FUNÇÕES EXECUTIVAS: O SÃO E PARA QUE SERVEM?

[Música] Olá sejam todos muito bem-vindos e todas muito bem-vindas ao canal Pita educacional aqui é lugar de gente sabida que vem trocar figurinhas sobre educação sobre assuntos pertinentes Para Sempre buscar a qualidade da nossa sala de aula todas as nossas lives ficam gravadas então você pode assistir A hora que você quiser pode compartilhar no seu atpc nas suas reuniões pedagógicas ih mas não deu Para assistir não tem problema dá para escutar vai lá no Spot five no Pit cast tá dirigindo tá fazendo ginástica tá para cozinhando Escuta as nossas lives também hoje é uma live

especial Além da gente falar de um tema muito importante que são funções executivas tá na moda Por que que tá na moda hein vamos entender isso Além disso eu tenho prazer de aproveitar que é mês de outubro e não tem presente melhor do que ver o sucesso dos nossos ex alunos do que trazer duas Meninas sabidas que a Melissa e a Juliana que eu tive o prazer de comp partilhar as aulas na pós-graduação dei aulas para elas e agora elas estão aí ó num caminho maravilhoso Melissa Ju obrigada por aceitarem o convite obrigada a você

é um prazer imenso est participando aqui e podendo ajudar muitas pessoas com conhecimento Obrigada nós agradecemos demais eh passamos aí por momentos muito juntinhas né na aprendizagem e agora Dividir esse momento com vocês também tá sendo muito legal obrigada pelo convite muito bem já sabem né Se quiserem deixar suas mensagens suas perguntas É só escrever aqui então vamos começar nosso papo que ele é longo e tem muita coisa legal para saber primeiro eu vou apresentar essas duas meninas formalmente elas são psicólogas de uma clínica para crianças e adolescentes tem orientação parental são psicopedagogas eh Institucionais

neuropsicólogos em avaliação e reabilitação neuropsicológica trabalham também com cursos e palestras e consultorias escolares e são proprietárias do espaço acolh mente que é uma clínica multidisciplinar que tem unidade em São Paulo lá em Interlagos e em Santo André ali pertinho da Avenida Goiás certo então já anotem aí porque é sempre bom a gente saber onde tem um especialista de verdade bom e Qualificado tem aí duas para falta de uma vamos lá as funções executiv são as habilidades cognitivas necessárias para controlar os nossos pensamentos nossas emoções e Nossas ações este tema de hoje propõe a gente

entender melhor como ela se desenvolvem e o seu papel e o seu impacto na vida social afetiva intelectual desde a infância até a vida adulta Por que que virou moda infelizmente a gente tem aqui uma série de de problemas nesse Desenvolvimento Principalmente agora com excesso de telas que acaba por interferir nisso E aí por isso que a gente tá discutindo tanto Teoricamente é um trabalho que precisa ser muito bem desenhado lá nos pequenos principalmente e elas vão ajudar a gente a entender isso então meninas de uma forma vamos começar de uma forma bem didática que

que são então Essas funções e qual a função delas Bom vamos lá eh a Tati já deu aí um Pouco da introdução do que é função executiva né trazendo um pouco da literatura Então a gente tem que pensar que a função executiva ela é importante para qualquer tipo de habilidade tá então ela é uma habilidade cognitiva e essa função ela tá diretamente associada com córtex préfrontal tenho aqui meu cérebro incrível foi um pouquinho mais para cá aí ctex préfrontal essa parte aqui lilás do cérebro né então ali no ctex préfrontal tem diversas habilidades Que são

complexas mas que são extremamente importantes pra gente poder eh executar tarefas então desde objetivos e e tarefas simples Até tarefas um pouco mais complexas Então as habilidades elas incluem o planejamento que nada mais é do que a capacidade que a gente tem de definir metas né OK tenho essa meta que estratégia que eu preciso criar para alcançar essa essa meta tenho que ter isso ali no meu planejamento a organização que é estruturar ali as Informações e as tarefas de forma eficaz então planejei Vou organizar essa tarefa para conseguir executar ela de forma eficaz a memória

de trabalho que é a memória de trabalho o que que é é a capacidade que a gente tem de reter e manipular as informações de forma temporária vou falar um pouquinho mais sobre três que são eh a gente vai ver diversas eh literaturas mas essas três elas são fundamentais principalmente pro âmbito da aprendizagem tá tem a parte do Controle inibitório que né Que nada mais é do que a gente controlar os nossos impulsos então resistir aquele aquele movimento de quero falar quero cutucar né então e também em relação às distrações então pra sala de aula

a gente tá ali né então eu tenho que inibir o fato do carinha da frente tá conversando eu não posso me distrair com aquele estímulo e a flexibilidade cognitiva que é algo que tá sendo muito falado e associado com a função Executiva que é a capacidade da gente eh adaptar as informações e mudar a estratégia né então Poxa não dá para eu ir pra direita Plano B vou pra esquerda então eu tenho que ter essa habilidade para eu eh sair daquela inércia de não consigo fazer nada então voltando e falando das três mais importantes a

memória de trabalho que também é conhecida como memória operacional então o por que que a memória de trabalho ela é importante vamos imaginar que a Memória de trabalho ela seria como se fosse uma lousa em branco tá então as informações que a gente vai adquirindo né Eh na aprendizagem a gente vai guardando ali no nosso cérebro a gente deposita essas informações a gente precisa depois operacionalizar então por exemplo estamos aqui conversando sobre esse tema eu conheço esse tema mas ele está guardado aqui na minha memória de trabalho então eu pego o tema trago ele aqui

paraa Live né então eu trago ele eh A minha minha memória eh de longo prazo tá aqui eu trago ela para uma memória imediata então isso acontece também quando você vai fazer um cálculo mental Quando você vai recontar um texto Então a pro leu o texto vamos lá pessoal vamos recontar o texto é uma memória de curto prazo porque o texto acabou de ser exposto mas eu tenho que resgatar algumas informações para conseguir trazer ali e responder de forma Clara o que a professora tá solicitando e o o Que que acontece a gente Traz essa

