Palestra 5º COPED - Kasandra dos Santos de Oliveira

[Música] Olá, sejam todos bem-vindos ao COPED. Meu nome é Cassandra dos Santos Oliveira, mestre em educação e hoje eu vim conversar um pouquinho com vocês sobre as habilidades leitoras à base para a compreensão e o sucesso escolar. Vou falar um pouquinho então na minha formação acadêmica.

Eu sou formada em pedagogia pela URGs, especialista em alfabetização em letramento e mestre em educação. Terminei meu mestrado o ano passado na área de ensino e aprendizagem também na URGs, né, Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Tenho outras formações em educação especial que vem junto agregar a minha formação, né, em sala de aula, que é sempre pensando o bem dos meus alunos, né, como colocar todo o conhecimento adquirido na sala de aula para desenvolver essas habilidades leitoras dos meus alunos.

Então, pra gente começar, é importante que a gente fale um pouquinho sobre o conceito, dois conceitos importantes, tá? conceito de alfabetização e o conceito de letramento. Eu sou professora alfabetizadora há muito tempo, como eu já havia comentado, e esses dois conceitos, eles embas compreensão de desenvolvimento das habilidades leitoras.

Então aqui eu trago a Soares, né, com um conceito de alfabetização, que é a ação de ensinar, né, e aprender. Então, decodificar e codificar, né, os sons da fala, transformando o som na grafia e a grafia no som, né? Então, aí a gente tem a base paraa leitura e a base paraa escrita.

O próximo conceito é o de letramento, é dar uso, né, para esses para essas habilidades construídas, que é a leitura e a escrita. Então, é o uso dessas habilidades em sociedade, né? Porque eu estou aprendendo a ler?

Por que que eu estou aprendendo a escrever, né? O que essas duas habilidades desenvolvidas vão me favorecer e vão me auxiliar na minha vida em sociedade, né? Então, esses dois conceitos é sempre bom a gente trazer, eu sempre trago eles para deixar claro, né, da onde a gente parte nesse estudo, nesse raciocínio dessa desse desse desenvolvimento das habilidades.

A ideia central é que a gente não foque na aprendizagem da leitura só como o processo de reconhecer palavras, aquela alfabetização inicial mesmo, né? Que é tu fazer essa decodificação, transformar os o os grafemas em fonemas e junto de cada sonzinho de cada letra formar uma palavra. A leitura é muito mais que isso.

E a leitura ela é dividida também em habilidades, né? A gente tem aí três habilidades para que a gente consiga de fato desenvolver a leitura, o decorrer do ensino, né, dessa fase de alfabetização, desse início escolar. A leitura é um processo ativo de construção de sentido que envolve o leitor, o texto que está sendo lido e o contexto em que esse texto e o leitor se encontram.

E inclui também aspectos cognitivos, linguístico e socioculturais. Então tudo isso engloba a leitura, né? Então por que que eu estou lendo aquele texto?

o objetivo, né? Qual é a o contexto que esse texto foi escrito? Qual o contexto que eu me encontro?

Quais os meus conhecimentos prévios? Esses pontos todos juntos englobam a leitura para que ela para que a pessoa que lê consiga compreender de fato o que está lendo e consiga chegar no último nível de leitura, que é a compreensão leitora. E como a gente aprende então o que a gente lê?

A gente visualiza a palavra, a gente tem a parte semântica, que é quando a gente visualiza a palavra e a gente busca o significado dessa palavra na língua portuguesa. Depois a gente tem a fonologia, que é o som dos fonemas que formam essa palavra. E depois a gente tem a parte ortográfica, que é a grafia.

Quais os fonemas que são utilizados para escrever essa palavra? Nosso cognitivo faz o processamento dessas informações e junta todas essas informações para que ela seja utilizada durante a nossa leitura e assim a gente consiga chegar na última habilidade leitora, que é a compreensão. Bom, então agora vamos passar para as habilidades leitoras.

A gente considera que as habilidades leitoras passam por três estágios. O primeiro estágio é a o reconhecimento da palavra. É quando a gente vê o significado e usa todos aqueles campos que eu falei anteriormente, que é a semântica, a fonologia, a ortografia e a questão visual, né?

Quando a gente enxerga a palavra. A segunda habilidade da leitura é a fluência. É quando a gente já tá automatizando essa essa leitura.

