Citação no TCC: Aprenda Quando Citar com os 5 Erros que Todo Orientador Corrige (Técnica TSAC)

normalmente no método tradicional o seu orientador vai pegar o trecho e ele vai ficar solicitando correções para cada coisa dessa que ele encontrar então ele vai ele vai ler e vai encontrar uma citação genérica aí ele vai falar: "Ó tem uma citação aqui que não tá tem um texto aqui que não tá legal" então ele vai pedir citações pro texto pros trechos que estão genéricos como que nós vamos trabalhar isso nós vamos trabalhar isso com a técnica TSAC né segundo o método de escrito em blocos a técnica Tessac ou TSAC de paragrafação nem toda frase

precisa de citação mas toda afirmação relevante precisa ser fundamentada e é isso que diferencia um texto de opinião de um texto de um trabalho científico hoje nós vamos falar sobre citação no TCC como saber o momento certo e o motivo e se você tiver paciência de ficar até o final é eu vou mostrar como você vai resolver tudo de uma maneira muito simples como você resolver todas essas correções que são intermináveis porque intermináveis você manda pro seu orientador ele manda para você corrigir e isso fica de forma constante e interminável parece que nunca acaba o

que ele quer aqui nós temos um exemplo do eh eh de um de um primeiro parágrafo de um capítulo peguei um exemplo do Word coloquei aqui você pode ver que ele tá escrito de uma forma interessante depois você dá uma lida dá uma pausa e aqui tem uma citação para chegar nesse ponto aqui passou por diversas correções tá e ainda assim ele não está completamente corrigido por quê porque ele ele depende dos próximos parágrafos e você vai entender porquê então o primeiro critério eu vou mostrar aqui para você são afirmações generalizadas ou categóricas essas generalizações

que você faz eh em todo lugar toda hora você fica querendo reafirmar o tema reafirmar e você acaba fazendo um monte de generalizações cada generalização dessa ela carece de fonte então por que que preciso de uma citação eh essa é uma citação por exemplo aqui ó a percepção dos docentes sobre o uso de tablet no ensino reflete tanto suas expectativas quanto os desafios enfrentados na prática então a percepção dos docentes sobre o uso de tablets então ó existe uma generalização aqui na classe de pessoas docentes mesmo sendo um capítulo um parágrafo introdutório seria importante você

ter uma citação aqui mas calma não vai precisar de citação eu vou explicar eu já fiz um outro vídeo sobre isso ele já é bem antigo mas eu vou falar aqui para você eh então o que que acontece quando você faz esse tipo de de generalização você precisa embasar tá segundo ponto eu vou passando os pontos depois nós vamos trabalhando cada um deles tá eh inclusive lá no monografs vou voltar aqui no monografs se você entrar aqui no monografs e e você tem um parágrafo e você pede uma avaliação o monografs ele levanta isso para

você ele faz ele fala ó trechos sem fontes generalizados avaliações subjetivas causalidades e ele fala o trecho que você precisa melhorar tá vendo ó então o o monograf ele já conta com esse método eu vou explicar para você qual é o método e qual é a técnica que o monografis usa para poder fazer tudo isso em poucos minutos voltando aqui e assim você vai entender justamente porque o monographes ele funciona para qualquer curso para qualquer tipo de trabalho seja um um TCC um pósdocto certa ação eh eh doutorado tudo próximo ponto que o seu orientador

vai encontrar lá ele não vai deixar passar é o uso de dados implícitos que são aqueles achismos considerando seu impacto na produtividade docente seu potencial para inclusão e interatividade em sala de aula considerando seu impacto na produtividade o que que acontece essa expressão traz dados implícitos como se houvesse comprovação que o tablet aumenta a produtividade entende como parece uma coisa meio que natural e cai seu o seu orientador vai falar assim: "Tá mas da onde você tirou que o tablet impacta a produtividade?" É assim que ele vai te falar calma eu vou explicar como você

resolve tudo isso aqui de uma maneira muito simples e prática o que que é o uso de dados sem prova porque se você tá usando um dados um dado mas não tem prova é quando o autor apresenta número percentual comparação afirmação tem cara de dado impío mas não mostra a fonte e nem indica como ela chegou lá como a pessoa chegou nessa naquela informação ela apenas vai jogando dados lá no TCC isso não dá certo uso de dados sem prova a maioria dos professores não utiliza tablet por falta de preparo você acha que você não

