianças né Então Essa escola que eu Visitei na Finlândia de até um ano não eu cheguei lá e falei ué cadê o banheiro terapia privadazinha cadeirinha não tinha era tudo grande e aí tinha umas escadas com rodinha e eu falei assim Para que as

escadas com rodinha lá para as crianças alcançarem as coisas eu falei elas não caem caem às vezes elas caem e tudo bem elas levantam e eu falei mas e elas comem na mesa grande é a gente tem um apoio aqui ela Me mostrou que colocava um apoio ele sentavam na cadeira aí a diretora falou assim para mim aqui na Finlândia a gente não abaixa o adulto a gente leva a criança aí eu falei nós né imagina uma escola aqui no Brasil assim e tinha uma professora para 20 crianças até um ano e todas super tranquilas

quantos alunos teria essa escola né então a cultura ela vai dizer muito desse desenvolvimento Inclusive eu moro Em vários lugares aqui no Brasil para até para estudar Isso o quanto a interferência da cultura porque o nosso Brasil é tem vários Brasilis né de norte a sul são completamente diferentes e você vai vendo a influência de como cada cultura ali daquela região trata as crianças deixa desenvolver mais ou deixam desenvolver menos então nós nascemos uma biologia criança nasce ela tem esse meio essa cultura e vai depender aí da experiência para Que ela Possa desenvolver essa biologia

que ela tem e essa experiência vai promover aprendizagens que vão promover desenvolvimentos então bem Vygotsky né a zona de desenvolvimento proximal ela vai afastando essa possibilidade de desenvolvendo ampliando então o meio é extremamente importante para criança que experiências eu estou proporcionando a criança então essa criança tá empilhando sozinha ela vai descobrir que o como que Precisa organizar Aqui a criança assiste o adulto montando não é a mesma coisa não é aqui você não vai gerar desenvolvimento então toda vez que eu tiver fazendo alguma coisa para a criança eu estou poupando do desenvolvimento então é sempre

bom pensar isso seja na sala de aula ou seja em casa e eu gosto muito dessa história que tinham duas crianças né num lago congelado que a Gente não nem tem aqui mas todo mundo sabe o que é e elas brincando correndo tal e elas tinham cerca de cinco anos de idade e de repente elas pisaram numa área que tava muito fininha o lago aquela região quebrou e uma das Crianças caiu no Rio Gelado a outra rapidamente veio e tentou várias estratégias e depois de muito custo ela tem ela conseguiu tirar a amiga toda molhada

então fica muito mais peso conseguiu tirar do Lago enquanto ela tava tirando Vieram os pais apavorados berrando né vários adultos Como que você conseguiu e a criança olhou para os adultos e falou porque não tinha ninguém aqui para falar que eu não era capaz então se nós acreditarmos no potencial da criança ela se desenvolverá se eu não acreditar eu vou estar minando os desenvolvimentos da Criança e vou estar minando a arquitetura cerebral dela e que vai levar essa arquitetura para fase adulta também então Servos mal desenvolvidos na infância vão gerar muitos problemas ao adulto essa

questão dos vetores de desenvolvimento eu quase nunca vejo ninguém falando em neurociência eu acho de extrema importância porque dá uma noção muito boa do desenvolvimento do que é possível fazer Lógico que com o tempo que eu tenho a gente vai falar de uma forma superficial mas mais para vocês poderem aí pesquisar Eu também deixei já e o meu Instagram se você quiser dica se você ficou com alguma dúvida maior etc então nós temos três vetores principais o primeiro dele é que é céfalo caudal então vai dar do cérebro da cabeça até os pés o desenvolvimento

segue esse vetor por isso que o bebê a primeira coisa que ele faz é erguer a cabeça né do século caudal e a última coisa que ele faz é andar então ele Levanta a cabeça depois ele levanta o bracinho depois ele senta depois ele se levanta com o apoio ele engatinha ele aqui gente os piclerianos que são muito contra e eu também já errei inclusive nisso da gente estimular avançar adiantar a criança andar eu mesmo usei aqueles aqueles andadores aqueles carrinhos né que era super todas as crianças usavam fiquei com problema no quadril porque porque

você não está pronto você vai andar Quando você tiver pronto quando os seus ossos músculos tudo estiverem prontos se a gente acelera aí pode entortar a perna pode dar displasia pode então muita calma nessa hora que vai chegar o momento né da criança andar E aí por volta lá de um ano ela tá andando agora por que que isso é uma média nesse vetor Por que que tem crianças que andam antes crianças que andam depois exatamente pela interferência do meio e eu vou contar aqui uma história que aconteceu Com as minhas filhas quando elas ambas

aqui nessas fotos tem um ano hoje elas têm são independentes autônomas adultas né não é casada tem 20 seus 25 essa primeira nação São Paulo num apartamento minúsculo que para o sol entrar a gente tinha que sair vocês entendem o que é isso né ou seja ela dava um passo acabava o apartamento ela dava outro passo acabava um meio os estímulos que ela tinha E ela nasceu no inverno num dos invernos mais rigorosos que São Paulo teve então Ela vivia cheia de roupa que movimentos você consegue ter cheio de roupa parecia uma coisa dura assim

né uma múmia e não conseguia ter movimentos então também usem esse exemplo como metáfora enxergam aí na sua realidade enxerga na sua sala de aula nós precisávamos nos mexer porque sabíamos que aquele e-mail estava interferindo então eu tô falando só do Desenvolvimento motor tá o meio vai interferir em todos os desenvolvimentos emocionais cognitivos socioafetivos né físicos Então eu só tô dando um exemplo de um aspecto só para vocês verem a diferença que isso faz e resolvemos nos mudar para o Ceará né para Fortaleza e lá fomos para um apartamento que era cinco vezes maior com

a mesma quantidade de móveis e lá eu tive a segunda filha Então tem uma paulistana e uma cearense essa série é esse vivia pelada porque era um calor enorme tinha Total Liberdade de espaço a gente vivia na praia então não tinha Quina não tinha que ela andava caía num machucado nada ela tinha outros estilos Então ela aprendeu a andar com 10 meses de idade ela já tava andando super bem enquanto a outra aprendeu a andar quando foi para o Ceará quando foi para Fortaleza com um ano é quase um ano e três meses porque Daí

ela ficou pelada aí ela tinha a praia e ela não tinha aqui nas tinha espaço e podia pegar uma cadeira e sair arrastando pela pelo apartamento então tô contando essa história para vocês perceberem o quanto interfere essa Live mas eu não posso mudar de cidade não é só use como metáfora Como que você pode melhorar o ambiente tanto escolar Quanto é em casa para ter mais estímulos e o estímulo não é ter coisas veja que a gente tinha as Mesmas coisas que tinha em São Paulo a gente tinha em Fortaleza só que tinha espaço né

tinha praia ao invés de Shopping tinha era um outros outra qualidade de estímulo então que estímulos aí eu posso melhorar no ambiente já que esse cérebro tá sendo arquitetado a minha sorte é que eu conhecia a neurociência antes de ter filho né hoje a gente tem neurotudo né Tem impressionante a cada curso que eu vejo por aí eu falo meu Deus Mas eu tive o prazer de conhecer na década de 80 E desde lá eu venho estudando e acho incrível né minhas filhas eduquei meus alunos muito pautada pelos princípios da neurociência e você vê assim

que é incrível os benefícios que isso traz super a favor dessa ciência na educação acho ela anda coladinha comigo lógico que junto com a psicologia a própria pedagogia a filosofia todas as e as mais ela é muito especial porque entender como o cérebro Funciona como ele aprende como vai você age a favor daquilo quanto mais eu estudo sobre como o cérebro aprende Mas eu vejo como o ensino vai contra os mecanismos cerebrais de aprendizagem então é muito é muito bacana muito legal a gente estudar Isso o segundo vetor que eu acho encantador Inclusive a gente

enxerga Piaget aí que nem tinha esse conhecimento essas Nações que estão sendo é o que o que o desenvolvimento Próspero anterior ou seja de trás para Frente isso vai querer dizer né Isso vai dizer porque que a Piaget falava por exemplo que a criança sensório motora e vocês vão ver agora nesse cérebro que eu vou mostrar para vocês e vão entender a importância de trabalhar o sentido eu sei que a maioria dos professores de educação infantil trabalho lindamente com o sentido e é isso agora você vai entender o que tá por trás disso então ele

