[UFMS Digital] Fundamentos e Metodologias da Educação Infantil II - Módulo 3 - Unidade 2

[Música] Olá Estamos aqui na disciplina fundamento metodologias da Educação Infantil 2 dando continuidade ao nosso módulo três trabalho docente na educação infantil E hoje nós vamos conversar sobre o planejamento e avaliação na educação infantil com foco né nos 4ro anos há 5 anos e 11 meses e especificamente vou trabalhar a questão do planejamento Então a partir do texto da Luan teto e que se encontra no no seu livro registros na educação infantil ela tem um artigo em que ela vai focar só nos tipos de planejamento sobre o que é planejar E como que tem tem

sido feito os planejamentos nas instituições educação infantil então ela vai listando vários tipos de planejamento e eu vou apresentar esses planej fazer uma discussão com vocês então ela traz lá o planejamento baseado em listagem de atividades então muitas instituições de educação infantil como comentado anteriormente a gente vai ter um currículo a partir desse currículo muitas instituições fazem um planejamento semestral outras já fazem um planejamento anual e a partir desse planejamento pode ser semestral pode ser anual pode ser inclusive bimestral muitas instituições elas vão pedir ou um chamam de semanário um planejamento semanal em que a

coordenação acompanha o que a professora está desenvolvendo com as crianças né na verdade isso seria o ideal esse acompanhamento mas nem sempre é o que é o que acontece mas vamos partir do pressuposto que é uma escola em que a coordenação pede um planejamento para cada professor e professora semanal então determinada escola resolve fazer um planejamento por semana tá então e vai ser baseado em listad de atividades então por exemplo na segunda-feira a professora coloca lá segunda-feira modelagem cominha quebra-cabeça audição de histórias preenchimento de exercícios em F aí na terça-feira Record colagem jog ativos música

com gestas Então a gente vai ter esse tipo de planejamento é um tipo de planejamento em que a professora faz uma listagem de atividades e trabalha a partir dessa listagem de atividades né quando a gente faz esse tipo de planejamento nós precisamos pensar um pouquinho né O que que é o planejamento quando eu trago um planejamento pronto é fechado a gente tem que entender que esse planejamento ele vai sofrer mudanças como sacristã sempre nos nos trouxe nos seus inscritos sobre a importância que o planejamento é um planejar E que esse planejar até eu chegar no

produto final que é na minha prática educativa Acontece muita coisa e muitas vezes esse planejamento ele vai sofrer muitas mudanças então planejei lá modelagem com massinha e o quebra-cabeças um exemplo né ah só que de repente eu cheguei na escola fui olhar as massinhas eh que estavam na No meu armário ou que ficam disponíveis na escola e essa massinha por algum motivo ficou em um pote aberto e essa massinha estava ressecada né Então essa modelagem com massinha não vai acontecer e qual tipo de modelagem com massinha eu vou fazer uma modelagem com massinha livre eu

vou fazer uma modelagem com massinha atrelada a algum projeto né E aí eu coloco ali quebra cabeça de repente eu pensei num quebra cabeça e esse quebra-cabeça as crianças não não o que eu não posso fazer mas acabei fazendo tive uma semana corrida e aquele quebra-cabeça eu não testei antes e as crianças não não conseguiram montar era um quebra-cabeça que estava muito acendo que elas conseguiam naquele momento então o planejamento é importante super importante mas a gente tem que entender que a gente que são crianças né E que a gente tem todo um contexto que

que inserido nisso por exemplo se eu marco lá parque e naquele dia começa a chover tá então esse é um planejamento baseado em listagem de atividades não vou neste momento né neste momento eu só estou apresentando os tipos de planejamento possíveis depois vou fazer uma retomada paraa gente fazer uma análise mais crítica agora é só para entender que o nosso planejamento a gente tem um plano mas que ele pode mudar devido a muitas a muitas circunstâncias então planejamento na educação infantil um planejamento baseado em datas comemorativas Então vamos lá tem 19 de abril dia do

