Concepções alternativas e dificuldades de aprendizagem em biologia com Adriana Kataoka

[Música] olá pessoal nesta aula de hoje nós vamos trabalhar o conceito de concepções alternativas e dificuldades de aprendizagem em biologia antes de tudo não é importante a gente entender o que são concepções alternativas como elas interferem no processo de ensino e aprendizagem então concepções alternativas são concepções que os alunos já trazem para a sala de aula relacionado ao conteúdo que nós vamos trabalhar veja bem todo mundo vive em contato com a realidade com a natureza com a sociedade ea todo momento nós estamos procurando forma de entender o mundo não é de arrumar explicações sobre a

determinados fenômenos sobre as nossas vivências noel e no que diz respeito à ciência e biologia é esse também ocorre peço a vocês a fazerem uma reflexão sobre isso vocês já tiveram alguma concepção relacionadas às ciências e biologia que após o início do curso confrontando com as concepções científicas vocês perceberam que elas estavam equivocados ou você já conheceram avó avô uma tia um vinho dando explicações sobre fenômenos da natureza e que você sabe que não é bem assim pois então isso acontece o tempo todo é porque é da natureza humana tentar entender e compreender o mundo

né ele próprio a rua explicações não é o que acontece quando nós professores em sala de aula não é vamos trabalhar determinados conteúdos e os nossos alunos já trazem né ele já tem uma bagagem lembra que estudamos na aula passada sobre concepções de ensino construtivista por redescobri certa é onde se prioriza a interação com os alunos então a partir de uma abordagem desse tipo a gente tem condições de entender quais são as concepções alternativa que os nossos alunos trazem para a sala de aula não é isso é fundamental porque as concepções alternativas ela ter o

papel é que elas tenham um papel mas ela elas costumam impedir ou dificultar muito a apreensão de novos conceitos aquele conceito que a gente já aprendeu inicialmente de uma determinada forma nascemos dificuldade em desconstruí lo e aprender novamente então às vezes o aluno tem dificuldade de determinada com segundo o conceito não é porque o professor não trabalhou direito não planeja direito à sua aula mas às vezes é simplesmente porque o professor não conseguiu captar que esse aluno já trazia uma concepção diferente não é então essa interação com o aluno é fundamental para que o professor

consiga entender qualquer bagagem que esse aluno já traz mesmo que não seja uma concepção alternativa seja equivocada não é a gente viu por meio do construtivismo que é importante a gente é relacionar com os conceitos que o aluno já conhece ou alguma experiência dele não é um ás principalmente identificar as concepções alternativa então por exemplo no início da aula apresentar o tema do conteúdo e perguntar o que vocês pensam sobre isso o que vocês já conhecem sobre isso tudo isso vai facilitar muito para que o professor saiba dar um direcionamento de como trabalhar não é

determinado conteúdo e da onde vem por exemplo essas concepções alternativas não é então autor do livro é que nós estamos seguindo ele diz que uma opção seria conhecimentos prévios ou ideias prévias o aluno simplesmente sua mula uma ideia a respeito de determinado fenômeno ou animal ou planta por exemplo uma segunda opção seria concepções errôneas não é realmente ele aprendeu em algum momento da vida errado um adulto ensinou pra ele uma professora quando estava no ensino fundamental é e aí uma vez aprendi de errado não é fica complicado é como eu já disse de desconstruir a

prender novamente outras questões seria os próprios erros conceituais que também pode ter ocorrido na própria escola ou por mehdi interação com outros adultos ou a própria formação do aluno exemplos né de concepções alternativas que são comuns de acontecer na biologia não é que eu a coloquei alguns algumas figuras nessa vou discutir algumas delas por exemplo caso do pinguim não é quando os alunos começam a estudar os grupos regionais é fazer uma classificação sobre esses grupos animais acontece é muito comum alguns alunos quatro ficarem segundos como peixes porque porque estão concentrados no hábito nem no habitat

desses animais e eles nada muitos outros ainda não é a classificam como mamíferos né eles possuem dificuldade de entender o pingüim como aves são concepções que eles próprios pela própria observação e acabam construindo é de acordo com seu entendimento né outro animal bastante polêmico o morcego veja o morcego ele voa não é então muitas muitas crianças ou às vezes até adultos acabam facilitando um morcego como aves não é porque simplesmente pelo pelo fato de possuir ava e conseguir voar então é muito importante o professor de ciências e biologia estar atento a tudo isso é porque

a biologia nem alguns aspectos ela é um tanto nada né os alunos podem confundir nem determinados assuntos ainda os alunos têm mais dificuldade como por exemplo temas né considerados difíceis na biologia temas relacionados à copa sim se não é porque são processos que o aluno não tenho contato direto e que envolve a parte química que envolve processos um tanto complicado né ou mesmo a genética no então é 6 geral nas pesquisas na área de ensino de biologia ciências apontam para mais dificuldades nesses assuntos específicos é uma vez que vocês saibam dessas dificuldades fica mais fácil

procurar formas de contorná ao superar essas dificuldades nessa você tá alguns exemplos mas vocês vão poder explorar um pouquinho mais isso no livro nem lembrar de vocês enquanto alunos no ensino ensino médio vocês tinham dificuldade com a parte de fisiologia ou com a genética não é como que você superaram não é ou ainda não superado é mesmo a questão dos movimentos de rotação e translação da terra há uma grande confusão porque os alunos observam na observação do dia a dia que é o sol que está se movendo aí quando veio o professor que diz ao

contrário que a terra que gire em torno do sol e isso cria determinadas dificuldades não é para o entendimento então professor de ciências e biologia tem que se preparar para essas situações então existem alternativas metodológicas que podem contribuir pra superar essas dificuldades como a criação de mapas conceituais que é um assunto que nós veremos pro futuro não é contextualizar não é um assunto que parece tão distante da realidade para algo mais próximo é a questão da genética a gente pode começar por exemplo falando de alimentos transgênicos não é falando sobre relações de parentesco então tem

muitas alternativas que podem contribuir nesse sentido então agradeço a atenção de vocês não é nos vemos na próxima aula e esqueçam de fazer a leitura do lixo [Música] ae [Música] ah [Música]