Webpalestra - O processo de aprendizagem da criança: o que precisamos saber?

[Música] eu sou a dar c pedagoga e psicopedagoga faço parte do núcleo interdisciplinar de apoio ao desenvolvimento humano do núcleo desenvolver do hospital universitário já estou há 15 anos faço parte dessa equipe como avaliadora das questões de dificuldade de aprendizagem e é com muito prazer que estou aqui pra gente conversar um pouquinho sobre o processo de aprendizagem da criança o que precisamos saber eu vou começar essa conversa nossa o contando uma história pra vocês que a partir dessa história vocês vão fazer toda a relação com esse processo de aprendizagem e de uma aprendizagem saudável vou

aprender a nadar disse ovina com alegria de seus seis anos recém feitos vai nadar intervir na irmã três anos mais jovens não vou aprender a nadar eu também vou brincar na piscina não é o mesmo eu vou aprender a nadar disse ovelha o que é aprender a aprender é como quando o pai me ensinou a andar de bicicleta eu queria muito andar de bicicleta então ó pai me deu uma vez menor do que a dele me ajudou a subir abc sozinha caio tem que segurar andando eu fico com medo de andar sem rodinhas dá um

medo mas papai segura b se ele não subia na sua bicicleta grande e disse assim se anda de bicicleta não segurando muitos dias e de repente sem que eu me desse conta disso soltou abs e seguiu correndo ao meu lado então eu disse ah aprendi a aprender é quase tão lindo quanto brincar respondeu a irmã sabe o pai não fez como na escola ele não disse hoje o dia de aprender a andar de bicicleta a primeira lição andar direito segunda missão andar rápido terceira lição dobrar não não tinha nenhum boletim onde a notar muito bom

e excelente regular porque se tivesse sido assim não sei algo em meus pulmões do meu estômago meu coração não me deixaria aprender e assim com essa história a gente vai começar a nossa conversa que aprender é algo vivo interessante e criativo então nós podemos dizer porque temos tantas crianças sofrendo para aprender porque aprendizagem ela algo maior é algo complexo nós dizemos que a aprendizagem humana ela envolve três dimensões a bio psico social e assim é é é o nosso trabalho nós somos de uma equipe interdisciplinar dino e multiprofissional dificuldade de aprendizagem do núcleo desenvolver e

trabalhamos com vários especialistas de todas as áreas assistente social fonoaudiólogo pediatras neuropediatra pedagogo psicopedagogo psicólogo neuropsicólogo porque por causa dessas três dimensões que nós falamos anterior que ela é biopsicossocial a criança só aprende quando há um equilíbrio dessas três dimensões mas aqui na aula especificamente nós vamos falar de qual aprendizagem né aprendizagem aqui nós vamos falar da sistemática aquela que acontece na escola nas séries iniciais mais especificamente de leitura e escrita que a nossa abordagem de hoje e porque pra vocês da área da saúde na atenção básica nós vamos falar sobre isso porque nós vamos

unir sempre e não se alimentar essa aprendizagem da criança é a área da saúde da educação juntas que nós vamos ter esse olhar para ela então nós podemos dizer que é porque essa aprendizagem constitui um pilar de toda a escolha de escolarização dessa criança e porque nas séries iniciais a criança constrói essa base do repertório científico que irá sustentar toda a sua vida acadêmica nós podemos também pensar porque se houver solidez nessa base a aprendizagem estará possibilitando que essa criança não perca aquilo que nós chamamos de janelas de oportunidades que são essas janelas de oportunidades

são esses períodos mais propícios para o desenvolvimento de habilidades e aprendizagem académica que essa sistemática que nós vamos tratar aqui ela envolve várias habilidades que nós vamos escrever e discorrer um pouquinho nessa aula e porque possibilita uma coisa importante da gente conversar é a médio longo prazo a garantia de inserção social qualificação profissional e acesso ao pleno exercício da cidadania porque se essa criança que chega para nós com dificuldades ea gente percebe lá no nosso consultório uma criança que siga 89 há muitas vezes chego para nós com 10 anos ea criança não lê não escreve

qual é a possibilidade que essa criança vai ter enquanto jovem enquanto adulto de ter uma vida em uma condição de estarem em plena sua cidadania e profissional então o que a gente precisa também abordar essas outras ciências e aí vêm os conceitos que nos ajudam a compreender um pouquinho hoje em termos de conceito nós podemos aprender o trago aqui quatro conceitos básicos para a gente começar nossa conversa uma da professora vera bastos da usp que o conceito que ela traz de aprendizagem ela diz aprendizagem seria portanto criativa por natureza descobriram inventando novos meios de reorganizar