lousa a gente escreve né E às vezes a gente devolve ela pra memória de longo prazo ou às vezes a gente descarta aquilo como se ela não fosse mais utilizada tá então a finalidade é justamente essa para eu resg e é extremamente importante pra aprendizagem né porque é isso que o aluno tem que fazer o tempo todo então eu aprendi eu guardo quando eu vou fazer a lição de casa eu tenho que resgatar aquilo para poder aplicar na lição de Casa controle Esse daí é um tema muito é uma habilidade muito importante porque a gente

tem visto muitas pessoas achando que uma criança de 4 anos por exemplo precisa ter o controle inibitório e não ele não dá conta ele não tem uma maturidade cerebral para trazer esse controle inibitório Então tá tudo bem se aquela criança empurrar o colega tá tudo bem em que sentido de forma maturacional comportamental está tudo bem Não porque dentro do contexto social a gente Precisa adaptar e ajustar esse comportamento né Então a primeira infância é onde a gente não vai conseguir ter muito bem essa habilidade Mas ela é importante em que sentido se eu tenho uma

criança que tá inserida dentro de um um contexto aonde o ambiente e o modelo são eh positivos essa criança tende a ter um controle inibitório um pouco melhor então por exemplo regras Claras consequências pro seu comportamento então dificilmente Essa criança que não tá inserida Nesse contexto vai dar conta de controlar e de segurar ali a a sua impulsividade tá então isso é extremamente importante E aí vai entrar um pouco a questão do uso de telas mas acho que a gente vai falar um pouquinho disso mais paraa frente e a flexibilidade cognitiva que é a capacidade

capacidade que a gente tem de alterar eh para diversos estímulos diversas tarefas então a Tati me fez uma pergunta eu tenho que responder essa Pergunta eu tenho que me preparar aqui com tempo eu tenho que ver se alguém quer acrescentar alguma coisa então tudo isso é a capacidade de flexibil flexibilizar ali o meu pensamento tá então e também pensando no plano b então a capacidade da gente de se adaptar socialmente dentro das regras se tem um exemplo que é muito legal que eu gosto de usar eh crianças que frequentam a Casa dos Avós por exemplo

né então dentro de casa A gente tem uma regra vou dar o exemplo da minha casa na minha casa a regra é doces apenas aos finais de semana na casa da avó pode tudo né então quando você tem uma criança que tem essa flexibilidade cognitiva que tem o controle inibitório ela vai entender que dentro de casa nem adianta pedir mas na quarta-feira na casa da avó hum lá pode né então aqui eu posso pedir porque eu vou teri então a flexibilidade cognitiva entra um pouco também nesse Sentido Ju eu quero até aproveitar uma fala sua

que eu acho queessa é um item importante para destacar que é em relação ao que a gente espera do outro então principalmente é que você coloca as crianças na primeira infância muitas vezes a gente não tendo isto Claro e eu reforço por isso que assuntos como este por isso que entender de fase de desenvolvimento por isso compreender quem é uma criança Quem é um adolescente independente da onde a d aula né uma Criança nos anos iniciais finais e Médio a necessidade a capacidade de cada um é importante porque muitas vezes a gente exige do outro

algo que ele ainda não é capaz e isso vai forçando um um entendimento na cabecinha deles de que não sou capaz não posso não consigo não quero e tudo vai se tornando uma barreira enorme entre ele e aprendizagem ele e o seu próprio desenvolvimento mas é importante entender isso também que você falou Ju como é que o ambiente faz Ele aprender então experiências de aprendizagem me levam a crescer dentro de cada etapa excelente Vamos guardar isso nesse primeiro pedaço gostei Melissa quer falar alguma coisa disso ou podemos passar para outra não podemos passar pra outra

então como é que a gente avalia Essas funções executivas Bom na verdade existem diversas formas da gente avaliar a função executiva né E por exemplo uma avaliação Neuropsicológica ela vai avaliar a função executiva através de testes escalas questionários E também temos Como avaliar através das observações de comportamento né Por exemplo eh planejamento de tarefas vamos imaginar lá na sala de aula eh Será que essa criança Ela tem capacidade de organizar o processo de um trabalho eh escolar separar por etapas eh O que que é prioridade por onde eu devo começar né E ela consegue também

organizar As atividades diárias dela bom então eu tenho que acordar eu vou fazer minha higiene pessoal tomo café vou pra escola eh na vida adulta esse adulto ele consegue fazer a lista de afazeres né O que que eu tenho para fazer no dia de hoje então isso entra dentro do planejamento de tarefas temos também a questão do gerenciamento de tempo então por exemplo antes da gente começar a ta falou olha meninas aqui vai ter um tempo Determinado você se iam aí né com as respostas para est dentro desse tempo eh então isso também está dentro

do gerenciamento eh de tempo eh a criança consegue fazer uma atividade proposta pelo professor no tempo determinado né ou é aquela criança que não dá conta de fazer tal execução a questão da resolução de problemas que tem muito a ver com que a Ju colocou da flexibilidade cognitiva também né ela consegue ter essa questão Do plano b ah meu plano A não deu certo então deixa eu pensar em outras estratégias de outra maneira que eu tenho para resolver este problema né Eh temos também o controle dos impulsos a criança ela consegue controlar os seus impulsos

sejam físicos verbais Então na hora de falar em momentos inapropriados eh quando a professora pede para esperar um minuto e a criança afobada já quer falar ela tem essa paciência para esperar a Sua vez ou ela fica o tempo inteiro ali interrompendo fazendo perguntas né Eh situações também em que as pessoas devem resistir às distrações ou controlar os impulsos como um momento de esperas eh em tarefas monótonas por exemplo tô lá na fila do banco eu tenho que esperar eu tenho que ter o controle do meu impulso para seguir aquela regra de esperar o meu

momento de executar tal atividade tal objetivo que eu fui fazer ao banco né então esse controle de Impulso também é importante ser observado eh a interação social né prestar atenção em como que eh a criança se comporta nas interações interpessoais seja em casa seja com os amigos na escola com a professora ela consegue regular as emoções atentos eh sabe a maneira apropriada de falar o momento de falar o momento de ouvir ou não consegue ter essa regulação nessa interação social né que tá muito vinculado também com a Questão do autocontrole a habilidade de manter a