já marcou tudo veja que então Ele vai desenvolver de trás para frente Quais são as áreas que estão aqui atrás são as áreas sensoriais né eu tenho aqui a visão tenho a maldição tem adotado aqui eu tenho área motora aqui a área da linguagem por exemplo então por isso que a criança é sensório motora e por isso que eu tenho que investir muito em estímulos sensoriais e de movimento porque eles vão estar trazendo aquelas conexões que a gente viu lembra que lá nos primeiros slides a Gente tem as áreas Mas elas precisam estar conectadas o

que que vai acontecer os neurônios vão se conectando e vão de trás para frente até chegar aqui na frente interessante que é até essa região por isso que ela é acessório motora depois ela tem a inteligência para depois para operacional aí você entende inclusive as etapas de Piaget olhando aqui o cérebro e ele nem tinha esse conhecimento ele buscou de outras maneiras esse Conhecimento e até você chegar numa inteligência concreta abstrata interessante Porque na primeira infância você já desenvolve muito esse cérebro agora essa área pré-frontal que tá aqui no logo frontal que tá atrás da

nossa testa ela vai terminar de desenvolver aos 25 anos entre 21 e 25 anos é a área em que nos faz realmente humanos e dá um diferencial aquela pessoa que tem um pré-frontal bem desenvolvido ela vai ter um diferencial eu acredito nisso Porque é aqui que você toma decisão que você gera emoções que você planeja que você inclusive é a área de grande dificuldade do TDH grande dificuldade com vários outros prejuízos que ele tem então se eu entendo o que tem aqui por esse caminho vai ser mais fácil para eu criar minhas atividades para ir

a favor desse desenvolvimento cerebral e quanto melhor eu desenvolvo Cada um sem pressa porque você não vê isso tanto em Professor mas Em paz você vê muito né a criança começa a engatinhar Não vejo a hora que ande começa a andar não vejo a hora que come começa não vejo a hora que fale com a verdade eu não vejo sempre tá querendo antecipar não curta cada fase estabelece bem porque cada vai ser base para as demais né o para você fazer essas experiências veja que as três são experiências aí com água com chuva mas as

experiências dessas crianças maiores passaram antes aqui por esse sensorial Mas agora elas podem criar estratégias para escorregar para jogar aqui ainda não podia né então o desenvolvimento cerebral ele é processual por exemplo na verdade que a criança compreende primeiro e depois ela fala ela não fala nada ainda é você Ela compreende tudo que você tá falando então você fala pega a bola pega não sei o que ela vai ela compreende porque a área da Compreensão a área de verme que a área que eu vou analisar as palavras tá aqui atrás e a área que eu

vou articular as palavras conseguir falar ela tá aqui na frente então se vem de trás para frente vai primeiro passar pela área que vai as redes vão alcançar primeiro até formar essa alça e ela conseguir falar dando analisar a palavra e falar então provando aí isso que é verdade né então eu só quero reforçar aqui que o cérebro é Configurado na experiência então Os dois palestrantes anteriores falaram aí do celulares do tablet né você pergunta aqui a criança tá aprendendo sobre os animais contábil que áreas cerebrais eu vou estar ativando para a própria palavra já

é o próprio brinquedo já disse ela vai estar desenvolvendo ela vai estar acessando esse conhecimento pelo fato e não é o tato no animal é o tato na tela então ela não vai saber a Textura do animal nada disso e é muito diferente se você tiver interação com animal então tem escolas que tem bichos ou levam né ou pais levar em parques de diversão que tenham animais né aqui em São Paulo tem tem muito bacana que tem galinhas [Música] esqueci o nome e quer dizer com que sentidos a criança vai estar aprendendo então aqui ela

vai estar usando mais a visão no sentido da visão da audição que Vai fazer um barulhinho e o tato nem vou considerar porque o tato na tela não é o tato animal aqui ela vai estar ativando a área do fato a área da do tato né da de todos os sentidos o cheiro do Sabor porque ela até beija ver o pelo se é macio se é crespo vai estar ativando a emoção os restos ele dá medo de segurar aquilo o coelhinho balança você vai estar dando sinapses para o cérebro dessa criança é de uma maneira

incrível você Vai estar ativando você vai estar trazendo as conexões e fortalecendo aquelas conexões que vão ser base para outras mas complexas então é muito importante investir por exemplo aqui uma uma filha também já faz tempo eu lembro que eu estudei na cartilha Vovô viu a uva né a gente Lia isso no Caminho Suave e não quer dizer eu quero ver eu quero tocar eu quero cheirar né então levar lá numa Parreira ver deixar experimentar Tocar Porque você vai estar ampliando você vai estar ativando diversas áreas cerebrais diferentes se tiver olhando no tablet eu vou

estar ativando essa área só né e um pouquinho e da Visão diferente se tiver experimentando e ainda vou estar ativando todo o sistema límbico o sistema das emoções aqui eu vou pular e por fim o último que é o vetor do desenvolvimento que é do Hemisfério direito indo para o Hemisfério esquerdo isso é impressionante É incrível isso eu aprendi lá na graduação né na época de 80 que aí é valor puro então a gente já passou aqui por Vygotsky Piaget e valor o valor né Ele é minha professora entregava séries e miniógrafo olha como eu

sou antiga e o que a gente não pode reduzir o cérebro o hemisfério direito a emoção e hemisfério esquerdo a razão não inclusive eles têm uma conexão chamado corpo caloso e eles fazem essa troca Essa interação mas a criança é muito mais do Hemisfério direito e depois é que vai desenvolvendo hemisfério esquerdo que é o Da Lógica é da linguagem de processar ordenar de enxergar partes aqui a criatividade no direito é você pode ver não tem organização temporal você pega uma criança de dois anos contando uma história ela começa pelo fim Ela vai para frente

ela vai para o meio se você não viveu a história você não vai Entender não é assim é porque porque ela ainda não tem o hemisfério esquerdo ainda desenvolvido então eu posso dizer que a emoção precede a razão e que a emoção e que a razão né Essa minha professora dizia a razão nasce da emoção eu acho livre Isso porque é verdade então se eu tiver um o sistema límbico todo o lado direito do Hemisfério bem desenvolvido E como que eu desenvolvo dando Muita criatividade deixando a criança brincar muito fazendo Várias atividades dando experiências para

ela viver o hemisfério esquerdo ele vai desenvolver com muito mais estrutura porque um desenvolvimento serve de base para o outro não dá para pular etapa você não desenvolvi bem né Basta ver assim essa pandemia deu um estrago na alfabetização das crianças né como os professores estão correndo atrás são vendem no próprio desenvolvimento as crianças perderam muito em termos de Desenvolvimento então a razão nasce da emoção então a emoção inclusive no sistema límbico né É vai ser a base da aprendizagem aonde começa a aprendizagem ali no hipocampo então é interessante você saber que a aprendizagem começa

na emoção eu lembro da minha escola que falava assim é não não pode aqui é coisa séria brincar ela fora né então por que que eu não posso brincar na minha sala de aula e não é só brincar na educação infantil né Eu acho Que a educação infantil tem que ser para o resto da vida né inclusive em pós-graduação a gente deve ter direito a brincar porque o cérebro precisa dessa dessa emoção ele precisa ativar para aprender né e a base do ser então investir muito aí nesse mistério direito e para quem tem filhos pequenos

começam as brigas né lá pelos dois pelos três isso é sinal de desenvolvimento Aleluia né o cérebro tá desenvolvendo tá indo para o esquerdo só que a criança não tá Sabendo lidar com E aí gente Eu precisaria de mais duas horas para falar desse tema mas a gente precisa trabalhar essa questão da birra com as crianças tá muito porque tem que desenvolvendo essas áreas cerebrais não pode deixar solto aí depois passa é importante que faz parte do processo de desenvolvimento então saber que nós somos uma biologia só para sintetizar mas que esse meio vai afetar

desenvolvimento cognitivo sócio afetivo Motor né então que experiências eu tô trazendo que experiência é colocar a mão na massa é quanto mais a escola proporcionar experiências deixar a criança curiosa né Por exemplo é diferente de eu dar um conceito eu provocar aquele conceito com coisas que estão no cotidiano por exemplo Esses dias eu tava ensinando uma criança é ângulos né não faz parte aí da Educação Infantil mas ela não entendia Aquele aquelas retinhas quantos tinham quer dizer nós fizemos ela amava espacate então nós desenhamos um grande transferidor e fomos medindo fazendo abertura de perna dela

cada dia ela desenvolvendo mais e medindo o ângulo quanto que ia aumentando o ângulo vai ficar muito vai fazer muito mais sentido o hipocampo vai pular de alegria e vai a criança vai aprender muito melhor aquele Conceito Então como que eu posso trazer aqueles conceitos mais complexos mesmo abstratos né para o cotidiano Porque tudo que a gente aprende está aqui na nossa vida se eu não conseguir identificar o que eu aprendo e usar o que eu aprendo não fez sentido então aprender é isso né preciso identificar e Então se meu aluno ou meu filho não