colocaria algo nesse sentido dentro do TCC você acha que o seu orientador deixaria não ele ia pedir correções problema a maioria parece um dado estatístico mas é baseado em quê em qual estudo pesquisa isso aqui parece familiar para você seu orientador sim faz essas perguntas tá qual é a forma correta com uma citação não tem jeito tá segundo pesquisa realizada por tal 63% dos professores afirmam não utilizar tablet aí sim como você identifica esses dados implícitos na citação tem algum número né tem um há um uma comparação em percentual a maioria minoria você olhe isso

a frequência por exemplo é sempre raramente quase nunca há uma tendência geral os professores preferem os alunos evitam as escolas adotam e aí você vai olhando para você tirar isso do seu TCC se a resposta for sim e você não mostrar uma fronte uma fonte para cada origem então provavelmente você tá usando um dado sem prova e aí você vai precisar incluir uma citação confiável ou transformar aquele dado em uma hipótese que saia com uma outra vertente mas eu vou tentar dar uma uma pincelada aqui você tem que transformar em uma hipótese ou uma opinião

e aí vem aquela questão do de muito aluno que fala assim: "Ah professor fala que eu não posso colocar opinião" não é que você não pode colocar opinião você não pode colocar achismo achismo é diferente de opinião deixando isso claro então você tem que deixar claro que é uma opinião deixar claro que é uma hipótese tá então como que ficaria aqui exemplo de reformulação como opinião é possível que muitos professores ainda não utilizem tablet é possível então você deu uma abertura mostrou que é uma possibilidade mostrou que é uma opinião e aí sim OK poderia

e aparecer veja que o uso do tablet né o uso de é possível que transforma o dado eh implícito em uma hipótese interpretativa quer dizer interpretei e tô falando que é possível e nós vamos discutir sobre isso tá exemplo que parece dado factual mas não tem uma citação não tem citação é problemático por exemplo a maioria dos professores não utiliza tapa por falta de tempo problema a maioria então você está ali fazendo um achismo né parece um dado mas não é isso exige uma prova entende e aí você precisa fazer o quê vai ter que

reescrever de forma opinativa eu coloquei alguns exemplos aqui por exemplo é possível que muitos professores ainda não utilizem pode se considerar a falta que tal inclusive no monographos nós temos articuladores que foram selecionados a dedo justamente para não causar uma V vou lá no monograf aqui no monograficos você pode usar os estilos de texto e que tem vários para argumentação analogia exemplificação e aí tem conectivos também técnica de de dialética tese antíntese você clica e ele aparece os articuladores aqui ó também você clica aqui e por exemplo tópico frasal sustentações né a tem conectivos argumento

de de frequência e aí esses articuladores por exemplo botar um um argumentação aqui argumentação estatística é pertinente trazer à tona então tem uma forma de falar que ele ou ele mostra o dado como um fato ou ele mostra como uma opinião ou hipótese de forma que você não cai em nada que seja subjetivo retornando aqui então tem várias formas de você reescrever um texto um trecho para sair fora de buscar os dados tá lembrando eu vou mostrar uma forma aqui para você aguenta aí para você fazer tudo de forma muito mais simples tá então a

regra de ouro é o seguinte: se parece um dado precisa de fonte se for opinião precisa parecer opinião você precisa deixar claro que o texto é seu que você tá interpretando é um trecho interpretativo como sinalizar que é uma opinião é possível que parece haver uma tendência pode ser pode se considerar qu então você vai ver muito isso e quando você não coloca isso seu orientador eh principalmente aqueles orientadores que não tm tanta experiência ele não ele não sabe dizer assim para você: "Olha muda esse trecho aqui ele não sabe ele pede para refazer isso

dá um trabalho danado tá então é bom que você já saiba tipo assim ah eu tô falando isso aqui como se fosse um fato mas não é um fato então você muda essas expressões funcionam como gatilho linguístico para indicar ó isso aqui é uma hipótese e não é um fato tá então vamos lá ponto três conceitos técnicos complexos ou conceitos soltos que que é conceito solto tem outros conceitos ali tá e que não estão sendo conceituados então esse é um conceito que tá ali solto conceitos técnicos complexos precisam de citação esses termos são conceitos técnicos