calma em situações estressantes né e controlar aí as reações emocionais então eu quero um brinquedo Vou ao shopping e eu quero que minha mãe me compre um brinquedo eh minha mãe me frustra dizendo que não hoje não vamos comprar o brinquedo eu consigo ter esse aut controle como que a criança lida Lembrando que na primeira infância isso não é esperado porque não temos um cérebro maduro nessa questão da função Executiva como que esse adulto vai reagir frente essa inabilidade desta criança da primeira infância né que é o que a gente estava falando também da questão

do do espelho dos adultos aí de da maneira que a criança vai responder eh então através de todas essas observações comportamentais Nós também podemos fazer uma avaliação da função executiva eh dos alunos das crianças e até mesmo de nós adultos né como que está aí Funcionando a nossa função executiva eu ia falar falar justamente isso melis que acho que já dá pra gente se olhar né e ver Opa acho que falhou isso aqui em mim Principalmente nos tempos atuais quer dizer nós estamos num numa sociedade mais eh eh líquida né tá aí até eh a

a teoria da filosofia explicando isso pra gente eh em que tudo é rápido tudo é imediato tudo é para agora tudo eu não vou esperar então isso vai causando uma série de impactos também nesse espelho Que você diz né isso que eu que eu também quero que essa criança pare de falar logo eu também quero que ele fique quieto eu também quero isso então Taca alhe o celular toma isso aqui fica aqui tá bom então Tom um brinquedo E aí a gente não percebe que nessas pequenas ações isso a gente vai atrapalhando todo o desenvolvimento

lá na frente né então assim o quanto eu espero num farol o quanto a gente espera na fila o quanto a gente escuta o outro eu sempre costumo Dar o exemplo do áudio quando eu acelero um áudio de de um celular de uma conversa no WhatsApp eu já tô mostrando o quanto eu tenho dificuldade em ouvir o outro que eu quero controlar a voz do outro Vamos colocar aqui uma observação de alguém muito importante né uma pessoa muito querida a professora Márcia Fiore também psicóloga colocando aqui ó por isso que compreender as funções executivas ajudam

o adulto né nó os pais os professores a adaptar suas Expectativas ao nível de desenvolvimento da criança isso evita a frustração e a pressão excessiva que é o que a gente já tinha comentado Marcinha obrigada por est sempre aqui colaborando meninas e como é que eu desenvolvo e estimulo essas Essas funções executivas já falando aí a gente pode até dividir aí né dentro da escola dentro do ambiente familiar como é que faz isso eh bom pensando que a função executiva ela é treinável e modulada pelo ambiente né Então as vivências por exemplo dos adultos isso

tende a direcionar o desenvolvimento dessa habilidade tem algo que se chama neurônio espelho e o neurônio espelho nada mais é do que um espelho né então assim principalmente nessa primeira infância então a forma com que eu suporto a fila do banco né Isso é a forma com que meu filho vai suportar a espera do médico perfeito e eu tive um caso muito interessante eu acho que é legal trazer alguns casos Assim pra gente colocar na prática essa vi né de uma paciente minha de 9 anos que ficou chegou na fila na fila não no no

consultório médico e esperou pela consulta dela que seria à 10 A médica chamou ela 10:40 ela entra dentro do consultório da médica Olha pra cara da médica e fala assim não é possível né se era para você me atender às 10:40 por você marcou às 10 né então controle inibitório Então nem para dizer que ela tava errada Né eu pensei isso você todos pensamos né mas aí como que eu controlo isso como que eu Expresso isso então ali mostra pra gente que o ambiente provavelmente não ajudou a ela também nesse processo né então pensando em

pais agora vou direcionar um pouco para paz porque eu acho que depois a gente vai ter a oportunidade de direcionar pra parte da escola e dos professores em casa a gente pode jogar né a gente tem visto hoje eu escuto muito aqui ai mas Juliana não sei Jogar não sei brincar Que bom que você tem um filho e uma criança em casa porque ele vai te ensinar né E esse processo de troca mostra pra criança que ela tem um poder que ela tem um conhecimento que o pai não tem porque às vezes a gente tá

muito eu brinco que é que quando a gente vai falar com a criança em alguns momentos a gente precisa rasgar o nosso diploma né Eu não sou a mãe eu sou uma pessoa que quero brincar e não sei brincar me ensina né Então jogar eh então Eh vai ajudar na parte de planejamento de estratégia tomada de decisão memória quebra cabeça Outro ponto que é extremamente importante listas de tarefas então aquele quadro de rotina sabe aquela coisa bem concreta meu filho não não lê ainda põe com figurinhas po é né Eu vi esses dias no no

numa plataforma aí que a mãe fez de papelão então conforme a criança ia praticando ela fechava com velcro Então Esse tipo de recurso é algo que inclusive você pode envolver a criança nesse processo de criação ali a gente já estimula a criatividade né e coloca ele num processo que foi que a Melissa trouxe de organizar de planejar a rotina dele calendários agendas Quais são os compromissos Quando vai ser a apresentação de final de ano tá lá um desenhinho no nosso calendário que tá colado na nossa geladeira né Outra coisa que é importante a gente Dá

tarefas múltiplas pra criança então com várias etapas ali a gente inclusive consegue perceber o quanto ele consegue reter da informação juzinho vai lá no seu quarto pega a blusa mas pega da segunda gaveta porque é a de sair não esquece de pôr o seu tênis verde pega a sua mochila de múltiplas tarefas com comandos sequenciais com várias etapas vamos ver o que que o Joãozinho dá conta não deu conta vamos voltar pegou só uma coisa volta lá e veja o que falta outra Coisa que é extremamente importante a gente promover discussões sobre temas variados né

