Plano Estadual de Educação Práticas p responder questões

sensos, ele ele é muito para escrita científica. Então você vai achar artigo que te leva para outro artigo que te leva para outro artigo, ele vai escrever para você, mas ele vai fazer uma linguagem bem científica. E nesse momento, talvez o que a gente tá precisando é uma linguagem técnica, né? Porque vocês têm pouco tempo para estudar, vocês muito conteúdo para estudar. Se vocês já separaram, igual a Raíça já fez, eh, já separou o que que vai estudar, o que que vai cair na prova e você vai matando quando olha isso aqui eu já estudei.

Então, quero estudar com vocês hoje o Plano Estadual de Educação, tá? Para vocês limarem esse plano estadual de educação. Eu não vou fechar o conteúdo com vocês, eu vou dar uma orientação de como vocês seguirem, mostrar para vocês a minha metodologia de estudo para concurso. Para quem não me conhece, deixa eu voltar. um slide, né, que eu não me apresentei. Eu sou a professora Genaína Naser, sou professora de carreira da CCTEC desde 2004, né? Eh, sou contadora, sou especialista em gestão e marketing e turismo, especialista em um monte de coisa, mestre em administração e doutoranda

em administração. Eh, aqui na na CTEC a gente fez esse material para vocês com todo cuidado. Eneida separou material por material, dividiu por professor para que vocês possam ter acesso a todos os conteúdos que vão cair na prova. e o Plano Estadual de Educação coube a mim trabalhar com vocês hoje, tá? Eh, eu sou conselheira estadual de educação, tô na comissão de elaboração do novo plano estadual de educação e a gente tem uma série de pessoas que contribuem com isso. Então, o nosso foco vai ser no primeiro momento entender um pouquinho dos dos Tem alguém

realmente com o a Rosemy Eneida, fecha o som da Rosemy, por favor. eh, nós vamos entender um pouquinho do plano estadual de educação, o que que é, quais eram os objetivos, o primeiro plano lá de 2008 e depois o de 2014, 2014 2024, uma decreto de 2022. Então, toda a legislação que trata sobre o plano estadual de educação, a gente vai começar a trabalhar aqui, tá bem? Eh, a primeira coisa que a gente tem que fazer é conhecer a banca. Vocês aqui já conhecem a banca da FGV? Já fizeram algum concurso com eles? Algum concurso

utilizando prova da FGV? Já fizeram? Eh, a gente precisa entender algumas coisinhas, tanto para quem já fez para confirmar comigo e quem não fez pra gente tratar. A Gisele disse que a banca é maldosa. Não, gente, não que a banca seja maldosa, mas ela é uma banca muito rigorosa, isso assim, eh, o plano estadual é um conteúdo obrigatório no edital. Então, compreender o plano estadual de educação, ele vai servir nesse momento agora para você que tá fazendo prova. Depois quando vocês fizerem as provas, se cair algumas das 20 questões que eu elaborei para vocês, vocês

vão me contar, por favor, que é algo parecido, algo naquela linha, tá? E a FGV, então isso vai usar depois na sua vida cotidiana. O plano estadual de educação, depois que você se torna professor, ele se passa uma meta a ser cumprida, a ser superada, né? Eh, até porque é o plano que estrutura o que que vai ser gácio na educação, o que que vai ser investido na educação no próximo decênio. Eh, nós tivemos aí no ano passado a CONAI, tivemos antes a CONAE, CONAPE, vários movimentos, várias conferências eh municipais, regionais, estadual e nacional de

educação para estabelecer quais são as nossas metas. Teoricamente era a partir desse ano, mas como o projeto de lei tá tramitando ainda lá na na Câmara Federal, a gente espera que ele seja aprovado até o ano que vem. O nosso no estado, a gente vai finalizar ele até novembro. A gente tá com o nosso plano estadual de educação pro decênio de 2026 a 2036. a gente espera estar com ele pronto. Claro que a gente vai cumprir todas as etapas, mas então é necessário que você compreenda o plano estadual de educação. E a banca da FGV,

ela tem um estilo específico, como alguém disse, é uma banca maldosa. Não, para mim que tem lá o meu TDH, que não sou boa com data, ela tem sim. A a Carla falou que gosta de pegadinha, não é pegadinha, é preciosismo. Eu trato como preciosismo. Então vamos conhecer um pouquinho dessa banca. Ela tem a fama de ser de ter questões bem elaboradas que exigem uma capacidade de leitura e interpretação fantástica. Então a gente vai fazer um uns exercícios de leitura e interpretação das questões para vocês já criarem meio que uma rotinazinha, os macetezinhos. Quando você

pegar a questão, você já fala: "Primeira coisa, eu vou fazer isso, depois eu vou fazer isso". A gente vai dividir a a resposta à prova por etapas. sobre foco. Não basta você saber a lei, é preciso compreender o texto, as suas implicações e ainda vou mais a contextualização, porque a situação ela pega uma lei misturada com a outra, misturada com a outra e faz uma questão com esse bolo todo. Então, se você não conhecer as três legislações principais que tratam, você pode se perder em bobagem que depois você vai virar e falar assim: "Não, eu

errei por bobagem", né? Sobre as alternativas, as opções podem ser muito próximas, exigindo assim uma atenção sua espetacular. você tem que ter uma uma atenção muito boa. Então, a os tipos de cobrança que essa prova faz é cobrança de definição, de fundamento, de objetivo, de estrutura, o conteúdo específico, aquela análise de afirmativa, um, dois ou três, tá correto, tá falso, relação entre documentos, discutir uma lei em relação à outra, ela pode trazer, por exemplo, a cobrança dos seis pilares da do plano. ela pode trazer o prazo do painel, qual que é o prazo, o que

que a escola deve fixar, mostrar pra sociedade civil. Então, assim, ela ela tem uma série de cobranças. E a gente começa com a primeira lei, a base do plano estadual de educação é essa primeira lei, a lei de 2008, que inclusive eu tô com ela aqui. Essa essas leis vocês vocês têm que baixar, vocês têm que dar um jeito de ler, riscar, imprimir, né? Eu gosto de imprimir. Ela não é uma lei muito grande, gente. Ela não é pequena, tá? Então, é perfeitamente possível que vocês esmiucem isso aqui. Olha aqui, ó. Isso aqui vai cair

