E aí [Música] [Aplausos] [Música] a educação a distância mudando realidades e [Música] E aí E aí Olá saudações pessoas sejam bem-vindos aos cursos do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia o ifro campus Porto Velho zona norte eu sou a professora Anabela Barbosa e juntinhos estamos na jornada de currículo teoria e prática no curso de licenciatura em pedagogia e neste Episódio currículo e interdisciplinaridade transdisciplinaridade diversidade multiletramento sustentabilidade Ecologia tecnologia tudo isso tem que caber dentro do currículo e como que a gente faz isso bom para passar para nós e discutir conosco sobre essa
essa aí ciência da prática pedagógica que são as competências e habilidades na vivência do aluno na vivência do processo de aprendizagem está aqui a professora especialista em gestão escolar Camila Fernandes na mantenedora e diretora eu adoro e diretora da escola Oficina da Criança é uma alegria ter você aqui nos nossos estúdios Camila prazer é meu é um privilégio poder participar e contribuir com a formação aí de novos pedagogos para contribuir com a educação no Brasil isso é fantástico aí você tão empolgante na verdade bom pra gente aproveitar o máximo dessa pessoa que é fonte de
inspiração a a gente começa e discutindo a respeito do currículo bom sacristán ele já disse que o currículo ele tem diferentes propostas diferentes intenções a depender da intencionalidade pedagógica da escola e aí é que diversidade se currículo Tem que atender Camila que que na escola Quais as demandas que esse currículo Tem que atender falar de currículo é extremamente o momento que nós estamos vivendo em que a educação vem passando por transformações é tratando-se de ser baixa é colocado a questão pedagógica técnico-pedagógica práticas pedagógicas nós precisamos conhecer realmente a comunidade Que Será atendida a economia a
parte realmente cultural social é que é o sócio afetivo também precisamos estar atentos então é uma série de conhecimentos que nós precisamos buscar em relação à comunidade Que Será atendida para que possamos realmente construir um currículo adequado para atender às necessidades daquela comunidade é considerando aí a o espaço da escola a gente tem um currículo prescrito formal aquele que a base curricular e três resoluções indicam como referências a serem cumpridas tem as competências Gerais e as habilidades específicas E aí a gente tem essas demandas que você acabou de comentar que são as demandas políticas econômicas
sociais ecológicas é que formas que é possível organizar o currículo na escola para atender toda essa multiplicidade de questões a serem vivenciadas na escola Então primeiramente nós precisamos enxergar o currículo e aí vem o pós-crítico que nós tivemos passamos pelo momento tradicional depois nós tivemos um momento crítico e agora eu posso crítico em que o currículo ele precisa ser visto como uma ferramenta é flexível nós não podemos construir um currículo e ter a visão de que ele vai ser sempre com aquela estrutura da mesma e esse é um ponto que a gente precisa visualizar ter
clareza um outro ponto é a maneira como se vai construir tendo em mente que hoje não dá mais para você escolher uma única metodologia de ensino estamos falando de várias metodologias para atender as necessidades individuais de cada criança nós precisamos buscar ferramentas atuais para atender a nossa sociedade atual tão nós trabalhamos E aí eu vou trazer o exemplo que nós trabalhamos com projeto conforme realmente há a necessidade EA realidade de nossas crianças estão não dá mais eu vou fazer um trazer à tona o os nossos desenhos animados por exemplo lá do nosso a BR meio
she-ra se a gente for trazer hoje para as nossas crianças eles não sabem nem o que é então a gente precisa acompanhar né se atualizar e trazer temáticas que realmente fazem sentido que aí é onde entra também o trabalhar a construção do conhecimento de forma significativa né em que a criança consegue fazer essa consiga fazer essa relação da sua do seu cotidiano do da sua rotina para com os conteúdos os conceitos o processo de construção escolar então a gente precisa realmente fazer esse trabalho em conjunto e trazer também a família para escola é um ponto