indígena em março o dia do circo acho que em março também o dia da água aí a gente tem o dia das mães o planejamento em datas comemorativas como que ele acontece Então as professoras né Elas fazem um planejamento a partir das D comemorativas daquele mês então dia mês de março dia do circo e dia da água Então como que eu vou realizar vivências pedagógicas como que eu vou elaborar um projeto a partir destas datas comemorativas tá então aí como aí como que é feito Ah então no no mês de março eu vou trabalhar só

o circo e também vou trabalhar sobre as questões ambientais Tais que envolve a água aí vai chegar o mês de abril mês de abril a gente tem o 19 de Abril né dia das das etnias indígenas como que eu vou trabalhar com as com as crianças então eu vou fazer um planejamento baseado apenas em datas comemorativas né Então como que se dá esse tipo de planejamento então eu eu faço o planejamento né eu faço o planejamento com base nestas datas eu não fujo eu não fujo do meu planejamento A não ser que surja alguma demanda

ou que venha da secretaria de educação ou que venha por parte mesmo da da Coordenação que eu preciso inserir outra temática é um planejamento que é mais fechado um planejamento que é mais fechado a partir de datas comemorativas a gente vai ter muitas críticas sobre isso sim mas eu vou voltar um pouco depois para falar sobre sobre algumas críticas Acer acerca de alguns tipos de planejamento a gente também vai ter o planejamento baseado em aspectos do desenvolvimento Tá qual planejamento é esse então eu eu penso lá nas fases então nessa idade da criança dos 4

anos o que que envolve o seu desenvolvimento físico motor seu desenvolvimento físico motor eh envolve a questão um exemplo né A questão do equilíbrio então eu vou pensar em atividades com foco no equilíbrio Então vou pensar no desenvolvimento afetivo Ah esse momento da criança é o momento que ela começa a aprender né a partilhar a dividir E como que ela se relaciona A partir dessa afetividade como que a gente trabalha afetividade solidar sem exclusão então eu vou pensar em atividades para para que eu possa trabalhar dessa forma a mesma coisa pro Desenvolvimento Social e desenvolvimento

cognitivo então eu vou pegando alguns aspectos do desenvolvimento e vou planejando vivências a partir desse aspecto dos aspectos do do desenvolvimento e também vou ter um planejamento baseado em temas né então a gente vai ter um tema integrador né de repente junto com a escola a gente pensa um tema que possa eh que possa integrar um tema multidisciplinar ou eu posso pensar em um tema gerador de repente vou trabalhar com as crianças do meio ambiente né esse é o tema gerador que a gente pensou na escola e que a partir daí vão ser realizado né

a gente vai puxar algumas perninhas a partir desse tema mais geral esse tema gerador E aí as professoras vão desenvolver alguns projetos vou particip vou partir do centro de interesse né que é esse ideal né da gente pensar Qual que é o centro de interesse da criança a partir desse centro de interesse da criança eu vou buscar esse tema e a partir daí eu vou fazer todo todo o meu planejamento ou então a partir de unidade de de experiência tem outras professoras também que vão fazer eh baseado eh no referencial curricular de 1998 que é

baseada em conteúdos por áreas do conhecimento então sei lá vou pensar em linguagem língua portuguesa matemática e ciências e a partir disso eu faço uma divisão do que eu vou planejar para as crianças tá E aí também e aí agora eu vou começar a voltar deixa eu voltar aqui essa aí também a gente pode pensar em um planejamento que é baseado nos campos de experiência né que é baseado na base nacional com um curricular então esses são alguns tipos de planejamento não são todos porque tem uma infinidade de planejamentos mas esses são os que a