na prova. Plano de educação. Qual que é o período do plano? 10 anos. A partir dessa vigência, dessa lei, os municípios terão que elaborar os seus planos, elaborar ou adequar os planos decenais. Então, você tem que vir aqui e ler. Aqui ele explica qual que é a atribuição do fórum. Eu sou uma das conselheiras do Fórum Estadual de Educação e sou coordenadora da comissão responsável pela elaboração do novo comissão gestora do novo plano estadual de educação. Então ele vai dizer o que que vai fazer, estabelecer em máximo um ano. E aqui ele vai trazer toda

a regra. Beleza? Essa é a primeira regra dessa lei eh 8806 de 2008. Essa é a lei original, tá? Então, o que que vocês têm que fazer? Vocês têm que ver o tempo da da vocês têm que ver o prazo da lei, o papel dos de cada ente do município nos planos de Senais, a quem que avalia lá, tá escrito quem que acompanha, qual que é a relação com PPA, tá? Eh, você tem que se concentrar nas nos artigos iniciais, tá bom? Deixa eu ver aqui, tá? Essa lei ela foi revisada lá pela 1011 de

2014. Aí vocês olhem aqui. Desse aqui a gente vai fazer diferente. Tem alguém com alguma pergunta aqui? Já tem alguém perdido ou tá todo mundo me seguindo? Tá todo mundo me acompanhando? Pode falar se tiver alguma questão, tá? Eh, essa outra lei aqui eu vou fazer diferente. Eu vou partir aqui das anotações. Essas anotações Eneida vai compartilhar com vocês depois. Eh, eu vou partir das anotações pra gente ir lá curiar a lei. Então, a lei 11 1011 vai ter questão perguntando qual que é o objetivo dela, que é revisar e alterar a número oito lá.

Qual que é a base? A conferência de avaliação do plano feito em 2011. Qual que é a principal alteração? o anexo um para anexo único e ela não revoga a anterior. Então a 10 111 não revoga a oito, não sei o que lá que a gente acabou de falar, tá? Eh, aí em 2014 a gente tem o a 1011, um anexo único, que aí vem as estratégias e as metas, tá? como estratégias. Deixa eu voltar lá nela. Deixa eu apresentar ela primeiro antes de eu antes. Deixa eu achar aqui. Deixa eu apresentar ela aqui. Quem

Aneida também vai colocar lá, mas vocês acham essa essa lei em todos os sites. Deixa eu aumentar aqui um pouquinho a visualização só. Então, um pouco menos. Então, essa aqui é a lei 10111 de 6 de junho de 2014. Eu já falei para vocês para que que ela serve. Ela serve para alterar. Ela entrou em vigor a partir da publicação, ou seja, ela não retroagiu e ela nem demorou até os 90 dias que ela tinha. Não, ela na hora que ela publicou, foi publicada, ela entrou em vigor, mas ela não revogou a anterior. Então, a

anterior continua valendo. O que que ela fez? ela trouxe as metas que eu vou estudar com vocês lá no outro arquivo. E essas benditas dessas metas aqui, gente, vocês têm que entender. São eh são quatro metas e cada meta tem algumas estratégias. Olha, a meta um. Vamos ver quantas estratégias a meta um tem. A meta um tem uma estratégia. A meta dois tem e isso aqui vai, isso aqui é questão de prova, certeza tem 35 estratégia e assim e assim sucessivamente. Você vai estudando a meta e quais são as estratégias. Vamos pegar ela mais resumida

aqui para vocês entenderem. A meta um, então ela tem a estratégia cooperação legal com todos os municípios. Então, em tese, todos os 100 o 172, na época 171 municípios do estado de Mato Grosso tem que ser entes cooperados ao plano estadual de educação, porque senão não dá certo, tá? O PPP, a meta dois é a qualidade. A qualidade se mede como? Com a participação social, com a eleição direta de gestores. E lá tem a regrinha. Essa, isso aí vocês precisa se atentar aos prazos, as regras da eleição, ao prazo da eleição, a que cargo que

é sujeito. Se perguntar lá, isso vai cair. Eh, quem vão ser os cargos que são que são eh sujeitos de serem eleitos na escola? É o diretor, o coordenador e o assessor pedagógico. Qual que é o período dessa eh 2 anos, podendo haver uma recondução, tá? A avaliação do plano é sistêmica. Aí vem apoio à gestão escolar, repasse direto. Vocês sabem que as escolas recebem o recurso direto, né, os recursos do FUNDEB. Os projetos curriculares são os projetos interdisciplinares, projetos integradores, a educação por projeto. E aí todos esses projetos que estão citados aqui, eles são

eles existem incentivos e cobranças e avaliação acerca dele, inclusive no plano o transporte escolar para públicos específicos, educação do campo, né, para educação da periferia, embora tenha uma teoria muito grande no estado de Mato Grosso que a pessoa tem que estudar e tá vindo daí dessas legislações que a pessoa prioritariamente deve morar perto da escola onde estuda, né, a questão da não discriminação, sexcriminação, tanto de de gênero, orientação sexual, religiosa e qualquer tipo de preconceito, né, e as estratégias mais eh eficientes, as estratégias mais utilizadas. Então, vocês têm que prestar bastante atenção quando vocês forem

ler sobre essas estratégias. Marquem, anotem, comentem, porque são questões de prova, tá? Tem gente que aprende lendo o material, tem gente que aprende eh assistindo vídeo, tem gente que aprende respondendo questão. Se você aprende com um pouco de cada coisa, faça isso. Leia o material, anote, responda as questões e você vai se sentir mais seguro para responder a prova sobre o plano estadual de educação. O aspecto da do financiamento da educação, a gente tem o financiamento da educação básica, o financiamento da educação profissional e o financiamento da educação superior. No estado de Mato Grosso a

gente abrange as três, sim. Por quê? Porque a educação básica ela é oferecida pela Seducia de Regra, porque tem a modalidade educação do campo, tem a educação profissional que no estado de Mato Grosso é oferecida via de regra pela CCITEC, que a Secretaria de Estado de Ciência, Tecnologia e Inovação, essa que nós fazemos parte, né? Então, separa educação profissional e tecnológica, que é os cursos técnicos integrados, combitantes, intercomplementares, subsequentes, eles são ofertados pela CESPEC e por algumas outras parcerias também. Tem gente que faz curso com parceria com instituições privadas. E a educação superior, nós temos