tô conseguindo identificar ajude e tem que ajudar a gente não basta Eu dar uma experiência tem que muitas vezes ajudar a olhar a Perceber essa aqui é uma das colunas que eu mais gosto lá da pais e filhos mas eu acho que eu já tô estourando meu tempo mas é mais assim eram duas crianças em Recife na praia de Boa Viagem eu vou contar rapidinho para e elas duas mães fazendo a mesma vivência com as crianças uma delas também usa como metáfora você na sala de aula você na sua realidade e eu comecei a observar

as Duas mães uma a mãe entrava agarrada na criança e cada onda que vinha a mãe Puxava a criança e segurava aí a onda passava ela devolvia aí vinha outra onda ela agarrava e puxava aí uma hora soltou começou a vi uma onda a criança Já agarrou na mãe ou seja ela criou aquele caminho que a gente viu lá na mata criou esse medo Então você já consegue enxergar um adulto futuro um adulto mais inseguro se ele não trabalhasse essas questões se não for se For fortalecido é que vai ser menos ousado que não vai

ter coragem a outra mãe ela ia ao lado mas não segurado ela deixava a criança sofreu o impacto da onda mas ela tava do lado é a criança olhava de vez em quando e via e a criança percebia aquela onda aquele movimento que a desestabilizava então incrível né como a criança foi desenvolvendo várias conexões ali segurança nela mesmo E isso se você levar para o futuro é aquela criança que Vai enfrentar aí as adversidades de um jeito muito mais seguro inclusive uma hora ela usou ela deu um passo para frente e olhou a mãe que

tava atrás né Aí veio uma onda ela caiu tal a mãe ajudou ela levantar tudo bem começou de novo mas sem choro então usando isso como metáfora Assim como vai estar influenciando essa criança né então porque o meio vai interferir na configuração nós fazemos parte desse meio Como que eu posso ajudar na Configuração cerebral dessa criança para Que ela possa ser uma criança preparada e protegida para o hoje e para o amanhã e qual é o amanhã o amanhã é o mundo de incertezas que você nem eu nem você podemos dizer o que vai ser

do amanhã né já dizia a música né responda quem puder Então tá porque tá sendo tão rápido tão veloz então nós temos que preparar as crianças Para quê Para as incertezas então para essas ondas que vem eu não posso ficar protegendo segurando Determinando dizendo o que vai ser então conhecer como serve funciona como como ele aprende conhecer o máximo da criança né e da sua profissão inclusive do autoconhecimento para que você não por que que eu tô dando esse medo para criança né não você não vai conseguir você não vai chegar lá não deixando ela

tentar porque isso é perigoso porque isso não pode enxergar mais desenvolvimentos ao invés de medos Lógico que a gente tem que ter A proteção a mãe ficava do lado né ali no mar então é um mar de possibilidades que a criança tem assim como essa configuração cerebral dela E aí porque porque primeiro Infância É tudo deu para perceber a nossa configuração é feita lá é extremamente importante e essa criança que você tá lidando hoje O que você está fazendo hoje ela vai levar para o amanhã e só lembrar que a criança do tamanho do que

ela vê né e não dá do tamanho da Altura né Como dizia Fernando Pessoa tá bom Espero que vocês tenham gostado agora com vocês né E muito obrigada aí [Música] Júlio César luthman é neurocientista especialista em educação emocional psicopedagogo especialista em nutrição funcional e especialista em neuroeducação Júlio seja muito bem-vindo entre Olá tudo bem Como é que vai bem você Graças a Deus tudo certo tudo tranquilo firme e Forte aí vem falar sobre essa doidice do papel das emoções da aprendizagem que é sempre um problema para todo mundo que lida com isso né com educação

é verdade é extremamente significativo no contexto Educacional que nós temos hoje né que a gente possa compreender um pouco melhor o que que essa tal dessa emoção como é que ela funciona como é que ela age no nosso corpo como é que ela influencia os processos mentais e tudo mais e É uma Honra uma satisfação muito grande de poder falar para colegas professores para colegas que trabalham com a área de saúde com a área de psicopedagogia e tudo mais então sinto extremamente honrado e feliz por estar aqui obrigado pelo convite Olha gente 2.550 pessoas estão

ouvindo bacana de olho quando foi que eu imaginei que eu teria numa única aula numa única Live uma quantidade assim você sabe que uma vez Eu fiz uma conta Quando eu trabalhava como como professor e trabalhava de domingo no domingo cursinho sábado domingo aquela coisa toda e tal eu fiz uma conta de quantos alunos eu tinha no ano 720 alunos passavam pela minha mão num ano nós nascemos hoje nós temos 2.500 num dia era isso essa que é a terceira Live do dia então hoje passaram comigo aí pelo menos umas 5.000 pessoas então é uma

é uma oportunidade ímpar né como Professor isso mesmo então vamos lá vamos lá que o povo tá ansioso vou ficar aqui no cantinho pessoal vão colocando as questões aqui e depois a gente conversa aí com o Júlio Júlio com você aliás a ansiedade é uma das emoções aí que mais a gente trabalha hoje em dia né no contexto escolar bom Boa noite a todos boa noite a todas nós estamos gravando isso né numa noite e outras pessoas verão isso ao longo do dia mas quem tá aqui agora ao vivo com a Gente é boa noite

então se você quiser eu estou também aqui acompanhando o chat do YouTube Então se vocês quiserem fazendo algumas perguntas algumas colocações vocês podem ficar à vontade o que der tempo e o que eu consegui for humanamente possível eu vou acompanhando aqui com vocês tá bom introdução para a gente poder o meu objetivo hoje né fazer uma pequena introdução fazer aí uma passagemzinha do ponto de vista teórico para que a gente possa entender colocar As caixinhas no lugar isso aqui é desse lugar Aquilo é de outro lugar e tal e a gente ir para uma prática

algo que possa transformar a sua vida e a vida dos seus alunos e de todos que estão a sua volta a primeira questão que é super importante que no contexto escolar a gente que traga para o diálogo é em relação a função das emoções no processo de aprendizagem em si então qualquer um impacto que uma pessoa ansiosa tem no desenvolvimento Do seu processo de aprendizagem a outra coisa que é completamente diferente disso é como é que nós educamos as pessoas do ponto de vista emocional Então são duas frentes aqui que eu acho que uma delas

a escola de uma forma geral enquanto instituição né a gente já tá começando a beliscar que essa coisa de como que eu ensino emoção é de que maneira que eu desenvolvo as competências as habilidades emocionais Eu acho que isso a gente já tá até Olhando é graças a Deus aí a bncc já nos possibilitou ter pelo menos aí um relance disso né O que que eu diria que falta muito para a gente ganhar em termos de espaço hoje a gente está focando muito muito muito nessa coisa de Educar as emoções das Crianças só que quem

faz isso são os professores e professores e orientadores e orientadores e pais e mães porque não e nem sempre nós sentamos para aprender sobre as emoções e uma coisa que é Extremamente interessante da gente colocar nesse contexto é que a forma mais útil e mais impactante que tem de você ensinar alguma coisa para alguém é pelo exemplo não adianta você tentar me mostrar uma coisa que seria mais ou menos o que os romanos chamavam né de pôr a sua pele em risco você sabe que os romanos tinham uma técnica muito interessante se o engenheiro construísse

um prédio na época dos Romanos ele teria que morar embaixo do prédio durante todo O período da construção Ou seja você garante então aí de baixo que a gente vai ter certeza isso é o que a gente chama de pôr a pele em risco é uma das estratégias de um processo que eu uso com os professores para desenvolver o que a gente chama de anti-frágio né o frágil é aquilo que quebra com facilidade o robusto é aquilo que toma pancada e o antifrágil é o conceito de alguém que se beneficia dos distúrbios e dos problemas

e do Caos Que a gente tá passando no nosso dia a dia e é muito nesse sentido que eu tenho defendido de que ao passo que eu estou ensinando uma criança a trabalhar com as suas emoções eu preciso fazer isso também com o seu professor a sua professora com o seu pai com a sua mãe é claro que isso leva muito tempo e talvez uma duas três gerações para a gente conseguir atingir esse objetivo tão nobre mas a gente precisa começar por algum por algum algum lugar né então Vamos começar pela primeira coisa que é