importantíssimo é para gente conhecer cada vez mais aquela criança que nós estamos trabalhando né além dos projetos nós precisamos também mudar a maneira de planejar é trazer real as trilhas de aprendizagem terão aprendizagens que a gente vai estar colocando ali e que em determinado momento não vai fazer sentido para determinar da criança EA gente vai ter que fazer o adaptação a gente vai ter que fazer uma uma atualização desse currículo então muitas vezes a gente é pega objetivos habilidades listas de conteúdos prontos que a gente traz também a questão do material didático né que a
grande maioria das instituições adotam o material para depois definir como vai trabalhar ou apenas seguem o que está ali que é na verdade a proposta ao contrário né é você conhecer a sua realidade ele gente dela você escolher e os mediadores didáticos os recursos como livro didático e os demais complementos a pra que a gente consiga realmente atender a unidade a necessidade da daquela comunidade que a gente está ali atendendo bom você falou de projetos e trilhas de aprendizagem que são formas de organização do currículo na prática pedagógica é a maneira uma das maneiras aí
uma articulação com didática é uma das maneiras e que você transpõe o que é a formalmente estabelecido para a vivência e quais as para gente ficar aí é inspirada Quais são os projetos que vocês trabalham é para promover o desenvolvimento quando a gente fala de currículo a gente tem a questão interdisciplinar que entre uma disciplina e outra a questão transdisciplinar que são coisas que vão abraçar mais do que uma área agora a gente tem essa tendência a evolutiva do currículo que não mais disciplinar mas por áreas de conhecimento bom então a transdisciplinaridade vai trabalhar nesse
sentido o multiletramento né então lê leitura digital leitura é leitura física leitura da palavra e leitura do mundo Como dizia Paulo Freire é tecnologia sustentabilidade Então quais os projetos que vocês desenvolvem que articula essas trilhas com a demanda social política e econômica que a o contexto histórico demanda as necessidades educacionais e pedagógicas e à prática de violência na vida ali na escola na sala de aula Tá bom então vamos lá no Bela Alice tá grande hahaha é a lista é grande é porque nós temos sempre um olhar voltado não apenas a instituição de modo geral
como também a individualidade EA necessidade por faixa etária atender também às necessidades das crianças de acordo com as características e com a fase de desenvolvimento isso é fundamental então nós temos os projetos que envolvem toda a instituição todos os alunos então nós temos lá por exemplo o projeto de leitura tá é que é leitura um tesouro a descobrir no meio Encantado é tem aliás cada cada período cada turma série ainda tem várias nomenclaturas tem um um tema específico dentro do projeto de bom então nós temos trazendo aí por faixa etária nós temos na turma de
1 ano Jardim Encantado trabalhamos muito animais que é uma fase que realmente se volta ao animismo por mais que todos nós até adultos amamos bichos animais A grande maioria mas a gente se volta muita bichinhos do Jardim e ela um elemento da teoria cognitivista já né pacificada essa relação que a criança estabelece com o meio com um animal é o anime mesmo que você falou essa da teoria da aprendizagem Isso já é consolidado então você estabelecem isso então Nós aproveitamos e temos Essa visão realmente que é fundamental que todo educador é estudantes de pedagogia tenho
esse conhecimento precisa sair da ideia do senso comum né daquela caixinha fechadas limitada é de lista de conteúdos né e ir além então que a a loja justamente buscar eu costumo brincar dizer que eu não gosto de nada igual toda vez a mesma coisa a gente sempre mulher sempre diferente mas justamente porque a turma esse ano tem um perfil o ano que vem a outro perfil então em alguns aspectos nós temos que fazer uma uma atualização adequação para encantar para envolver e para desenvolver né esse o nosso o nosso foco em relação ao nosso trabalho
pedagógico é a turma de dois anos né Nós temos o carrinho musical já é uma faixa etária que a gente vem estimulando cada vez mais a oralidade e a música contribui muito nesse processo então a gente se volta ao projeto do carrinho musical ressalto que todos os projetos tem um envolvimento familiar porque eles levam para casa vão fazendo rodízio cada semana uma criança leva uma atividade para ser desenvolvida em família voltado ao projeto tá 3 anos e vamos agir assim a Mila que inclusive é uma história criada por mim E aí tem a personagem tem