ou políticos por que políticos porque ele ele eh leva a políticas públicas né e e nem sempre é uma realidade ou verdade é talvez uma necessidade devem ser definidos como base teórica a a produtividade docente por exemplo pode ser interpretada de várias formas dependendo do autor ou abordagem produtividade pode ser o quê eh fez uma prova a mais chega no horário tem vários quesitos dentro ali que eh define o que que é uma produtividade docente de forma que é subjetivo e você precisaria contextualizar e conceituar dentro do que você tá escrevendo para que que serve

tá eu vou mostrar melhor eh então quando um conceito técnico é mencionado como interatividade inclusão digital produtividade ele precisa de contextualização explicação ou exemplificação contextualização explicação ou exemplificação no monográfico também nós temos blocos simplesmente para você mostrar exemplos e fala para você mostrar exemplos práticos e aqui na nossa orientação sempre pedimos isso o que é exatamente produtividade docente é essa pergunta que o orientador vai fazer isso soa para você eh eh comum isso aqui o orientador não pede isso daqui tá inclusão de quem né inclusão de quem de alunos com deficiência de alunos eh eh

socialmente vulneráveis que sofrem bullying o que que é interatividade em que sentido tecnologia pedagogia é importante você deixe claro sempre perguntar em que sentido eh depende de que que tipo de tecnologia que tipo de produtividade docente também no nosso método da escrita em blocos nós eh eh orientamos que os nossos agentes aqui façam esse tipo de pergunta pro pro aluno né inclusive no bloco do monográfico já pede até o momento eu gostaria de saber o seguinte clica aí no no se inscrever mostra para mim esse texto esse conteúdo tá sendo produtivo para você deixa uma

nota aqui abaixo nos comentários que ajuda demais e deixa aí o que que você tá gostando tá bom como que você vai resolver isso tem três formas de resolver primeiro citação conceitual explícita então você vai dizer lá: "A produtividade docente pode ser eh eh entendida como tal coisa pronto acabou citou o autor e acabou definição sua então você vai definir eh eh o que que é uma produtividade docente dentro daquele contexto que você quer falar nesse trabalho ou nesse contexto ou diante disso a produtividade docente será entendida como um eh equilíbrio entre esforços tempo etc

e tal pronto você falou exatamente o que que você queria qual aspecto da da produtividade docente você quer focar e aí tem exemplificação contextual que é uma que o monografis usa muito eu acho que os alunos têm facilidade em fazer esse ponto então solicito mais do que os outros por produtividade docente entende-se aqui tal coisa pronto e aí você pode exemplificar mostrar uma um exemplo do aluno em sala mostrar o uso lá prático você pode usar prático tá bom vamos pro quarto ponto que é causa e efeito sugerido sem fonte pessoal olha só eu já

tenho vídeos aqui vou deixar link aqui na descrição falando sobre causalidade causalidade e correlação mas a causalidade ela é praticamente a a predecessora do universo tá eh a causa e efeito a causalidade ela é ela é ela é a base fundamental da ciência sem a causa e efeito não tem ciência portanto é importante que você entenda que causa e efeito quando você fala uma causa e efeito lá no texto você precisa mostrar fonte então ó os fatores que geram resistência à adoção são como falta de treinamento que geram quer dizer é causa da adoção e

aí pronto acabou seu orientador não vai deixar isso aqui baixo não ele vai pedir sação de fonte ele falou que com base em quê tá então a aqui tem uma relação causal direta que tá dizendo que a falta de treinamento em condições ruim causa resistência lembrando ah professor mas em outro vídeo você falou que eh o primeiro parágrafo introdutório a gente pode colocar sim o primeiro parágrafo é esperado que você faça generalizações que você coloque dados mesmo é é é normal mas ele não está livre de citações lembrando mais uma vez aguarde até o final

você vai entender como tudo vai se resolver eu vou mostrar como isso é feito no método do tradicional e como isso é feito no método do guia da monografia agora vamos lá tem a correlação também mas cuidado com uma coisa que é o seguinte a correlação é diferente eh tem muita gente que fala que correlação é ciência correlação a a ciência em si é causalidade OK a correlação ajuda na ciência também da encontrar causalidade você não pode por exemplo falar: "Ah se você tomar limão todos os dias você vai reduzir a gastrite" né um exemplo

