ATPC - Anos Iniciais - Tecnologia - MATFIC

[Música] Olá professor Olá professora muito bem-vindo muito bem-vinda a nossa atpc anos iniciais matific eu sou Samuel Zanata formador efap um homem branco de 1,89 m cabelos cultos no tom castanho claro possuo barba olhos azuis hoje utilizando aí um vestido preto e um chale vermelho sobre os ombros é um prazer recebê-los e é um prazer também receber nosso convidado que vem conversar com a gente sobre a plataforma Mat fic bem-vindo Júlio Obrigado Samuel Olá pessoal eu sou o Júlio um prazer e vim aqui hoje falar um pouquinho da da pauta mafic Eu também sou um

homem branco tenho cerca de 1,77 de altura cabelos e olhos castanhos uso óculos e hoje estou vestindo um suéter Preto né Muito bem bem-vindo então Julia um prazer te receber a gente vai começar aí a olhar né para esse este material digital que vocês vão analisar junto com a gente a gente vai conhecer a plataforma para falar a verdade né então o título aí é mafic conta pra gente um pouquinho do nosso percurso de hoje Júlio ótimo Samuel Então hoje pessoal a nossa ideia é falar um pouquinho da Integração pedagógica que foi pensada para uso

efetivo do do recurso digital da mafic né junto aos demais recursos didáticos que nós temos hoje na rede para matemática nos anos iniciais a partir desse primeiro conhecimento da Integração pedagógica Vamos fazer uma navegação na plataforma para para entender como que ela se desdobra efetivamente dentro do aplicativo tanto para estudantes quanto para docentes Então vamos tentar e abordar os dois os dois tipos de uso finalizando ali com momento de sistematização onde vamos falar um pouquinho mais de como acompanhar o uso dos Estudantes das estudantes enfim monitorar isso e integrar melhor a rotina pedagógica no cotidiano

muito bem então percebam que a gente vai fazer essa navegação né conhecer a plataforma E para isso a gente tem nossos objetivos conta os objetivos pra gente Júlio perfeito então como a gente havia dito né A ideia é abordar um pouquinho mais do uso da mafic como recurso pedagógico PR os anos iniciais então não apenas como recurso que que chega pra escola mas que tá integrada aos demais recursos aos objetivos de aprendizagem da rede contextualizar Como que essa integração pedagógica foi pensada efetivamente e a partir disso descrever o uso esperado para docentes e estudantes com

a nossa navegação guiada muito bem então perceba professores que a gente vai conversar aí sobre esses objetivos né nesse momento como vocês sabem a gente faz aquela pausa rapidinho para saiba mais aonde você fica aí com as técnicas de lemov do livro aula nota 10 e quando a gente retornar a gente começa a nossa navegação então fica com a gente eu te espero até daqui a [Música] pouquinho Olá professores sejam bem-vindos a mais um saiba mais eu sou o formadora de océlio E hoje vamos falar da prática 63 fator a e não estou sozinho estou

com ele formador Thiago seja bem-vindo Thiago Obrigado Jô Olá professores eu sou o thago Hoje vamos falar aí dessa prática né que tem tudo a ver com o clima da sala de aula né como a gente pode fazer aí para dar mais engajamento aos nossos estudantes muito bem então eu posso dizer que essa prática ela se consiste nesse nessa nesse sentimento de de movimentação realmente de conexão é isso thgo muito bem então eu posso dizer que a intencionalidade dessa prática é trabalhar com alegria seria isso olha a intencionalidade é pensar aí na aprendizagem significativa do

