Psicologia da Educação - A epistemologia genética de Jean Piaget

[Música] o colar agora dar um feliz a nossa semana 4 ontem nós começaremos a trabalhar como autores fico genéticos na semana 4 vão trabalhar com piaget e nessa primeira vez sua aula vamos fazer uma introdução à epistemologia genética de piaget e suas possíveis contribuições à educação jean piaget ele é um ecossistema logo jogar referido nascido em 1896 e morreu em 1980 e é um nome bastante importante psicologia e para pedagogia ainda que o psg e não tenha sido uma educador né ele tem contribuições que são importantes da educação e ele é bastante conhecido na área

da educação o grande objeto de estudo que a gente ano é o que a gente chama de sujeito epistêmico né o que que é o sorteio estético é o sujeito do conhecimento né aquele sujeito e constrói conhecimento então dentro daquelas concepções que nós vimos lá a nena me isola dois a semana um que nós trabalhamos com os modelos e sistemas lógicos e pedagógicos propostos pelo professor fernando becker né lembra do inatismo ambientalismo e interacionismo o que a gente entra no terceiro modelo é que é o modelo aí interacionista da pedagogia relacional portão ele tá falando

na sua teoria juszeiro cinco mentes aprendizagem artigo é muito feio que se desenvolve que atendesse ativamente na interação com ele por meio de suas relações ativas como o que é proteger o conhecimento não pode ser concebido como algo que a pré-determinado nem nas estruturas internas do sujeito porque essas resultam de uma construção efetiva e com sino a e nem nas características pré-existentes do objeto uma vez que elas façam conhecidas graças à mediação necessária destas estruturas né esse criação trecho que está no livro do piaget amadores tecnologia genética né que é um livro dele vai fazer

uma introdução resumo né da sua proposta da epistemologia genética que a sua teoria né sobre o desenvolvimento humano e nesse o preço que ele tá dizendo é assim né que ele defende uma ideia que não é nem latista e nem ambientalista mais uma ideia a gente se movimento interacionista uma vez né que só é possível essas consul bom graças a uma mente ação necessária dessas estruturas a partir da interação com o meio em uma g ele na sua teoria nela sua proposta teórica quando ele vai falar sobre o desenvolvimento cognitivo em movimento do conhecimento ele

fala de alguns fatores né principais fatores que são responsáveis por esse desenvolvimento e entre os principais fatores nós podemos elencar alguns buscar o primeiro obviamente a maturação do sistema nervoso central como nós também já vimos no utilidades não há como negar que todo conhecimento que todos os movimentos que toda aprendizagem repousa sobre bases que são bases neurológicas ligadas ao sistema nervoso e então o que a gente também considera essas questões estuda essas questões e as e como necessário e como um fator principal responsável pelo desenvolvimento cognitivo coloca também a importância do que chamou de integração

física o que que a interação física é interação com os objetos né também a interação social ea interação com as pessoas e um conceito que é um conceito extremamente importante na teoria piagetiana que é o conceito de equilibração ou seja é para reconhecimento do césar construído o indivíduo seja ele deve buscar o equilíbrio 10 e o equilíbrio acontece a partir do momento em que entramos em desequilíbrio frente ao novo crente a velocidade e acionando mecanismos internos né de assimilação e acomodação vamos encontrar de novo construir de novo esse e e bom então claro que as

ver né todo conhecimento é produto de interações entre o sujeito e o meio no que ele ele está inserido e o conhecimento e lembrou bem da atividade do sujeito né e particularmente da capacidade acho que esse sujeito tente extrair as propriedades dos elementos do meio ou do objeto né esse trecho foi retirado de um livro para quem quer conhecer um pouco mais do que as preta ver uma leitura bastante importante que é um livro do professor josemar idole chamado para compreender jean piaget é um livro que ele vai abordar os conceitos principais da teoria de

uma forma profunda mas ao mesmo tempo resumida né que ajuda o leitor a entender que o pior é tão coisas já que é tudo que a gente pensa é longa foram muitos anos é descrita há muitos textos para contribuir com educador ele o desenvolvimento nesse sentido né ele é setembro e a equilibração progressiva uma passagem concílio a de um estado de menor equilíbrio para um estado de equilíbrio superior então é essa busca né de equilibração progressiva essa construção libras equilibrar as progressivas que vai mostrar a passagem das um estado de menor equilíbrio no estado do

espírito superior né e isso piaget ele discutiu bastante vários momentos da sua teoria mas um outro livro que também essa tá aqui publicação né os seis estudos de psicologia um livro bastante interessante porque aquilo que a gente faz um resumo desse mês mulher e e coloca aqui vários conceitos também são importantes que o educador conheça sobre o desenvolvimento cognitivo neto sujeito e o que achei bastante conhecido na área da educação porque ele propôs né o caminho do desenvolvimento aí por meio de estágios né o período do estádio josé do desenvolvimento cognitivo que é importante que

