Concepções Pedagógicas - Aula 5 - Fundamentos da Educação

o Olá então estamos aqui para falar um pouquinho sobre as concepções pedagógicas vamos compreender dentro de um quadro histórico Quais são as principais concepções pedagógicas O que são concepções pedagógicas e quais são as principais pois isso vale dar muito das nossas escolhas determinaram uma concepção pedagógica ou compreender que diferentes concepções pedagógicas fazem parte de um complexo escolar faz com que nós tenhamos uma proposta um projeto explícito disse e isso traz clareza para os pais clareza para a sociedade clareza para escola das condutas e ações que serão exercidas e afinal o que são concepções pedagógicas as

concepções nada mais são do que o modo como as aulas são ministradas ao longo do tempo o segundo Maria da Graça mizukami em 1986 existem classificações de concepções de educação com base nas teorias psicológicas como tradicional comportamentalista humanista cognitivista e sócio-cultural nós vamos falar de cada uma delas é claro que a gente sabe que a metodologia tradicional ainda é a principal ainda é a que está em voga no ensino brasileiro mas várias das outras já exercem influência em diferentes áreas elas vão oferecer as influências mais é predominantemente ou não e a proposta é que paulatinamente

a gente conheça essas teorias para podermos nos aprofundar em cursos específicos que viram dentro da plataforma e quando a gente pensa em concepção tradicional a gente entende que nela se predomina é as ações práticas que a gente tem no imaginário de sala de aula o professor diz o aluno faz sou educação provavelmente foi assim se você não leciona dessa maneira conhece colegas que lecionam assim e esse está impregnado no contexto brasileiro impregnado não de uma maneira ruim aqui hein faz isso bem muito bem mas sim esse é o padrão a escola de hoje vivem Cia

isto E ela foi certa essa concepção foi inspirada lá no modelo francês napoleônico nas salas de aula com vários alunos oriundos de classes políticas oriundos de Comerciantes que obedeciam o professor e treinavam através de regras e instrumentais mas aprendiam o modo de pensar a razão o fazer ainda hoje é comum a concepção tradicional no ensino superior ela é trabalhada principalmente em cursos baixar és de em concursos é da Alta Escola como direito como economia que trazem essa concepção ainda muito porque não ao ensino de licenciatura e pedagogia dentro desses Mestres e doutores O que há

são poucas disciplinas dentro do mestrado especificamente para a docência de ensino superior a concepção tradicional entende que o aluno é considerado um receptor passivo de informações e ele senta e ele recebe ele não precisa estar praticando ou falando em terminar a aula ele tem que ouvir o que o professor fala fazendo atrações e decorar isto A escola é responsável por selecionar e preparar os conteúdos o que coloca em xeque essa metodologia hoje certa essa concepção de ensino é que o aluno tem irmãos grande acesso à informação e ele questiona as informações do professor Mas tudo

bem A escola é responsável por selecionar e preparar os conteúdos avaliação da aprendizagem é baseada na capacidade de reprodução fiel das informações ensinadas e quem nunca fez uma prova dura de matar de 20 e 30 questões na mesmo no qual você teria que colocar os conceitos repetidamente a gente decorava o livre tentava pautar o que tava no livro e entrávamos em pânico quando dizia escreva com as suas próprias palavras porque não sabíamos bem como escrever com nossos palavras o que estava no livro explicitamente a relação professor-aluno é formada por forte e caracterização e autoritarismo é

o modo de diálogo a autoridade do professor a determinação é exercida nas escolhas pelo professor são explícitas e isso faz com que a concepção tradicional seja muito atraente principalmente em turmas bem indisciplinadas mas aí a gente tem a concepção Tradicional em seguida a gente tem a concepção comportamentalista que se preocupa em determinar o passo a passo direcionar a fazer exercícios de repetição o conhecimento é externo ao indivíduo e deve ser adquirido pelo indivíduo Cabe à educação o papel de criar um roteiro de ações rigorosamente controlado oriundo aí das famosas sequências didáticas atuais Claro e sequências

didáticas outras concepções são inseridas mas o roteiro é ingessado coloca e nos faz compreender que já se sabe qual a próxima ação não tendo assim a liberdade do aluno muitas vezes conduz o aluno a atingir objetivos de ensino pré determinados se determinam os objetivos que os alunos atingiram o professor determina a escola Detran com essa concepção comportamentalista ela tem um respaldo teórico em Augusto Comte lá no século 18 através da corrente filosófica positivismo EA lá Visa a transmissão de conteúdos certo que deve levar o aluno ao desenvolvimento de habilidades e competências muito da roça educação