Estudante né então quando por exemplo eu uso recursos de humor eu posso est engajando O estudante né chamando atenção trazendo o meu estudante para essa dinâmica de sala de aula né para que ele se sinta pertencente a esse processo né não que não venha aí um processo aonde eu só imponha mas sem que o estudante Se comprometa e se envolva nesse processo que ele faça parte né de todo o processo mas aí a gente tem aí a questão dos pontos de atenção Será que a gente não pode talvez confundir Em algum momento a alegria com

diversão em todo momento o que que a gente pode chamar atenção para os pontos de atenção a gente pode pensar assim na alegria como algo construído coletivamente né então a alegria é um aspecto mais amplo da nossa sala e E aí quando eu penso na diversão eu penso no aspecto mais individual mas como a gente tá em sala de aula a gente então tem que pensar na construção coletiva né E como que eu posso impactar isso eh de forma geral e aí um outro ponto de atenção aqui que a gente comentou do humor né então

quando eu penso em humor eu posso pensar aí numa piada né mas eh eu não posso pensar em algo desconectado né eu tenho que pensar em algo com alguma intencionalidade pedagógica então eu vou fazer uma Piada Interna mas que os estudantes saibam do que eu estou falando né conheçam o contexto para que aquilo faça sentido aí no seu momento na sua vivência na sua prática muito bem que tem então intencionalidade e significado dentro do processo agora a gente vai aí para o próximo bloco e falar um pouquinho como que a gente pode aplicar na prática

Realmente esse [Música] processo retornando ao nosso segundo momento e aqui o nosso convite é começar a nossa conversa pra gente chegar no momento de explorar a plataforma do mafic Júlio eu te convido Então conta pra gente um pouquinho aí dessa nossa sessão do para começar o que é importante trazer para esse início de conversa perfeito a ideia aqui pessoal vai ser a gente comentar um pouquinho mais da rotina pedagógica e da Integração que foi pensada para uso da mafic no dia a dia então quando a gente pensa na dinâmica de horas aula de matemática nos

anos iniciais a gente sempre tem um bloco de algumas aulas que são realizadas entro do material digital há espaço para eh pros níveis de proficiência diferenciados né para atividades diferenciadas E também há espaço para as atividades permanentes eh a partir deste ano a gente tá usando na atividade permanente Justamente a o aplicativo mafic né E como é que foi pensado a o sequenciamento das das informações dentro da atividade permanente dentro do Esopo sequência né dos anos iniciais em todos os anos e Acho que todos receberam esse esse material no início do ano né a gente

tá prevendo o uso da matf a cada mais ou menos três aulas do material digital então assim é claro que o uso é para ser feito semanalmente uma vez que a atividade permanente é semanal mas o que vai se encontrar dentro da mafic é uma programação de jogos que estão diretamente conectados às habilidades aos conteúdos que estão programados a cada duas a três aulas do escopo sequên que que isso significa que a trilha pedagógica que foi formulada justamente para ser usada na na na mafic ela tá dialogando diretamente com aqu do que é previsto no

currículo Paulista né Então as habilidades que estão ali alocadas os conteúdos os objetivos tem um sequenciamento Lógico que foi eh estruturado dentro da mafic para ter uma trilha que converse diretamente e o professor que faça o uso semanal consiga utilizar esse recurso como parte dos recursos para desenvolvimento das aprendizagens de matemática as coisas estão diretamente conectadas né então Poxa hoje eu tenho uma aula com objetivo de conhecimento um objeto de conhecimento muito claro eu terei um jogo na matf que aborda esse objeto de conhecimento tá dentro disso pessoal a a ideia Clara é sempre teresse

uso semanal uma vez que as atividades permanentes elas são semanais E com isso eu queria mostrar um pouquinho para vocês como que a gente faz para acessar esse material da atividade permanente tá então colocando aqui a minha tela eu tô explorando agora o repositório de conteúdos onde geralmente são encontrados os materiais digitais e vocês devem ter percebido que criou-se uma nova aba chamada aco digital dentro dessa nova aba eu tenho aqui eh uma classificação chamada materiais pedagógicos dentro da categoria orientações docentes e a subcategoria atividade permanente anos iniciais tá aqui estarão todos os ppts referentes