o agir assim aqueles levam para casa que vem trabalhando assertividade vem trabalhando cuidado o convívio E acima de tudo a inclusão porque é uma girafa diferente ela tem pintas coloridas e não marrons como qualquer outra girafa então tem todo um contexto por trás que vem trabalhando aí valores é o pré um vem trabalhando o a mala mala mágica que vem estimulando as crianças a percepção conforme as letras que é o processo de letramento identificação de letras de objetos em relação a letra Então a O que que tem em casa com a letra B né a
bola o banco tudo que eles puderem inserir nessa mala que tenha envolva a letra B eles vão inserir para levar essa má é repleta de novidades para escola que é justamente trazendo a realidade familiar contexto familiar levando para escola então a gente trabalha eu falo que é uma via de Mão Dupla a escola vai para casa eles levam utilidades eles trazem de casa para a escola também aprendizagem significativa né segundo o ausubel aprendizagem significativa é isso é trabalhar com a as conexões neurocognitivas a partir de conhecimentos prévios Quais são esses conhecimentos prévios aquilo que ele
encontra em casa então quando ele leva a mala para casa que ele vai ver a girar né vai ver a mala tem b o que que eu tenho em casa que tem a letra b então ele já vai fazer essa relação então B é de de bola ou EBD de boneca então ele a partir da realidade dele ele vai estabelecer esse significado do B com algum é aquele brincar aquele convive para ir então quando ele escrever boneca ele saber a é boneca que tem a ver com essa letra B que tem aquele significado de eu
brincar aqui brincar de novo com ver então e aí que mais a gente tá curioso vamos lá para dois nós temos o baú né o baú mágico que já traz aí o processo de letramento um pouco mais avançado em que as crianças vão buscar também objetos Mas eles vão buscar figuras imagens de palavras eles vão construir novas imagens que a gente vai trabalhando também o processo de construção de novas palavras no primeiro ano nós temos aí Os arqueólogo Sem ação em que a gente vem trazendo universo também apaixonante pelas crianças que são os dinossauros por
mais que a arqueologia ela não está diretamente ligada aos dinossauros e sim a paleontologia mas eu faço todo um trabalho com eles para que eles compreendam também a diferença né O que que faz um paleontólogo O que faz um arqueólogo e eles levam para casa uma maleta onde eles vão trabalhar escavação procurar objetos coisas enterradas perto de casa ou no quintal de casa então eles vão sentir também viver que é o que a gente propõe que é proporcionar experimentar as vivências né é só momentos de proporcionar novas vivências e descobertas e isso é da pesquisa
é Pedro demo já trabalha a importância de praticar a ciência de Educar pela pesquisa e esse é o momento que é a criança vai ela mesmo escava ela descobre ela tem que escrever o que ela descobriu ela tem que contar a história de como foi essa descoberta e aí entra também a questão do aluno protagonista né e não hoje o professor ele não é um mero transmissor de conceito de conteúdo Na verdade ele é um mediador e quem vai construir esse conhecimento partindo dessas experiências é o aluno tão ele nesse momento que ele vai escavar
que ele vai fazer descoberta que aí a gente também trabalha muito com eles é o estímulo para busca né aproveitar a curiosidade que é uma fase que eles são muito curiosos para que eles realmente estejam ali nesse desejo intenso de buscar cada vez mais o conhecimento Então a gente tem que aproveitar esse momento que eles passam para que eles realmente aprendam a buscar o conhecimento né e não esperar que o professor de respostas faz bem respostas eles que precisam construir essas respostas então a eu vejo assim que hoje o nosso maior desafio está aí a
trabalhar com os adultos que mediam essa criança né em qualquer ambiente que ela esteja a escola em casa no ambiente social em festas e em praças enfim é que o adulto ele compreenda que o papel é de estimular para que a própria criança faça e não se torna Independente de um adulto para poder chegar uma resposta de acordo com a necessidade dele então é o protagonismo é a autonomia que a gente precisa trabalhar da criança também relação a todo esse processo caso a os como você falou a gente vocês não adotam necessariamente uma metodologia até
porque isso é é historicamente já evoluído digamos assim porque sabemos que as demandas são diferentes os sujeitos são diferentes e aí sujets tanto o professor quanto o aluno em momentos diferentes de aprendizagem então é um momento que você precisa Ah tá certo as práticas comportamentalista as outras de significado aprendizagem significativa outras do cognitivismo outras da montessoriana nas a E aí vocês articulam isso inclusive com temas geradores que é o Projeto né Você tem o ar que o ar que o lojista sem ação aqui ó somos arqueólogo sem ação que é um tema gerador aí tem