É quando a gente já tem um vocabulário já amplo, quando a gente já tem muitas palavras do nosso cotidiano salvas, né, na nossa memória de trabalho e a gente começa a fazer uso, aumentando esse período de leitura e também essa extensão de leitura. que passa, além de ler palavras, passa a ler frases e assim texto e consecutivamente livros, né? Então é quando a leitura se torna fluente.

E a última habilidade leitora é a convenção. É você realizar a leitura com certa fluência e compreender de fato o que você está lendo. E aí pasmem, porque muito do muito dos brasileiros não conseguem chegar.

Na última habilidade leitora, que é a compreensão, muitos brasileiros, ã, eles leem, porém eles não compreendem o que eles estão lendo. E aí é um déficit que já vem marcando há muitos anos, né, ã, nas avaliações de larga escala, que é onde aparece que grande parte da população brasileira, ela lê, muitas vezes até não consegue chegar na segunda habilidade que é a fluência, porém uma grande parte não consegue chegar na última habilidade que é a compreensão leitora, que é onde você lê lê, compreende, você consegue interagir com as informações que tem no texto, informações que tem nas placas, informações de recados, né, na nossa vida cotidiana. E essa leitura, ela ela pode ocorrer de duas formas, tá?

que é um modelo de dupla rota que a gente chama de coter. Primeiro a gente tem a rota fonológica, que é quando a leitura da palavra ela é construída através da ortografia, aplicação de regras ortográficas, né? Nesse nessa rota fonológica, a leitura ela precisa ser decodificada, né?

Então a gente faz aquela decodificação, passa a letra pro som. Então a gente precisa saber o sonzinho de cada letra que compõe aquela palavra para que a gente possa ler essa palavra, né? Então essa é o primeiro passo, é a rota fonológica, é essa apropriação do sistema de escrita, ã, fazendo essa decodificação, né, entre letras sou para que a gente possa ter a primeira parte, que é a leitura de palavra, né, identificação daquela palavra.

Então, eu olhar o bola, eu vou b, o l a junto forma a bola, que esses quatro sonzinhos juntos formam bola. Então essa é a rota fonológica. Depois, quando essa leitura ela vai se tornando automatizada, a gente passa a fazer a leitura, a realizar a leitura pela rota lexical.

Na rota lexical é quando eu já tenho armazenado um grupo de palavras na minha memória de trabalho. Então, se eu olhar, se eu pôr o olho na palavra bola, eu já vou saber que tá escrito bola, porque essa palavra já está do meu vocabulário, já está armazenada na minha memória de trabalho. Eu já sei o significado dela, eu já sei que é a semântica, eu já sei a questão fonológica dela, que é os sons, e eu já sei a ortografia, eu já sei como ela se escreve.

Então, toda vez que eu ler essa palavra, eu já vou buscar na minha memória de trabalho todas essas informações e já vou contextualizar dentro da minha frase que eu estou lendo ou dentro do meu texto, né, ou dentro do do livro, né, que eu estou realizando a leitura. E aqui vale a gente salientar que a rota fonológica ela é muito importante porque é através dela que a gente faz a leitura de palavras desconhecidas. Então, se eu tô lendo uma frase, um texto, um anúncio e consta uma palavra que não é do meu do meu vocabulário, não é do meu conhecimento, que eu não uso ã diariamente, que não é usada diariamente por mim ou que eu não sei o significado, é através é através da rota fonológica que a gente acaba realizando a leitura dessa palavra, porque a gente vai usufluir da rota fonológica.

fazer a decodificação, né, grafema, fonema, fazer essa ligação para que a gente possa conseguir entender essa palavra e posteriormente buscar um significado para lincar a ela, para aí sim a gente fazer ã esse armazenamento na nossa memória de trabalho. E é muito importante que a cada palavra que você não conhece, que você desconhece, que você nunca ouvi falar, que você nunca fez a leitura, que você não sabe o significado, quando você se deparar com uma palavra nova, que você procure o significado dela e procure fazer uso dela nas suas próximas escritas ou na sua próxima fala, na sua próxima oralidade, quando você for conversar com alguém ou você for fazer uma palestra, ou você mesmo for dar uma aula, que você consiga incluir essa palavra nova na sua fala, porque é dessa maneira, utilizando as palavras novas, tendo consciência do significado dessa palavra e incorporando ela na sua fala ou até mesmo na sua escrita, que ela vai a partir daí começar a fazer parte da sua memória de trabalho. E aí o seu vocabulário vai aumentar gradativamente à medida que você vai incluindo mais palavras e vai se tornando cada vez mais culta a sua fala.

