[Música] Olá pessoal todos estão bem então estamos eh na nossa última aula quinta aula né Desse nosso curso aí falando um pouquinho da importância e os benefícios da educação física para a pessoa com ideia né o transtorno do espectro autista e nessa última aula a gente vai falar um pouquinho de estratégias então estratégias de ensino adaptadas na educação física tipos de estratégia a gente tem que desenvolver para algumas atividades como é que a gente pode elaborar isso acredito que é um assunto que os professores né os educadores os profissionais de educação física sempre pensam E
aí qual estratégia que eu vou adquirir como é que eu faço isso como é que eu monto eh como é que eu elaboro as atividades que eu vou desenvolver Então vamos lá vamos entender um pouquinho como é que funciona e vamos pra aula então nessa introdução hoje vamos discutir essas estratégias de ensino adaptadas para a inclusão de alunos com teia o transtorno do espectro autista nas aulas de educação física nosso objetivo é equipar você profissional vocês com ferramentas e técnicas para criar um ambiente de aprendizado inclusivo e eficaz para esses estudantes para esses alunos para
esses pacientes né como a gente chama quando tá junto com esse grupo a inclusão promove empatia respeito e compreensão entre todos os alunos acho que foi uma das coisas que a gente falou bastante no decorrer das aulas né esse olhar empático esse olhar no Cuidado né com afeto e acredito penso eu que para o cuidado qualquer estratégia que formos pensar como profissional para desenvolver um trabalho em grupo é interessante a gente ter esse olhar simpatia essa afetividade para lidar com o grupo que a gente tá trabalhando se for com criança se for com adolescente ou
se for com adultos então Eh vamos refletir um pouco sobre isso um pouquinho né a gente sempre Traz essa pontuação da fundação fundamentação teórica do teia é sempre interessante a gente recapitular e falar o que é um pouquinho desse transtorno do espectro autista o teia afeta a comunicação o comportamento e a interação social de maneiras variadas né então Eh essa comunicação que a gente já trouxe um pouquinho em aulas anteriores o comportamento também a gente falou um pouquinho nas aulas anteriores e a interação social de maneiras variadas né então é bem característico isso né nesse
grupo essa questão da comunicação como ele recebe essa comunicação do comportamento como ele vai reproduzir isso através de diversos comportamentos e como o profissional vai trabalhar isso em questão porque o comportamento ele vai vir conforme as coisas vão acontecendo no decorrer da vida né então se eu tenho alguma eh informação que aquilo vá afetar o meu comportamento eu vou respondendo dessa maneira E aí como é que eu trabalho isso né Sempre tem que responder dessa maneira quais outras maneiras que eu consigo responder né então o trabalho ali do profissional fazer essa mediação cada aluno né
o paciente com teia é único com suas próprias fortalezas e desafios né a gente falou muito sobre essa questão da individualidade né cada criança cada adolescente ele tem as suas particularidades como qualquer ser humano né Eh todo mundo tem seus desafios o seu conhecimento pessoal né como isso eu vou desenvolver isso no decorrer da vida então para cada indivíduo a gente tem que olhar como um único né quem traz muito isso é a psicomotricidade né que a gente vai olhar o seu indivíduo como uma unidade né como um todo então é importante a gente ter
muita consciência dessa individualidade nosso papel CL nessa lista nosso papel como educador é estimular as potencialidades dos alunos com teia através de atividades lúdicas e adaptado a ludicidade aparecendo aí de novo o lúdico Sempre Presente qualquer planejamento qualquer estratégia que eu vou desenvolver na prática de uma aula né de um atendimento é muito importante que o lúdico esteja presente a brincadeira esteja presente que vai ser o reforço então como eu falei em outros momentos e vou repetindo o profissional tem que se alimentar tem que se do Tri de informação para conseguir trazer variadas opções de