oval e que mais vão continuar nessa trilha aí eu vamos lá então nós temos também do 2º ano que nós já trabalhamos é mergulhando nos diferentes gêneros textuais então de forma encantadora o mergulho porque pela visão de embarcar em diferentes gêneros então poemas e aí nós temos textos narrativos entrevistas enfim são diferentes gêneros e aproximadamente e que levem as Crianças A estarem construindo reproduzido e re produzindo gêneros textuais então eles estarão recebendo e lendo gêneros eles vão fazer um processo inicial de reescrita adaptações como se fosse igual a paródia né paródia é uma delas estão
eles vão estar montando Baseado Em um texto Nunca outro depois eles vão criar o próprio eles vão criar as poesias os próprios textos né então a proposta é essa Vale ressaltar que todos eles têm uma culminância cada projeto tem a sua culminância então no almanaque no mergulhando diferenciando-as textuais é a construção do almanaque então eles vão estar construindo no final tem lá coletânea das Produções que eles estão desenvolvendo no decorrer do ano o final eles vão ter uma coletânea que vai se Organize ser organizado em uma e inclusive Nessa proposta do protagonismo do estudante do
da do sujeito da aprendizagem ser ativo no processo lá e a gente fala de metodologias ativas Então como uma forma de trabalhar um currículo é uma metodologia ativa e justamente eles e protagonista ele se alto vocês também tem o projeto né É do autor que as crianças criam os próprios livros o super autor é realmente uma proposta em que a gente estimula vem estimular que as crianças realmente inscrevam é cada vez mais a gente vê que estão sendo distanciados as Produções escritas né os recursos tecnológicos por alguns momentos que a gente não toma cuidado estão
distanciando as crianças desse processo realmente é de criação de produção textual então a gente vem realmente trabalhando claro que envolvendo recursos tecnológicos porque today a forma então ele só que eles fazem o desenho manualmente num papel eles vão colorir eles vão fazer as colagens a montagem esse desenho ele é passado ele é feito todo o processo de escaneamento que vai inclusive da mesma forma imagem para o livro e a história que é criada também pelas crianças Então os personagens tudo é criado por eles que inclusive no final do ano tem a noite de autógrafo em
que eles vão autografar o livro que eles produziram E além disso fazemos também apresentação teatral envolvendo os personagens valorizando a construção deles naquele processo então é muito gratificante ver o resultado E nós iniciamos esse ano já com aquela expectativa tia Quando é que a gente vai fazer o livro de novo então a gente percebe o quanto a gente tem despertado realmente o interesse as nossas crianças pela lei a Brita né criar aqui também é hoje vejo um chá fio e que a gente precisa trabalhar enquanto adultos que dar essa liberdade é o aluno de criar
porque ela nossa visão é de um mundo perfeito de que tudo tem que ser muito de uma forma muito sistematizada e na cabeça da criança estrutura é diferente a maneira de pensar é diferente e cada um tem a sua maneira o seu mundinho que também a gente precisa valorizar isso e eles têm nessa produção essa oportunidade de expressar o personagem que eles mais gostam eles envolvem na história onde acontece a história maneira como acontece a gente vê que realmente é o universo deles então eles têm oportunidade de expressão que a liberdade de expressão que a
gente também precisa proporcionar a educação e esse Universo de expressão que traz a a questão do sujeito como centro do processo sujeito que aprende como centro do processo de aprendizagem Ah tá entre cada aí nas teorias do currículo a você tem a questão de trabalhar Sensações emoções percepções compreensões que são formas neurocognitivas de apreensão da realidade e construção de conhecimento então vocês têm aí já falou da girafinha Mila você tem outros projetos com as emoções como a sustentabilidade que a horta o mini Zoom que também vai trabalhar essa relação emocional de cuidado de pertencimento essa