Luciano seto traz no artigo dela pra gente poder pensar tá E agora eu vou voltar um pouquinho sobre os tipos de planejamento não estou aqui para fazer uma crítica e dizer ah esse esse jeito é um jeito ruim de planejar por quê que que é importante ressaltar nas aulas anteriores que que eu falei que é o Central para educação infantil são as interações e as brincadeiras então eu posso ter o melhor planejamento um planejamento onde parta um planejamento onde parta do centro de interesse da Criança e a partir daí eu vou pensando no meu projeto

nas minhas vivências que envolv a comunidade escolar que envolv a família mas que as minhas interações com as crianças são péssimas e as interações entre as tão péssimas de que me adianta esse planejamento tão redondinho e tão perfeito né então o mais importante O importante o que é Central na educação infantil são as interações de qualidade e as brincadeiras como os eixos centrais pro desenvolvimento das crianças então por exemplo né Fiz uma lista de atividade tá essa lista de atividade que eu coloco que eu coloquei aqui base na na Luce noeto ela vai apontar uma

lista de atividades que tem como base e várias brincadeiras né modelar com a massinha um quebra-cabeça contação de histórias aí ela coloca aí um preenchimento de exercícios em folha então eu tô trabalhando o qu com a criança só uma lista de atividades então é muito aquela visão de que como eu faço para preencher o tempo da criança o tempo todo para que a criança não fique nenhum tempo e ociosa né então eu faço uma rotina essa esse planejamento baseado emal de atividades é muito comum quando a professora faz aquela rotina é uma rotina que é

como se diz uma rotina engessada eu fui uma professora eu fazia muita rotina com as crianças isso acalma muito as crianças Principalmente quando na minha sala tem crianças autistas isso acalma as crianças quando elas sabem exatamente o que elas vão fazer só que tinha um momento da minha da minha rotina que era um momento da minha rotina que era flexível e nesse momento da rotina as crianças poderiam intervir sobre o que elas gostariam de fazer sobre como que a gente podia pensar aquele momento e muitas vezes eu era muito Surpreendida né porque sei lá dentre

dentre algumas opções as crianças escolhiam escutar novamente uma história que elas gostavam muito então tinha essa flexibilidade né da rotina mas um planejamento baseado em lista de atividades não pode ser um planejamento engessado O que é na maioria das vezes não ó na segunda tem na segunda a gente brinca com massinha na terça a gente faz recorte colagem na quarta a gente vai pro parque na quinta a gente pinta com guach e na sexta a gente brinca com blocos de montag um exemplo né então Eh faz uma uma lista de atividades em que as muito

engessado em que as crianças em que as crianças precisam seguir se a professora ela faz essa lista de atividades né mas ela constrói essa lista de atividades junto com a criança e nas relações com as crianças as crianças têm interações de qualidade em cada atividade que essa professora pensa ela coloca como base a ludicidade a brincadeira e interações de qualidade esse planejamento que eh em primeira vista a gente pensa que é um planejamento muito engessado ele pode se configurar ele pode se configurar de outra forma um grande problema que a gente tem com as datas

comemorativas né nós teremos vá vários ensaios teóricos que vão fazer algumas críticas e as datas comemorativas Na verdade são muito datas comerciais né E que essas datas Principalmente as datas comerciais elas devem ser abolidas eh do do calendário escolar e a gente vai ter outras datas que são muito mais problemáticas porque se a gente for pensar em um em um planejamento que tem como base em datas comemorativas eu preciso trabalhar a cultura dos povos originários eu preciso trabalhar né A questão dos indígenas apenas em abril ou eu preciso trabalhar o ano todo eu vou trabalhar

a educação de antirracista no dia 20 de novembro que é o dia da consciência negra ou eu preciso trabalhar com educação antirracista o ano todo eu preciso trabalhar com as questões do meio ambiente por exemplo relacionadas à economia de água eu preciso trabalhar só lá em março no dia da água ou eu preciso trabalhar com as crianças inclusive todos os dias cotidianamente em inclusive em relação ao uso que as crianças fazem da água muitas vezes as Crianças gostam né elas amam brincar com u ainda mais em locais onde onde é muito calor então de repente

