E chegamos agora na última aula do módulo 4ro a gente falou aí sobre estratégias de aprendizagem em basadas na neurociência pra leitura escrita pra matemática pra Construção de recursos e agora a gente vai falar um pouquinho aí também eh a respeito da gestão da sala de aula embasada pela neurociência e claro né gente que mais uma vez trouxemos uma pessoa especialista no assunto que nós já conhecemos Vocês pode ser que vocês conheçam aí porque já esteve conosco em outros momentos que é a Raquel Rabelo então Raquel seja muito bem-vinda muito obrigada por aceitar o nosso
convite a Raquel a gente está num fuso horário diferente lá ela já está assim estaria dormindo nesse horário né ela tá em Portugal e quando eu lancei o convite para ela ela disse prontamente ó vou tá num fuso diferente mas não tem problema me organizo fico acordada Então eh a gente agradece muito Raquel por tu ter aceitado o nosso convite antes de te passar a palavra eu vou falar um pouquinho sobre a Raquel aqui vou olhar pro lado na minha colinha tá gente a Raquel ela é psicopedagoga e supervisora Clínica Ela é especialista em psicopedagogia
e neuroeducação ela é a mais nova mestra também em ciências da educação eh autora de recursos de avaliação criadora de conteúdo em psicopedagogia e neurociências e também é formadora de professoras alfabetizadoras e membro da eln europan literacy network olha que chique muito bem eh depois a Raquel também vai mostrar ali nos slides tem o o arr dela lá no Instagram para quem quiser seguir acompanhar os conteúdos dela tá bem então vou te deixar com a palavra Raquel para esta aula de hoje que eu já espiei lá os slides desde a semana passada e tenho certeza
que vai ser muito proveitoso primeiro Boa noite eh para mim é um prazer estar aqui mais uma vez né a convite da Camila da Clarissa de toda a equipe da escola protagonista que de fato assim é um projeto que desde o começo eu sempre vi de perto e eu acredito que é fundamental pra formação mesmo de professores numa escala realmente muito muito significativa é um prazer est falando com professores é um momento que eu amo eh eu tenho um um perfil como formadora que é trazer para vocês um conteúdo extremamente teórico mas numa linguagem super
acessível e aquela linguagem voltada eh essa transposição didática entre teoria e a prática por o que eu eu saio da formação eu tenho que sair eu acredito em duas perspectivas eu tenho que sair empoderada no sentido de desse conhecimento da reflexão do meu nível de consciência Mas eu também tenho que sair instrumentalizada Como que eu faço isso na prática como que eu aplico isso na minha sala de aula e a perspectiva que eu trago para vocês hoje é essa fiquem à vontade para fazer perguntas no chat eh e alguns momentos eu vou abrir lá o
chat não posso ficar com ele aberto direto porque eu realmente me desconcentro mas as meninas elas vão fazer esse filtro vão repassar essas informações para mim tá bem Ah deixa eu já compar os meus slides aqui com vocês pronto Ah eu acho todo mundo tá visualizando me vendo e me ouvindo direitinho maravilha então deixa eu pronto deixa eu colocar aqui ah gestão né como a Camila já falou hoje a gente vai tratar da gestão de sala de aula na Perspectiva da neurociência então é numa perspectiva exatamente o que é que eu tenho de teorias sobre
isso eu fiz um arranjo para vocês que é um compilado de postulados a gente tem eh muitas e muitas coisas mas no final das contas essa essa esse conjunto de normativas de postulados e de orientações elas podem ser eh não é reduzidas Mas elas podem ser classificadas dentro daquilo que eu trago para vocês hoje então É de fato ã o que a gente levaria aí algum tempo para se apropriar eu trago numa perspectiva mais acessível mesmo nessa questão de apropriação desse conhecimento a Camila já fez a minha apresentação e quero dizer para vocês eu esqueci
de colocar aqui mas eu fui durante muitos anos eh professora então eu eu conheço o trabalho de vocês eh no no seno de eu tenho essa vivência tenho essa experiência a minha maior parte também foi como professora alfabetizadora eu fiquei quase 10 anos como professora alfabetizadora então e eh trago muito nessa perspectiva de sala de aula essa porque eu às vezes eu entendo que alguns formadores se distanciam desses processos outros se aproximam mais e a minha intenção espero atender expectativa de vocês nesse sentido tá aqui o meu ar lá no Instagram também Raquel que é