E a rota lexical, eh, legal compartilhar com vocês que é na rota lexical que muitas vezes a gente consegue perceber a fluência, né, leitora dos nossos alunos, mas também a dificuldade no desenvolvimento das habilidades leitoras, porque é quando ele ele tá com a leitura pausada, que vem as sílabas complexas que ele trava nessa união desses sons, né, grafema, fonema, que a gente pode perceber que o nosso aluno precisa de um auxílio a mais no desenvolvimento da leitura, porque a leitura é um objeto de ensino, né? Então, a leitura precisa ser ensinada. O nosso aluno não vai aprender e nem vai desenvolver as habilidades leitoras sozinho.

Ele precisa desse auxílio individualizado muitas vezes, mas ele precisa ter uma instrução para conseguir para conseguir desenvolver essas habilidades leitoras. E a importância da leitura na nossa vida acadêmica? A leitura ela é muito importante porque é através dela que a gente adquire, que a gente constrói outros conhecimentos, né?

Que a gente amplia os nossos conhecimentos e nossas aprendizagens, principalmente na escola, né? Porque é através da leitura que muitas vezes a gente tem contato com outros conhecimentos e a gente faz ligações com conhecimentos já adquiridos ou consolida também ã conhecimentos que estão sendo trabalhados, né, em sala de aula. Então, a leitura é uma maneira da gente ampliar o nosso conhecimento e as nossas construções de aprendizagens, independente da disciplina.

A leitura, ela é utilizada em todas as disciplinas. Ela é importante em todas as disciplinas, porque todas as disciplinas chega um momento que a gente precisa ler e a gente precisa compreender o que tá sendo lido. Por este motivo, a gente vê a leitura como uma base, né, para desenvolvimento escolar, desenvolvimento acadêmico.

A leitura também ela é ela é a base do nosso currículo, né? Porque é através dela que o aluno permanece na escola, que o aluno melhore o seu desempenho, né, e também que o aluno consegue alcançar o sucesso escolar. Então, a gente vê que há um olhar muito cuidadoso, um olhar criterioso pra questão da escrita, né, desenvolvimento das habilidades escritas.

E muitas vezes na escola a habilidade leitora, ela é esquecida, ela é deixada de lado, ela é deixada em segundo plano. Isso não pode acontecer. A gente precisa trabalhar em sala de aula com os nossos alunos a leitura, então a leitura em grupo, a leitura guiada, a leitura individual, que a gente possa fazer esse manejo e trabalhar a leitura durante as nossas aulas, né, dando instruções pro nosso aluno, porque o nosso aluno não vai conseguir desenvolver todas as habilidades leitoras sozinho.

Então, a gente precisa elaborar atividades que desenvolvam as habilidades leitoras na escola. Em sala de aula, dificilmente sozinho o nosso aluno conseguirá alcançar a última habilidade leitora, né, que é a habilidade de alto nível que a gente chama, que é a compreensão leitora. E essa compreensão, ela precisa aumentar e acompanhar o nível do que o aluno está lendo, né?

Aumentar também a questão de quantidade. Então assim, o aluno começou lendo palavrinhas, daqui a pouco ele tá lendo frases, daqui a pouco ele tá lendo um texto, né, para passar consecutiv consecutivamente para uma leitura de um livro. E essa compreensão, ela precisa acompanhar nesse durante esse processo, essa compreensão leitora precisa acompanhar.

Não adianta o meu aluno ler um livro e ele não compreender as principais ideias, ã, ele não conseguir reter na memória de trabalho as informações mais importantes dess desse texto, né, dessa leitura desse livro que ele realizou a leitura. Então essa compreensão ela precisa ser desenvolvida junto com essa fluência e ela tem algumas dicas, né, tem algumas estratégias que a gente faz em sala de aula para que esse aluno se desenvolva cada vez melhor e alcance a habilidade da leitura, que é a compreensão leitora. A leitura também é muito importante paraa formação do indivíduo, né, para que ele possa sair da escola com essa habilidade desenvolvida, né, essas três habilidades da leitura desenvolvida, que ele consiga viver em sociedade de forma crítica, que ele consiga ter essa reflexão e essa criticidade no que ele for lendo, no que ele for respondendo, no que ele for manipular de informações que ele lê.

Então, a leitura é muito mais que uma habilidade que tu vai usar só na sala de aula ou que tu vai ser usada só na escola. A leitura, ela é formada por habilidades que você vai usar durante a sua vida toda em sociedade. É, é o ponto que vai te guiar, que vai te fazer refletir sobre as informações lidas, sobre as informações até mesmo de um jornal, de uma notícia que você vai ler.