as crianças vão lá e querem fazer uma piscina no Bebedouro né então a gente tem que trabalhar com a água só no dia no no dia da água eu tenho que trabalhar a questão da conscientização da água o tempo todo a gente precisa trabalhar o circo só em 18 de Março a gente precisa trabalhar o circo como elemento cultural e aí a gente tem datas muito mais problemáticas f ISO então por exemplo a gente vai ter a data dia das mães Dia dos Pais que agora né Eh e falo isso com propriedade que muitas escolas

não são todas mas muitas escolas mascaram como o dia da família mas aí faz o dia da família no mês de maio né E E aí muitas vezes eu passei por várias experiências né sobre datas comemorativas relacionado ao Dia das Mães por exemplo então trabalhava numa escola é de Periferia onde a gente tinha crianças né Eh vamos pensar no dia dos pais que acho que era um dado mais alarmante assim então as crianças eram raras as crianças que conviviam com pai a maioria das Crianças conviv viviam só com as mães com padrastos eh com avós

e por várias situações né de separação ou não conhecia o pai ou pai preso enfim né era um texto muito diverso Por que a escola teria que trabalhar o dia dos pais onde a maioria das Crianças muitas vezes nem convivem com os pais Ah mas resolve o problema Claro que não e por exemplo Tá então vamos pro Dia das Mães né Dia das Mães eh todas as a maioria das crianças tem as mães tá e as crianças que não tem Eu já tive criança que vivia com a avó eu já tive criança que a mãe

estava presa eu já tive criança que nunca conheceu a mãe enfim né eram eram vários Por que que você e por que que por conta dessa data que é que é uma data comercial porque eu falo essa data comercial porque além de fazer né planejar a partir dessas datas comemorativas sempre se pensava né No que é mais agravante numa lembrancinha então quando se fala né Vamos pensar numa lembrancinha para o Dia das Mães ah mas mas essa criança não tem mãe ela dá para vó ela escolhe para quem dá e ao invés de fazer esse

planejamento em datas comemorativas né uma pergunta que eu sempre fazia quando chegava essa discussão na escola em que eu atuava eu falava quem aqui já conversou sobre luto com as crianças quem aqui já conversou sobre aquela criança que o pai ou a mãe morreu então ao invés de trabalhar datas comemorativas né a gente precisa trabalhar todos por exemplo todos os sentimentos que permeiam por exemplo esse dia das mães esse dia dos pais que são elementos que estão presentes na nossa sociedade e que nós precisamos trabalhar na forma de como a gente trabalha emoções e sentimentos

com as crianças desde a primeira infância então um planejamento baseado em datas comemorativas eu vejo como um um planejamento que traz Muita confusão né então por exemplo eu trabalho com as questões indígenas ao longo de todo o ano no dia 19 de Abril eu vou explicar porque que naquele dia tem essa comemoração mas eu não vou Longe Também acho que não tem como falar do planejamento e falar do dia do indígena né Sem falar que muitas professoras Até hoje ainda pintam as crianças e fazem um pocar que isso é um absurdo ou então quando chega

no dia dos circo como se o circo fosse só pintar o nariz de vermelho como se as crianças fossem os palhaços a história do circo é outra ou quando a gente precisa trazer a problematização que hoje já não temos animais no circ como que a gente pode trabalhar tantas questões eh sobre o cuidado com os animais sobre as leis então todos os elementos que se trabalha ou se deveria trabalhar quando se pensa em datas comemorativas são elementos que a gente consegue trabalhar no decorrer do ano a partir de vários projetos a partir de várias eh

propostas de de vivências então um planejamento baseado em datas comemorativas precisa ser ter muito cuidado com eles muito cuidado e também tem outras questões né Às vezes a professora está desenvolvendo um projeto um projeto muito bem escrito muito bem contextualizado aí de repente chega alguém da coordenação e fala assim ah mas é dia da água como que você não vai trabalhar água então você para tudo no seu projeto e Foca no dia da água porque é o dia da água e a criança precisa levar pelo menos uma gotinha aí faz aquela Gotinha de EVA imagina