a realidade de readquirir o curso da ordem a balada sem perder o caráter pessoal de seu timoneiro sua finalidade primeira seria de conduzir o conhecimento de si mesmo do objeto e principalmente da relação sujeito objeto já com a contribuição hoje nós temos aí da década de 90 pra cá uma grande contribuição que tem trazido para nós da educação que a neurociência e o instituto neuro saber eu trago aqui é um conceito que eles colocam como aprendizagem escolar é um processo que depende de vários aspectos e que por ser algo complexo exige que várias áreas comitivas

estejam sendo organizados estimuladas para que ela aconteça de modo efetivo por meio de uma interação biológico ambiental favorável pra gente pensar um pouquinho mais e abre essa nossa visão eu trago da populi que dá ciasca que são grandes estudiosos nossa e elas dizem processo evolutivo e constante que implica numa seqüência de modificações observados e reais no comportamento do indivíduo de forma global físico e biológico e do meio que rodeia e permite uma melhor adaptação do indivíduo a seu meio a partir de novos comportamentos e finalizando uma definição um conceito que eu gosto muito que a

gente tem muito trabalhado é a de alicia fernández a nossa querida alice a aprendizagem é um trabalho de reconstrução e apropriação de conhecimentos a partir da informação trazida por outro e significados do saber essa construção de conhecimento por sua vez constrói o próprio g sinto como pensante desejante autor de sua história e é por isso que a gente traça que esses vários olhares da ciência e hoje a gente está tendo essa oportunidade de unir saúde e educação já nessa visão trazendo esses vários olhares da ciência que eles nos dias da importância esses conceitos diferentes autores

ele somente corrobora com um olhar interdisciplinar que nós temos que ter esse serzinho desse ser humano que está aprendendo e multiprofissional que o nosso trabalho desenvolve aprendizagem dessas crianças são singulares do seu processo de aprender e se desenvolver e precisam de intervenções de métodos adequados que levem a desenvolver as suas habilidades e potencialidades todos os profissionais que estudam questões como os neurologistas os psicólogos psicopedagogos os fonoaudiólogos psiquiatras infantis os terapeutas ocupacionais e etc para todos eles são necessários para que essas crianças tenham sucesso em suas aprendizagens escolares porque envolve a todos e aí a gente

pode pensar diretor da fonseca nos traz um uma fala muito breve mas muito importante ou se dá essa aprendizagem que nós estamos falando e ela se dá é o cérebro é o nosso órgão dessa aprendizagem por isso a grande contribuição hoje da neurociência para nos ajudar pedagogia psicopedagogia psicologia porque neste cérebro e é um indivíduo único mas são três fatores que implicam para que você aprenda e que estejam em equilíbrio quais são esses fatores nós temos os fatores psíquicos mossio o nice nós temos os fatores neurológicos e nós temos os fatores sócio culturais os fatores

neurobiológicos que eu não vou entrar muito em detalhes mas é a nossa contribuição da neurociência são aqueles que podem ser oriundos de fatores tanto genéticos como ambientais e eles podem começar a influenciar o desenvolvimento da criança desde a sua concepção lá na fecundação os fatores psíquicos e mossô nice nós podemos dizer que são aqueles relacionados com as institucionalização e também com a depressão até na pós parto na condução afetiva pelo cuidador abandono maus-tratos a escolarização a mediação de quem faz esse processo esses fatores princípio emocionais são muito importantes nós já temos uma experiência um banco

de dados por exemplo de 2016 que nós fizemos todas as avaliações durante um ano eo número do em si maior de problemas de aprendizagem eram psico emocionais então pra gente ter uma idéia dessa abrangência desse contexto que a aprendizagem para aquela criança os fatores socioculturais nós podemos dizer que são aqueles relacionados com a baixa renda baixo nível sócio escolar da família o desinteresse familiar nós temos famílias disfuncionais hoje em dia pelos estudos não têm interesse dificuldade com regras e rotinas um ambiente desorganizado valores culturais díspares da cultura intelectual e etc elas são e nem fatores