uma forma de vocês entrarem em contato eu trago muito eh conhecimento de neurociências de psicopedagogia contudo vocês podem ser beneficiadas desses conhecimentos fazendo ali uma relação Direta com o processo de aprendizagem dos alunos de vocês então é uma coisa que que é interessante tá Ah eu quero começar vou fazer aqui uma breve retomada vocês já tiveram módulos anteriores em relação a isso não vou voltar mas é mais pra gente ter uma preparação aqui fazer essa retomada para que a gente possa avançar em relação ao nosso módulo a neurociência Educacional ela é um campo interdisciplinar primeira
coisa que a gente precisa entender e ela combina né conhecimentos da neurociências da psicologia da psicologia cognitiva da neuropsicologia da Educação Para quê Para entender como é que esse cérebro ele funciona como ele funciona numa perspectiva cognitiva né a gente tem ali o desenvolvimento de áreas o conhecimento de áreas cerebrais e dessas funções cerebrais a partir dessas áreas e o foco aqui é como esse cérebro ele aprende né a gente faz um recorte desse Grande para focar no processo de aprendizagem então que áreas são essas como essas áreas funcionam E essas áreas elas dependem de
qu Então é isso que a gente vai é isso que a neurociência Educacional ela se propõe com o avanço dos estudos sobre esse funcionamento desse cérebro e a gente vê uma maior atenção uma curiosidade a gente vê mais conhecimento circulando na edade de 15 anos 10 anos para cá de uma forma muito consistente e isso entra na educação exatamente como que os educadores como que a escola ela pode se beneficiar em ter esse conhecimento para fazer ali um gerenciamento uma mediação dessa aprendizagem Para quê Para primeiro promover a escola como um ambiente funcional um ambiente
saudável do ponto de vista de conseguir atender esses objetivos e maximizar o engajamento do aluno para essas para essas potências e o desenvolvimento dessas habilidades cognitivas socioemocionais comportamentais tudo isso que vocês já sabem E aí qual é a relevância então na gestão da sala de aula desses conhecimentos Por que que isso é tão importante porque ele traz exatamente essa mentalização dessas práticas para quê Pro estabelecimento de rotina os reforços positivos essas técnicas de regulação emocional ã que não é só aqui também uma questão da aprendizagem em si mas também dessa dessa desse desenvolvimento Global do
aluno E aí a gente também tá falando aqui de uma perspectiva de bncc que também vocês já sabem nem vou me aprofundar nisso para trazer essa essa sala de aula organizada mas o organizada aqui no sentido de trazer para essa funcionalidade para que as coisas possam transcorrer de uma forma tranquila E adequada produtiva e o uso dessas estratégias eles auxilia que os professores consigam criar esses ambientes então não adianta eu dizer que isso é possível mas eu também eu tenho que consegui demonstrar através dessa teoria pro professor que que articulações que normativas que processos são
esse e é que a gente vai est sempre nesse movimento de processos pensando numa perspectiva cognitiva mesmo é esse cérebro para além gente de teorias de aprendizagem porque uma coisa eu vou dizer para vocês a minha pesquisa do mestrado ela inclusive teve essa tensão porque eu sou pedagoga por formação psicopedagoga como especialista e entro numa área que é essencialmente da psicologia cognitiva que é o estudo da memória então eu até tive dois orientadores um de ciências da educação e o outro da Psicologia para dar conta desse arranjo por quê Porque é é é de fato
também uma função social desse conhecimento a a minha pesquisa é é na verdade voltada para professores brasileiros e nesse sentido de que o meu maior incômodo é os professores precisam saber disso não adianta tá aqui na teoria teoria teoria na psicologia psicologia os psicólogos estudam isso dentro da escola mas muitas vezes eles não se preocupam enquanto pesquisadores que depois que esses artigos são publicados mas como é que isso chega no Professor tá então é é a gente fazer Exatamente esse movimento de se retroalimentar que é muito importante a gente trabalha com três pressupostos assim fundamentais