uma gotinha de EVA o Eva demora mais que o Eva Na verdade ele demora eu nem sei quantos anos ele demora mais que 200 anos não sei nem se ele se decompõe porque eu aboli o Eva da minha vida né então e aí faz uma gotinha de EVA tá trabalhando o meio ambiente e água Olha a incoerência Ah mas porque eu precisava trabalhar porque é uma data comemorativa então parei tudo que eu tava fazendo e fiz esse e fiz esse esse trabalho que na verdade é um desse serviço né quando a gente eh e Alé

Além do mais muitas vezes a professora recorta a professora faz o olhinho faz a boquinha naquela gotinha cola no palitinho entrega pra criança e a criança nem sabe o que que é aqui também Hum então todo esse cuidado com as atividades eh com as datas comemorativas e planejamento baseado com em datas comemorativas precisa ser ser muito muito bem cuidado né sobre o desenvolvimento eh tem várias questões né aí porque as crianças elas não se desenvolvem eh ao mesmo tempo com essa linearidade o planejamento baseado em aspectos do desenvolvimento primeiro a gente precisa levar em consideração

o quê que as crianças elas não desenvolvem de forma linear como bigotes que nos traz a partir da teoria históric cultural não existe né Essa linearidade porque Depende do quê Depende das interações da criança com o meio a partir dessas aprendizagens dessas interações a criança se desenvolve então eh não é eu pensar ah essa criança eh A sei lá tem determinado equilíbrio então eu vou fazer atividade não como que eu insiro essa aprendizagem na criança em relação ao equilíbrio Porque a partir daí a criança se desenvolve né quando a gente pensa no na Perspectiva histórico

cultural um planejamento baseado em aspectos do desenvolvimento é um planejamento né petan sobre os temas né Eh a gente pode desenvolver é um a questão dos temas eu gosto muito né de planejar baseado em temas e principalmente quando o tema é de interesse da criança cont temm aula anterior quando quando um estudante desperta né a partir da sua curiosidade ingênua sobre o carrapato eh é despertada a curiosidade epistemológica que Paulo Freire nos ensina e aí desenvolve um projeto sobre sobre carrapato ou quando trabalhei com as crianças Corcunda de Notre Dame que a gente trabalhou vários

países do mundo e elementos culturais desses países a partir da leitura desse clássico junto com as crianças então eu sempre penso dessa importância de partir do centro de interesse da criança mas quando eu faço um um planejamento a partir do centro de interesse da criança isso não significa fica que esse meu planejamento ele não vai ganhar outras perninhas né então por exemplo ao trabalhar a partir de Tertúlia literária de lógic que era o que eu trabalhava com as minhas crianças Corcunda de Notre Dame quantas perninhas eu for foram criadas a partir disso né que a

gente foi por exemplo a partir desse livro A gente trabalhou né sobre elementos culturais de outros países a gente trabalhou os povos ciganos né quando eu fui falar da Esmeralda como cigana eh lá na cidade onde eu trabalhava tinha tinha muitas mulheres né que que se vestiam com aquelas saias e que a a população né chamava denominava como cigana E aí eles falavam que elas eram que elas roubavam que elas queriam ler mamos elas só queriam roubar isso eram eram Fas de crianças de 5 anos e aí Fiz um trabalho sobre quem que é o

povo cigano né e conversar mostrar elementos culturais para as crianças então é bem importante né que eh a partir desse tema né que seja o centro de interesse da criança de um projeto que a gente desenvolve a partir daí ele é muito ele é um é um plano só né um plano que vai sendo modificado a partir das interações com as crianças e nunca perdendo de vista a importância da brincadeira e da logicidade né estar presente aqui eu já comentei um pouquinho né do que cuidado que a gente tem que ter né quando um planejamento