Então, você precisa ter essa compreensão dos fatos que estão sendo colocados, né, que estão sendo oferecidos através dessa notícia. um convite para uma festa, né? Uma um cartão de feliz aniversário, um e-mail, até mesmo um livro, uma revista, né?

Então, é um anúncio. Então, a leitura ela vai te dar porte para que tu consiga manipular, que tu consiga, ã, fazer girar essas informações que você lê, que você consiga compreender de fato o que tá escrito. Porque não basta só ler, a gente precisa compreender.

A gente precisa compreender qual o recado, qual informação, aquela frase que eu li, aquele anúncio que eu li está me passando. Porque não adianta eu ler e não compreender o que a outra pessoa escreveu, o o que a outra pessoa que escreveu aquele anúncio, aquele convite, aquele e-mail, quer me passar de informação. Então, preciso ler e realmente eu preciso compreender o que eu estou lendo.

E a leitura, como eu já havia comentado, que as avaliações de lá da escala, elas ã apontam para um déficit muito grande nas habilidades leitoras, né? Então, muitos dos nossos alunos aí Brasil afora leem, porém não compreendem o que estão lendo. E isso traz, apresenta, né, nos traz, nos mostra um déficit muito grande no desenvolvimento das habilidades leitoras.

E aí impactam toda a vida desse aluno, toda a vida acadêmica desse aluno, porque a leitura, como eu já disse, como eu já comentei a ã logo no início, a leitura ela nos favorece, ela nos auxilia, ela nos faz uma ponte ao conhecimento. E é todas as disciplinas em todas as áreas do conhecimento. Ela nos serve pra gente descobrir, pra gente adentrar mundos, conceitos, conhecimentos diferentes, né?

Então, a gente precisa da leitura em todas as áreas da nossa vida, tanto social, tanto acadêmica, é através da leitura das habilidades leitoras, que também junto com o desenvolvimento das habilidades escritas que a gente vai conseguir se desenvolver de maneira integral, geral na nossa vida em sociedade. E aí eu tenho algumas avaliações em larga escala. como a Ana, o SAEB, o Pisa, né, e até outras avaliações em de larga escala, até mundiais que nos colocam, né, colocam o Brasil com esse déficit também na leitura, não que seja somente na leitura, mas também na leitura.

É um é um ponto assim grave, né, porque é a partir da leitura, como eu já disse, que a gente desenvolve vários conhecimentos, né? Então, a gente precisa melhorar. Eh, eu estudei muito, né, sobre as habilidades leitoras.

Eu amo, sou professora alfabetizadora, eu amo o que eu faço. E a partir desses meus conhecimentos adquiridos, essa minha pesquisa durante o mestrado, é que eu fui também, ã, possibilitando, descobrindo como fazer esse manejo em sala de aula, fazer com que os meus alunos, de fato, eles consigam compreender o que eles leem em sala de aula. Outro dado alarmante é que os alunos que estão em um ambiente desfavorecido, que não colabora para o desenvolvimento das habilidades leitoras, ele tem de sete a oito vezes maior chances de se tornar um mau leitor.

Então, se o ambiente em que você se encontra, que aquela criança se encontra, não favorece a leitura, o desenvolvimento das habilidades leitora, essa criança tem de sete a oito vezes maior chance de se tornar um mau leitor. E aí aquela desigualdade que já tá tão latente, é onde ela aumenta, né? Porque se aquela criança ela vive em um ambiente em casa que não tem livro, que os pais não fazem hora do conto, que os pais não contam uma história, que os pais não lê um gibi, não lê um livrinho, né?

não auxilia na produção de um texto. Essa criança, ela já arranca com menos possibilidade de desenvolver a leitura, porque ela só vai encontrar na escola aquele ambiente acolhedor, aquele ambiente leitor, né? Então, por isso que a escola é de suma importância, porque a escola ajuda a fomentar aquela vontade de ler, aquele contato com a leitura, né?

Consegue desenvolver de melhor forma as habilidades leitoras, né? E aí com a pandemia tudo que já estava ruim piorou, né? Porque se a gente já tinha esse déficit, a gente já tinha essa lacuna no conhecimento, a gente já tinha essa questão latente, essa questão tão agressiva de muitos brasileiros não conseguirem chegar, alcançar, na verdade, né, a última habilidade leitora, que é a compreensão.

