Olá pessoal hoje nós vamos falar sobre a utilização e prática de recursos tecnológicos para tornar possível favorecer essa prática é preciso que o professor participe né de momentos em que possa analisar a sua atuação e a de outros professores em que possa pesquisar refletir discutir produzir através de software de autoria um software que possa se aproximar ali da realidade de seus educandos a troca de software educativos fechados para software de autoria feito pelos professores iniciada em informática Educacional prever E propõe aí grandes ações a informática na educação é um novo domínio da ciência que em
seu próprio conceito traz embutido a ideia de pluralidade de inter-relação intercâmbio crítico entre saberes e ideias desenvolvida por diferentes pensadores a concepção então que construímos sobre a informática na educação ela deve surgir de uma ampla e abrangente abordagem sobre aprendizagem filosofia do conhecimento domínio da tecnologia computacional e prática pedagógica que não só abandona a ideia de blocos de construção justapos como também trata a entidade fundamental alguma ou nenhuma constante né lei ou equação fundamental no universo de estudos da informática na educação é como uma rede dinâmica de temas ou especialidades inter-relacionados para propiciar a unificação
de conhecimentos a consistência das inter-relações entre os temas em estudo determina a estrutura de uma rede toda né uma vez que os diversos temas eles se articulam mutuamente e bem aí para muitos outros aqui apenas tangenciados numa teia que não se fecha que não se completa que não poderia completar-se pois a própria ideia de suplemento o fechamento não parece compatível com a concepção de conhecimento que se intenta semear bom conhecimento como o processo da natureza e ao admitir o conhecimento como esse processo da natureza interdisciplinar que pressõe aí a flexibilidade plasticidade interatividade adaptação cooperação parcerias
e apoio mudo Coloca aí então a utilização pedagógica do computador na confluência das diversas teorias teorias transitórias e coerentes com a visão epistemológica de rede dessa forma abrange se as possibilidades da profunda alteração na pedagogia tradicional o que não significa sua negação mas um redimensionamento em uma dinamização no procedimento de questionar de admir a provisoriedade do conhecimento na abertura ao diálogo e a integração novas ideias Mas e a LDB a lei de diretrizes e bases da educação brasileira ela abre caminho para inovações não obriga nem garante mas Felicita as práticas inovadoras dos educadores mas preocupados
com o alto nível de deslocamento entre os currículos e a realidade dos alunos os problemas de nosso país do mundo e da própria existência e números experimentos de inovações no ensino básico eles vem sendo aí feitos em todo o país e em todos os níveis de ensino partindo da proposta dos pcns observa-se na prática grandes dificuldades na hora de introduzir as novas tecnologias da escola uma das principais dificuldades encontros então no despreparo dos professores tornando fundamental a formação de docentes que possam acompanhar qualitativamente essa evolução porém a incorporação das inovações tecnológicas só tem sentido se
contribuir a melhoria da qualidade de ensino a simples presença de novas tecnologias na escola não é só por isso garantia de maior qualidade na educação pois aparente modernidade pode mascarar aí um ensino tradicional baseado na recepção e na memorização de informações pessoal eu espero que você tenha gostado da aula de hoje não esqueça de se inscrever no nosso canal e de me seguir ali na educa Line nas nossas redes sociais Ok por hoje é só até mais