a UNEMAT, que também faz parte do sistema estadual de ensino. Então, temos a educação básica, pública e privada, fazem parte do sistema, a educação profissional pública e privada e educação superior pública e privada. No entanto, a educação profissional, educação superior, nós só regulamos a educação pública, ou seja, o educação privada é via lei federal, ou seja, elas respondem diretamente ao MEC, tá? E também a universidade também responde ao MEC, a Universidade Federal. Na meta quatro eles falam sobre carreira. eh interessava ao plano que os municípios em sua totalidade, lembra quando eu falei na anterior, no

na tela anterior que os 172 municípios eles têm que aderir, então interessava que os municípios criassem ou adotassem as carreiras com respeitando o patamar mínimo da lei do piso, incluindo inclusive na nos seus planos de carreira até o doutorado, a licença prêmia, progressão por avaliação de desen tem a realização de concursos públicos, a agilidade no processo de aposentadoria, tem um prazo específico. Se a pessoa entra com processo de de aposentadoria, ela tem o direito adquirido, esse processo tem que tramitar em até 3 meses, né? Formação continuada também metas, tanto pro docente, paraa equipe docente, quanto

paraa equipe técnica. Eh, depois disso, depois da da lei 10111 de 2014, algumas coisas se percebeu ao longo do tempo, ao longo da sua implantação, que algumas coisas ficaram de fora. E sempre é isso, gente. É um processo natural. você começa aí com o amadurecimento, com a avaliação contínua do plano, você percebe que algumas coisas ficaram de fora. E aí o governo eh traçou um programa, né, educação 10 anos, ou seja, um projeto de que ambicioso de que em 10 anos ele alcançaria uma série de coisas. E essas aí são, acho que o que mais

vai cair na questão de concurso são esses desdobramentos trazidos pela pelo decreto 1497/2022. Por quê? que ele institui de acordo com as bases das metas do PE, ele vai lá e fala: "Para atingir a meta do PE, a gente vai fazer isso. Eu tenho objetivo governamental, que é um IDEB de 10% em 2026, eh, de 5%, estar entre as 10 melhores do Brasil em 2026, entre as cinco melhores do Brasil em 2030. Isso aqui eu acho que é a questão que mais tem possibilidade de cair na prova sobre o PE é justamente essa aqui, os

objetivos governamentais, eh estar entre as melhor, entre as 10 melhores no Brasil em 2026, entre as cinco melhores em 2032 e erradicar o analfabetismo e o abandono do ensino fundamental um em 2032. Essa aqui é a questão que assim ela vem desse decreto 1497 e eu acho que é a questão mais focal para esse projeto. Os indicadores do monitoramento tratando no artigo 2º como que esse o plano estadual de educação vai ser monitorado, vai ser monitorado o IDEB, as provas, né, a taxa de alfabetização e a taxa de abandono, dentre outros. Aí quando a gente,

vocês viram para falar dos pilares que eu falei um pouquinho atrás, eu não sei se eu tô indo rápido, mas é que nossa aula é curta e a gente tem um monte de objetivos para tratar nessa aula. Quando a gente fala em pilares, a gente tem que falar qual que é o impacto educacional, né? O os pilares foram trazidos pelo por esse anexo dois. Eh, quais são esses pilares? O pilares número um, que é o impacto educacional, impacto que a educação vai fazer no estado, a equidade e a diversidade, né? o acesso à educação de

qualidade, sem discriminação. E aí tem uma diferença entre igualdade e equidade, que tem uma um vídeo, uma foto, né, que mostra três pessoas do lado de fora assistindo um jogo de futebol. Um gurizinho menorzinho, assiste pelo buraco na no muro, o outro sobe no degrau, o outro fica Então são pessoas de tamanhos diferentes, tendo acessos diferentes à mesma informação. Então a diferença entre igualdade e equidade, ela reside aí a diversidade também, as tecnologias e a educação, a gente tá sendo a agora recebendo um impacto muito grande da tecnologia na educação. E às vezes a educação

formal não está preparada para lidar com as novas formas de tecnologia disponíveis, né? E essa tecnologia também, ela não chega a todos os lugares ao mesmo tempo. Também é planejado um gestão para resultados, porque eu preciso de ter resultados no combate ao analfabetismo. Se vocês souberem, pesquisem aí de acordo com o plano estadual de educação, qual que é o índice de analfabetismo de pessoas com mais de 50 anos em nosso estado. Vocês vão se assustar, tá? a gestão, então, para esses resultados, o resultado no combate ao analfabetismo, no combate à evasão, no combate ao abandono,

né? E a infraestrutura educacional também. A gente tem aí vem de uns 10 anos em que as escolas nossas eram extremamente sucateadas e aí vai cair essa questão na prova, isso é certeza, tá? Depois a gente vem sobre a responsabilidade. Quem que é a responsabilidade? de realizar o acompanhamento da da execução do Plano Estadual de Educação, seja no âmbito das entidades públicas quanto privadas. Então, a CEDUC tem a responsabilidade de atualizar o planejamento, implementar e dar publicidade ao painel público de indicadores. Esse painel tem o painel de monitoramento do Plano Nacional de Educação. E aí

tem lá os nossos resultados do Plano Estadual de Educação, embora esses resultados do painel muito provavelmente não cairão na prova. Esses resultados foram autorizados em 2024, tá? Mas eu acho que como vai se tratar de lei, ele não vai focar muito no painel. Se cair, depois vocês me contam o que que é responsabilidade das escolas, tá aqui. O que que é responsabilidade, o apoio, acompanhamento, né? Eh, a relação entre os documentos. Essa relação entre os documentos é bem divertida, porque ela vai pegar, eu eu comecei falando que ela vai pegar 8806, que é o plano

estadual, mas ele vai pegar antes. Ela vai pegar primeiro a Constituição Federal, vai pegar a LDB, lei de Diretrizes e Bases da Educação, as diretrizes curriculares nacionais para o ensino básico. Vocês viram, tem um novo ensino médio, agora o novíssimo ensino médio. Então isso também é importante se estudar. Depois você pega seu material lá e dá uma olhada, tá? Então a muito provavelmente a FGV ela faz isso, ela faz uma questão que abrange lá desde a Constituição a eh a LDB. E aí ela entra usando a 8806, a 1011 e o decreto 1497, tá? Então,