à trilha de jogos matf que foi pensada para atividade permanente para uso semana a semana tá já estão aqui os materiais de segundo bimestre também do primeiro e vou abordar aqui um pouquinho do quto ano como exemplo tá então eu abro esse material Tenho algumas eh informações mais conceituais sobre o uso da mafic sobre onde que eu devo acessar Então tem um reforço do que a gente vai falar aqui dentro desse material ele dividido por uso semana a semana então a semana um do primeiro bimestre dialoga com as três primeiras aulas do material digital no

escopo sequência né aqui vocês vão encontrar os conteúdos que são esperados os objetivos de aprendizagem E aí então a sequência de jogos estão alocados aqui um print do jogo né com o nome dele para que seja facilmente identificado em relação a ao conteúdo que é abordado no escopo sequência e a partir disso A ideia é que o professor possa acompanhar os estudantes e garantir que eles estão realizando os jogos que são esperados para aquela semana e aí Júlio você vai aí nesse caso você vai encontrar um para cada ano um dos anos iniciais né se

ab o do quinto mas tem o do quarto do terceiro do segundo e do primeiro exatamente Exatamente exatamente E aí volta o PPT pra gente por favor produção que a gente segue aqui ó né explorando agora essa unidade você já trouxe a encontrá-lo né dentro do repositório o que que você quer trazer aqui pra gente nesse explorando a unidade bom acho que a ideia aqui é reforçar o uso da matific como parte das atividades permanentes do ponto de vista de Em que momento da da minha hora aula de matemática eu devo fazer o uso desse

recurso né A partir disso né os estudantes quando entram na matf a partir do login do cmsp é sempre importante utilizar o cmsp para fazer esse login a partir do site diretamente Não será possível tá eles vão acessar a ilha da Ventura né nem da Ilha da Aventura estará ali a sequência da trilha de jogos Então como são mais ou menos três jogos por semana levando em conta três aulas do material digital a gente pode sempre pensar num bloco de três então Poxa semana um jogos um dois e três semana dois jogos quatro 5 e

se todos eles estão sequenciados na Ilha da Aventura para fácil acesso dos Estudantes e tudo isso a gente vai navegar aqui para mostrar um pouquinho mais tá bom legal e aqui é bom a gente só reforçar a importância dessa atividade permanente né você trouxe a questão né acontece a aula três aulas depois vem o jogo toda semana toda semana fechou muito bem e aí professores Eu recordo vocês que agora vem uma pergunta interativa para que você possa responder aí E participar com a gente e retornando a gente vai dar continuidade agora esse movimento e o

Júlio começa a explorar a plataforma do Mat fic que é onde a gente queria chegar e falar assim vamos navegar por essa Ilha né mostra pra gente como funciona Júlio perfeito Então pessoal vou colocar aqui a minha tela de navegação para poder mostrar um pouquinho do que que é encontrado e de onde é esperado esse essa integração pedagógica né então como eu havia dito ali no material digital da atividade permanente a gente acaba trazendo a sequência de jogos que é esperada pra semana Professor poder identificar os alunos fazendo e fazer a mediação desse momento mesmo

aqui a atuação do professor como mediador é super importante para o estudante ao entrar na na mafic fazer seu login através do do cmsp ele encontrará esta tela aqui como vocês podem reparar Aqui está a ilha da Ventura né ele entra na Ilha da Aventura e é aqui que estará a sequência de jogos que ele deve realizar semana a semana tá eu vou só voltar ao Começo agora para vocês verem né justamente o jogo que eu havia colocado ali como primeiro do material digital da atividade permanente Ele está aqui como jogo um tá então é

só o aluno clicar nesse joguinho aqui e desenvolvê-lo até o final para contabilizar a sua aprendizagem para contabilizar o seu desenvolvimento algum muito importante da gente trazer eh a ilha da Ventura ela acaba carregando o histórico de uso do Estudante caso ele tenha feito em 2023 né então assim a gente tem uma série de estudantes que usaram já matific em 2023 no final do ano então o primeiro jogo da atividade permanente que é esperada para esse ano ele será o primeiro jogo posterior a este uso por exemplo a tela que eu espeli aqui ela começava