a questão do impacto das emoções no processo de aprendizagem quando a gente aprende sobre psicopedagogia funcional ou quando a gente trabalha neuro desenvolvimento neuroeducação neuropsicologia a gente fala de uma coisa que se chama Tríade funcional da aprendizagem veja quando a gente está falando de funcional nós estamos falando de condições para que aquela aquele processo de aprendizagem aconteça E qual É quais são os três elementos que fazem parte dessa Tríade e que automaticamente deveriam estar inseridos por exemplo no contexto de avaliação escolar mas que nem sempre tá lá primeiro nós chamamos de funções cognitivas me parece

que a gente já tá até bastante avançado nessa questão porque aquilo que nós chamamos de funções cognitivas elas são funções que vão ajudar a gente avaliar por exemplo se todo o aparelho Biológico sensorial de uma criança está funcionando bem se quando eu falo a criança realmente consegue ouvir se quando eu falo essa criança ouve ela processa ela tem memória de curto prazo ela tem memória de longo prazo ela consegue te dar um alto pute uma saída uma resposta para aquilo que você perguntou que é coerente que é consistente me parece que isso a gente já

tá olhando na escola assim a gente já tem o psicólogo na escola o Psicopedagogo na escola o fonoaudiólogo na escola alguns neuropediatras têm se especializado Nessas questões das funções cognitivas também parece que ainda que a gente tem que caminhar muito nesse sentido isto já está meio que definido a segunda também agora começou a virar moda nas escolas graças a Deus nós estamos falando sobre as famosas funções executivas então quando eu ensino uma aula lá de Matemática para uma criança quando faço uma atividade física o que que eu quero observar ali se essa criança aprendeu a

jogar um determinado jogo Ok Tranquilo isso a gente tem que avaliar também mas eu preciso saber o que se a leitura de mundo cinestésica dessa criança melhorou se a capacidade de sabe-se contar uma coisa assim Deixar aquilo nas Entrelinhas e a pessoa olha para você com aquela cara de eu entendi então isso vem desse princípio de funcionamento de Uma das partes da Tríade funcional da aprendizagem que é o que são as funções executivas eu quero saber se essa criança ela consegue quantificar ela consegue qualificar ela consegue planejar ela consegue Executar tudo isso tá dentro de

um rol que nós chamamos de funções executivas me parece que também a gente já tá um pouco olhando para isso mesmo que nem todo mundo domine já começou a fazer parte dos currículos escolares a Gente já tá discutindo sobre isso O que é muito bom mas o terceiro elemento da Tríade funcional é uma coisa que eu aposto com você agora que 90% das pessoas que estão me ouvindo agora nunca pararam para estudar sobre isso que são as funções conativas Professor Não faço nem ideia do que que é conativo conatos é o nome que um filósofo

um Pensador muito famoso chamado Baru Espinosa hipnose um cara que vale a pena ler um cara show de bola Ele transforma a vida da gente e o Espinosa foi o primeiro cara em todo em toda a história do pensamento humano que que levantou o dedo e falou assim o povo esse negócio aí de razão de razão ser melhor do que não sei mais o que tudo vai e aí eu sou categórico em afirmar o que a professora Lígia acabou de falar as emoções precedem a razão em e 50 para um e 50 para um e

o Espinosa foi o primeiro cara que levantou a mão na história da humanidade e falou ô turma Eu acho que esse esquema aí de razão ser mais do que emoção acho que não é bem assim não hein eu tô achando que pelo menos o negócio tá pau a pau ali hein E aí apareceu mais tarde no século 17 século 18 um outro filósofo que também mudou muito essa nossa visão sobre a questão emocional que foi um cara chamado David hume o David Hill me escreve um texto que vale a pena ler gente um texto que

tem três quatro páginas Vale a pena ler se chama a razão Escrava das paixões ele foi o primeiro cara na história da humanidade a dizer que emoção é um negócio muito mais potente do que a razão muito mais e hoje a neurociência consegue demonstrar isso com grande facilidade o fato é que o Espinosa chamou esta energia esta força que nós damos o nome de emoção de kotos é energia é força é vitalidade Por isso as chamadas funções conativas são aquelas funções que medem ou que observam por exemplo se uma criança tem Ou não controle daquilo

que ela está fazendo então por exemplo uma coisa que eu faço como os meus filhos desde que Eles nasceram isso que a professora Lígia estava falando antes depois você começa a estudar essas coisas não tem como você não colocar em prática em casa é meio difícil não fazer isso e uma das coisas que eu faço com os meus filhos é trabalhar o controle limitório do desejo só como é que faz isso veja eu vou te explicar do ponto de vista técnico para Você entender o que tá rolando dentro do seu cérebro para depois você na

prática dizer ah é por causa disso que então aquilo Vamos lá nós temos uma estrutura no nosso cérebro chamado núcleo acumbens essa estrutura Ela está Envolvida sistema límbico que é o sistema das emoções e a função do núcleo acumbens é regular os impulsos que chegam para nós e que estão relativos ao desejo nós sabemos hoje que um neurotransmissor extremamente potente envolvido no Esquema do desejo é uma coisa chamada de dopamina e olha só que interessante os estudos bem recentes aí da década de 90 na virada agora para neurociência é assim é um passo muito pequeno

10 11 anos atrás é uma descoberta bem recente né e o que que esses caras começaram a observar que quando uma pessoa a gente até a década de 90 a gente achava que a dopamina ela era disparada no momento em que a gente sente o desejo sente o prazer e assim por diante hoje nós já Sabemos que quando a dopamina entra em Ação ela diminui a função do córtex pré-frontal é o que a personalidade estava falando agora que nos torna humanos que nos permite pensar frear os nossos próprios emoções aquela coisa toda quando a dopamina

entra no jogo ela diminui a capacidade de tomada de decisão das pessoas e o pulso emocional que já era extremamente potente ele se torna predominante totalmente por isso que a gente comete tanta besteira é por Isso que a gente pessoas que são a pessoas extremamente alinhadas corretas e tal o cara se torna um criminoso o cara bate o cara porque porque se você permitir que a dopamina lá no núcleo acumbens seja disparada a cada estímulo que você tem de desejo você não consegue pensar mais direito aí o que que acontece nós temos um mecanismo natural

do nosso cérebro que se chama Bill feedback positivo Professor Júlio o que que é o bem o feedback positivo imagina Que você sentou na mesa e você começou a almoçar o seu estômago está Produzindo um hormônio chamado grelina que tá te dando uma baita fome lá no núcleo arqueado Ele tá dizendo coma coma coma coma coma entrou no jogo é dopamina que a dopamina está envolvida no prazer com o passar do tempo a dopamina cria um biofeedback positivo dizendo satisfeito estou Chega de comer Este é o mecanismo que todos os mamíferos têm igualzinho ao nosso

Só que os outros animais não tem Uma coisa que nós temos córtex pré frontal que inibe o biofeedback positivo por isso nós seres humanos somos o único o único grupo de animais que come sem precisar que faz sexo sem ter necessidade que a gente comete os abusos e o problema é que depois que você entra nesse circuito e você instala esse circuito você instala na pessoa de operação daquele jeito hoje só para vocês terem uma ideia no Brasil a reincidência de pessoas que fizeram Cirurgia bariátrica nos primeiros dois anos para começar a ter peso de

novo é de quase 60% gente 60% é mais da metade mas eu vou te perguntar você não fez a cirurgia você não usa um bypass você não dobrou o estômago você não cortou um pedaço você não fez um desvio fez só que você não fez cirurgia na forma do sujeito pensar e isso é trágico porque o modo de pensar ele é muito mais complicado de você lidar do que a condição física se você tirar o cigarro De uma pessoa em 72 horas ela tá limpa em 72 horas não tem mais vício físico o corpo já

passou pelo processo ali de detoxicada não tem mais acabou onde é que tá o problema na forma de pensar por isso uma das funções conativas mais que a gente vai trabalhar é a função de controle inibitório então quando o centro com os meus filhos na mesa A comida tá ali na mesa tá todo mundo na mesa e eu falo para eles nós vamos esperar dois minutos até todo mundo Começar você vai ver que no começo as pessoas ficam desesperadas elas sabem tem crianças que nem consegue esperar o pai e a mãe ou qualquer pessoa que

está ali começar a alimentação Eles já querem meter logo a mão e já querem logo fazer E o pior é que nós adultos nós induzimos a criança a fazer isso porque a gente diz assim sabe Primeiro as crianças quando você faz isso você está criando para ela um contexto especial que não precisa ser especial o que a professora Falou agora sobre a experiência dela Se não me engano na Finlândia né que eu também tive a oportunidade de conhecer o sistema é você fazer a criança entender que existe o mundo que esse mundo ele Tem sim