gente, não é para apavorar vocês, mas é para saber que vocês têm que entender se essa hierarquia, qual que é a lei maior? Constituição Federal, a segunda lei na hierarquia, a LDB. Depois dessas que vem as leis dentro do estado. Por exemplo, no estado de Madura, só tem a gente tem a lei 40, só que a lei 40 ela é muito mais simples, então vocês vão estudar por conta própria, tá? que é a lei, a lei que regula a educação, vocês vão estudar ela sozinhos, mas aí a gente tem essas aqui, tá? Então, a FGD

pode cobrar a compreensão dessa hierarquia como um documento, como um complementa o outro, tá? Eh, então o que que a gente pode dar uma olhada que pode cair na prova? a duração do plano estadual de educação com base na revisão da 10111, com base também no decreto eh 1497, o papel dos municípios na avaliação do PE, quem é, quem faz, quando, primeiro, quem faz primeiro, os objetivos do IDEB, o que que o aicação do analfabetismo, os prazos, indicador de monitoramento, os seis pilares, eleição de Isso Essas aqui, gente, são as as conselho diretor escolar. Tudo

isso é que a gente vai é o que mais vai cair na prova, que vocês precisam ter mais atenção, tá? Alguma dúvida até aqui, pessoal? Não, até agora não. Tá OK. Tá. Então vamos seguir. Ah, então depois que eu já vi rapidamente o que que a FGV pode cobrar, quais são os meus pontos de atenção, aí eu começo a pensar, então eu tenho que me preparar para responder essa prova, não só no meu componente curricular, mas no componente de todo mundo. Pereida, você compartilha o GN com eles ou eu passo aqui ou você passa lá

no grupo? Não, primeiro você explica aí se for fazer o com eles aqui, né? Se der tempo. Ah, é, se der tempo, aí você aí depois a gente compartilha com eles e explica como que funciona. Mas você pode pegar o seu aí, atualiza se tiver aberto e compartilha, tá? Se você quiser, eu faço daqui também. Então vamos aqui ao meu genial. Ai gente, eu sou muito chique porque eu tenho Eneida que faz essas coisas mega tecnológicas para mim. O tamanho tá bom. Vamos aumentar aqui, né? OK. Eh, o que que vamos começar? Nós nós temos

aqui duas duas situações. A primeira situação que eu quero trabalhar com você é a análise das questões. Todo mundo já tá com seu caderninho aí, com seu material pronto pra gente analisar as questões? Podemos começar a analisar a estrutura da questão? Porque o que que nós vamos fazer agora? Nós vamos pegar questões e vamos destrinchar. Primeira coisa que eu vou fazer é mostrar para vocês um pouquinho dos macetes, né? como que a prova de vocês da FGV vai estar estruturada. A primeira coisa de vocês, gente, leia o comando primeiro. É uma questão de interpretação básica

que todo mundo aprendeu no ensino fundamental, desaprendeu ao longo da vida, na pressa de responder 40, 50, 100 questões. Vai na tora de qualquer jeito e esquece de prestar atenção na palavrinha mais. Então assim, leia o comando. Qual que é o comando da questão? O que que a questão está pedindo? Primeira coisa, eu, se fosse vocês, na minha metodologia, eu levo o lápis, eu risco com lápis mesmo, ou às vezes eu levo marcadores de cores diferentes. Se eu quero gabaritar uma prova, eu levo marcador de cor diferente, que é para eu poder marcar certinho para

eu entender. Leia o bendito do comando. Primeiro vai ler a questão e vai antes de não olha tampa as as respostas alternativas. Lei o comando. A questão da FGV geralmente ela vem grandona porque ela conta a história que a Constituição Federal garante. A Lei de Diretrizes e Bases prevê no seu artigo tal o Plano Estadual de Educação de 2008 alterado, complementado pelo de 2014 e pelo decreto. Ele faz todo um uma contextualização e aí ele te fala, então, analise as assertivas abaixo sobre o plano estadual de educação. Aí ele se joga as assertivas. Então, a

primeira coisa que você tem que fazer, o que que é para eu fazer aqui, gente? O comando. Toda questão vai ter um comando. Analisar as questões. Se analisar as questões, então vou analisar as questões. No final ele traz o que que a questão quer, né? Qual é a correta? Ah, então ele quer que eu analise e diga qual que é a correta. E ele me dá A, B, C, D ou 1, 2, 3 e todas corretas, nenhuma correta, enfim. Mas eu tenho que ler o comando, tá? Então, por exemplo, o que que nessa questão número

um aqui eu quero saber qual que é o comando? Ele vai tratar de prazos e metas do IDEB de radicação lá no decreto 1947 que eu acabei de falar com vocês. O macete é onde é que tá escrito? Porque às vezes ele traz, é isso que alguém falou que ele traz que é pegadinha, não é pegadinha, ele pode trazer informação verdadeira ou informação falsa e por isso ele embaralha. Ele vai exigir que você saiba datas. FGV exige datas, tá? Então, olha só onde tá escrito, onde no decreto 1947, tá no preâmbulo ou no anexo um,

a gente fala das metas do IDEB, da indicação. O terceiro macete, atenção aos quantificadores e detalhes numéricos. Os aí se você não prestou atenção na data, eu tenho dificuldade com data. Alguém aqui tem dificuldade com data? Se você falar que a Constituição Brasileira ela é de 1988, esse assunto não tem como a gente esquecer, porque a Constituição é de 1988, mas ele pode lá colocar que o decreto 1497 é de 2014 ou que a lei 1011 é de 2008. ele pode alterar essas datas para ver se você está atento. Então, a nossa primeira questão que

a gente traz é, olha só, o preâmbulo do decreto 1497/2022 apresenta o objetivo governamental de colocar o estado de Mato Grosso entre os melhores do país no IDEB e erradicar o analfabetismo e abandono escolar do ensino fundamental. Que que eu falei para vocês que ieria fazer aqui? Até aqui é só a historinha. Onde que tá o comando da questão? O comando da questão é esse aqui. Então, a sua função, a primeira função sua na hora de responder a questão é essa: Identificar para mim quais os prazos estabelecidos no decreto para alcançar o ranking do IDEB