eh alguém pegou um uma pesquisa de correlação e já está eh eh atribuindo aquilo como uma causalidade tipo assim o limão resolve gastrite é como se ele tivesse falando isso isso no seu TCC é morte na certa você precisa citar você precisa mostrar então eh eh a correlação ela é opcional paraa citação porque também ela pode ser ela pode ser vista né como interpretação sua e é só uma coisa que tem relação com a causalidade mas não quer dizer que é a causa a falta de treinamento dos professores pode estar relacionada à resistência do uso

do tablet pode é uma possibilidade uma regra prática se você escrever causa provoca gera resulta em ou é responsável então precisa de fonte se você usar pode estar ligado sugere que tal então você tá vendo que você tá sugerindo uma correlação uma conexão de correlação eu tenho vídeos aqui no canal também falando sobre como você vai fazer questão de correlação e até o gráfico de dispensão que você e calcula a correlação tá se tem correlação ou se não tem gráfico de dispersão aqui no guia da monografia vamos pro item cinco são afirmativas valorativas que é

aquelas afirmativas que dão eh valor para uma coisa ou é falada com muito entusiasmo por exemplo tecnologias que trazem tanto benefício como os tablets né por que que precisa de de uma citação essa é uma opinião positiva disfarçada de fato então a pessoa gosta aqui de tablets né acredita que é bom mesmo eh e aí ele fala daquilo mesmo que seja eh eh um consenso de todos né é preciso que você mostre eh de onde você tirou caso contrário o leitor pode ver isso como um achismo ou até um entusiasmo teve um aluno que fez

um trabalho uma vez ele gostava muito de Linux e ele comparou o Windows com Linux mas ele sentava a lenha no Windows e tudo ele falava tudo do Linux ele falava bem então além de ter a neutralidade axiológica quebrada eu tenho vídeos aqui no canal que eu falo sobre a neutralidade axiológica vou deixar esses links aqui na descrição para você clicar e explorar um pouco mais caso você queira e eh adentrar um pouco mais nos assuntos né conhecimento raso é perigoso não é isso são afirmativas com muito entusiasmo falando de benefícios limitações que parecem fatos

mas na verdade são opiniões que a pessoa não assumiu tá e esse é um dos erros mais comuns não é que tem no TCC eh eh eh você e falar um benefício e e tem muito livro né que por exemplo fala de de capitalismo e a pessoa fala mal do capitalismo e fala muito bem do socialismo ou o contrário então acredito que as pessoas tinham que levantar os fatores que levam a causa ou correlação para que aquilo seja bom ou para que aquilo seja ruim quer dizer a os benefícios e os malefícios ou as limitações

e o leitor vai chegar na conclusão ou no parágrafo de conclusão você coloca a sua conclusão né a sua opinião no caso baseado naqueles fatores mas se nem tem fator já tem ali a o o a informação então tá errado é uma narrativa mudou tá não é um texto narrativo o texto do TCC é objetivo esse é um erro comum e agora vamos por exemplo eh eh como que a gente vai identificar isso né uma linguagem absoluta por exemplo né eh os tablos transformam o ensino com base em quê que tipo de transformação veja quando

você começa com esse tipo de pergunta você já sabe tá errado essa tecnologia revoluciona a prática docente né mesma coisa que tipo de tecnologia que tipo de revolução né quais práticas docente então muito em aberto eh e também tá falando de forma absoluta que revoluciona eh não não dá para entender a resistência dos professores impede o avanço olha só que frase né complicada né tem que provar linguagem extrema e sem imagem para exceção exige prova empírica ou reformulação como uma opinião sua né é possível que essa tecnologia venha revolucionar a prática docente pronto você mudou

para paraa opinião principalmente se tiver um texto acima aqui em base o que você fala tá eh vamos lá dois falta de fonte em avaliação técnica né então tem ali uma informação que é mais técnica mas não tem uma uma avaliação técnica ali rescrito como hipótese a forma de resolver ou sustentações né que seria citações três termos subjetivos ou vagos como eficiente melhor adequado você também já deve saber que isso daqui é uma mira dos orientadores né o uso do tablet é a forma mais eficiente pronto né aqui já é o bastante para ele nem

