Olá, acadêmico! Sou a Professora Lúcia, docente do Curso de Pedagogia, e responsável pela disciplina Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática. Nesta unidade abordaremos as principais mudanças que ocorreram no ensino da matemática, desde a matemática tradicional até a matemática atual.
Conheceremos os documentos norteadores do ensino da matemática na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. Abordaremos sobre os processos de ensino-aprendizagem. Iniciaremos falando da matemática tradicional e da matemática atual.
A matemática está presente na vida do homem desde a Pré-História, quando sentiu a necessidade de contar. De lá para cá, ela foi estudada e aprofundada, passando por diferentes fases e descobertas. Em educação, passou da matemática tradicional para a matemática que temos atualmente.
A matemática atual é o resultado de processos construídos anteriormente, e que, com o passar do tempo, foram modificados e reconstruídos. Sugerimos que assista ao vídeo da disciplina. As crianças dramatizam a história dos números.
Você vai se encantar! [Música] Os pastores de ovelhas controlavam a quantidade do seu rebanho da seguinte forma: conforme as ovelhas eram soltas no pasto, colocavam pequenas pedras em um saco vazio, de modo que cada pedra correspondia a uma ovelha. No final do dia, ao recolher as ovelhas, retiravam as pedras do saco novamente, fazendo corresponder uma pedra a cada animal que entrava no curral.
Se o número de pedras fosse o mesmo que o número de ovelhas, ele não teria com o que se preocupar. Não estariam faltando nem sobrando ovelhas. Se sobrassem pedras, nem todas as ovelhas haviam voltado do pasto.
Vamos entender como era a matemática tradicional. A partir da imagem, podemos constatar que temos como principais características da matemática tradicional. Ela desconsiderava a diversidade brasileira, pois foi trazida de Portugal no início do século XX.
O professor era o detentor do saber, e seu método envolvia a repetição de algarismos. Os alunos resolviam exercícios e o foco era a dominância de regras aritméticas, álgebra e geometria. O professor ministrava aulas de forma expositiva, ensinava conceitos e fórmulas e corrigia os exercícios.
Não havia espaço para questionamentos ou curiosidades durante a resolução dos exercícios, pois os alunos precisavam apenas copiar e resolver os exercícios para sua fixação. Diante das características da matemática tradicional, pode-se deduzir que a matemática moderna, que nos levou à atual, tenha vindo em uma direção oposta, ou seja, em uma nova perspectiva em que se pudesse enxergar a matemática com outros olhos. Nasceria, então, uma matemática muito mais abrangente, capaz de considerar aspectos que iriam muito além da mera resolução de exercícios.
Desde então, esses aspectos passaram a ser abordados pelos estudiosos e levados em consideração pelos professores, dispostos a inovar. Nasce a matemática moderna, como um movimento internacional na década de 1960. O foco era conhecer a linguagem formal e ter rigor na resolução de problemas.
Já as estratégias de ensino como séries de questões para uso dos fundamentos da teoria dos conjuntos e da álgebra. A matemática moderna privilegiava: [Leitura na tela] De lá para cá, aconteceram reformas mundiais, especialmente nos anos 1980 e 90, que influenciaram na maneira como a matemática é vista. Essas ideias também são discutidas no Brasil, e são facilmente incorporadas nas propostas curriculares estaduais, municipais ou particulares de ensino.
Dentre elas, conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais de matemática, destacamos: [Leitura na tela] Para lhe auxiliar neste processo de reflexão e inovação na arte de aprender e ensinar matemática, existem documentos norteadores para a educação infantil e para o ensino fundamental, organizados e aprovados pelo MEC, e escritos por profissionais especializados na área. É sobre eles que falaremos no próximo tópico.