esses fatores são externos a um indivíduo ou seja queda e cesinha que está aprendendo e o mesmo os encontra durante seu desenvolvimento após o nascimento em contato com essas instabilidades do ambiente e é por isso que a gente diz que várias teorias e nós trabalhamos em cima de teorias na nossa prática diária elas nos ajudam a entender esse processo nós não podemos ter prática sem teoria e não podemos falar de teoria sim a tática é vocês já têm aqui na ueb palestras é a doutora cláudia ela traz sobre a avaliação multidisciplinar que a nossa colega

ela já traz várias teorias de desenvolvimento que eu não preciso me aprofundar que mas vocês podem assistir à palestra dela seria interessante assistir pra compreender todas essas teorias de desenvolvimento aqui na nossa aula nós trataremos mais especificamente da teoria do desenvolvimento cognitivo de piaget porque é o que nos fala e nos traz sobre as estruturas de pensamento e das contribuições também da neurociência aplicada à educação como as pré competências necessárias à aprendizagem e tratando disso a gente diz como reagir nos fala e traz essa grande contribuição que os afetos e as emoções elas estão presentes

a toda interação sendo seu aspecto energético por isso aquela história que o trouxe de que aprender é quase tão lindo quanto brincar e nós temos uma contribuição que eu tenho participado muito e o do doutor rafael pereira um grande pesquisador e cientista da neurociência de portugal tem vindo muito ao brasil ele disse uma frase que eu gosto muito que a cognição ela dorme na cama da emoção então quando tem esse equilíbrio entre cognição ea emoção né a apsi que nossa é aí se dá uma aprendizagem de satisfatória saudável que ele vai carregar para toda a

sua vida e essa afetividade é um fator extremamente importante nós trazemos disso porque ela está intimamente ligada nessa relação entre ensinar e aprender a um sujeito que aprendi mas tem que haver o em que ensina para que isso aconteça e quando se faz necessário é abrir um espaço para que ocorra essa aprendizagem então nessa 1 ter relação a gente chama isso do intervir é o ir e vir na medida que abre esse espaço de intervir existem dois trabalhos aí que se dá simultaneamente ou seja a construção do conhecimento ea construção de si mesmo ou seja

desse sujeito criativa e pensantes sujeito autor da sua aprendizagem trazendo a perspectiva logia genética de que a gq a onu os quilos ensina e nos conduz como um sujeito humano como que esse sujeito humano desenvolve a sua cognição que são as estruturas de pensamento para que a gente consiga entender um pouquinho quais as fases que essa criança precisa passar pra que ela chega numa aprendizagem sistemática lá na escola no seu período de 7 quando ela inicia 6 para 7 anos é wa percorrer todo o período intelectual dela com um processo saudável é passando por todas

as etapas então a gente diz que esse processo de evolução do pensamento ele se dá por estágios que a gm em trazer isso ele dá dizer há dois anos nós temos um sensório motor que é também passando do 2 aos 67 anos quando ele entra no período de escolarização ele está no pré-operatório o segundo período importantíssimo que é esse que nós vamos falar que são das operações concretas de 7 a 11 ea partir dos 11 anos de 12 em diante nós podemos falar das operações formais que nós vamos ter e elas vão estar estabilizada para

que a gente continue esse processo de aprendizagem o sensor é o motor a gente pode dizer que são os estágios de reflexo dessa criança de 0 a 2 de 2 a 6 quando ele está no pré operatório podemos dizer que essa criança ela aprende a se utilizar das estruturas representativas para compor corrigir compensar e aí ela vai ser lindo para as operações que nós dizemos operações concretas ou seja ela vai trabalhar com aquele objeto que ela vê que ela pega aquela manipula e é esse é o que se dá dos 7 aos 11 anos essa

educação formal precisa que ela tem essa compreensão de totalidades reversíveis ao manusear esses objetos característica do sistema simbólico humano auto regulador e passando de se ela passa a operações formais que nós dizemos dos 11 anos ao em diante onde ela começa a raciocinar sobre possíveis hipóteses compreendendo a necessidade lógica propriamente dita ela já parte para um pensamento de elaboração de hipóteses ou preposições e ela aí adquirir o raciocínio hipotético dedutivo de fazer comparações de pensar sobre de refletir sobre aquilo que está fora do ambiente do concreto dela já com operações abstratas de pensar o pensamento