atividades lúdicas na com o seu grupo eh construir um vínculo forte com esses alunos facilita seu acesso e aprendizado eh Em alguns momentos eu falei um pouco desse vínculo Mas acho que ele fica bem eh enfatizado aqui nessa última aula por quê para eu criar estratégias de atendimento né de atividade eu preciso tá muito vinculado com esse grupo de pessoas ou com aquele paciente ou aluno individual né então eu tem esse vínculo é uma coisa que a gente precisa trabalhar Ai Tati mas como é que a gente trabalha o vínculo como é que eu faço
o vínculo é uma construção então Eh se no primeiro momento eu precisar aqui eu vou dar uma dica uma vivencia até minha se no primeiro momento eu precisar ficar 30 minutos ali do tempo que eu tenho de atendimento de aula né às vezes é 45 50 minutos que eu vou atender mas às vezes eu não preciso ficar esse tempo todo dependendo que é uma estratégia também se eu precisar ficar 30 minutos sentado com aquele meu aluno meu paciente porque ele precisa entender que que espaço é aquele quem é aquela pessoa é uma estratégia de atividade
Nossa mas fiquei sentado e não fiz nada fazer nada é muito diferente de estar ali com aquela pessoa você estar ali não não quer dizer que você não está fazendo nada né então é muito interessante essa questão que as pessoas acham que está no ambiente mas não ter uma atividade movimentada isso resulta que eu não estou fazendo nada e não é bem assim Às vezes a gente precisa nesse momento com naquela situação está somente sentado ali com aquela pessoa e isso é um processo para ela também então a gente precisa entender esses processos para que
a gente consiga montar as nossas estratégias estratégias pedagógicas adaptadas então eu vou falar de algumas né No No decorrer dessa aula pra gente entender quando a gente fala de estratégias pedagógicas né dentro do processo a gente pensa no pedagógico aess profess de classe não a estratégia pedagógica é o qual eh qual tipo de didática que você vai usar né para aquele momento quais recursos pedagógicos também que você vai usar para para fazer essa atividade naquele momento Então essas estratégias pedagógicas são ferramentas que você vai usar né isso acho que em todo os cursos aí de
graduação eh sempre você vai ter esse aprendizado um pouquinho de pedagogia né quais ferramentas como eu vou utilizar alguns manejos né Isso são estratégias pedagógicas Quais materiais né Toda vez você tá pensando numa estrutura de aula você pensa nesses materiais quais são os tipos de Conduta que eu tem que ter como aquele grupo vai reagir isso são estratégias pedagógicas tá bom instruções visuais utilizar de cartões de imagem gráficos e fotos para explicar atividades então esses recursos visuais esses exemplos aqui que eu dei de cartões de imagens né Eh fotos etc é um recurso porque quando
a gente vai fazer uma atividade né pro grupo com Ou aquele individual eh eles têm essa dificuldade às vezes de dar comunicação no sentido de como eu absorvo essa informação então quando a gente usa de recursos visuais como um cartão que tá mostrando uma bola de futebol ou um jogo jogo de tabuleiro ou também um prato de comida um exemplo então eu tô mostrando para ele que as nossas atividades hoje vai ser jogar um pouquinho de bola depois a gente vai para um jogo de tabuleiro e no final tem um lanche então e essa estratégia
visual no início até essa comunicação ser um pouquinho mais efetiva somente com a fala sem ser com individual é muito bacana por quê Porque você vai organizando o pensamento né da da criança ou do Adolescente organizando o pensamento de rotina Então essa rotina é muito legal a rotina traz muita segurança né pra questão do transtorno do espectro autista tornar as introduções mais claras e reduz a ansiedade dos alunos com teia então tornar as instruções mais claras é muito importante falei um pouquinho mas vou repetir quando a gente vai explicar uma atividade a gente tem que