é centrada nessa concepção a ideia da gente ter percurso de objetivos conteúdos determinados graduais fazer com que o conteúdo seja acumulativo venda conceito né da Concepção comportamentalista mas não apenas isso mas ela bebe em fonts.com behaviorismo ela vai beber em outras fontes psicológicas que fazem com que a gente entenda que o conhecimento é uma visão de prática e até por isso que ela dividir habilidades e competências e na concepção humanista a gente entende que a um privilégio dos aspectos da personalidade do sujeito que aprende dá uma parte da Concepção humanista a gente parte a ouvir

o aluno e a uma migração da escola centrada no professor para a escola centrada no indivíduo a aprendizagem se dá por meio da ressignificação das experiências pessoais o jovem ela ele traz as informações ele traz as vivências e o professor absorve essas vivências e coloca dentro de um prisma teórico científico e se valoriza então a democracia nas relações o professor atua como um facilitador de vá que lembrar que facilitador é o termo utilizado para aquele que faz oficinas quem faz oficina é um facilitador ou um animado e a disso se propõe a discussão a proposta

de que essa discussão se torna em algo mais polido um entre "produto outra concepção é a concepção cognitivista que investiga os caminhos percorridos pela inteligência gente tem então há toda uma construção baseado no desenvolvimento do intelecto e como esses intelecto é desenvolvido como ele funciona atribui influenciam a cultura personalidade afetividade ao meio social através da Concepção cognitivista nós passamos a nos preocupar em como o aluno se importa com as nossas aulas a gente passa se preocupar em fazer aulas mais chocantes mas marcantes mas sedutoras mas envolventes entende-se que o aluno precisa ter uma progressão de

dificuldade essa Progressão de dificuldade é o que desenvolve o intelecto Afinal essa base um mais um Oi tá Lecto onde eu tenho na base Adiciona uma dificuldade Boto mais uma dificuldade em seguida vou construindo se faz como o Pilar do ensino e por último a gente tem a concepção sócio-cultural enquanto na concepção cognitiva a gente tem uma embasamento construtivista focada na intelecto no sócio-cultural a gente traz a discussão os ensinos e os contextos políticos-econômicos sócio social e cultural todos esses processos passam a ser protagonistas e eu trago à realidade do aluno para discussão na prática

a ideia de fazer com que existam práticas autênticas movimentou o ensino para trazer artefatos reais para sala de aula para que se pensa em discussões e para que a escola e o indivíduo se relaciona em com que realmente está acontecendo E lá fora assim a escola passa assim a incomodar ela incomoda porque ela fala sobre o que está acontecendo a escola crítica reflete e constrói as sociedades principalmente na concepção sócio-cultural entende-se a linguagem como constituição explícito di da consciência a linguagem é a construção EA maneira como o aluno se expressa fala o que pensa sendo

assim existe toda uma relação entre linguagem consciência e Constituição da identidade e nessa concepção específica fazer com que o aluno construa a sua identidade determina a maneira e o modo como ele vai É sim e por último a a gente entende que como principal é teórico a gente tem o Levi vigotski pessoal muitos falou das concepções pedagógicas até aqui eu espero que isso agregue algo para vocês e é através dessas concepções em conjunto com as dimensões com os fundamentos nesse cruzamento de informações que você professou que você gestor que você coordenador poderá escolher como dar

as suas aulas como determinará as suas aulas como vai escolher a metodologia de ensino como vai submeter as suas necessidades essa a metodologia é isso e vamos para a próxima aula