atividade é e ainda tem aí quanto tecnologia Os Pequenos YouTubers então aí conta tudo Camila então nós temos os pequenos YouTubers né Eu costumo dizer pequenos grandes porque a impressionante como eles se saem bem enquanto a gente nas câmeras em frente às câmeras a gente né vezes trava O vó se eles eles levam com muita naturalidade Claro alguns né outros a gente sabe que tem uma mensagem para poder de envolver o olhar diferenciado que o educador precisa ter né respeitar Ai aquele lá ele fez tão lindo mas o outro ele Ficou tímido normal cada um
tem uma maneira de ser E aí é ter a percepção é o olhar avaliativo não no sentido de julgamento né mas de replanejar para trabalhar aquelas limitações dificuldades é aquele momento que a criança se ela ficou mais tímida Opa vamos lá vamos ver como que a gente vai poder trabalhar para que ela se solte mais então nosso papel é esse é observar o que a criança atrás né que você colocou os conhecimentos prévios que é básico necessário de suma importância e o que que a gente precisa contribuir aí no currículo em todo o processo na
o que evolua como o meu aluno está hoje Como que ele pode estar amanhã né e fazendo todo esse trabalho de construção então os YouTubers em ação e aí a gente vem trazendo né as novas tecnologias aí é esse mundo realmente tecnológico para que eles entendam também a função né É hoje nós temos YouTubers muito educativos que realmente traz muitas informações e até em determinado momento eu vejo que contribui para a formação Assim como nós temos alguns que eles prejudicam realmente no processo Rios do ponto de vista de conhecimento de construção do indivíduo do ser
humano onde questões críticas sociais gente falando críticas sucesso para criança assim porque elas percebem elas estão no mundo como nós e eles estão na fase em que a influência do meio E se eu convivo com no universo Educacional no universo de valores no universo é claro que a gente vai ter aí uma formação de caráter diferente se eu uma criança que está voltado a músicas com uma linguagem é em que eu possa dizer sim vazia né que não traz um conteúdo Positivo eu vou ter qual criança aí qual a formação com a base né então
a gente precisa que eu costumo dizer para os pais a gente precisa ter clareza de qual educação qual base eu quero realmente oferecer aos meus filhos se a família não tem essa clareza ele vai ficar sempre pensando que a escola tá ruim não dá certo não buscando e não vai encontrar aquilo que ele é um veja porque muitas vezes eles não têm Essa visão né então os YouTubers eles vêm Justamente esse e para poder somar nessa visão de fazer com que as crianças reflitam sobre a importância da tecnologia para que realmente ela serve o que
que realmente é mais interessante eu assisti e eu também passar de informação eu posso polir o que o que que tipo de conhecimento que é me interessa e o que eu gostaria de compartilhar com o mundo e aí cabe a orientação tanto dos Fundos um vídeo produzem em casa porque é uma atividade que vai para casa eles vão definir como você colocou eles escolhem tema e aí entra a questão da do protagonismo novamente então eles escolhem o tema claro que a família pode contribuir no processo mediar né Vamos preparar o espaço como vão fazer então
é todo um processo de construção em que eles gravam e a gente vai estar divulgando na plataformas Rei e a escola e que é um trabalho que a gente percebe assim enquanto ele se sentem valorizados né autoestima eu sou capaz Nossa eu sou youtuber e só que a gente volta sempre à reflexão né Que tipo de youtuber você está sendo né então a gente faz essa reflexão também é e de festividade da afetividade que tem um mini-zoo tem o projeto de das emoções como que essas coisas se relacionam então o na verdade toda a gente
não consegue por mais que a gente tem uma distribuição de horário né É para organização mas o tempo todo não dá para se falar mais não agora é matemática Só matemática Matemática agora é portuguesa agora é emoções agora se sente agora vocês segura agora se inscreve agora você soma então não dá e nós temos que ter a visão realmente de uma construção de uma formação integral atendendo todas as áreas ao mesmo tempo que nós somos um ser integral e e sistêmico e a gente não consegue trabalhar dessa forma e eles já percebem isso diferente de
adulto se a gente pega que foram e que estudaram na educação tradicional eles ainda tem é que eu costumo até brincar aqui são robotizadas né agora é isso não agora vamos para cá então os nossos alunos muitas vezes eu me pego assim com observando mas tinha isso aqui é de geografia olha mas tá aqui história eu amo mais fácil então ele já partes é bem articulado então nós estamos o tempo todo então vamos falar do do zoo você trouxe a proposta Inicial é o contato com a natureza é a valorização é nós temos a e
