Olá eu sou Betty atualmente Eu tenho 44 anos sou professora desde os oito anos atualmente trabalho e desenvolve pesquisas na Universidade Presbiteriana Mackenzie Sou professora voluntária em uma editora em que acessório na publicação de artigos moro atualmente em São Paulo e também sou escritora de obras ficcionais poesia além dos artigos científicos e eu ingressei na turma de 1992 e me formei no ano de 1995 em que eu cursava o último ano eu também cursava licenciatura em português pela Universidade de São Paulo a minha escolha pelo magistério se deu não no ensino médio né antes mesmo
já sabendo antes da 8ª série que existia o curso de formação em Magistério o que me levou a prestar o vestibulinho né que na época era o processo de ingresso na escola Dom Duarte na Escola Alberto conti e no cefan e a minha opção pelo magistério foi por ser uma das carreiras que eu já conhecia e de certa forma eu atuava nos grupos de ONGs de igreja com como trabalho não só de evangelização médico um religioso mas também na formação e no reforço de outros conteúdos então a minha escolha foi para o são de ter
a possibilidade já te trabalhar com aquilo que eu conhecia e com aquilo que eu gostava e que abriria o leque para várias outras atuações né porque todas elas passariam pelo ensino pela formação de do ano de 1996 comecei atuar como professora né de sala minha dando aulas de língua portuguesa mas antes disso eu acho que é uma das importâncias da formação pelo seu fã era que o estágio era segurado então desde 1990 e já no estágio né de observação E logo na sequência algumas aulas de participação a gente já tinha o contato com a sala
de aula né com atividades práticas com os alunos que estavam matriculados pelo assessorado por um professor a gente já colocava a mão na prática exercitando o que seria a nossa atuação o seu fã é eu considero a minha principal formação não só como professora mas como cidadã como pessoa é a intensidade né da formação a carga horária é possibilitou uma possibilidade não só com conhecimento mas com algumas pessoas Então eu tenho pessoas que estão hoje da minha família né que são aqueles amigos que a gente escolhe é pessoas que eu comecei a convivência lá no
cefan e tive contato com um casamento com os filhos alguns professores eu pude reencontrar seja como colega ou como professor na rede pública seja o depois como professor na universidade ou como ainda desenvolvendo alguns projetos e de todas as minhas formações né eu cheguei ao mestrado conselho doutorado foi o mais marcante porque a proximidade com conteúdo com a realidade EA consciência da Constante atualização que a gente tem que ter comum aluno como o professor com e foi semeada nas práticas do cefan muitas pessoas né tem contato com semanas pedagógicas desenvolvimento de pesquisas em jornadas em
congressos no cefan a gente já tinha aquela semanas culturais e que profissionais de outras áreas profissionais de Fora vinham apresentar conteúdos que ajudaram na formação não necessariamente eram da área específica de educação mas de Cultura de saúde que agregavam conhecimento que facilitaria a nossa Constituição como educador e como cidadão então algumas coisas que eu revi na faculdade para algumas pessoas eram novidades né Então essa formação do cefan seja em carga horária seja de conteúdo que era o perfume algumas leituras no meu curso de formação em licenciatura e já tinha tido contato no cefan então isso
me possibilitou Essa visão madura antes mesmo de chegar à Universidade e me tornar também uma pesquisadora porque o o aluno do cefan traziam conhecimento para a vida mas não o conhecimento visando ao futuro mas frisando aquele presente aquela modificação do presente o Estudando um pouco a história do cefan própria história do magistério né que antes eram outro tipo de Formação é não naquele momento eu não tinha Associação de que ele tivesse nascido como fruto do regime militar é a nossa visão é que ele era uma prática não de formação de um contingente que estava que
era necessário a toque de caixa pelo contrário ele vinha como uma proposta de assegurar o ingresso né de pessoas que não teriam acesso a estudar porque naquele naquela época era permitido que Se trabalhasse com 14 15 anos e as pessoas já iam para o mercado de trabalho para ajudar na renda familiar Então essa carga horária ela segurava a Qualy a informação então que alguém tinha divisão era de uma vans para que se assegurasse uma carga horária com as matérias de licenciatura e com as exposição da bolsa que asseguraria que a gente pudesse custear o ensino
de qualidade com aquisição de materiais que forem necessários né o acesso a livros o acesso a material para produção de conteúdo é traída aos estágios né pagando as construções a manutenção da alimentação né que a gente levava o povo marmiteiro Então a nossa visão é de que ele era uma prática de reformulação da qualidade né é essa visão que eu tenho hoje e é de que nasceu D é um regime militar é eu não vejo como uma associação negativa quando a gente pode pode ter né E nem como uma formação a toque de caixa para
uma obra para uma mão de obra mecanizada pelo contrário o que a gente eu tinha como formação era uma formação humanista e para se trabalhar a realidade o aluno seja a gente informação seja do aluno com qual a gente ia trabalhar mas para transformação dessa realidade é uma realidade é qualitativa tanto que hoje a gente pensar que a sessão desse tipo de Formação integral global é uma grande perda né porque quando se ia de e para Universidade a faculdade para se cursar licenciatura você já tinha uma formação prática mesmos magistérios normais que tinha uma carga