ser muito objetivo ó Então hoje nós vamos jogar a bola a bola está guardada em tal lugar precisamos pegar para ir pro espaço x Então fui Claro fui objetivo Ó tem hoje será bola a bola está ali e vamos para tal lugar sem muitas informações adicionais que isso vai confundir porque se eu falo ó a gente vai jogar futebol então depois a gente tem que formar ali a fila para sair e aí tem que passar na sala mas cuidado com a mesa tal porque se a gente já acabou a ali já não não vai dar
para entender mais nada então a gente precisa ser muito claro e objetivo na nossas explicações e aí utilizando os recursos visuais inicialmente para depois esse esse processo ser mais eh tranquilo eh já ter aprendido essa fala Tá certo então ser claro e objetivo acredito que já ajuda bastante então uma estratégia legal rotinas estruturadas a consistência e a previsibilidade são muito importantes então a consistência previsibilidade quando a criança Chega ou adolescente chega num lugar normalmente isso não é uma regra ela já vai chegar naquele lugar ela já vai sentar às vezes às vezes no mesmo local
te esperar e se você demora um pouquinho do horário ela já vai ter alguma agitação porque Cadê o horário eu cheguei no horário e cadê a a professora Então essa pontualidade é importante eh essa rotina é importante então quando a criança chegar no local então eu já vou est esperando vou fazer a se tiver que fazer alguma fila ah deslocar para algum lugar então já entendi que naquele lugar onde eu a recebi já vou organizar para que todas as pessoas vão pro mesmo lugar vamos lá pra sala se possível né Se for possível cada um
vai ter suas realidades se possível ser sempre na mesma sala né naquele nos primeiros momentos né que você tá com aquele grupo depois vamos variando espaço para reconhecer outros espaços né naquela sala com aquelas né círculo ter essa rotininha é importante pra organização daquela criança com o tempo ele vai se adaptando àquele espaço vai se adaptando às pessoas daquele espaço vai se adaptando a outros ambientes daquele espaço ou outras salas e aí é possível explorar um pouco mais nesse momento é interessante eh ter uma rotina num um momento Inicial importante ter uma rotina e depois
vamos experimentando outras coisas então o profissional tem que est muito eh atento a essas coisas e esse vínculo vai sendo formado aí criar um cronograma visual das atividades da aula para reduzir o stress e aumentar a participação então se eu monto um painel na semana então ele sabe que ele vem todos os dias da semana ou duas vezes na semana para alguma atividade um exercício qualquer tipo de exercício que seja um exercício dirigido né como um um exercício físico ou uma atividade mais lúdica então eu montei esse painel aí do mês né ou se eu
quiser reduzir para não ficar muita informação daquela semana então na segunda eu sei que vai ter uma atividade livre e na quarta vai ser montagem de uma pintura né então eu monto esse cronograma deixo o posto né nessa sala onde vai ser atendido e o dia que ele chega ó qual vai ser atividade hoje já tem uma atividade já tem uma estratégia visual ali né e ele vai acompanhando a sua rotina isso já transforma que ele já sabe que na quarta-feira tem a pintura Então já traz a motivação ele ou ela né tem a traz
a motivação que na quarta-feira eu vou mexer com tinta vai ser o máximo vai ser muito legal eu quero mexer com tinta então eu já sei então eu quero vir para participar Então vai ser muito bacana nesse dia então é muito bacana para interagir e trazer aquela vontade de participar e isso você já trabalha muito emocional também estratégias pedagógicas mais uma partezinha aqui pra gente suporte individualizado certo esse suporte individualizado vai ser de que maneira adaptar as atividades para atender as necessidades específicas de cada aluno então eu falei um pouquinho disso nas aulas no finalzinho
quando eu mostro as atividades práticas né quando eu trago dicas deum as atividades eh para desenvolvimento do trabalho eu trouxe aquela atividade não necessariamente que aquela atividade será daquela maneira né Então essa atividade pode ser adaptada do formato que for importante para aquele grupo de pessoas para aquele atendimento individual para que aquela situação de trabalho seja positiva então eu avaliei ouvi a táti dando a dica da da atividade né da aula ai mas daquele jeito que ela falou não ficou bacana acho que não vai dar pro fulaninho fazer mas eu posso colocar a ideia dessa