a gente estimula então o tempo todo que eles estão convivendo quem nós temos um EA horta que vamos colocar 5 de forma bem direta eles têm um contato com a natureza então eles sabem que eles precisam cuidar Eles sabem que eles precisam é a cultivar se você tem que plantar você tem que ir lá do bar você tem que molhar Todo dia ter paciência para poder crescer que algo que hoje as pessoas são muito imediatista com as emoções aí nós trabalhamos ciências De onde vêm os alimentos nós trabalhamos do que é feito o que são
feitos os alimentos é a eu milho não tinha o milho vem da lata que a gente passa por esse processo de que a nossa sim as crianças elas não tem mais esse contato direto então a gente proporci ona vamos lá vamos ver de onde vem realmente Porque que o milho está enlatada é todo o processo de industrialização E aí envolve Geografia porque a onde é que tem indústria envolve história que a gente vai trabalhar o processo Claro de acordo com cada faixa etária né a história da indústria que eles vão aprendendo também né o industrializado
que que é natural o que que tem vidro que que não tem então o tempo todo nós estamos aí trabalhando de forma acumula com a cozinha experimental que você tem esse momento que eles também vão aprender e na cozinha é a ideia é eles vão colher fazer higienização vão aprender como faz e eles vão aprender preparar o alimento e vão experimentar que também a gente vem trazer na alimentação saudável com a nossa nutricionista que faz todo um trabalho também que tem educação alimentar e nutricional nós temos aí é a questão da higiene volta-se a ciências
nós temos a questão da Matemática porque vem trazendo receita Então as medidas da a língua portuguesa porque traz o texto né receita em cílios precisam ler claro que as crianças menores trabalho visual então lá vem mostrando são dois ovos tem um desenho de dois ovos né então e e pela imagem eles fazem leitura de imagem então todo esse trabalho é feito também na cozinha e aí aos animais os animais eles vão aprender de onde é a região de cada animal tem animal que dá certo para gente criar ali na na escola outros não porque não
né a gente vem trazendo o cuidado com os animais a higiene dos animais a gente também traz a relação do da alimentação da vida deles a rotina deles com a rotina dos animais é a hora de tomar o sol a hora que eles estão descansar aquele se alimentar alimentar isso a hora da higiene a Como que o cachorro toma banho eles ajudam dar o banco entrei a questão da responsabilidade também colocar alimentação eles também contribuem então a gente faz todo um rodízio e eles têm um momento nos um além disso a gente também eu abrir
Eu costumo dizer né eu saí que hoje tá a gente escuta muito sair da caixa né E para fora da caixa que é justamente aquilo que a gente não tem na escola a gente leva então é a visita do Porco é a visita da galinha é a visita da cobra tem que aí tem os eixos temáticos também são trabalhados na trilhas de aprendizagem são foi um sucesso e aí assim a gente vem trabalhando os cuidados claro né o risco é até que ponto eu posso pôr a mão tem que ter alguém que entenda se isso
então tudo todo esse trabalho é feito ali com a parceria de biólogos né então a gente vem trazendo especialistas e a gente também sai né é levar os alunos como a gente fez já a ida ao supermercado para as crianças estarem faz em compras tendo noção de troco de valores né E aí a gente observa as expressões que a questão da importância do Diálogo Hoje não dá mais aquela aula que eu falo que é um monólogo né só o professor que fala na verdade hoje nós precisamos partir da do diabo da fala da criança a
gente só consegue realmente conhecer a nossa criança quando a gente dá oportunidade ela falar até para a gente perceber voltando a Paulo Freire Paulo Freire já dizia né uma diferença entre o falar para eu falar com a criança com o indivíduo com o sujeito embora ele trabalhasse mais com adultos jovens e adultos mas ele fazia essa diferenciação eu falar para eu falar com ela nós estamos aqui falando com a não estamos falando para ir além dessa relação dos animais que ele já intercalou já articulou tudo a relação dos animais com algo que a é fantástico