uma certa adaptação porque essa criança é menor a necessidade é diferente aquela coisa toda e tal mas uma criança com 4 anos de idade ela já tem habilidade mecânica para fazer tudo sozinha desde se vestir no banheiro tomar banho se limpar tudo uma criança De 4 anos está tranquilamente autônoma se essas redes neurais forem estimuladas desde pequeno quando você vai trocar a criança criança tá lá com seis meses de idade ela não vai nem ideia de quem é você ela ainda me informou nada do simbólico nada disso mas quando você vai trocar essa criança e

você imita os sons da criança o sistema emocional dela o sistema límbico eu não sei se você sabe mas ele está pronto é funcional no quarto mês de gestação mamãe está Grávida e a criança já sabe a linguagem das emoções então você não precisa falar com ela não precisa ter processo simbólico o próprio contexto em já é um processo de linguagem Quando a mãe vai trocar essa criança e diz ajude a mamãe levante a perna a criança não tá entendendo mas do ponto de vista emocional está então uma função conativa extremamente importante que a gente

desenvolve nas crianças no processo de aprendizagem é o controle Inibitório Professor uma criança com síndrome de down tem limitação tem algumas limitações mas não no controle nem Vitória você consegue desenvolver tanto quanto uma criança autista Depende do nível depende do quanto essa criança está afetada e tomar controle inibitória é absolutamente plausível uma criança que tem TDAH ela tem as suas limitações de atenção de compreensão pode ser que sim mas não no controle inibitório se você entender que o controle de Vitória É uma função conativa e que mesmo dentro das limitações de uma criança ou de

uma determinada síndrome hepatologia ela é uma função que vai libertar esta criança eu tive uma cena aqui na minha cidade há poucos dias atrás eu estou falando de Curitiba e no Paraná de uma mãe que nós atendemos numa escola especial a criança é autista e quem que você acha que vai para o céu primeiro a criança ou a mãe vai a tendência natural é a mãe primeiro Essa É a lógica Às vezes acontece de ter membros mas a lógica é essa e o que que aconteceu nos últimos cinco anos da Escola senta com a mãe

explica para a mãe querida você não vai estar aqui para sempre seu filho precisa estar e não sei o que não sei o que bingo a mãe faleceu a criança tá hoje Completamente perdida já quer dizer nada mais uma criança já é um adulto né mas ela poderia ter a independência dela dentro do contexto de Aprendizagem de educação emocional se nós tivéssemos desenvolvido com ela o controle inibitório do jeito que é para ser né e não foi feito o mesmo acontece com Outros tantos casos em que a criança tem uma síndrome ela vive absolutamente uma

vida normal eu digo normal dentro do contexto das limitações mas uma vida independente uma vida em que ela faz o que ela o que ela precisa toma e a gente fica cercando cercando cercando cercando e Na tentativa de ajudar Nós criamos na Verdade verdadeiros é problemas emocionais difíceis de lidar depois então assim se eu pudesse inicialmente deixar para você uma uma visão importante sobre a ideia de educação emocional eu já diria para você com toda certeza absoluta certeza estou de função conativa estude função das emoções professora a gente já falou agora de uma coisa muito

importante o nosso hipocampo imagine uma estrutura que está mais ou menos aqui nessa região do cérebro o Hipocampo ele forma que se fosse um cavalinho Marinho mesmo ele tem na base da estrutura do hipocampo uma estrutura chamada a Mig Dalla amiga dela não são as nossas tonsilas as nossas amígdalas né glândulas nós temos uma estrutura cerebral chamado amígdala esta estrutura assim como o núcleo acumbens vai reger vai fazer a sintonia das emoções consideradas prazer alegria e tudo mais amiga vai gerenciar aquelas emoções que São consideradas eu não gosto do termo negativa que não existe emoção

negativa mas as emoções conclui O negativo como a tristeza a raiva o medo e olha só que interessante quando uma criança cai e a mãe corre para pegar essa criança no colo e diz para criança não foi nada ela criou um Problema Emocional bem complexo de você lidar quando essa criança está na adolescência ela criou um excesso de vínculo emocional Não precisava ter feito isso Como é que a gente educa uma criança educando a amiga dela sentando do lado dela e dizendo Nossa doeu em você sabia que no papai também dói porque a gente tende

a dizer que para a gente é diferente né imagina eu tô aqui a professora Entra na sala Professor Entra na sala é final de mês as contas já estão chegando a pessoa se ela tá na TPM tal e a gente tem que entrar bem na sala de aula Claro que não quem foi que disse isso para você quando você não tá bem Você tem que falar que você não tá bem hoje eu não tô legal hoje não tá bacana não tá vendo que não tô legal porque porque senão as crianças vão começando a identificar no

adulto uma coisa que não é verdade quando uma criança de noite ela precisa de ajuda para dormir ela dorme com o pai ela dorme com a mãe ela precisa que alguém embale que alguém conte uma história aqui não sei o que é tudo muito lindo muito bonitinho até você entrar na adolescência o social Mudar de pai para mãe para colegas e por causa de um vínculo que você criou em casa achando que tava fazendo uma coisa bonita legal super educando super cuidando seu filho você perde seu filho para as drogas você perde seu filho para

algumas ações absurdas que a gente tá vendo hoje a criança recebe um não da namorada dá um tiro na pessoa entra em depressão profunda essa semana eu fui numa Escola de Ensino Fundamental Fundamental 2 eu tava falando sobre Emoção e tal e eu só perguntei eu falei assim só levanta a mão aqui para mim quem acha que está com algum tipo de ansiedade supera agitação falta de concentração não consegue dormir mais da metade da turma levantou a mão Inclusive a professora ou seja nós estamos vivendo numa sociedade doente do ponto de vista emocional porque a

gente não desenvolve por exemplo o controle inibitório bom como eu não tenho muito tempo eu vou vou ensinar para você um Segundo elemento que a gente pode usar na escola com uma criança desde o momento que ela chega no berçário com quatro meses você já consegue ensinar algumas coisas para criança nesse sentido que é o que um processo Bem Simples se um dia você quiser fazer uma leitura super legal eu recomendo para você este livro do Dr Ruan casa SUS um chileno e esse livro se chama fundamentos da educação emocional aqui você vai ter um

monte de coisa legal Sobre função conativa e tudo mais e como é que desenvolve essas habilidades E essas competências emocionais e a técnica que eu quero ensinar para você para você levar para tua vida para você primeiro para você primeiro ninguém aplica aquilo que não tem ninguém daquilo que não tem eu só vou fazer bem alguma coisa quando eu mesmo já me tornei competente naquilo não adianta você dizer para mim que você vai ensinar um negócio que você não faz porque a Gente vai fazer Meia Boca e emoção é uma coisa que o corpo comunica

muito mais do que as palavras tanto que um dos livros mais vendidos meus se chama comunicação corporal que ajuda a pessoa identificar o que que quer dizer o que que aquele gesto quer dizer o que que tá então é o corpo comunicando e criança não tem filtro criança quando olha para você ele sabe que você tá mentindo ele sabe que você tá enrolando ele não tem como criança não tem esses filtros que os Adultos têm tá então assim ó Qual é o processo tá o processo é bem simples ele tem três passos e se você

utilizar esses três passos você muda a tua vida emocional você muda a vida emocional da tua família e das pessoas com quem você trabalha funciona assim ó passa o número um ajude as pessoas a identificar as emoções como é que a gente faz isso Professor a gente começa a criar uma cultura dentro de casa dentro da escola dentro das empresas de uma pessoa Perguntar para outra Como é o nome disso que você tá sentindo agora Se você não for capaz agora nesse exato momento que eu tô te perguntando se você não for capaz de me

responder a esta simples pergunta como é o nome das três emoções que você está sentindo agora tá faltando alguma coisa em termos de competência emocional em você eu não tô sendo agressivo não tô sendo bruto contigo e nem apontando o dedo não nada disso eu tô te dando um choque de Realidade para você entender que se você não for capaz de identificar as tuas emoções que são 50 vezes mais potente do que a tua razão Provavelmente em alguma dimensão da tua vida tu é um sequestrado e emocional Professor Como assim sequestrado emocional é bem simples

de entender quando as emoções percebem que você está sob tensão que é um risco para você por algum motivo como as emoções são anteriores a razão e 50 vezes mais poderoso do que a razão ele literalmente Sequestra a tua capacidade de pensar literalmente E você só vai se dar conta do que você poderia ter feito uma hora duas horas depois ou algumas pessoas nunca se dão conta de que aquilo que elas fizeram estava errado e às vezes até se dão mas não chegam a desenvolver habilidade emocional de reconhecer as suas emoções veja exemplo da Vida