então por exemplo eleição para quem é um pouquinho maior por exemplo ai o que que vocês acharam do filme X tudo isso vai ajudar essa criança a ter a flexibilidade cognitiva e argumentar O que é mágico algo que pensando na educação Há sei lá 40 50 anos atrás você não tinha esse espaço e hoje é extremamente fundamental tá atividades que envolvem também interação Social então Eh vamos levar ele num parque né no sei lá Parque do Ibirapuera por exemplo vamos ver como que ele interage ali com as crianças vamos ajudar ele a se adaptar dent

dentro desse contexto social ele não conhece ninguém como que ele precisa fazer esse primeiro contato né tem algumas ferramentas também por exemplo meditação eh ajuda também no controle ali eh emocional na regulação Então tudo isso pode promover e dentro do ambiente Familiar uma possibilidade dessa criança desenvolver modular e adaptar a sua flexibilidade cognitiva também uhum Eh Ju mas o mais importante de todos os exemplos que vocês trazem é a gente entender aqui Principalmente agora falando da questão familiar que é ser família uhum ali né exatamente então eu não eu uma é importante você traz é

uma uma habilidade né uma função que eu aprendo então não nasci sabendo eu preciso Desenvolver isso é importante preciso desenvolver função executiva isso é importante pra mãe pro pai mas é importante para noss professores Ah ele não faz isso não fez porque não desenvolveu como é que a gente vai fazer isso posso aprender posso então você precisa me ensinar Ah então então eu preciso dessas experiências de aprendizagem então é importante que eu entenda aqui não dá para eh eu dei todas essas tarefas que você citou então Joãozinho você vai lá e ele vai se perder

no caminho porque você também se perde adulto a gente se perde a gente lê um e-mail pela metade A gente esqueceu a hora a gente não levar com a blusa que mandou a nem lê o e-mail lê o título Imagine ele que tá em desenvolvimento e aí o que a gente faz Ah então me dá aqui vai então D aqui põe o tênis põe a mochila e vamos embora Pronto já acabou Já Deu Tudo sim então o tempo de fazer o tempo de aprender a Melissa falou isso Né do tempo Ah eu vou dar essa

tarefa Mas será que essa tarefa cabe no tempo dele uhum uhum ex né então assim uma criança de quatro dá conta de fazer duas três a um moriro de no meno de 11 o que que o que que cabe no tempo deste dessa criança não no meu o meu adulto no dele então é ser né ser pai Ser mãe ser estar uhum Exatamente exatamente como é ser mãe de duas Melissa e e psicóloga de ao mesmo tempo né Não nessa hora a gente eu eu brinco Que em casa eu não sou psicóloga em casa eu

sou apenas a mãe Eh apenas a mãe tentando fazer o melhor a hora certa a hora erra e vamos em frente vamos buscando Eu acho que isso também né meu a gente também tirar esse peso a gente tá colocando isso óbvio que a rotina das pessoas é corrida é maluca Claro Tem hora que dá tem hora que não dá mas quanto mais der tempo melhor quanto mais for o espelho melhor né meninas e por que que a gente já acho que dá já dá pra Gente meio perceber mas por que que a gente tanto está

falando quanto o excesso de telas prejudica no desenvolvimento das funções executivas vamos lá você quer é ajuda não posso falar então posso falar Posso não L vai lá tá eh bom pensando aí né Eh na facilidade hoje que a gente tem de acessar qualquer eh plataforma ali né Não sei se a gente pode falar os nomes aqui mas qualquer plataforma eh aquilo traz pra criança uma Dificuldade em vários aspectos tá então primeiro na questão da atenção então o que que a tela vai prejudicar nesse processo de atenção né então todo esse dispositivo digital especialmente aquele

com conteúdo muito rápido sabe o shorts pim pim e a tecnologia ela é tão incrível que assim eu fiquei mais de X minutos naquele vídeo ou a plataforma só me manda aquele vídeo né E ali eu tenho uma dificuldade tremenda de me concentrar em um conteúdo de 15 minutos Que a professora tá expondo em sala de aula né Por quê Porque o que mais o que a gente mais vê são conteúdos de 3 minutos então ali a minha concentração ela fica muito dirigida e direcionada nesse sentido sustento o foco 3 minutos 15 com a professora

Falando Ah já não dá mais amiga né porque eu já tô nisso Desculpa só te interromper mas eu acho que isso a gente eh acaba percebendo muito nas nossas avaliações neuropsicológicas né das crianças o Quanto que elas têm dificuldade de manter esse foco atencional e não Por uma questão de um TDH né eh não é um TDH não é um transtorno do déf de atenção e sim por essa influência digital aí que é tudo muito rápido não exige da criança essa atenção essa concentração então eles não sustentam é uma coisa assim eh muito eh assustadora

eh aqui na clínica eles estão querendo mudar o estímulo o tempo todo né e muitos já vem tachados ó prente tem déf De atenção não não tem déf de atenção né excelente isso que você coloca Melissa porque eu acho que tem um monte de gente ganhando plaquinha do que não tem E se a gente falar de atenção a gente tem adultos e crianças e jovens nessa situação que é alimentada pelo algoritmo que a Juliana falou né exato e e pegando um gancho nisso que a Mel falou e nem tudo é diagnóstico né Nem tudo tem

nome né então a Mariazinha ela não tem TDH com impulsividade e piriri Pororó né por isso que num processo avaliativo e quando eu digo um processo avaliativo eu não tô dizendo apenas da Clínica né de uma avaliação neuropsicológica Não eu tô dizendo de um professor então o professor tá dentro de sala de aula ele vai olhar para aquela criança Nossa a atenção dele tá prejudicada mas pera lá o cara se alimenta bem o cara dorme bem ele tá comendo bem ele tá com muito excesso de telas então esses quatro fatores que eu Levantei aqui el

sores que vão diretamente prejudicar a questão atencional né E por consequência a flexibilidade cognitiva e tudo mais não principalmente os adolescentes né eles passam a madrugada né usando aí as redes sociais enfim eh nesse mundo digital não dorme não tem qualidade de sono eh vão pra escola não tem como ter o foco atencional sustentar aquela atenção eh da melhor maneira vai ter uma influência sim uma influência significativa onde o Professor Ali vai acabar percebendo Sem dúvida alguma né para para para trazer dados é isso que vocês estão colocando a gente já citou isso em outras

