[Musique] jean piaget était un psychologue qui s'est intéressé au développement de l'enfant mais au lieu de s'intéresser au développement de l'enfant dans une perspective sic analytique ou psychosociales il s'intéresse à son développement du point de vue cognitif il pensait que la réflexion était un aspect central du développement et que les enfants étaient naturellement curieux toutefois bien que les enfants pensent et résonne ils ne le font pas de la même manière que les adultes en effet selon sa théorie du développement cognitif nos capacités cognitives se développe par étapes spécifiques ce qui illustre la proche discontinue du
développement et lorsque nous passons un nouveau stade notre façon de penser et de raisonner change nettement selon piaget les enfants développent des schémas pour les aider à comprendre le monde ces schémas sont des concepts ou si l'on veut des modèles mentaux qui sont utilisés pour nous aider à catégoriser et à interpréter les informations ce qui fait que lorsque les enfants atteignent l'âge adulte ils ont créé des schémas pour presque tout lorsqu'ils apprennent de nouvelles informations ils adaptent leurs schémas par le biais de deux processus la stimulation et l'accommodation tout d'abord il assimile les nouvelles informations
ou les nouvelles expériences en fonction de leurs schémas existants l'assimilation consiste donc à prendre des informations comparables à ceux qu'ils connaissaient déjà et on parle d'accommodation lorsqu ils modifient leur schéma en fonction de nouvelles informations ce processus se poursuit au fur et à mesure que les enfants interagissent avec leur environnement par exemple abdul qui a deux ans a appris le schéma des chiens parce que sa femme il ya un labrador lorsqu abdul voit d'autres chiens dans son livre d'image ai dis regarde maman un chien ainsi il les a assimilés dans son schéma pour les chiens
mais un jour à 12 voix un mouton pour la première fois et il dit alors regarde maman un chien ayant un schéma de base selon lequel un chien est un animal à quatre pattes et avec une fourrure abdul pense que toutes les créatures à fourrure et à quatre pattes sont des chiens lorsque sa maman lui dit que l'animal qu'ils voient est un mouton et non par un chien abdul doit adapter son schéma pour les chiens afin d'y inclure plus d'informations en fonction de ces nouvelles expériences son schéma pour les chiens étaient trop large car toutes
les créatures aka repas tu ne sont pas des chiens il doit donc modifier ce schéma pour les chiens et en créer un nouveau pour les moutons comme freud ericsson pia j'ai pensé que les étapes du développement se dérouler en des stades plus ou moins liée à l'âge pour cette raison il proposa une théorie du développement cognitif qui se déroule en quatre étapes premièrement le stade sensori moteur qui se déroule environs de la naissance jusqu'à deux ans ensuite le stade pré opératoire qui va de deux ans jusqu'à 7 ans puis le stade opératoire congrès qui va
de 7 ans jusqu'à environ 11 ans et enfin le stade fournel qui va de 12 ans jusqu'à l'âge adulte analysons donc en détail ses quatre stades le premier stade et le stade sensori moteur qui dure de la naissance environ deux ans comme on l'a vu au cours de ce stade les enfants apprennent à connaître le monde par leur sens et leur comportement moteur les jeunes enfants mettent des objets dans leur bouche pour voir s'ils sont comestibles et lorsqu'elles peuvent se saisir des objets ils peuvent les secouer où les frapper pour voir s'ils émettent des sens
entre 5 et 8 mois l'enfant développe la permanence de l'objet c'est un concept vraiment très important c'est la compréhension que même si quelque chose est hors de vue il existe toujours selon pillages et les jeunes enfants ne se souviennent pas d'un objet après qu'il a été retiré de leurs vues il étudia les réactions des nourrissons lorsqu il leur montrait un jouet pour la première fois puis lorsqu'on me cacher sous une couverture les nourrissons qui avait déjà développé la permanence de l'objet tendez la main vers l'objet caché indiquant qu'il savait qu'il existait toujours tandis que les
nourrissons qui n'avaient pas développé cette permanence de l'objet semblait vraiment confus selon piaget à peu près au même moment où les enfants développent la permanence de l'objet il commence également à manifester une anxiété face aux étrangers du cercle habituel c'est-à-dire concrètement une peur des personnes inconnues les bébés peuvent manifester cette peur en pleurant et en se détournant d'un étranger et il s'accroche alors à la personne qui s'occupe d'eux ou essayent de tendre les bras vers des visages familiers comme ceux de leurs parents -les angoisses de l'étranger survient lorsque l'enfant est incapable de l'assimiler dans un
schéma existant il ne peut donc pas prévoir ce que sera son expérience avec sept étrangers ce qui entraîne chez lui cette réaction de peur ensuite le deuxième stade du développement et le stade pré opératoire qui se déroule environs de deux ans jusqu'à sept ans à ce stade les enfants peuvent utiliser des symboles pour représenter des mots des images et des idées ce qui explique pourquoi les enfants de ce stade joue à faire semblant les bras d'un enfant peuvent devenir des ailes d'avion lorsqu'il vole dans sa chambre ou un enfant avec un bâton peut devenir un
valeureux chevaliers avec une épée les enfants à ce stade commence également à utiliser le langage mais ils ne peuvent pas comprendre la logique des adultes ni manipulée mentalement l'information d'ailleurs le terme opératoire fait référence à la manipulation logique de l'information de sorte que les enfants à ce stade sont considérés comme pré opératoire c'est à dire avant opératoire la logique des enfants est basé sur leur connaissance personnelle du monde jusqu'à présent plutôt que sur des connaissances conventionnelle par exemple papa a donné une part de pizza à romain qui a 10 ans et une autre part à