baseado né Eu acho que é muito importante Vale ressaltar que é muito importante que as crianças não podem ter se negar o direito de de aprendizagem delas mas a importância de que forma que a gente monta esse planejamento com foco né no nas áreas de de conhecimento então Eh o planejamento ele precisa ser bem planejado como a Luciana esteto nos traz né E se o professor ou a professora não constrói uma relação de respeito e afetividade com as crianças então eu posso fazer um monte eu como eu falei anteriormente eu posso fazer um planejamento com

várias vivências muito bem estruturado Mas e se eu não construo uma relação de respeito de efetividade e de confiança também com as crianças esse planejamento bem planejado ele vai ter os melhores resultados se eu não garantir interação interação de qualid com as crianças se eu não garantir essa amorosidade Paulo fre tanto nos nos recomendou se eu não garantir respeito entre professor e criança entre crianças e seus pares então a gente precisa refletir o tempo todo sobre a qualidade nas interações então eu posso fazer um planejamento mas o que vai me dar resultado centro de Desenvolvimento

Infantil de Harvard vai apontar que o que vai dar resultado as do da aprendizagem desenvolvimento da Criança é a partir das interações de qualidade que nós temos com ela então esse é o Claro que essas interações vai ser permeada por todo o conhecimento que nós professores e professoras não não podemos negligenciar das Crianças mas tem uma qualidade tem uma interação de qualidade é muito é muito mais difícil essa criança né aprender e se desenvolver por mais que o planejamento né seja perfeito bom então agora nós vamos falar da avaliação né então fiz a minha escolha

fiz a escolha do meu planejamento não perdi de vista a importância das interações de qualidade da amorosidade da afetividade do respeito da confiança de olhar para as crianças como sujeito de direitos né então e para tudo isso para eu poder avaliar esse meu planejamento eu preciso do quê eu preciso de observações sistemáticas né E essas observações sistemáticas eu sempre tinha ao lado na minha mesa um caderno esse meu caderno ficava ali sempre com uma caneta do lado então muitas vezes Tinha observações que eu acabava de ver e falava assim nossa T pensar sobre isso e

eu corri e anotava porque é muito importante que porque a gente vai esquecer a gente fala ass ah depois eu vou eu depois eu lembro não a gente não lembra a gente esquece né porque tem professores e professoras que vão pro pro mundo do mundo profissional E aí às vezes vão trabalhar amanhã tarde e noite imagina quantas crianças passam por nós quem trabalha amanhã e tarde são no mínimo 40 50 crianças por dia né então a gente precisa anotar porque são essas observações sistemáticas e essa reflexão diária que vai fazer com que a gente repense

a nossa prática com que a gente reflita com que a gente se transforme em professores e professoras reflexivas e também pesquisadores da própria prática então a gente precisa ter essas ter um registro dessas observações sistemáticas é muito importante fazer o portfólio com o trabalho das crianças né é um dos caminhos de avaliar né então por exemplo comecei iniciei o projeto vou fazendo registro né que seja o registro a partir do desenho das crianças que seja um registro por vídeo que seja registro fotográfico e apando esse portfólio fazendo esse registro né esse registro documental de tudo

que foi realizado dentro daquele planejamento dentro daquele projeto dentro daquela sequência de vivências pedagógicas que que eu propus pras crianças e a partir daí eu vou fazendo esse registro né é o registro do desenvolvimento e Progresso da criança como que a criança ela chegou aquele ano na na educação infantil como que aquela criança vai ou para outro nível da Educação infantil ou como que ela vai pro Ensino Fundamental se a gente tá falando de crianças de quatro de 4ro A 5 anos e 11 meses né ou elas vão pro pro pro nível dois pensando em