Prática imagine o teu melhor amigo a tua melhor amiga a pessoa que você mais ama perfeito vamos chamar aqui de Julho a Pessoa que você mais ama você chega para o Júlio o Júlio tá nervoso ele tá bravo e você pergunta para ele assim ó como é o nome do que você tá sentindo uma pessoa sem habilidade emocional vai diante dessa pergunta mandar você as favas te lascar você também olha só o que que é um pouquinho de desenvolvimento emocional quando você tem treinamento nesse sentido tá minha esposa chega lá da rua tá chovendo fez

frio A blusa furou o pneu do carro inferno ela chega em casa o primeiro louco que vai atender ela é o cachorro né o cachorro ele é um ser inocente é ele não sabe reconhecer as emoções eu acho que não então já escutei o cachorro toma-lhe uma bimba ali o gato o gato é muito mais inteligente do que o cachorro quando você chega em casa ele abre um olho só ele já vê que o negócio vai ferver ó O gato é inteligente ele não fica ali não e eu vi o gato passou que é uma

bala Quando ela entra na sala a minha filha tá sentada na sala ela olha para a mãe e fala assim mãe seis anos de idade mamãe Como é o nome do que você está sentindo sem treinamento emocional looping emocional manda as falas com o treinamento emocional fecha os olhos porque os olhos consomem 80% da energia do seu cérebro Fecha os seus olhos respira recompõe o seu corpo o seu sistema nervoso simpático de defesa ele tá ativado quando você respira Pausadamente que você faz relaxamento você induz ao sistema nervoso parassimpático e você se acalma quase que

instantaneamente aí ela para respira e diz tem vinho eu falo tem ela fala então abre o que nós vamos comemorar a vida primeiro situação segundo a situação você sai do quarto no domingo à noite 5 horas da manhã frio e chovendo e promove um caloroso encontro da sua canela com o cantinho vivo daquela mesa de centro que você tem na Tua sala que você diria nessa hora hein vai mas seja sincero comigo fala aí que que você diria nessa hora eu vou tentar adivinhar a primeira coisa seria um palavrão a segunda é você achar um

culpado quem foi que deixou a mesa lá e a terceira Provavelmente você ia querer contar sua desgraça para outras pessoas é até o dia não tá uma porcaria mesmo Olha só o tipo da minha canela de novo treinamento emocional pancada na canela a minha filha respira fecha os Olhos ela tinha seis anos nessa idade nessa época e ela diz Papai do Céu obrigado por me lembrar que eu tenho uma perna Gente olha o nível de desempenho emocional de uma criança que ao invés de focar na tragédia aprendeu a olhar e entender e aí vem o

segundo elemento que eu quero que você aprenda comigo o primeiro reconhecer as emoções e existem inúmeras formas de você ajudar uma criança a reconhecer as emoções eu vou te mostrar algumas e a segunda é ao Invés de focar na desgraça faça inversão de polaridade se uma coisa tende a desgraça tente entender o que que aquilo tem de bom professor como é que eu ajudo uma criança a identificar as emoções Olha aqui que coisa mais fofa que eu tenho aqui para vocês isso daqui são bichinhos que a gente usa em sala de aula para criança dizer

eu não sei o nome do que eu assistindo mas é alguma coisa assim ó é desse jeito o negócio que tá aqui dentro olha só essa daqui ó Como que é o nome disso aqui como é que se chamaria esse negócio aqui bicho a criança não precisa saber nome alegria ela precisa olhar para o negócio e falar É isso aí é tem uma sala de aula que que eu trabalhei que as crianças elas falavam assim hoje eu tô vermelhinho Hoje eu tô amarelinho quem sabe do contexto sabe do que a criança tá falando você quer

ver o outro jeito super legal de ajudar a criança a identificar o que ela tá sentindo se ela Já sabe ler você pode usar o emocionamento ó tá vendo aqui ó você seleciona aqui o tipo da emoção que você tá sentindo nesse caso aqui tristeza e você diz aqui ó é hoje eu tô sentindo médio Professor mas a criança não sabe ler e escrever ainda mas ela identifica as cores ela consegue dizer mais ou menos pela lógica das cores você quer mais um exemplo eu vou te dar mais um exemplo para você não ter desculpa

para dizer Que não sabe como fazer ó isso daqui ó é uma Mandala que a gente coloca aqui os nomes das emoções ó é Pano Tá vendo esse aqui você pode comprar se alguém depois tiver interesse eu posso indicar onde você compra se quiser fazer você faz isso aqui é uma Mandala a gente consegue colocar o trabalho com as emoções de inúmeras formas Olha isso daqui ó dicionário ilustrado de emoções porque ilustrado porque além de usar cores eles Também estão usando aqui processo simbólico a criança não precisa necessariamente falar do ponto de vista técnico do

dicionário é isso aquilo não precisa não precisa ela precisa fazer o quê identificar emoção aprender a inverter a polaridade ou seja se alguma coisa trágica eu preciso me perguntar o que que eu ganho com isso se eu estou feliz demais o que que eu tô perdendo com isso inversão de polaridade simples porque não não não Ache que só a emoção de cunho negativo é que traz prejuízo Você nunca comprou uma calça o sapato um tênis quando você tava extremamente emocionado impressionado aí chegou em casa e nunca mais usou fala para mim que você nunca passou

por isso é terceiro elemento com isso a gente fecha a técnica e você já tem uma técnica completa para aplicar primeiro em você depois nos seus filhos depois nas suas cobaias adultas maridos e esposas e tudo mais e depois nos seus Nos seus alunos se você achar interessante que é o que foco na solução foco na solução duas crianças elas estão tretando ali na sala de aula e uma delas empurra derruba outra elas elegem um juiz para resolver o problema e Adivinha quem é o juiz professor era professora quando você ensina a criança a perguntar

para ela mesma como que a gente faz para resolver isto a gente vocês não fazem ideia dos projetos que eu já fiz em escolas a Partir de elementos da experiência das em sala de aula e que elas fizeram campanhas como a gente faz campanha da Solidariedade a gente faz campanha da desculpa campanha do amor campanha do abraço campanha do Carinho campanha do que você quiser e você começa a pintar o contexto da escola com esse tipo de coisa ó nós não queremos mais malcriação aqui na escola a forma mais simples que tem de ser ensinar

uma criança a reconhecer que um comportamento ético Que um comportamento é inadequado é você fazer ela trabalhar ela fazer ela conversar com os outros interagir e a gente consegue fazer isso com crianças Muito pequenas a gente precisa falar Ah isso aqui é coisa pra gente dar da faculdade não isso que eu tô mostrando aqui para você você faz com criança muito pequena a minha filha meu filho com quatro cinco aninhos ele dizia papai eu não consigo dormir sozinho eu falei ah é porque será é por causa disso por Causa disso por causa que ele tá

não sei o quê e daí se essas coisas todas não existissem ele falava daí eu ia conseguir dormir papai aí eu ia lá no quarto e falava o medo Aonde que tá o bicho papão Aonde que tá aí conclusão dele quase que automático é não tem né então agora acabou a desculpa agora é hora de dormir sozinho gente os meus dois filhos tem 15 e 17 anos agora se eu levantei 4 5 vezes à noite para resolver problema de sono dos meus filhos até Hoje foi por causa de dor de dente Foi por causa de

problema com febre de alguma coisa mas não porque eu criei com eles um problema do ponto de vista de fazer elas dormir de maneira equivocada claro que dormir com o pai com a mãe é super gostoso é super legal não tem problema nenhum quando todo mundo tá feliz e deita na cama e dorme depois de uma bagunça tremendo tá tudo certo tá tudo tranquilo não tem problema nenhum você precisa ficar se auto flagelando Por conta disso agora quando a criança aprende a resolver os problemas dela na tua cama aí você cria um problema para você

e o problema maior ainda para esta criança eu acho que a medida que a gente vai discutindo dialogando falando jogando essas coisas né o tempo todo para as pessoas discutirem tal fazer o que a gente está fazendo agora a gente ganha muito muito porque a gente começa a fazer interagir isso a gente começa a Fazer circular esse conhecimento e é exatamente por isso que eu me sinto absolutamente honrado e feliz eu estou aqui de corpo de alma 100% porque eu sei que esses poucos minutos que eu passei aqui com vocês criou uma marolinha e essa

marolinha ela vai virando uma onda e essa onda vai virando um tsunami e daqui a pouco nós estamos mudando o contexto da escola contexto das famílias que está um dia que o nosso país possa ser melhor que o nosso país possa ser do Ponto de vista emocional muito mais evoluído que as pessoas não estejam cometendo as aberrações absurdas que a gente tá vendo hoje do ponto de vista emocional e eu desejo sinceramente a você sem falsa modéstia e sem falsa humildade que você possa experimentar o estágio de inteligência emocional de equilíbrio emocional que é o