ler mais o restante né mais eficiente comparado ao quê então o os os orientadores eles buscam muito com que que você tá comparando de onde você tá tirando eh é disso eh de onde foi a a o ponto matriz ali o eixo central de onde você tirou aquela aquela informação não é atribuições de intenção ou sentimento sem fonte né os professores resistem por medo da tecnologia isso aqui é um achismo também então se você não entrevistou os professores ou citou quem entrevistou isso é especulação psicológica e precisa de de de base né então é realmente

você não você simplesmente tá especulando aqui tomerativo ou declarativo para temas aindas não debattivo debatido por é essencial que todas as escolas adotem tablet quer dizer ainda não houve a generalização sobre uso de tablet em escola quer dizer não houve pesquisas conclusivas né seria isso basicamente uma generalização e você já está você já está falando como uma declaração verdadeira né como um fato isso é uma recomendação política né é como se fosse um político falando não uma constatação científica exige que você assuma como opinião argumentativa e não como um dado objetivo é importante você separar

o que que é um dado objetivo do de um dado argumentativo exemplo prático eh com o seu parágrafo por exemplo errado né o valor ativo disfarçar de fato os tablets contribuem significativamente para a produtividade dos professores correto o autores como Silva ou o autor Silva aponta que o tablet pode contribuir e tal pronto resolveu a questão tá bom a agora chegou a parte final do vídeo né onde eu vou mostrar para você como que você resolveria isso no método tradicional e como você faria isso no método do guia da monografia normalmente no método tradicional o

seu orientador vai pegar o trecho e ele vai ficar solicitando correções para cada coisa dessa que ele encontrar então ele vai ele vai ler e vai encontrar uma citação genérica aí ele vai falar: "Ó tem uma citação aqui que não tá tem um texto aqui que não tá legal" então ele vai pedir citações pro texto pros trechos que estão genéricos e aí OK aí ele vai ó reformule eh trazem tantos benefícios aí ele vai pedir para reformular por qu aí vai virou potenciais benefícios tá eh e aí eh torne mais investigativo tal ele vai ficar

encontrando coisas lendo coisas e pedindo coisa o tempo inteiro e você às vezes já fez uma parte aqui quando tá fazendo a segunda fica inseguro sobre a primeira muda a primeira e já comete erro de novo lá e aí ele já pede correções de novo no mesmo ponto aí você já não sabe mais o que fazer aí você se desespera né como isso daqui vai funcionar né se se o orientador não tiver do seu lado é muito complicado quando o orientador tá do seu lado é mais fácil porque ele risca aqui risca ali e fala:

"Ó melhor isso aqui melhor aquilo ali." Agora quando hoje em dia né que a orientação é mais a distância fica muito complicado para você como que nós vamos trabalhar isso nós vamos trabalhar isso com a técnica TSAC né segundo o método de escrito em blocos a técnica Tessac ou TSAC de paragrafação então o que que nós vamos fazer aqui nós temos uma uma forma de fazer isso daqui que é assim nós vamos distribuir todo o capítulo em blocos o primeiro bloco é o tópico frasal o tópico ele vem com a tese e a tese tem

mesmo generalizações tem eh eh coisas valorativas que fala de benefício tem tudo tem tudo isso daí tá então a gente já já é esperado todo tópico ele funciona dessa forma mas nós temos um um uma coisa nós temos o próximo que é o S que é uma sustentação o próximo parágrafo é uma sustentação eu vou mostrar para vocês então o que que nós vamos fazer aqui nós vamos aplicar uma citação direta curta que é uma citação fraca mas ela vem aqui para embasar o conceito central para embasar a generalização central então aqui ó tem uma

citação direta curta você pode colocar ela aqui ou no final tanto faz tá no início também pode tá mas é importante que você comece um pouco introduzindo e depois venha com com a com a citação tá então a citação funciona como uma âncora ela vai dar legitimidade para essa discussão e não vai interromper a fluidez com um monte de citações ó tá aqui eu coloquei duas mas tem artigo que tem várias citações tá tá então assim para você escrever dessa forma aqui você com experiência e habilidade você consegue eh agora com essa outra aqui vai