lives mas vale aqui no livro geração ansiosa os quatro eh quatro pontos que são colocados com estudos com comprovação eh são exatamente os que atinge a função executiva aqui é a relação a interrelação o foco né obvia obviamente a capacidade de de levar da memória de Curto prazo para longo prazo perfeito é isso mesmo e e exatamente e a própria resolução de problemas por quê Porque eu não consigo achar analisar para eu resolver um problema só analisar cenários levantar a hipótese tomar decisão como eu não tenho esse essa capacidade de concentração isso vai prejudicar Então

tá aí né as meninas trazendo relatos e a gente também tem lá no geração ansiosa Vale a pena ler viu galera eh e e até um outro parênteses Aqui eh nessa questão de super estimulação né que fica nesse mundo digital eh as crianças não sabem mais lidar com o tédio né As crianças os adolescentes então é nesse momento do tédio as pessoas e É nesse momento do tédio onde eu proporciono que a minha criatividade né venha para eu pensar em novas possibilidades em novos caminhos e novas resoluções de problemas né mas eu tô estimulando tanto

ali o meu cérebro que Eu não dou esse tempo né sim e Outro fator que impacta também é o controle inibitório né então se eu tenho um excesso e uma exposição de muitos estímulos ali vindos né das redes sociais e tudo mais a capacidade de inibir de controlar os impulsos que tá assim bem prejudicada né somado a isso a gente também tem a diminuição na resiliência por quê Porque prontamente eu sou atendido né então assim limita muito a minha experiência em frente à Frustração e a resolução de problemas porque assim me frustrei não deu certo

preciso resolver isso né então a criança que tem esse excesso de telas ela não dá conta de fazer todo esse movimento porque ali foi o que eu falei 3 minutos fiquei naquele vídeo vai me mandar cada vez mais daquele conteúdo não gostei joguei não gostei joguei E aí quando é para eu aceitar o Não não vamos comprar o presente como a Melissa citou não dou conta gente pera lá porque tudo acontece Do jeito que eu quero né Sem contar no Impacto de sono que a gente fala sobre a melatonina afeta muito a cognição então eu

já tive relatos de crianças que chegaram aqui para mim com quadro diagnóstico que você fala é quase a literatura ali do dsm5 dizendo é uma criança que tem TDH Quando você vai ver uma criança que dorme super mal que tem excesso de telas que o sono dele tá mega impactado então assim tudo isso a gente tem que ir limpando eu brinco que a Gente vai por eliminação a gente vai desde ah deu uma caidinha aqui na Ju enquanto a Ju volta eu acho que o que ela tá trazendo é muito importante de novo pra gente

tentar evitar esses diagnósticos errados né Mel Sem dúvida dúv principalmente a gente entender Até aproveitando que ela traz o fator também inibitório que é o que obviamente quando a gente tá falando de tela a gente tá falando do smartphone dos aplicativos também tá descrito no livro Então que Assim a todo momento tem alguém me chamando né então a todo momento a gente vai ter eh eu esperando o sinalzinho ali e É nesse sinalzinho que eu me distraio quer dizer eu não consigo me concentrar né é um crime é eu acho que a gente tem que

colocar isso é um crime crianças principalmente pequenas estarem com telefones o smartphone na mão então é quase um um apelo para esse desenvolvimento eu tô atendendo até um adolescente E ele fala dessa angústia Que ele tá em época de vestibular e ele tá estudando se dedicando e tudo mais mas ele fica na expectativa que o celular dele vai vibrar para uma mensagem e ele não consegue ter esse controle inibitório de realmente inibir aquele estímulo e centrar ali e ele fala Melissa é desesperador eu não consigo dar conta é isso é importante entender que é essa

é a grande parada do assunto de hoje é o quanto aqui a gente tá prejudicando isso E esse desenvolvimento dessas crianças e e jovens né Falando nisso voltou aqui para continuar Que bom eh tem a questão do Brincar né aproveitando isso estamos lá nisso no mundo virtual E aí deixamos obviamente de ocupar o mundo presencial e o brincar é essencial pro desenvolvimento das funções executivas Por que meninas é essencial fundamental né O que que o brincar promove ele promove o autocontrole por quê Porque durante ali O brincar as crianças aprendem a regular as emoções inibir

os impulsos como esperar a vez do amiguinho né então ah ele jogou agora eu espero depois é minha vez eh E essas interações vão ajudando contribuindo aí eh com o desenvolvimento do controle inibitório nós temos também a estimulação da criatividade algo que é tão importante né o brincar livre imaginativo para estimular o pensamento criativo a flexibilidade cognitiva eh que vai acabar permitindo que as Crianças explorem aí diferentes soluções eh diferentes perspectivas né temos o desenvolvimento também da resiliência como a Ju tava falando também ao enfrentar aí os desafios resolver problemas durante o brincar as crianças

vão aprendendo a lidar com a frustração a perseverar habilidades né para tá aí nessa regulação emocional eh também promove habilidades sociais né que é o brincar em grupo que ensina as Crianças A neg ar Olha eu quero brincar De casinha não mas eu quero brincar de mamãe filhinha tá então agora eu é a minha vez de brincar você brinca junto comigo depois nós trocamos né então eu tô negociando eh resolvendo conflitos e aí ele vai também promovendo aí as habilidades sociais e emocionais eh que são tão importantes aí pro funcionamento também das funções executivas eh

promove também memória e aprendizado né Então as atividades lúdicas frequentemente envolvem memorização de regras e Estratégias o que também é muito importante né e estimula a memória de trabalho e o aprendizado ali ativo daquela criança eh exploração também exploração e Curiosidade porque a criança eh frente a um ambiente ali novo de uma proposta nova que um professor vai dar ela vai aguçar a curiosidade dela o O que será que vai acontecer de que forma que eu posso explorar essa situação Esse brinquedo que também é fundamental paraa Adaptação a novas situações né então ali eu vou