dele outro as hipóteses não é mais intuitiva são assim o cine boteco dedutivo que nós dissemos quando está totalmente pronto ela segue do do ensino fundamental para o médio daí ela parte para qualquer estudo que ela queira seguir então essa é a primeira parte que a gente diz que através dessa interação com o mundo com esse objeto a criança segue construindo a sua aprendizagem essa interação é contínuo pra que isso ocorra a gente diz que essa criança lá no início tinha colocado o que essa criança ela tem que desenvolver algumas habilidades trás nela não chega

pronta então quais são as habilidades cognitivas necessárias para a aprendizagem nós temos oito habilidades que nós vamos poder trabalhar com essa criança para que ela adquira essas competências desse período operatório concreto que a gente falou amigas estrutura de pensamento que vinha de trás então essas habilidades cognitivas são descentralização que é o fixar o pensamento com em mais de um aspecto da realidade e ali eu sempre dou exemplos aqui eu trago para leitura escrita para a gente ter uma idéia do que ela aconselha que aquela criança né em uma mesma palavra o que ela consegue discriminasse

a1c se diluiu se é um ser a reversibilidade de pensamento que vai nos ajudar na direção né se é na direção é sentido direita esquerda é o sentido oposto por exemplo quando ela escreve uma palavra na língua portuguesa ela pode produzir o seu inverso será que ela sabe fazer isso por exemplo quando a gente escreve sapato se você trocar é são as mesmas letras mas se você trocar você dá topada será que ela consegue ter esse pensamento de reversibilidade será que foi ensinado isso outra habilidade de conservação que é aquele que é o raciocinar sobre

as configuração não desprezando as transformações então por exemplo ela é você dar uma palavra casa pra ela que pode ser escrita com letra maiúscula mas também pode ser minúscula pode ser letra de forma pode ser letra cursiva depois vem a habilidade de classificação separar objetos fatos idéias em grupos de acordo com uma característica comum por exemplo lá na frente ela vai aprender a classificar substantivo mas será que lá atrás ela sobre né é é classificar objetos verificar se dentro de uma série de outras de uma classe ou de outra se ela sabe separar isso é

a seriação e ordenação é uma a última habilidade que ela precisa para agrupar elementos segundo a magnitude crescente ou decrescente por exemplo escrever uma frase utilizando em ordem crescente sujeito verbo complemento então tudo isso são habilidades que ela tem que dominar nesse primeiro período a partir dos sete anos para que ela consiga prosseguir depois para o pensamento abstrato domínio do conceito de espaço é muito importante entre os seus pares né respeitar o espaço das palavras limite de cadernos e não consegue é cúmplice compreender no espaço ela não consegue ela começa a escrever aqui e aí

de repente passando da folha não sabe delimitar aquele caderno domínio de conceito de tempo importantíssimo seriar fatos dentro de uma perspectiva temporal encaixando intervalo por exemplo que ser capaz de escrever uma redação em cinco linhas no espaço a professora diz não é você tem cinco minutos e ela conseguiu determinar aquilo já pré estabelecer que o tempo dela é aquele saber trabalhar com esse conceito de tempo o domínio do conceito de velocidade entender velocidade de deslocamento de um objeto no espaço essas habilidades são extremamente importante para que ela se liga às suas aprendizagem e nós falamos

que andar duplas dois fatores importantes eram as habilidades cognitivas e agora um outro ponto importante são as pré competências iniciais que essa criança tem que ter para a leitura escrita por quê porque a gente diz que ela não vem com tudo pronto tanto tempo desenvolver aquelas habilidades como a criança para adquirir uma leitura escrita e se alfabetizar é uma coisa complexa e que ela precisa de desenvolver competências essa competências elas a gente diz que são as maturidades perceptivas da criança que tem que ser trabalhada para que ela revele ter feito a aquisição desejável nível da

maturidade perceptiva dos que ela tem e é para perceber claramente o que a rodeia a partir de dados captados pelos sentidos ou seja contra si no estágio de desenvolvimento máximo da sua maturidade ordens neurológica cognitiva ou motora então aqui pra que ela tem desenvolvimento márcio esteja apta a aprender a ler e escrever a gente vai falar um pouco de quais são essas pré competências né porque às vezes a gente pode estar ensinando muito bem mas algumas delas aquela criança ainda não traz e esse olhar que a gente vai ter que ter as pré competências elas

são 6 a primeira percepção é auditiva né a identificação da habilidade perceptiva auditiva que pressupõe a capacidade do cérebro de adquirir a informação sensorial a segunda é a percepção visual identificar a competência de diferenciação e estruturação das informações visuais do meio ambiente a terceira dominância lateral é um reconhecimento dessa dominância consciência integrada de ambos os lados do corpo de orientação relativa aos objetos imagens símbolos ea verificação de si mesmo no outro e no espaço o esquema corporal é a quarta pré competência orientação espaço-temporal identificação desse mesmo indentificação do outro posição no espaço geográfico o quinta