pré-escola as escolas que se dividem assim ou elas vão pro Ensino Fundamental e dentro de tudo isso uma maneira eficaz da gente fazer avaliação na educação infantil é a gente trazendo a família para conversa é a gente fazer entrevistas é a gente fazer rodas de conversa é a gente fazer grupos de discussão com as famílias sobre o desenvolvimento e aprendizagem das Crianças porque muitas vezes o que às vezes gente nós somos incapazes né de perceber porque temos muitas crianças eh o tempo todo as famílias nos Retornam dizendo olha Eh ela aprendeu isso ela Ela traz

isso trouxe isso de conhecimento aqui da escola eh minha minha filha meu filho se comportava dessa maneira tem eu vou trabalhar com vocês no módulo um projeto que eu realizei na educação infantil e que as crianças elas melhoraram a convivência não só na escola mas Os relatos das famílias mostram que as crianças melhoraram o relacionamento entre as crianças da família e entre as crianças da rua do Bairro no sentido de diminuir a agressividade Então essa entrevista essa conversa com as famílias nos dão uma visão macro né daquele conhecimento daquele aquele desenvolvimento daquela aprendizagem da criança

durante durante todo o processo de ensino aprendizagem que elas estão em que elas estão na escola então Avaliar na educação é muito eh na educação infantil é muito importante e agora a gente tá falando dessa avaliação do processo de ensino e aprendizagem do processo de de aprendizagem de desenvolvimento das crianças agora nós precisamos também eh avaliar por exemplo Como já foi abordado anterior anteriormente Como que é o espaço que tá sendo oferecido para essa criança como que é a alimentação que está sendo oferecida para essa criança escola de tempo integral como que é esse horário

de sono porque tudo isso a gente tem que pensar nesse Global avaliar a educação infantil implica a gente avaliar todas as condições que estão sendo oferecidas para aquela criança e a gente pensar nesse ensina aprendizagem e a importância da gente fazer essa observação sistemática a importância a gente poder olhar e falar assim nossa olha eu tinha tal objetivo tal objetivo foi alcançado por meio de Tais e de Tais caminhos isso ajuda a gente a refletir sobre a prática e a gente ir se formando enquanto professores e e professoras então avaliar não é não é uma

não é uma opção para quem gosta né Avaliar na educação infantil como sa Cristã a Luciana osto mas atual vai sempre nos dizer que avaliar é o que é não é só avaliar a aprendizagem e o desenvolvimento das Crianças a avaliação nos forma enquanto professores e professoras a avaliação nos faz refletir sobre o nosso trabalho a avaliação nos faz refletir apontando caminhos paraa gente melhorar apontando caminhos que muitas vezes a gente pode buscar outros caminhos pensando o quê no desenvolvimento e na aprendizagem de máxima qualidade para todas as crianças dentro de um ambiente seguro dentro

de um clima escolar respeitoso para que a gente Garanta efetivamente esse desenvolvimento integral que a gente vem que a gente lê em todos os documentos né Eh voltados para pra educação infantil né E como reflexão né deixo deixo essa essa frase da Lucio que ela diz assim da crítica à ilidades do compromisso à prática né então críticas a gente vai ter em vários planejamentos inclusive no que a gente fizer a gente mesmo critica o nosso planejamento Mas como que a gente faz como diz Paulo Freire para transformar as dificuldades em possibilidades então por exemplo faça

um planejamento Ah meu planejamento não tá melhor porque eu não tenho tal espaço porque não tenho tantas condições Tá mas como que a gente faz para transformar essas dificuldades em possibilidades né como que esse todo esse meu comprometimento que eu coloco lá na no no papel né esse compromisso como que eu faço para ir do compromisso à prática isso é muito importante no no tornarse professor e professora né nesse fazer-se professor e professora ali na prática junto com as crianças lembrando sempre a importância de que as minhas as minhas práticas pedagógicas estejam baseadas em evidências

científicas porque quando elas estão baseadas em evidências científicas a criança ela vai aprender e vai se desenvolver aí deixo aqui as referências e até o nosso Próximo módulo [Música]