experimento hoje possibilidade de que qualquer pessoa desse planeta me deixe bravo infeliz triste ou coisa dizendo Hoje é Zero 000 só então você é um cara imune não eu sou um ser humano como qualquer outra mas o processamento dessa informação emocional ela chega em mim hoje e ela é inerte ela não consegue desenvolver tipo você pegar o sistema do Windows e você pegar outro sistema lá da da Apple lá joga um vírus lá dentro ele não desenvolve não tem como porque você não dá vazão para isso E é claro isso vai me permitir viver feliz

viver tranquilo Viver muitos anos se você ficou interessado se você quiser conhecer um pouco do meu trabalho você consegue me encontrar hoje nas redes sociais no arroba Júlio lushiman do jeito que você tá vendo aí na tela lushiman com ch eu tive a felicidade essa semana de um dos meus vídeos no Tik Tok agora eu sou Tik toker bater 3,7 milhões de visualizações Isso significa que o trabalho da gente está conseguindo criar essa permeabilidade e chegar nas pessoas e Transformar as vidas de todos Tá bom muito obrigado novamente pela oportunidade pela possibilidade desculpe o avançado

da hora mas eu acredito que eu estou exatamente cronologicamente em cima do meu horário e eu devolvo agora a palavra professora Josi obrigado pela oportunidade [Música] Roberta e cune é psicóloga Mestre Doutor em ciências professora adjunta na Universidade Estadual do Norte do Paraná E docente do programa de Mestrado em educação é também Editora da coleção caçadores de neuromitos coordenadora do grupo de Estudos em neurociências pela UENP eu agora vamos ouvir a Roberta que vai começar conosco sobre compreendendo a memória vamos entender um pouquinho mais essa questão importante e às vezes tão complexa que é a

memória Roberta com você seja bem-vinda [Música] Boa noite pessoal tudo bom meu nome é Roberta é um prazer estar aqui com vocês nesse seminário internacional de neuroeducação bom é para quem não me conhece eu sou formada em psicologia pela Universidade Estadual de Maringá e atualmente Eu Sou professora na UENP né eu vou contar um pouquinho da minha trajetória acadêmica só para vocês entenderem um pouco porque que eu vou falar sobre compreendendo a memória né Eu tenho uma apresentação Priscila Você poderia colocar por gentileza Obrigada bom então vou falar um pouquinho sobre a minha trajetória acadêmica

mas antes eu vou falar porque que eu gosto tanto desse tema memória né então durante a minha graduação quando eu fazia psicologia na gênero anatomia neurofisiologia aquilo lá me encantou e eu acho que neurociência encanta vocês também senão vocês não Estariam nesse seminário de neuroeducação certo então nessas aulas eu achei incrível né da ciência eu falei gente é isso que eu quero estudar é isso que eu quero aprender é isso que nossa mexe comigo aí eu fui procurar um estágio na Wen E como eu fazer a psicologia eu achei um estágio e no laboratório de

neuro psicofarmacologia com estudando memória em ratos e eu gostei muito só que daí quando eu fui fazer uma estrada eu falei assim ah o Mestrado eu quero fazer com humanos Então eu fui fazer mestrado na Unifesp com o Professor Orlando Bueno grande expoente de memória no Brasil e no mundo e estudei um pouco sobre memória em humanos a parte de codificação da informação e depois fazer um doutorado também continua da memória só que dessa vez focado na parte de vocação na parte de estratégias de aprendizagem que otimizam a memória né tudo isso foi devido a

uma palestra incrível com Assistir do rodger que ele falava Exatamente isso né nunca tinha ouvido falar sobre prática de lembrar e eu me encantei eu falei gente eu quero fazer isso no doutorado fiz o doutorado com a Sabrina Pompéia e parte do meu doutorado foi no memorweb lá na Washington Luiz com o rodger e hoje eu sou pesquisadora associada da rede ciência para educação coordena um grupo de Estudos em neurociência na UENP e Sou professora do programa de pós-graduação em educação Mestrado profissional em Educação Básica atendendo professores da Educação Básica que querem fazer mestrado né

então é um prazer muito grande estar aqui com vocês falando um pouquinho sobre esse tema que é me encanta muito já viram como eu gosto de falar sobre agora porque a trajetória minha trajetória acadêmica inteira foi pautada em memória tá então o que que nós vamos ver aqui né é pouco tempo 20 minutos mas eu espero que esse tempo seja proveitoso para vocês Entenderem um pouquinho o que que é memória a questão da rede semântica né e a importância desse conceito para educação tá então é esse é um overview do que nós vamos ver e

agora assim responde aí no chat sua memória é boa tenho certeza que a maioria vai falar assim ah eu não lembro muito bem das coisas nossa senhora ou eu tenho uma memória muito boa mas quando eu pergunto isso em sala de aula a maioria dos meus alunos fala assim ai professora eu sou Muito esquecida aí eu esqueço muito das coisas eu não lembro muito é engraçado isso né gente ninguém gosta que de falar que não se dá muito bem na escola que não consegue aprender muito ou que não é muito inteligente mas ninguém liga de

falar que a memória não é muito boa né então a gente precisa entender um pouco mais essa questão do que a memória é se existe alguma problemática em relação a memória ou o que é memória enfim tá então o que que a memória memória é um Conceito que envolve alguns estágio é um processo né embora um processo que envolve estágios de você codificar a informação que que significa codificar informação neste momento vocês estão codificando essa informação que eu tô passando para vocês ou seja vocês estão tentando compreender essa informação Então esse processo é do que

vocês estão vendo esse slide do que vocês estão ouvindo tá chegando no cérebro e ele tá sendo Codificada como se redes neurais redes neurais ativadas no cérebro de vocês neste momento vários neurônios estão ativando juntos neste momento para compreender o que eu estou falando vocês estão vendo a imagem Vocês estão ouvindo e processando tudo o que é o que que tá acontecendo agora então vocês são codificando essa informação OK depois essa informação vai ser armazenada por que que eu faço armazenada assim porque eu já vi muita Gente explicando essa parte de maneira equivocada se vocês

já viram o filme divertidamente que é um filme Incrível para entender emoções vocês vão lembrar das cenas no cérebro da Riley que tinha as bolinhas de memória né a memória sendo guardada em bolinhas várias bolinhas e não é assim né esse filme peca Nesse sentido porque infelizmente felizmente Sei lá não é assim que a memória armazenada por isso que a gente fala armazenada ou consolidada porque Porque a memória ela é pura construção tá ela é neste a memória ela vai ser guardada mas em forma de rede neural então Lembra agora que você está codificando essa

informação tem um grupo de neurônios que estão sendo ativados Então esse grupo de neurônios ele vai ser reativado essa informação depois no momento de recuperar Então essa essa memória ela tem que ser reativada mas ela não foi guardada numa caixinha é um grupo de Neurônios que vai ser reativado depois tá então recuperada essa informação então a memória ela precisa você precisa ter contato com uma informação ou acontecimento você vai guardar essa informação e depois você vai recuperar essa informação depois isso é a memória então é envolve todos esses processos mas novamente não é um processo

passivo toda vez que eu lembro de alguma coisa eu reconsoribo essa informação essa informação vai ser guardada e não Necessariamente igual da forma que era guardado antes por exemplo vocês lembram daquele como que é aquela frase que todo mundo fala ai Toda vez que você conta um conta aumentou um ponto é mais ou menos isso toda vez que você lembra de uma informação Você lembra em outro contexto Você lembra em outras situação Então são adicionados fatores outras variáveis naquela memória que você teve ela não é a mesma da primeira vez que você lembrou Ok então

a memória ela é pura reconstrução não tem umas caixinhas umas bolinhas no qual ela é guardada ela vai ser reconstruída o tempo inteiro e pensando nisso em questão de reconstrução eu vou fazer um pequeno teste de memória para vocês compreenderem um pouco mais sobre É isso que eu tô falando agora tá então eu quero que vocês não anotem nada só Prestem atenção na lista de palavras que eu vou falar agora tá porque eu vou cobrar daqui a pouco essas informações vamos lá açúcar gostoso chocolate sabor Mel sorvete torta delícia Bala salgado guloseima cárie diabetes gordura