dentro dessa perspectiva que eu trago para vocês que é o primeiro é o processamento de informações né o cérebro humano gente ele ele processa informações por meio dessas conexões entre os neurônios Esso aqui vocês também já sabem por mais que e nem precisa que vocês saibam isso a fundo ai eu eu tenho que dominar não Vocês precisam ter um conhecimento geral desse funcionamento e é muito mais importante que vocês aprofundem essa perspectiva por exemplo que eu trago hoje E durante esse aprendizado essas conexões elas são formadas então elas permitem ali todo um processamento cognitivo dessas
informações ou desses estímulos porque a gente fala muito dentro da da psicologia cognitiva em forma ações é sinônimo de estímulos por quê Porque ele é captado pelo sistema nervoso periférico e é processado por esse cérebro no tratamento no gerenciamento dessas informações um outro conceito base também tô fazendo aqui uma retomada com vocês é da neuroplasticidade que é essa capacidade do cérebro de organizar e fortalecer essas conexões tá isso é muito importante gente por qu a neuroplasticidade ela sempre é é vista como esse arranjo de potencial de potencial então é sempre no sentido de adição eu
adiciono adiciono adiciono sempre novas coisas mas a neuroplasticidade ela também tem uma capacidade de eh inclusive eliminar esses processamentos por no nosso no nosso na nossa programação neurobiológica de sobrevivência também é de economia de energia economia de processamento de informações então a gente precisa gerenciar tanto para eh adicionar quando quanto para subtrair pouco é falado sobre isso mas é importante que vocês entendam também que esse esse gerenciamento né a neuroplasticidade ela diz respeito a essa grande eh organização e reorganização e o terceiro posto lado que é também super importante que é o impacto das emoções
na aprendizagem e cada vez mais tem se falado sobre isso né o papel dessas emoções e no processo de aprendizagem e uma coisa que eu digo para vocês Talvez algumas de vocês já saibam disso talvez outras não tem um paradigma que tem que tem mudado né que na verdade que mudou e principalmente na última década em relação às pesquisas é que por exemplo eu eu tive que fazer uma Visão na literatura do conceito de memória de trabalho de de de alguns pesquisadores e autores e acabo também por estudar a atenção e uma coisa que eu
vi na literatura a atenção ela era muito estudada de forma isolada esse processamento atencional o que que acontece os próprios pesquisadores os próprios teóricos eles entendem que só falar da da atenção já não é mais suficiente como um processamento cognitivo nessa nessa questão de não é um funcionamento cognitivo aspas Limpo ele tá subjacente a quê a nossa motivação Olha que interessante Então hoje as pesquisas elas falam muito de atenção e motivação então a gente por exemplo para que vocês estejam aqui na minha aula Vocês precisam ter uma motivação para isso se não a atenção de
vocês o que que acontece vocês vão pegar no celular vocês vão entrar nas redes sociais vocês vão fazer qualquer outra coisa por quê Porque não existe uma motivação não existe ali um significado para regular esse processo atencional quem quem quem já sabia disso assim dessa dessa perspectiva mesmo pode levantar assim a mão desse paradigma mesmo da ciência no estudo da atenção com relação à motivação ou então pelo menos já quem já ouviu falar nisso pode colocar no chat também gente tá então é uma coisa é é uma um um conhecimento assim extremamente recente quando a
gente fala de de ciência na última década para cá então tem se produzido cada vez mais uma literatura específica falando da atenção e da motivação e eu quero que vocês lembrem disso quando vocês estiverem com os alunos de vocês né que forma a pergunta é que forma eu consigo mobilizar essa motivação do meu aluno lembrem-se que o aluno precisa de recursos de estímulos para motivá-los Ok pensem nisso também não vamos entrar aqui gente numa questão ai Raquel mas esse aluno tem uma questão familiar esse aluno tem isso para além dessas questões sim elas existem mas
para Além disso e tem que ter uma autorreflexão do professor é o quão que a minha aula ela revela também ela mobiliza essa motivação essa é uma pergunta fundamental eu tô sendo um pouco provocadora nesse sentido e eu preciso ser para que a gente possa realmente refletir tá e uma das coisas gente como professora que eu mais gostava é quando eu recebia formações que me deixavam flexiva inquieta mesmo eu saía daquela formação com muita coisa na minha cabeça para pensar Ok então vamos avançar aqui deixa eu só arrastar para cá porque fica em cima do