Com a pandemia, essa base toda ficou mais complicada, né? Então, o que já não estava bom ficou ainda pior. Então, as avaliações de larga escala que estão saindo agora, dando informações pós pandemia nos trazem dados alarmantes.

Então, realmente está cada vez pior. E por isso que eu me eu me solidarizo, eu sempre estou disposta a compartilhar conhecimento, porque eu acho que enquanto professora, né, a gente precisa se dar as mãos, a gente precisa compartilhar o conhecimento para que possamos todos juntos trabalhar na escola, né, trabalhar na sala de aula, no chão da sala de aula, essas habilidades leitoras, a fim de melhorar esse cenário, né, a fim de dar um outro olhar, uma outra visão para esse cenário. E a leitura, ela precisa virar objeto de ensino na escola, né?

Precisa que a escola tome isso como objetivo desenvolver as habilidades leitoras da mesma forma que ela tem como objetivo desenvolver as habilidades escritas, né? E aí cabe o professor e a escola nesse contexto escolar fazer mãos de estratégias que facilitem, que ajudem esse aluno a desenvolver essas habilidades leitoras, que ele que eles consigam, nossos alunos, ter uma relação mais íntima com a leitura, né, que possam ter momentos de leitura, que essa leitura seja acompanhada pelo professor e o professor possa ã fazer esse controle se o aluno, né, tá tá avançando na questão da fluência, se o aluno tem essa prosódia, se ele leva em consideração a pontuação, né, se tem ritmo. Então essa leitura ela precisa ser acompanhada assim mais de perto essa leitura desse aluno para que o professor consiga fazer ã esse manejo, né?

Consiga avançar, desenvolver essas habilidades leitoras dos alunos. Para que essa leitura possa ser desenvolvida junto do meu aluno, eu preciso ter uma intenção. A escola e os professores precisando saber onde querem chegar, que é o desenvolvimento das habilidades leitoras para depois ã criar estratégias para alcançar esse objetivo.

E o ensino da leitura, ele precisa ser sistemático, ele precisa ser intencional, precisa haver uma intenção, precisa ser planejado. Então, que livro meu aluno está lendo? Esse nível está de acordo com o nível de leitura que o meu aluno apresenta?

Será que o meu aluno está conseguindo compreender essa compreensão? Está no nível adequado este livro? essa frase ou este texto.

Então, tem alguns pontos que a gente sempre tem que pensar, pensar na leitura que o aluno tá apresentando. Quais são os melhores textos, quais são os melhores, as melhores estratégias para desenvolver a leitura do meu aluno, aonde ele tá perceber, aonde ele tá encontrando dificuldade para que daí para que você possa fazer ã intervenções assertivas, né, intervenções individuais. E esse ensinar a ler precisa ser de qualidade.

Ele precisa ser pensado antes, né? Ser planejado. Ele precisa ter uma intenção para que ele possa de fato fazer a diferença.

Aí eu trago um pouquinho para vocês do modelo de Conor, né? Carol Conor foi uma pesquisadora e ela trouxe o modelo de rede carinhosamente chamado por nós, né, pesquisadores aqui no Brasil, o modelo de rede, que é onde ela diz que não adianta a gente trabalhar o significado da palavra, não adianta a gente trabalhar a ortografia da palavra, não adianta a gente trabalhar a fonologia da palavra se a gente não ter uma instrução individual. uma instrução pensada, uma instrução planejada para desenvolver as habilidades leitora.

Ela nos traz que a habilidade leitora precisa ser ensinada assim como a escrita. Claro que de formas diferentes, com estratégias diferentes, mas que precisa sim ser ensinada. O nosso aluno precisa dessa instrução sistemática e clara e por vezes individual, porque o nível de leitura que encontra-se o meu aluno não é o mesmo do outro aluno.

Então a gente precisa ter momentos, criar momentos em sala de aula que a gente possa dar essa instrução individual. Claro que eu sei que o nosso dia a dia ele é corrido, ele demanda muito, né? A gente tem muito conhecimento, muitas expectativas para alcançar, mas a gente precisa uma vez por semana criar um espaço que a gente consiga orientar, que a gente consiga ensinar, que a gente consiga trabalhar as habilidades da leitora com o nosso aluno para que ele possa, ao final do ensino fundamental, né, um, ele consiga já estar com essas habilidades bem desenvolvidas e pronto.

para aumentar essa carga de estudo, né? E quando eu falo carga de estudo, não é carga horária, mas sim de conhecimento que eles são expostos no fundamental dois. E aí para fechar, ã, já falei, já me estendi, né?