é pré competência o desenvolvimento motor motricidade fina o que a gente diz que a capacidade de produzir movimentos filhos e de preensão do lápis identifica se a precisão de movimentos em atividades complexas de controle destreza ea sexta é a linguagem oral que a compreensão oral a consciência fonológica e essa expressão oral que essa criança traz todas essas integradas e bem desenvolvidas e bem trabalhadas e que vai dar esse suporte essa estrutura para que ela vem aprender uma leitura escrita que a gente é complexa e não tão simples assim e aí nós entramos na leitura que

são três passos que a criança se ela estiver com as habilidades cognitivas prontas as pré competências estabelecidas bem trabalhadas e desenvolver ela vai chegar numa leitura que primeiro ela deve ser capaz de identificar palavras com imagens que as nossas segundo ela deve ser capaz de identificar os menores componentes das palavras denominados fonemas estabelecer sua relação com os grafismos que correspondem mercados sistema e o terceiro deve dominar a nossa ortografia ou seja as regras que regem a a correta grafia das palavras por isso que nós dizemos que não é uma coisa simples se para um grupo

de crianças é simples para outros já nem tanto e nós temos um grande número de crianças com dificuldades a segunda depois de uma boa leitura é a compreensão dessa leitura que envolve uma interpretação boa que é compreender referente à capacidade de identificar o sentido de uma palavra isolada ou num contexto relacionar significa que diversas frases palavras textos parágrafos a compreensão de detalhes idéias principais 50 as relações de causa e efeito traços dos personagens de um texto a interposição que o sentido objetivo e subjetivo de um texto estabelecendo ser já relações entre o texto e outro

com autonomia isso se ela desenvolveu toda essa compreensão passando para a escrita nós podemos dizer que a nossa escrita significa traduzir os sons da fala usando o código alfabético que não é um código tão simples e também precisa de várias fases para que essa criança desenvolva essa esse sistema alfabético então ela passa a princípio pelo prescila bico o silábico silábico alfabético e por último ela adquire o alfabético que a boa leitura de com as nossas regras e toda nossa ortografia que exige nós podemos dizer que aí sim a alfabetização é o ensino eo aprendizado de

uma tecnologia de representação da linguagem humana a escrita alfabética ortográfica e não é uma escrita alfabética fotográfica simples ela envolve símbolos do sistema de escrita alfabética ortográfico que são o que as letras e os grafemas representam o significante do signo lingüístico não o seu significado como no sistema por exemplo que magda soares traz muito pra nós que é o sistema hidrográfico por exemplo dos chineses o nosso não e assim a alfabetização o alfabetizado ele vai chegar se aquele que lê tanto palavras que segundo palavras com autonomia e aí nós podemos dizer como se dá esse

processo de alfabetização não é simples ele precisa de três passos dominar o princípio alfabético que a gente diz que é o conhecimento de que as letras do alfabeto são símbolos que representam componentes dos sons que ouvimos na fala que ou seja grafema representa um fonema esse é o princípio alfabético que essa criança vai ter que dominar o segundo hoje muito estudado muito falado o as evidências científicas já nos traz que para o nosso princípio alfabético é a consciência fonológica ou seja a capacidade de se alimentar as palavras de notar que as palavras são compostas por

fonemas e aí atingir a compreensão leitora e aqui dentro de toda essa conversa que nós temos tivemos de aprendizagem para vocês da área da saúde eu deixo assim algumas dicas muito simples mas que vocês podem aplicar no seu consultório nessa criança que chega nesse pai nesse nesse nessa família que chega muito angustiada que às vezes é puro uma uma questão de saúde né ou por uma outra o sintoma né e ela vem diz mas a minha amiga minha filha não aprende o meu filho não apresenta com 89 anos e não aprendi eu não sei o