aprendendo a lidar com um novo com o diferente eh então o brincar Ele oferece um ambiente seguro pra criança e ao mesmo tempo que é seguro ele é muito dinâmico né E por que que ele é dinâmico porque as crianças aprende a aprender e a desenvolver habilidades pro funcionamento executivo O que é eh fundamental pra vida cotidiana e pro aprendizado futuro então hoje o brincar ali na primeira infância eh eu tô Preparando ali o meu cérebro tô desenvolvendo habilidades que isso vai ser fundamental pro aprendizagem para pro aprendizado futuro para aquilo que vem mais adiante

né então Eh Sem dúvida alguma eh o explorar o brincar com a criança não só ali na escola mas em casa de novo nós pais o quanto que nós somos responsáveis em participar ativamente do desenvolvimento dessa função executiva né de promover esses momentos do brincar Eh é muito certo né ai trabalhei o dia inteiro tô cansado vou chegar em casa a criança vai tá lá vai querer brincar sim mas eu tenho que exercer minha função de mãe eu escolhi ser mãe então ok vamos lá né então ah no final de semana que eu vou ter

mais tempo e aí quando a gente fala eh tempo versus qualidade né mas talvez vai ser 10 minutinhos que eu vou brincar ali com a minha filha que aqueles 10 minutinhos vão ser o suficiente para eu poder estar ali ali Olhando para ela promovendo a brincadeira eh ela eh desenvolvendo a função executiva dela que vai fazer toda a diferença no processo aí de aprendizagem dela né no geral eh eu aproveito para falar ainda do brincar ainda do geração ansiosa eh o quanto é citado no livro que as crianças não brincam e elas precisam brincar e

aí a nossa responsabilidade de novo né o quanto a gente leva experiências para esse brincar Então tá aí ó Dia das Crianças vai chegar eh a gente entra nas lojas a gente encontra um monte de brinquedo de pilha que precisa de pilha Que tal a gente procurar brinquedos que precisam de criança que o que precisa de pilha brinca sozinho Uhum Então as crianças só observam brinquedo que precisa de criança aí Tem movimento então o que que eu oferto para ele Ah eles não gostam de brincar ah ele não gosta de jogar a a gente vai

algum lugar a gente faz movimento A gente desce a Gente chuta a gente corre a gente joga bola Ah ele só gosta de ir no shopping Mas quais os lugares que a gente levou ele na vida no shopping né então esse essa é a situação também que eu acho que a gente precisa pensar o que que a gente tá ofertando para esse brincar isso em casa e na escola é a gente entender que nos grandes centros urbanos a gente aqui tá falando pro Brasil inteiro mas as escolas nos grandes centros urbanos muitas vezes é Só

a escola que ele tem para se movimentar Porque a gente mora em prédio porque tá perigoso tá na rua por uma série de coisas então como é que a escola também é um espaço que abraça o brincar não só na educação infantil Todo mundo precisa brincar a gente precisa brincar né então eh eh essa mas principalmente lá mas é essa essa também é uma reflexão importante brincar é um direito e uma necessidade né E aí também até uma reflexão né No dia do brincar Muitas escolas t o dia do do brinquedo e tudo mais eh

a maioria das escolas permitem o uso de celulares de eletrônicos e tudo mais e aí você entra ali no pátio você vê cada criança ali com o seu eletrônico individual ali não tá socializando não tá trocando não tá imaginando não tá criando brincadeiras né então o quanto que isso se deu do brincar essa semana eu já atendi uma criança eh de 5 anos de idade falando Assim é muito chato vir aqui é mesmo por que que é chato vir aqui porque aqui só tem brincadeira que tem que ficar usando a imaginação ó lá 5 anos

meu Deus 5 anos é isso é isso aí ela sai vai pra recepção a mãe dela já tá esperando lá com o tablet para ela ela já vai ela nem olha para onde ela tá andando ela anda com o tablet na mão olhando para baixo quero aproveitar sua colocação E aí a gente já sabe mas eu acho que vale a pena Formalizar a resposta pra gente entender que isso não é papo teórico que isso não é papo de psicólogo ou de pedagogo que é uma realidade Qual é o mal o que que acontece se há

falha no desenvolvimento dessas funções executivas tá pensando que a função que voltando lá naquele tema falando sobre a função executiva tirando ela daquele lugar eh de um prejuízo associado a algum quadro diagnóstico então a gente precisa Qual Que é a sobrecarga que essa criança tá tendo estress ansiedade falta de sono uma alimentação que não tá adequada tudo isso pode prejudicar a função executiva só que no âmbito de disfunção o que H passageiro quando a gente traz uma questão de eh sendo que isso são fatores ambientais tá traz um quadro onde existe uma possibilidade de um

diagnóstico e aí é onde tem a falha do desenvolvimento dessa função isso pode gerar impacto em várias em vários setores o primeiro Deles que eu acredito ser o mais visto é a dificuldade acadêmica então ai aula aquela criança tem o déficit ela não consegue compreender ela não consegue resolucionar aquele problema a a atenção dela concentração dela fica mais prejudicada quando a professora dá instruções ali amiguinho pega o eh apostila de geografia mas não esqueça também de pegar a agenda e nãoera lá onde eu tô quem sou que que eu pego né então isso acaba resultando

ali na Dificuldade escolar Outro ponto que a gente também consegue observar dentro do ambiente educacional ali nas escolas é problemas de comportamento as questões comportamentais então é aquele cara que ouviu do colega não você você não vai brincar comigo e o cara vai lá e puf senta a mão então é a dificuldade que ele tem de inibir esse eh esse controle esse impulso dele então el controla né Eh outra esperar a vez estô lá de mão né A professora falou quem quer responder Aí três levantaram vamos por vez não consigo esperar minha vez que que

eu faço eu já atropelo todo mundo vou interromper e é isso aí né Então tudo isso vai gerando consequência ali dentro do ambiente social que que é um outro lugar que a gente vê de prejuízo Então as dificuldades sociais então a incapacidade daquela criança de regular suas emoções e os seus comportamentos isso acaba prejudicando os relacionamentos então é uma criança que A galera não vai querer ficar perto é uma criança que fala demais e aí na hora de fazer um trabalho em grupo o cara Só atrapalha né então isso acaba levando ali para conflitos e

para situações mais graves como o isolamento social né A questão da Autonomia então eu eu não consigo planejar organizar tare qual que resultado falta de autonomia aí eu tenho um cara tive um caso mãe chegou aqui Juliana o Fulano está pronto para fazer a prova do livro 14 anos eu falei sério Que bom ele leu o livro não eu li para ele Ah que bom sensacional hein eu não autonomia não ade né então isso é um Outro fator então eu não me e isso a gente vê assim numa demanda agora gigantesca que entra um pouco