que é a capoeira como uma atividade com como uma atividade a de Cultura de história de na educação física corporal movimento na integração dessas dessas demandas curriculares então a capoeira ela ela surgiu para para nós e a interessante falar é como a experiência de um conteúdo e aí eu venho trazendo uma caminhada de experiência enquanto professora que era um conteúdo programático o material didático e que como eu sempre incomodada querendo trazer mais fazer diferente fiz o convite né o professor de capoeira e como pedagogo ao desenvolver esse as crianças que justamente primeiramente é e quebrar
paradigmas Porque infelizmente gente ainda ver a capoeira a gente vê que ainda existem muitas muitas crenças né é muitos julgamentos em relação a capoeira a e aí a gente percebe que realmente a capoeira é uma riqueza cultural é uma riqueza histórica que faz parte realmente da nossa história e que acima de tudo eu pude perceber como mãe e como profissional o quanto ela contribui para o desenvolvimento da criança Ela trabalha estimula o convívio social ela estimula a oralidade porque tem a música eles cantam também uma das músicas é a envolve a cobra é a cobra
a cobra não tem pé e só como é que ela faz para subir no pezinho de limão Então já tem articulação lá com biologia então assim a gente vem cada vez mais trabalhando realmente acessando e de forma interdisciplinar e transdisciplinar Para justamente enriquecer o processo de desenvolvimento das crianças e aí percebendo todo esse crescimento esse desenvolvimento das crianças em relação a capoeira o encantamento além de trabalhar também a disciplina porque ele tem um momento da roda eu tenho que aprender ficar no meu lugar esperar minha vez para ir jogar então é os movimentos que eles
precisam aprender enfim despertou realmente o interesse o desejo e foi o que nós fizemos de inserir na matriz curricular Então hoje a capoeira ela é como qualquer outro componente curricular né linguagem matemática a gente inseriu a capoeira Então temos todo uma organização a estruturação e assim como as demais a gente também tem os momentos que a gente tem as adaptações então a gente percebe a necessidade é de adaptar a aulas atividades né o a sequência didática a gente vai fazendo essa essa adaptação também como todas as demais na escola e como elemento essencial desse processo
ela já pensar fora da caixa e a gente também tem uma nova tendência na educação que vem da administração vem da arquitetura que é o design Thinking aí você colocar o sujeito no centro do processo como que ele percebe o que ele sente como ele quer fazer é para quê que aquilo serve para ele e aí você tem que além de tudo isso é necessário é fundamental que quem faz a mediação desse processo esteja aberto esteja é formado para esse processo como que vocês realizam esse essa esse processo de encantamento dos professores para essa prática
que não não E aí então relembremos aqui que esses toda essa estrutura discutindo aqui de transposição do currículo prescrito para vivência didática ela demanda muito mais preparação muito mais leitura muito mais tempo de realização do que a fazer a exposição de um rol de conteúdos como vocês articulam e sal Camila Então primeiramente a gente vem eu falo que é esse aí é o nosso maior desafio Hoje é a gente vem um processo tradicional nós fomos educados no processo tradicional então eu falo que o primeiro passo é cada um querer a mudança aceitar a mudança porque
a gente vem com uma organização mental com uma estrutura social e de repente a gente se depara com outra o e muitas vezes a necessidade de acompanhar aliás muitas vezes são todas as especies até essa acompanhar o que hoje é tudo muito acelerado as mudanças estão acontecendo de formas muito aceleradas e o profissional precisa realmente se acelerar ele precisa buscar é então eu querer e a gente vem trabalhando formações buscamos consultoria seus para que a gente vem a justamente dar esse suporte para equipe para que a equipe repense ressignifique porque aí Anabela envolve também questões
socioemocionais de cada profissional então se eu não estou preparado emocionalmente se eu tive uma história de vida o que não foi muito feliz vamos dizer assim se eu não ressignificar isso inconscientemente eu vou passar isso para os meus alunos Então hoje a minha maior preocupação tanto com relação ao professor quanto a ao aluno é o professor vocês sensíveis o sentido de que bons Esse professor ele precisa de um tempo maior para ele re-significar esse processo não posso forçá-lo a fazer porque um resultado não vai ser positivo para nenhum dos lados não tem como né sabe