o professor conheça para saber quais são as características de cada um desses estágios né para que a sua ação em relação a criança leva em conta o seu pensamento ea construção né esse pensamento desse conhecimento um determinado as iscadas é tão que ele propõe quatro grandes estágio com essa divisão também pode ser feita de uma outra forma a gente pode pensar também que o estágio operatório ele né esse terceiro estágio e se subdivide em concreto ele foi mal mas sacrificam o quadro grandes cachos né o estágio sensório-motor que vai de 0 a 2 anos né

que a gente tem um dos esquemas de ação o estágio pré-operatório que faz média de dois a sete anos e a gente tem o que chamamos de esquemas representativos que já existe uma ação que está interiorizar então existe a representação mental o estágio operatório concreto que faz em média de 7 a 12 anos que nós já temos os esquemas conceituais concretos e uma ação interiorizado aqui é reversível né o estágio operatório formal aos 12 anos em diante onde a gente vai ter esquemas conceituais abstratos né é importante o professor busque leia conheça as características de

cada um desses estágios pé para poder melhor compreender o seu aluno a conduta do aluno e intervir junto a ele neto importante conhecer essa cara é então que achou bastante conhecido né nessa área do movimento político mas o meu já estão bem estudou né um outro tema está diretamente vinculado ao desenvolvimento cognitivo e que também é um tempo bastante importante ao trabalho docente que é o tema do desenvolvimento do juízo moral na criança né então viajei estudou como que as crianças elas saem né de um mundo onde as regras não tem sentido nenhum pra onde

eu não é importante e elas entram no mundo da moralidade né se relacionando com as regras e obeso ele escreve um livro que alguém foi o pioneiro na área do desenvolvimento do juízo moral e que é um livro que eu acho que todo educador deveria alertar para conhecer essa proposta que é o livro juízo moral na criança foi escrito em 1932 o que reúne pesquisas do piaget acerca do movimento do juízo moral na criança né nesse livro entre várias pesquisas descobertas a reflexões que a gente faz sobre o tema ele trocou em que existe um

caminho cinco genético no desenvolvimento da moralidade dos sujeitos que vai dar agonia autonomia passando pela heteronomia até sendo agonia um momento onde as férias não são importantes a criança não se importa com isso a economia um momento onde as regras são importantes vezes que a criança entende mas entende as regras lindo como sempre do outro aí ela se relaciona com as pernas como algo que é estela ela imutável e dado sempre por uma autoridade por isso que é essa regra do outro né no minha significa regra né hetero nesse caso ou a regra que vem

sempre do outro e normalmente a criança obedece ou por acerto né o com medo da punição o e autonomia que seria e o nosso objetivo dentro desse desenvolvimento dos dois moral que é quando a criança maior o adolescente só adulto entende que a regra é algo que tem que ter livrar do seu próprio pensamento a partir do entendimento né acho que regras são pactos sociais que visam a equidade nas relações humanas e também recomendo fortemente né a leitura desse livro piaget para conhecer né essa proposta que vai com certeza ajudá-los né a trabalhar com seus

alunos a categoria não é bem sistema logístico para saber meriva algumas implicações pedagógicas né que a gente vai trabalhar agora deixei aqui no fim também uma outra sugestão de leitura né num texto que também é bastante interessante né para vocês conhecerem mais sobre o piaget né sentir significar e construir conhecimento com base vamos erros e que também vai levantar algumas implicações pedagógicas daí daí de tecnologia genética né entre elas é a compreensão do processo de desenvolvimento da criança porque o professor o papel do professor como papel de mediador e não um mero animador delas aquele

que arrepia possibilitar o que a gente chama de situações potencialmente desequilibradoras para que a criança a partir né da são dela né e dos postais de articulação de acomodação possa terrible em consequência feito o favorecimento da atividade do aprendiz criar um meio e uma atmosfera que a criança texto ativa podendo iniciar e completar suas atividades a questão do respeito aos erros da criança né sugerindo os caminhos de ação e aí mais a indicação desse texto né da luciene do professor mário sérgio a questão da possibilidade de ser educar moralmente já que a modalidade algo que

se constrói aprende né então a educação em valores é algo possível a partir dessa leitura de piaget né imposing considerar a criança não ser integral né biológico afetivo cognitivo e social essas são algumas das implicações da epistemologia genética de piaget para pedagogia na próxima vez sou a paula conti se tratando do tema obrigada pela atenção e