e a erradicação do analfabetismo? Responde aí para mim, gente, essa questão rapidamente. Todo mundo responde aqui na no É a caneta, né? Pois é. Aí eu uso estrelinha, colchete, separo, tá? Vamos lá, gente. Vamos ver aqui quem mais. Cara, vocês estão bons de questão, né? Vamos ver aqui se é isso mesmo. Eh, eu vou marcar. B. Já que todo mundo marcou a B, eu vou marcar a B e vou enviar. Uau, vocês estão corretos? Querem fazer no final uma um joguinho desses aí? Um desafio? Se vocês quiserem, a Eneira tá com desafio pronto, mesmo que

não dê pra gente ficar aqui a aula toda, né? Porque são ao todo 20 questões. Eu vou responder quatro questões com vocês. Aí depois vocês é que respondem. Eu não tô vendo a conversa. B. Todo mundo acertou, gente. OK, vamos paraa próxima questão. Foi enviado. Claro que só tem dois participantes. Fui eu e eu [Risadas] mesma. Vamos lá. análise de questão. Questa um já acertei a dois tá aqui, Neida, só um pouquinho. Deixa eu atualizar. Ele vai ter que atualizar na pressa. Eu esqueci de colocar um comando para passar a página. Hum. Tá. Vocês gostaram

dessa gostaram dessa metodologia de responder questão como se fosse uma um joguinho? Porque enquanto isso vocês viram. Pronto. Só atualizar, Jena. Tá. Questão tá OK. A questão dois tela. Aumenta a tela. Gente, vamos paraa questão dois. A questão dois é um outro exemplo de questão. Qual que é o primeiro macete que eu já falei para vocês que eu vou repetir até o final? Identifique o comando primeiro. O que que a questão quer? Nesse caso, dessa questão dois que eu vou trazer para vocês, ele quer detalhes da eleição de gestores na lei 10111, que a gente

começou a falar dela ali. Então, macete do onde é que tá escrito? Onde na lei? tá no anexo único, tá na meta dois, tá na estratégia 2.2. Nós falamos da eleição de gestores porque às vezes ele vai trazer uma informação falando que é na 1011 e tá lá no decreto e não tá na 10111, entendeu? Então vocês têm que verificar. E também aos quantificadores e detalhes numéricos. Então os macetes são os mesmos três. Anota esses três macetes. Lê o comando primeiro. O que que a questão pede, onde que tá, tá? O que que a questão

quer? O segundo macete, onde que tá o que a questão pede? Tá onde? Cadê a lei para eu fuçar e achar? Tá aqui o macete três, atenção aos números, à quantidades. Então são as três questões: comando, onde e os números, detalhes numéricos. OK? Todo mundo pronto para responder a próxima questão? Que eu acho que já tão com a lei aí 10111 na mão. Quem não tá com a lei 10111 na mão já pega 10111. Eh, Eneida, passa 10 111 para eles lá no grupo. Você tem ela aí, fácil? Eu não sei se eu tô no

grupo deles. Eu acho que não. Se não tiver, ela tá naquele naquele drive que eu te passei. OK. Então, vamos paraa questão número dois. Então, ela traz aqui, eu quero saber primeira coisa de vocês, qual que é o comando da questão? Alguém escreve aí para mim qual que é o comando da questão. Cadê o comando dessa questão? A gente quer saber. Macete um, macete dois, onde? Marcete três. Então, a gente responde os três macetes e você acertou a questão. O macete um, qual que é o comando? O comando da questão nesse caso aqui é quais

os cargos estão incluídos nessa eleição? Primeira pergunta, qual periodicidade, ou seja, de quanto em quanto tempo e qual que é a possibilidade de reeleição? Eu queria ser reeleita como diretora a vida toda. Vou ser diretora, diretora, diretora, diretora, coordenadora, coorden Não, que eu queria isso, pelo amor de Deus, ser professora é excelente, né? Eu lido com gente e sem problema de gestão. Eh, quais cargos estão? Então assim, eu tenho três macetes, quais cargos, qual periodicidade e a possibilidade de eleição é o comando, tá? O macete número dois, que são onde que tá isso? Ah, isso

aí vai tá lá no anexo, isso vai tá no artigo tal, segundo artigo tal, você vai defender isso com base no artigo, tá? Eh, e quais os números? E aí, quem pode agora vocês podem responder aqui para mim qual que é a resposta correta dessa questão. E cadê? Eu quero saber, além da letra C, eu quero saber onde que tá lá na na 10111. Deixa eu abrir a 10 111 aqui aqui na 1011. Qual que é a meta? Pera a qualidade, número de escolas, tá? Então, ó, vamos ver qual que é a meta, qual que

é o artigo, qual que é a meta? É no artigo segundo, certamente, né? No anexo único, porque olha, o artigo só tem o primeiro e o segundo. Aí ele vem o anexo. Então, certamente tá no anexo. Qual que é a meta? 1, 2, 3 ou 4? OK? Então vamos voltar lá, vamos responder a questão rapidamente que todo mundo disse que era letra C. Vamos ver se vocês estão prontos para acertar, para passar no concurso. Au, parabéns, congratulations. Vocês vão longe. Isso mesmo. Tá. Então essa questão está correta. Vamos mudar o tipo de questão. Vamos mudar

mais uma questão. Essa outra questão aqui é uma das questões mais chatas que tem, tá? E cai muito e muita gente erra e eu não quero vocês errando nela, tá? É o exemplo três, é a nossa questão, acho que é 19, do nosso testezinho, tá? Primeira coisa, leia o comando, leia a questão e as afirmativas, porque essa aqui tem uma a tal das afirmativas. Destaque o comando, vai lá e risca, já que você não pode lá, não pode, risca com a caneta mesmo. Onde que tá o comando aqui? Então ele tá dizendo, está correto o

que se afirma em Então o macete com lei o comando primeiro. Macete dois, onde que tá? E o macete três, atenção aos números, não é isso? Aqui ela ainda vai ter um macete quatro, tá? Que é de desmontar as afirmativas. Quando você tem várias afirmativas, você tem que desmontar elas. Você tem que analisar uma a uma e analisar se ela é verdadeira ou se ela é falta. Você analisa a afirmativa um isoladamente, depois você fala: "Olha, ela é verdadeira. Olha, eu não tenho certeza. Vamos paraa próxima. Analiso a segunda e depois analisa geralmente a terceira

e vai dizer eh se tá certo ou se não tá certo." Aí o que que acontece? Depois que você analisou, essa é verdadeira, essa é falsa, essa verdadeira, essa, você analisou todas elas, você vem isoladamente, você vem pro, isso seria o quarto macete, você vem pro quinto macete, que é o quê? Usar a eliminação inteligente. Eu vou lá e vejo qual que tem um, dois e três verdadeiro. Então eu vou lá e respondo. Quer ver? Vamos ver aqui na prática quem tem mais dificuldade com essa questão aqui. E ainda tem um outro tipo de questão

que eu não trabalhei aqui, que ela é uma questão que um está correto porque ou está incorreto porque a primeira em relação à segunda, tá? Essa nós não vamos trabalhar aqui agora, vamos ficar no nível básico. O que a gente espera? que as vocês se debrucem sobre essas aqui primeiro. Se eu voltar em um outro componente curricular, eu trabalho outro tipo de questão com vocês. Pode ser assim? Todo mundo aqui tem facilidade com esse tipo de questão aqui? Façam então primeiro. Qual que é o o macete um? Responda aí para mim qual que seria ele.