Tati naquilo que você falou do você fala pro cara né pro seu fho ir lá pegar aquelas coisas né vai lá no seu quarto pega isso pega aquilo pega aquilo outro ele volta com uma coisa ao invés De eu ajudá-lo a refletir Olha você troux a blusa O que que tá faltando lembra olha o seu pé tá sem nada falta alguma coisa que que eu faço ah eu vou lá e pego né então Ali você vai falar Ai Juliana mas poxa você só tá facilitando claro para você porque isso vai gerar o impacto porque eu

não vou ter autonomia eu não consigo compreender e planejar asidades que eu preciso fazer quando eu vou levar isso pro meu ser aprendente conta né problemas emocionais então a Dificuldade ali de regular Suas Emoções se fica mais vulnerável então eu tô no conflito com uma amiga e né então eu tô mais vulnerável eu não consigo flexibilizar a estratégia para resolver aquilo pronto eu fico naquele lugar ansiedade depressão frustrações tudo isso e aí pensando na vida futura temos o baixo aí desempenho profissional aumento de riscos de alguns trantornos e tudo mais mas focando ali naqu adolesc

fatores que podem ter relação aí Com essa disfunção da flexibilidade cognitiva e da função executiva de modo geral e a gente eu acho que é importante entender que a gente já está vendo esse quadro nos né a gente a gente tá lendo vários artigos e artigos acadêmicos e noticiários né da geração Z eh o quanto foi prejudicada no desenvolvimento dessas funções executivas então a mãe que os familiares que vão em entrevista de emprego quando chega na que é o que ela fez com o livro ela fez no livro ela Fez no emprego eh as questões

de de trabalho mesmo então assim um uma quantidade enorme de de de de Jovens jovens 20 a 30 35 anos que desenvolvem a ansiedade né Eh medo de lidar com o outro então assim o primeiro problema no trabalho eu não quero ir mais eu não não consigo eu não gosto eu não quero então a gente percebe que a pessoa há um isolamento de novo olha lá da da geração eh da geração ansiosa há um isolamento social caus AD por tudo Isso né Eh voltando lá ao brincar é por isso que é importante eu preciso brigar

eu preciso discutir não obrigar da agressividade obrigar discutir não Ju não é assim Mel se a gente fizesse assim não então a gente vai ter que entrar num acordo argument argum exatamente argumentação por isso o nosso papel tanto família quanto escola é mediar essa conversa não é também deixar lá vão lá e resolve não eu preciso da figura do adulto que vai lá mediando tudo isso né Meninas falamos da família e na escola faço o quê como é que a gente pode ajudar a desenvolver isso bom na escola nós podemos pensar em algumas estratégias aí

para est colaborando né no desenvolvimento dessas funções executivas eh por exemplo incorporar atividades lúdicas como utilizando jogos atividades lúdicas que promovam esse raciocínio lógico a resolução de problemas a colaboração entre os alunos entre os colegas né um Ajudando o outro eh também vai tá promovendo aí esse desenvolvimento dessa habilidade eh ensinar também o planejamento sim ensinar planejamento né Eh então instruir os alunos sobre como organizar as tarefas como estabelecer metas como priorizar por onde começamos iniciamos por aqui depois vamos a as etapas né isso também é bem importante eh por exemplo lá na escola eh

a rotina estruturada na lousa né Então olha lá vamos iniciar com essa Atividade Depois tem essa depois vamos pro lanche Então essa habilidade está sendo desenvolvida de planejamento eh a autorregulamentação também então ensinar essa técnica de autocontrole eh e permite que os alunos reconheçam e gerenciem as emoções e os impulsos então tem lá e o momento da respiração para se acalmar para poder tranquilizar para depois passar pra atividade isso também é algo que dá para ser feito nas escolas promover a colaboração eh então Incentivar os trabalhos em grupo né Eu acho que o trabalho em

grupo também é muito importante eh para que os alunos possam estabelecer ali Quais são as tarefas Quais são as metas flexibilizar Olha eu tenho essa opinião você tem essa outra de que maneira a gente chega em algo comum então isso também é bem importante eh criar um um ambiente estruturado né Então dessa questão de estabelecer essas rotinas Claras E previsíveis isso também Ajuda muito eh na sala de aula eh eles ficam mais seguros mais focados com essa questão da previsibilidade Então agora eu tenho uma aula de português depois eu vou ter aula de matemática depois

eu vou pra hora do lanche depois eu volto e retomo com tal atividade então isso também ajuda bastante eh implementar projetos a longo prazo né então propor um projeto por exemplo né que exija um Planejamento uma organização ao longo do tempo né permitindo que os alunos eh desenvolvam esse gerenciamento do tempo Ah o trabalho é só lá pro final do ano tá mas você tem todo ano para desenvolver para separar as etapas né para planejar a execução desse trabalho então esse projeto a longo prazo também é bem importante eh oferecer um feedback contínuo né Eh

isso acaba eh dando eh essas essa relação do planejamento organização Controle emocional então conforme eu vou dando esse feedback constante eh pros alunos eu estou reforçando o aprendizado dessas habilidades olha muito bem vocês conseguiram separar eh por etapas vocês atingiram a o planejamento para essa para esse período então isso também é algo bem importante além das atividades físicas né a gente não pode esquecer que exercício físico regular aí na rotina escolar é importante eh ela regula ela melhora as funções cognitivas e a Regulação emocional eh e educação emocional Sem dúvida alguma também é importante aí