a trilha no jogo um porque eu ainda não tinha feito o uso da da mafic anteriormente Se eu por exemplo 2023 realizei 10 jogos na Ilha da Aventura o primeiro jogo de 2024 vai ser o jogo 11 tá então essa tem uma pequena questão pro professor observar às vezes não se apegar tanto ao número do jogo e mais a capa dele como que ele tá relacionado com o material da atividade permanente daquela semana isso é super importante Tá bom então dito isso é só o aluno Clicar no primeiro jogo ele vai ter sempre ao menos

três jogos por semana para realizar que dialogam diretamente com os objetos de conhecimento e com as habilidades que estão programadas para aquela semana visando escopo sequência do currículo Paulista tá bom cada jogo pessoal acho que vou até entrar em um aqui mostrar um pouquinho então vou logo pegar o primeiro aqui tá cada jogo ele tem uma série de etapas para ser concluído e essa etapa varia de jogo para jogo tá então não significa que todos os jogos tem cinco etapas ou tem três etapas ou tem sete enfim vai variar a partir do que é esperado

tá nesse jogo aqui por acaso eu tenho cinco etapas que podem ser observadas nessas cinco bolinhas que estão colocadas aqui abaixo se eu dou Play o episódio se inicia eu sou instruído a jogar eu vou fazer esse movimento só um pouquinho mais rápido para pra gente poder eh concluir aqui a nossa a nossa demanda e mostrar para vocês como é que chega até o final tá então eu vou respondendo aqui ao meu jogo ele vai me bonific conforme eu acerto se eu não acerto ele me dá a oportunidade de realizar novamente mas como vocês podem

perceber tem uma lucidade bem grande nos Episódios que são colocados por aqui tá então o aluno vai desenvolvendo conceitos matemáticos essa linguagem matemática a partir de jogos mesmo tá é independente da da quantidade de etapas que ele tenha isso não é padrão Tá bom então vamos respondendo por aqui concluir esse jogo só para vocês entenderem como é que esse jogo é visto como concluído pela mafic porque invariavelmente os em certos momentos os alunos se sentem um pouco eh mais desafiados podem se sentir desmotivados né com o tamanho do desafio da dificuldade e podem acabar fechando

o jogo antes de concluir se fecha antes de concluente não consegue captar os dados de aprendizagem desse estudante tá então é super importante que ele sempre chega até o final eu vou só mostrar para vocês como é que a gente vê [Música] isso só mais um mais duas etapas aqui e o bom é que não tem tempo né Júlio o aluno tem aí no ritmo dele para ir preenchendo essas cinco etapas né exatamente a ideia justamente é essa acho que o professor nesse papel de mediador não só verificar Quais jogos estão sendo realizados mas se

eventualmente eles precisam de algum apoio de alguma ajuda na realização porque a ideia justamente poder fornecer pro estudante eh uma uma perspectiva de de uso mais mais aderente mesmo tá 1500 590.000 963 até me distrair aqui um pouco importante né a gente tá compenetrado senão a gente acaba errando mesmo né não tem jeito então vai no ritmo de cada estudante é importante queridos olhem para isso com bastante cuidado não tem problema estudante errar a ideia realmente não desconta ponto né a gente não desconta Ponto Isso é ótimo não a gente só vai ter visibilidade se

ele realmente a gente conseguiu desenvolver ali o que era esperado pro momento ou não pro jogo ou não e a partir disso O professor vai poder coletar relatórios de monitoramento para aplicar na sua rotina diária então A ideia é que a partir da interação desse estudante que o professor tenha a melhor visibilidade dessa aprendizagem com o uso do recurso e possa replanejar suas aulas replanejar suas estratégias mas ter aí e um insumo a mais para compreender os níveis de proficiência então podem ver Cheguei ao final do jogo não acertei ele inteiro né a gente teve