Onde que tá o macete um, gente? Gisele é parcialmente, é, ele fala: "Analanalise as afirmativas sobre o conteúdo da lei 10111". E aí você vai ter que dividir ele em dois, porque qual que é o comando? O comando tá lá no final, está correto o que se afirma em. Então é uma parte analisar as afirmativas. E a segunda parte é o está correto, porque essa bendita dessa palavra correta, às vezes ele de sacanagem, ele fala incorreto ou ele fala todas as alternativas estão certas, corretas, exceto isso também. Então você tem que prestar muita atenção nesse

bendito desse comando. O que que ele tá pedindo? Tá pedindo o sim ou não, o correto ou incorreto, o verdadeiro ou o falso. Se você prestar atenção no comando, você já tem meia questão, ganha, tá? Porque aí você vai para o macete dois. Onde que tá isso? Tá lá no decreto, na lei 10 111. Só que ele tá falando no decreto 1497, junta. Ele juntou as duas coisas aqui. Tá, pode falar, Ariel. Ariel levantou a mão. É para falar ou só levantou errado? Eh, depois a terceira coisa, eu vou prestar atenção nos numerozinhos aqui. Aqui

não tem muito sobre número, porque aqui ele tá dizendo decreto, ele tá trazendo a informação que no decreto 1497, anexo 2, pilar um ou meta um, que é impacto educacional. Aí outro, a lei 10, não sei o quê, não sei o quê, base nacional, educação ambiental, relações éticas, direito humano, gênero, música do dois. Depois ele traz o decreto no pilar do impacto educacional. Enfim, gente, o terceiro macete seriam sobre os números, não tem muito o que ver sobre números. Aí a gente parte pro quarto macete, que é analisar individualmente cada afirmativa. Afirmativa um. A lei

10111/214, ela prevê o desenvolvimento de projetos curriculares articulados com a Base Nacional Comum relacionados a educação ambiental, relações étnico-raciais, direitos humanos, gênero, sexualidade e música. Isso é verdade, gente? Sim ou não? Tá correto esse esse trecho aí? Depois o o a segunda informação, o decreto no pilar do impacto educacional relaciona as políticas públicas como sistema estruturado de ensino, alfabetização e educação em tempo integral. Essa informação está correta? É sistema estruturado de ensino, tem alfabetização e educação interno integral. No impacto educacional, ele tá avaliando isso. Foi lá na lei, onde? no decreto, no pilar impacto educacional,

que é o pilar um, né? Ele tá relacionando política pública com o sistema de estruturado, com alfabetização, educação em tempo integral. Se tiver, OK. Analisei, disse que tá correto ou incorreto e vou paraa próxima. Ambos os documentos enfatizam a importância da avaliação para melhoria da qualidade da educação, tanto a a lei 10111 e o decreto 1497, aí você vai responder. Responde aí para mim qual que vocês colocariam, qual que seria a resposta certa de vocês? Responda aí para mim um segundo enquanto eu pego o meu carregador. Genena, Gena, antes de você rolar e lá rola

a tela porque tem são cinco alternativas. Eu acho que eles estão achando que são só essas três, por isso que não estão respondendo, ó. Isso. Tem mais para baixo, tá? Não vai caber todas elas dentro da tela, né, Neida? Ó, A1 é um apenas, a letra A, a letra B, dois apenas. Letra C, um e dois apenas letra D, dois e três apenas. E letra E, 1, dois e três apenas. E aí, gente, qual que é responderam? Deixa eu curiar ali. Não chegamos no num ó, um e dois apenas. Um apenas dois apenas um e

dois apenas. Um e três apenas. Um, dois e três. Eu vou ver a maioria das respostas e vou responder de acordo com vocês. Nas outras questões eu senti vocês mais firmes, gente. Nessa daqui eu tô sentindo o povo meio devagar. Precisa que a gente escuta ela mais ou vocês só precisam de prazo para procurar e e responder? Eu não vou responder. Ela pode falar, Ariel. Eu não vou responder. Vou deixar vocês responderem lá no simulado. Ela tá no simulado, Eneida? Não, meu amor, ela não está no Ah, então vou responder ela. Deixa aqui. Eu vou

responder ela aqui, ó. Tem uma pessoa falou que é dois, ou seja, letra B. Outro dois, letra B. Um e dois. Eh, não tá tendo consenso, né? Dois. Acertaram. Dois acertaram. Dois acertaram. [Música] Hum. Aí, ó. Então, que que questão que eu marco aqui, gente? Ó. A um apenas, B apenas, C um e dois apenas. Eu vou marcar essa daqui só para ver quantas pessoas. Quem? Quem votou em? Senão você consegue votar para para ela fazer de novo. É, você tem que fazer responder tudo para ele para ele voltar. Ah, então vou responder essa. Vou

marcar aqui no chute um e dois. Alguém falou que um e dois. Ah, você não marcou, você não enviou ainda, então você pode mudar. É, não, eu não enviei ainda. Vou enviar aqui. Qual que teve mais gente que votou? Um apenas, dois apenas um e dois apenas dois e três apenas um e dois e três. Vou pegar a última pessoa, a Gisele. A Gisele falou para eu ir na letra C. Então vou na letra C porque a Gisele falou A, B, C. Vou na letra C. Bora, Gisele. Eita. Gisele não gabaritou a prova, então fiquei