incluir programas de educação emocional para ensinar esses alunos a gerenciar suas emoções e administrar os os conflitos desenvolver empatia pelos outros também é algo an para finalizar também penso aí o quanto que é importante formar os professores né promover uma formação contínua para os professores sobre Como apoiar o desenvolvimento das funções Executivas como integrar essa prática no cotidiano ali escolar né eh essas abordagens vão ajudar sem dúvida a criar um ambiente escolar que promove não apenas o aprendizado acadêmico mas vai além né vai também promover o desenvolvimento integral dos alunos eh preparando eles pros desafios

futuros conforme descrito na bncc né formação integral do sujeito Sem dúvida N é isso eu acho que o resume é roteirizar aprender a aprender né isso é importante E aprendizagens ativas experiências de aprendizagem meninas conta um pouquinho do espaço de vocês como é que funciona lá que que tem de legal como é que é o que que vocês trabalham tá eh nós somos uma Ju acho que a a Melissa vai ter que apresentar que o senhor tá cortando tá cortando Vamos lá nós somos uma clínica multidisciplinar eh com duas unidades nós temos a unidade aqui

em São Caetano do Sul onde eu estou e a Juliana uma unidade em São Paulo e Onde nos trabalhamos com crianças e adolescentes fazemos orientação parental e também trabalhamos aí com consultorias escolares fazemos palestras e estamos agora preparando novidades pro início do ano né Ju Será que aí se já consegue falar vê se consegue aí deu certo Deu Deu e pegando então o gancho do que a trouxe sobre formar professores né Uma demanda gigantesca não só dentro do escolar com professores pedagogos educadores de forma geral mas Também formados néos nosso ano podar a formar profissionais

né a ideia tentar promover cada vez mais conhecimento conhecimento não só teórico mas conhecimento prático para que Professor esse psicólogo esse psicopedagogo possa ampliar ali os seus recursos de atuação com vai fornecer mentoria cursos ebooks várias estratégias para alimentar cada vez mais os Profissionais uma grande meninas e o recadinho final que que vocês deixam aí pra gente foi ótimo por mim eu ficava aqui horas fora o orgulho verdade eu ficaria que horas obrigada vocês são sensacionais já era mais ainda agora Ah vocês deixam de recado final pra gente sobre esse assunto que que vocês acham

importante na verdade eu queria deixar um Depois eu abro ali pra Melissa falar e que na verdade não vai só de encontro com esse Cenário aí da função executiva mas eu acho que quanto mais né Nós estamos aqui para aprender cada vez mais então essa troca aqui é é uma troca assim gigantesca ninguém aqui é eh incrível em nada né então eu acho que a partir do momento que eu entendo que cada vez mais oportunidade que eu tenho de aprender né então tô com aquele aluno aquele aluno poxa é um pontinho de interrogação para mim

eu vou atrás eu vou estudar eu vou ler eu vou aprender Então não vamos deixar nunca de ter fome excelente Ju acho que é é é essencial né se paramos de aprender paramos de viver vi é exatamente isso é isso mesmo é ter sede de aprender sempre eh buscar sempre melhorar sempre eh eu acho que esse é o nosso grande lema é para para isso que a gente tá pra gente impactar vidas eh transformar vidas e aprendendo sempre sem dúvida exatamente ó Márcia agradecendo aqui eu também muito obrigada né vê se eu Escrevi direitinho quem

quiser seguir você acol m né @ tudo junto isso isso então pode seguir as meninas chama lá vocês vão na escola dão palestras querem um profissional importante Ah mas tô em outra parte do do Brasil faz online não tem problema nenhum P gente né Vai lá elas vão não tem problema nenhum Acho que o mais importante que eu gostaria que hoje ficasse para todos nós é a gente Entender a de todos que lidamos na área de educação seja na área da da pedagogia da psicopedagogia da Psicologia nós que estamos ali envolvidos com o aprender das

crianças e dos jovens que a gente entenda que antes de eu me preocupar com como é que eu explico adição eu entender quem é que vai aprender a adição tem uma pessoa ali então eu preciso entender como esta pessoa é qual a sua história qual é a o seu Suas características Quais são os seus talentos O que é Um Desafio porque aí eu posso planejar pro outro aprender e como família é importante o que a Mel falou né eu escolhi ser mãe e ser pai então eu vou ter que tá lá né firme e forte

presente é difícil é é complicado é porque lidar com pessoas não é fácil né porque cada um tem sua história tem seu jeito mas a gente precisa estar eu acho que a mensagem de hoje é estar presente verdadeiramente meninas Muito mas de verdade de coração muito obrigada por vocês estarem aqui nós que agradecemos o convite foi muito especial pra gente nos sentimos honradas né Ju muito obrigada E a você que esteve aqui hoje muito obrigada fo primeira vez que você teve aqui aproveita aciona o Sininho se inscreve no canal igual a Ju e a Melissa

tem um monte de gente boa que já passou por aqui todas as nossas lives ficam gravadas então você pode assistir outro Dia pode compartilhar num atpc numa reunião de Formação jogar lá no grupo da escola ih mas não dá para eu assistir não tem problema vai lá no Spot Five e procura o pit cast todas as nossas lives iram podcast Então você tá dirigindo tá cozinhando tá fazendo ginástica escuta essa gente sabida que traz sempre coisas legais Falando nisso já anota a próxima data do nosso encontro que vai ser dia 22/10 nós vamos falar com

uma amiga querida também mas ela é especialista no Assunto professora mestre Solange jardino que é especialista em tecnologia já atuou em grandes colégios aqui de São Paulo em grandes redes sempre levando aí a tecnologia para esses espaços e a gente vai voltar a falar sobre a só que agora ele num aspecto de como é que a inteligência artificial vira ferramenta paraa aprendizagem criativa que a gente acabou de dizer que é necessária Então como é que a gente usa isso a favor então eu preciso também aprender a estar Nesse espaço agora principalmente falando com os maiores

como é que a gente usa isso a favor então anota aí 22 de10 18:30 e a como ferramenta de aprendizagem que ativa com a Solange jardino muito obrigada a todo mundo que esteve aqui um beijo grande e até a próxima