um pequeno errinho ali ele chega a essa tela que me permite continuar ou Tentar novamente o jogo foi concluído se a gente chegou aqui se o aluno chegou até a Quinta Etapa e fechou antes dessa terra não é considerado concluído tá continuar Mas é mais ou menos isso E aí você volta aí para essa trilha ele vai pro segundo jogo que tá previsto é isso daí né É esse movimento que acontece exatamente conforme eu realizo o jogo eu habilito o próximo então sempre tem essa dinâmica o próximo jogo está trancado ele só abre quando um

aluno realiza o anterior e assim vai indo e daí você comentou a questão de realizar três jogos né é sempre de de trio correto S programados três jogos por semana se ele não conseguiu fazer os três naquela semana na outra semana ele vai voltar e daí ele tem que fazer esse que ele não conseguiu o que pode acontecer é aí é muito do professor entender o ritmo do Estudante ele pode ou pedir pro estudante realmente realizar para ter esse registro para ter esse desenvolvimento se ele entender que é importante se ele entender que passou ele

quer desenvolver os jogos da próxima semana é só pedir pro aluno abrir e fechar o jogo Então faz aquele movimento de não chegar até oo fim realmente fechar eh o jogo no meio que ele pula já abre o próximo cadeado ele pode realizar sem problema algum tá sabe que assim o planejamento É sempre difícil de ser cumprido exatamente a risca né então se eu tiver a necessidade precisar que o aluno avance ele pode só abrir e fechar e tá tudo bem e aí também vai o lugar do monitoramento do docente né daqui a pouquinho no

próximo bloco A gente vai conversar com você aí sobre essa questão do relatório né Desse acompanhamento porque daí você consegue ter essa atenção quem é o aluno que conseguiu quem não conseguiu o que que eu faço como que eu posso trabalhar com esse dado a gente vai encerrar o nosso segundo bloco e assim que a gente retornar a gente vai falar sobre o relatório eu te espero até daqui a [Música] pouquinho muito bem chegamos agora em o momento da ação colocar em prática realmente o fator A então thago como é que a gente consegue o

livro nos dá algumas dicas para que a gente consiga ter uma abordagem mais assertiva com relação à prática faturar é muito legal livro né porque ele trabalha não só as questões de eh teóricas acerca do da prática né mas ele também dá os exemplos né ele puxa aí como que a gente pode aplicar isso e o e né e de que forma então eu posso usar por exemplo uma música Posso usar uma dança é a questão da piada né que a gente já comentou anteriormente aqui a gente pode sim usar uma Piada Interna né mas

com uma um fim pedagógico né Para que aquilo faça sentido né para que E você também e não se sinta desconfortável com uma piada solta a gente pode também usar leituras coletivas para desenvolver o protagonismo dos Estudantes pode fazer uma leitura coletiva dramática né com dramatização então tem esses vários exemplos que o livro traz né que você pode usar de acordo com aquilo que você sinta mais confortável bacana legal que eu gostei foi que a gente pode trabalhar de forma individual ou coletivamente esse momento mas aí a gente chega no material de digital Em que

momento qual sessão lá do nosso material digital você acha que seria assertivo a gente utilizar essa essa prática pensando aí por exemplo na leitura compartilhada né então eu posso por exemplo pensar na sessão foco no conteúdo às vezes aí tem um conteúdo extenso então eu posso fazer uma leitura compartilhada neste momento que aí Os estudantes vão eh estarem ali engajados envolvidos se sentirem pertencentes a a esse processo Inclusive eu até lembrei na questão por exemplo da música né então a gente pensa aí na leitura compartilhada Mas vamos pensar na música me vem uma memória afetiva