triste agora. Tá bom, depois vocês respondam. Ah, eu quero responder de novo, Eneida. Vou responder para responder de novo. Sai do do do fecha, coloca outro nome para reiniciar. Tá. Então vamos lá, gente. A Eneira vai passar isso para vocês aqui. Aí depois eles descobrem qual que é a cervea, tá? Então eu saí, vou entrar de novo no Geniale. Viu que eu entrei com Genaína N? Com Genaína N eu já respondi, vou entrar com JN. Aí vamos ver se ele vai deixar responder de novo. Aumenta a tela, tá? Já fiz a um, já fiz a

dois. Quem aí tá curioso? Porque eu, se você faz um trein desse comigo, você tá me sacaneando, que eu fico muito nervosa se eu não dou conta de responder. Então, eu já descobri que não é a letra C. Não é a letra C. Eu vou aqui na letra E. Alguém falou letra E. Uau, acertei. Então, viram, se você errar, depois você vai lá e troca. E aí já tinha dito que era a letra E, gente, porque vocês viram lá na análise, na própria análise, eu já tinha trazido que a resposta estava, olha aqui, ó. Eu

já tinha trazido aqui que ela era verdadeira, que era ela verdadeira. A gente analisou essa questão. Se alguém tiver dúvida depois é só ver aqui que ela é verdadeira para saber, tá bom? Bom, vamos para quatro. A quatro, eh, ela traz um macete legal até o primeiro, o primeiro macete, leia o comando primeiro. Se eu perguntar para vocês, se eu olhar para vocês na rua, identificar a cara de vocês, eu vou falar qual que é o primeiro macete, leia o comando primeiro, tá? O que que a questão quer? O que que ela tá pedindo? Ela,

nesse caso da quatro nossa aqui, ela vai pedir um detalhe específico sobre a progressão na carreira dentro do pilar valorização profissional, que é o decreto 1497. Eh, nesse decreto a gente fala de de da progressão na carreira, então você vai ter que analisar cada alternativa e descobrindo onde que tá isso. E aí tem o bendito do macete três, desse caso aqui, que é diferente um pouquinho dos outros, eh, que seria suspeite de extremos, como nunca, eu nunca vou voltar atrás, jamais, sempre, con, sabe? Então você eh exclusivamente, de forma automática, podem ser sempre suspeitas. Você

fuja da dos extremos. Então, a gente vem aqui, eu falei com vocês sobre esses pilares agorinha, tá? Então, ele tá dizendo que o anexo descreve os seis pilares. Valorização, o pilar valorização profissional prevê que a carreira do professor estará entre as mais desejadas e competitivas. Isso aqui é só informação, gente. Isso aqui não é comando, isso aqui é informação e situação. Ele tá dizendo do decreto, ele tá dizendo que nós estamos trabalhando nessa questão com o decreto 1497/2022. Então, quando ele traz aqui, ele já fala do anexo 2 e já fala para você. Essa questão

está situada nesse contexto aí. O comando da questão, qual que é o comando da questão? Ele pergunta para você qual o aspecto da progressão na carreira é mencionado nesse pilar. Qual que é o aspecto mencionado? Ele menciona, aí vocês podem ler, ó. Presta atenção na palavra exclusiva. Automática. Uh, só eu ficar vai ser automática. Mas a palavra exclusiva você tem que prestar atenção, a não ser que ela tenha no texto. Respondam aí a questão para mim. 21 20:31 já tem 1 hora30. Quanto que é o nosso tempo, Eneida? Em média 2 horas. Tem meia hora

para eles fazerem o o desafio. Então responda essa questão aí que aí depois vocês vão ter meia horinha para responder o desafio e a gente vai fazer o rank, ver como é que vocês estão. Vamos lá. Nossa, todo mundo é ler a letra D. Essa é fácil, né? É. Será que é tão fácil? A, B, C, D. Mamãe mandou eu marcar você. Parecia fácil, não parecia? Tá errado, gente. Ah, teve dois CS. Agora agora que que eu vou fazer? Eu vou contar para vocês. Não contem paraa Eneida que a gente vai vir aqui na página

inicial, atualizar. Aí quando ele atualiza, ele pede para eu colocar meu nome. Já tá JN. Então vou colocar o J N para ser outra pessoa para ele pensar que eu sou outra pessoa. Aí eu consigo responder aí eu não entro aqui nesse começo grátis, tá? Eu vou eu sigo as setinhas aqui. A nós estamos em análise de questões. Aí é na última lá. 3 4 Ué, eu já pulei para as questões, aí aqui. OK. Vocês responderam mais. A primeira resposta tava errada. Já tem duas C e uma E. A letra A eu tenho certeza que

tá errada, viu? Que ela tem a palavrinha exclusivamente no tempo de serviço. Se fosse assim, só quem tem tempo de essa aí eu já te garanto, tá errada. Vamos ver. Essa daqui também só obtenção de títulos acadêmicos também tá errada. Então, gente, não é uma coisa só. A progressão não é só sobre avaliação. Vamos colocar aqui que que vocês vão colocar aqui agora. Vamos colocar mais uma. Aí de repente vocês, Então, ela vai ter uma vertente pedagógica que é você obteve título, você eh a gente tem progressão vertical e horizontal. Uma delas você recebe essa

progressão pela pelos títulos, que é a última letra aqui, tá? Não é só o a progressão, mas a outra também tem a avaliação do tempo de trabalho, do efetivo exercício, não só automática, a cada mas a cada interstice, depende da sua lei de carreira, você recebe a progressão pro nível super próximo. Por exemplo, eu tô no nível sete, esperando ir pro oito da minha carreira e tô na letra C, eu acho. Eneida, é, eu sou mestre. graduado, especialista, mestre e doutor e pós-doutor. Então, eu tô no mestre, eu tô no nível três, eh, e número

sete da carreira, tá? Que é o sobre o tempo de carreira e avaliação de desempenho. Então, é isso, entenderam como navegar aqui, né? Vamos voltar aqui para pro início. Eh, você vai responder com eles ou você vai deixar eles fazerem? Não, agora agora é com eles, né? É com eles. Eu vou volta lá no no na página inicial, no índice, pra gente ir explicando. Pessoal, vocês vão receber esse mesmo link, esse mesmo material aqui no chat. Vocês vão clicar nesse link, ele vai fazer essa leitura, dependendo da internet, pode demorar um pouquinho, mas ele abre.