son frère de 3 ans paul la part de pizza de paul était coupée en cinq morceaux ce qui fait que paul a dit à sa soeur qu'il avait reçu plus de pizzas qu'elle les enfants de ce stade ne peuvent pas effectuer d'opérations mentale parce qu'ils n'ont pas développé une compréhension de la conservation c'est à dire l'idée que même si vous changer l'apparence de quelque chose elle est toujours de taille égale tant que rien n'a été enlevés ou ajouté au cours de ce stade nous nous attendons également à ce que les enfants fassent preuve d'égocentrisme ce
qui signifie qu'ils ne sont pas capables d'adopter le point de vue des autres dans ce stade un enfant pense que tout le monde voit pense et ressent comme lui reprenons l'exemple de paul et de sa soeur son anniversaire approche et ses parents emmènent paul au magasin pour le choisir un jouet il choisit alors une figurine d'iron man pensant que si il aime se jouer sa soeur l'aimera tout autant un enfant égocentrique n'est pas capable de déduire le point de vue des autres personnes et attribue alors son propre point de vue au monde entier le troisième
stade de piaget et le stade opératoire concrets qui va environs de sept ans jusqu'à 11 ans à ce stade les enfants se mettent à penser logiquement à des événements concret ils commencent à utiliser des chiffres et commencent également à utiliser des stratégies de mémorisation ils peuvent effectuer les opérations mathématiques et comprendre les transformations comme le fait que l'addition est le contraire de la soustraction et que la multiplication et le contraire de la division à ce stade les enfants mais triste également le concept de conservation même si une chose change de forme sa masse est son
nom restent les mêmes par exemple si vous versez de l'eau d'un grand verre et trois dans un verre plus court mais plus large vous avez toujours la même quantité d'eau alors que vous vous souvenez ce n'était pas le cas pour romain épaules lorsqu'il se disputait au sujet de la pizza les enfants au stade opératoire concret comprennent également le principe de réversibilité qui signifie que les objets peuvent être modifiées puis revenir à leur forme ou à leurs conditions initiales prenons par exemple l'eau que nous avons versé dans le vert cours est large et bien nous pouvons
verser de l'eau du verre plus large vers le vert plus fin et nous aurons toujours la même quantité le quatrième et le dernier stade du développement de piaget s'étend de 11 ans jusqu'à environ l'âge adulte alors que les enfants dans le stade opératoire concrets peuvent penser logiquement mais comme son nom l'indiqué seulement à des événements concret les enfants du stade formelle peuvent traiter de situations hypothétiques et d'idées abstraites dans ce stade ils peuvent utiliser la pensée abstraite pour résoudre des problèmes envisager des solutions alternatives et tester ses solutions et à l'adolescence on assiste à un
regain d'égocentrisme par exemple un adolescent de 15 ans qui a un tout petit bouton sur le visage peut penser qu'il est énorme et incroyablement visible avec l'impression erronée que les autres doivent partager ses perceptions donc maintenant que nous avons vues ces quatre stades du développement nous allons analyser ce qui se trouve au delà du stade formelle comme pour d'autres auteurs majeurs dans la théorie du développement plusieurs des idées de piaget ont été critiqués sur la base des résultats des recherches ultérieures par exemple plusieurs études contemporaines soutiennent d'un modèle de développement qui est plus continu que
les étapes de piaget d'autres études suggèrent que les enfants atteignent les étapes cognitif plus tôt que ce que piaget décrit d'ailleurs si c'est critique vous intéresse vous pouvez trouver les sources des articles en question dans la description de la vidéo selon piaget le plus haut niveau du développement cognitif se situe dans le niveau formel dans le stade formelle qui se déroule entre 11 ans et 20 ans cependant de nombreux psychologues du développement contemporain critique cette idée et suggère qu'il existe un stade encore après le développement formelle dans cette pensée poste formel les décisions sont prises
en fonction des situations et des circonstances et la logique est intégré à l'émotion alors que les adultes élabore des principes qui dépendent des contextes une façon de voir la différence entre un adultes dans la pensée post formelle et un adolescent dans les opérations formelle et la façon dont il gère les questions émotionnellement chargé car il semble qu'une fois que nous atteignons l'âge adulte nos capacités de résolution de problèmes évolué lorsque nous tentons de résoudre des problèmes nous avons tendance à réfléchir plus profondément à de nombreux domaines de notre vie tels que les relations le travail
ou même la politique pour cette raison les individus dans le stade poste formelles sont capable de s'appuyer sur des expériences passées pour les aider à résoudre de nouveaux problèmes et plus encore les stratégies de résolution de problèmes utilisant la pensée post forme elle varie en fonction de la situation qu'est-ce que cela signifie et bien cela signifie que les adultes peuvent reconnaître par exemple que ce qui semble être une solution idéale à un problème au travail impliquant par exemple un désaccord avec un collègue peut ne pas être la meilleure solution un désaccord avec son conjoint et
sur ce nous en avons terminé avec cette petite présentation des stades du développement de piaget j'espère que ce sera plus vous intéressé et que ça vous donnera envie d'en apprendre davantage si c'est le cas n'hésitez pas à laisser un laïc et vous abonner et on se voit dans une prochaine vidéo