quando eu era estudante do ensino médio meu professor ele ensinou eh o uso de vitaminas através de uma música Eu nunca mais esqueci inclusive enquanto Professor eu utilizei essa prática porque eu achei assim fantástica sabe tipo uma prática muito poderosa aí não só para memorizar né mas para eu compreender transformar aquilo e conheci gente o mais importante professora é que você encontre né Realmente Como utilizar essa prática de uma forma mais assertiva encontre o seu caminho as ações seja ela uma leitura coletiva dramática trazer a musicalização a dança né exercendo o protagonismo Afinal às vezes

de repente no momento ali a gente dá um bom dia já faz toda a diferença para o nosso estudante Esse foi então mais um saiba mais obrigado thago imagina por nada Eu que agradeço j e até a próxima tchau tchau [Música] retornamos ao nosso terceiro e último bloco e a gente veio contando como é que foi a navegação né através da plataforma e eu queria Júlio que você trouxesse pra gente um pouquinho a gente sabe que todos os jogos os encaminhamentos estão na Ilha da Aventura mas tem algumas ferramentas fora conta pra gente um pouquinho

perfeito perfeito que que a que que a gente tentou eh fornecer aqui né que seja fácil o uso para professores para estudantes então a gente faz essa integração pedagógica e publica essa trilha na Ilha da Aventura para que o professor que esteja com mais dificuldade ou queira estar focado em outras situações não precise ficar atribuindo atividades coisas do tipo Então já tem eh umas atividades curriculares que estão programadas ali para além da Ilha da Aventura a gente tem outras possibilidades a gente tem a zona de Treinamento onde os estudantes podem entrar e eles vão sempre

encontrar né todos os os objetos de conhecimento disponíveis paraa idade dele né pro pra Série dele ele pode praticar ao entrar aqui ele encontra Essas atividades e pode realizar sem problema algum pode mudar seus níveis de dificuldade tá encontramos também a ilha trabalho atribuído né que é a ilha onde o professor pode atribuir atividades para o estudante para ele realizar então esse professor que já tá dominando mais o uso da matf que sente eh que não sente dificuldade que tá fluido ele pode programar algumas atividades que elas vêm aqui pro trabalho atribuído tanto para casa

quanto paraa sala de aula tem essa diferenciação que é legal também e isso pode ser feito a Arena permite uma competição ali entre os estudantes então o professor pode programar um joguinho na na hora na sala de aula e os alunos vão competir para ver quem realiza melhor e mais rápido Enfim pode estimular aí uma uma competição divertida se for o caso Tá bom mas essas são as outras possibilidades a gente fala mais da íra da Aventura porque é ali que tá publicada a trilha curricular que a gente pensou e tem o mínimo de esforço

ali de uso do professor o que se espera efetivamente do professor né eu entendo que é é poder acompanhar como é que as coisas estão andando né então quando você loga na sua conta como docente é sua página inicial é essa aqui do painel onde tá permitido eh entender Quais são as atribuições que estão ativas para lição de casa ou não para quem atribuiu atividades como é que tá o monitoramento dos Estudantes né Então quais são as zonas que eles estão utilizando e como é que estão utilizando o tempo de uso que eles têm tá

Eh quantas atividades foram finalizadas na semana o tempo das atividades uma visão bem generalizada de engajamento mesmo do aluno se eu quero me aprofundar um pouco mais pedagogicamente em como foi isso eu posso vir aqui nos rel relatórios no relatório das atividades do aluno e vou entender todos os tópicos que foram realizados do ponto de vista qualitativo posso visualizar aqui por base Nacional comum curricular para ter ali os objetos mais aderentes né O que é ao que são as habilidades utilizadas em território nacional e a gente vai entender Qual que é o o grau de

realização que os alunos têm em cada um dos objetos de conhecimento então por exemplo em álgebra tenho aqui todos os as realizações dos Estudantes e eu consigo entender para quem eu preciso dar atenção ou não dentro de cada um dos temas né identificando Essas essas possibilidades essas esses níveis de proficiência diferentes o professor que tem mais domínio ele pode vir aqui nas atividades dele colocar em encontrar atividades e a partir disso atribuir atividades do ano do aluno ou não né então pode atribuir só o quinto ano ou o quarto terceiro é só selecionar que aparecem