atividade de um outro formato que aquele indivíduo vai conseguir desenvolver executar de uma maneira bem bacana sem problemas e tem um Resultado positivo e efetivo oferecer apoio um a um ajustar o nível de dificuldade e fornecer instruções adicionais a individual de novo a gente caiu na individualidade cada sujeito é um de uma maneira de uma forma um vai se movimentar de um jeito outro vai se movimentar de outro então eu tenho que ter esse olhar para fazer esse acompanhamento Então se se eu preciso apoiar mesmo num grupo Vamos pensar num grupo Ai nossa mas eu
tenho um grupo eu tenho que olhar de um a um com os grupos eles são raramente né alguns sim outros não nascem no mesmo dia né nasceu no mesmo dia todo mundo junto no mesmo dia a primeira vez né normalmente acontece quando tá no grupo alguns já estão um pouquinho outros vão chegando então às vezes tem aquele mais velho aquele que chegou agora né então esses que são um pouquinho mais velhos vão trazendo as experiências para ajudar os mais novos né então você pode eh se apoiar nesse sentido de ó o amigo aqui ó já
sabe onde tá as bolas Então hoje o amigo que já conhece onde tá as bolas vai levar um amigo novo para mostrar onde fica guardado e eh para ele conhecer da próxima vez ele pega então é interessante ter esse apoio E aí você tá olhando a individualidade ó aqu ele é novo tá indo acompanhar tô trabalhando companheirismo cooperação eu tô trabalhando diversas coisas que a gente já comentou né então temos que ter esse olhar aí individualizado adaptar as atividades da melhor maneira possível né Eh ajustando o nível aí né de dificuldade às vezes eu fazer
uma atividade de obstáculos e eu coloquei umas rampas enormes que tem que subir que tem que escalar e a criança tá ali a primeira vez nunca fez nada do tipo eu empolgado né como profissional Quero mostrar o melhor do que eu tenho de atividade para para aquela criança para trazer o melhor desenvolvimento e arrasar no final mas a ideia não é bem essa A ideia é que eu traga do Simples né comece um pouco do simples pro complexo eu vou ali começar mesmo numa atividade de obstáculos eu vou colocar uma corda que eu consigo passar
por cima né vou deixar obstáculos mais simples né para que ele comece a adaptar às vezes vou ter que só experimentar fazer a bagunça no espaço só tocar por a mão eh sentir o objeto para depois que esse objeto seja usado né da maneira que o profissional tinha pensado eu queria usar um cone para fazer o salto mas naquele momento o cone Serviu de outra coisa Serviu de sensorial ele precisava pegar sentir a textura entender como era aquilo vai colocar na cabeça vai usar como chapéu e eu vou entrar nessa dinâmica porque eu entrando nessa
dinâmica eu vou criar o vínculo eu vou trazer ele para mais próximo Então essas estratégias esses esses olhares né Essas nuances que vão acontecendo no decorrer é que vai ser enriquecedor na sua estratégia porque você ali tá conhecendo Quem é aquele indivíduo o que que ele tá trazendo e o que seria interessante e um feedback positivo para encorajar o progresso falei em alguma aula também mas vamos trazer aqui para essa última aula também também que faz parte dessa estratégia esse feedback então quando a gente trabalha a nossa frustração do que não aconteceu ali naquele momento
é interessante Então mesmo que a aula não tenha saído conforme eu planejei e aí ele pegou aquele cone manuseou da forma que não era para ser né então ele colocou na cabeça Puxa que legal ficou tão bonito Seu chapéu Que bacana eu gostei tanto eu queria um chapéu igual o seu né Trazer isso seria muito bacana muito bacana mesmo então esses feedbacks mesmo que não sejam como a gente planejou É bem interessante porque ele vai pensar que bacana tem alguém que olhou para mim e de um jeito diferente Eu nem imaginava né Vamos embora e