e Paladar agora eu falei açúcar eu falei bala eu falei construção eu falei cadeira Mel falei e doce se você disse que sim você acabou de ter Uma falsa memória tá E é esse paradigma é conhecido como paradigma de RM dizem rodger and McDonald que são os três autores que que falaram sobre isso né na verdade o rodger eles pegaram esse conceito disso e fizeram essa lista né na verdade lista de palavras as pessoas lembram palavras que não estão presentes na lista e eu fiz um teste de memória de reconhecimento né no qual eu perguntei

se algumas palavras Foram vistas anteriormente vocês responderam sim ou não Ou seja vocês tinham que reconhecer se a memória se a palavra tinha sido Vista existem outras formas de fazer esse teste né usando esse paradigma por exemplo a pessoa vê essa lista de palavras e depois ela tem que escrever né que foi o caso deste paradigma ou falar para o experimentador quais palavras eles lembram da lista então ah eu lembro que você falou Mel Eu lembro que você falou Doce isso isso aquilo é doce de novo enfim aí a pessoa realmente ela vai falar que

você falou doce sendo que eu não falei doce anteriormente porque né agora a gente vai entrar nesse conceito de rede semântica né Como que essa essa lista de palavras foi construída ele pega um grupo de pessoas e fala essa palavra chave doce né doce te lembra o que qual é a primeira palavra que vem na sua cabeça quando ouve a palavra doce a professora eu lembro de mel açúcar Gostoso chocolate Enfim então são palavras fortemente associadas com Mel com Mel com doce né doce mel gostoso enfim e quando eu tiro esse centro a palavra doce

e pego só as outras palavras que estão em volta essa rede vai estar ativa então a rede semântica envolvendo a palavra doce também vai estar ativa essa palavra doce vai estar ativa Então como ela foi ativada é muito comum a pessoa mais de 50% das pessoas responderem que viram doce quando eu não Falei ou falarem que viram a palavra doce mas não quando não viram ou seja Elas tiveram uma falsa memória uma memória de um episódio que não aconteceu de algo que não aconteceu tá E por que que entender esse conceito de rede semântica é

importante para educação né a gente sabe em relação a construção do conhecimento que a o conhecimento vai vai sendo construído em relação a conhecimentos prévios isso é muito Bonito quando a gente vem criança por exemplo tem um filho de 3 anos e sete meses né e eu vejo essa construção do conhecimento o tempo inteiro com ele eu gosto de falar do exemplo que é quando ele era pequenininho ele ele começou a tomar suco de laranja então ele entendia que aquele copo com aquele líquido laranja Amarelo mais laranjado era suco de laranja um dia ele viu

o meu marido tomando um copo de coca-cola e Ele olhou falou assim suco de laranja Preto porque O conhecimento prévio que ele tinha que queria ser adicionado nessa e prévia dele era que era suco de laranja Preto porque ele só conhecia suco de laranja e daí a gente falou Não isso daqui é uma coca-cola tal então ele teve que modificar né Isso é muito bartolip le Piaget ele modifica aquela rede prévia ou ele cria uma nova rede para que ele é para que ele conceito que ele acabou de ver né então ele tá aprendendo algo

novo e isso vai ser adicionado na rede dele Tá claro que tem vários tipos de memória que não cabe aqui em 20 minutos eu dar uma aula falando tipos de memória enfim eu vou falar mais a importância de entender esses estágios de memória entender essa questão de codificação armazenamento e Recuperação e a importância desses conceitos de entender esses estágios de memória para educação porque porque quando eu compreendo os estágios de memória eu consigo melhorar a educação no sentido de que Opa codificação que que é codificação a codificação é o momento que o aluno está vendo

um conteúdo ele está adquirindo um conteúdo Então o que eu posso fazer para fazer essa codificação ficar melhor né O que que é como que eu posso codificar mais a informação bom codificar Como eu disse anteriormente é você colocar informação para dentro da cabeça do aluno é você no momento administrar a aula tá fazendo fazendo com que o aluno ele possa ter o Processamento mais profundos para codificar melhor uma informação é um exemplo que eu falei da coca-cola é ou exemplo de memória né então assim quando uma anatomista que descobriu essa região que se chama

hipocampo que eu acho que vocês conseguem ver o mouse aqui eu mostrando Mouse então aqui ó essa região aqui é chamada de hipocampo né e o anatomista quando ele disser essa região ele falou assim olha só que interessante de secado essa parte de Secada parece um cavalo marinho não parece olha muito parecido e ele nomeou essa região de hipocampus em homenagem ao cavalo marinho porque o nome científico do cavalo marinho aí por Campos Olha só então se você fala isso se você consegue associar alguma coisa você consegue ativar um conhecimento prévio do aluno você faz

com que esse conhecimento flua mais né que fique mais fácil de lembrar depois né Eu amo todo mundo que estuda a memória ama estudar o Hipocampo Adoro essa região né cavalo marinho enfim né claro que não é a única região responsável pela pela formação de novas memórias eu tenho e por campo amígdala enfim outras regiões mas também novamente não cabe aqui eu ficar falando sobre tudo isso então eu entendendo que a codificação é importante que fazer associações no momento que o aluno está aprendendo um conteúdo vai fazer com que aumente a possibilidade dele lembrar Desse

conteúdo depois é extremamente relevante para educação então eu conhecer as séries que o aluno estão assistindo no momento para ver se eu consigo fazer uma ponte com aquilo que eu tô dando qual é o filme do momento qual é o que que tá acontecendo no momento que eu posso resgatar e ativar fazer associações com aluno isso ajuda muito para melhorar aprendizagem dele a memória dele em relação àquela Informação a minha questão do armazenamento né entre aspas mas eu não vou falar muito aqui essa parte que envolve por exemplo que que eu posso melhorar em relação

para ajudar o armazenamento da informação uma das estratégias é um sono de qualidade ensinar higiene do Sono para o aluno Porque durante o sono a gente sabe que não só durante o sono mas principalmente Existe processos migratórios que vão fazer com que a memória ela ela migre essa informação ela migre para regiões mais corticais e o sono é importante para isso tem outras estratégias por exemplo mais fundas que estão vendo que é importante ou você não fazer nada depois que você aprender alguma coisa relaxar também ajuda nesse processo de consolidação da informação enfim né então

esses estágios da memória é muito Importante vocês estão vendo a importância para educação né recuperação que é esse último estágio aqui último não né que a gente é que eu coloquei três estágios mas lembrando toda vez que eu recupero uma informação eu recosolido eu renascendo essa informação então a recuperação é o que é você tirar informação da cabeça você estudar tirando a informação da cabeça pode otimizar a aprendizagem do aluno porque porque normalmente o aluno ele tenta Focar na codificação seja passou codificação para ele você já explicou a matéria agora que tal ele focar no

mesmo processo que é solicitado no momento da prova não só na prova mas na vida mesmo Imagina você tá formando um médico um psicólogo ou qualquer qualquer formação Ai pera aí gente deixa eu pesquisar no Google para ver o que que é isso não é isso que você quer você quer que o aluno seja um aluno sempre da informação quando essa informação é necessária Então qual que é a melhor estratégia de acordo com a ciência para que você otimize essa recuperação da informação para que é você otimize esse aprendizado é praticando lembrar Ou seja no

momento de estudar essa informação eu tento tirar essa informação da cabeça o que eu lembro pratico essa essa estratégia em vários momentos de forma distribuída não só na véspera da prova mas distribuído ao longo da semana Eu posso também usar uma estratégia que é chamada de prática intercalada que tem um efeito moderado na aprendizagem mas que é legal também né Por exemplo quando eu estou estudando matemática eu não foco só em um tipo de problema Sabe igual quando você vai fazer questões de matemática era muito comum você leu um problema aí você resolve o outro

problema você nem Lia o enunciado porque era a mesma da fórmula que você tinha que usar Então você só vai fazendo Automaticamente a prática intercalada é você faz um tipo de problema agora daí você muda para outro e muda para outro e não intercalar entre matérias viu gente é mais intercalar entre como que eu vou dizer dentro do mesmo conteúdo dentro da matemática mas contas diferentes por exemplo e a importância do feedback Ou seja eu tentei lembrar da informação Será que eu acertei Será que tá faltando alguma coisa então eu vou lá e neste momento

eu Uso a releitura como estratégias eu tento recuperar essa informação eu tenho que recuperar não eu tenho eu olho eu leio eu revisito a minha vídeo aula o que for para ver se tá faltando algum conteúdo importante Ok então era isso que eu queria falar sobre prática de lembrar sobre memória compreendendo um pouco a memória desses estágios da memória e como o professor conhecendo esses estágios ele pode otimizar a aprendizagem dos alunos e qualquer Dúvidas podem me mandar pelas redes sociais obrigada [Música]