ficar ainda melhor de para quem tem muita habilidade e mesmo você não sabendo tanto agora professor e os outros itens isso muito bem boa pergunta os demais termos como impacto na produtividade inclusão resistência vão ficar como hipótese e vão ser explorado eh nos próximos parágrafos olha só que legal e pode pode pode pode sim tá então nós vamos nos parágrafos seguintes fazer os desdobramentos dos argumentos eh vamos agora corrigir cada item solto daquele um por um como uma sustentação e reformulação então aqui nós temos um item impacto na produtividade concorda então o próximo parágrafo nós

vamos focar nele a produtividade docente é um aspecto tal e nós vamos conceituar nós vamos poder botar citação nós vamos ser bem mais diretos vamos dizer em qual contexto e aqui você transforma um termo genérico em uma afirma uma afirmação sustentada e moderada ok aqui no monografos vou lá no monografos esse é um trabalho recém gerado que eu deixo aqui como exemplo quando você gera ele ele gera aqui um texto autofichado que que é isso é um fichamento que que é um fichamento ele faz o levantamento sobre o que você vai falar no texto então

aqui ó no primeiro parágrafo é a introdução tá aqui no segundo parágrafo ele vai fazer o quê ele vai pegar ó parágrafo justificativo período três do parágrafo um aqui esse eu não vou falar agora isso aqui é um outro detalhe tá eh que eu eu precisaria de uma explicação maior eu vou falar desse outro parágrafo aqui ó fator um do período 2 do parágrafo 1 então fator 1 em aberto do período dois quer dizer aqui ó 1 2 aqui né ó lá da introdução do parágrafo um desse parágrafo então tenho aqui ó a formação do

docente então aqui você vai ter que falar da formação do docente agora fator dois do período dois do parágrafo 1 aqui ainda no parágrafo um estou tratando itens em aberto suporte institucional aí aqui parágrafo 5 fator 3 do período dois do parágrafo um ainda quer dizer desse parágrafo um eu tô tratando e é o conteúdo do meu do meu do meu capítulo olha só que maravilha é o conteúdo do meu do meu capítulo então feito isso chegou o quê chegou na conclusão e acaba aqui ele ainda faz uma explicação tá ó foi apresentado o tema

tal e no no parágrafo um foi apresentado o tema tal no parágrafo dois foi apresentada a justificativa no parágrafo 3 4 e 5 foram apresentados os fatores individualmente com exemplos práticos e citações de autores brasileiros aqui ele sugere alguns autores para você buscar suas fontes tá voltando aqui então você vai pegar cada item em aberto e vai trabalhar ele individualmente em um parágrafo para ele um bloco para ele então aqui ó potencial para inclusão e interatividade aqui tem um outro ponto frequentemente mencionado e aqui tem um outro autor só para citar isso daqui a citação

dá uma conformidade e um respaldo essa é a técnica Tessac Tsac que é o quê um argumento de conformidade imediatamente ao tópico frasal para dar conformidade ao tópico OK você retira a generalização e mostra onde e como isso se aplica pronto resistência dos professores aqui o mesmo exemplo eh o vídeo ficou um pouco grande talvez eu divida esse vídeo eu não sei se foi produtivo para você deixa aqui abaixo para mim mostra para mim que você tá gostando desse conteúdo provavelmente eu vou deixar a imagem desse texto aqui todinho né uma imagem para você baixar

no Drive do Guia na descrição do vídeo tem lá para você clicar e baixar o Drive do Guia os downloads do Guia você consegue abaixar todo o material eh eh eu indico para você assistir esse vídeo aqui ó primeiro parágrafo que eu postei outro dia eu falo um pouco do primeiro parágrafo como que você vai fazer ele como você vai introduzir ele essa aqui é um complemento daquele vídeo onde você vai poder você vai reforçar o seu primeiro parágrafo com citações não só primeiro mas também como ter conteúdo pro próximo e como embasar tudo espero

que tenha sido produtivo para você deixa aqui embaixo o que que você mais gostou desse vídeo eh compartilhe com seus alunos se você for orientador tenho certeza que você pega aqui os seus eh orientandos aqui dentro desses pontos manda para que eles saibam falar: "Olha gente revisa aí com base nesse vídeo né eh aqui no guia tem muito professor que usa o o monografs tá eh espero que faça diferença para vocês aí vejo vocês nas próximas aulas até mais e bons estudos [Música]