por mais é o que eu falo sempre para os pais é por mais que a gente ofereça é a formações consultorias atendimentos psicológicos ter que apoio né que a gente não pode clicar na escola mas esse apoio é não é de um dia para o outro cada um tem seu tempo assim com a mulher aí onde eu falo que o mesmo trabalho que a gente tem com as crianças a gente tem essa hein nós somos educadores justamente com toda a equipe que na verdade eu envolvo nessas formações toda equipe que eu falo que a o
processo ele acontece desde o momento que pisa na porta da escola e a pessoa que está ali responsável acolhendo da Bom dia eu já estou educando Então eu preciso que toda minha equipe esteja preparada e sintonizada e que compreenda realmente o propósito e valores da escola que é outra questão que a gente precisa também ter clareza porque se a minha equipe não tem essa clareza a gente vai passar por situações em que um vai desenvolver o trabalho de uma forma outro desenvolve de outra mas a gente parte pelo pressuposto de que a gente precisa Realmente
você chegar em algum lugar não está mente então é realmente é um time é né não é nem aqui tem um time que o time Cada um tem sua função mas todos precisam se ajudar para conseguir aí vamos trazer o exemplo do futebol para fazer o gol Cada um tem sua função mas todos precisam estar sintonizadas então é nesse processo que a gente vem buscando cada vez mais essas formações esse acompanhamento esse apoio para que a equipe possa realmente evoluir nesse processo de fato isso aqui estamos em generalizações a gente poderia ficar a acredita que
anos-luz discorrendo discutindo conversando a respeito das possibilidades infinitas de atrás de articular O que as demandas da sociedade porque o currículo é isso são as demandas da sociedade é lógico com a intenção pedagógica porque envolve a ideologia que a instituição aquela equipe aquele time quer trabalhar seja para reprodução cultural seja para transformação social é e a infinidade de possibilidades didáticas que são a realizáveis na escola nessa articulação entre conhecimentos habilidades e vivências experimentações criações Camila Qual sua dica aí final para para fazer acontecer é essa essa relação entre o que é prescrito dos referenciais e
aquilo que a criança o sujeito aprende significativamente por primeiramente precisamos é apropriado conhecimento bom então eu preciso ir aí eu costumo dizer que muitos não têm a visão geral nós temos a LDB nós temos as diretrizes nacionais nós temos as diretrizes voltadas à educação infantil nós temos resoluções do Conselho Estadual de Educação então é todo um caminhar que precisa ter esse conhecimento isso é básico e necessário a mas basta só esse conhecimento não precisamos também amar o que fazemos eu sempre digo que se a gente não ama o que faz a gente não faz essa
busca a gente não a profunda tá é um ponto assim que eu sempre dou a dica você Precisamos amar é e fecho dizendo que a gente precisa realmente a pensar numa educação em que a gente saia dos muros em que a gente consiga e trazer as nossas crianças levar as nossas crianças a universo mais amplo mais complexo em que não limite porque hoje nós temos aí é um currículo sim que é necessário ser construído mas ele não ele pode ser ampliado né Deve ser ampliado então que a gente tem essa essa visão de um currículo
rico de um currículo flexível de um currículo em que coloque a escola viva que é o que eu falo escola ela precisa ser viva Esse é o diferencial de uma educação pós crítica em que realmente trabalha de uma forma além do que só os Muros da Escola E ai foi uma alegria receber você a Camila aqui nos nossos estúdios do ifro campus Porto Velho zona norte e ter essa conversa essa embora estejamos em duas essa roda de conversa esse diálogo a sobre currículo teoria e prática é essas mudanças e aí a gente chama o Nossa
nosso lema é a de mudando realidades Então como que a prática pedagógica muda realidades através dessas dessa desses momentos que se proporcionam as vivências a construção do conhecimento a o estabelecimento de significado a respeito da realidade da Visão crítica sobre isso e tudo isso a gente percebeu que a escola tem condições de fazer é possível fazer a partir do momento que você conhece que você estabelece a sua intencionalidade pedagógica a alegria receber você os estúdios estão abertos sempre ah e claro a gente tem mais episódios aí para vocês acompanharem até a próxima Bonança se faz
[Música] E aí [Música] E aí E aí E aí [Música] a educação a distância mudando realidades