Vocês vão fazer esse procedimento que a professora Gena eh, fez, colocar o nome e setinha iniciar e vocês já vão já clicam aí, ó, questões para praticar. Vocês já vão aí e já começam. Conforme vocês vão respondendo, a gente já vê quem que pode de vocês aqui do 56, quem que conseguiria passar no concurso, né? Porque ele vai rankeando. Abre o ranking aí, Gena. Eh, esse o p tem um pódium ali em cima no canto superior direito. Conforme vocês vão fazendo todos. Vocês podem ver que a Jena entra três vezes, apareceu ela três vezes aqui

e vocês vão aparecer também. Então, é algo interativo para vocês lerem. Vamos eh estabelecer um tempo de início e término do do do para responder. Jeana, quantos minutos pra gente deixar eles responderem? Olha, vocês vão ter, são poucas questões, vocês vão ter para ter 16 16 questões. Então vamos colocar 20 minutos, não é muito. 20 minutos para 16 questões, tá? Não é possível. até 20 minutos. Então vamos colocar um cronômetro aqui, tipo mira na meta. É isso aí, gente. É, vocês têm acesso a essa aula, ela vai ficar gravada. Eh, a partir de agora, então

são 20:37. O link está aí no chat, é só clicar nele, aguardar ele abrir. Quem estiver no celular vira paraa horizontal, tá? porque daí ele fica melhor para visualizar e coloca para expandir tela. E podem começar de 20:37 até 20:55. Podem começar. Boa sorte para vocês e eu vou acompanhando o ranking aqui. Abre o ranking para nós ver. Eu quero ver também. Seu áudio tá fechado. Só tem eu por enquanto. A Karina começou. Olha, já subiu. Agorinha eu começo a perder de vocês todos porque eu não respondi mais nenhuma. Ene, eu quero deixar registrado meu

agradecimento por seu sua disponibilidade, seu tempo de fazer isso, de organizar e fez toda a diferença na aula. Tá bom, muito obrigada. Recorde, né, amiga? De última hora, 15 minutos. Tem duas na briga aqui no terceiro lugar. expande para para achar o o pódio. He. M. Ah, gente, eu vou ter que responder questão. Não gostei de ter saído do pódio. Não fiquei feliz. Sumária, você tá reinando por enquanto, então continua. Eu quero ver quem que vai me derrubar. Quem que vai derrubar Sumária. Já caí. Não acredito. Gente, derrubem a Sumária aí porque senão só ela

vai ficar com a vaga. Vou atualizar para vocês verem como que faz. Quando a tela travar, você atualiza. Olha só, vem aqui, atualiza. Quando atualizar, ela vai voltar lá pro início. Você se identifica de novo e já clica aqui e já vai aparecer aqui. Aí você clica em questões para praticar, tá? Quando assim, ela já cai, já volta direto onde parou. Gena. É, né? É porque você parou aí, então ela abre direto onde você parou. Nós temos 30 pessoas respondendo. Tem um que tem TDH e tá atrás de mim. Não começou, não começou a responder

ainda. O Joel desceu, perdeu. Ó, a Gi subiu paraa segunda. A Cristiane também subiu aqui. Tá mostrando quem tá acertando que tem quem tá errando. Eu quero que essa pessoa aqui faça a gentileza de responder logo. Pelo amor de Deus. Espan a tela, meu amor. Vai aí nas bolinhas aí do lado, ó, do do rank aí. dainha fica vendo aquele negócio para baixo. Ó, Everaldo subiu, Maria das Dores subiu. Continua Maria das Dores, sobe lá que eu quero ver você por aqui, ó. Derruba essas meninas aqui, ó. Ana Karina subiu. Alguém já terminou, gente? Quem

terminou? Se alguém já terminou, vai falando aí no chat. Concluiu que já encerrou. Bora, gente. Alguém vem essa sumária, por gentileza ou ela vai ficar em primeiro mesmo? Janaon, se você quiser fazer de novo, Mesmo que tenha, pode fazer para corrigir, você pode entrar e trocar o nome, tá? pessoal. Bom, eh, faltam 4 minutinhos, tá? Cristiane, terminou. Cristiane terminou em segundo lugar, Cristiane. Depois você faz de novo. Pode melhorar. 2 minutos, gente. Bom, gente, agradeço agradeço muito a todos vocês que participaram dessa aula, né? Essa aula vai ficar disponível, vai ser eh disponibilizada para vocês

posteriormente. Eh, qualquer dúvida que tiverem, eh, podem falar com a gente. Esse material vai estar disponível para vocês. Eh, esse genial vocês podem voltar na questão da análise de questões, vai tá lá disponível também. Vou pedir paraa Eneida colocar os slides da aula também no grupo, os slides da aula, as três leis, as três legislações, eh esse material do Genial. OK? Então, só deixando o agradecimento e me colocando à disposição. Mais alguma pergunta, alguma dúvida, algum esclarecimento? Gente, entenderam bem os macetes? Se vocês entenderam os macetes, para mim, eu já fico feliz. O primeiro macete

e o mais importante de todos. Presta atenção no enunciado. A questão sempre vai trazer um texto motivador, né, e também contextualizador para você se contextualizar, saber onde que você tá, se situar e depois ela vai trazer eh o comando. Presta atenção no comando. Depois que você prestar atenção no comando, você tem que voltar de memória lá na lei e pensar: "Isso estava lá na lei, certo? Eh, ou errado, tava na lei, tá onde? Tá no artigo, tá no parágrafo. O terceiro macete. Presta atenção nos numerozinhos, né? Não caia nas pegadinhas dos números. se a lei

é do ano, se o artigo é o número tal, onde que tá isso? No quarto macete, para aquelas questões que são bem divididas, que tem várias hipóteses, analisa que tem 1, dois e três, analisa individualmente, verdadeiro, falso, verdadeiro. Aí depois o quinto macete, localiza lá na na questão que também tem aquela: "Ah, eu tô na dúvida se uma dessas é verdadeira ou se uma falsa". Vai lá na resposta. já risca, já elimina, já elimina, porque fica muito mais fácil você pensar só em duas, né? E por hoje e e por fim, eh, faltou um macete

que agora até me esqueci, mas que eu falei dele depois quando você tá tratando de datas, mas enfim, a gente vai ter mais oportunidade de conversar, tá? Por hora só. Muito obrigada. Fiquem com Deus. Neneida, muito obrigada pelo convite. Eh, pode parar de gravar a partir de agora e a gente se vê na próxima oportunidade. Tchau. Tchau, gente. Pode falar sabe?