cinco ações que o professor de sala de recursos ó não pode ter é claro que em cada escola em cada rede de ensino a sala de recursos ela vai eh tendo características muito específicas e tá tudo bem quanto a isso não é só a rede de ensino às vezes eu atuo lá no ensino fundamental eh atuo com os pequenos dentro da Educação Infantil ou eu tô com jovens e adultos e é óbvio que essa sala de recursos terá características muito distintas mas para Além disso tem cinco questões que eu trouxe aqui pra gente analisar que
os professores de sala de recurso devem evitar a primeira questão é se isolar nós por natureza né a natureza do nosso serviço ele já é um serviço mais isolado muitas vezes você não tem um parceiro de sala de recursos para discutir na sua escola às vezes você é o único Professor a única professora daquela unidade E aí se você não encontra com outros pares é muito complicado mas dentro da escola né participe das discussões peça voz peça horário peça vez né para discutir nos conselhos ah ou de repente na reunião pedagógica estar presente é muito
importante no primeiro momento pode ser desafiador pode ser que as pessoas resistam a sua presença nos Espaços mas com o tempo e com a persistência você colocando isso de forma bastante profissional as pessoas vão entender não é que você está lá para contribuir para trazer o seu trabalho favorecendo O estudante aliás todos nós estamos lá para atender o estudante Então se isolar é uma atitude que a gente precisa evitar sempre uma segunda questão ela é um pouco delicada eh é muito importante que a gente não queira ser o herói ou ser a heroína existe um
mito muito grande na educação e principalmente na educação especial que quando a gente atua com estudante com deficiência é como se a gente participasse de uma outra categoria da humanidade seres iluminados Olha você é você que sabe fazer Nossa como você é importante e eu digo você realmente é uma pessoa importante mas eh a nossa competência técnica profissional o nosso senso ético profissional tem que est acima desses estigmas vestir a capa do Herói ou da heroína não vai ajudar em nada no seu trabalho na verdade você vai assumir funções e tarefas que não são suas
e que precisam realmente ser do outro e você vai estar na verdade contribuindo com o seu isolamento e com processos de exclusão que são históricos na nossa sociedade o terceiro ponto é polêmico mas é muito importante que você tenha a clareza que não é o seu papel fazer o reforço escolar se o seu estudante ele tá precisando de um reforço Aí sim a gente tem que lutar para que ele participe do reforço assim como os outros se ele não tivesse deficiência ele se beneficiaria do reforço então é lá né ele também deve estar lá assim
como estar na sala de recursos muitas vezes a gente olha o estudante com uma dificuldade e a gente programa todo um reforço para esse estudante E aí se eu faço o reforço eu deixo de fazer o meu papel que é ali mapear os recursos trazer pro estudante as questões de acessibilidade e ver o que vai favorecer a construção realmente da autonomia do meu estudante eu posso utilizar atividades que o meu estudante está tendo na classe para pesquisar os recursos para ensinar para esse estudante como é que ele faz por exemplo uma adição com autonomia mas
isso é muito diferente do que eu trazer uma lista com 45 adições para ele reforçar o seu conteúdo tenha muita atenção nesse sentido a quarta questão que eu preciso trazer aqui pra gente conversar é evite centralizar existe uma uma dinâmica muitas vezes da questão até social que é uma questão de preconceito que todos os assuntos que te dizem direito ao estudante com ciência são de competência da sala de recursos e não é assim que funciona a sua competência ela tá em trazer recursos em olhar paraas questões da autonomia do seu estudante habilidades e tudo mais
focadas nas questões pedagógicas eh questões de transporte desse estudante O estudante passa mal na escola O estudante está faltando eh O estudante brigou com o colega O estudante se desorganizou O estudante não quer vir pra escola a família do Estudante teve uma questão x todas essas questões a primeira pergunta que você deve fazer pra escola é bom qual é o procedimento quando um estudante sem deficiência está faltando bom o procedimento é e Buscar contato com a família comunicar o órgão x e y Ok é o mesmo procedimento com o estudante com deficiência Qual é o
procedimento quando eu tenho um estudante e ele briga na escola ou tem um desentendimento Ou ele se desorganiza bom então a gente faz o procedimento x y Então a gente vai fazer o mesmo para o estudante com deficiência muitas vezes as pessoas centralizam dentro da sala de recursos questões que não nos compete e a gente precisa começar a delimitar os papéis o quinto aspecto o quinto aspecto ele vai ser um pouco contraditório mas um professor da sala de de recursos não deve enfatizar a exclusão do seu estudante aí você vai falar ué mas eu tô
lá para incluir como é que eu vou excluir o meu estudante Isso é uma questão que você tem que se perguntar diariamente as suas ações a sua mediação a organização do seu horário está incluindo ou excluindo o seu estudante Pera aí vou te explicar melhor pensa aqui comigo quando você vai pra sala de aula do seu lá para fazer uma observação do seu estudante a sua postura profissional marca mais evidencia mais a deficiência ou você consegue ter uma observação um pouco mais fluida e aí você traz para esse estudante um pouco mais de liberdade e
autonomia ou você passa o período todo sentado ao lado dele impedindo por exemplo que os colegas se aproximem ou muitas vezes você faz uma mediação muito sistematizada não permitindo que que ele erre que ele acerte que ele pense que ele é tenha ali um momento de hesitação e busque a sua estratégia de organizar e de sair da situação a nossa ação ela precisa sempre ser no sentido no norte da Autonomia a sua prática ela está baseada na autonomia e eu não tô falando aqui de amarrar sapato e comer sozinho eu tô falando assim você você
permite que seu aluno escolha você ouve as demandas do seu aluno você permite que ele se expresse você permite a comunicação com seu aluno você permite que ele tenha autonomia de buscar o contato e ter essa questão da você traz a questão da iniciativa como um eixo fundamental do seu trabalho quando você conversa com o professor você faz apontamento sobre o estudante na presença del ou na presença de outros você fala aluno de inclusão Ah eu tenho Sabe aquele meu aluno de inclusão não ele tem nome não é e são esses tipos de reforçadores que
nós dentro da sala de recursos precisamos evitar para que nós não marquemos esse estudante separemos ou que a gente destaque ele do coletivo toda vez que a gente estiver destacando ele do coletivo eu não estou favorecendo ele no processo inclus então isso precisa ter um objetivo começo meio e fim Espero que essas reflexões te ajudem aí no seu dia a dia estou disponível pra gente continuar debatendo esse assunto aqui nos comentários e espero vocês nos nossos próximos vídeos aqui no canal