aí esse vínculo vai sendo criado nunca se esqueçam que uma das estratégias para desenvolver a atividade é o vínculo Independente de como ele vai ser se vai ser só numa brincadeira se vai ser numa coisa informal ali antes da atividade esse vínculo tem sendo criado para que aquele paciente aquela criança tenha confiança nesse profissional que ele tá indo visitar isso é muito bacana vamos lá vamos embora e aí a gente vai entrar nas atividades práticas né todas as todas as aulas que a gente trouxe eu trouxe pelo menos um dois três exemplos de atividades práticas
para incluir aí no na lista de vocês de atividades pro trabalho e como a gente vem falando de estratégia não ia ficar diferente de eu trazer algumas atividades hoje Essas atividades que eu trago sempre reforço é uma atividade que pode ser da da maneira que eu trago Você pode adaptar dentro da sua realidade dentro do que você precisa para trabalhar com a população que você tá atendendo pro grupo que você tá atendendo ou no individual Essas atividades normalmente algumas são em grupo mas elas conseguem ser adaptadas pro individual E não se esqueça né o professor
também faz parte do grupo então é legal sentar e brincar é é legal eu participar ali junto porque é complicado eu chegar faz aí atividade né sento jogo lá o joguinho pr pra criança e fico ali como observador no meu patamar mais alto não é legal a gente Em alguns momentos que faz parte dessa estratégia tem que est ali ó junto no mesmo olhar se precisar sentar no chão eu sento se precisar deitar no chão eu deito Então eu preciso ter essa consciência como profissional que eu tenho que fazer parte daquele momento Então a primeira
atividade aí que a gente vai passar chama circuito sensorial é montar um circuito com diferentes Estações sensoriais texturas variadas cor chamativas para esse circuito ten que estimular diferentes sentidos e habilidades motoras ajustar o nível de dificuldade e fornecer suporte visual então voltamos lá eu vou explicar atividade como é que vai ser é interessante quando a gente colocar fornecer né o suporte ou colocar algum cartão para ele visualizar como vai ser é importante também eu demonstrar essa atividade uma coisa vou até abrir um parêntese aqui uma coisa que eu falo para alguns profissionais principalmente nós profissionais
de educação física vamos passar alguma atividade um exercício Nossa planejei um exercício top muito bom cheio de de de nuances aí para captar várias coisas né vou ter o objetivo Master E aí você bota o aluno para fazer e o aluno como você não consegue Olha é assim é simples é tal tal tal e interessante eu como profissional experimentar vou fazer o exercício ah precisa agachar para pegar aquele objeto então eu vou agachar para eu me sentir no lugar da pessoa que tá executando então é muito interessante e essa questão de eu saber como que
é essa atividade e experimentar muitas vezes essa atividade para ver como que que funciona então vou montar esse circuito com várias estações sensoriais mas estações sensoriais que seram estações sensoriais vou dar alguns exemplos então eu posso montar um uma baci Zinha que tem um eh esponjas né esponjinha de lavar louça eu posso cortar deixar a parte amarelinha e na outra a parte que é mais áspera né tem aquela bucha que tem a parte amarelinha e a parte verdinha ou a parte Azul clara ou a parte azul escura então eu posso cortar essa bucha e numa
bacia né ou em algum lugar eu vou ter a buchinha virada só com a parte mais macia então ela vai pisar naquela parte macia né ou vai pôr a mão então naquele posso fazer isso na parede né não precisa ser no chão então eu vou montar um quadro só de esponjinhas com a parte macia então ela vai pôr a mão naquelas esponjinhas macias vai sentir no outro quadro vai ter as buchinhas com a parte mais áspera e vai colocar a mão e vai sentir então ela vai experimentando diversos tipos de de de questões sensoriais né