que te então sim eu dou dicas simples aqui até para um consultório peça para essa criança fazer um desenho simples enquanto você está atendendo a mãe pode dar uma folha de papel e e observe se ela demonstra alegria como a gente diz né ou nega a desenhar e se desenhar observe também se ela estrutura aquele desenho tenha sempre revistas infantis no seu consultório e observe se essa criança se volta para assisti lo ou se aquela criança muito apática porque se se aprender é bom como nós vemos no início com aquela história ea criança é por

natureza curiosa se ela não mexe naquele estimulou para já é um sinal de alerta entregue uma figura simples como um sorvete caso o animal tenha na sua gaveta lá e peça para que a criança escreva uma frase conforme ela vê naquele desenho e observe se ela sabe escrever se ela escreve a frase com sentido e também pode ter nos infantis no seu consultório peça para que ela leia observe se sabe ler ou se somente olha figura ou observe se ela junta muito próximo àquele livrinho demonstrando né não enxergar muito bem porque isso são observações simples

mas que já vão da pista pra vocês para um outro encaminhamento para uma avaliação mais criteriosa dessa criança pra gente saber e compreender o que está a ver a travar a a impedindo essa criança de de aprender e por isso é que nós dizemos que nós temos que ter esse olhar atento então o olhar atento a nossas crianças é porque o futuro delas está nas mãos daquela as pessoas que estão ao seu lado na aprendizagem e assim é a confiança em si mesmos a capacidade de se tomar decisões habilidade para solucionar problemas autonomia a motivação

para atingir os seus objetivos eles dependerão do quanto elas forem apoiadas então cada um de nós é cada um de nós profissionais tanto da saúde como da educação podemos ter esse olhar para elas em aceitar também as diferenças as diferentes formas daquelas têm cada um seria o único agente diz que nós cada um aprendemos de uma forma somos seres singulares então aceitar as diferentes formas de sentir pensar agir e de aprender é um ponto básico na educação dessas crianças eu deixo para vocês a bibliografia algumas sugestões de sites que vocês podem pesquisar podem é dar

algumas sugestões contribuições e era isso que a gente trouxe pra gente conversar um pouquinho e podemos encerrar por aqui eu agradeço muito a todos vocês que estão assistindo e aguardamos algumas perguntas algumas questionamentos muito obrigado só tem a agradecer é o pessoal da tele saúde e da gente poderia estar agora é quebrando essa barreira né que dadas as segmentações né porque eu sei ele é um ser como um todo hoje a gente já vê o seu integral nós temos que olhar e ser integral e é essa o nosso objetivo do núcleo desenvolver que ele já

atua há 20 anos trabalhando com essa equipe multiprofissional e interdisciplinar porque aonde a gente consegue ver esse serzinho não fragmentado não só com uma uma área ali que ele não tatuando bem alguma coisa nela ele tem a gente não sabe nós vamos pesquisar então esse ser essas famílias elas são bem vindas porque ali você tem um olhar circular para cada criança né e todos os profissionais eles contribuem pra isso conosco então é nessa nessa nessa importância de ver a nossas crianças aprendendo e se desenvolvendo que elas sejam adultos ajustados na nossa sociedade é pra isso

que nós trabalhamos para que intervêm é pra que a gente de intervenções assertivas para elas é somente conhecendo cada ser desse cada criança cada um na sua singularidade da sua aprendizagem e aprendizagem ela é para a vida toda a aprendizagem de zero agora mais de 80 anos então esse período que a gente chamou de janelas de oportunidade é o período do olhar que nós temos que ter essa criança alguma coisa acontece que a gente não sabe mas nós podemos investigar um profissional encaminhar para o outro e juntos a gente vai conseguir fazer com que esse

processo fique fácil tranquilo que é o que a gente espera eu quero agradecer a vocês e agradecer mais uma vez essa oportunidade da gente está unindo aqui nesse momento vai ter mais algumas outras palestras doutora cláudia já veio a psicóloga professora natália também vai falar um pouquinho é mais pra frente das das aprendizagens mas que envolve os níveis superiores que a gente sabe que a atenção memória de trabalho né não essa da básica que eu falei das pré competências ea gente aprender um pouquinho cada um desses elementos a gente vai poder olhar aquela criança que

às vezes entrou pela nossa porta sentou no nosso consultório ea gente já olha e já percebe alguma coisa né elas têm a nossas crianças têm que ser alegres curiosas né nem estarem prontas para aprender ea gente pode possibilitar isso tanto a saúde como a educação