slide então a gente falou já de plasticidade neural a importância da emoção aprendizado multisensorial não não sei se vocês já viram isso em algum módulo ou ou eu não não sei o fluxo de vocês mas eu vou trazer aqui alguma questão disso vou falar de intervalo e repetições esse fluxo gente do conhecimento dessas informações individualidade e ritmos de aprendizagem Ok tomem nota tomem nota é importante o registro escrito pro nosso processo de memória então uma coisa que eu quero trazer aqui para vocês é a Import da a importância da neurociência eh funcionamento do cérebro destaco
aqui informações aprendizagem e o foco da nossa aula de hoje são essas estratégias eficazes de gestão de sala de aula então assim aqui vocês podem inclusive gente produzir um checklist de trabalho vocês podem eu eu inclusive eu trouxe até no formato mais de tópicos para vocês vocês vão ver que a estrutura da aula Ela tá em dois blocos centrais eu vou dizer para vocês quando a gente abrir o primeiro bloco podem fazer tópicos também tá aquilo que eu também já falei para vocês a questão das áreas do vtex funções a gente não vai entrar nisso
e aqui a gente começa o nosso primeiro bloco Ok podem eh anotem mesmo que vocês tenham acesso aos slides é super importante esse registro escrito como estratégia do processamento da nossa memória Então deixa eu reduzir aqui o zoom para ficar melhor as estratégias de gestão da sala de aula baseada baseadas tem as referências gente na literatura tudo no final dos slides também bem nas neurociências primeiro princípio aqui primeiro tpico que eu quero avanar vocês a gente vai falar de crição de roas como como como é fundamental atina segura e previsibilidade nessa sala de aula e
aí eu deas instâncias para vocês primeiro no sentido de segur e previsibilidade gente porque quando o aluno ele fica claro para ele o plano de aula do professor para aquele dia e a gente faz isso muito forte na educação infantil e eu não sei porque que a gente deixa de fazer a medida que a gente avança nas séries Porque o fato dessa criança crescer esse cérebro continua tendo uma necessidade de de ter essa essa antecipação essa previsibilidade por quê Porque a gente organiza em to é uma estruturação a gente precisa desse encadeamento E por que
que a gente precisa disso por parece ser um contrassenso para algumas pessoas mas o nosso cérebro embora seja eh um órgão extremamente complexo ele tem questões que a gente precisa respeitar então por exemplo não é tão simples a entrada de novas informações porque a gente vê isso de uma forma muito intuitiva é quase que automático é em parte automático mas essa automatização ela tem determinadas regras vamos dizer assim e a rotina a previsibilidade ela organiza também essa pessoa aqui que aprende esse sujeito aprendente e quando eu falo sujeito nessa perspectiva mesmo eh psicanalítica que tem
desejos que tem uma subjetividade e nessa perspectiva cognitiva por conta dessas regras de estruturação e próprio funcionamento neurológico pro aprendizado é importante que a gente foque gente aqui já uma questão socioemocional voltada para uma questão de manejo do professor com esse aluno que é é e eh não foque no esforço no processo e não só no resultado e eu não vou eh eh me aprofundar muito nisso porque não cabe na aula mas é o seguinte embora a gente tenha que atender a um currículo entenda quando não falo para vocês por isso que eu digo fui
professora gente Eu já estive sob pressão de resultados de avaliação externa porque eu tanto fui professora do município como foi professora de escola privada eu tenho as duas perspectivas Eu sei que existe uma pressão por resultado mas eu como professora eu eu pensava o seguinte qual era a minha lógica se eu focar na aprendizagem dos meus alunos a avaliação externa ela vai ser uma consequência eu não posso trabalhar para avaliação externa não posso eu preciso garantir a aprendizagem E é isso que eu queria que vocês eh pensassem e quando a gente fala aqui no no