aqui os tópicos e a partir disso esse professor pode vir aqui dar uma olhadinha na atividade ver se é isso mesmo que ele quer tá ent os tópicos entender o currículo né a base Nacional como curricular se conversa e atribuir pro estudante O que é mais interessante aqui é quando a gente coloca aqui encontrar atividades a gente tá vendo toda a turma né eu poderia por exemplo atribuir para um aluno específico ou posso criar grupos de alunos né então identifiquei não sei uma série de alunos que estão com dificuldade em álgebra eu vou aqui em

gerenciar meus alunos e posso gerenciar grupos né ao clicar em gerenciar grupos eu vou poder selecionar um grupo de alunos específico tá e alocar eles num grupo específico aqui tá me dizendo que os alunos pam de atenção porque os pais ainda não fizeram acesso então também tem esse diálogo que é bastante interessante com as famílias os pais também podem ter acesso a mafic e utilizar no cotidiano tem uma cartinha aqui que eles podem acessar tá então eu posso gerenciar esses grupos criar um grupo novo aqui de recomposição por exemplo se for do meu desejo seleciono

os meus estudantes e crio no momento que eu for atribuir a atividade Agora eu tenho esse grupo recomposição criado certo isso foi aqui no meu gerenciamento de turmas gerenciamento de alunos né em gerenciar grupos quando eu vou lá na atividade em encontrar atividades eu vou clicar justamente olha aqui meu grupo de recomposição posso selecionar um aluno especificamente ou todo grupo e agora o que eu atribuí de atividade vai para esse grupo específico então cliquei aqui foi para esses três estudantes que estão precisando mais de reforço vai entrar na áa do trabalho atribuído para eles de

novo aqui a gente já tá andando bastante né o professor tá com domínio do uso da plataforma tá entendendo Tá vendo o relatório dos alunos entendendo necessidades e atribuindo atividades específicas caso eu não esteja confortável caso eu não tenha eh essa destreza de uso da matific mesmo eu tenho uma trilha para ser cumprida na Ilha da Aventura tem a zona de Treinamento com alguns tópicos também e tudo pode andar muito bem muito bem professores percebam as várias ferramentas que a gente tem né e a gente quer partir para finalizações com o nosso sistematizando coloca na

tela por favor né a gente tem aqui então o nosso sistematizando que você quer trazer o que para encerrar pra gente aí Júlio só lembrar né que o nosso currículo Paulista ele tá desdobrado nas atividades permanentes dentro da Ilha da Aventura né a partir dos relatórios de aprendizagem do uso dos Estudantes o professor pode identificar níveis de proficiência diferentes agrupar estudantes atribuir atividades diferenciadas mas a grande ideia aqui é que claro todo mundo possa sentir se sentir confortel sa e todos os alunos possam aprender em diálogo com nosso coro sequência muito bem e aí aproveita

professor que você tem mais uma pergunta interativa para ser respondida nesse momento e a gente vem chegando ao final dessa TVC né anos iniciais ma fique Júlio eu queria agradecer sua presença Muito obrigado imagino eu agradeço agradeço pelo convite foi um prazer est aqui muito legal falar com a rede e eu espero que você professor professora tenha compreendido essa navegação olhado com carinho né para tudo isso que a gente tem aí presente para auxiliar na aprendizagem e principalmente a análise desses relatórios para que você possa fazer os agrupamentos dos seus alunos entender aqueles precisam mais

atenção aqueles até para você colocar uma atividade um pouco mais exigente que você vai ter o retorno então são várias possibilidades que você possa olhar aí pra tua realidade e usar essa ferramenta da melhor forma eu me despeço aqui espero te encontrar em breve até mais tchau tchau [Música] l