[Música] a avaliação diagnóstica na verdade ela serve para a gente poder observar as habilidades que o aluno desenvolve em relação às expectativas de aprendizagem do ano anterior em relação à leitura à escrita que são os dois conteúdos da língua portuguesa e também os quatro blocos de conteúdos da matemática que é espaço e forma grandezas e medidas e tratamento da informação e em número de operações é lógico que você dentro de uma série você sabe o que você vai trabalhar mas muitos alunos estão abaixo daquilo que era esperado outros estão até allen e outros estão naquele
padrão você não pode começar a aula sem que você faça uma avaliação deste aluno independente da época que ele entre você precisa fazer essa avaliação a gente dá para os alunos um texto informativo geralmente onde eu vou avaliar habilidades do aluno de localizar uma informação explícita ou e de indiferença ou implícita dentre esses alunos alguns que por exemplo não conseguem ler de forma autônoma lei por si mesmo que nós chamamos então neste caso nós fazemos um trecho de uma quadrinha uma para além de uma musiquinha onde a gente solicita para o aluno uma leitura de
localização então localize pra mim uma determinada palavra que o aluno já que ele não lê convencionalmente ele vai tentar associar o início eo final da palavra para localizar esta palavra num segundo ano quando eu dou um bilhete eu quero avaliar se essa criança consegue escrever de acordo com as características do gênero do bilhete e da linguagem específica do didi ele tem que entender todos os que compõem um bilhete é o destinatário e remetente da mensagem num terceiro ano eu quero avaliar logo no início a coerência desse texto se ele está numa seqüência lógica no 4º
e 5º da mesma maneira só que aí eu já exijo algo mais já vou exigir a pontuação ea ortografia também além da coerência às características do gênero no caso do primeiro como eu trabalho um para avaliação o bloco de números e operações então o meu foco vai ser o ditado de números para saber se essa criança tem essa noção da sequência numérica e da contagem e da identificação aleatória de um determinado dos números né já no segundo tempo em diante eu já envolve todos os blocos de conteúdo então a questões com situações problemas e questões
com o cálculo também com ditado de números nós tabulando os esses resultados a gente partir para um trabalho de planejamento das ações em função do resultado [Música] a princípio a gente observa geral da série como a série está num percentual de todas as questões envolvidas todas as habilidades como ela está no geral depois a gente parte para cada questão qual é a questão que mais foi problemática naquela determinada fere sempre a gente trabalha no coletivo é sempre pra série em reuniões que já dá subsídio professor fazer o mesmo com a sua sala depois que a
gente partiu de qual é o problema geral da sala a gente pega uma duas habilidades que vão dar um pontapé inicial para o trabalho e depois a gente vai para o individual quais são os alunos daquela série daquele ano que necessitam de mais intervenção [Música] é extremamente importante esse levantamento desse diagnóstico porque dentro de uma mesma sala tenho diversas situações de aprendizagem para uma criança que não é convencionalmente eu vou ter que trabalhar de uma maneira ou que não escreva convencionalmente para aquela que está por exemplo um texto de memória poder trabalhar de uma outra
maneira para aquela que está iniciando uma produção de texto ou que está começando a ler com autonomia e eu também preciso trabalhar de outra maneira então o que eu faço eu penso numa aula e eu vou adaptar aquele mesmo conteúdo para todas as situações que eu tenho em sala de aula por isso é extremamente importante eu saber o que eu vou fazer com cada situação de aprendizagem ela ocorre no início do ano mesmo porque o diagnóstico é quando o professor não conhece o aluno ainda as demais avaliações não deixam de ser uma forma de você
diagnosticar o conhecimento do aluno mas aí a gente já usa o nome avaliação processual e nós enquanto escola fazemos a cada 30 dias para que a gente possa monitorar se aquilo que foi planejado de fato está dando certo se nós percebemos que naquela avaliação mensal não está dando certo a gente reduza aquele grupo e rever é de uma forma diferente para trabalhar essas hipóteses não é essa é uma estratégia diferente a primeira coisa que o professor tem que fazer dependendo da série se ele chegar um segundo em diante eu vou subir entender que ele já
dei escreva convencionalmente então eu vou partir para aquele modelo de por exemplo reescrita um texto informativo se nós percebemos que aquele aluno está quem da série do ano em curso aí a gente faz aquela a mesmo procedimento inicial vai pro teste de memória pra lista individual na mesa e tetra porque senão também a gente não consegue continuar o trabalho prestado [Música] se ele fizer a sondagem ele não souber o que fazer depois da sondagem de nada adianta todo esse trabalho então eu crio situações peço para que os próprios professores trabalham em algumas situações como se
estivesse dando aula o aluno então alguns professores vão fazer uma mobilização em cima daquilo que é necessário fazer é impossível um professor entrar numa sala de aula sem se planejar e pra que ele possa se planejar ele precisa fazer a sondagem inicial é como médico ele não pode dar um tratamento sem examinar e saber usar [Música]