licenciatura então era uma o reforço da sua escolha e hoje a gente vê que a escolha é mais tardia uma outra coisa importante de visitar ainda falando das memórias do Stefan É sim em relação à carga horária ter uma disposição de um número de disciplinas de licenciatura a gente também às vezes disco tia que as matérias mais generalista se podiam também ser contempladas que isso também ajudaria na formação como cidadão não visava chegar à Universidade Mas quem prestou em prestar vestibular eu tinha a a carência da outra na outra formação nessa mais mais Geral de
conhecimentos mais Gerais né das disciplinas comuns não que a gente não tivesse a carga horária É mas não era tão abrangente como poderia também ser e também ajudar na formação do professor porque todo conteúdo é toda aprendizagem a gente acredita né Eu particularmente de que te ajuda na formação da sua atuação né conhecimento não é algo que você se preocupe no espaço e que um conhecimento em detrimento ao outro né causa prejuízo Pelo contrário né abrangência de conhecimento que torna um profissional melhor uma pessoa melhor né então não é excludente ter uma formação específica para
professor não necessariamente precisa excluir que você tivesse essa visão geral Então essa é um pouco da da falta que eu senti durante aquele processo eu consegui ingressar no vestibular mas tendo que contemplar os estudos ou com recursos próprios né com alto e Aqui também era semeada pelo pelo seu fã né E foi possível e vários outros colegas depois também ingressaram então gente conseguiu sanar esta lacuna e e sair bem informado que era um objetivo como professor mas também dar continuidade ao ensino superior E como eu já corri aqui né um importante da minha formação é
o senso de coletividade que existia no cefan um grupo e se tornava homogêneo É no sentido da partilha de convívio de construção de conhecimento coletivo né pela nós temos os grupos de atuação nas regências então mesmo que nós fossemos de salas diferentes existiam algumas atividades integradoras né então nós éramos de turmas específicas em outros momentos das lutas as conquistas as manifestações as construções eram coletivas né se fossem nas demandas culturais nas atividades fossem nos estágios em que se mesclavam e os alunos Então esse senso de individualidade que também era valorizada mas existências de coletivo como
professor como o aluno eu acho que foi uma das coisas mais constituintes na minha formação como eu disse não pode professora mas como cidadã e o outro aspecto que eu sempre resposta isso a questão da carga horária a paixão pelo conhecimento pela pesquisa querem citada nas aulas nas atividades e assegurar Que nós tivéssemos o acesso a esses fosse na carga horária fosse um incentivo dos Professores e isso foi uma semente que 15 cursos que eu tenho com os professores que colegas egressos a gente leva até hoje porque a realidade ela é mutante né então quando
a gente fala em trabalhar realidade você tem que trabalhar com atualização atualidade estar aberto para essas mudanças e isso vem com a pesquisa com a reflexão então assegurar que houvesse esses momentos de construção coletiva de reflexão de crítica e isso é o de mais importante que você fã colocou com oportunidade e assegurado claro pela bolsa ela carga horária pela seleção que eram os professores pela possibilidade é a luta e já era semeada nesse contexto de reflexão Então ouve-se muitos problemas com a bolsa com a seleção de professores com a não entrega dos prédios com a
falta de materiais mas esse senso crítico de luta enquanto não se melhor em ação no durante essa foi uma marca do cefan pelo acervo de conteúdos de bibliografia de leituras que ele propunha ele abriu essa possibilidade por essa proposta de levar a leitura a reflexão e e te isso como assegurado na carga horária e nas possibilidades de bolsas de horário de comprometimento de todos os envolvidos do aluno do professor da diretoria é um dos problemas que eu senti como depois ingressando dando continuidade aos estudos é que matérias generalista como biologia e não fazendo a grade
da licenciatura tivessem tido uma carga e também podia ter sido contemplada Por que ajudaria nessa informação mais geral que seria refletível depois nas outras na licenciatura específica que a gente escolheste né se desce continuidade no ensino universitário mas também nos próprios conteúdos né então a biologia e ia me ajudar nas aulas de ciências então eu na época já era uma crítica levantada né E hoje ainda sinto e essa foi um foi uma lacuna mas olhando ainda né a perda que houve em todas a área do ensino médio né Eu ainda acho que é uma uma
carga muito relevante significativa no cefan é bom o professor né que eu vou chamar aqui de educador porque é esse que vai ter uma visão Hélio todo né de uma formação Global do indivíduo e não só que a lá do conteúdo específico no que eu vou ministrar ele tem que gostar da aprendizagem a pessoas a professores a pesquisadores que gostam da pesquisa do conhecimento e do saber isso sim o constituinte mas existem os que gostam da aprendizagem do aprendizado da relação com esse aprendiz e com essa relação com o aprender o conhecimento ele sofre evoluções
haja Vista a ciência médica ciência ligada à Computação em que a novidades quase que diárias e bom então o professor deve gostar e vai quer ser professor ele deve gostar do conhecimento deve gostar de se atualizar mas ele deve gostar sobretudo é de que este conhecimento chegue e modifique quem tiver contato com ele e que ele vai criar meios deste conteúdo se tornar acessível deste conteúdo virar aprendizado para que esta pessoa se aproprie então o conselho EA reflexão forma de perguntar eu gosto de conhecimento eu gosto de aprendizado Eu gosto do conhecimento Eu gosto de
trabalhar com pessoas as pessoas tem que controlar essa bagagem conhecimento nós estante e imutável e eu vou conseguir eu quero trabalhar com ele como possibilidade de aprendizagem e estou querendo ser aprendiz mais do que seu professor Então essa mensagem antes de tudo Professor tem que ser um Aprendiz 1