forço no processo a gente fala dessa avaliação processual aqui em Portugal a gente tem uma nomenclatura que é avaliação somativa mas que é a mesma coisa mas é muito nesse princípio mesmo da gente somando Eh esses micror resultados do do processo Ok e e guardem isso gente esse gerenciamento processual Ele é super importante nessa perspectiva do funcionamento ne lógico da aprendizagem lá na lá no final isso vai fazer mais sentido para vocês quando eu eu trouxer tem uma coisa específica que eu não vou antecipar agora e vocês vão fazer o link com que eu falei
agora esse ambiente de aprendizagem e a gente parece assim nossa mas que óbvio que ela fala mas como a gente precisa revisitar o Óbvio por quê Porque gente eu sei a sala de aula é aquela Eu lembro que que às vezes eu não tinha pausa tempo para beber água eu tinha que lutar para conseguir beber uma água para ir no banheiro porque eu sei que é frenético Então esse e às vezes a gente tem um conhecimento mas às vezes a gente primeiro o conhecimento ele tá muito diluído ele não tá organizado por isso que eu
fiz questão de trazer até mais em tópicos para vocês para que vocês até estruturem isso façam checklist com o checklist é muito mais fácil da gente colocar isso em prática esse ambiente físico Gente esse ambiente emocional eles otimizam o aprendizado essa questão da iluminação por exemplo eu já estive numa sala de aula que eu não tinha janela era um cubículo e e muito escura então eu percebi as Crianças o esforço que aquelas crianças tinham para enxergar o que tá na a e e não era um ambientes e eh agradável de estar lá e eu sei
que isso é uma realidade e por isso que quando a gente fala de educação a gente também fala de políticas de educação e a gente sabe disso mas também não vou entrar nessa questão agora então é eu como professora fazer o melhor que eu puder dentro daquilo que é real para mim que é possível para mim porque a gente sabe que existe aí questões para além eh da da autonomia do professor Mas é uma forma também por talvez falar com o gestor com a coordenadora falar nessa perspectiva olha não sou eu que digo existem teorias
para isso até para você fundamentar a sua fala para pra pessoa não achar que ah é porque eh a pessoa quer né Tem tem às vezes pode parecer que é porque a pessoa quer e não som temperatura tudo isso gente altera o nosso funcionamento neurológico É essa a maior questão aqui é porque altera então assim se altera às vezes não adianta a gente dar a melhor aula supostamente né a melhor aula do mundo se a gente tem questões que atravessam esse processamento neurológico da aprendizagem e vocês precisam ter consciência disso regulação emocional estratégias para ajudar
os alunos né nessa regulação das emoções por quê Porque isso vai melhorar a concentração a aprendizagem E aí Claro aqui é importante sim que vocês busquem um tipo de Às vezes a gente não tem todo o conhecimento que a gente precisa mas por isso que a troca entre professores ela é tão importante a formação de professores ou às vezes se você tem acesso a uma psicóloga uma psicopedagoga neuropsicóloga também nesse nesse nesse ajuste eh é muito importante Ok exatamente por isso gente novamente essa questão emocional ela atravessa ela impacta esse processo de aprendizagem então tudo
que eu falo aqui para vocês são coisas que estão ali no bojo desse processo e a gente precisa pensar nessas coisas a gente precisa ter consciência a gente precisa refletir e contemplar essas questões dentro da nossa gestão de sala de aula e eu vou dizer novamente também uma coisa que vocês também já sabem gente tudo tudo tá no plano de aula nesse planejamento na minha capacidade de gerenciar de de fato eh eh ser a gestora da sala de aula né Essa professora Regente eh se tiver uma professora auxiliar ótimo mas pensar nesse mecanismo como gerenciamento
de todos esses processos então é é muito mais além do que currículo conteúdo existe de fato uma complexidade que tá ali quando eu falo de complexidade gente eu também não quero que vocês entendam com Ah mas é mais difícil não é mais difícil na verdade existe uma perspectiva de é mais fácil aspas claro não existe nada fácil mas é mais fácil no sentido de que se eu tenho mais conhecimento sobre uma coisa eh em tese eu vou ter mais facilidade para executar também aquela coisa porque eu tenho ali outras nuances por exemplo uma pessoa ou
outra pessoa pode não ter então gente tudo todas as respostas também de certa forma elas voltam para esse plano essa qualidade desse plano de aula ok