Falei demais, mas eu vou compartilhar com vocês algumas estratégias ã para que desenvolver as as habilidades, né? Principalmente a habilidade de compreensão leitora dos nossos alunos. Então, antes de realizar uma leitura de um texto ou de livro, que a gente possa contextualizar um pouquinho sobre o que tá falando nesse livro, que a gente possa explanar paraos nossos alunos sobre que época é o texto que ele foi ler, quem escreveu esse texto, né, o que a pessoa que escreveu, qual era o objetivo dessa escrita, qual o objetivo do aluno em ler este texto.

Então, a gente precisa engajar o aluno nessa leitura. A gente precisa socializar, a gente precisa contextualizar que leitura é essa que ele vai fazer, por que que ele está fazendo essa leitura, qual é o objetivo dessa leitura, quem foi que escreveu? Quem é o autor?

falar um pouquinho do autor, contextualizar informações para que ele se sinta mais próximo deste texto. A partir dessa contextualização, é muito legal ouvir um aluno, qual é o conhecimento prévio que esse aluno traz sobre esse assunto, o que ele sabe sobre esse assunto. E aí eles começam a compartilhar informações e essas informações vão criando links e vão deixando o aluno mais próximo dessa leitura, aberto para realizar essa leitura.

Outra dica muito legal são a questão das predições. É mostrar para esse aluno o que que você acha que vai acontecer, por que que esse livro tem essa capa? Quantos personagens você acha que tem nessa história?

Qual vai ser o ponto chave dessa leitura, dessa história? Como você acha que vai terminar? Quem você acha?

Aonde você acha que acontece? Qual é o ambiente que acontece? Qual é, em que tempo acontece?

Será que essa história foi escrita há muito tempo? Será que foi escrita há pouco tempo? Qual era o objetivo?

Então essa questão de fazer predições, que esse aluno consiga elaborar predições antes da leitura de fato e que à medida que ele for lendo, ele consiga identificar se as predições que ele fez lá no início, antes de iniciar a leitura, estão corretas ou não. E o porquê estão corretas e o porqu não estão. Porque dessa forma ele vai monitorar a sua leitura.

Porque a leitura, para que haja uma compreensão adequada e correta, ela precisa de monitoramento. Ao longo da leitura, a gente precisa monitorar. A gente precisa, por hora, salvar as informações mais importantes e excluir as informações que não são tão importantes para que a gente consiga ter uma ideia mental do texto, porque a gente consiga compreender de fato o que aquele texto nos apresenta e aí também fazer usos diversos tipos de leitura, leitura compartilhada, leitura guiada, onde você vai ajudando o aluno a ler, a prestar atenção na pontuação, a melhorar a sua fluência, leitura autônoma, leitura independente, quando o aluno lê sozinho e ele mesmo vai colocando em prática todas essas estratégias de leitura que eu citei, algumas, né?

Claro, não são todas, são algumas que eu trouxe para compartilhar com vocês. Outra ideia muito legal que acho que vocês já usam é a questão do resumo, né? Quais são as informações principais?

O que esse texto nos ensinou? O que a gente aprendeu com esse texto? Quais são as informações principais desse texto?

Então, conseguir fazer um resumo, né? Um resumo com as partes chaves dessa leitura também é um modo que a gente leve o aluno a desenvolver essa compreensão, a fazer o aluno a pensar sobre esse conhecimento que ele acabou de ler, esse conhecimento que foi apresentado a ele através da leitura. E aí também a última dica são dicas assim que eu acho que a maioria dos professores já faz na escola, né?

Que é a questão do momento de leitura, que é a questão do da hora do conto, né? quando o professor conta, encena e usa de diversos recursos pedagógicos para fazer essa contação de história. Ah, tem também muitos professores que têm o dia do de escolher o livrinho.

O aluno escolhe o livrinho na biblioteca e leva para casa. Daí ele precisa fazer um desenho, um resumo ou também só fazer o registro de algumas informações sobre aquele livro, sobre aquele texto, né? E é isso, ficamos por aqui.

Foi muito bom tê-los aqui comigo. Espero aparecer aqui com outras dicas, que a gente possa se fortalecer e se ajudar. H, precisando de mim é só entrar em contato.

Estou sempre muito aberta, gosto de trocar informações. Contem comigo e até breve numa próxima ocasião. Obrigada.

Yeah.