de plataformas de espaços sensoriais então é importante eu pensar quais tipos de eh diferentes né e estações sensoriais que eu vou colocar ali para estimular muita coisa então posso colocar como eu falei das buchinhas posso colocar alguma coisa com água posso colocar aluma coisa mais menta posso colocar alguma coisa mais áspera então eu vou estruturar Isso então isso quer dizer Estações sensoriais Então vou montar plataformas coisas aonde essa essas Estações sensoriais sejam usadas e aí para isso eu vou estimular né os diferentes sentidos e habilidades motoras então ai vai vou fiz a buchinha depois eu
vou por alguma coisa gelada Então ela já vai ter aquela expressão ai ficou gelado ou senão Ah é uma coisinha um pouquinho mais pontuda mas que não machuque né a mão ou o pé o que vai ser usado E ela sentiu e já vai também ter uma reação então eu vou estimular muitos sentidos e isso o nosso cérebro vai o quê guardando tudo isso eu tô fazendo o quê eu tô alimentando eu tô alimentando esse corpo eu tô alimentando esse cérebro com os estímulos para que essas habilidades estejam lá quando necessário for porque quando eu
tiver a minha casa e eu tiver passando perto do fogão eu vou saber que ali é quente né E que pode me machucar Então essa habilidade que eu aprendi eu vou ali guardar para utilizar em outros momentos então é importante a gente alimentando muito muito esse corpo para que ele tenha muitas habilidades E aí ajustar o nível né de dificuldade fornecendo o suporte visual então agora eh eu fiz tudo com a mão então a gente pode dividir dessa maneira Fiz todo o uma parte com a mão agora vai ser com os pés Então já diferencie
né o nível ali de na atividade então foi com com a mão agora com o pé com o pé é mais complicado porque eu eu não consigo pegar com o pé da mesma maneira que eu pego com a mão então eu já vou acessar outras coisas do meu corpo para usar os pés então Eh é bem legal essa atividade e traz essa riqueza de habilidades que a gente vai alimentar nesse corpo aí vamos lá mais um mais uma atividade jogos de imitar movimentos a nossa famosa mímica também né podemos chamar jogos de imitar movimentos utilizar
cartões visuais Olha aí a informação visual mais uma vez utilizar cartões visuais para mostrar o movimento no começo podemos fazer simples mas pra frente né com a evolução de cada um podemos colocar um grau de dificuldade como por exemplo pular rodar E agachar então pode o que a gente pode fazer até os cartões já podem ser prontos Ou a gente pode construir esses cartões né Acho muito interessante penso que é muito interessante a construção porque eu vou est trabalhando diversas habilidades construindo esses cartões e na hora de utilizá-los eles vão ver Nossa fui eu que
fiz a gente pintou foi muito legal né então construir ou esses cartões podem ser pronto com movimentos então vai ter uma figura de uma criança pulando uma figura de alguém rolando a figura de alguém agachando então esses movimentos nos cartões e cada um vai imitando então Então pegando aquele cartão ou o educador né o profissional que vai est ali conduzindo mostrar e cada e todo mundo da turma vai pular ou saltar ou rolar mediante a imagem que ele mostrou ou pode fazer grupo algum tipo de desafio né esse grupo pega e aquele grupo desenvolve o
movimento mostra pro grupo desenvolve o movimento Então essas eh estratégias são bem legais então podemos variar de diversas formas essa estratégia que vai trazer uma riqueza aí de conteúdo para para esse grupo para esse atendimento individual E aí repetir o movimento várias vezes para garantir a compreensão então podemos usar dessa repetição Então se o aquele grupo não tá a não desenvolveu ainda uma atividade de saltar então a gente pode colocar Então a gente vai saltar então a gente pode ir saltando de um lugar pro outro a gente vai saltando pulando Até Chegar Em tal obstáculo
Então a gente vai saltando dar a volta ali no cone e voltar né Eh Ou a gente vai saltando num perna só depois a outra perna então a gente pode variando os saltos né no exemplo aqui de repetição de movimento para eles entenderem Realmente isso ficar registrado no corpo registrado realmente no corpo para que eles entendam que o saltar pode ser de diversas variações com movimento parado então é bem bacana a gente pensar sobre essa variação e mais uma atividade aí de exemplo para todo mundo dança guiada que seria essa dança guiada conduzir uma sessão
de dança com instruções visuais e verbais como seria isso escolher músicas com ritmos claros e fornecer instruções passo a passo promover expressão corporal e o ritmo em uma atividade divertida a dança nessa atualidade nesse momento atual que estamos Ela é uma grande ferramenta por causa das dancinhas redes sociais que trazem as dancinhas e as coreografias então para aquele grupo dependendo da faixa etária dá para trazer esse ritmo esse tipo de dança fazer as coreografias pode filmar com celular mostrar para eles como é que ficou essa coreografia E então usada a dança como essa ferramenta essa
estratégia pode se montar uma pequena coreografia que depois apresente ou pros colegas ou pros pais que estão esperando então a dança é uma ferramenta muito legal e que nessa atualidade aí tá tá bem latente com bastante coreografias de redes sociais que que tá bem na na faixa etária né da das Crianças adolescentes da atualidade então usar a dança é muito bacana é muito rico também e você vai estar junto com eles não se esqueça que você pode ser aquele educador que vai ter que dançar junto fazer a coreografia que onde você vai construir também aquele
vínculo né com esse grupo com com essas crianças que você vai est al atendendo fora a expressão corporal que vai ser muito divertido chegando então aí no final da da nossa aula eh de hoje eh Relembrando algumas coisas que falamos do em todo esse curso nas aulas anteriores né Vamos pegar um pouquinho do que a gente falou hoje também para relembrar e pra gente poder utilizar no nosso futuro agora Gostaríamos né de pensar nessas discussões Quais são as experiências com os alunos com teia né Depois de de tudo isso é interessante a gente refletir quais
são essas experiências o que dá pra gente levar paraa prática o que dá pra gente levar ali pro dia a dia pro cotidiano né Eh o que eu gostaria de de deixar já naquele dia do atendimento naquele dia da atividade naquele dia da educação física o que eu quero deixar para que que eu quero de que forma eu quero alimentar esse corpo então não como eu falei em alguns outros momentos não é um resultado que a gente tem imediato mas esse resultado construído dia a dia tem esse um Resultado positivo e muito mais o que
eu quero deixar para esse grupo que eu tô trabalhando e quais as estratégias você utiliza ou já utilizou como como poder como você pode aprimorá-las para sermos para ser mais inclusivo né dentro do processo hoje né nessa nossa última aula com tudo que a gente conversou né quais estratégias você usaria Pensa aí no seu grupo que você atende ou que um Em algum momento você vai atender ou aquele no individual que você já atende ou em algum momento possa atender Que tipos de estratégia você utilizaria para esse trabalho né dessas brincadeiras que a gente falou
dessas atividades qual cabe para você nesse espaço que a gente teve nesses dias é interessante você também pensar nessa troca né Que tipo de troca eu tô fazendo com aquele grupo concluindo um pouquinho aí das nossas ideias Quero Agradecer bastante a participação de todos Ness todas essas aulas Que bom que você esteve aqui com a gente lembre-se a inclusão é um processo contínuo de aprendizagem e adaptação então incluir colocar né As crianças num processo de trabalho junto com outras crianças de diversas habilidades ou não é um trabalho contínuo de pouquinho em pouquinho continuem buscando formas
de tornar suas aulas mais inclusivas e acolhedoras para todos todos sem exceção Então pense nesse profissional que você quer ser como que você vai trazer essa afetividade esse acolhimento dentro das suas aulas pensem direitinho como é que você vai trabalhar nas suas aulas esse acolhimento com as crianças então agradeço muito a todos Espero que todos tenham gostado das aulas que tenham aproveitado esse momento que sejam que seja um processo para cada um que traga um benefício para cada um E que possamos nos ver mais vezes até uma próxima aula até um próximo curso l
